课题申报书(范文5篇)完整版
《课题申报书》
课题申报书（一）：
一、课题研究论证报告
1.课题提出的背景与所要解决的主要
问题（1）课题提出的背景
第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的
调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识
的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不
是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人
的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课
堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。
第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。摆在我们面
前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略
使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践
和研究。
第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、
巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平
的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，
深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。
第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提
升我们整体水平。我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教
学优化的方向和实效性策略的研究。
（2）所要解决的主要问题
1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优
化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的
方向。
2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研
究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研
究；提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
1.国内研究概况
在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，大规模研究有
效教学相关理论，是从21世纪初才展开的。大部分学者从有效教学的涵义与价值、有效教学的要素、教师行为、教学策略等方面展开研究，研究成果都是围绕有效
来，而教学优化的方向和实效高效策略的研究成果则少，大都处于研究过
程中，或是半成品。由此可见，本课题的研究有必须的空间和基础。
2.国外研究概况
国外教学十分重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径。早
在古希腊时期，苏格拉底讽刺定义助产的对话法。夸美纽斯的《大教学论》
为现代有效
教学模式成为了奠基。而有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。其主要代表为美国布鲁姆的掌握学习模式。20世纪90年代由斯宾塞基金资助的零点项目和美国哈佛大学教育研究生院开发出了为理解的教学模式，简称
UFT。1999年，美国课程研究专家威金斯和麦克泰透过创设透过设计促进理
解理论。而关于高效的着重阐述，外国研究则少。
（2）本课题与之区别与联系
①从课题性质上看，本课题既不是纯理论的研究，也不是政策性的研
究，而是具有广泛推广价值的实践应用性研究。
②从课题资料上看，本课题包括校园课堂教学工作的各个层面，因此
具有高度综合性的特点。
③从课题组人员上看，本课题是本校同教研组人员都参与。
④从课题研究作用上看，本课题研究是与教育改革实践（个性是课堂
教学）紧密相连的，因此课题研究的实施过程实质上就是教育教学改革实践
的过程，同时，也是研究成果直接应用于教育改革实践和在其中理解检验的
过程。二者密不可分，相辅相成。
3.课题研究的实践好处、理论价值和创新
之处（1）实践好处
本课题研究是具有广泛推广价值的实践应用性研究。它是与教育改革实践（个性是课堂教学）紧密相连的，因此课题研究的实施过程实质上就是教育教学改革
实践的过程，同时，也是研究成果直接应用于教育改革实践和在其中理解
检验的过程。
（2）理论价值
透过本课题的研究，能够从理论层面上深入研究本学科的学科特点，
便于本学科教师更深层次的准确把握本学科的本位定位，以便有利于用好教
材，发挥自己的优势，用心探讨高效课堂的策略模式。
（3）创新之处
①研究资料上：比同类课题研究的资料范围广、深、新。表此刻不仅
仅要研究课堂教学的一般规律，更要研究全面实施素质教育下课堂教学改革
的新动向、新精神、新经验以及新问题，从而考量课堂教学实效性的提升问
题。那里涉及到
了课堂教学改革的理念和在大小课堂教学中的实施，以及从教学资料到教学方式、
学习方式、检测评价方式的全过程的相关问题。既要思考到素质教育与课堂教学的
关系，又要注意到两者最终的实效性的问题。
②研究思路方法上：本研究采用实证归纳的方法和行动研究的方法，
自下而上、从操作层面筛选、验证课堂教学过程中的方法、策略、模式等。
区别与以往对课堂教学实践的研究采用主观思辨和逻辑推论的方法，自上而
下地探讨课堂教学的方法、策略、模式的宏观结构。本研究将对超多的典型
的课堂教学进行客观量化的观察分析，突破以往凭主观印象评价课堂教学的
评课模式，从而提高评价课堂教学实践的有效性。在对课堂教学实践进行深
入分析的过程中，还将探究课堂教学时间的分配，师生的言语行为，人际关
系，学生的有效学习时间等与实效性的问题，这将有助于揭示课堂教学的本
质，促进课堂教学质量与效益的提高。
③从中学一线教师的特点出发，本课题的研究以实践应用主要特征，
能够边研究边实践边推广。
4.完成课题的可行性分析
1．本课题受到校园领导高度的关注与重视，使本项课题在校园的调研、
探索有了行政上的支持、组织上的保证以及专业上的指导。
2．本课题由多名教学和教研潜力强的老师组成，任教年级有梯度，使课题研
究能兼顾横向性与纵向性。本人具有20年物理教学经验、苏州大学物理学士学位，太仓市教学能手，曾参与了江苏省教育学会十五规划立项课题子课题《物理多元
