会计学特色专业建设方案-江西工程职业学院

会计学特色专业建设方案

一、会计学专业概况

会计学专业是江西工程职业学院最早建设的教学单位之一，现以教学为中心，学生为本，实行举教研室一体化教研体制，统一在会计专业教学研究体中。

会计学专业现开设会计、财务管理、会计电算化三个子专业，现共有06、07、08三个

会计专业现有从事专业教学的专业教师共有46 人，其中专任教师 27 人，外聘兼职教师有 19 人，专职教师6人，双师结构总比例占有50%以上。现已形成了一支师资力量较强、教学水平较高、实践经验较丰富的师资队伍。全教研室教师也十分注重教学科研的结合，取得了较多的教学、科研成果，在国家级、省部级刊物上发表论文40多篇，参与各级各类课题（包括国家级）共计 44 项。现正在全体动员，全力进行院级专业试点改革与精品课程建设。

二、会计学特色专业建设意义

进行特色专业建设，是高职院校在高等教育大众化新形势下得以生存和发展的重要战略手段。建设会计学特色专业是优化专业结构，提高人才培养质量，办出专业特色的重要措施。会计教研室的全体教师项充分认识建设特色专业的重要意义，按照两部有关加强“质量工程”高职特色专业建设的要求，紧密结合江西地方经济社会发展需要，改革人才培养方案、强化实践教学、优化课程体系、加强教师队伍和教材建设，切实为同类型高职院校相关专业和本校的专业建设与改革起到推波助澜的作用。特色专业是指高校教育教学整体水平和人才培养质量较高，在专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著特色和较高社会声誉的专业。特色专业建设，是高校在高等教育大众化新形势下得以生存和发展的重要战略手段，是高校建立专业品牌的有效途径。

三、会计学特色专业建设目标

为了将会计专业建设成有特色专业，我们设定具体建设目标如下：

1.通过三年时间的特色专业建设，形成以工作导向的特色办学体系，建立起培养应用型人才为目标的人才培养模式；

2.以志愿投身教育，胜任“双师”型教学的高学历教师为核心的，吸收从业注册会计师与会计岗位优秀人才，建设适合高职会计教学的优秀教学团队；

3.建立起能反映社会经济发展和管理技术进步的要求，并与会计学科发展趋势和人才培养目标相适应的教学内容，建设以精品课程为主体的教学资源体系；

4.建立以课堂艺术为核心的教学方法体系；

5.建立起高质量的“内外三层双轨三能力”专业实训体系与监督评价体系；

6.形成起能充分调动学生学习积极性、创造性、充满生机和活力的科学教学运行和管理机制。

四、会计学特色专业建设思路

1.转变专业办学导向，突出专业特色。在改革中确立工作体系导向，着重突出高职会计教育特色，形成高职会计教学与企业需求、与社会考核、与经济发展进程“三接轨”的办学体系。

2.形成以技术应用能力和基本素质培养为主线教学理念，创新会计专业人才的科学的知识、能力和素质结构体系。按照这种理念，本专业将在保证课堂教学质量不降低的前提下，加强实训教学，形成课程实训、专项社会调查、专业实习、顶岗操作等组合的实训体系。重点突破学生的实际动手能力培养、继续学习能力培养等难题。

3.全面加强实训基地建设。我们在已经完成实训体系建设课题研究的基础上，经济争取学校支持，用三年时间，完整建设高职会计专业实训体系，建设重点有两个：校内仿真实训基地，校外与会计师事务所共建教学实训基地，形成“同心圆”型实训基地网络。

4.加强课程教学体系建设。一要按照高职会计专业的教学要求，推动专业教学课程体系优化。二要着手每门课程教学创新，形成课程内理论教学与实训教学的科学配置，建设精品

课程体系。三要重构适应高职的、科学的教材（课本与实训讲义）体系；四要改革考核体系，要让能力考核占据较大的比重。

5.加强专业教育文化建设。专业教学改革需要形成优秀的专业改革文化，特别是我国会计改革的主要旗帜上是“趋同”。明显出现了会计改革文化与传统文化的非协调性，这种差异也必须在专业特色建设中寻找到创新之路。

6.强化“双师型”教师的培养。现在本专业“双师型”教师率达到了80%，还有一定的空间，努力实现90%以上双师型的目标。

5.加强科研建设，提高学术水平。充分发挥现有科研优势，提高专业教师的学术水平，提高本专业社会知名度，加大专业改革的前瞻性研究。至2011年底，完成至少1项国家级课题，5项省级科研课题，至少发表20篇科研论文（含提交的研究成果）。

五、会计学特色专业建设过程设计

整个特色专业建设分为4个阶段，全程历时3年：

第一阶段：课题调查，约半年。主要任务“收集资料，摸清情况，分析比较，理清思路”，通过夯实基础，尽量吸收他人智慧结晶，为形成特色专业建设思路提供原始资料保障。

第二阶段：课题务虚研究，约半年。主要任务“专题研究，深入剖析，综合整理，科学设计”，结合实际情况设计若干个可供选择的特色专业建设方案。

第三阶段，特色专业建设方案试验，约1年。主要任务“优选方案，择点实验，微调修正，成熟运用”，通过实验，凝固出一个特色专业建设方案。

第四阶段，特色专业建设实施，约1年。主要任务“把握重点，由点到面，逐步推展，全面施行”，真正把本专业建设成为“高质量、有特色、永久性的稀缺教育资源”。

贯穿于整个过程，课题组高度关注4项重要内容：

1.资源积聚：实训基地建设是特色专业建设的重中之重，需要大量的资源投入，因此，资源积聚成为本特色专业建设成败的关键。希望得到学院大力支持。

2.科学规划：本特色专业建设应该是全面贯彻科学发展观的，预先的充分研究与方案设计成为本特色专业建设的科学规划组成部分，使得本特色专业建设从开始就立于必胜之地。

3.团队优化：人才是本特色专业建设成败的关键因素。本特色专业建设应该是相关专业教师的责任，通过组织动员，确定在特色专业建设中的角色，相关专业教师才能形成优秀团队。

