OB2532_Demo Board Manual(15W)_

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N2 0.25Φ*2 2UEW TAPE W=13mm (Y)

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264Vac/50HZ 138

12.03

Fig. 1 No-load Input Power vs. Input Line Voltage

3.1.2. Efficiency

25% 50% 75% 100% Aver. Eff. 115Vac/60HZ 81.72 81.26 80.32 79.38 80.67230Vac/50HZ 80.59

81.37 81.30

80.83

81.02

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Fig. 3 Measured ripple& noise waveform@90Vac/60HZ, no load

Fig. 4 Measured ripple& noise waveform@90Vac/60HZ, full

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Fig. 6 Measured ripple& noise waveform@264Vac/50HZ, full load

Over shoot and under shoot were measured under below conditions. Fig. 7 Measured overshoot waveform@90Vac/60HZ, full load

Fig. 8 Measured overshoot waveform@90Vac/60HZ, no load

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Fig. 9 Measured overshoot waveform@264Vac/50HZ, full load Fig. 10 Measured overshoot waveform@264Vac/50HZ, no load

3.2.

4. Dynamic Test

A dynamic loading with low set at 20% load lasting for 50ms and high set at 80% load lasting for 50mS is added to output. The ramp is set at 0.125A/us at transient. Measurement was taken at Board end(Same as Fig. 11 Output voltage waveform under Dynamic test @264Vac/50HZ

Fig. 12 Output voltage waveform under Dynamic test @90Vac/60HZ

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Fig. 13 Turn on delay time measured waveform @100Vac/60HZ,full load

Fig. 14 Turn on delay time measured waveform @240Vac/50HZ,full load

Fig. 16 Rise time measured waveform@100Vac/60HZ,full load

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Fig. 18 Fall time measured waveform@100Vac/60HZ,full load

Fig. 19 Fall time measured waveform@240Vac/50HZ,full load

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3.3.1.2. FCC CLASS B @ full load report

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3.3.2.2. FCC CLASS B @ full load report

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removed.

Fig. 21 Output short, Vds waveform@264 Vac/50Hz, full load

OLP Protection

115Vac/60Hz OK 230Vac/50Hz OK

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Fig. 22 Sense&Vds waveform@90Vac/60Hz,no load

Fig. 23 Sense & Vds waveform @90Vac/60Hz, full load

Fig. 24 Vdd, Sense & Vds waveform @264Vac/50Hz, no load

Fig. 25 Vdd, Sense & Vds waveform @264Vac/50Hz,full load 5.2. MOSFET Vds waveform @ start/normal/output short

Fig. 27 Start, Vds waveform@264 Vac/50Hz, full load

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Fig. 30 Normal, Vds waveform@264 Vac/50Hz, full load

Fig. 32 Output short, Vds waveform@264 Vac/50Hz

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Blackboard平台在网络课程中的应用研究

Blackboard平台在网络课程中的应用研究 【摘要】Blackboard网络教学平台作为传统课程的辅助机制，为学生创设了互动的教学环境，提升了学习的自主性。课程模块可分为课程学习模块、协作交流模块、学习评价模块等。环环相扣的模块可以提高学生的课程参与度。Blackboard平台可以与慕课融合与互补，实现以学生为中心的教学，促进学生的发展，激发学习的热情，使学习过程得到及时反馈，为教育带来新机遇。 【关键词】网络课程；Blackboard平台；MOOCs 【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】10018794（2015）09005704 网络课程可以使教学有效地突破时空限制，加强学生和教师之间交流的主动性、及时性。当前，处于实际应用阶段的网络课程教育，研究重点已不再是“为什么要开展网络课程教育”的理论探讨，而是“如何建设好网络课程资源”、“如何让学生更高效地使用网络课程”的实施问题。利用网络课程的形式对高校学生进行教学，既能够为学生构建个别化学习环境，提升学习效率，使学生针对自身的情况进行网络课程的学习，又将传统的单向灌输式教学变为多元互助教学，使高校艺术课程不再局限于理论，而是更加艺术地体现出理

论与实践相结合的特性。本文以《电子音乐制作》课程与信息网络相结合的教学实践为例，给教师提供丰富的教学手段的同时，也给学生学习理论知识与艺术作品的创作带来了便捷、丰富、高效的途径。[1] 一、Blackboard在网络课程中的作用分析 Blackboard平台（简称Blackboard或Bb，全称Blackboard Learning System TM）是专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供教师与学生之间、学生与学生之间交流、互动的网络公共教学平台。全球目前有5 200多个用户，其中包括著名的哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等。2003年，北京赛尔毕博公司将Blackboard公共教学平台引入国内，至今，全国大约已有240个用户。随着网络技术和信息技术的发展，国内越来越多的高校使用Blackboard进行辅助教学，如北京大学、中山大学、香港大学、中国传媒大学、武汉大学、北京师范大学、湖南师范大学等。[2] 由于传统课堂教学的局限性，存在很多不尽如人意的地方。课堂上的大部分时间是教师主导地传授知识，没有充分的时间进行师生之间以及生生之间的交流与探讨。课堂时间有限，许多学生对教师展示的作品无法深入分析与鉴赏，限制了审美力的提升。学生被动地思考教师提出的问题，被动地完成教师布置的任务，被动地分析教师展示的作品，缺乏主动学习思考的意识，缺乏动手设计作品的经验。例如，《电