化的评价促进师生课堂教与学的互动》，于2009年结题。工作之余也能用心反思，先后有多篇论文在省市级论文评比中获奖或发表，在初中物理课堂教学优化和教
学实效策略方面已有所研究，并积累了必须的经验和研究资料。课题组夏
坚老师为本校物理教研组长，有丰富教学经验和很强的科研潜力；管秀明
老师和钱敏芳老师为备课组长，参与市级课改评优课竞赛并获奖；丁志强
老师和许敏芳老师为太仓市物理教坛新秀，论文多篇获奖；刘水清老师、
项向华老师、张萍老师、李静老师，他们也潜心专研，撰写论文，都有着
丰富的物理教学经验、较高的业务水平和较强的教科研潜力。
3．课题组在制定本课题方案时，透过对本校物理教学现状进行了一系列的调
研工作，并参阅了国内外超多的关于课堂教学优化和实效策略研究教学的
理论和案例，在深入研究的基础上，对如何进行初中物理课堂教学优化和
实效策略研究有了一个初步的认识。
4．本校有完善的学科教研组活动安排，定期召集教研组活动和备课组活动，
为本课题的实施和教师之间的交流学习带给了时间上的保证。同时，太仓市
教育局在2004年组建了规模初中教育集团，定期举行校校之间的学科教学交
流活动，为本课题的研究实施带给了更为广阔的空间。
5.本校有一流的教学设备，拥有足够的藏书和电子图书，教师阅览室每年
订阅各种教学类参考杂志100多种供教师学习提高，教师办公室都配有计算机，
能满足教师上网搜索资料的需求，确保教师能及时掌握国内外物理课堂教学研
究的进展，每个教室也都有先进的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又
有了很好的硬件方面的支撑。
6.经费保障：由校园划拨专门的科研经费以保障课题研究要支付的各种费
用。二、课题研究设计报告
1.核心概念的界定
（1）对课堂教学优化的界定
此课题中的课堂教学优化是指在课堂教学过程中透过优化教学模式，优化教
学资料和设计，优化教学环节，优化教学手段等方面克服课堂教学中存在的弊端，提高课堂教学效率，避免课堂教学的随意性，每堂课都有一个最优化的结构安排，使课堂教学结构更趋科学化、合理化、使学生在课堂上能完成学习任务，充分体
现学生学习的自主性、个性特长发展，在掌握物理知识的同时，各种潜力
都能有机协调发展。
（2）对课堂教学实效性的界定
课堂教学实效性是指透过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、
有进步。具体表此刻：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；
情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。从专业
角度说，有效性指透过课堂教学学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，
知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。即相对于
人的发展这一目标，任一维度的目标都不能脱离整体而单独优质服务，缺少
任一维度都无法实现真正好处上的发展。其中，知识和技能目标只在学习者
的用心反思、大胆批判和时间运用的履历过程中，才能实现经验性的好处建
构；情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、决定
与运用，才能得到提升；而过程与方法，只有学习者以用心地情感和价值观
为动力，以知识和技能目标为对象，才能体现它本身存在的价值。
2.支撑性理论
一课题的提出的理论基础是实事求是，从实际出发。克服普洛克洛斯
威斯之床（又名魔鬼之床）现象。形而上者为道，形而下者为器，据此，我
们提出有效教学即提高初中物理教学实效性。这一课题的提出的理论依据是
著名教育家的理论阐述。
（1）皮亚杰的认知学习理论
瑞士心理学家皮亚杰认为：人对外界的认识之最初的中介就是活动。
教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有
创造、发明和发现。
（2）苏霍姆林斯基的成功教育理论
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力。他强调让
每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。
（3）马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论
人本主义学习理论认为：学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，
是自我的发展。它是以学生为主体、老师为主导，诱发学生自主合作、主动
求知。
（4）布鲁克斯的建构主义理论
建构主义理论认为学生务必主动投入学习。死记硬背的知识是无用知
识。学生务必在情境脉络下与问题互动才能真正理解。学生务必用心建构好
处，透过内在对话与思考过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。
（5）现代教育家、全国特级教师魏书生也说过，教师的工作就是有效地
教育学生掌握知识，提高潜力，成为社会有用的人。许多教育家的著作为我
们的实践与研究带给了坚实的理论基础。在课题研究中，我们以人的全面发
展、可持续发展理论为指导，以现代教学价值论，运用现代教学结构理论和
建构主义理论为依据，进行研究，取得了有益的成效。
3.研究目标与研究资料设计（含子课题的设
计）（1）研究目标
（1）探索新型的课堂教学优化的方向，全面推进素质教育的全面实施。
（2）构筑具有既贴合时代要求又带有本校特色的创新型的优效课堂教学方式。
（3）带给一系列解决初中物理优效教学及所面临的现实问题的可操作方案和实效策略
（4）透过教育科研带出一支成熟的教科研队伍，真正提高教师的素质。
（2）研究资料
探讨课堂教学优化的方向
1．教学模式优化研究
2．教学设计、资料优化研究
3．教学环节优化研究
4．教学手段优化研究
教学实效策略
1．备课策略的研究
2．课堂教学策略的研究
3．自主学习策略的研究
4．反馈策略的研究
5．培养合作学习品质和潜力的研究
6．提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究
4.研究思路与研究方法设计（对应研究目标、资料、过程进行某一方法的具体设计）
（1）研究思路
课题的准备课题调研
课堂教学改革在基础教育领域的反
思作用于课堂教学要素的分析课题
实施
实验校园案例收集课题研究过程
课堂教学评价新课堂教学策略与模式的成果与推广。
（2）研究方法
1．运用群体优化法，课题组成员分工负责研究资料，有分有合。
2．调查法：透过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教
学现状，并经过综合分析，找出影响物理实效性的症结所在。
3．资料法：利用图书馆和教育网，查阅有关资料，借助前人的理论和经
