《找规律》教案
《找规律》教案
教材分析
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总是给人一种美的享受，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。本节课联系学生的生活实际，通过让学生观察、操作等活动去发现规律。
教学目标
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过动手操作等活动，培养学生的动手能力和想象能力。
3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
教学难点：体会一组图形规律，能用自己的语言表述出找到的规律。
教学具准备：
多媒体课件、彩笔。
教学过程
一、游戏导入
1、猜一猜
师：小朋友们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：那我们一起来玩猜一猜的游戏。仔细看，猜一猜下一朵花是什么颜色？。
（逐个出示杂乱的颜色花）
（生猜错）
师：我们一起来看一看是什么颜色。（紫色）你猜对了吗？生：。。。
师：我们再来猜一次！
（逐个出示第二组不同颜色的花）
生：绿花，红花，绿花，红花，绿花，红花。
生：绿花（找两三个小朋友回答）
师：下一朵是？（绿色）猜对的小朋友请举手？恭喜你们，这一次猜对了，你怎么猜到的？
生：红花绿化，红花，绿化，。。。。
师：还想有谁想说一说的？
生1：红花绿化，。。。。。
（生2：红花绿花，。。。。有规律的。）
师：（接生1）（小结）说得真好！花是按红花绿花这样有规律的排列的，我们就很好猜了。（接生2）今天这节课我们就一起来找规律。
二、学习新知
出示主题图
师：快看，圣诞节快到了，班级里的小朋友对教室进行了装扮。非常漂亮！在这个欢乐、愉快的场景中，你看到了什么？
生1：彩花、彩旗、灯笼、小朋友。
师：你观察的真仔细，原来在教室里，已经有这么多装饰品了！这些装饰品，你观察一下，他们排列的有规律吗？
生：有。
师：那请我们的小朋友找一找花、旗子、灯笼排列的有什么规律？
1、小花的规律
师：我们来看一下彩花，它的排列有什么规律？
生：红花紫花红花紫花。。。
师：听明白了吗？彩花的排列有什么规律？
生：花是红花紫花。。。（重复出现的）
师：谁听明白他说的规律？
生：是按红花紫花重复出现的（教师引导PPT）
小结：这里有两种颜色的花：红花和紫花，而后面全都是红花和紫花。所以，我们把红花和紫花，说成“一组”（板书：一组）。而后面一直出现全都是一组一组的红花和紫花，出现了4次，我们把它叫做：重复出现：（板书：重复出现）。
师：所以，我们用一句话来概括小花的排列规律：以1朵红花、1朵紫花为一组，重复出现。
同桌之间相互说一说。
2、彩旗的规律
师：接下来，我们再来看看彩旗，你知道它的一组是什么吗?生：黄旗红旗
师：说得真好！它是以1面黄旗、1面红旗为一组。
接下来，让一位学生上台来摆一摆，并圈一圈一组。
师：你刚才是以它什么规律来摆放的呢？
生：一组一组。叫做“重复出现”
师：现在谁来能来说一说彩旗的规律是什么？
学生说，全班齐读。
师：说好的小朋友做端正，彩旗的规律是黄旗红旗重复出现的。后面再来一面旗子，猜猜会是什么颜色呢？
生：黄色。
师：告诉大家你是怎么想的？
小结：原来根据规律可以很快得到下一面旗子是什么颜色。
3、灯笼的规律
师：接着我们看一看灯笼，你能自己先说一说灯笼的规律吗？生：灯笼是一个红灯笼两个蓝灯笼，一个红灯笼两个蓝灯笼。师：他说的对吗？我们来看一下，红灯笼蓝灯笼蓝灯笼。
生：灯笼的规律红灯笼蓝灯笼蓝灯笼重复出现，也可以说灯笼的规律是一个红灯笼两个蓝灯笼重复出现，
师：我们一起来说一说，灯笼的规律是红灯笼蓝灯笼蓝灯笼重复出现的。
师：我们知道灯笼的规律了，（不仅有颜色的变化规律，还有数量上的变化规律）。灯笼里面的一组是什么呢？
小结：哦！我们知道了灯笼的规律，原来不仅有颜色的规律，还有数量上的变化规律，一组不仅可以是2个为一组，还可以是3个为一组。4个呢？5个呢？
4、小朋友的规律
师：教室里经过彩花、彩旗和灯笼有规律的装扮，非常漂亮！小朋友们高兴地围成了一圈，唱起了歌，跳起了舞。这里小朋友的队伍当中，也有规律吗？
生：有。
师：请你找一找它的规律。
师：谁愿意来说一说你找到的规律是什么？
生：一个男生一个女生。
师：说的完整一点。
生：一个男生一个女生重复出现。
师：请你上来指一指看？
小结：同学们发现的规律可真不少！刚才找到了彩花、彩旗、彩灯笼，还有跳舞的小朋友，他们的排列都是有规律地。如果我们能准确的找到重复的部分，也就是一组，就能帮助我们很好的理解规律了。
三、巩固练习
1、猜一猜？
出示图片
师：你能猜出接下来是什么吗？你是怎么想的？
生：它是小鸭小鸡小鸭小鸡这样的，小鸡的后面就应该是小鸭。师：说的真好！还有谁愿意说一说的？
生：。。。。
师：你听出来了吗？小动物的规律是小鸭小鸡重复出现，后面应该是小鸡。
2、猜文字
师：小朋友真棒！我们继续看！文字也来了。
师：我们一起来读一读。
生：笑哈哈笑哈哈笑哈哈。
师：你会接着往下说吗？
生：笑哈哈
师：你是怎么想的？
生：。。。。
师：咦，笑哈哈在这里是重复出现的，接着往下说下去就是？生：笑哈哈
师：这里的一组就是？
生：笑哈哈。
3、猜水果
师：看到小朋友们表现的这么棒，水果也来我们课堂上做客了，他们的排列是有规律吗？
生：没有。
师：现在要使它的排列是有规律的，要怎么改？
生：把苹果和橘子的位置换一下。
师：恩，是这样吗？
生：是。
师：这时候它的排列是有规律的吗？
生：是。
师：它排列的规律就是什么？
生：它的规律是苹果、香蕉、橘子重复出现。
师：水果的规律是苹果、香蕉、橘子重复出现。这时水果的一组是什么？
生：苹果、香蕉、橘子。（PPT圈一圈）
4、练习纸
5、生活中的规律
师：做了这么多有关规律的练习，有谁能找找我们身边有规律的事物。老师这里找到一些生活中的规律，请你一起来欣赏。四、课堂小结
师：时间过的真快，一节课就快结束了，谁能来说说，你在这节课上学到了什么？
小结：原来我们身边的规律不仅景物当中有，声音当中也有，只要你有一双善于发现的眼睛，就会发现生活中的规律/美！
《找规律》教学案例
《找规律》教学案例 教学目标： 1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 发现图形的排列规律。 教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备： 课件、学具、水彩笔、练习卡 教学过程： 一、游戏引入，感知规律 师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？ （教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）