4.制度设计：通过制度系统化设计，将本特色专业建设成果凝固下来，形成科学运行的管理机制。

5.教材精品：通过规划，分两个方向实施：一是文字教材的编写规划；二是精品课程建设规划。

六、会计学特色专业成果预测

本特色专业通过3年建设，在以下7个方面取得明显的改变：

1.优化教师队伍。使师资队伍的结构进一步合理化，整体实力与水平得到大幅度提高；形成优秀教学团队建设规划（另行规划，将申报省级教学团队），打造高级别教学团队。坚持实施青年教师培养工程，通过岗前培训、教学观摩、导师制等有计划、有组织的针对性培训，使青年教师树立爱岗敬业的精神，尽快熟悉教学基本环节和掌握基本教学技能，提高青年教师的教学能力、科研能力，以及应用现代教育技术开展教学活动的能力。

2.确定会计人才培养模式。根据会计专业特点，侧重确立符合专业特点与市场需求的专业人才培养模式，与南昌注册会计师协会（进一步与江西省注册会计师）合作，培养注册会计师方向的人才；特色专业建设必须目标明确，人才培养模式上要有明显特色，就要求以可持续发展为基础，合理设计培养体系结构表，建设科学合理的、具有较强的前瞻性、创新性和科学性，能体现“专业特色化、人才能力化、课程精品化、教学艺术化”的特色的会计人才培养模式。

3.过程设计规范。对“应用型”会计人才的培养方案、课程体系、实践教学体系、创新教育模块、个性化培养模块、配套激励机制改革、师资队伍建设规划、教学硬件资源的整合与深度挖潜等方面进行全方位、系统化的优化设计；形成实训体系网建设规划、课程与教材建设规划等专题规划，确保本特色专业高质量、可持续建设与发展。

4.实训基地建设取得突破性进展。校内实验室建设取得显著成效，实践教学条件得到明显改善，现已经与南昌注册会计师协会合作，建立稳定的校外实习基地，最终形成“同心圆”型实训基地网络。在教学中，适度增加实践教学时间，要求在三年中，每个学生在实验室仿真实训的时间不少于200课时；参加单位会计专业调查不少于3个；在校外实训基地有不少于六个月的现场实习与顶岗实践时间。

5.教学改革出硕果。特色专业建设要改革教学手段与教学方法，建立完备的专业教学质量监控系统；建立健全专业教学督导制，坚持专业负责人与教研室听课评教制度、同行教师听课评教制度以及学生评教制度。采取听课评教、研讨式评教、公开评教结果等多种形式，对教师的教育理念、教学行为、教学方法及教学效果进行客观公正的评价，及时反馈与监控课堂理论教学与实践教学，保证教学质量的稳步提升。

6.教材建设有特色。重点课程与精品课程建设有所突破，重点建设一批适合于培养学生动手能力的精品课程或特色课程，使50%以上的专业课程成为各级精品课程，形成特色精品课程系列。

7.科研的前瞻、探索作用得到极大的发挥。加大对教师参与科研的鼓励力度，通过3

年的努力，经济学研究与特色专业建设理论研究要取得一批重要研究成果，预计发表论文10篇，提交研究报告20篇、调查报告6篇，科研成果总量要超过48万字。

七、会计学特色专业建设基础分析

江西工程职业学院的会计专业的前身是江西电大的财务会计专业，有着二十多年的办学历史。从2005年起，财务会计专业改设为高职会计专业。经过多年的建设，无论是师资队伍建设、课程体系结构、教材建设、校内外实习实训基地建设、办学模式等方面都有了长足的发展。人才培养质量和社会评价在同类院校中名列前茅。

1.师资队伍建设情况

会计专业拥有一支教学经验丰富、学术基础雄厚的“双师”素质的师资队伍。现有专、兼职教师33人，其中专职教师6人。谢力军教授是全国优秀教师、省级高校名师、九三学社中央经济委员会委员、江西省师德标兵；教师中，教授2人，高级会计师3人；副教授2人、讲师3人，助教3人；注册会计师1人，会计师4人；已取得博士学位2人，硕士学位6人，正在攻读硕士学位有3人。教师分别毕业于全国各地10余所院校，职称、学历结构合理。会计专业常年聘请企事业专家、高级技术人员担任兼职教师。目前长期聘用来自企业和中介机构的兼职教师有7位，其中高级职称4人，企业财务总监2人，注册会计师4人，会计师3人，他们具有较强的实践能力，有效地增强了会计专业教学工作和技能训练工作。

会计专业为培养一支具备双师素质的教师队伍，先后选派专任教师到企业或会计师事务所等校企合作单位参加一线实践活动，并要求所有青年教师每年暑期必须顶岗实践一个月，鼓励教师在不影响学校正常教学的前提下担任社会兼职。通过挂职锻炼、顶岗实践等方式强化了教师的实践能力，使其既具备扎实的专业基础知识，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。鼓励中青年教师攻读硕士以上学位。定期举行优质课评比、职业教育论文评比、教学课件大赛等多种形式的竞赛活动。并积极鼓励教师参加会计师、注册会计师、经济师等各种专业技术资格考试，取得专业资格证书。理论水平高、解决实际问题能力强、“双师”结构和“双师”素质的教学团队基本形成，现在专职教师的“双师型”比例超过80%。

多年以来，本专业教师在紧张的教学工作之余，积极投身学术研究，完成大量的科研工作，成果数量和质量在全校名列前茅，在国家级、省部级刊物上发表论文40多篇，参与省部级、省厅级以上各级各类课题（包括国家级）共计 44 项，出版著作、教材7部，许多科研成果被国家级、省级政府采纳。大量的研究成果被以学术讲座的等形式灌输给学生，提振了学生的学习积极性。