验，指导我们的实验研究，为课题研究带给丰富详尽的背景资料，并更新了
课题组成员的教育观念。
4．培训学习：首先由部分课题组成员外出参观学习，参加新教材培训与观摩
课学习；然后组织全体课题组成员共同学习他们带回的学习资料及体会，
进一步提高认识，转变教育思想。
5．经验总结法：重视资料积累，及时撰写阶段性小结。用心参加市级教
研活动，论文、教案评比活动；在校内开展公开课观摩学习。边实践边研究
边总结，遵循实践理论再实践再理论的认识过程，采用个别到一般，由表及
里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。
5.研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究资料、拟采
用的研究方法、阶段成果形式、阶段负责人）
（一）启动阶段：申报、开题。（2014年12月2015年2月）
成立课题组确立研究对象，完成课题研究的实施方案及相关步骤的工作计划，建立课题学习和交流制度。负责人：课题组长
（二）实施阶段：（2015年3月2016年2月）
制订各阶段研究工作计划，按课题方案的要点目标等开展研究。撰写
阶段性研究报告。在阶段总结评估的基础上，继续开展研究。负责人：课题
组长
工作：①搜集、查找、下载相关资料；②举办讲座；③有关问卷调查；
④整理典型教学设计、个案分析和教学反思；⑤撰写个人、小组、课题组阶
段小结报告。
（三）总结阶段：（2016年3月2016年12月）在以上成果的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出结题报告，召开成果汇报会。负责人：课题组长
工作：学生学习成果汇编；整理课题研究论文；撰写个人、小组课题
总结报告；撰写课题结题报告。
6.完成本课题研究任务的保证措施
1．本课题受到校园领导高度的关注与重视，使本项课题在校园的调研、
探索有了行政上的支持、组织上的保证以及专业上的指导。
2．本课题由多名教学和教研潜力强的老师组成，任教年级有梯度，使课题研
究能兼顾横向性与纵向性。本人具有20年物理教学经验、苏州大学物理学士学位，太仓市教学能手，曾参与了江苏省教育学会十五规划立项课题子课题《物理多元
化的评价促进师生课堂教与学的互动》，于2009年结题。工作之余也能用心反思，先后有多篇论文在省市级论文评比中获奖或发表，在初中物理课堂教学优化和教
学实效策略方面已有所研究，并积累了必须的经验和研究资料。课题组夏
坚老师为本校物理教研组长，有丰富教学经验和很强的科研潜力；管秀明
老师和钱敏芳老师为备课组长，参与市级课改评优课竞赛并获奖；丁志强
老师和许敏芳老师为太仓市物理教坛新秀，论文多篇获奖；刘水清老师、
项向华老师、张萍老师、李静老师，他们也潜心专研，撰写论文，都有着
丰富的物理教学经验、较高的业务水平和较强的教科研潜力。
3．课题组在制定本课题方案时，透过对本校物理教学现状进行了一系列的调
研工作，并参阅了国内外超多的关于课堂教学优化和实效策略研究教学的
理论和案例，在深入研究的基础上，对如何进行初中物理课堂教学优化和
实效策略研究有了一个初步的认识。
4．本校有完善的学科教研组活动安排，定期召集教研组活动和备课组活动，
为本课题的实施和教师之间的交流学习带给了时间上的保证。同时，太仓市
教育局在2004年组建了规模初中教育集团，定期举行校校之间的学科教学交
流活动，为本课题的研究实施带给了更为广阔的空间。
5.本校有一流的教学设备，拥有足够的藏书和电子图书，教师阅览室每年
订阅各种教学类参考杂志100多种供教师学习提高，教师办公室都配有计算机，
能满足教师上网搜索资料的需求，确保教师能及时掌握国内外物理课堂教学研
究的进展，每个教室也都有先进的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又
有了很好的硬件方面的支撑。
6.经费保障：由校园划拨专门的科研经费以保障课题研究要支付的各种费用。
7.预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
1．课题研究报告；
2．教师论文集；
3．学生活动资料展示；
4．优秀教案集与课例。
三、评审意见
⒈课题承担人所在单位意见
同意开展本课题实验的研究。
单位盖章负责人(签字)：
年月日
⒉县(市、区)教育科研部门评审意见
单位盖章负责人(签字)：
年月日
⒊专家组评审意见市教育科研部门评审意见单位盖章负责人(签字)：
年月日
⒋市教育科研部门评审意见
专家组组长(签字)
年月日
5.市课题领导小组审核意
见课题组总负责人(签字)：
年月日
课题申报书（二）：一、课题研究论
证报告⒈课题提出的背景与所要解决
的主要问题
(1)课题提出的背景
21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到来不仅仅极大地改
变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。当前在中小校园，信息技术与教学改革、信息技术的应用和学科教学的优化已经
成为人们关注的焦点。如何运用现代教育技术推进和落实素质教育、发展
学生主体性和创造性、培养学生创新精神和实践潜力是当前亟待解决的重
大课题。为了
赶上这一具有历史好处的步伐，《信息技术在小学学科教学中的应用与实践》，旨在探索实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、
策略和方法，最终实现把信息技术教育任务、学科教育任务和学生动手动
脑潜力优化在同一教学过程中，推动我校教育现代化发展的进程。
(2)所要解决的主要问题
信息技术在小学学科教学中的运用，能够促进教育观念的更新。
信息技术在课堂教学中的运用，使教师从教的角度出发思考问题，变
为此刻注重对学生主动学的启发，更多的用启发式去探索学习的过程，循循
善诱的培养学生的思维潜力，提高了学生分析问题、解决问题的潜力，使课
堂教学再不是过去传统模式的单调复合，而是模式多样、教学灵活、充满灵
感的活动。
信息技术在小学学科教学中的运用，使教学模式的探讨丰富多样。
运用信息技术构建的教育学习环境，不仅仅为主体性课堂教学的实施
带给了可能、创造了条件，而且也为主体性课堂教学注入了活力。
信息技术在小学学科教学中的运用，存在这一些误区。
主要是片面认为上公开课就必须用多媒体、片面把多媒体当作教师讲
解演示的工具。
⒉本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
⑴国内外同一研究领域的现状与趋势分析
现代信息技术是指以多媒体和国际互联网为代表的技术，它正以惊人的速度
改变着人们的生存方式和学习方式，并引导着发达国家和地区的教育越来越
走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。把信息素养的培养渗透到教育的全