iOS Storyboard全解析

iOS Storyboard全解析 来源：https://www.sodocs.net/doc/5419135838.html,/blog/1493956 Storyboard）是一个能够节省你很多设计手机App界面时间的新特性，下面，为了简明的说明Storyboard的效果，我贴上本教程所完成的Storyboard的截图： 现在，你就可以清楚的看到这个应用究竟是干些什么的，也可以清楚的看到其中的各种关系，这就是Storyboard的强大之处了。如果你要制作一个页面很多很复杂的App，Storyboard可以帮助你解决写很多重复的跳转方法的麻烦，节省很多时间，以便你能够完全的专注于核心功能的实现上。 开始 首先启动Xcode，新建一个工程，我们在这里使用Single View App Template，这个模板会提供一个类和一个Storyboard，免去我们自己创建的麻烦。 创建完成之后，Xcode的界面大概是这样的： 这个新的工程由两个类：AppDelegate和ViewController以及一个Storyboard组成（如果你选择了两个设备会有两个Storyboard），注意这个项目没有xib文件，让我们首先看看Storyboard 是什么样的，双击Storyboard打开他： Storyboard 的样子和工作方式都和Interface Builder（以下简称为IB）像极了，你可以从左下方的控件库中拖动控件到你的View之中并且组织他们的排放顺序，唯一不同的地方就是，Storyboard 不止是包含一个视图控件，而是所有的视图控件以及他们之间的关系。 Storyboard对一个视图的官方术语是一个场景，但是一个场景其实就是一个ViewController，在iPhone中一次只能够展示一个场景，而在iPad中一次可以展示多个场景，比如Mail应用程序。 通过尝试添加一些控件，你可以感受一下Storyboard的工作方式。 这个是数据显示器，显示所有场景及其控件的结构。

录播系统安装调试指南

调试指南 第一部分：设备安装位置 一、建议录播主机、跟踪主机、音频处理器都安装在机柜，有利于设备散热，讲台到黑板墙距离为1.2米，第一排学生课桌到黑板墙距离为2.5米。 二、老师云台摄像机和老师全景摄像机（如上图位置），居中安装在教室后面墙上（壁装），若教室过长（超过12米），可在距离黑板约10米的位置吊装,摄像机离地约2.3米。 三、学生云台摄像机安装在黑板上沿齐平，居中安装，学生全景摄像机安装在黑板或显示大屏的两侧均可，摄像机离地面高度为2米。具体情况可依据现场情况而定。 四、三个跟踪辅助摄像机的位置分别为：老师辅助：安装在里黑板墙面约4.5米的天花顶上，横向居中安装

板书辅助：安装在黑板的左上角或右上角天花顶上，离黑板边框约1米，离黑板墙面约30厘米，如下图所示。 学生辅助：安装在学生云台摄像机正上方的天花顶上。备注：第一排学生要求离黑板垂直距离为2.5米。 五、吊麦安装：位置可参照第一张图片中位置 第一排（学生吊麦）：离墙约1.8米，左右对称安装，分别离教室左右中轴线1.5-2.5米位置，视教室宽度而定，斜向下指向讲台。 第二排（老师吊麦）：离墙约2.5米，左右对称，斜向下指向学生区域 第三排（学生吊麦）：分别与第二排两支吊麦在同一纵线上，距离第二排约3米

第二部分：录播参数配置 一、打开IE浏览器，输入录播IP（默认：169.254.178.178，帐号密码均为：admin），登录至导播界面。(注意：将电脑IP设置成录播主机同一网段) 二、打开“软件下载”菜单，下载安装FBVLC播放器、PC辅助软件（解压出三个软件：鼠标检测MouseDetector_v1.0，片头片尾、知识点索引PPTCapture_v1.0，安装设置在教师上课电脑，第三个 A V AJoystick v1.0安装在管理电脑与导播控制键盘对接）。 三、检查“视频1”至“视频5”是否有图像，并调整出正确的对应 画面：视频1：老师云台，视频2：学生云台，视频3：老师枪机，视频4：学生枪机，视频5：老师上课电脑VGA或HDMI 信号，视频6：片头片尾。通过鼠标点击跟踪检查云台摄像机的控制线是否有效。 四、打开“系统设置”菜单，设置如下参数： 1、网络参数设置：设置录播主机IP地址 2、云台参数设置：跟踪连接参数→选择“连接到跟踪主机” 3、直播参数设置：环出模式→选择“1080P60” 网络直播参数→传输模式→选择“TCP模式”补充说明：(1) TCP是面向连接的传输控制协议，而UDP提供了无连接的数据报服务; (2) TCP具有高可靠性，确保传输数据的正确性，不出现丢失或乱序;UDP在传输数据前不建立连接，不对数据报进行检查与修改，无须等待对方的应答，所以会出现分组丢失、重复、

Blackboard平台功能简介

Blackboard平台功能简介 一、Blackboard教育软件基本情况 ◆网络教学（e-Learning）是目前全球教学改革的潮流； ◆Blackboard Academic Suite TM 教育软件，简称Blackboard，是美国Blackboard 公司开发的网络教学平台； ◆Blackboard平台是一个能给教师带来无限应用、交流、创新的平台，在全球有3700 多所高校利用它开展网络应用； ◆它为200多所中国高校提供产品和服务，涉及高等教育、基础教育、职业教育以及 企业培训； ◆Blackboard教育软件以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，提供一套综合、完 整、优化的解决方案。 1.1 Blackboard平台构建目标 1.2 Blackboard平台用户与课程关系示意图 1.3 Blackboard平台系统结构图

