非逻辑思维的主要形式
非逻辑思维
物理教学中非逻辑思维能力的培养 人和学校杨德志 【内容摘要】在物理教学的应试教育向素质教育转变的今天，培养学生的非逻辑思维能力尤为重要，中学生的非逻辑思维表现丰富，如对问题的猜想或应急性回答，提出怪问题，产生新奇的想象，对难题的顿悟等。从当前的教学现状看，长期以来，逻辑思维一直被视为科学思维的唯一类型，而非逻辑思维仍未被重视。非逻辑思维与逻辑思维是相辅相成的，对于学生接受与理解物理知识，有时非逻辑思维竟起关键作用。 【关键词】想象思维直觉思维灵感思维 一、想象思维的培养 想象思维是人们在头脑中对已有的事物的表象进行加工创造新形象的心理过程，它不是表象的简单再现，而是对表象的夸张、拓宽和升华，是对表象理想化的改造；它可以脱离现象，但却以现象为基矗想象具有直观性、形象性、整体性、概括性等特征。在科学发明创造中，飞机的设计受到鸟和蜻蜓的启示，潜艇的制造得益于对鱼类的模拟，它们都证明了想象对于发明创造具有重要作用。想象以实际生活小积累起来的丰富的表象为基础，在它们之间进行分解、组合、类比、联想等加工而展开的。因此，在物理教学中，可以通过运用比喻、类比和联想等方法，在学生头脑中创设感性的形象，为他们进一步思维提供资料信息，并使思维具体化。 1.运用比喻，创造具体生动的整体形象比喻就是打比方，它是拿具体形象的事物来比喻与其相似的事物，以某种已知事物去说明相类似的尚未认识的事物。物理教学中借助比喻，可使抽象的概念具体形象，更易于学生理解，也能激发学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。例如，在讲授电流时，联系学生熟悉的水流，把水流比作电流。这样，就使抽象的内容形象化、具体化，使学生更易于理解掌握，使其学习的知识生动形象、妙趣横生。 2.运用类比和联想，激发学生的想象力类比和比喻一样，也是由已知推出未知的方法，类比往往又要通过联想才能充分激发想象力。在物理教学中，教师可以通过生动的语言描述或巧妙的设问，在学生头脑中引发各种各样的新形象，以激发和培养学生的想象力。比如，学习物理分子扩散现象时，可以让学生根据二氧化氮气体的扩散现象中颜色的变化，使学生的学习变得生动有趣，而且也易于学生理解。学生经常展开想象的翅膀，有利于培养他们的创造力。 可见，利用想象的直观形象性，不仅可以帮助学生理解知识，同时也能激发学生的想象力，进而产生创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力
非逻辑思维名词解释(一)
非逻辑思维名词解释(一) 非逻辑思维名词解释 本文将介绍几个与非逻辑思维相关的名词，并且提供相应的例子 和解释。非逻辑思维是指超越传统逻辑思维的一种思维方式，它更加 开放、创新和富有想象力。 1. 反直觉思维 反直觉思维是指与直觉相悖的思维方式。在很多情况下，我们会 依靠直觉进行判断和决策，但有时候直觉可能会误导我们。反直觉思 维鼓励我们挑战传统观念，想出与常规不同的解决方案。 例子：在一个公司决策会议上，大家普遍认为应该大量投资市场推广来提高销售额。然而，一个员工提出了一个反直觉的想法：将资 源用于提升产品质量，以吸引更多的忠实客户并提高口碑。经过分析 和实施，该想法取得了意想不到的成功。 2. 侧面思维 侧面思维是指从不同角度思考问题、看待事物的思维方式。它通 过引入新的视角和思维模式，帮助我们突破思维的固定模式，找到创 新的解决方案。 例子：在一个团队解决复杂问题的过程中，大家陷入了僵局，无法找到有效的解决方案。于是，一个成员提出了一个侧面思维的问题：
假设我们是竞争对手，如何破坏我们自己的计划？这个问题打开了新 的思路，团队成员开始思考对手可能会采取的策略，并找到了更好的 解决方案。 3. 非线性思维 非线性思维是指跳跃式、非连续的思考方式。它允许我们在问题 解决过程中，通过不同的路径和观点，找到更多可能的结果和解决方案。 例子：一名艺术家使用非线性思维来创作一幅画作。他不按照传统的步骤一步步完成，而是随机涂抹颜料，试图发现其中的灵感和意义。通过不断尝试和调整，他最终创造出了一幅独特而受欢迎的艺术 作品。 4. 直觉思维 直觉思维是指通过直觉和直观感受来进行思考和决策的方式。它 强调对于问题形势和解决方案的直观把握，而非逻辑推理和分析。 例子：在一个设计团队中，设计师遵循直觉思维来创作新的产品。他们通过观察和感受目标用户的需求和喜好，凭借自己的直觉判断来 提出设计方案。这种直觉思维帮助他们创造出与用户需求紧密契合的 产品。
自然辩证法(考题)