过程，将会有力推动校园教育思想、教学目标、资料、方式、评价等各个环
节的全面改革。英国是世界上最早将信息技术引入国家课程并将其整合于学
科课程的国家，在
1995年颁布了中小学信息技术标准，2000年又提出了新要求，现已构成良好的基于信息技术的教学及评价体制。日本在信息技术基础设施建设方面位居世界首位，并于1995年在全国多省联合进行了信息技术教学模式的实验研究，于1998年将信息技术纳入形式多样的必修课程。
尽管理论和实践上的探索已经很多，但是缺乏对于《信息技术在小学学科教
学中的应用与实践》更深层次的探索。因此，期望我们对如何在探索实现
信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略
和方法，能为学生的健康成长带给更为充分的机会，能为当前初中综合社
会课程改革的深化带给一些有益的可资借鉴的经验和思路。
⑵本课题预计有哪些突破
本课题预计会在信息技术在课堂教学运用方面，不断探究，不断丰富，
促进学生各方面潜力的发展，优化课堂教学方面有所突破。
⒊课题研究的实践好处与理论价值
本研究项目拟从理论与实践结合上进行探讨，其实践好处主要体此刻两个方面：
(1)提高效益。以信息技术为载体，全程、全面、全方位地调控的小学学
科课程教育，以大面积地提高教学的质量和效率。
(2)均衡发展。凭借语文、数学已有的信息技术整合经验，在其他课程中
成功迅速推广，真正使处于不同群体参与教学的教师都能体验到运用信息技
术提高课堂效率的快乐。
理论价值：
(1)可为新课程标准实施过程中如何抓住如何运用好信息技术这一关键问题
带给感性积累、经验方式，不断丰富新课改的理论和实践体系;
(2)在超多个案及经验筛选基础上，对信息技术运用在此课程中运用的内在
规定性、实施路径等多方面进行理论思维，进一步丰富其内涵。
⒋完成课题的可行性分析
本课题研究主要以行动研究法为主，结合校园教育教学实际，立足教
学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥网络环境优势，体
现课程的即
时性和双向交流性;与校园综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥信息技术的优势，理论实际相结合，总结提炼，构成试验结果，以课例、论文集、课件库、教学资源库等形式结题。
校园拥有现代信息技术教研室，由教务处、科研处督导，负责校园现代教育
技术理论研究和实践硬件设施的规划、采购和管理，以及网络设施的管理和维护，并配有专职网管员两名和一名兼职维护人员，保障设备的正常运行。并在行政管
理和组织上为本课题研究的顺利开展带给了保障，将研究过程融入教育教
学常规管理之中，为课题研究带给了组织和时间的保障。
我校建有校园网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个
班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。
我校不仅仅有专用多媒体教室，而且每位教师都装备了计算机，能够从网上
检索，下载与本课题相关的信息。校园在硬件方面实力雄厚。教师可透过因
特网了解国内外学科的前沿动态，透过局域网进行网上资源传递，使教师的
多媒体应用潜力得到了很大提高，基本上具备应用现代信息技术，研究探索
教学的方法与模式，推进素质教育的内部与外部的环境和条件。依据现代教
学理论，改革课堂教学，实施学科教学与信息技术整合的实验研究，是我们
教学改革的重点。因此，进行《信息技术在小学学科教学中的应用及实践》
的课题探讨，是有其现实性和可行性的。
二、课题研究设计报告
⒈课题界定与研究依据
课题界定：
(1)信息技术在小学学科教学中的运用为以信息技术为基础的，促进此课程学习最优化的新教育。
2、透过多种有效手段进行变革，充分调动研究课题管理研究人员与一线课题
管理研究人员的主观能动性，注重其主体创新意识、创新精神、创新技能
的开发培育，以全面加快信息化进程实践操作与理论探索活动。
支撑性理论：
1.创新教育理论：学习既是获得知识又是生活的一种形式。它倡导人的
首创精神和用心态度，强调对未来的预期和行动参与，因此预期性和参与性
是创新性学习的两个基本观念。
2.教学模式理论：构建创新教育的教学模式需要根据教学模式的规范要
求，运用理论演绎法和经验归纳法等思维方法进行具体设计、验证、修正和
完善。
3.建构主义教学观：建构主义关注人的原有经验、心理结构和信念基础
来建构知识。
4.问题教学理论：问题教学法是一种发展性教学的高级教学方法，问题
教学法需要教师系统地设计一些问题情境，组织学生进行解决问题的活动，
同时教师应指导学生将独立探索活动与掌握已确立的科学结论最优化地结合
起来。
⒉研究目标
1、透过本课题的实验研究，基本掌握在信息化教育技术环境下对学生的学
习过程、认识规律以及创新思维潜力的培养途径。
2、透过本课题的实验研究，总结出信息化教育技术在素质教育主渠道课堂教学中的作用。
3、透过本课题的实验研究，探索把现代信息技术教育目的任务与学科教学的目的统一在同一教学过程中的途径、方法和策略。
4、透过本课题的实验研究，促进教师掌握和运用现代教育技术潜力，以及优秀教育软件的运用与研制。
5、透过本课题的实验研究，全面推进我校的教育现代化进程。
⒊研究资料(研究资料的分解与具体化)
(一)本课题设计和指导思想
在辩证唯物主义思想指导下，应用现代教育教学理论和现代信息技术研
究教与学过程优化的理论与实践，实现素质教育的人才培养目标。
(二)本课题研究的主要资料
(1)信息技术教育研究;
(2)信息技术在课堂教学中的作用;
(3)信息技术在各学科教学中的运用;
(4)怎样运用信息技术优化课堂教学;
(5)以电教媒体为基础的学生学习过程、认识规律的研究，创新思维的培
养;
(6)应用信息技术，在学生中开展同步思维训练;
(7)优秀教学课件的制作和运用;
(8)校园网在教育教学中的应用;
其中重点从以下四个方面进行研究：
一是透过探讨运用现代教育技术方法、途径，促进我校教育改革的深入发展，
逐步实现以计算机为核心的多媒体、网络技术的有机结合，摸索出在信息
技术条件下新的教学理念、教学模式、教学原则、教学方法、教学策略。
二是探讨怎样充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展带给丰富
多彩的教育环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。
三是透过课题研究，探索现代教育信息技术与小学学科课程整合的途
径，摸索出一条有效的教学方法。
四是加强硬件和软件建设，探索建立贴合实施整合的资源库。
4.研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究资料、阶段成
果形式、阶段负责人)
第一阶段：准备阶段2006年2月2006年3月王校长、孙爱华负责
成立课题组，组织课题申报，填写课题申请评审书。