师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。） 师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 生：因为动作太简单。 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。） 师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生边说边做）（听课的老师学生都笑了。执教教师认真的跟着做起来，其他学生虽然觉得好笑，也跟着做起来。） 师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。 （这时学生的积极性被调动起来，都争先恐后的说“我”“我”，教师又叫了一名学生进行展示。） 师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律) 二、引导探索，认识规律 1.观察场景，探究规律 师：小猪笨笨开了一个水果店，为了开业时就吸引更多的顾客，就把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）
找规律公开课教案
找规律 建设中心小学肖燕萍教学目标： 1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力， 掌握找规律的基本方法，激发创新意识。 3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系， 体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。 教学难点： 学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。 教具：教学课件PPT，练习纸。 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。 (1)师：请仔细看老师做动作…… 动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 师：谁能接着来?（指名接龙） 师：其他同学会接吗？全班一起接一次吧！ 2、师：我们都会玩这个游戏啊? 生：是啊! 师：你们是怎么想到这样接老师动作的? 生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。 师：你真棒!像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书：规律) 师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。 (板书课题——找规律) 师：一起把题目读一遍吧——找规律。 二、引导探索、认识规律 1.创设情境 师：六一儿童节就要到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会，你们看他
们布置的教室多漂亮啊， 请同学们仔细观察，从这幅图中你发现了什么？ 生：彩旗、小花、灯笼。 师：那么彩旗，小花，灯笼的排列有规律吗？ 2.引导探究：（彩旗的规律） 师：现在我们就先来研究彩旗排列的规律。（点击彩旗图） 师：同学们先仔细观察这组彩旗，想一想这组彩旗是怎么排列的。 生：红黄红黄红黄 师：那一红一黄出现了几次？ 生：4次。 师：那我们一起来看一下是不是出现了4次呢？（课件演示一组一组圈起来边演示边说：一次，两次……） 师：像彩旗这样按照一红一黄重复出现（板书：重复出现）了3次或者3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的（板书：规律）。（课件出示、全班读一读） 师：（课件出示彩旗是按照……）现在全班一起说一说彩旗排列的规律。彩旗是按照一红一黄重复出现的规律排列的，师引导学生看板书。 师：彩旗排列的规律找到了，那彩花、灯笼又是按照什么规律排列的呢？ 3.分组讨论，合作探究小花和灯笼的规律。 师：接下来请1、2两组的同学寻找彩花排列的规律，3、4两组的同学寻找灯笼排列的规律。 师：先听清楚老师的要求（投影） 小组合作要求：（教师读） （1）给彩花或灯笼分一分圈一圈。 （2）小组同学互相说一说：你发现了什么规律？ 师：好！小组合作开始。 （3）.交流反馈：（切换投影仪） 师：谁能说说彩花是按照什么规律排列的？ 师：好！请你代表你们小组上来说说彩花排列的规律。 生：彩花是按照一红一紫的规律排列的。 师：哪个小组再来说一说？ 生：彩花是按照一红一紫重复出现的规律排列的。 师：嗯！你说的真好。请坐。你们听清楚他的回答了吗？谁能再说一遍彩花排列的规律。
小学数学找规律教案
小学数学找规律教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
《找规律》教学设计 教学内容： 新人教版小学一年级数学下册第85～86页《找规律》例1—例2 教学目标： 1、结合现实场景事物，发现隐含的规律，对事物的排列规律有初步的了解。 2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。 3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（课件出示主题图） 二、探究新知，发现规律 1、揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）
2、教学例1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、迁移尝试，运用规律 师：欢迎小朋友们的到来,我准备了几个有趣的题目，想玩吗？ 课件展示 四、再探新知，深化规律 教学例2 教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢？ （出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？ 错误！链接无效。1、完成86页“做一做” 2、数学游戏：做动作，猜规律 3、欣赏生活中的规律 其实在我们身边很多地方都有规律，让我们一起去看看吧！（课件出示） 六、总结延伸，发现规律
教案《找规律》