自然辩证法 1.创造性思维的特点和主要形式有哪些？ 答：创造性思维是指那些能产生新颖成果、有创见的思维活动，新颖性程度越高，创造性就越强。创造性思维是人类思维的最高形式，也是整个创造活动的实质和核心。 ①创造性思维有别于一般思维的基本特点是： （1）思维成果的创新性:是创新思维的直接体现，创造性思维最根木的特征是创新，创造是确立性的、革新性的。创造性思维往往是在破旧立新中进行的，而“破旧”又是为了“立新”。 （2）思维形式的反常性:创新思维主要不是对现有概念、知识的循环渐进的逻辑推理的结果和过程，而是依靠灵感、直觉或顿悟等非逻辑思维形式，这是指它对司空见惯的现象和已有的权威理论始终保持一种怀疑的、分析的、批判的态度，而从不盲从和轻信，并用新的思维方式来思考所遇到的一切问题。它主要表现为:选题的标新立异，方法的独辟蹊径，对异常的敏感性和思维的独立性。 （3）思维过程的辩证性:主要是指它既包含有抽象思维，又包含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有收敛思维；既有求同思维，又有求异思维等等。由此形成创新思维的矛盾运动，从而推动创新思维的发展。创新思维实际上是各种思维的形式的综合体。 （4）思维空间的开放性:主要是指创新思维需要从多角度、全方位、宽领域地考察问题，而不再局限于逻辑的、单一的、线性的思维，形成开放式思维。 （5）思维主体的能动性:创造性思维是主体的一种能动的过程，而不是客观世界在人脑内简单、被动的直映，它需要创造主体积极调动自身的情感、意志以及全部的心理和生理功能，只有把全部的心理和生理功能调节到最佳状态，才能取得创造性成果。 （6）思维结果的现实性:创造性思维必须有客观性的根基，它并不是与客观现实毫无关系的胡思乱想；创造性思维的成果具有很强的建设性和效用性，它在实践中往往起到事半功倍的效用，超越于传统思维成果的效用。 ②创造性思维的主要形式： （1）想象：想象就是在头脑中已有形象的基础上，经过加工重组形成新形象的过程。想象具有形象性、概括性、幻想性等特点。创造性想象力是科技工作者应具备的最重要的能力。 （2）直觉：是指主体在已有知识和经验基础上对事物本质的直接领悟和判断。直觉具有非逻辑性、自动性和信念坚定性的特征。 （3）灵感：灵感是指创造者对于反复思考而尚未解决的问题，因某种偶然
自然辩证法精华1
1、自然辩证法研究对象、内容及性质 是马克思主义理论的重要组成部分，其研究对象是自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用，它是马克思主义关于自然界、科学、技术及科技与社会关系的已有成果的概括和总结。 2、朴素唯物主义自然观 主要观点：（1）自然界的本源是某一种物质或某几种物质或某种抽象的东西（2）自然界“处于永恒的产生和消灭中，处于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中”；（2）生物是进化的，并在其中分化出了人。特征：整体性和直观性、思辨性和臆测性、自发性和不彻底性。缺陷：不能彻底的坚持唯物主义、不能满足民众的需要、不能科学的说明自然界 3、机械唯物主义自然观 主要观点是：（1）自然界由物质构成，物质由不可再分的微粒组成（2）自然界具有绝对不变性，自然物和时间、空间都是不变的。（3）自然界的物质是受外力作用的、遵循因果规律的机械运动，宇宙的过程可以用简单的数学方程表示（4）自然界的安排受到上帝的目的性支配（5）形而上学的思维方式认识是世界（6）人与自然界都是机器，并且是分立的。特征：机械性、形而上学性、不彻底性。作用：为辩证唯物主义自然观形成创造了条件，提供了。缺陷：以机械决定论人生自然界、以因果决定论看待自然界、以孤立和静止的方法研究自然界 4、辩证唯物主义自然观 主要观点：（1）自然界是现在的和历史的自然界（2）自然界是相互联系和变化发展的（3）人是自然界的一部分，实践是人类认识和改造自然界的活动（4）用辩证思维方式认识自然界 特征：实践性、历史性、辩证性、批判性 作用：实现了自然观史上的革命性变革、为马克思主义自然观的形成奠定理论基础、为自然科学的发展提供了方法论基础、为自然科学社会科学的融合奠定理论基础、成为理论自然观、人工自然观和生态自然观形成的思想渊源 5、系统自然观 观点：（1）自然界是以系统方式存在的，是简单性和复杂性、构成性与生成性、确定性和随机性辩证统一的物质系统（2）系统是由若干要素通过非线性相互作用构成的整体，系统具有开放性、动态性、整体性和层次性等特点；（3）自然界的演化是不可逆的，分叉和突现是其演化的基本方式，开放、远离平衡态、非线性作用和涨落等构成其演化的自组织机制（4）自然界经历着“混沌—有序”循环发展过程。