二、Blackboard教育软件主要功能 2.1 Blackboard教学平台 2.1.1 课程重复使用 ◆复制课程内容 ◆循环使用课程 ◆将课程存档 2.1.2 学习单元 ◆支持教师创建有序的课程内容，控制学生按顺序进行学习; ◆能够保存学生在学习单元中的进度位置，便于学生以后继续学习。 2.1.3 选择性发布 ◆支持教师根据课程内容和活动定制教学路径，如先学什么再学什么，哪些用户学什 么等； ◆系统根据教学路径中设定的条件有选择地将内容发布给学生。 2.1.4 反抄袭工具 ◆四个对比检测库：互联网欧美硕博论文数据库全球参考数据库 院校自己的数据库 ◆提供原创性报告 ◆与成绩中心相连通，可直接给论文打分

◆促使学生进行思考 2.1.5 预警系统 ◆当学生未能达到教师设定的标准时，系统自动向学生发出警示 ◆可创建多种规则 2.1.6 测验和调查 ◆17种可选择的题型 ◆可设置是否允许多次尝试 ◆可进行时间控制 2.1.7 成绩中心 ◆直接编辑成绩 ◆添加外部成绩 ◆加权计算成绩 ◆智能视图 ◆生成成绩报告 ◆发送成绩报告 2.1.8 学业表现统计 ◆及时了解学生的学习情况 ◆学生参与网络学习的数据 ◆学生各个课程内容的学习情况 2.1.9 支持协作活动的平台 ◆讨论板 ◆邮件、消息 ◆虚拟课堂、聊天室 ◆工作流程流程化的协作活动管理可查看流程进展情况 2.1.10 自评与互评 ◆促进学生更好地理解评分标准 ◆促进学生之间的建设性反馈 ◆完全客观的反馈（可选匿名评估）

漫画分镜和影视分镜的区别

漫画分镜和影视分镜的区别 下面由武汉插画人学校的讲师来给大家讲讲关于漫画分镜和影视分镜这两个专业的问题。 分镜【Storyboard】又叫分镜图。是指电影、动画、电视剧、广告、音乐录像带等各种影像媒体，在实际拍摄或绘制之前，以图表的方式来说明影像的构成，将连续画面以一次运镜为单位作分解，并且标注运镜方式、时间长度、对白、特效等。 影片分镜用以解说1个场景将如何构成。人物等被写体以多大的比例收入镜头成为构图、做出什么动作。摄影机要从哪个角度切入或带出、摄影机本身怎么移动、录映多少时间等。 漫画分镜是打草稿阶段的重要工作，包括分配页数，定制每页内的格框划分等。分格是漫画的基本技巧，也是当代漫画和传统漫画联系最紧密的环节。早期漫画基本上是严格分格的，并且多是矩形格，每格可以理解为一小页，或电影中的一个镜头，所以有“分镜”这样的称呼。当代漫画的分格已经相当自由，基本上除了必须保证阅读方便，其他限制都可以打破，为了情节需要，让画面出格甚至做通页和跨页的大画面现在已十分常见。无论是否出格，画面的初步布局一般也要在分镜阶段设计完成。 漫画分镜可分为四个项目：1－连续性；2－节奏性；3－情绪性；4－戏剧性．我必须说，没有什么比这种分法更蠢的了。画漫画要有连续性是废话，戏剧性也不可能藉由分镜来控制，那么，我们就把注意力放到节奏性及情绪性上面：节奏是漫画中的相对时间，如大家所知，漫画中的每一格象征一个单位时间，一个事件用越多格子来表现表示这事件发生的时间越久，（像是慢动作），反之，若格子越少表示越快，这是数学问题，并不难懂。那么情绪性呢？说穿了，就是Zoom in或Zoom out的问题，将镜头拉进，能制作出压迫感，基本上，特写镜头较能表现出情绪张力，而远景较客观。但，如果只单用这种手段表现情绪的话，将会很无趣的。 但影视分镜因为画面比例、整体场景的限制，为了吸引观众，要顾及的因素也就更多，实际操作的复杂性可想而知，影视分镜毕竟受镜头比例限制，在一个固定的比例画面中如何布局更美观，选择怎样的视角更能吸引观众的注意，引导观众的思维方向和情绪，与下一个画面／镜头达到完美连接；而漫画因其分格的自由，灵活性更大，比如上面的大场面小人物的恶徒赌场，和突出主角动作而充满画面的大人物特写，为突出故事性，必须舍弃一些分镜设计，这样需要考虑的取舍、过渡等问题也必须非常细致。两者都有相当大的难度。漫画分镜到成品都是同一个载体，而影视分镜最终成品是在银幕上运动的画面。 一个好的作品在视角方面的选取更多样化，俯视、仰视、特写或大场面，这也给了分镜更多的选择空间 分镜的好坏，也是考验一个创作者无论是影视工作者和还是漫画家其镜头画面设计水平的标准。