第二阶段：实施阶段2006年4月2009年7月孙爱华、夏雪琴负责
1、2006年4月2006年8月组织开题与培训：召开课题开题报告会，对全校
教师开展信息技术理论和信息技术培训，确定子课题研究人员、资料，制
定实施方案、计划。
2、2006年9月2007年9月课题开展研究，聘请专家进行指导、培训。对本课题组研究状况进行交流、研讨、总结，并结合实际进行调整。
3、2007年10月2008年2月中期评估阶段：理解总课题组中期评估。
4、2008年3月2009年8月本阶段将对信息技术在小学学科教学中的应用进
行深入研究，结合校园特点和新教材重点对教育理念、教学设计、教学软
件进行研究、补充和完善，广泛交流、认真总结研究成果，全面推进。理
解总课题组的指导、培训活动。
第三阶段：总结与结题阶段2009年9月2010年1月孙爱华、夏雪琴负责申请结题，总结研究经验，撰写结题报告。
⒌研究方法设计(对应研究目标、资料、过程进行某一方法的具体设计)
本课题研究主要以实验方法和比较方法为主，辅助以文献法和调研法。
透过教学研究、测试、比较等方式综合研究信息技术在小学课程整合的学与
教的教学设计、教学过程、教学效果的完整过程，探索一条适合本校小学应
用的信息技术与小学课程整合的教育教学模式。
⒍完成本课题研究任务的保证措施
1硬件保障：我校建有校园网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络
教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络
进行教学。
我校不仅仅有专用多媒体教室，而且每位教师都装备了计算机，能够从网上检索，下载与本课题相关的信息。校园在硬件方面实力雄厚。
2时间保证：从此刻到2010年底的时间段内，每月有一次专题学习时间，
每学期有一次课题研究状况分析会和一次面向全体教职工的教科研理论学习或
讲
座，并为课题组成员带给对外学习交流的时间。3人员保证有一批业务潜力强、热心本课题研究的教师组成的课题组。4制度保证：在课题主持人统一领导下，
由各有关部门协调制定出本课题管理条例，以保证研究任务的完成。5经费保证：
加强对本课题研究经费的投人，努力带给研究设施、设各、资料及排出活动经费等物质条件。
⒎预期研究成果(成果形式及预期完成时间)
1、总结阶段：课题研究的总结和实验报告(光盘汇报);
2、实验中期：发表一批论文，构成论文集;
3、实验中期：实施整合教学的典型课例等;
4、实验初期：研制、开发为实施整合教学课题实验的教学资源库。
三、评审意见
⒈课题承担人所在单位意见
同意开展本课题实验的研究。
单位盖章负责人(签字)：
年月日
⒉县(市、区)教育科研部门评审意见
单位盖章负责人(签字)：
年月日
⒊专家组评审意见市教育科研部门评审意见
单位盖章负责人(签字)：
年月日
⒋市教育科研部门评审意见
专家组组长(签字)
年月日
5.市课题领导小组审核意
见课题组总负责人(签字)：
年月日
课题申报书（三）：
课题申报书
组长：xxx
副组长：xxx
组员：
xxx
（一）课题的核心概念及其界定
具身认知：是心理学中一个新兴的研究领域。具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。即身体的构造、神经的结构、感官和运动系统的活动方式决定了认识世界的方式、思维风格，塑造了看世界的方式。在学生习作过程，具身认知强调个体运用身体及其生理环境，参与听、看、触摸等实践活动，塑造个体的认知、感觉、思考和行动的力量，促进个体运用语言规律合理表达真情实感。
写作：是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。根据语文课程标准提示，写作包括分为第一学段的写话和第二、第三学段的习作。本课题的写作主要包括第一学段教材练习中设计的写话，第二、三学段教材中每个单元后设置的习作，其中第二学段课内习作每学年
16次左右，第三学段课内习作每学年14次左右。
写作教学：是教师引领学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实验活动，是培养小学基本的、适应实际需要的书面语言表达的活动。包括作文特色活动的组织，指导审题酝酿，写作成文，评议修改等。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
1.具身认知的研究现状
具身认知是第二代认知科学兴起后出现的一种认知方式，其核心要义
是强调身体在认知过程中的重要地位，受到国内外学者的关注和研究。
Lakoff和Johnson认为认知与身体是密切相关的，正是作用于客观世界的
身体塑造了我们的认知。A.Clark（1999）认为，我们使用具身认知这一术语的
目的是要强调两个观点：第一，认知依靠各种经验，这些经验来自于拥有各种感
觉运
动技能的身体；第二，个体的感觉运动技能是他们内在的，包含生物的、
心理的和文化背景。综合看来，具身认知观主张的思维和认知是依靠于身
体以及身体与环境的交互的。
说认知是具身的，那么身体怎样影响认知过程的呢？首先，认知过程
的进行方式和步骤等是由身体的物理属性决定的。身体的构造，神经的结构
以及感官和
运动系统的活动方式等塑造了我们认识世界的方式。另外，Anderson认为身体属性和认知过程并不是固定不变的，甚至存在着联合进化。其次，大脑与身体的特
殊感觉运动通道在认知的构成中有着至关重要的作用。
具身认知的另一个重要含义是，大脑嵌入身体，身体嵌入环境，三者
构成了一体的认知系统。
国内外的认知心理学家、认知语言学家等开始从具身的角度看待认知
过程，并开始探索一些应用研究。国内还有学者将具身认知的部分资料同英
语教学实践结合起来研究。
2.写作教学研究现
状（1）国内研究现
状
近几年围绕着写作教学指导的创新与研究，全国各地开展了各具特色、
卓越成效的探索研究。选取与具身认知有必须联系的比较突出的课题实验有：
吴立岗的作文素描教学：它主要适用于小学三、四年级，以观察实物
作为途径，以片段和简单的篇章作为形式，以白描为主，把描述和叙述结合
起来。这种训练的优点是：①训练资料由简到繁，循序渐进，重在打好基础；
②简单易行，
有利于课堂教学和减轻师生的负担；③有利于帮忙学生逐步积累知识和常用词汇。这种训练的缺点是：从创设情境观察讨论列提纲写作，容易构成框框，不利于学
生思维发展，同时不易写出真情实感。
李白坚的新体验作文：也称之为快乐作文，是以学生快乐写作为原则，
以前作文教学理念为宗旨，借助学生喜爱的游戏等教学形式引导学生观察、
体验之后写出
发自学生内心的原汁原味的作文。快乐作文的特色在于以生为本的教学理念
及寓教于乐的教学形式，它使小学生不仅仅把写作文当成一件快乐的事，
并且在写作文过程中，还能使小学生的观察潜力、口语表达潜力、交际潜
力等综合素养得到全面提高。其教学教材《大鼻子李教授新体验作文》为
活动、游戏、情境的创设带给了一些经验，但重活动，轻规范表达的写作
技巧和方法的指导。