特征：系统性、复杂性、演化性、广义性。作用：1.丰富和发展了马克思主义物质论、认识论、价值论、实践论 6、人工自然观：以现代科学技术为基础，概括总结人工自然界存在和发展规律所形成的总的观点 观点：（1）人工自然界是人类运用科学技术创造的系统自然界，具有目的性、物质性、价值性等特征；（2）人工自然界和人化自然界来源于天然自然界，它们三者通过相互交换物质、能量和信息不断演化；（3）贯彻落实科学发展观，遵循自然和社会规律，“树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，创建生态型人工自然界；（4）人工自然界通过自复制、自催化和自反馈等机制，从简单到复杂、从低级到高级螺旋式演化着。特征：主体性、能动性、价值性。作用：丰富和发展了历史唯物主义自然观、实现了唯物论、辩证法、实践论和价值论的统一、有助于实现人工自然界和天然自然界的统一。 7、生态自然观：以现代科学技术为基础，概括总结生态自然界的存在和发展规律所形成的总观点 观点：（1）生态自然界具有整体性、多样性、层次性、开放性、动态性、自适应性、自组织性等特征，它是多样性和整体性、平衡性和非平衡性的统一；（2）生态自然界是天然自然界和人工自然界的统一，是人类文明发展的目标；（3）通过从自然界的人工化转向生态化，从非生态化型人工自然界转向生态型人工自然界，实现人与自然可持续发展。（4）贯彻落实科学发展观，实施节能减排和发展低碳经济，构建和谐社会和建设生态文明。特征：全球性、批判性、和谐型。作用：丰富和发展了马克思主义自然观、有助于贯彻落实科学发展观、有助于建设生态文明 8、系统、人工、生态自然观之间的关系 （1）都围绕人与自然界关系的主题，丰富和发展了马克思主义自然观的本体论、认识论和方法论；都坚持人与自然界、人工自然界与天然自然界、人与生态系统辩证统一，都为贯彻落实科学发展观提供了理论依据，都为实现可持续发展和生态文明建设奠定了理论基础。（2）在研究人与自然界的关系方面各有侧重：系统为正确认识和处理人与自然的关系提供了新的思维方式；人工突出反思人的主体性和创造性；生态站在人类文明立场，强调了人与自然界协调和发展。（3）他们在研究人与自然界关系方面相互联系：系统通过系统思维方式，为人工和生态提供了方法论基础；热工通过突出人的主体性和实践性，为系统和生态提供认识论前提；生态通过强调人与自然界的统一性、协调性。为系统和人工指明了发展方向和目标。·
第3章 数学中的非逻辑思维方法
第3章数学中的非逻辑思维 非逻辑思维包括形象思维、直觉思维、灵感思维和数学审美等。 一、联想 联想是形象思维的基本方法，是由一种思考对象想到另一种思考对象的方法。其特点是通过形象的彼此连接而达到对事物的认识。 1.联想的构成 一般来说，联想由三部分构成： 其一是联想诱因。 其二是联想结果。 其三是联想途径。 就数学联想来看，除有极少数例外情形外，联想诱因及联想结果一般都是数学的概念、命题、关系结构、数学思想方法等。而联想的途径则是通过这些数学对象间的数学关联来沟通的。 古希腊哲学家亚里士多德在其著作《记忆与联想》一书中指出:“我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反的事物、或者与它相接近的事物开始进行的,以后,便追寻与它相关联的事物。由此而产生联想。”这一观点为后人所接受,形成了用于指导联想的三个基本法则。 2. 联想的法则 （1）类似性联想 类似性联想也称相似性联想，就是由一件事物的认识引起对与该事物在形态或性质上相似的另一件事物的认识的联想。其特点是具有比较性与类比性，能使一类认识对象过渡到另一对象，具有转移性和思维跳跃性，因而在思维活动中具有一定的创造性。 例1．求证：若(z-x)2-4(x-y)(y-z)=0则x,y,z成等差数列。 例2．已知:H是锐角△ABC的垂心,设AH=x,BH=y,CH=z,BC=a,CA=b,AB=c。 求证: a b c abc x y z xyz ++=。 （2）接近性联想 接近性联想是指利用形态或性质等方面接近的事物在人们思维中产生的联系，由此事物联想到彼事物的方法。其特点是：联想诱因与联想结果的意义接近，关系密切（如因果关系），联系稳固，联想的跳跃度小，过渡自然。它是逐步深入事物内部的思维方法。
思维的种类(人类思维的基本形式)