2.实验实训设备与条件

本专业现有的实训基础设施包括校内实训室和校外实训基地两部分，校内实训室包括会计手工实训室、会计电算化实训室等，校外实训基地主要设在本省企业，现有6个；加上与南昌注册会计师协会、江西电大财务系统联合，打造南昌区域内的会计师事务所实训网络，以及江西区域内的行业实训网络。会计电算化实训室的财务软件是最新版的，已成为会计电算化上岗证书的培训基地。

（1）校内实训室情况

①会计手工实训室：一般要求任课教师经常使用，按照手工会计要求处理教学问题。

②会计电算化实训室：建成于2005年12月，投资60万余元，建筑面积100 m2，拥有计算机80台、桌椅80套、服务器一台、用友会计电算化软件一套，配备了成套多媒体教学设备。

实训室开出率为100%，保证了会计专业人才培养目标的实现。

（2）校外实训基地情况

本专业于2001年成立了会计专业指导委员会，聘请专业指导委员会的部分委员为本专业兼职教师，并以此为依托，与南昌注册会计师协会、平海投资、江西电大系统等单位签署协议共建了6个会计专业校外实训基地，2个网络化实训基地体系。目前，各实训基地运行正常，已建立了较为科学的管理制度、安全保护制度和日常的评估考核制度，配备了具有较高专业水平和较强管理能力的实训教师，每年均可安排本专业部分学生顶岗实践。

3．会计专业课程开设上具有特色

我们根据学生的认知规律，在专业课设置上遵循由“基础会计→中级财务财务会计→高级财务会计→成本会计→财务管理→会计电算化→审计”的规律。会计电算化课程所用教材、讲授内容及课时设置都有别于其他职业院校。我们的课程体系结构主要有以下特色：（1）课程体系结构模块化，教学内容与时俱进

基础理论科目的设置以够用为原则；专业课程的设置按岗位的要求设置；与职业资格相关的课程按劳动和社会保障部的要求进行。课程开设分八大模块：基本素质模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、专业技能模块、选修课模块、毕业论文设计模块、毕业教育与就业指导模块、顶岗实习模块。

对应课程，我们在教材的选用上，一是优先选用国家规划教材、获奖教材、考证教材；二是选用近期出版的教材；三是注重校本教材的开发，会计仿真实训操作等实训讲义化。

（2）实践教学体系完善，实践教学效果良好

在实践教学改革方面，加大了实践课程比例，在2008年的教学计划中，实践课时的比例大于50%。经过一段教学实践，初步形成了包括随课分散实训、分课综合实训、专业综合实训、专项企业会计活动考查、岗位实习等多种形式、系统化的实训教学体系。

①随课分散实训：随课分散实训是提高学生运用所学知识的重要教学环节。本专业开设的基础会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、财务管理、税法、经济法、统计、会计电算化、审计等课程都要安排随课分散实训。随课分散实训要求前后连贯，密切结合理论教学内容和进度全面系统地安排。通过随课分散实训使学生熟悉和巩固课程理论知识，提高专项实用技能。

②分课综合实训：分课综合实训是为了培养和提高学生综合动手能力的重要手段，是理论联系实际的一个重要环节。本专业的基础会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计要单独开设基础会计实务、财务会计实务、成本会计实务，进行课程综合实训，使学生体会

真正的会计工作。实训时间安排在各自理论课程结束后，基础会计实务、成本会计实务各为期1周，财务会计实务为期2周。

③专业仿真实训：专业综合实训是在会计专业毕业生全部课程结束之后进行的一次专业综合实训，时间两周，安排在第五学期学生实习离校前。该实训所用教材是我们会计试点专业的改革成果，其内容包括手工和电算二部分。学生首先进行手工操作，然后再用同一套资料进行电算化操作。

④专项企业会计活动考查：专项企业会计活动考查是利用假期，要求每个学生回家就近到企业进行为期1周左右的考察。学生带着教师设计的课题，深入到企业进行实地考察，通过“看、问、谈”等方式，做好调查记录，回校时，交出考察报告。

⑤岗位实习：岗位实习是加深学生对专业理论知识的理解，训练学生的实际操作技能，培养学生分析问题和解决问题的重要手段。岗位实习是教学过程的最后阶段，也是重要的实践性教学环节。实习结束时，学生要根据学校要求，结合岗位实习的体会以及收集的资料，运用所学知识写出合格的实习报告。实习单位的选择采取学校推荐和学生自选相结合的原则确定。学校选派经验丰富的同志作为实习指导教师，以保证实习计划的落实。本专业的岗位实习，安排在第三学年的下学期。

（3）积极推行“双证书”制度，将职业资格证书考试课程纳入课程体系

本专业在教学过程中将高职教育教学内容与职业岗位能力和专业技能证书相结合，取得了较好效果。在2007年的（以及以后年度）教学计划中，对应课程我们专门开设了一个栏次，列明需要考证，并可以用社会考试成绩替代的课程。

4．人才培养质量与社会评价

多年来，会计专业一直都非常注重强化学生技能训练，注重职业素质的培养，坚持“双证书”制度，毕业生“双证率”达95%以上，一次性就业率达均超过80%。自2005年以来，该专业实行毕业生跟踪调查制度，用人单位的满意率均超过90%，专业对口率达65%。

八、会计学特色专业教学改革

1．人才培养方案

从培养目标的确定，到对学生的毕业要求，我们已对会计专业人才培养方案的主要内容进行了创新，并从2006年9月份开始在本专业实践。我们计划对已改革的培养方案作进一步的研究，并在此基础上实现新的突破。我们已改革的内容主要包括以下三方面：（1）培养目标的确定