Blackboard在线教学管理系统

Blackboard在线教学管理系统 Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发的数位教学平台，被广泛认为是业界领先的课程主导型管理系统。数位教学意指数字化教学，老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。Blackboard在线教学管理系统，正是以课程为中心集成网络“教”“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。 欧桥国际学院（ObridgeAcademy）就是采用最领先的在线教育管理系统–“Blackboard Learning System” 平台以课程为核心，每一个课程都具备以下4个独立的功能模块： ●教学组织管理–方便地发布和管理教学内容、组织教学活动 ●交流互动工具–支持异步和同步的交流协作 ●考核管理功能–自测、测验、考试、调查和成绩统计管理 ●管理统计功能–课程以及平台的管理和统计 登陆平台的三类身份：系统管理员、教师、学生。 系统管理员：个性化定制平台界面风格、功能；根据学校的根据实际情况设定、添加、管理用户；统计并管理整个平台的使用情况；为其他校园信息化的应用系

统提供服务和接口等。 教师：管理教学、编辑组织教学内容、在线考试、批改作业、组织在线答疑、统计分析学生学习情况等。 学生：选修课程、安排学习计划、查看课程内容、提交作业、参加在线测试、查看学习成绩、协作学习和交流、参与学校社团交流等。 Blackboard教学管理平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，能使学校更好地进行课业交流，达到自主学习、教学相长的目的。使任何教师、学生和研究者都可以随时随地浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。可帮助教师在线授课、测验、检查作业,学生可以通过各种论坛区与师生交流，巩固学习效果，增进学习兴趣。Blackboard界面直观，工具简单易用，对技术人员依赖程度低。通过与世界最大的网络教学平台提供商Blackboard的合作，还可以为学校提供更多的与国际上其他学校交流的机会。 blackbaord教学平台简单易用、本地化功能强，将多媒体的网络学习资源、网上学习社区以及网络技术结合于一体，形成一种全新的网络学习环境。汇集了大量的数据、档案资料、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度集成的资源库，轻松实现了信息资源的交流与共享。 在中国，blackbaord已成功地为北京师范大学，华南师范大学，中山大学，南京大学等学校用户构建了网络教学平台。

机械制图---三视图的形成及投影规律

教学内容教学方法复习旧课 投影法：用投影原理在平面上表达物体形状的方法。 中心投影法：投射线互不平行且汇交于一点的投影法。平行投影法：投射线相互平行的投影法。 正投影法：投射线与投影面垂直的平行投影法。教师带动学生复习学生思考回忆 引入新课： 以下视图为例说明不同的形体得到同一形状的视图怎样解决？从而导出三面投影体系的概念。采用多媒体出图让学生观察并思考一个投影面上得到的一个视图不能完整的反映物体的形状。 讲授新课 一、三视图的形成（重点） 1、三面投影体系 三个相互垂直的投影面将空间分成八个分角。我们国家国标规定采用第一分角绘制视图。 第一视角采用木模型分析： 第一视角 三投影面 三个投影面： 正立投影面：正对观察者的投影 面（简称正面）代号为V 水平投影面：水平位置的投影面（简称水平面）代号H 侧立投影面：右边侧立的投影面（简称侧面）代号W 投影轴： OX轴：正立投影面与水平面的交线。简称X轴； OY轴：水平投影面与侧立投影面的交线。简称Y轴；对于学生实地利用教室地面、黑板、学生的右手墙讲解第一视角中的三投影面确定V、H、W 面以及三投影面之间的关系；相互垂直形成的三投影轴OX、OY、OZ和原点。【游戏设计意图】一、游戏的方式可以活跃课堂气氛，调动学生好胜心，有利于知识的掌握二、利用游戏来演示三投影体系既新

OZ 轴：正立投影面与侧立投影面的交线。简称Z 轴。 原点O ：X 、Y 、Z 三轴的交点。 用O 表示 游戏：任务一：巧手你来做 教师发布任务：每队由队长指派三名同学，分别给他们每个人一个纸板做投影面，上面有V 、H 、W 三个字母，并同时起立。当教师发布开始对接的的命令时，三名同学迅速将三个纸板按照三投影面体系进行对接，游戏过程中讲究快、狠、准。哪个组完成的既快，又准就得分。 三视图的形成 我们把我物体放在观察者与投影面体系之间，把观察者的视线看成投射线，且互相平行的垂直于各投影面进行观察既可在三个投影面上得到三视图： 视图：根据国家标准的有关规定，按正投影法画出的物体图形。 主视图：由物体的前方向后投射得到的视图。 俯视图：由物体的上方向下投射所得到的视图。 左视图：由物体的左方向右方投射所得到的视图。 投射线与投影面的关系 三视图形成 三视图的展开： 正面不动，水平面绕OX 轴向下旋转90°，侧面绕OZ 轴旋转90°使它们和正面展成一个平面 这样展在一个平面的图形称为三视图 我们通常采用无轴画法，即取掉投影面边框和投影轴。 二、三视图的关系及投影规律（本章难点） 颖，能充分提高团队合作能力 提问：通过刚才的 热身游戏，同学们会建立三投影面体系了吗？ 教师操作： 利用多媒体演示三视图的形成 （在以上的操作后） 教师操作： 利用木模型将三投 影面放入一个平面确定三投影轴的形成，注意：Y 轴的分开，提示学生思考，形成三视图即：主视图、俯视图、左 视图 【游戏意图】 一、将枯燥的三视图知识，通过玩具游戏的方法让学生迅速掌握三视图的绘制做中学学中做 的精髓得到充分体现。 二、故意设计错误：有组员绘制三视图 Y W Y H X Z

Blackboard教学平台使用手册(学生版V1.0)