思维的种类（人类思维的基本形式） 心理学中，根据思维的不同形态，将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维三种类型；根据思维探索答案的方向来划分，将思维分为集中思维与发散思维两种类型；根据思维的主动性和创造性来划分，将思维分为复制式思维与创造思维两种类型。从认识论的角度根据哲学界关于物质运动与时间、空间的不可分离性划分，人类思维有两种基本形式，即时间逻辑思维与空间结构思维。空间结构思维可进一步划分为两类：一类以表征事物基本属性的作为思维材料，称为形象思维；另一类以表征客体位置关系或结构关系作为思维材料，称为直觉思维。创造性思维是在时间逻辑思维与空间结构思维两者相互作用的基础上形成的一种更高层次的思维形式。 动作思维、形象思维与抽象思维 动作思维、形象思维与抽象思维，是心理学中所普遍认同的思维的三种基本形式。后面要谈到的集中思维与发散思维、复制思维与创造思维都离不开这三种基本思维形式。 动作思维又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的，解决问题依赖实际动作。例如，“修理电视机”这个问题十分具体：电视机的毛病出现在什么地方，如何排除故障等等。问题的发现与解决几乎都不在实际拆开电视机之前，而在拆开电视机之后进行的实际操作之中，即在动作中思考、发现与解决问题。还有，运动员进行体操表演，也主要靠动作思维。
形象思维又叫直观形象思维。它以表象或形象作为思维的主要材料。表象是记忆中所保持的客观事物的形象。事物的表象包括视觉表象、听觉表象、触觉表象、嗅觉表象、味觉表象和动觉表象等。其中最主要的是视觉表象和听觉表象，尤其是视觉表象。例如，幼儿计算应用题：“小明有５个苹果，吃掉３个，还剩几个？”他们在头脑中往往是利用苹果的直观形象数来数去解答问题。艺术工作者、文学家、建筑工程师也经常用头脑中的形象来思考问题，解决问题。现在所进行的“竹脑心算”、下盲棋，都主要是利用大脑中的“影象”来进行形象思维。 抽象思维是依赖概念、判断和推理的形式解决问题的思维。这种思维是借助于语词、符号来思考问题，故又称之为语词逻辑思维。例如，高中生学习数学、物理等课程，常常是以抽象思维为主来解决问题。政治工作者、哲学工作者常常是运用抽象思维解决一些理论与实践问题。抽象思维又分形式逻辑思维和辩证逻辑思维两种：前者具有确定性，并反对思维过程本身自相矛盾；后者则具有灵活性，并强调反映事物的内在矛盾的统一。两者既有区别，又有联系：辩证逻辑思维是在形式逻辑思维基础上逐渐发展起来的，它属于抽象思维的高级阶段。不应把二者对立起来，而是应当相辅相成。 “曹冲称象”是一个辨证思维的典型例子。有人向曹操敬献一头大象，曹操想称一下这个庞然大物到底有多重，问大臣有什么办法。一位大臣说，可以砍倒一棵大树来制作一杆大秤。曹操摇摇头——即使能造出可以承受大象重量的大秤，谁能把他提起来呢？另一位大臣说，把
克服思维定势的方法
克服思维定势的方法 克服思维定势的方法思维定势可能有经验性、合理性，但也往往具有强大的惯性和自我封闭性，所以其影响有优有劣，有利有弊。优良的习惯会提高思维的合理性和效率，不良的习惯往往会成为思维障碍甚至个性缺陷，即如人们常说的“思维情性”、“思维定势负效应”。即使是新产生的“当前的感知”，也可能形成思维定势，产生负效应。所以，突破思维定势成了创新思维的第一要义。 就质量改进技法的思维方法而言，思维定势主要有专业定势、设计定势、心理定势、经验定势和逻辑思维定势等形式。 一、专业定势 专业定势是指因从事某一专门技术和行业所产生的思维定势。突破专业定势，就是当我们在进行质量改进活动中面对改进对象(现象或问题)时，应该有意识地、主动地跳出该对象通常所在的专业技术领域或者行业范围，转向其它专业技术或行业领域去寻找类似现象和类似问题，参照其解决问题的思路及途径，并分析它是否可以被借鉴、移植或改造运用。 二、设计定势 设计定势，是指设计时思想认识上受到原设计思想、设计方法、设计图纸、设计程序、设计工艺配方及设计产物的束缚而形成的思维定势。李四光说：“不怀疑不能见真理。”技术设计的完
美性和先进性总是相对的，更何况许多问题在设计时是难以预料的。突破设计定势，就是要敢于对原设计、原体系提出怀疑和反思。不因循守旧，不迷信书本，不迷信权威，不妄自菲薄，要常常问一个为什么。例如，为什么要这样?有必要吗?有什么可以改进的?还可能做得更好吗?等等。 三、心理定势 心理定势是一种心理障碍，是束缚人们开发自身创造力的习惯性心理。只有克服这种心理障碍，人的创造力才可能得到解放，而焕发出奇妙的魅力，结出丰硕的成果。 突破心理定势，主要是排除自卑、自满、成见、单向性和神秘感等思维定势。 (1)自卑 自卑是人们在自我评价上自我贬低的心理现象。表现在对困难望而生畏，对自己的创造潜能估计过低，对自己的能力缺乏信心，对成功不抱希望，等等。当然，亿质量改进活动中，还有一种自卑就是对所处的体系成组织缺乏自信。自卑是任何创造性活动的大敌。 (2)自满 自满是人们在自我评价上自我满足的心理现象。表现在安于现状，不想改革，不思进取等方面。而这些必然会阻碍和压抑自身的创造力。 (3)成见 成见是人们对事物的主观的固定不变的看法。作为一种心理习惯，它体现为“思想框框”。这是普遍存在的心理现象。人们常