会计专业侧重培养以能力为本位，以就业为导向的会计信息处理的中、高级技术应用型人才。使学生通过本专业的学习，既能熟练掌握财务会计专业知识，熟练操作各种会计软件，懂得会计软件的选择、维护、评析及开发、设计原理；又能熟练运用经济法、税法及成本计算、财务管理以、审计技巧。

（2）通过会计岗位能力分析开设对应课程

会计专业学生岗位能力分析表如下：

（3）对实践教学环节进行创新

我院会计专业首次将会计实践教学环节设定为随课分散实训、分课综合实训、专业仿真实训、专项企业会计活动考查、岗位实习等五种方式。从2008年6月开始严格遵照执行。为配合新的实践教学环节的实施，我们编写了“会计仿真实训”讲义，为专业综合实训所用。

在以后的人才培养方案中，我们计划增加或改进以下内容：

（1）提倡教学艺术。我们要求课任教师增加每门课的教学方法，注重教学艺术发挥，吸引学生学习。并计划组织相关教师研讨教学方法，将经过研讨的各门课程的教学方法写入人才培养方案。

（2）改革考试模式。目前以教室考试为主的模式有许多弊端，不利于引导学生学习。改革考试模式，增加对动手能力考核是改革的方向，尤其是实践课程考试模式的改革。

（3）实现校社接轨。继续根据社会发展和实践需要优化课程设置。允许用社会考试成绩替代指定课程成绩。

2.教学管理制度创新

我院采取科学的方法，进行全面、全过程、全员的控制与管理。会计专业教学管理包括课程管理、教材管理、实验室管理、实践教学基地管理、教风管理、学风管理等。在未来2—4年中，系列教学管理制度将全面创新性建立，并在以下方面突出特色：（1）建立学校、学生、社会（用人单位）共同参与的多元课程评价制度体系

课程评价是整个高职高专教育体系中较为重要的环节。按照课程评价理论，评价体系应由校内、校外（即教育系统内部与教育系统外部）两部分构成，但目前各高职高专院校则较多地针对教育内部进行。会计专业多元课程评价制度体系主要包括以下内容：

①评价主体多元化。课程评价主体包括教师、学生、用人单位、行业组织、专家委员会等。教师和学生对课程的评价检验课程的有效性，用人单位的评价检验课程培养学生综合素质和职业能力的情况，社会评价检验学生的社会适应度，行业评价检验学生的职业适应度，同行专家评价是从教育、心理角度检验课程的科学性。在设计高职会计专业课程评价体系的过程中，不但应反映学校的评价要求，还应体现学生以及社会 (用人单位 )的评价需要。

②评价方法多元化。采用符合能力本位课程性质和特点的课程质量评价标准，从重视学习结果的“终结性评价”向重视学习过程的“形成性评价”和“终结性评价”并重转变。注重对学生综合职业能力的考核，尽可能地采用多种评价方法，形成以口头与书面问答、技能测试、课程实践作业、社会实践、实习报告、向学生问卷调查、向企业问卷调查、访谈等为主要形式和内容的课程考核评价方法。每一次评价或测试要尽可能地覆盖多种相关能力要素，并将课程质量评价与职业资格证书或技术等级证书挂钩，使课程评价更具有职业导向性和实效性。

③评价标准多元化。评价标准的多元化表现在复杂的评价指标体系的建立上。评价者不能以一元的认知标准来对课程状况进行分析，而是将课程对学生能力和素质的培养作为评价体系的基本指标。课程评价体系标准的多元化有一个基本核心，即以学生的全面发展为本，学生的全面发展本身即是多元化的发展，既包括学生个体的认知、情感、态度、能力等各方面的发展，也包括具有个体差异性的不同学生，都能按照其个性倾向性得到发展。评价标准就是建立合理的评价指标体系，包括学校评价标准、学生评价标准和用人单位评价标准。

（2）完善专业教学质量评价制度体系

在学院教学质量评价体系的基础上，根据专业的实际，加强教学质量的过程管理，细化学院的评价指标，评价指标尽量做到定性少，定量多，建立一套以培养学生能力为主线，以企业评价学生实习、实训为主导的校企双向教学质量评价机制。该机制与学院教学质量评价体系相配套，以学生实践动手能力为主要评价指标，保证本专业所有的学生有半年以上在合作企业顶岗实习，由校企双方共同培养并评价学生的职业能力和水平，在保证人才培养质量，保证企业用人的优选权的基础上，力争使绝大多数学生为合作企业接受。

（3）建立共享教学资源库制度体系

结合专业建设和教学改革，专业中的每门专业课都要有电子教案、多媒体课件、项目案例库、理论习题库、技能训练库、模拟试题库等专业教学资源，这些教学资源及专业人才培养方案、课程标准等在校园网上可以浏览下载，供学生自主学习使用，同时开设网上答疑区。

3．课程与教材建设

按照“理论必需，够用为度，实践为重”的原则，在现有特色专业教学改革的基础上进一步对教学内容、课程体系进行整合、重组，通过有效的课程整合，使课程内容体系更加科学、高效。

（1）补充会计职业急需的内容

根据高职学生的培养目标和定位，增加有助于就业、综合能力提高的课程，把收银技术、出纳实务增加到《会计基础与实务》课程当中。

（2）打破原有的学科式课程体系，构建会计专业特有的课程体系

按照“人有我优，人优我特，强化技能，突出特色”的课程设置原则，将原来的专业基础课进行整合，加强会计实务与企业经营业务的融合，模拟纳税申报操作，增强学生会计核算、纳税申报与纳税筹划能力，提高学生就业竞争力。