言语交际作文训练：中央教科所潘自由研究员和江苏特级教师于永正
等老师针对小学作文教学领域普遍存在为考而教为考而学的倾向进行按言语
交际需要改革作文教学的探索，强调作文教学应让学生会写种种实用文章。
从所学的资料来看：它包括写人、记事、写景、状物的记叙文，以及读书笔
记，常用的应用文、说明文等。从学习的方法来看，既然学的是实用性文章，
那么有效的方法似乎就应是在实际应用中来学习，即在用（一种假设的用）
中学。
管建刚的《我的作文教学训练系统》：无论是心灵力描述力还是架构力，管
老师都是基于生活故事、生活情境或小活动、小游戏展开训练的，让学生在各种
言
语实践和生活实践中发展作文潜力，尤其是习作评价系统具有游戏精神，
培养学生自觉修改，自主评价的潜力。此书为我们带给发展语言智能、迁
移言语规律的一些优秀案例，但是与语文教材结合不够密切，忽视了语文
教材中蕴含的作文体系。
沈惠芳的《来玩写作的游戏》：身为台湾语文教科书修改委员和香港现代教育研究社语文科编撰顾问的沈惠芳编著了《来玩写作的游戏》，此系列著作适合小学到初中的写作教学。沈专家顺应着孩子爱嬉戏、爱幻想的思路来设计、来编写，
先引导孩子表达自己的感受，进而写出自己的心声。她写作对孩子来说，是
一项重要的语文训练，需要成人的协助。最重要的是一套三册的《来玩写作
的游戏》就融合了生活、创意和写作等元素。传递生活就是文章的理念。只
要用心去体会，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用大脑去思考，再用手去实
行，精彩的文章就不难写出来。还强调爱玩是孩子的天性，透过游戏来学习
是最有效的学习方法。先把写作和游戏结合，再配合生活化的教学活动，引
导孩子表达自己的感受，进而写出自己的心声，然后创作童诗童文，逐步迈
向写作之路。
以上论著和理念均能从生活实践出发，强调写作教学要关注学生生活、实践、活动等对写作带来的影响，充分关注了写作特色活动对学生写作兴趣的影响，为
作文教学的研究带给了方向和参考，为本课题研究注入合力、助力、动力。
然而，我们也发现有些研究没有思考到一线教师和学生务必应对的语文教材，
缺乏合理的写作教学目标序列，各种指导策略比较零碎，并没有真正让学生
不怕写作，更没揭示作文特色活动与写作潜力发展之间的关系，没有真正让
一线教师敞敞亮亮指导学生写作。
2．国外研究现状
日本作文教学。20世纪以来，日本作文教学理念的变革，大体经历了这
样几个阶段：写实作文日常生活作文社会需求作文。日本在作文训练上重视解
课题申报书(范文5篇)优秀版
课题申报书(范文5篇)优秀版 课题申报书〔一〕 一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 〔1〕课题提出的背景 第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上老师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的开展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静考虑，如何进展《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。 第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差异越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的施行，生中的“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以进步。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的理论和研究。
第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干缺乏、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体程度的进步，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在施行素质教育的形势下，深化讨论课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。 第四、任何教科研都就应为教学理论效劳。我们的理论阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们老师的教学，有效地进步学生的知识程度，潜力程度，提升我们整体程度。我们就应实事求是，认真地去进展新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。 〔2〕所要解决的主要问题 1．讨论课堂教学优化的方向：从教学形式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面讨论课堂教学优化的方向。 2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反响策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；“进步初中物理课堂教学实效性”中过程评价的研究。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析^p 〔1〕国内外同一研究领域的现状与趋势分析^p 1.国内研究概况
课题申请书范文大全5篇
课题申请书5篇 课题申请书5篇 课题申请书（一）： 课题名称：xx 课题负责人：xx 课题负责人学术经历：xx 张三 xx年xx月获xx县第三届教坛新星称号。 xx年xx月获全县xx优质课小学数学第二名。 课题组主要成员： 姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位 王五女26 小学高级教师xx乡中心小学 李四女27 小学一级教师xx乡中心小学 (课题组成员不超过10人) 课题论证 (一)本课题研究的目的意义 新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道的改革观。创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学这一新课程倡导的重要理念已经被广大教师理解和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。 在实际课堂教学中如何结合具体的数学教学资料，进行有效的教学情境创设，许多一线数学教师都在围绕这一课题进行不懈的探索和实践。所以开展这一课题的研究，目的在于探究数学情境的创设在学生学习中有何作用，数学情境的创设有哪些种类，怎样合理的创设数学情境，并研究出一整套适合农村小学数学教学的情景创设素材 (二)本课题研究的主要资料 1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。 2、情境创设的种类研究。