找规律 广西梧州市北环路小学李超然 教学背景：《找规律》是苏教版数学教材四年级上册第五单元的第一课。苏教版数学教材从四年级（上册）起，每册都编排一个“找规律”单元，有计划地选择一些学生在生活和数学学习中经常接触到的现象，让学生发现规律并利用规律解决简单的实际问题。激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。学生在第一学段学习时，已经结合有关学习内容如第二册期末复习的第5题“括号里可能是什么图形，画线连起来。”，探索过一些事物中隐含的简单规律，初步积累了一些探索简单规律的经验。间隔现象在生活中普遍存在,几乎每一个学生都接触过间隔现象学生对实际生活里的原型比较熟悉。间隔现象的要素不多,规律比较浅显,适合四年级学生探究。互联网上有很多关于找规律的教学案例，我通过搜索参考了不少相关的教学案例，再结合本班学生的特点设计本教案。 教学课题：苏教版国标本四年级上册第五单元第一课时找规律 教学目标： 1．知识目标：使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。 2．能力目标：初步培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学观点分析生活现象的意识及能力，初步学会联系发现的规律来解决一些简单的实际问题。 3．情感目标：形成与人合作的意识和学习的自信心，产生对数学的好奇心。教学重点：认识间隔排列的物体数量间的规律，并应用解决一些实际问题。 教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 教材分析： 本单元让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。间隔现象在生活中普遍存在，几乎每一个学生都接触过间隔现象，间隔现象的要素不多，规律比较浅显，适宜四年级学生探究。全单元编排了两道例题、两次“试一试”、两个“想想做做”，分成两部分：先是体会间隔现象，发现它的规律；然后应用规律解决简单的实际问题。
2找规律填数教案
找规律填数教案三 一、教学目标 1、使学生初步认识最简单的数列． 2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽 象思维能力． 3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力． 4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力． 5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯． 二、教学重点和难点 重点：学会找规律，按规律填数． 难点：培养学生观察能力，发现规律． 三、教学过程设计 (一)复习准备 1、排排隊． 師：看下面的圖說出喜羊羊的后面是誰呢？ 生：從一組圖看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜洋洋、一个灰太狼为一组重复排列的。所以后面是喜洋洋和灰太狼。 2．猜一猜 (1)方塊、圓、三角形的排列規律？后面會是誰呢？ (2) 笑臉會是誰呢？ (二)学习新课 1、导入 师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．
寫出以下幾組數后面的數： （1）以4為首，依次加上4，接下來的2個數分別會是多少呢？ （2）以7為首，依次加上7，接下來的2個數分別會是多少呢？ （3）以25為首，依次減去5，接下來的3個數分別會是多少呢？ （4）以45為首，依次減去9，接下來的3個數分別會是多少呢？ 接下來我們這節課的學習 板书课题：找规律填数 2、教学例一 (1)出示：1 4 7 10 13 □□ 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列． 请学生跟读“数列”． (2)探索： 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大． 师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数． 师：相邻的两个数都相差几？ 生：相邻的两个数都相差3． 师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书) 师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律) (3)填数． 师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ 生：(同桌互相说说后回答)是16，19． (4)尝试练习 找规律填数： a．3 7 11 15 19 □ 后面的数比前面的数( )．
找规律教案
一年级下册《找规律》教学设计 一、情景导入，感受规律 1、出示花环的画面，初步感知规律 师：同学们你们看爱美的喜羊羊正在为自己编花环呢！（粉花与黄花交替出现）同学们猜一猜下面这朵花是什么颜色的？（生猜粉花，点击出现粉花）粉花的后面要编什么花呢？（生猜测）接下来又应该用什么颜色的花呢？（生猜测） 师：你们为什么猜的这么准呀？谁来说一说你是怎么猜出来的？（生：我发现编花环时花的颜色是一朵粉花一朵黄花，一朵粉花一朵黄花。）师同时点击鼠标在屏幕上将每组用圆圈上）你们是这样想的吗？ 师：你们真是一群爱动脑筋的孩子，老师这里有一些爱学习的奖章，一会我就把这些爱学习的奖章奖励给课堂上爱动脑筋、积极发言的孩子，你们今天可要加油啊！ 2、揭示课题，导入新课 师：像这样一朵红花一只黄花重复的排列，我们就叫它有规律的排列。生活中像这样的事物有许多，今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）（板书：找规律，生读） 二、引导探索，认识规律 （出示情景图）你们看这些小朋友们正在开联欢会呢！会声布置得可真漂亮，从图中你都看到了什么？ 生：有彩旗、小花、灯笼、还有许多同学围成圈在跳舞。 师：这个会场布置得这么美，你最喜欢什么？ 生1：灯笼生2：彩旗
师：老师也挺喜欢彩旗的，你能告诉大家彩旗有哪些颜色吗？（生：有红色和黄色） 1、课件出示彩旗图 师：请同学们仔细观察这些彩旗，它们的排列有什么特点？（生）他说彩旗的排列是按照红黄，红黄的顺序依次重复出现的，你们认为他说的对吗？（生：对。点击彩旗下出现彩旗的排列是按照红黄，红黄的顺序依次重复出现的）师：好，我们一起来说一说彩旗的排列是……按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？再下一面呢？接着是？ 师：彩旗的排列规律是按照红黄，红黄的顺序依次重复出现的，接下来我们一起来找一找灯笼的排列又有哪些规律呢？ 2、出示灯笼图 师：谁知道接下来该挂什么颜色的灯笼？（生说，并说明理由。师引导学生说出灯笼的排列规律是按照红蓝蓝，红蓝蓝的顺序依次重复出现的。） 3、找小花和小朋友的排列规律（出示情景图） 师：请同学们再找一找会场里还有什么的排列是有规律的？把你的发现可以和同桌说一说。 生：小花的的排列规律是按照红紫，红紫的顺序依次重复出现的。（出示小花图） 师：猜一猜这朵花的颜色。 师：有谁发现了小朋友的排列规律？ 生：小朋友的是按照男女，男女的规律围成圈的。 师：请你到前面指一指你是以谁为起点观察的？ 师：小朋友的除了按照男女，男女的规律排列，还可以怎样排？
找规律(教案)
