面对新高考如何应对新课改精编版

面对新高考如何应对新

课改精编版

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浅析面对新高考如何应对新课改

新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。新课标体系下的新高考，其考查目的有别于传统模式下的高考，最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，强调在具体语言环境下，听力、单词、语法、阅读、写作等方面的“实战应用”。面对新高考，教师本身要善于抓住机遇，知难而上，按照新课标的要求更新观念，加强学习，以学生为本，改变自己的教学方式方法，同时加强学生综合运用英语的能力，灵活有效的应对高考。

一、教师的转变

教师是课程的实施者，完成好新课改的新任务，就要树立新的教学理念。一是要树立正确的人才观。二是要树立正确的质量观。我们应该树立提高学生综合素质、充分发展学生个性特长的质量观。但是由于学生的基础较差，且学校的硬件设施达不到新课改的要求，探究学习被大量的重复的练习所替代，学生负担重。同时由于教材中可拓展的空间大，较难把握一个度，教材的知识容量大，学生遗忘快。所以，教师更应该结合新高考研究教材，为学生减负，为高考助力。教师具体可以从以下几个方面来做。

(一)加强理论学习，转变教育教学观念

多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课改对教师的要求。

（二）合理整合教材，优化教学内容

在认真领会教材编写意图的同时，根据学生的实际情况和学校的实际情况“重组”教学内容，坚持因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，同时对教材采用了“删、看、讲、补”四字方针。“删”，即删除不符合我校学生实际的内容;“看”，即学生能看懂的知识，学生看看就行了，不用多讲。“讲”，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。“补”，即补充最新的东西，把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。把大纲的共性要求与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。

(三)激发学习兴趣，转变学生学习方式

一是要激发学生学习兴趣。课上教学增强趣味性，注重巧设情境，设置悬念，尽量多使用多媒体教学，让学生对学习始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。二是不断进行学法指导。新生入学的第一节课，我们首先上好学法课，给学生详尽地介绍高中阶段英语学科的学习特点，介绍高中课程如何学习好，对今后的学习提出严格而具体的要求，对学习方法给予详尽的介绍，使学生对高中新课程的学习有一个初步的认识。

(四)引导学生学会反思总结

学生学会学习的另一个重要内容是会总结会反思。一节课讲完后，及时总结这节课学了什么，明确重、难点;作业完后反思，总结薄弱点;考试完后反思，总结试卷中的问题。

新课改，强调学生的自主学习能力和对知识的灵活运用能力。因此学生们首先应该转变自己的观念，调整学习方法，其次学生的策略应在“用”字上下工夫。即“以用为本”。强调在具体语言环境下，单词、语法、阅读、写作等方面的“实战应用”。

（一）、学生转变学习观念

面对新高考，学生首先转变学习观念，改变以前的依赖老师的观念，要加强自主学习能力的培养。同时要学会合作学习，学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，这也是善于同别人打交道的一种社交能力。另外，要学会探究学习，和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过探究活动获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。

（二）学生调整学习策略

面对新课改下的英语高考，教师只有做到有的放矢才能让学生的日常学习训练做到系统性、一致性、有目的性。更系统地完成学生的日常学习活动，让学生在高考中从容不迫、大放异彩。

(1)听力：分场景听。分成不同的场景，进行专项训练。这样可以有效地总结相关的单词和句型。加深对单词与短语在具体某一环境的理解，并熟练掌握相关话题的出题点。做到遇词不生，遇景不慌。加强对广播和英语电视新闻的主题和大意理解。强化态度题和观点题操练。除平时坚持听力训练外，早自习读书强调读出声也是很重要的一方面。

(2)单词：分文章记。新课标的词汇要求：7级要求学会使用2400～2500个单词和300～400个习惯用语或固定搭配。8级要求学会使用3300个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。如何记这些单词呢?我认为应该针对不同的场景和不同的内容进行单词总结并记忆。形成单词模块。放在文章中记单词的好处在于强化了单词在文章中的语境含义。即强调单词的“用”。另外，建议同学们解决单词关，不妨将单词按单元或模块分成20～30个单词为一组的词群，采用英汉、汉英互译的方式，每日进行练习，持之以恒，不断增强词汇的记忆水平。?

(3)语法：分项目学。把语法知识梳理成语法模块。加强新课标与大纲的语法点中的不同之处的理解和应用。一定要在情境中理解各语法的功能。同学们可以总结每个专项的用法，并对其考查特点做出归纳，以点带面，掌握每个语法常考的方面，如：情态动词，我们可以归纳为三要点，先责备，再推测，最后基本用法。?

(4)阅读：分程度做。新课标高考中阅读总体难度不大，同学们应注意多读、多练，多读与日常生活相关的材料，多练习长句的翻译以及注意寻找试题的答案在文章的体现，做到有据解题。不同程度的同学要针对自己的真实水平做题提高。比如40分左右的同学就可以精读人教版必修1～5中比较简单的主题课文。而80分左右的同学可以找北师大版选修6～8的文章来读。做阅读时一定要长难句的精读与文章的泛读相结合。加强长难句的精细化分析。在真正提高自己对文章的理解力的基础上，提高自己的阅读速度。泛读的量也要加大。7级要求除课本外要有23万的阅读量，8级更要求有课本外30万的阅读量。如果按照一套高考卷约5000单词量来计算的话，7级要求约50套题，而8级要求约60套题。另外一定要从语篇的高度来审视整个文章。?

(5)写作：分话题写。按照与自己相关的话题进行分类，然后进行操练。比如个人情况、学校生活、组织活动、健康饮食、自然环境和旅游交通等等。写作时还要加强应用文的练习。比如信函、一般通知和申请表等。“能根据文字及图表提供的信息写短文和报告”。大家可以参见一些省份相关的高考题范文。做到心中有数，有的放矢。?

总之，新课程改革的大潮，对于教师来说即是新的挑战同时也是新的机遇。我们需要不断学习和反思，认真钻研新课程的目标和把握新教材，创新英语教学和英语课堂。学生自身也要加强学习，做到科学有效地备课，沉着冷静地应考，取得自己满意的成绩。?