（3）在加强核心课程建设的基础上，实现精品课程系列化

与企业联合成立课程建设小组，负责课程教学大纲、课程教材编写、多媒体课件制作、教学方法研讨等工作，并根据岗位技能需求进行课程建设。其建设内容主要包括课程教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计、教材使用与建设、配套的多媒体课件、自主学习的扩充性资料等。至2010年，建成《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《会计电算化》、《审计学》等课程为核心的课程体系；在学院大力支持下，形成系列化核心精品课程；完成4本配套特色教材的编写、多媒体教学课件开发等。最终形成以精品课程建设为龙头，具有鲜明特色的精品课程体系。

（4）加强文字教材建设

我国会计改革正在进行，专业知识体系创新较多，许多知识点必须新建。从本专业的师资力量来看，有编写一套特色专业文字教材的基本能力。在已经出版了4部教材的基础上，我们制定规划，要求实训教材3年内部分自编，3年内课程讲义（内部讲义）化率超过50%。

4．实训教学体系建设

（1）建立科学的实训教学模式

我院会计专业继续推进并完善以“一个中心”（教学）、“两个课堂”（校内、校外）和“五级实训”(随课分散实训、课程综合实训、专业综合实训、专项企业会计活动考查、岗位实习)为核心的实训教学模式。

（2）建设优质实训基地

着力江西工程职业学院会计实训基地建设。通过与南昌注册会计师协会合作，建设就近区域化实训联合基地；通过与江西电大合作，组织省域内实训顶岗网络；通过与平海投资等企业合作，建设定点实训教学观摩教学基地，总之，要高质量打造“同心圆”型实训基地网络。

（3）完善职业资格与课程融合的制度

在制定和修订教学计划过程中要特别注重学生实际应用能力的培养，将职业资格标准融入专业课教学，毕业前要求通过会计职业资格证和会计电算化上岗证考试，取得会计从业资格证和会计电算化证书，力争使毕业生“双证率”达100%。

5．学习效果评价方式构建

会计专业传统的考试方法主要是在课程结束时进行闭卷考试，考试内容多以概念性理论为主。这种考试方式容易导致学生平时放松学习，考试时临阵磨枪，不利于培养高素质的高级应用性人才。因此，我们继续在会计专业中大力推行考试改革，尤其对实训性强的专业课程更是推行多种多样的实训考核制度。

（1）考试改革的三个重视和一个不放松的原则

三个重视和一个不放松原则是指：重视实训教学环节的考核；重视教学过程的考核；重视综合运用能力的考核；基本理论、基本技能不放松。

（2）实行“1+N”制。学生毕业时取得一个专业毕业证和多个职业技能证书

目前会计专业学生毕业时必须取得《会计电算化资格证书》和《会计资格证书》，才能取得毕业证，并鼓励与帮助学生考取《助理会计师》、《会计师》、《营销员》、《统计员》等证书。

（3）改革毕业综合教学评价

根据会计专业的特点，我们多年来一直进行实验，改毕业论文为毕业大作业，将理论化色彩浓厚的综合评价，改变为操作技能为主的毕业综合能力教学评价。在2008年6月，正式定名为《会计仿真实训》，要让学生按照准上市公司财务会计的要求，进行校内仿真实训。为了确保仿真实训质量，要求建立三层制度：指导制度、督察制度与核查制度，追踪评价学生仿真操作能力。

6．加强科研活动

（1）筹建科研基地

积极筹备《江西工程职业学院江右发展战略＆政策研究所》，以区域经济研究为主要研究方向，以九三学社为重要支撑点，逐步扩大科研联系单位，形成有特色的学术研究方向，推出有影响的教学和科研成果。

（2）强化特色专业建设研究

特色专业建设必须引入专业改革，涉及面十分广泛。要培养适应建设小康社会需要的具有创新精神、实践能力和创业能力的高素质人才为宗旨，必须对特色专业的培养目标、人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等进行深入研究与系统设计，才能沿着正确的方向，少付“学费”。因此，强化专业改革研究，组织特色专业系统改革和实践成为特色专业建设中十分重要的一环，必须强化。

九、学院的支持保障措施

（1）政策支持保障

教育部于2005年发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，使会计专业建设明确了发展前景。江西省政府及教育厅出台相应政策大力支持职业院校特色专业建设。学院在专业建设上实行岗位责任制，每个专业设有专门的校级联系人，定期检查，帮助解决专业建设中存在的问题。

（2）资金保障

在特色专业的建设资金安排使用中，专项资金专款专用。学院从每年的学费收入中专列资金支持本专业建设。

（3）组织保障

为保证特色专业建设顺利进行，我们将设立“两级组织一个指导委员会”。

两级组织为：系成立特色专业建设工作领导小组、特色专业建设课题组，负责特色专业的方案制订、方案实施、质量监控；系成立专业建设工作领导小组，由省级教学名师谢力军任组长，负责专业建设具体方案任务的分解、落实、专业建设进度检查及质量监控。课题组严格按照财务制度使用建设资金，按照国家规定的程序建设，所有设备全部公开招标，做到

精打细算、保证专款专用。

本专业还成立了校企合作的专业指导委员会，指导专业建设。项目建设实行项目负责人制，并建立项目执行监控机制，组织专家论证项目，监督项目实施过程。项目完成后，组织专家进行评估，并提出整改意见。