找规律（教案） 教学内容：简单的图形变化规律例1——例5 教学目标： 1、通过观察、操作等活使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。 2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、通过学习使学生感受数学与生活的联系。 教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单规律。 教学难点：引导学生发现图形的简单规律。 教学准备：师（课件、裙子、贴纸）生（彩色笔） 教学过程： 一、谈话引入： 小朋友们，鲁迅小学第十八届春芽艺术节又开始了，其中有一项活动啊就是教室环境布置。 二、讲授新课： 1、（出示并未布置完的会场图）瞧，有一个班的小朋友正忙着用彩旗、灯笼、花朵布置会场呢。可是这些小朋友要彩排节目先走了，整个布置工作就停了下来。诶，咱们能不能一起想办法，帮他们把会场布置完呢？ （1）请同桌互相商量一下，接下来这些部分该怎么布置？瞧，这就是没布置完的部分，请你用彩色笔继续接着涂上合适的颜色。 （2）学生涂色，教师巡视。 （3）交流反馈：说一说，在涂的时候你发现了哪些小秘密？你是怎么布置的？ （4）教师小结：是的，像彩旗这样一红一黄，再一红一黄地重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。（板书：规律）（你能照样子说说其它图形的规律吗？） 2、哇，终于布置好了，真漂亮！ 去参加彩排的小朋友回来后发现会场布置好了，可高兴了，他们围成一圈跳起舞来。诶，他们的排列有规律吗？ 3、小结：小朋友们真能干，不但帮助了人，而且学到了新知识，（看来助人为乐是相互的，你在帮助他人的时同事自己也受了益。） （1）刚才，大家发现了彩旗、灯笼、花朵、小朋友都是有规律地排列的。其实，“规律”，在我们的日常生活中是会经常看到的。看家里铺的地砖、妈妈买的花布上的花纹、花园里的苗圃、树的年轮、斑马身上的条纹z、蝴蝶的花纹都是有规律的图形。 欣赏了这些生活中有规律的图片，你想说些什么吗？ （2）你还知道生活中其他有规律的东西吗？ （3）看来有规律的世界是美丽的，有规律的生活是健康的。今天，我们就来找规律。（板书：找规律） 三、智力闯关： 接下来，老师要带领大家去春天的城堡闯三关，看哪些小朋友最聪明、最能干，能够利用今天学过的知识闯过三关。 1、首先，进入第一关——猜一猜。 （1）你能找到规律，并按它的规律猜出缺的是什么吗？ 你是怎么猜到的？ （2）小朋友们真会动脑筋，小动物们也来考大家。
最新北师大版三年级数学下册《找规律》教案
第三单元乘法 单元教学目标： 1.使学生在解决实际问题的过程中，学会计算两位数乘两位数的乘法，并在实际生活得到应用。 2.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 计划课时：8课时 第1课时找规律 教学内容：找规律（课本第 30～31 页.） 教学目标： 1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学难点：感受积的变化规律。 教学关键：理解掌握两位数成两位数的计算方法 教具：课件 教学流程： 一、复习导学、揭示课题： 1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？ 2．出示课本第 30 页算一算第一组，由学生独立计算。
提问：说一说你是如何计算的。板书课题：找规律。 二、探究体验，展示过程。 1．提问为什么 50×10=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50×10 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加，就是 500。教师可以介绍 50×10=50×2×5 =100×5 =500 2.出示第 2、3 组算式，学生口答，思考 30×20，12×40，120×40 的计算过程，然后在全班交流。 3.探索规律： 师：观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 学生交流： 生：发现一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。 三、精讲点拨 （1）当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说，乘数的末尾多几个0，积的末尾一定多几个0。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。 （3）练习：30×40 140×30 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算 14×3=42 在添上原来因数中被省略的 0，即 140×20=4200 试一试，课本第 30 页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 四、拓展练习： 1.书上第 31 页第 2 题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。
找规律教案 (1)
第7单元找规律 第1课时找规律(1) 【教学目标】 1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2.培养学生的观察能力和推理能力。 3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。 【教学重难点】 重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。 难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 【教学过程】 一、游戏导入 师:同学们，你们喜欢做游戏吗? 生：喜欢。 师：那我们一起来做一个游戏吧!游戏的名字叫做“动作接龙”，老师先来做，仔细观察老师是怎样做的，（拍手，拍手，跺脚）你们能猜一猜接下来该做什么吗？ 师：你们真聪明，下面再看老师做一次。 师：通过这个游戏你发现了什么？ 师：你们观察得真仔细，今天我们就一起来学习找规律。（出示课题） 二、新课讲授 1.创设情景，激情导入。出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？ 生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。 生2：有彩旗、灯笼和花朵。 生3：有很多小朋友在跳舞。 师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？ 生：不是，是有顺序的。 师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找其中的规律。（出示课题） 2.引导探究，认识规律。 (1)认识彩旗图的规律。 课件演示：彩旗一面一面地闪动。 师：从画面上，你发现了什么？ 生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。 生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。 生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。 生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。 师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。 师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？