环县一中新课标新课堂新高考网络研修与校本研修整合方案

环县一中 2018 年“新课标 ?新课堂 ?新高考” 网络研修与校本研修整合工作方案 2018 年 1 月 16 日，教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标 准（ 2017 年版）》。新颁布的普通高中课程标准对原有高中课程标准进行了重 要修订。以核心素养培养为主线，新课程标准在育人目标、学科本质与育人价值、 课程结构、内容组织、学业质量标准、学习方式和教学模式、考试评价等一系列 环节兼有历史性突破与实质性改进。 新课程标准理念和设计上的前瞻性和先进性，同时也对后续教学实施和考试 评价等方面的贯彻实施提出了崭新要求和重要挑战。为使教学校长、教研人员、一 线教师深入理解普通高中课程方案和高中课程标准修订的背景、依据和目的，及时 了解新时期课程改革的精神，深入理解学科核心素养，准确把握学科课程标准理念、结构、内容与学科学业质量标准，更好地把新课程标准落实在课堂、落实在教 师和学生的行为上，特制订本方案。 一、研修主题 新课标、新课堂、新高考——核心素养与高中新课标深度研读应用 二、研修对象 网络研修：管理人员和各学科教师127 人。 三、研修目标 1.学科核心素养深理解 通过专题讲座、案例分析，理解为什么要提出学科核心素养这一概念；了解 本学科核心素养提出的思路或依据，理解每个学科核心素养的具体内涵和表现特征、本学科几个核心素养之间的关系；明确本次提出的“核心素养”与“综合素 质”、三维目标是什么关系， 2017 版的普通高中课程标准中的课程目标与学科 核心素养是什么关系。 2.课程标准修订全把握 通过专题讲解，了解普通高中课程方案和课程标准修订的背景、依据和目的；知道 2017 年版普通高中课程方案与实验版课程方案相比，主要有哪些变化；明 确与实验版课程标准相比，现在的课程结构主要有哪些变化；准确把握素养导向

新高考、新课改、新机遇、新挑战—参加新高考背景下课堂教学改革研讨会有感

新高考、新课改、新机遇、新挑战—参加新高考背景下课堂教学改革研讨 会有感 为期四天的外出学习，让我深深体会到了新高考改革后高中教育教学所面临的机遇和挑战，高考考试和招生改革就是指挥棒，对高中的教育教学都有着非常重要的指导作用，通过对浙江和上海几所学校的考察和学习，让我对这一轮的高考改革有了更清醒的认识。 高考改革实行的是3+3模式，语数外必考，其中英语实行一年两考，其他六科中任选三课，结合我省的情况这样的组合就有二十多种，这些对高中教学带来了前所未有的挑战。高中在此就要通篇考虑，全局筹划，应该做好以下几点工作：1、做好对学生的选课指导，学生现在的选课决定了今后上大学的专业录取和今后的人生选择，所以高中阶段的选课显得尤为重要。学校应加强对学生的选课指导，让学生明白自己的兴趣爱好和今后的发展方向，科学选课。 2、做好走班制教学工作，组合越多，意味着学校需要投入的人力物力越大，怎样科学分班，怎样

解决走班制下的学生管理，怎样解决走班制下的科学评价等问题都成为摆在学校管理者面前绕不过去的难题。 3、做好学生的综合素质评价工作。高考录取“两依据一参考”原则改变了以往录取中的只看分数，分数成为了依据之一，素质评价将成为重要的参考。怎样科学公平公正的对学生进行综合素质评价工作，也是学校需要认真思考的问题。现行的评价制度弄虚作假、应付了事肯定不适应新高考的要求，所以学校需要认真研究高考改革，结合学校实际，有利于学生全面发展的方向制定自己的综合素质评价规则。 4、我校学生生源基础差，根据高考改革录取方向，我校学生参加高考的人数将大大降低，而以参加高职高专录取为主，这样我校在新高考后学校教学工作将面临着更为严峻的挑战，处理好学术性高考和技术性高考的区分管理，怎样合理指导学生选择，怎样合理安排教育教学资源等问题也更为突出。 新高考已经启动，2018年我省也要执行新的高考改革方案，对登封市来讲是打教育翻身仗好机会，机遇与挑战并存，唯有提前布局，提前发力，提前谋划，提前准备才能在新高考中占据有利地位。人

新课改下新高考二轮复习的一点思考

新课改下新高考二轮复习的一点思考 伊宁市第四中学邢小兵转瞬之间又迎来了新的一轮高考，而这次的高考非比寻常。因为这是新疆第 一年的课改高考。对我们每一位高三教师既是机遇又是挑战。我认为新疆课改下 的新高考复习（尤其是二轮复习）当以新课改三大课程理念、四大课程结构特点 作为理论指导，以教材和宁夏四年高考为依据，以本校学生学情为中心切实做好 各项复习计划与实施方案。 一、高考命题的理论指导 新课改三大课程理念，一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是 强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观，三是完善评价 机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。新课改的课程结构有四个 特点：一是模块制；二是选修制，三是学分制，四是学段制。这和以往的课程结 构肯定有出入，在这四大特点和三大理念的指导下，新课改的高考特点也就显而 易见。 因此：新课改高考的试题特点就是试题的难度在降低、试题的灵活性在增加、 新题也在增加，我们也可以用六个字来概括，那就是“放活、限难、求新”。在 这种特点下，我们原来以往惯用的题海战术和死记硬背就要失效了，所以同学们 在应对新课改下的高考，切勿大量做题，要有选择性的做题，做那些符合新课改 理念的试题。再有，死记硬背的东西也未必在考场上能发挥作用，要学会迁移， 学会综合，学会探究和学会创新。 二、高考命题最根本的依据是教材. 在高三复习中，我们常常看到这样的现象：扔掉课本，重视资料。这种做法是不可取的。 高考命题的依据是《考试说明》，而《考试说明》的依据是《考试大纲》和《课程标准》，教材是课程的具体化，因此高考命题最根本的依据是教材。每年的高考数学试题将近30%～45%的题目出自课本中的典型例题、练习题、习题或复习参考题。例如:1.2010年课标高考试题4（依据教材:必修4.习题1.5B组3题,1.6例2.）2.2010年课标高考试题9（依据教材:必修4. 3.2例1.练习1题）3.2010年课标高考试题13（依据教材:必修3. 3.3.2例4. 复习参考题B 组4题.选修2-2.习题1.5A组5题.）4.2011年乌鲁木齐市一次诊断试题21（依