2008年7月30日制定 2010年12月24日修订

1建设工程中甲方工作内容及重点的几点思考

建设工程中甲方工作内容及重点的几点思考 许玮 （江西生物科技职业学院基建办公室，江西南昌330200） 摘要：通过对建设工程参与方甲方与设计单位、监理单位、施工单位的工作内容分析，力图总结甲方在施工前期阶段、工程实施阶段、工程竣工验收阶段的重点内容。 关键词：建设工程甲方工作内容工作重点 工程实践中一般将建设单位简称为甲方（本文中建设单位都简称甲方），也可以称为项目业主或者业主单位，是建设工程的主体和投资人。还有很多俗称如“发包方”、“出钱方”。甲方实际上有两种角色：技术管理和协调管理，从工程项目施工准备到竣工验收全过程实行监督和管理，需要协调设计单位、监理单位、施工单位和政府部门的关系，确保整个项目的正常投入使用。在实际的施工实践中甲方不可能代替监理单位的监理人员和施工单位质检员、施工员的作用，更多的应该是协调各施工主体的关系，充分发挥好监理和施工人员的作用，更好地对工程的全局和细部进行有效的管控。 1甲方工作的主要内容 1.1对设计单位的主要工作内容 设计单位主要是图纸的提供方，工程当中的“按图施工”概括了设计单位的重要作用。设计单位如果可以按照约定的设计理念、设计进度、设计质量、投资控制、服务要求认真执行，就可以在源头上保证设计图纸的质量，避免后期的很多具体问题。实际上，在建设项目中，设计单位都要比甲方在图纸设计方面更有经验，甲方应该根据合同的约定，和设计单位保持良好的联系，充分发挥设计者的主观能动性，让设计者真正站在甲方的立场上，为甲方做好投资、质量、进度的计划，才能使建设项目发挥效益最大化。 1.2对监理单位的主要工作内容 甲方和监理单位从法律上来说是委托代理关系，甲方委托监理代为对工程的质量等工程管理方面的内容进行监督管理，在工程现场选择可靠的监理单位非常重要，甲方对监理单位的管理也同样重要。第一，监理单位的相关人员要到位、负责，包括总监理工程师、各专业监理工程师、资料员等。第二，明确

护理特色专业建设方案

护理特色专业建设方案 一、建设基础 （一）专业优势与人才需求分析 1、专业建设的意义和必要性 随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高；同时，科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，社会对护理人才的数量、质量和结构都提出了新的更高要求。根据《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》的文件精神，坚持以市场和社会需求为导向，培养既适合我国卫生事业发展方向又符合世界护理发展趋势的人才，以便更好地为人类健康服务。到2010年，各层次护理教育的招生数量比例达到中专占50%、大专占30%、本科及以上占20%的结构目标。根据卫生部、教育部《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展目标规划》要求，到2010年，招生总数每年递增15%。可见，大力发展高职护理教育势在必行。 2、护理专业发展前景广阔 随着阿克苏地区公共医疗卫生事业的快速发展。在高等职业教育中具有明显的地方区域优势；深入实施科教兴市的主战略，加速阿克苏职业教育的发展，并已成为优先发展的重要举措，国家制定颁布的职业教育“十一五”发展规划，地区和学院制定的十一五”发展规划，均为学院护理专业建设发展提供了政策方面的强大优势。 学院护理专业是目前阿克苏唯一布点的专业，硬件条件较好，有着较强的实验实训和实习条件，已建成能基本满足专业实验、实训等需求的装备和设施，实践性教学环境好；学院在专业建设中投入一定

的资金，专业实验、实训开设率高。尤其通过产学研紧密结合，实训、见习和实习有地区众多的二级甲等医院强有力的支撑，临床带教师资队伍雄厚、经验丰富，形成了护理专业办学与培养专门人才的明显特色。学院对护理这一得天独厚的专业支持的优势，使学生质量和就业前景有充分的保证，生源始终很好，就业率持续保持在90 % 以上。 “十五”期间，学院坚持以护理专业教育教学改革为突破口，打破以临床学科分类的人才培养模式和课程教学体系，重组以“人体系统”为单元的整体护理教学体系，形成生物、心理和社会三维结构融合于一体的教学模式。护理专业作为学院教学改革的试点专业，带动其他医学相关类高职教育专业课程的开发与建设，以及人才培养模式的改革和创新。 学院本着以就业为导向、以能力为本位、注重人文关怀、理论课程“够用、适用”为主的原则，认真分析阿克苏卫生医疗系统的现状、总结以往教学经验的基础上，经行业专家论证，建立以职业能力为重点的教学体系、以职业素质及专业技能为主线的课程结构，对护理、助产等专业进行教学改革试点，旨在改革传统教学模式，培养社会需要的行业人才。 学院医学系依靠地区各医院、地区卫生系统的优质的教学资源和地区各医院的支持，加强与教学实习基地的密切联系与合作，在队伍建设、资源共享等方面做到更优化。采取一系列有效措施，充分调动教学基地富有教学经验的专业人员的教学积极性，为学生的见习和实习建立稳定的基地，提供优秀的师资，健全严格的管理制度和考核体系。通过重点项目建设，力求形成疆内一流、专兼职结合的护理师资队伍，使地区护理通过重点通过重点项目建设，力求形成疆内一流、

特色建设实施方案3篇

特色建设实施方案3篇Implementation plan of characteristic construction

特色建设实施方案3篇 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：特色建设实施方案 2、篇章2：中学打造“阳光教育”特色建设实施方案 3、篇章3：特色高中建设项目三年实施方案 篇章1:特色建设实施方案 著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种 占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！”

“建设书香校园”发起人xxx大学朱永新教授指出，一 个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。我们提出“建设书香校园、创学习型学校”的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。 一、指导思想 以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以 课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