广东金融学院 Blackboard教学平台使用手册 （学生版V1.0） 校园网络中心编写 2010年10月

（一）平台基本操作 (3) （二）查看课程 (5) （三）提交作业及查看成绩 (7) （四）测验及查看成绩 (13) （五）论坛讨论 (18)

（一）平台基本操作 1．登陆及退出 BB平台 网址：https://www.sodocs.net/doc/5419135838.html, 用户名：学生学号 密码：初始密码与用户名相同（学生登陆平台后可以修改初始密码，修改方法见“2.修改密码”）为了保证帐户安全，请同学们在离开平台时，点页面上方的“注销”按钮安全退出平台后再关闭浏览器窗口，如图1。 图 1 2．修改密码 学生登陆平台后可以修改初始密码；若忘记密码，只能申请由系统管理员进行重设密码。 ?登陆 BB平台后，点击“我的首页”选项卡左边“工具”栏中的“个人信息”按钮，如图2。 图 2 ?在“个人信息”页面，点击“更改密码”，如图3。

图 3 ?输入新密码后点击“提交”，如图4，新密码要求为 5-8位数字、字母或下划线的组合。 图 4 注意：修改密码后，新密码请同学自行保管， BB系统不能查询，只能帮助同学重设密码。

（二）查看课程 1．登陆 BB平台后，点击“我的课程”选项卡，“课程列表”中列出学生选修的课程名称，点击某一门课程，如图6。 图 6 2．进入课程后，左边为课程菜单列表，右边默认显示“通知”内容，学生可及时查看教师发布的通知，如图7。 图 7 3．点击左边课程菜单中的“教学大纲”，即可在右边页面中查看教师上 传的教学大纲，如图8。

图 8 4．点击教师上传的教学大纲文件，在弹出的对话框中点击“打开”，如图9，将在当前页面显示教学大纲的内容，若点击“保存”可将教学大纲文件下载至本地计算机。 图 9 5．同理，点击课程菜单中的“教学进度”，可查看课程的教学进度表；点击课程菜单中的“课程文档”，可查看教师上传的课件；点击课程菜单中的“教师信息”，可查看任课教师的基本信息和答疑时间等。

Blackboard网络学习平台在课堂教学中的设计

Blackboard 网络学习平台在课堂教学中的设计 Designing and Application of Web-based Course Platform Blackboard in Classroom Teaching: A Case Study in Second Language Acquisition//Su Baohua, Luo Xiaoying It is designed to develop the application of web-based course platform in the classroom teaching. The process of teaching and learning are united closely on the platform. In an effective way it shows the importance the bilingual teaching and increases the students ' active learning, which also expands the students ' learning domain s. Author 's address College of Chinese Language and Culture of Jinan University, Guangzhou, China 510610 1课程简介第二语言习得理论为暨南大学华文学院应用语言学系对外汉语专业以及华文教育系华文教育专业的本科专业必修课。这门课程开设的目的是帮助学生掌握一些基本的第二语言习得理论及研究方法。因此，结合Blackboard 网络学习平台（以下简称BB平台）为他们今后的对外汉语教学实践或进一步的研究工作做准备，具有非常重要的意义。 2实验教学单元 下面是第二语言习得理论课程的主要教学内容。

课件使用详细说明书写法

课件使用说明书的写法(我参加三优评比),大家批批 参加三优评比,几年了,每次都要上交参赛课件的使用说明、设计方案、创意说明等等，这里就课件使用说明书说下自己的做法：大家如果觉得不好，一起谈谈改进意见 初一英语Lesson 90课件使用说明书 课件采用Flash技术制作，放映时为全屏播放，中途放映如想退出可用键盘操作（ALT+F4），播放时有热区或者按纽处可看到鼠标呈手状。 课件说明： 适用年级：七年级（初一年级） 适用章节：人教版初中英语第一册（下）第90课内容 制作工具：FLASH MX 运行平台：win9x/ME/2000/XP 脚本编写： 课件制作： 课件描述： 本课件根据新教材人教版初中英语第一册（下）第九课内容设计制作，具有以下特点： 1．以游戏为基调，结合各种色彩亮丽、形象活泼可爱的卡通形象，让学生在快乐中学习，并结合各种动画，让学生更好地了解教学内容。 2．利用可灵活运用、并可以进行文字处理的电子小黑板，更好地实现师生互动，在网络教室授课时更能发挥其优势。

课件结构示意图： 课件操作方式：

课件图例说明： 第一句话。简单说明flash课件的基本操作方法（因为全屏播放，有些老师不会关闭，所以作个提示） 第二个就是课件说明： 第三个就是课件结构示意图：（如果课件风格已经模板化，就是有一定的结构布局，就可以来个结构示意图，这样方便老师操作，甚至不要详细看说明，课件真正做得好，最高境界8，不要使用说明！和普通常 用软件一样操作，即使是隐形按钮也有提示！当然这是做得好，我们离他有距离） 第四个就是课件操作方式：（谁叫你设计时将一些内容藏着掖着，老师用的时候没注意，按个下一页按钮就将你做的精彩内容给没有了，所以要提供每个画面的操作） 最后课件图例说明：（可有可无，有胜于无，个人感觉，如果单纯从纸质的说明书文件，对课件还是难有感性认识，加点图也许印象就不同了）