各新课改省份高考改革方案比较

各新课改省份高考改革方案比较 从2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高 中新课程实验，从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。到2010年，全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动 力。与普通高中新课程相适应的是，2006年及之前先行实验的各省(市、区)的高考方案相 继出台，有的已经付诸实施。其中，广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案，江苏省2009年高考方案也将进行局部调整。 综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省 (市、区)的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳 妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又各具地域特色。 ●各省份高考改革方案的共同点 共同点之一：统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为主体“语文+数学+外语+文科综合(含政治、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。由于高考改革“牵一发而动全身”，本着积极、稳妥的改革方针，2007年宁夏、山东，2009年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的 高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”。海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理 工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为基础，只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。广东省2007年~2009年高考方案中的文科基础(政治、历史、地理占70%，物理、化学、生物占30%)与理科基础(物理、化学、生物占70%，政治、历史、地理占30%)则是对文科综合与理科综合的拓展，但 2010年广东省又将回归到“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的模式。 共同点之二：统一考试内容都包括必修与选修两个部分 由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，所以各省份新高考的统一考试内

新课标版数学必修二(新高考 新课程)综合卷2高考调研精讲精练

模块综合测试卷(二) 第Ⅰ卷(选择题，共60分) 一、选择题(本大题共12小题，每题5分，共60分) 1．直线3x＋3y－1＝0的倾斜角为() A．60°B．30° C．120°D．150° 答案 C 2．设E，F，G分别为四面体ABCD的棱BC，CD，DA的中点，则此四面体中与过E，F，G的截面平行的棱有() A．0条B．1条 C．2条D．3条 答案 C 3．直线3x＋4y－13＝0与圆(x－2)2＋(y－3)2＝1的位置关系是() A．相离B．相交 C．相切D．无法判定 答案 C 4．已知A(0，8)，B(－4，0)，C(m，－4)三点共线，则实数m的值是() A．－6 B．－2 C．2 D．6 答案 A 5．已知m，n是两条不同直线，α，β，γ是三个不同平面．下列命题中正确的是() A．若α⊥γ，β⊥γ，则α∥βB．若m⊥α，n⊥α，则m∥n C．若m∥α，n∥α，则m∥n D．若m∥α，m∥β，则α∥β 答案 B 6．下列说法中正确的个数有() ①两平面平行，夹在两平面间的平行线段相等； ②两平面平行，夹在两平面间的相等的线段平行； ③两条直线被三个平行平面所截，截得的线段对应成比例； ④如果夹在两平面间的三条平行线段相等，那么这两个平面平行． A．1个B．2个 C．3个D．4个 答案 B

7．若a>0，b<0，c<0，则直线ax ＋by ＋c ＝0必不通过( ) A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限 答案 B 8．直线l 1过A(3，0)，直线l 2过B(0，4)，且l 1∥l 2，用d 表示l 1与l 2间的距离，则( ) A ．d ≥5 B ．3≤d ≤5 C ．0≤d ≤5 D ．0

普通高中《新课程标准》新课标权威解读

普通高中《新课程标准》新课标权威解读日前,教育部公布普通高中新课标,新得课程方案与课程标准主要有哪些变化？与新高考如何衔接？教育部相关负责人权威解读！ “新得普通高中课程方案不就是推倒重来,而就是在继承中前行,在改革中完善,修订后得课程方案力求反映先进得教育思想与理念,高度关注促进学生全面而有个性得发展。”1月16日,在教育部举行得《普通高中课程方案与语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况发布会上,谈及为什么修订普通高中课程方案,教育部部长助理、教材局局长郑富芝这样表示。 修订普通高中课程方案一直受到社会各界高度关注,2003年印发得普通高中课程方案与课程标准实验稿,指导了十余年高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但就是面对社会经济、科技文化发生得巨大变化,对人才培养提出得更高要求,还有一些不相适应与亟待改进之处,需要进行修订完善。修订后得2017版普通高中课程方案与各学科课程标准,又有哪些新得变化,与新高考如何衔接,就是一线教师最为关注得问题。 1、高中不就是“高考加工厂”,为学生提供课程选择权 “与2003年颁布实施得普通高中课程方案相比,修订后得课程方案进一步明确了普通高中教育得定位,进一步优化了课程结构,强化了课程有效实施得制度建设。”教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍说。 为什么会涉及普通高中教育定位问题,王湛回忆起2012年媒体上关于普通高中定位得大讨论。“当时,有一种观点认为高中就就是大学升学得预备教育,这种瞧法对不对？这次修订方案之前,我们组织专家广泛听取各方面得意见,综合比较研究确定普通高中教育得定位就是什么。”王湛说。 普通高中就是否就就是“高考加工厂”？新修订得普通高中课程方案明确指出,普通高中教育就是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众得基础教育,不只就是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活与职业发展做准备,为学生得终身发展奠定基础。普通高中培养目标就是进一步提升学生得综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念与社会责任感,具有科学文化素养与终身学习能力,具有创新精神与实践能力,具有自主发展能力与沟通合作能力。 与此相对应得就是,考虑到高中学生多样化得学习需求及升学考试要求,新修订得