江西高校名单与总人数

1.江西科技师范学院：现有在校生30000余人（全日制在校生25000余人），其中硕士研 究生近400名（含学术型、专业型、在职型和联合培养型），普通本科生14000余人（含留学生），独立学院（理工学院）本科生3000余人，专科（高职）生8000余人，另有接受继续教育的成人本专科生5000余人。 2.江西农业大学：学校现有各类全日制在校学生26000余人（含独立学院）。 3.景德镇陶瓷学院：全日制在校生16000余人。 4.南昌大学：南昌大学前湖校区是校本部，学校现有全日制本、专科生74058人（其中校 本部本科生54205人），各类研究生9830人（其中学术学位研究生5920人，全日制专业学位研究生910人，在职专业学位研究生3000人），留学生327人。 所以，本部教师4671人+校本部本科生54205人+各类研究生9830人+留学生327人=69033人，就是大概有7万人。 5、江西理工大学：目前各类在校生3.6万余人，其中硕士研究生1000余人，全日制本科生 2万余人，全日制高职生近6000人。 6、华东交通大学：在校学生20000余人，教职工1600余人，正副教授450余人。 7、江西财经大学：现有在校生人数22000多人，其中全日制学生13000多人；其中博士生 55人、研究生422人，成人教育学生7500余人，高职生1000人。已形成以本科层次为主体，研究生教育为先导、专科层次为补充的普教与成教并举的办学格局。 8、江西师范大学：学校本部现有本科专业63个，全日制本专科生4万余人，各类研究生近 2800人。 9、东华理工大学：在校学生29000人（含留学生） 10、南昌航空大学：20000余人 11、南昌工程学院：学院现有普通全日制在校生15000余人 12、南昌理工学院：现有在校生近3万人 13、江西中医学院：全校现有各级各类在校生1.5万人 14、赣南医学院：全校现有各类在校生10000余人，其中本科生5096人，专科生1090人， 成人教育在籍学生3604人，外国留学生215人。 15、上饶师范学院：拥有全日制在校学生14405人，各类成教学生1561人。 16、赣南师范学院：在校普通班全日制学生6000余人，夜大函授生2000余 17、井冈山大学：现有全日制在校本专科学生1.7万余人 18、江西蓝天学院：现有在校生5万余人 19、九江学院：全日制在校生3.6万余人。 20、宜春学院：学校有全日制在校本专科生18000余 21、新余学院：全日制在校生12000余人 22、江西警察学院：学校现有全日制学生5900余人 23、江西服装学院：现有在校生10300人， 24、江西中医药高等专科学校：现有在校生6000余人。 25、南昌师范高等专科学校：在校全日制学生5000余人， 26、萍乡高等专科学校：现有全日制在校生8660人， 27、景德镇高等专科学校：学校现有各类在校生11000余人，其中全日制本、专科学生9000 余人，成人教育学生2000余人， 28、九江职业技术学院：现有全日制在校高职生13500余人。 29、江西工业职业技术学院：目前在校学生5000余人 30、九江职业大学：学校现有在校生12000余人， 31、江西科技职业学院：在校学生1万余名

2011江西省在校大学生人数统计

2011江西省在校大学生人数统计 01、南昌大学：南昌大学前湖校区是校本部，学校现有全日制本、专科生74058人（其中校本部本科生54205人），各类研究生9830人（其中学术学位研究生5920人，全日制专业学位研究生910人，在职专业学位研究生3000人），留学生327人。 所以，本部教师4671人+校本部本科生54205人+各类研究生9830人+留学生327人=69033人，就是大概有7万人。 02、江西理工大学：目前各类在校生3.6万余人，其中硕士研究生1000余人，全日制本科生2万余人，全日制高职生近6000人。 03、华东交通大学：在校学生20000余人，教职工1600余人，正副教授450余人。 04、江西财经大学：现有在校生人数22000多人，其中全日制学生13000多人；其中博士生55人、研究生422人，成人教育学生7500余人，高职生1000人。已形成以本科层次为主体，研究生教育为先导、专科层次为补充的普教与成教并举的办学格局。 05、江西师范大学：学校本部现有本科专业63个，全日制本专科生4万余人，各类研究生近2800人。 06、东华理工大学：在校学生29000人（含留学生） 07、南昌航空大学：20000余人 08、江西科技师范学院：现有在校生30000余人（全日制在校生25000余人），其中硕士研究生近400名（含学术型、专业型、在职型和联合培养型），普通本科生14000余人（含留学生），独立学院（理工学院）本科生3000余人，专科（高职）生8000余人，另有接受继续教育的成人本专科生5000余人。 09、江西农业大学：学校现有各类全日制在校学生26000余人（含独立学院）。 10、景德镇陶瓷学院：全日制在校生16000余人。 11、南昌工程学院：学院现有普通全日制在校生15000余人 12、南昌理工学院：现有在校生近3万人 13、江西中医学院：全校现有各级各类在校生1.5万人 14、赣南医学院：全校现有各类在校生10000余人，其中本科生5096人，专科生1090人，成人教育在籍学生3604人，外国留学生215人。 15、上饶师范学院：拥有全日制在校学生14405人，各类成教学生1561人。 16、赣南师范学院：在校普通班全日制学生6000余人，夜大函授生2000余 17、井冈山大学：现有全日制在校本专科学生1.7万余人 18、江西蓝天学院：现有在校生5万余人 19、九江学院：全日制在校生3.6万余人。 20、宜春学院：学校有全日制在校本专科生18000余 21、新余学院：全日制在校生12000余人 22、江西警察学院：学校现有全日制学生5900余人 23、江西服装学院：现有在校生10300人， 24、江西中医药高等专科学校：现有在校生 6000余人。 25、南昌师范高等专科学校：在校全日制学生5000余人， 26、萍乡高等专科学校：现有全日制在校生8660人， 27、景德镇高等专科学校：学校现有各类在校生11000余人，其中全日制本、专科学生9000余人，成人教育学生2000余人， 28、九江职业技术学院：现有全日制在校高职生13500余人。