幼儿大班找规律教案
幼儿大班<<找规律>>教学设计 单位:吴家中心幼儿园 教师: 杜希影
幼儿大班<<找规律>>教学设计 一、活动目标： 知识目标：通过观察，让幼儿发现物体的排列规律，体验不同的排序方法。能力目标：初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，能根据规律解决问题,能发现生活中的规律,能结合自己对规律的理 解，运用规律的特点，动手制作花环。培养幼儿多样性思维。情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣；感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律美。 二、教学重点：充分引导幼儿参与到探究规律的活动中，发现规律,并用各 种方式表现出规律。 三、教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创 造规律。 四、活动准备： 辅助本课的教学课件、头饰、彩色纸条、胶水。 五、活动过程： （一）设置情境、感知规律 小朋友们，今天天气特别好，老师准备带小朋友们到公园玩一玩， 1.发现规律 小朋友们，现在我们已经来到公园的门口了，你们看，公园漂亮吗？你们都看到了什么,他们是怎么排列的?（幼儿举手自由回答） 小旗(按颜色的规律摆放)AB 汽球（按颜色的规律摆放）ABC 花（按颜色的规律摆放）AAB
形状的规律AB 2.运用规律 刚才，小朋友找到了不少排列的规律，公园里有很多好玩的,你们想不想快点进去看一看呢?要想进入公园,得完成公园检票员为我们准备的答题卡,只要我们答对了,就可以进入到公园了.你们有信心吗? 课件展示答题卡,按规律补充图形.(这是什么?这里应该是什么?) (二)角色游戏,巩固规律 真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起走进儿童乐园去动物区去玩玩吧 （课件出示） 小朋友们，你们看小动物们在干什么呢？你们发现了吗,小动物们坐火车也是按一定的规律的,是什么规律呢?小朋友们,那你们想不想坐上小火车一起去玩呢? 今天老师给大家准备了一些头饰,下面我们就来玩一个坐火车的小游戏,游戏之前老师先来提一个小要求,小朋友们带上头饰，扮演小动物.要像它们那样,按照规律接着排好队站成一排. （音乐中小朋友带头饰站排。） （三）寻找生活中的规律 小朋友们，我们在玩中又感受到了有趣的规律。在生活中，也有许多和规律有关的现象，我们一起来欣赏一下好吗？（课件展示）边看边找一找。 （四）、动手制造规律 小朋友们，有规律的排列，在生活中应用很多，只要我们开动脑筋，也能
(完整版)北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。 3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。教学重难点 重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。 难点：理解整十数乘法算理。 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？ 生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；…… 师：说的这么流利，有什么小窍门吗？ 生：因为有规律。 师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完
成练习题：9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61= （二）自主探索 师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。 1、课件出示乘法算式：40×4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。 2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？ (1)课件出示5×1= 5×10= 50×10= 师：指名说是怎么算的？（用口诀）5×10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50） 出示50×10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？ (2)课件出示 3×2= 3×20= 30×20= 师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？ 2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500 师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合
小学一年级找规律教学设计详案教案
“找规律”教学设计 清溪镇文烨小学：冉雪莲 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第88——89页例1——3及部分练习题 教学目标： 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的简单排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力。 3.初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。 教学重点：引导学生探索图形的简单排列规律。 教学难点：初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。 设计意图： 1.关于教材和目标定位：本课内容是安排在第八单元找规律的第一课时。 本单元注重联系生活实际。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受。 2.