混合使用storyboard和xib定制UITableViewCell

混合使用storyboard和xib定制UITableViewCell 首先先介绍一下storyBoard和xib的区别，有很多同学刚开始容易把它们两混淆了，xib文件可以针对某些视图控制器或者视图进行定制，而storyboard是xib文件的整合，可以开发整个app的框架。可以这么理解，xib上的视图之间是独立无法通过连线来关联，但storyBoard上的控制器之间可以通过连线来关联，这为我们减少了代码量。 今天我们准备了一个小例子，来实现storyboard和xib的混合使用来定制UITableViewCell。 STEP 1：使用storyboard创建我们的视图控制器和表格视图首先我们创建一个单视图项目，此项目默认自带Main.storyboard并且已经关联好ViewController类了。其次我们往storyboard自带的ViewController的view中拖入一个UITableView，此步我们为view中添加了一张表格视图。 STEP 2：TableView关联代理 重点又来了，很多同学会拖拖拽拽，但是不知道什么时候需要进行关联，这里有个简单的方法进行判断：1.由我们自己拖上去的UI控件系统并没有帮我们关联，所以需要我们自己进行关联；2.如果这个UI控件需要签署代理，那么它被拖进哪个父视图或父视图控制器就需要去实现协议。如此实例，该tableView需要实现UITableViewDelegate和

UITableViewDataSource协议可以由view 或ViewController来实现。但分析一下，view 是ViewController自带的视图，如果想让view来实现协议，我们必须给view创建一个UIView子类来进行关联后才能实现，所以为了方便起见，我们让ViewController来实现协议，如下图，右键单击tableView拖住delegate和dataSource往ViewController上关联。 STEP 3：把tableView关联到ViewController 上一步我们的代理签署好了，那么如果你想去访问这个tableView必须给他关联到ViewController类中，选择关联到.h或者.m的区别在于：.h是对外可以访问的关联，.m 是对外访问不到的关联。 STEP 4：使用xib来创建UITableViewCell

Blackboard网络教学平台介绍

Blackboard网络教学平台介绍 互联互动的网络学习环境 Blackboard致力于帮助院校打造一个真正的互联互动的网络学习环境（Networked Learning Environment，简称NLe），以实现互联网为教育带来的强大力量。在这个环境中，任何教师、学生和研究者都可以在任何方便的时间浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。 为实现NLe，Blackboard提供Blackboard教育软件（Blackboard Academic Suite?）以及与之配套的解决方案，为院校互联互动的网络学习环境提供专业技术支撑、赋予强大力量。 Blackboard教育软件是Blackboard公司基于NLe的理念精髓，体察全球各类院校的实际需求，并融入其在e-Learning行业多年的经验推出的全新力作。Blackboard教育软件提供了一套综合完整的解决方案，最大限度地优化和增强了此系列中每个独立产品的应用。该软件系列由以下3个平台组成：Blackboard教学管理平台、Blackboard门户社区平台、Blackboard资源管理平台 这3个平台涵盖院校教学信息化涉及的各个层面的需求：教学流程管理与监控、内容建设与共享、信息管理与发布、应用系统整合等。系列产品以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，为教育机构提供了丰富完善的工具和无限广阔的空间。

Blackboard教学管理平台（Blackboard Learning System?）是行业领先的软件应用，用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学平台。Blackboard教学管理平台拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。这些关键的功能包括： 课程管理： 用于管理课程网站或者其主要组成部分。课程管理功能有效的创建和设置课程（课程创建向导，课程模板），同时提供学期间的课程转移工具（课程复制，课程循环使用）和文档工具（课程导入/导出，课程文档，课程备份）。 课程内容制作： 直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面，包括WYSIWYG（所见即所得）和拼写检查，用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容，如Macromedia Dreamweaver , Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。 选择性内容发布： 教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。 课程大纲编辑器： 教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲，或者用内置的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。 学习单元： 教师可以创建有序的课程，控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元，或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置，以便以后从该位置继续。在线教材内容（出版商的课程包）： 所有全球大的教育出版商都开发了Blackboard适用的课程内容资料，以补充他们相应的课程教科书。课程内容包括多媒体资料、测试、题库和教材以外的附加资源的链接，比如交互式学习应用。课程包一旦下载到课程网站中，就可以进行用户化定制。 教学工具： 支持特定教学活动的多种工具，比如术语表（生成可分享可定制的词汇列表）；电子记事本（网络笔记本，学生在学习课程资料时可以在线记笔记）；教员信息（详细的联系信息和教员及助教的办公时间）。个人信息管理： 日历用来管理和浏览教师安排的课程事件和个人以及学院的事件。任务工具方便教师给学生（个人或小组）分配任务以及截止日期，并观察他们的完成进度。Blackboard短信用类似email的方式在课程内部通信，不必使用外部的email系统或地址。 讨论区：

学术ipad使用指南(太强大了,主要是图太多了。。。)