新高考背景下化学教学的对策与思考

新高考背景下化学教学的对策与思考 孔令周（浙江省瑞安市第十中学温州 325200） 【摘要】在新高考方案实施的背景下，化学教学的外部与内部环境已经发生了很大的变化，“化学教学走向何方”，成为一大重要的命题。只有转变观念，与时俱进，才能适应当今教学。本文就此背景下化学教学的具体对策作了研究并对实施过程中需要注意的问题进行了思考。 【关键字】新高考化学教学对策与思考 随着高中课程改革的不断深化和高考招生制度的改革，从2014级高一学生开始，浙江省已经成为新高考方案的试点省份。新高考采取高考与高中学考相结合的办法，增强高考与高中学习的关联度，有效分散和缓解学生的考试压力。坚持自主选择，促进学生在共同基础上的个性发展。坚持统筹兼顾，促进高中改进教学和高校科学选拔学生。坚持科学规范，确保考试公平公正。在这个改革形势的背景下，研究化学学科的变化特点以及应对方法，对提高化学教学效率尤 显重要。 1 变化特点 与此相适应的是，化学学科出现了以下几点变化： 1.1考试的形式。化学学科不再以高考理科综合组成部分的形式出现，而是作为学考选考中“7选3”科目之一，选考的学生在学考“必考题”基础上增加“加试题”，一年安排两次，分别在4月和10月与高中学考同期进行，考试时间在高中学考基础上加长30分钟，为90分钟；成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分，计入个人高考总分。 1.2教材的改革。苏教版化学教材在内容要求上也相应地由过去7个模块减为5

个模块，其中必修模块为3个，分别为《化学1》《化学2》《化学反应原理》，选修模块为2个，分别为《有机化学基础》《实验化学》。学考考查的内容仅限于必修模块中的“基本要求”部分与一个基本操作的综合实验，满分70分，选考学生加试题部分包括必修模块的“发展要求”部分与选修模块，并适当考虑其它化学学科类选修课程的内容，满分30分。 1.3学生的选择。根据改革精神，学生拥有自主选择的权利，从选择的结果来看，自然划分为学考生（即非选考生）与选考生两类，由于是“7选3”，相信其中学考生会占大多数。这两部分学生在教学要求与教学进度上都有很大的不同， 在教学上必须统筹安排，区别对待。 2 教学对策 在这次力度空前的新课改中，没有先前的经验可以借鉴，很多学校也都是“摸着石头过河”，联系教学实践，应该在以下几方面展开： 2.1以学习目标为领，安排教学 2.1.1学生学习目标定位 按照新课改要求，不同类别的学生，其教学要求是截然不同的。所以，不同学校在安排教学时，及早根据学生的选择对学生进行分流是很重要的。只有这样，教学才不会被动，对学生的发展也有好处。但这里有一个矛盾，凭高一学生的年龄与阅历要做出关系人生发展方向的重大选择是比较困难的，所以需要教师与家长的配合引导。在引导时，可以采取以下的一些方法：①开出学生生涯规划类的选修课程，帮助学生选择②利用导师制或通过讲座形式，教师有意识引导、与学生个别交流等多种形式③通过家长会、家长学校等多种形式对家长进行宣传与培训，请家长协助学生等。这些必要的工作之后，学生在学习的过程中，根据其自身实际发展情况，才能做出学习目标的准确定位，自然分流

新课标版数学必修二(新高考 新课程)(课件)作业19

课时作业(十九) 1．两条不重合直线，其平行的条件是( ) A ．斜率相等 B ．斜率乘积等于－1 C ．倾斜角相等 D ．倾斜角的绝对值等于90° 答案 C 解析 当直线垂直于x 轴时，倾斜角为90°，斜率不存在，所以只要倾斜角相等，两条直线平行． 2．已知直线l 1经过两点(－1，－2)，(－1，4)，直线l 2经过两点(2，1)，(x ，6)，且l 1∥l 2，则x ＝( ) A ．2 B ．－2 C ．4 D ．1 答案 A 解析 l 1：经过两点(－1，2)，(－1，4)，倾斜角为90°， 又∵l 1∥l 2，∴l 2倾斜角也为90°，∴x ＝2. 3．直线l 1，l 2的斜率分别为－1a ，－2 3，若l 1⊥l 2，则实数a 的值是( ) A ．－2 3 B ．－3 2 C.23 D.32 答案 A 解析 l 1⊥l 2?k 1·k 2＝－1，∴(－1a )·(－23)＝－1，∴a ＝－2 3 ，选A. 4．若点P(a ，b)与Q(b －1，a ＋1)关于直线l 对称，则l 的倾斜角为( ) A ．135° B ．45° C ．30° D ．60° 答案 B 解析 由题意知k PQ ＝a ＋1－b b －1－a ＝－1，k l ·k PQ ＝－1，∴k l ＝1，即l 的倾斜角为45°.故选B. 5．(2017·陕西榆林高一测试)直线l 1，l 2的斜率是方程x 2－3x －1＝0的两根，则l 1与l 2的位置关系是( ) A ．平行 B ．重合

C ．相交但不垂直 D ．垂直 答案 D 解析 由韦达定理知，x 1x 2＝－1，∴l 1与l 2垂直． 6．过点E(1，1)和点F(－1，0)的直线与过点M(－k 2，0)和点N(0，k 4)的直线位置关系是( ) A ．平行 B ．重合 C ．平行或重合 D ．相交或重合 答案 C 解析 ∵k EF ＝1－01－（－1）＝1 2，k MN ＝k 4 －00－（－k 2）＝k 4k 2＝12，∴选C. 7．已知l 1⊥l 2，直线l 1的倾斜角为45°，则直线l 2的倾斜角为( ) A ．45° B ．135° C ．－45° D ．120° 答案 B 8．下列三点能构成三角形的三个顶点的为( ) A ．(1，3)，(5，7)，(10，12) B ．(－1，4)，(2，1)，(－2，5) C ．(0，2)，(2，5)，(3，7) D ．(1，－1)，(3，3)，(5，7) 答案 C 解析 分别计算第一点与第二点连线及第二点与第三点连线的斜率． 9．过点(0，7 3)与点(7，0)的直线l 1，过点(2，1)与点(3，k ＋1)的直线l 2与两坐标轴围成的四 边形内接于一个圆，则实数k 为( ) A ．3 B ．－3 C ．－6 D ．6 答案 A 解析 由题意知kl 1＝0－737－0＝－1 3，kl 2＝k ＋1－13－2＝k ，l 1⊥l 2，即kl 1·kl 2＝－1，解得k ＝3.故选 A. 10．已知直线l 经过点(3，2)和(m ，n)． ①若l 与x 轴平行，则m ，n 的取值情况是________； ②若l 与x 轴垂直，则m ，n 的取值情况是________． 答案 ①m ≠3，n ＝2； ②m ＝3，n ≠2.