自然辩证法重点
1、简述自然系统的基本属性。 （1）整体性：系统是由若干要素组成的同外部环境相互作用时具有特定功能的有机整体；各要素一旦组成系统，就失去了其作为独立要素的性质和功能，形成了系统新的质的规定性，表现出系统整体性质和功能大于各个要素简单之和的特点。是系统最为鲜明、最为基本的特征。 （2）开放性：系统具有与外部环境不断进行物质、能量、信息交换的性质和功能。只有开放，不断从环境吸收负熵，并使所吸取的负熵的绝对值大于系统自发产生的绝对值，系统才可能保持稳定，得以进化和发展。 （3）层次性：较低层次系统参与构成较高层次的系统，逐渐构成等级结构，其中参与构成新系统的系统可称为下层系统，而被构成的新系统可称为上层系统。 （4）动态性：任何系统都普遍存在涨落现象，系统客观上存在着新旧结构更替的可能 2、什么是自组织？其条件和根据有哪些？ 自组织指在没有外界的特定干预，在开放的背景下，外部提供一定的条件，自然界物质系统自发地形成一定结构和功能的过程和现象。 （1）开放系统。在不违反热力学第二定律的前提下，一个远离平衡状态的开放系统，可以通过与外界环境交换物质、能量和信息，能够从原来混乱无序的状态，转变为一种在时间、空间或功能上有序的结构。 （2）远离平衡态。只有非平衡状态才能导致有序，形成稳定的有序结构。 （3）非线性相互作用。是自然演化的内在机制，具有相干性的耦合，使各要素间产生相干效应与协调动作，从而导致系统内要素独立性的丧失和新质的出现。 （4）正反馈放大作用。自然系统进入自组织，必须存在一个反馈通道，可以通过正反馈的方式放大系统的某种波动或起伏，从而产生新质，加速系统的自组织。 （5）涨落。所谓涨落，使系统在某个时刻、某个局部的空间范围内对宏观状态产生的微小偏离。 3、简述人化自然与自在自然的联系与区别。 自在自然：“纯自然”，即原始发生着的自然界，是先于人类历史地存在的自然界。是“人化自然”的物质前提和母体。 人化自然：进入了人的文化或文明的自然界，构成了人类文化或文明的一部分。包括：人工控制的自然、人工培育的自然、人造自然物。 二者的联系与区别： 联系：（1）都具有客观实在性。（2）人化自然由自然界本身的规定性转化而来。（3）自在自然转化为人化自然后，自然的自在性仍然潜藏于人化自然之中。 区别：人化自然的主体性；人化自然的对象性；人化自然的社会性 4、简述生态危机的表现形式及其根源。 生态危机是指由于人类不合理的活动，在全球规模或局部区域导致生态过程即生态系统的结构和功能的损害、生命维持系统的瓦解，从而危害人的利益，威胁人类的生存和发展的现象。 生态危机的表现形式： 人口指数增长：据人口指数增长理论，到2600年，将达630亿，每人在地球上只有0.23平米； 自然资源消耗过快：土地过分流失与土地沙漠化扩展；森林资源日益减少；物种加速灭绝，动植物资源急剧减少；矿物资源处于危急之中 环境污染严重：其中包括大气污染、水体污染、土壤污染
非逻辑思维与逻辑思维的区别
非逻辑思维”在工具书中的解释1、用通常的逻辑程序无法说明和解释的那部分思维活动。直觉、灵感、想像等是其主要表现形式。一般认为它在创造思维的关键阶段起着重要作用。特别是许多有高度创造体验的科学家,往往认为思维由经验材料到理论的飞跃环节并不通过逻辑的桥梁,而是通过直觉、灵感等非逻辑思维来实现。其实，所谓非逻辑思维作为人类理性的表现,并不是.....•查看全文”非逻辑思维”在学术文献中的解释1、非逻辑思维是指不受固定的逻辑规则约束直接根据事物所提供的信息进行综合判断的一种思维方式主要包括灵感思维和直觉思维两种形式.数学解题过程中常用的非逻辑思维形式主要是数学直觉思维文献来源2、非逻辑思维是指直觉思维、灵感思维、形象思维等.比如说当别人向他提问时他能迅速形成很好的猜测判定问题是否成立或说出在几种解题方法中哪一个更有效文献来源3、非逻辑思维主要是指直觉思维和灵感.它们在解决问题的过程中同逻辑思维交互作用两者同时被称作科学进步的两翼.因此在创造性地解决问题中运用非逻辑思维方法善于捕捉灵感是创造性地解决疑难问题的重要措施文献来源 4、非逻辑思维是指逻辑思维所不包舍而又在逻握思维过程中百种非逻辑因素发生作用的过程.如情感、形象、富究、灵感、联想、想象.渭测.美感等都属于在思维过程起作用的非逻辑思维因素文献来源 5、非逻辑思维主要是指潜意识、想象、直觉、顿悟、灵感等思维活动.