激发兴趣，让兴趣主导课堂。遵循学生的认知规律，注重让学生通过观 察、操作、等活动去发现给定事物中隐含的简单规律。 3.教学模式：倡导以学生为主体，注重以学生的兴趣主导课堂，利用小组 合作等方式贯穿整堂课。 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1．孩子们，你们喜欢玩游戏吗？好，现在冉老师就和大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，准备好了吗？好，开始，冉老师做三次，然后按冉老 师做的做下去，好吗？。 口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 看清楚了吗？你们真棒，现在冉老师的动作要加快了，看看谁能接得上？ 2．小朋友们真厉害，你们是怎么知道这样接老师的动作的？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律） 二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备布置会场，开联欢会，你们想去给他们帮帮忙吗？帮好了老师有小小的奖励。 2．课件出示主题图。 仔细观察，说说你看到了什么？ （1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？ 首先来研究彩旗图中的规律。 a．猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。 （点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？ b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 谁能用因为所以来说给大家听（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。 这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看彩花的布置还需不需要我们帮忙。
北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》1 找规律 教案
找规律。(教材第30~31页) 1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算 的规律。 2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使 学生学会与他 人交流。 重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。 难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。 多媒体课件、口算卡片。 1.谈话。 师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。 2.口算练习。
9×6=8×11=12×3=5×13 = 24×2=17×3=40×4=61×5 = 以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积) 谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题:找规律) 1.师用课件出示教材第30页例1。 师:这些题目,你是怎样计算的呢? 学生和同伴交流。 生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。 生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。 …… 师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。 2.观察探究。 师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论) 师到学生中间参与讨论,然后师生交流。 生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。 生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。 师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍? 生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。 师:这是个很好的猜想,不过没有验证,不能确定它就是正确的。 3.探讨、验证。 师用课件出示教材第30页例2。 师:大家试一试吧! 生试做后,观察算式。师巡视辅导。 师:以6×3为例,大家有什么发现? 生1:6×3=18,可以让3扩大到原来的10倍变为30,另一个乘数不变,积也扩大到原来的10倍,即6×30=180。 生2:如果6和3都扩大到原来的10倍,那么积应扩大10×10=100倍,即60×30=1800。 师:哇,大家真厉害!现在我们知道了“当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍”这句话是正确的。也就是说,乘数的末尾多几个零,积的末尾一定也会多几个0。 【设计意图:猜想——举例——验证——归纳——应用,是学生学习数学的一种方式,在本节课的设置上先提供了探索的范例,再让学生提出猜想,最后通过举例、验证达成共识,得到乘数是整十数的计算法则,使学生既获得了探索的体验,
找规律教学案例 (1)
找规律 第一课时 教学内容：教科书第85、86页的例1、例2及相关内容。 教学目标： 1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 教学准备 教具：例1、例2情境图的课件（或挂图）。 学具：例1中的彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图，入场券模板等。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学过程 一、激趣引入 同学们,你们喜欢魔术吗？（喜欢）那今天老师给大家变个魔术，你看 老师会变出什么？为什么现在猜的越来越准了，你有什么窍门吗？引出 “规律”。 教师出示两幅图，一幅图是有规律排列的，另一幅图杂乱无章放置。让学生说说哪一幅图好记忆，并说明原因。 教师总结归纳，肯定学生中有道理的解答，强调有规律摆放的图形便于记忆。（板书：规律。） 教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的（用课件呈现例1的情境图）。 二、教学新知 1．教学例1（最简单的图形变化规律） （1）引导学生观察情境图。 教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？ 学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