3、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。 4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。 5、结合各年级具体的教学资料，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。 (三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 此刻，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养本事、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。 提高学生的素质是数学课堂教学的重要资料和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有必须的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。经过本课题的研究，力求使全校数学教师都能熟练、合理的创设数学情境，并创设一整套适合我校实情的数学情境素材，实实在在的提高全校数学课堂教学质量，构成全校学生都能乐学数学、乐用数学的氛围，以实现教师和学生的可持续发展。 (四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等) 教师条件：课题组拥有一批较成熟的青年数学教师，多位教师在数学优质课中获得过奖励，并有多位县、乡级教坛新星、教学能手和骨干教师，这为本课题研究的开展供给了优秀的人力资源。 软件条件：学校网络化建设及信息技术应用较为成熟，能够有效地为课题的研究供给技术支持、信息咨询和成果沟通。学校已划拨专项研究经费，为课题研究的顺利开展供给了坚实的后勤保障。 科研手段：行动研究法、实验法、经验总结法、案例研究法 研究计划 (一)、课题组分工情景 张三：组长，主持课题组全面工作，对课题研究总体控制，负责课题的立项申请、阶段性报告、结题报告等文字材料的撰写，负责
(完整版)[专题范文]课题申报书(范文5篇)
［专题范文］课题申报书(范文5篇) 课题申报书 课题申报书（一）： 一、课题研究论证报告 1。课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1)课题提出的背景 第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心,而是重视师生的互动性学习.新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。 第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大。随着中学生就近入学等一系列政策的实施,生源中的“不同智”现象越来越突出.摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。 第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有
余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。 第四、任何教科研都就应为教学实践服务.我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平,潜力水平,提升我们整体水平。我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。 （2）所要解决的主要问题 1．探讨课堂教学优化的方向:从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究;教学环节优化研究;教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向. 2。研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究;培养合作学习品质和潜力的研究;“提高初中物理课堂教学实效性"中过程评价的研究。 2。本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1.国内研究概况 在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，大
课题申报书(范文5篇)优秀版
《课题申报书》 课题申报书（一）： 一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。 第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。 第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。 第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。 （2）所要解决的主要问题 1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。 2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
课题申请书范文大全(5篇)
课题申请书范文大全第1篇 一、课题研究目的 我们xx镇xx村，位于镇政府所在地东北5。5公里处，全村320户，1120人。辖xx、许家地两个自然村。占地面积15平方公里，其中耕地6850亩，“一退双还”工程面积4700亩，自然草场1500亩。自古以赖以生存的农业生产属于典型的“十年九旱，靠天吃饭”、“丰年尚能解决温饱，灾年即返贫困”劣势旱作农业生产。畜牧业生产是农民增收的支柱产业，可是由于近年，养殖规模逐渐增加，自然草场日益减少，“一退双还”工程无可收饲草，又难以科学合理利用，养殖水平一向处于传统的粗放经营水平。“舍饲禁牧”与“规模生产”这个矛盾日趋严重。 今年全省开展基层建设年活动，市中级法院包村工作队进驻我村，镇党委领导也多次进村调研，经过反复论证，决定将解决好制约畜牧业生产，提升养殖水平，增加农民收入，作为一个项目建设，摆在驻村工作队的重中之重。首先，把推广舍饲养殖技术、进行品种改良，作为突破口，在全村率先帮忙十个养殖大户，建筑标准的舍饲大棚3000平方米，为全村不懈推广舍饲提高工作，发挥典型引路示范带动作用。 二、圈舍标准