新课标版数学必修二(新高考 新课程)单元卷1高考调研精讲精练

第一章测试卷 第Ⅰ卷(选择题，共60分) 一、选择题(本大题共12小题，每题5分，共60分) 1．下列说法不正确的是() A．圆柱的侧面展开图是一个矩形 B．圆锥的过轴的截面是一个等腰三角形 C．直角三角形绕它的一条边旋转一周形成的曲面围成的几何体是圆锥D．圆台平行于底面的截面是圆面 答案 C 2．如图所示的直观图的原平面图形是() A．任意三角形B．直角梯形C．任意四边形D．平行四边形 答案 B 3．一个正方体的体对角线长为l，那么这个正方体的全面积为() A．22l2B．2l2 C．23l2D．32l2 答案 B 解析设正方体棱长为a，则l＝3a，∴a＝ 3 3l. S＝6a2＝2l2.故选B. 4．下图中的图形经过折叠不能围成棱柱的是() 答案 D 5.水平放置的正方体的六个面分别用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如图所示，是一个正方体的表面展开图，若图中“2”在正方体的上面，则这个正方体的下面是() A．1B．6 C．快D．乐 答案 B 解析如图所示，将题图折成正方体，可得2的下面是6.

6．一个四面体的所有棱长都为2，四个顶点在同一球面上，则此球的体积为( ) A.π2 B ．π C.3 2 π D.3π 答案 C 解析 方法一：如图①，AD ＝ 62，AO ＝23AD ＝6 3 ，SO ＝SA 2－AO 2＝2 3 3. ∴R 2＝(23 3－R)2＋(63)2，∴R ＝32.球的体积为43πR 3＝43π×(32)3＝3 2 π. 方法二：构造棱长为1的正方体如图②，则C 1A 1BD 为棱长为2的正四面体，正方体的外接球也为正四面体的外接球．此时球的直径为3，因此球的体积为 3 2 π. 7．一个圆锥的侧面展开图的圆心角为90°，它的表面积为a ，则它的底面积为( ) A.a 5 B.a 3 C.a 2 D.a 4 答案 A 解析 设圆锥的母线长为l ，底面圆半径为r ，则2πr ＝l·π 2，故l ＝4r ，由题意知πrl ＋πr 2＝a ， 所以πr 2＝a 5 . 8．如果有底的圆柱底面直径和高都等于球的直径，则圆柱与球的表面积之比为( ) A ．3∶2 B ．3∶1 C ．2∶1 D ．1∶1 答案 A 解析 设球的半径为r ，则S 柱∶S 球＝[2πr 2＋2πr ·(2r)]∶4πr 2＝3∶2.故选A.

新课程语文高考应对策略

新课程语文高考应对策略 新课程高考以全新的理念冲击着每位语文教师，课外阅读也逐渐引起了老师、家长和学生的重视。常听有些学生抱怨：“我也看了不少课外书，怎么也没见阅读和作文水平提高？”有些家长对此也感到困惑。这个问题的答案可能不止一个，但笔者认为科学的阅读方法必是其中很重要的一条。 变漫无目的的“漫读”为定向择优的“选读”。“选读”并不是说要硬性规定阅读内容。但鉴于课外阅读数量的无限性、质量的差异性及中学生阅读时间的有限性，课外阅读需要“择真”、“择善”、“择美”。多读一些代表先进文化方向的优秀作品尤为重要。要读一些时代新著、流行佳作，感受时代脉搏。要读一些传世经典、中外名著。这些名著名篇中融会了世态百相，沉淀了历史精华。除了读纯文学作品，还要涉猎科普、政治、历史、文化等各类读物，这样才能古今结合，文理兼通，开阔视野。 变肢解课文的“析读”为整体感知的“意读”。东晋诗人陶渊明说过：“好读书，不求甚解。”其要义在于我们读书

应明其大意，得其要领，而不在一词一句上搞微言大义。要打消阅读的短期目标观念，不在章句上过度咀嚼，要从大处着眼，致力于整体领会，在内容情理、文体风格、语言艺术上多领悟，进而充实自己的知识储备，丰富自己的思想情趣，提高文学素养和鉴赏能力。 变没有记忆的“白读”为注重积累的“诵读”。青少年是人生阅读的重要阶段，在阅读的同时多背诵一些古今中外的名家名篇，多积累一些终生受用的文化知识。教师和家长也要有意识地用多种方式鼓励学生背诵，让他们在愉悦的阅读中，把历史文化的积淀化作自身的文学素养。多积累，多背诵，慢慢就能体会到“读书破万卷，下笔如有神”的感觉。 变单纯吸收的“心读”为勤于表达的“写读”。美国著名心理学家克拉森的实验研究已经表明：学生充满趣味的课外阅读对发展其写作的能力，远胜于机械的写作训练。建立在持续的、大量的课外阅读基础上的练笔，形式随意，短小轻松，对于丰富学生词汇量、提高其驾驭语言的能力、养成个性化的写作习惯，具有显著功效。读写相结合的积累，可以提高学生写作素养，此外，也可对文章进行评析、续写、