教师：仔细观察，看看你能发现什么规律吗？ 先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生作代表进行汇报交流。 （2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。 学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。 学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。 学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。 学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。 教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现。） （3）按发现的规律在图上圈一圈。 教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。 学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。 教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 2．巩固练习 教师（呈现第85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。 完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。预计可能有以下两
找规律教案
《找规律》教学设计 【教学内容】： 人教版二年级下册数学115页《找规律》第一课时 【教学目标】： 知识与技能：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的排列表现形状和颜色的循环变化的规律。 过程与方法：培养学生观察、操作及归纳推理的水平，学会找图形循环排列规律的方法。 情感与态度：培养学生发现和欣赏数学美得意识，以及使用所学知识去创造美得意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。【教学重难点】： 重点：协助学生理解排列的规律，引导学生发现图形的排列表现形状和颜色的循环变化规律。 难点：引导学生发现图形的排列表现形状和颜色的循环变化规律，学会找图形学会排列规律的方法。 【教学过程】： 一、创设情境，激情引趣，感知规律 1、复习简单的排列规律。 师：你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？今天老师想带你们去羊羊乐园看一看，首先来的到时美羊羊的房间，你们觉得漂亮吗？ （1 师：请你们观察：房间中那些事物的排列有规律？
（2）引导学生在情景图中找出规律。 2、导入新课，激发学生探究的兴趣。 教师：喜羊羊看见美羊羊把房间布置得这么漂亮，它也布置了自己的房间。喜羊羊觉得自己的房间布置得也很有规律。 教师：今天这节课我们就来继续学习找规律。（板书：找规律） 【设计意图：根据低年级学生都对动画片比较喜欢的年龄特点，我对教材实行了调整和加工。本课由喜羊羊贯穿始终，引出一年级下学期学习的简单的排列规律，既复习了旧的知识，又很自然地引出新的知识，揭示了课题，调动起学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提升水平。】 二、引导探索，寻找规律。 1、动态展示，发现方阵中的规律。 （1）找出观察角度 教师：喜羊羊设计的墙面都用了哪些图案？我们能够从哪些角度去观察？他们是怎样排列的？ （随着学生的回答，教师板书：用到的图形有○◆△☆，能够横着、竖着、斜着观察） 【设计意图：引导学生从不同角度去观察，让学生主动去探索，培养学生多角度观察的水平。】 （2）讨论交流，发现规律。 教师：下面我们就从不同角度去观察前面的图案有什么规律。现在请同学们独立观察，四人为一小组交流交流你的发现，然后派代表发言。
人教版一年级下册找规律公开课教案
找规律 授课：冉雪莲 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题。 教学目标： 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备：课件 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1．孩子们，今天冉老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。 （1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 哎呀，冉老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？ 孩子们真棒，再来完一个。
2．小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律） 二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节这一天，很多小朋友都在认真的装扮教室。前几天我收到了小精灵发来的邀请，今天呀，要带小朋友到教室现场看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列，同学们你们能找到吗？ 2．课件出示主题图。 仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。 （1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？ 首先来研究彩旗图中的规律。 a．猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。 （点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？ b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 谁能用因为所以来说给大家听（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。 这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要我们帮忙。 （2）课件出示彩花图和灯笼图。
《找规律》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级下册】