阿基米得、达尔文、彭加勒等人的故事使偏爱非逻辑思维的理论大大增强了说服力也使创造性思维有了更多的神秘色彩文献来源 6、非逻辑思维是指直觉、想象、灵感、顿悟等不依一定的严格程序、格式就能直接把握事物本质的能力或方式.“实事” 的有条件性也决定了“求是”的条件性文献来源 7、非逻辑思维一般是指想象、直觉与顿悟.想象是在头脑中改造记忆的表象而创造新形象的心理过程.儒家又强调:“天行健,君子以自强不息”，即天体运行，健动不止，人的活动就是效天，故刚健有力，自强不息文献来源 8、而科学中的哲理美和形像审美鉴别称为非逻辑思维它比逻辑思维具有更大的美的基础是“统一的物质世界”和“和谐的大自然”文献来源9、人们把直觉、灵感、想象又称为非逻辑思维，它往往比逻辑方法具有更大的创造性.这三者常常是紧密联系和相互作用的，或是想象诱发了直觉或灵感,或是直觉和灵感唤起了活跃的想象文献来源10、以致于人们把创新思维称为‘’非逻辑思维”实际上创新思维过程遵从的是或然逻辑.只有吸收进或然逻辑的内容并且实现了这三种逻辑的统一才可以使逻辑学教材适合于当代适合于未来文献来源”逻辑思维”在工具书中的解释1、是人类思维发展的高级阶段，是人脑借 助于概念、判断、推理以及其他逻辑方法反映客观现实的认识过程。概念是逻辑思维的基本单位或基本形式，判断与推理是概念的进一步展开和发展。概念不仅表现为人对客观实在的认识的结果,而且还表现为思维的工具。在逻辑思维中，人们借助于概念的相互联系和相互转化构成概念系统来反映客观世界……查看全文”逻辑思维”在学术文献中的解释 1、抽象思维一般遵循逻辑规律所以又称为逻辑思维.抽象思维是心理学中研究最多的思维活动通常所说的思维大多指的是抽象思维文献来源 2、抽象思维一般遵循逻辑规律所以又称为逻辑思维.抽象思维是心理学中研究最多的思维活动通常所说的思维大多指的是抽象思维文献来源 3、逻辑思维是指含有概念、判断、推理的思维数学中概念的外延和内涵、定义、分类、归纳、演绎等等,无不与逻辑思维有关文献来源 4、逻辑思维是指含有概念、判断、推理的思维.数学中概念的外延和内涵、定义、分类、归纳、演绎等等，无不与逻辑思维有关文献来源 5、逻辑思维是指遇到问题按逻辑的方法来认识和研究对象，从纯粹的、抽象的形态上研究对象，探索对象的客观逻辑,然后再以理论的形态表达或再现对象文献来源 6、形象思维是以对象的总体目标为研究对象排除次要矛盾以解决主要矛盾的思维方法，而逻辑思维是指通过信息收集、选择组合、分析归纳、推理演绎等思维方式，对历史现实进行抽象的思维过程文献来源 7、又譬如，逻辑思维和直 觉形象思维，逻辑思维是指遇到问题，按逻辑的方法来认识和研究对象，从纯粹的、抽象
理性思维方法与常见的非理性思维方式简短
理性思维方法与常见的非理性思维方式简短 理性思维是与感性思维相对应的思维模式，是一种排除个人感情与喜好的干扰，基于事实和逻辑，有利于增进共识、做出正确判断和明智决定的思维模式。下面就是小编给大家带来的理性思维方法与常见的非理性思维方式，希望大家喜欢! 理性思维定义 理性思维就是逻辑思维，逻辑思维的方法就是依据一个或几个已知的判断(前提)，推导出一个未知的结论的研究与学习模式。逻辑思维是具有明确思维方向、有充分的思维依据、能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说白了逻辑思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。 培养理性思维方法 逻辑思维的基本方法一般是：首先是在获取充分信息的基础上在头脑里形成反映对象的本质属性，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来加以概括后就形成为概念。用获得的概念同已有的样本进行比较即可发现问题的所在，由此找到解决问题的切入点; 其次按照解决问题的立场为切入点由一个或几个已知的判断(前提)，推导出一个未知的结论，即由已知的知识得到未知的知识，具体来说推理主要有演绎推理和归纳推理。演绎推理是从一般规律出发，运用逻辑证明或数学运算，得出特殊事实应遵循的规律，即从一般到特殊。归纳推理就是从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论，即从特殊到一般。从中发现问题缺失的部分(证据);最后搜寻到缺失的部分(证据)从而证明原先的假设。这就是人们通过逻辑思维把握客观事物本质及其内在联系的能力活动; 最后就是判断，判断就是肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某种属性的思维过程。判断只有在据有详实证据的前提下才能起到决策作用。缺乏证据的判断只会是一种盲目的冒险活动。 同时逻辑思维还有一个不可或缺的前提，那就是与专业相关的知识储备，缺乏与专业相关的知识储备逻辑思维就成了无源之水，思维