教师如何适应新课改要求

1、每位老师写一篇与教学相关的教学论文（时间2013.1 ） 2、看完下面的学习内容每位教师写心得体会 下面是两篇学习内容 以上的过完2013年10月8日交到教务处 《教师如何适应新课改的要求》 时间定于2013年.1月 课程改革是一场深刻的革命，它涉及到教学的方方面面。“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。要实现教育观念的更新，人才培养模式的改变，每一位教师都需要重新学习，转变传统的教学观念，培养学生的创新能力。 一、教师应成为一个多面手。 新课程的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。教师自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新课程改革对教师提出的第一道难题。这就要求教师不仅要具有广博的文化科学知识、丰富的学科知识，而且还应有系统的教育科学和心理科学知识。教师广博的学识是培养教师威信的重要途径，也是拉近师生之间感情距离的桥梁。现在是信息时代，学生从网络上随时可以得到大量的信息，如果教师不能在更广阔的领域里与学生交流与沟通，将使学生对教师很失望，所以为了丰富自己的知识，教师应多注意学习，多了解自己专业的最新动态。现在

暑假的时间很长，教师可以利用这个黄金时节提高业务素质。教师只有丰富了自己的知识，多方涉猎，积极探索，才能从容驾驭日益开放的课堂。 二、教师必须转变教学观念 新一轮课程改革能否成功，很大程度上取决于教师能否适应新的教学要求。教师应更新观念，转变角色，从观念陈旧、死板的教学方法中走出来，将目光更多地投向学生的生活世界、心理世界，把注意力更多的集中到学生的活动潜能和生命价值上来。准确把握国家新课程标准，提高对教材的驾驭能力，降低对教材的过分依赖，积极主动的拓展课程资源，创造性的开展教学。在新课程的实施中，教师是学生学习的合作者、疏导者、参与者和促进者。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，交往意味着参与和平等的对话，教师由居高临下的传统权威变成“平等的首席”。 三、教师应培养学生的创新精神 创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养，创造方法和技能的学习，是一个长期的循序渐进的过程。只有以课堂教学为主要渠道，把创新教育的实施贯彻于各学科课堂教学的始终，通过各学科的全方位、多角度的共同努力，才能培养造就出大批创造性人才。创新教育具有： ①前瞻性。②全面性。③层次性。 ④创新性。 四、教师应运用新的课堂教学模式

新课程新高考新策略

新课程、新高考、新策略 ——2011年高考研讨会讲座 合肥八中--王志国 2011年高考英语学科备考建议： （一）对2011年的高考总体预测：今年的考试说明除了增加10个左右的新词，从内容到题例和去年相比几乎没有什么变化，所以根据2011年的考试说明和2010年的高考试题，今年的高考试题可能有两个地方的变化，但总体上今年的高考试题还是一个“稳”字。 变化一是在单选题上增加词汇的考题，2009年词汇题是三题，2010年是5题，而今年还会增加，而且题目趋向灵活，即不是纯知识题。发达地区词汇试题通常是9题左右。 变化二是阅读理解试题上篇幅可能稍增长，而且题目不在A,B,C,D选项上玩字迷游戏，而是加强捕捉信 I），每个模块 年高考统 10%，所 综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础理论上。 考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试（高考这种考试形式是最合理也是最公平的）。高考应在考查基础知识和基本技能的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。 对策二：为了着重培养学生以上三种能力，我们把高中阶段所学的八个模块所涉及到得体裁（文体）和题材（话题）进行归纳，并与近三年一些主要省份高考所考阅读文中所出现的文章进行对比，以便我们在平时阅读教学以及在后期阅读训练当中应多注意哪些教学策略。 研究三：内容标准及考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》和教育部考试中心颁发的《考试大纲》，参照省教育厅颁发的《安徽省普通高中新课程英语学科教学指导意见》并结合我省中学英语教学实际，确定本学科考试内容。 内容标准 一）、语言知识 英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 要求学生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题。基于我省中学英语教学及考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了3000个左右的单词，作为高考词汇范围，而今年将从新课标中选3010左右单词，作为高考词汇范围，不把任何一中教材作为高考出题的蓝本（所以老师平时上课就要用教材而不应该教教材）。另外，出于命题的需要，增加了个别单词，以“﹡”表明，仅要求学生理解其词意。 二）、语言运用 英语语言运用能力指获取、理解信息的能力（听、读）和按情景或要求表达思想、传达信息的能力（说、写）。 对策一： 1，听力 考查的内容： 该部分考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能： 1. 理解主旨和要义 2. 获取具体的、事实性信息 3. 听所听内容作出判断 4. 理解说话者的意图、观点和态度 试题类型： （一）简短对话通过听一个轮回的对话，考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。听力材料具有明显的口语特征，听起来自然真实；题材分布广泛，涉及英语国家日常生活方方面面。 （二）对话或独白 要求考生能够听懂日常生活中简短而地道的多个轮回的对话或独白; 能从简单的文段中区分事实与观点；能听懂各种故事中人物和行为的发展和结果；能听懂他人委婉的建议、忠告和推荐；能听懂交谈中他人的观点、态度和爱好；也能对回话的背景以及说话者之间的关系做出正确的推断。 高一，高二重输入，高三重输出 高一时泛听与精听结合，高三时以一本有20套听力书为主。高一和高二时，什么都可听，如书本听力材料，歌曲，电影等，还可以把新概念教材作为听说读写教材一边听一边写，写完订正（精听）。高三时，以一本资料为主，听完这本资料后不要急着换换资料，可以反复多听几遍，直到听出语音规律为止。 对策二： 2，单选： 分析研究：着重考察考生对英语语言知识的记忆、理解、掌握和运用能力。要求考生根据题干所给的语境条件进行分析、对比、灵活地运用各项英语基础知识。考查的主要语言知识包括语法、词汇、习惯用语、交际用语和各种常见表达法（考试说明）。以2009和2010安徽高考卷中题目为例：2009年：第二部分英语知识运用（共两节，满分45分） 21. We can never expect bluer sky unless we create less polluted world. A. a; a B. a; the C. the; a D. the; the 22. – I wonder how much you charge for your services.