刚从每淘网入手一个ipad2保护套，以后得好好爱惜我的爱机了，今天抽空整理了下使用经验，与大家共享，大家自己可以根据需要从中选择。 已经有无数的人用鄙视的不屑的和幸灾乐祸的眼光看着ipad，认为它不过是一部游戏机，这些同学，请认真读下面的文字，然后再做思量。世界上没有没用的Ipad，只有没有把它充分利用起来的持有者。 大约没什么人是做我这样的学术方向的，因此很多东西大家可以围观，不用尝试。（吸收为辅，批评为主哦）1. Was für einen Ipad sollst du halten?（你应该拥有一部怎样的iapd?) 首先，它应该是越狱的，至于越狱是怎么回事，怎么进行，请大家百度，并且上威锋自己搜教程。当然，如果您是一位持有信用卡的有钱的主，恭喜你，您不需要这一步。 其次，它应该有三个非常重要的插件，这三个插件可以保证Ipad使用的舒适性。 a. backgrounder，这个插件的目的是，让你的程序可以在后台继续运行，这一点非常重要，不然，我们没有办法快速而有效率地使用ipad； b.insomnia（其实我不记得了，只是有童鞋指出，所以就这样吧~），这个插件的核心作用在于，可以让你的ipad 在黑屏之后wifi连接不会中断（ipad2不需要，已经解决此问题），这一点对下载和听收音机有关键的作用。它的一个附属效果是，可以通过它来打开蓝牙，和蓝牙设备（比如一般的手机）进行互相传输文件，但是我个人的经验是，这个功能不稳定，经常要重启屏幕才能生效； c.多任务手势：它的作用是：使用四个或五个手指：撮合来回到主屏幕；向上推来显示多任务栏；左右推送来切换应用程序，这个功能使得Ipad的使用变得异常便利快捷。 2.Welche Softwares soll man laden?（我们该下载什么应用程序？） 首先，你应该在cydia下载一个installous，这个程序的作用在于，使用ipad本身，便可以方便地下载破解软件，而不用通过i电脑上的funbox（当然，这个程序也是必须的）来下载。 那么看看我有些啥：

Blackboard教学系统

Blackboard教学系统（Blackboard Learning System?） 产品功能简述 2005-5-8

授课、交流和测验 Blackboard Learning System?是行业领先的软件应用，用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台。Blackboard Learning System?拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与授课、交流和测验有关的重要目标。这些关键的功能包括： 课程管理： 用于管理课程网站或者其主要组成部分。课程管理功能有效的创建和设置课程（课程创建向导，课程模板），同时提供学期间的课程转移工具（课程复制，课程循环使用）和文档工具（课程导入/导出，课程存档，课程备份）。 课程内容制作： 直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面，包括WYSIWYG（所见即所得）和拼写检查，用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容，如Macromedia? Dreamweaver ? ,Microsoft? Frontpage?, 或任何和SCORM 配套的制作工具。 选择性内容发布： 教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。 课程大纲编辑器：

教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲，或者用内置的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。 学习单元： 教师可以创建有序的课程，控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元，或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置，以便以后从该位置继续。 在线教材内容（出版商的课程包）： 所有全球大的教育出版商都开发了Blackboard适用的课程内容资料，以补充他们相应的课程教科书。课程内容包括多媒体资料、测试、题库和教材以外的附加资源的链接，比如交互式学习应用。课程包一旦下载到课程网站中，就可以进行用户化定制。 教学工具： 支持特定教学活动的多种工具，比如术语表（生成可分享可定制的词汇列表）；电子记事本（网络笔记本，学生在学习课程资料时可以在线记笔记）；教员信息（详细的联系信息和教员及助教的办公时间）。 个人信息管理： 日历用来管理和浏览教师安排的课程事件和个人以及学院的事件。任务工具方便教师给学生（个人或小组）分配任务以及截止日期，并观察他们的完成进度。Blackboard短信用类似email的方式在课程内部通信，不必使用外部的email 系统或地址。 讨论区： 讨论区支持多话题的异步讨论。教师可以围绕不同的主题设置多个论坛，并嵌入合适的内容区或课程中。教师可以决定学生是否能够修改、删除、匿名留言和粘

Storyboard的简单使用

Storyboard的简单使用 之前做的例子，我们经常会用到.xib文件，在其中我们可以进行界面的设计。不过如果想切换视图，我们就得自己写很多代码。自从苹果推出了Storyboard，我们可以在一个编辑区域设计多个视图，并通过可视化的方法进行各个视图之间的切换。如下图： 上图中有两种箭头：左边的箭头表示程序刚开始运行时加载的控制器；右边的称为Segue，这个表示视图之间的切换，或者表示连接Navigation Controller 的Root View Controller。 Storyboard功能强大，通过它不仅可以单独设计每一个视图，还能很简单地实现各个视图之间的切换。 接下来的例子主要显示Storyboard的功能，顺便用Storyboard实现了静态表格等功能。为了显示Storyboard的功能，我们从Empty Application开始我们的例子。

1、运行Xcode 4.2，新建一个Empty Application，名称为Storyboard Test： 2、打开AppDelegate.m，找到didFinishLaunchingWithOptions方法，删除其中代码，使得只有return YES;语句。 3、创建一个Storyboard： 在菜单栏依次选择File —New —New File，在弹出的窗口，左边选择iOS 组中的User Interface，右边选择Storyboard： 之后单击Next，选择Device Family为iPhone，单击Next，输入名称MainStoryboard，并设好Group： 单击Create，这样就创建了一个Storyboard。

BB教学平台操作指南(学生用户版)