非逻辑创造性思维的重要性-自然辩证法思考题
非逻辑创造性思维方法 灵感：主体对于反复思考而尚未解决的问题，因某种偶然因素或潜意识信息启发而得到突然顿悟的心理状态。当代世界最伟大的科学家霍金说：“推动科学前进的是个人的灵感”。美国创意顾问集团主席汤姆森说：“灵感成了最具决定性的创造力量”。“得之于顷刻，积之于平日”。俄国画家列宾说：“灵感是对艰苦劳动的奖赏”。 A、灵感是对人们长期艰苦劳动的一种报偿和奖励。例如：阿基米德的发现（金冠掺假和浮力定律） B、灵感是不知不觉产生的，要能及时“抓住”。例如：汤川秀树，及时用笔记下。 产生灵感的条件：因人而异：一般来说，环境清静，心情安宁是产生灵感的好时光。例如：《原子在我家中》费米在玩捉壁虎游戏时产生“费米统计法”。〖英国〗布朗发现，浴盆、床铺和农村散步适宜产生灵感。 直觉：创造者在已有知识和经验基础上对事物本质的直接领悟和判断。直觉思维是指思维对感性经验和已有知识进行思考时，不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物的本质的一种思维方式 直觉思维在科学认识中的作用：直觉思维在科研创新中是不可缺少的。爱因斯坦对科研认识过程的阐述：“从特殊到一般的道路是直觉的，而从一般到特殊的道路是逻辑性的。”例如：狭义相对论建立的关键：直觉地形成了时间和空间概念，然后再用演绎方法。 依靠直觉思维进行选择：例如：1900年，普朗克提出能量子假说后，选择：修改旧理论来维护经典物理学；革命：创立量子力学（爱因斯坦选择光量子假说）。泡利的评价：爱因斯坦依赖了他的非凡的直觉能力。科学家依靠“战略直觉力”，决定研究发展的方向。例如：卢瑟福确定研究原子核方向 •玻尔评价：“卢瑟福很早就以他深邃的直觉而认识到由复杂原子核的存在及其稳定性所带来的那些奇异而新颖的问题。” •泡利指出：“物理学的新发现对科学家的直觉和机智有强烈的要求。” 直觉思维的局限性： •可靠性最小，与类比方法相比，不受逻辑规则的约束； •不提供成果，只提供新的启示、设想、思路和途径。 直觉是一种心理现象，显现为突然闯入脑际的“闪念”，具有偶然性、突发性和深刻性的特征，突然产生于某一随机过程，是对事物规律（实质）的掌握。从科学认识论的视角加以研究，可以更清晰、更简捷地把握它。直觉实质上是对熟悉事物的再认识，在相关知识基础上的再认识。 灵感是一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理过程。即文艺、科学创造过程中由于思想高度集中、情绪高涨、思虑成熟而突发出来的创造能力。灵感的产生是创造者对某个问题长期实践、经验积累和思考探索的结果,它或是在原型的启发下出现,或是在注意转移致使紧张思考的大脑得以放松的时机出现。 创新，就是突破传统的思维习惯和逻辑规则，以新的思路新的方法来阐明问题和解决问题。它要求人们的思维进程具有开拓性，思维方式要新颖，成果表达得具有创造性，同时思维还要具有综合性。
形式逻辑与非形式逻辑
形式逻辑与非形式逻辑 逻辑学是研究推理和思维方式的一门学科，其研究范畴涉及形式逻辑和非形式逻辑。形式逻辑是逻辑学的主体，是一种使用符号语言描述和分析逻辑结构的逻辑学，而非形式逻辑则是指一种不使用符号语言，而运用自然语言来描述和分析逻辑结构的逻辑学。本文将着重探讨形式逻辑和非形式逻辑之间的区别和联系。 一、形式逻辑 形式逻辑是逻辑学的核心，是一种以符号语言描述和分析逻辑结构的逻辑学。它研究命题间的推理，主要包括命题逻辑和谓词逻辑两个分支。其中，命题逻辑研究命题之间的关系，谓词逻辑则更为复杂，它研究更为抽象的命题形式，如：全称命题、存在命题等。 形式逻辑的表达方式一般采用符号语言，如 “→”“∧”“∨”“¬”等符号，它们都有着既定的意义和运算法则。严格来说，形式逻辑不关心命题的具体内容，只分析它们之间的逻辑关系。比如，在形式逻辑中，假设P和Q是两个命题，那么“P∨Q”表示P和Q中至少有一个是真的命题，而不管它们是什么内容。