新课标版数学必修二(新高考 新课程)(课件)作业11

课时作业(十一) 1．如果直线a∥平面α，b?α，那么a与b的关系是() A．相交B．不相交 C．平行D．异面 答案 B 解析a与b平行或异面，但不能相交． 2．若直线a不平行于平面α，则下列结论中成立的是() A．α内的所有直线都与直线a异面B．α内不存在与a平行的直线 C．α内的直线都与a相交D．直线a与平面α有公共点 答案 D 3．过平面α外的直线l，作一组平面与α相交，如果所得的交线为a，b，c，…，那么这些交线的位置关系为() A．都平行B．都相交且一定交于同一点 C．都相交但不一定交于同一点D．都平行或交于同一点 答案 D 解析若l∥平面α，则交线都平行； 若l∩平面α＝A，则交线都交于同一点A. 4.如图，四棱锥S-ABCD的所有的棱长都等于2，E是SA的中点，过C， D，E三点的平面与SB交于点F，则四边形DEFC的周长为() A．2＋ 3 B．3＋ 3 C．3＋2 3 D．2＋2 3 答案 C 解析因为CD∥AB，AB?平面SAB，CD?平面SAB，所以CD∥平面SAB. 又CD?平面CDEF，平面SAB∩平面CDEF＝EF， 所以CD∥EF，所以四边形CDEF为等腰梯形， 且CD＝2，EF＝1，DE＝CF＝3， 所以四边形CDEF的周长为3＋23，选C. 5．下面四个命题中：①平面外的直线就是平面的平行线；②平行于同一平面的两条直线平行；③过平面外一点可作无数条直线和这个平面平行；④△ABC中，AB∥平面α，延长CA，CB，分别交α于E，F，则AB∥EF.正确的命题的序号是________．

答案 ③④ 6．四边形ABCD 是矩形，P ?平面ABCD ，过BC 作平面BCEF 交AP 于E ，交DP 于F ，则四边形BCEF 的形状为________． 答案 梯形 解析 ∵四边形ABCD 是矩形，∴BC ∥AD. ∵AD ?平面APD ，BC ?平面APD ，∴BC ∥平面APD. 又∵平面BCFE ∩平面APD ＝EF ，∴BC ∥EF.∴AD ∥EF. 又∵E ，F 是△APD 边上的点，∴EF ≠AD.∴EF ≠BC. ∴四边形BCEF 是梯形． 7．过正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1的三个顶点A 1，C 1，B 的平面与底面ACD 所在平面的交线为l ，则l 与A 1C 1的位置关系为________． 答案 平行 8.如图，空间四边形ABCD 中，P ，Q ，R 分别是AB ，AD ，CD 的中点，平面PQR 交BC 于点S.求证：四边形PQRS 为平行四边形． 证明 如图，∵P ，Q 分别为AB ，AD 中点，∴PQ 綊1 2BD. 又∵BD ?面BDC ，PQ ?面BDC ， ∴PQ ∥面BDC. 又∵四边形PQRS ∩面BDC ＝SR ， ∴PQ ∥SR ，同理PS ∥QR ， ∴四边形PQRS 为平行四边形． 9．在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中，E 为棱DD 1的中点，求证：B 1D ∥平面A 1C 1E. 证明 连接B 1D 1交A 1C 1于M ，

面对新课程 应对新高考

面对新课程应对新高考 我们围绕“新课程下的高考有哪些变化？如何实施高考复习？”等问题来研究新课程，研究新高考，提出复习新策略。 一、新课标下新高考的认识 面对新课程，应对新高考，我们认为要树立“既要平稳过渡，又要充分体现新课程理念”这一指导思想，在继承原有“强化主干知识”等高考优点的同时，摒弃过去以学科体系为中心的虚拟的、不真实的试题结构，重点体现在学以致用，关注社会现实问题，联系实际，贴近生活等方面的知识应用。重视各学科新增内容和与旧教材相比弱化的内容，如旧教材有的而现在新课标没有的内容不要再深入研究，原来没有而现在有的内容必须给予足够的重视。认真研读考试说明》和《考试大纲》，仔细阅读教材，将各种版本教材做“减法”，提纲挈领，抓住精要内容传授。 二、明确目标，调整策略 目标是方向，是指南，策略是手段，是路径，只有目标明确，策略得当，才能实现高考的终南捷径。 1、目标明确，任务细化。 为了让目标成为复习质量的保证，教师有强烈的目标意识和达成目标的意识。在高三启动仪式上学校首先下达了高2013级高考总体目标任务，年级根据班级具体情况，进一步落实文科和理科的目标，下达文考考生和艺术考生的人数，并将总目标分解到各班级，班级逐一细化，落实到具体的学生。心中有学生，行动有方向。让教师有强烈地实现目标的计划安排和细致地落实计划的措施。 1、捕捉信息，调整策略 新课程的第一年高考，考试的各种信息收集尤其重要，及时捕作高考信息，以便及时调整复习策略，改变战术，少走弯路，从而有效提高高考复习效率。为此，学校在经费上大力支持，鼓励教师外出学习和对外交流。现已先后派出部分高三教师参加了《重庆市教科院组织的高三复习报告会》，实地考察湖北黄冈中学、河北衡水中学、山东昌乐二中抓高三的具体做法，总结出他们的成功经验。同时学校按过去惯例拨出专用经费聘请教科院的教研员和直属学校的名师定期亲临我校指导高三复习工作，传递高考信息。 2、借用考题，找准差距

新课标版数学必修二(新高考 新课程)(课件)作业8

课时作业(八) 1．下列四个命题中错误命题的个数是() ①若两条直线都和同一个平面平行，则这两条直线平行； ②若两条直线没有公共点，则这两条直线平行； ③若两条直线都和第三条直线垂直，则这两条直线平行； ④若一条直线和一个平面内无数条直线没有公共点，则这条直线和这个平面平行． A．4B．3 C．2 D．1 答案 A 2．若直线a不平行于平面α，且a不在α内，则下列结论成立的是() A．α内的所有直线与a异面B．α内不存在与a平行的直线 C．α内存在唯一的直线与α平行D．α内的直线与a都相交 答案 B 3．直线与平面平行是指() A．直线与平面内的无数条直线都无公共点 B．直线上两点到平面的距离相等 C．直线与平面无公共点 D．直线不在平面内 答案 C 4．如果在两个平面内分别有一条直线，这两条直线互相平行，那么这两平面的位置关系一定是() A．平行B．相交 C．平行或相交D．以上都不对 答案 C 5．若直线l与平面α内无数条直线垂直，则() A．l?αB．l∥α C．l与α相交D．以上都有可能 答案 D 6．若直线a∥平面M，直线b⊥a，则b与M的位置关系是() A．b∥M B．b与M相交 C．b?M D．以上都有可能 答案 D