BB教学平台操作指南（学生版） 平台简介 Blackboard教学平台是国际领先的教学平台及服务提供商专门为教育机构开发研制的软件平台, 以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，提供一套综合、完整、优化的解决方案。Blackboard教学平台是以课程为中心集成网络“教”、“学”的网络教学环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以在教师的引导下，自主选择要学习的课程内容。不同学生之间，以及教师和学生之间可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。 开始使用 1、登录Blackboard教学平台 1）启动浏览器； 2）在地址栏处输入：https://www.sodocs.net/doc/5419135838.html,/，然后按下键盘上的回车键Enter。出现教学平台首页 3）学生用户登录教学平台的用户名为本人学号，初始密码与用户名相同 4) 在用户名输入框输入用户名如2010XXXXXXXX。 5) 在密码输入框中输入密码； 6) 单击登录按钮。

初步了解教学平台 ——认识我的主页 登录Blackboard 教学平台后页面上部会有一系列的选项卡,点击不同的选项，可见不同的内容，了解一个选项卡下的内容，对您能够尽快使用该教学平台将有很大帮助。 1．我的主页 登录Blackboard 教学平台后，首先看到的应是默认的选项卡“我的主页”，在此选项卡下用户可以看到自己可用的工具，自己学习的课程，系统及相关课程最新的通知，以及系统提供的日程表及快速指南等模块 2．认识选项卡 是平台内划分不同区域的标识。位于 Blackboard 教学平台的左上方。作为学生用户可以看到的选项卡有：我的主页，课程、院系工具 ● 我的主页：汇集了教师用户所教授和参与的课程信息以及可以使用的一些工具。 ● 课程：汇集了我校Blackboard 教学平台现有的所有在线课程。

Blackboard教学平台在_教学系统设计_课程中的应用

2010年第8期(下半月)软件导刊·教育技术 Blackboard 教学平台在《教学系统设计》 课程中的应用 王 辉 （西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆400715） 摘 要：鉴于Blackboard 网络教学平台在课程设计方面的优势，对《教学系统设计课程》通过该平台设计出高质 量的课程，能够促进学生对《教学系统设计》课程知识点的理解和掌握。阐述《教学系统设计》课程在Blackboard 网络教学平台的构建情况，以及构建教学系统设计课程网络教学平台的意义。 关键词：Blackboard ；教学平台；网络课程中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2010）08－0094－02 收稿日期:2010－06－17 作者简介:王辉（1985-），男，河南淮阳人，西南大学西南民族教育与心理研究中心硕士研究生，研究方向为新媒体与未来教育。 1Blackboard 网络教学平台简介 Blackboard 网络教学平台是由赛尔网络与美国毕博 （Blackboard ）公司共同开发的一种集声音、图像和文字于一体，专门用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。它拥有一套强大的核心功能，是行业内领先的应用软件，可用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台，使教师可以有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。用户登录后可进入各自的控制面板界面，对自己所用的界面的功能模块进行配置。同时，教师和学生能够突破时间、地点的限制，通过控制面板对平台进行操作，教师也可以对平台内容进行组织管理。学生可以在线获取各种信息、学习资料，进行在线学习、考试等活动。目前我院投入使用的Black - board 平台主要包括5个主要的功能模块：①教学内容区模块。 它是教学平台的核心组成部分，主要供教师发布和管理教学资源以及作业的布置。包括课程信息、教学信息、课后作业、教学效果、课程特色、测试评价、政策支持和师生互动等内容。②课程工具模块。该模块为课程教学提供了多样化的工具，主要包括课程通知、课程日程表、职员信息、任务、发送电子邮件、讨论板、协作、数字收发箱、词汇表管理器、消息等。这些在线交流功能，可同时为用户提供讨论区的异步和虚拟教室的同步等交流工具，从而增强学习效果。③课程选项模块。主要用于管理课程网站或其主要组成部分，设置课程的显示界面、课程内容的重复使用以及课程资源的管理进行操作，主要包括管理课程菜单、课程设计、管理工具、循环使用课程、导入数据包、导出课程等。④用户管理模块。主要包括可对本课程的学生用户进 行注册或删除，并可设置学习小组以便进行小组讨论和其他类型的小组活动。包括列出/修改用户、注册用户、从课程中删除用户、管理小组等。⑤测试模块。主要由测试管理器、调查管理器、题库管理器、课程统计、成绩中心和成绩指示板组成，主要进行测试题库管理和成绩和数据统计管理。测验和调查主要用于教师开展在线的、自动评分的测验和调查。通过课程统计、成绩中心可以进行成绩和数据统计管理［1］。 2教学系统设计课程网络教学平台的构建 依据Blackboard 教学管理平台，对《教学系统设计》课程进 行系统设计，可以将该课程的教学资源不仅实施再生而且还可以进行延续使用也即是今年能使用，明年可以通过改进可以继续使用。该教学系统设计课程教授的对象是教育技术学专业的大三本科生。Blackboard 网络教学平台在教学中起到辅助学习的作用。在课程有限的情况下，教师可以通过Blackboard 平台进行课程设计，将每次课堂讲授的内容，教学电子材料（PPT 等课件）、课后作业、设计练习、期中考试、网上讨论等，对学习内容进行强化练习，最终能够根据学生的反馈和对学生的学习进行评价并对其进行综合分析，能够进一步对接下来的课程内容进行有针对性的设计。对于本课程，进行了教学内容设计、交互设计、课程管理设计以及评价设计。 对于Blackboard 网络平台为我们提供了14余种教学内容模块，本课程使用了其中的13种模块（图1）。 2.1教学内容设计 教学内容主要展示教师讲授的课程内容以及相关的辅助 教学材料。学生可以通过该Blackboard 网络教学平台在任何时候都能够进行自学、演练等。 资源建设 94