形式逻辑不仅包括了命题逻辑和谓词逻辑，还有其他的一些逻辑，如模态逻辑、时态逻辑等。这些逻辑的符号语言和运算法则的设计也是具有约定性的。 形式逻辑的主要优点是其符号的规范性和简洁性，它们能够准确地表示逻辑关系，使得逻辑推理更为精确。另外，在形式逻辑中，可以使用演绎推理法、证明法等方法来推理，提高了逻辑推理的可靠性。 二、非形式逻辑 非形式逻辑是指一种不使用符号语言，而运用自然语言来描述和分析逻辑结构的逻辑学。它强调的是人类智慧的运用，不受逻辑公式束缚，注重语言的灵活度和表现力。 非形式逻辑允许由未确定的前提和不完全的结论派生结论，它强调的是语言的灵活度和表现力，允许人类直观判断和抽象思考。而形式逻辑则是基于规则和公式推演出的结论，不允许不完全结论的存在。 同时，非形式逻辑的推理过程是 based on 人类日常经验和常识的，相对于规则的形式逻辑，非形式逻辑更具有灵活性。然而，这种灵活性同时也可能导致非形式逻辑的思考出现不确定性、混淆不清等问题。 三、形式逻辑与非形式逻辑
逻辑思维与非逻辑思维
逻辑思维与非逻辑思维 智育有两个基本的任务，一是让学生掌握系统的知识，二是培养学生能力，主要是思维能力。思维能力可以一分为二:逻辑思维能力与非逻辑思维能力。要想在教学实践中有效地培养学生的逻辑思维能力与非逻辑思维能力，就必须正确把握这两者的关系，并在教学实践中正确地处理这两者的关系。 逻辑思维与非逻辑思维既有紧密的联系，也有根本的区别和尖锐的对立。 一、逻辑思维与非逻辑思维的区别 1、两者存在着本质的区别。逻辑思维是指由充足的理由作为前提得出结论的思维活动;相反，非逻辑思维则是指由不充足的理由作为前提得出结论的思维活动。 非逻辑思维的"非"具有"不"、"无"、"反"的意思。非逻辑思维和逻辑思维有着质的区别。逻辑思维所具有的本质属性正是非逻辑思维所不具有的。逻辑思维的本质属性有确定性(这种确定性是由于思维过程是建立理由充足的基础上的)和符合逻辑思维的规则、规律的属性，逻辑思维的规则、规律正是为了使人的思维具有确定性而制定的。非逻辑思维正与之相反，它是不具有确定性的思维，是不符合逻辑思维的规则、规律的思维。一个思维过程对于逻辑思维来说是不允许的，错误的，但对于非逻辑思维来说则是允许的、有效的。下面可以举两个例子来加以说明:如果张三杀人，那么张三就有杀人动机，张三有杀人动机，所以张三杀了(或可能杀了)人。这种推理从逻辑学上来讲属于充分条件假言推理的肯定后件式，是错误的，但是在非逻辑思维中却是允许的、有效的。当然这个例子的结论都具有或然性，但实际上人们总是经常进行这样的没有充足理由就得出结论的思维活动的。 2、适用范围不同。充足理由律有两个基本的逻辑要求:一、前提必须真实; 二、理由与推断之间有必然的联系。但这两个逻辑要求在对现实的事物进行把握时
比较逻辑思维与非逻辑思维的的特点
比较逻辑思维与非逻辑思维的的特点 问题：比较逻辑思维与非逻辑思维的的特点，试举例如何运用这些方法。 答案：逻辑思维与非逻辑思维的二者的不同就在于认识问题或解决问题的思路有无规律性。具体表现在逻辑思维的结论是确定的、科学的，思维过程是严密的，认识思路是有着确定的方向的；而非逻辑思维的结论是多样的，过程是跳跃的，思路是无序的。但二者又密切相关，逻辑思维是正确认识事物的基础和保证，非逻辑思维是认识事物的起点和催化剂。 逻辑思维与非逻辑思维的特点比较。逻辑思维又叫知性思维，它把科学及其发展作为反思资料，运用概念、命题、推理等思维形式去认识和把握世界的本质；它讲究循序渐进，注重知识积累，稳扎稳打，步步为营，其核心是分析、认识问题的规律性。而非逻辑思维不同，它具有顽皮和奇特的特性，它挑战权威，蔑视经验，往往是东一榔头西一棒槌，其表现的核心特点是认识、分析问题的无序性。所以，逻辑思维与非逻辑思维是两种根本不同的思维方式。具体讲，其区别表现在以下几个方面： （1）逻辑思维关注结论的确定性，而非逻辑思维则追求结论的多样性我们首先从两个问题出发进行探讨。其一为一数学算式：AM×A=PAQ。这里每一个字母代表一个不同的阿拉伯数字，按照算式的要求推导出各代表哪一个数字。其二，请说出一块“红砖”的用途。 前一个问题根据所给出的条件和所要求的解，显然其答案是确定的、唯一的，而且这一答案的求得是逻辑推导的结果，属于逻辑思维。后一个问题依据要求，从不同角度、不同环境、不同思路出发，答案是多种多样的，而且每一答案的获得都不是逻辑推导的结果，而是形象地想象、联想的过程，所以，这一思维过程属于非逻辑思维。 从思维理论来看，创造性思维包括扩散性思维和集中性思维。集中性思维又称收敛性思维，它是以已有的概念、事实为基础，将各种已知条件集中起来，遵循逻辑原则，按照确定的要求，求得确定的答案，从而形成科学成果的思维方法。所以，集中思维的核心是逻辑思维，同时也就注定了逻辑思维结论的确定性或集中性。 而扩散思维又叫发散思维，这类思维主要通过突破原有概念和思维规则的束缚，从不同角度来思考问题，借助于想象、联想等，充分地从已知条件出发，向