7．在正方体ABCD-A1B1C1D1中，下面四条直线中与平面AB1C平行的直线是() A．DD1B．A1D1 C．C1D1D．A1D 答案 D 8．与两个相交平面的交线平行的直线和这两个平面的位置关系是() A．都平行B．都相交 C．在两平面内D．至少和其中一个平行 答案 D 解析若该直线不属于任何一个平面，则与两平面平行；若属于其中一个平面，则必和另一个平面平行． 9．如果空间的三个平面两两相交，那么() A．不可能只有两条交线B．必相交于一点 C．必相交于一条直线D．必相交于一条平行线 答案 A 解析空间三个平面两两相交，可能相交于一点，也可能相交于一条直线，还可能相交于三条平行线． 10．经过平面外两点与这个平面平行的平面() A．只有一个B．至少有一个 C．可能没有D．有无数个 答案 C 11．若三个平面把空间分成7个部分，则这三个平面的位置关系是() A．三个平面共线 B．有两个平面平行且都与第三个平面相交 C．三个平面共线，或两个平面平行且都与第三个平面相交 D．三个平面两两相交且不共线 答案 D 12．在正六棱柱的各个面所在的平面中，有________对互相平行，与一个侧面所在平面相交的有________个． 答案4 6 13．在长方体ABCD-A1B1C1D1中，如图．

各新课改各新课改省份高考改革方案比较

. . . . . . . 各新课改省份高考改革方案比较 从2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验，从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。到2010年，全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动力。与普通高中新课程相适应的是，2006年及之前先行实验的各省(市、区)的高考方案相继出台，有的已经付诸实施。其中，广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案，江苏省2009年高考方案也将进行局部调整。 综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省(市、区)的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又各具地域特色。 ●各省份高考改革方案的共同点 共同点之一：统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为主体“语文+数学+外语+文科综合(含政治、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。由于高考改革“牵一发而动全身”，本着积极、稳妥的改革方针，2007年宁夏、山东，2009年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”。海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为基础，只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。广东省2007年~2009年高考方案中的文科基础(政治、历史、地理占70%，物理、化学、生物占30%)与理科基础(物理、化学、生物占70%，政治、历史、地理占30%)则是对文科综合与理科综合的拓展，但

(薛文斌)新高考新课改心得体会说课材料

(薛文斌)新高考新课改心得体会

立足“新课标”，着眼“新高考”做适应时代的高中教师—赴杭州学习心得 长武中学薛文斌 六月骄阳似火，杭州的空气犹如蒸笼一样。我有幸参加了长武中学赴杭州新高考新课改学习培训，其间听取了邱磊博士《从此岸到彼岸—高中生涯规划的使命路径和措施》讲座，萧山二中教务主任《萧山二中学生成长及综合素质评价情况介绍》报告，徐建平校长《新课程改革与教师的思维》讲座，赵群筠局长《长大后我就成为我自己》讲座，陈发志校长《新高考背景下的教学质量提升策略和综合素质评价实施办法》报告及秦慈田校长《新高考背景下选课走班的实践探索》讲座。通过本次学习使我明确了新高考改革最新动态，更新了教学理念，拓宽教育教学视野；知道了新课程背景下高中教学创新模式，能讲学科课程标准理念、结构、内容落实与课堂；了解学习生涯规划教育与学科教学相融合的策略，掌握高考改革背景下学生选课与生涯规划指导方法，促进学生核心能力发展；了解教师专业成长策略以及教师专业发展的内在机制和途径，促进自我个性化专业成长。 “育人无痕、细微见智”邱老师以风趣幽默的语言，为我们讲述了为何加选物理学科的自己会考到北大化学系，并且结合自身体会到一个人在一个不合适的环境下，会面临什么样的窘境，说明学生做好生涯规划的原因之一。并说明学生进行学习生涯规划时，主要通过对个人性格、兴趣爱好、能力认知及专业认知，让学生明白

如何在认识自我后，选择最适合自己的专业，最后完成学业成就。最后结合实例说明大学生在选择学校、选择专业时，一定要理智对待、理性抉择。生涯规划，应该怎么做？及家长在孩子的学习方面，应成为一个辅助者，而不是一个决定者。作为辅助者的应该做出理智的决定，引领孩子走到正确的目的地。一定要先明白孩子的定位在哪里，最终目标是什么，进而严格规划其学习生活，并做出最适合孩子的决策。要谨记，对于孩子未来就读的专业，应取决于孩子的性格、兴趣及特长，取决于孩子具备的专业素养和能力，取决于孩子未来想成为一个什么样的人，从而做出最适合孩子未来发展的选择！ “教育植根于爱”徐校长“新课程改革与教师的思维”专题讲座，以“中国好声音”节目带给徐校长的十条启示：一、选秀时，导师与选手背对面——中国好声音诸多节目形式虽非原创，但在国内实属首次，模仿借鉴得成熟成功，这是我的看法——带给我们的启示是，要善于变化，教育要有智慧，不走寻常路。二、徒拜师，师选徒。不落俗套，另辟蹊径。学校管理中，把常规做出新意。如颁奖时，一位教师亲自把奖状送到学生家里，在家长和邻居面前老师亲手给自己的学生颁奖，这就是创意，这就是智慧。三、对不起徐校长，这么重要的时刻，我去厕所了！四、激情成熟梦想。徐校长说，激情的前提是热爱，热爱的前提是责任，非常赞同。五、让好选手超越自我，成为好歌手。六、有自信有平台，才能成功。七、导师要有艺术才华，还要有个性魅力。八、让观众享