一个养殖户为一个单元，建筑面积为300平方米。其中饲喂大棚120平方米，暖圈80平方米，接羔室60平方米，饲料库40平方米，建筑结构为砖石墙体，彩钢保暖顶棚，前后墙不得低于2。5米，山墙顶高为3米的“人”字形圈舍，草料库实行水泥地面处理。 三、工程造价 一个单元综合造价约9万元，其中墙体工程部分，共需砖4万块，18000元；石头10立方米，500元；水泥2顿900元；施工费120XX元，(40000块砖x0。25元=10000元，水泥石头等施工费20XX元)彩钢顶棚部分施工单位轻包160元平方米，330平方米x160元=52800元，全村10户共需投资83万元。 四、资金源 为了确保该项目的顺利实施，我们拟定采取争取国家有关政策补贴一部分，帮扶单位资助一部分，养殖户自出一部分三个渠道保障资金源。国家政策补贴，按过去标准，150元平方米，一个养殖户可获补贴49500元，帮扶单位按每户定额帮扶10000元，剩余的24000元由养殖户自筹。 五、项目的实施操作 为了确保该项目的顺利实施，村两委班子在广泛征求群众意见的基础上，成
课题申报书书写范文(5篇)
课题申报书书写范文（5篇） 课题申报书书写范文第一篇： 课题申报书 组长：xxx 副组长：xxx 组员： xxx （一）课题的核心概念及其界定 “具身认知”：是心理学中一个新兴的研究领域。具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。即身体的构造、神经的结构、感官和运动系统的活动方式决定了认识世界的方式、思维风格，塑造了看世界的方式。在学生习作过程，具身认知强调个体运用身体及其生理环境，参与听、看、触摸等实践活动，塑造个体的认知、感觉、思考和行动的力量，促进个体运用语言规律合理表达真情实感。 写作：是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。根据语文课程标准提示，“写作”包括分为第一学段的“写话”和第二、
第三学段的“习作”。本课题的“写作”主要包括第一学段教材练习中设计的“写话”，第二、三学段教材中每个单元后设置的“习作”，其中第二学段课内习作每学年16次左右，第三学段课内习作每学年14次左右。 写作教学：是教师引领学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实验活动，是培养小学基本的、适应实际需要的书面语言表达的活动。包括作文特色活动的组织，指导审题酝酿，写作成文，评议修改等。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 1.具身认知的研究现状 具身认知是第二代认知科学兴起后出现的一种认知方式，其核心要义是强调身体在认知过程中的重要地位，受到国内外学者的关注和研究。 Lakoff和Johnson认为认知与身体是密切相关的，正是作用于客观世界的身体塑造了我们的认知。A.Clark（1999）认为，“我们使用具身认知这一术语的目的是要强调两个观点：第一，认知依靠各种经验，这些经验来自于拥有各种感觉运动技能的身体；第二，个体的感觉运动技能是他们内在的，包含生物的、心理的和文化背景。”综合看来，具身认
课题申请书范文5篇
课题申请书范文5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
课题申报书(范文5篇)_专题范文
课题申报书(范文5篇)_专题范文 课题申报书（一） 一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。 第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。 第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。 第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。 （2）所要解决的主要问题 1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。
课题申报书(范文5篇)完整版
"课题申报书" 课题申报书〔一〕： 一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 〔1〕课题提出的背景 第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的开展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如进展"初中物理课堂教学优化向与实效策略研究"这一课题的研究。 第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差异越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这面的实践和研究。 第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干缺乏、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的向和实效策略，很有必要。 第四、任教科研都就应为教学实践效劳。我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。我们就应实事，认真地去进展新课程教学中课堂教学优化的向和实效性策略的研究。 〔2〕所要解决的主要问题 1．探讨课堂教学优化的向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等面探讨课堂教学优化的向。 2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反响策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。 2.本课题在国外同一研究领域的现状与趋势分析 〔1〕国外同一研究领域的现状与趋势分析 1.国研究概况 在国，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，大规模研究有效教学相关理论，是从21世纪初才展开的。大局部学者从有效教学的涵义与价值、有效教学的要素、教师行为、教学策略等面展开研究，研究成果都是围绕有效来，而教学优化的向和实效高效策略的研究成果那么少，大都处于研究过程中，或是半成品。由此可见，本课题的研究有必须的空间和根底。 2.国外研究概况 国外教学十分重视教学效率和寻求有效教学法〔模式〕与途径。早在古希腊时期，格拉底挖苦定义助产的对话法。夸美纽斯的"大教学论"为现代有效教学模式成为了奠基。而有效教学的理念源于20世纪上半叶西的教学科学化运动。其主要代表为美国布姆的掌握学习模式。20世纪90年代由斯宾塞基金资助的零点工程和美国哈佛大学教育研究生院开发出了为理解的教学模式，简称UFT。1999年，美国课程研究专家威金斯和麦克泰透过创设透过设计促进理解理论。而关于高效的着重阐述，外国研究那么少。