《找规律》教学设计 发现和应用乘法的运算规律是本节的重点。为此教材提出四个问题。第一个问题探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是零的三位数的乘法的计算方法与计算道理；第二个问题结合数学情境探索与发现乘法的运算规律；第三个问题继续写出新的算式表示上述发现的规律；第四个问题根据发现的规律从已知算式推出未知算式。 1．探索两个个位数都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 2．在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3．能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 【教学重点】 数学情境中，探索、发现乘法的运算规律。 【教学难点】 能根据运算规律从已知算式推出未知算式。 相应课件、教具 一、情境导入。 1. 通过学生熟悉的儿歌导入新课：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两 张嘴，四只眼睛八条腿……你能继续说下去么？ 2. 学生说儿歌，教师引导思考：想一想，你是根据什么来说的呢？ 3. 学生交流，教师引导明确：规律的存在。 二、探索新知。 1．（课件出示题目）师：算一算，并说说你是如何计算的。 5×1＝3×2＝12×4＝ 5×10＝3×20＝12×40＝ ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程
50×10＝30×20＝120×40＝ 2．学生计算，明确算法。教师引导：观察上面的式子，你有什么发现？ 3．学生观察、发现、交流，教师引导明确： 预设：（1）两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。 （2）两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末尾也添一个零。 4．师：根据你的发现，能再写出几组算式，并计算出结果吗？ 6×3＝15×4＝18×2＝ 5．学生独立思考，然后在练习本中试写出几组算式，并计算出结果，最后小组交流、展示汇报。 6．师：根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 16×30＝160×3＝ 160×30＝16×300＝ 学生独立思考，计算并交流计算方法。 让学生说出计算过程，可以让学生明白乘数是整十数的计算方法和规律，有助于对于方法知识的总结。 师：通过以上学习，你能总结一下乘数是整十数的乘法计算的规律吗？ 学生交流，教师引导明确：先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得得数得末尾添上几个0. 三、巩固练习。 练习1：练一练第1题：（1）学生算一算，照样子再写出一组算式。 （2）学生交流，教师引导明确规律与结果。 练习2：练一练第2题：（1）学生独立做题，组内交流。 （2）学生汇报，教师引导明确结果。 练习3：练一练第3题：（1）学生独立做题，组内交流。 （2）学生汇报，教师引导明确结果。 练习4：练一练第4题：（1）学生独立做题，组内交流。 （2）学生汇报，教师引导明确结果，并激励学生尝试发现规律。练习5：练一练第5题：（1）学生独立做题，组内交流想法。
新人教版找规律教案
新人教版找规律教案 《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要 努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理 念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功 主要有以下几点： 1、内容的真实性是教学成功的前提。 先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置 身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这 美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。 2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。 《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有 图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队 的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、 动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的 乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能 最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的 角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人” 这一理念。 3、联系生活，感悟规律的美
从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造 出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满 这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。 本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动 作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新 课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该 注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课 的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学 生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高 的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨， 坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数 学课堂教学效率。 猜你感兴趣的：