“和雅”文化特色建设方案

举和善践雅行九坝镇中心学校“和雅”文化特色建设方案（初审稿） 一、“和雅文化”的提出背景 基于桐梓县育局提出一校一特的办学要求，基于九坝镇党委政府提出“和善之乡”的精神文化建设理念，基于学校“诵读经典、点亮人生”校本课程开发，经学校认真分析校情结合域情，提出了“和雅”文化立校的特色发展思路。我们取“和雅”即“和善，雅行”之义，“和善”取谦和友善之义，具体是指教师之间的和善互学、学生之间的和善互助、师生之间的和善互动、家校之间和善相处、人与环境之间的和善共生。“雅行”取温文尔雅之义，是指学校教育要达成的最终目标，具体指教师团队要体现儒雅气质、学生群体要形成文雅行为，校园文化要彰显高雅特色。 二、总体目标及办学特色 总体目标是：确立“和雅”核心办学理念；建设“和雅”特色文化；实施“雅行”教育；塑造“儒雅”教师；培养“文雅”少年；实现蕴雅课堂；打造高雅校园文化。 办学特色项目是：开展“雅行教育”系列主题活动（打雅拳大课间及太极拳、培雅性及每周一节自选课：有唱雅歌、写雅字、练雅球、画雅画等）；自编“雅行教育”校本课程（诵读经典、点亮人生）读本；背诵雅行三字经。 三、和雅文化理念系统构建

办学理念：举和善，践雅行 学校校训：温文尔雅谦和友善 “谦和友善”---既是待人处事的一种态度，更是人的内在品行的体现；既是对弱者的同情、怜悯、慈悲，对他人的关心、付出、贡献，也是对自我价值的肯定与主动鼓励及心境的自我调适，更是全社会追求的人与人这间、人与环境之间和谐共生的一种境界。“温文尔雅”—是学生身上自然显现出来的一种气度特质，这种气度是通过学生自身学识的积淀，能力的提升，品德的兼修和学校环境的熏陶而自然形成的。 学校教风：儒雅善导 “儒雅”一词的意义，《现代汉语大词典》解释为两义：1.学识精深。2.气度温文尔雅。其实这两义也是互为因果关系的。只有学识精深，才能真正做到气度温文尔雅；而气度温文尔雅，则是学识深湛的外在表现。教师只有自身做到了儒雅才能培养文雅的学生，“善导”是指教师善于引导学生学习，与“学生是主体，教师是主导”意思等同 学校学风：文雅善学 “文雅”温和有礼貌，温文尔雅，讲礼仪。有称文明礼仪，文明礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的 最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。“善学”善于学习。《礼记·学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”

江西生物科技职业学院十三五(2016-2020)发展规划

江西生物科技职业学院 “十三五”（2016-2020）发展规划 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻习总书记系列重要讲话精神，遵循“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念统领学院教育改革发展，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《江西省教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件精神，以立德树人为根本，以服务区域经济、促进就业为导向，适应经济新常态和技术技能人才成长成才需要，在学院后示范建设中进一步深化体制机制改革，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，把学院建设成专业结构合理、师资力量雄厚、教学模式先进、育人环境优良、特色鲜明的“省内一流，国内有影响”优质高职院校，从而保证国家优质校建设顺利验收通过。 二、发展思路

1.贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，坚持目标引领，突出问题导向，强化顶层设计，建立健全现代大学制度，完善内部管理结构，凝聚全院共识，解决影响和制约学院事业发展的关键问题，夯实办学基础。 2.坚持特色发展、内涵建设不动摇。以特色建设为抓手，积极调整专业结构，形成与市场和产业链对接的、具有学院自身办学优势和特色的专业群结构，推动学院整体办学水平不断提高，进一步夯实学院基础建设。 3.坚持深化改革，完善制度保障。实施内部机构改革，强化部门职能。进一步完善各项内部管理规章制度，建立责、权、利相统一管理运行机制，为学院教学、管理和服务，提升学院的育人水平，提供科学、规范的制度保障。 4.深化产教融合、校企合作。加快校企融合，引进企业优质资源，推进行业企业全面参与人才培养全过程，以加强行业指导、评价和服务，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，实现校企协同育人。 5.坚持依法办学。坚持党委领导下的校长负责制，完善院系两级管理体制；全面实施学院《章程》，大力加强制度建设，不断提升管理能力和服务水平。 三、办学定位 学院立足农业，服务江西，面向全国，大力开展社会服务和技能培训，培养适应生物科技领域和区域经济社会发展

特色专业建设

为主动适应高等教育发展的新形势，满足山东省经济社会发展与产业结构 调整对专业发展和人才培养的新要求，根据《山东省中长期教育改革和发展规 划纲要（ 2010-2020 ）》和《山东省高等教育内涵提升计划（ 2011-2015 ）》，制 订本方案。 一、建设思路和目标 结合全省经济社会发展需求，特别是半岛蓝色经济区和黄河三角洲高效生 态经济区建设，以及战略性新兴产业、支柱产业和特色产业的发展对高素质应 用型人才的迫切需求，在总结“十一五”特色专业建设成果的基础上，按照理 念先进、思路清晰、方案科学、机制创新、成果丰硕、人才培养质量优秀的要 求，用 5 年左右的时间，在全省本科高校遴选建设一批具有鲜明特色和较高社 会声誉、对本科专业建设和教学改革起到示范和带动作用的特色专业。 以高职教育思想观念的更新为先导，以提高质量为核心，以培养高素质技 能型人才为宗旨，以人才培养模式改革为切入点，按照导向性、前瞻性、效益 性的原则，在全省高职高专院校遴选建设一批具有明显专业优势和较高社会声 誉的特色专业。 二、建设内容与要求 （一）本科特色专业 1. 人才培养方案的制定与优化 （1）以培养满足山东省经济社会发展所需人才为出发点，以突出培养具有 高度社会责任感、勇于探索的创新精神、解决实际问题的实践能力的高素质应 用型人才为基本目标。科学制定并不断优化人才培养方案，通过制定配套的师 资队伍建设制度和教学管理制度，为落实人才培养方案提供相应保障。 （2）优化人才培养方案，根据社会对各类人才的需求，明确专业的人才培 养目标定位，体现先进科学的专业教育思想，建立吸收用人单位参与方案研究 制定的有效机制，发挥产学研在人才培养中的协同作用。 2. 课程建设与改革 （1）紧紧围绕教育目标，根据相关产业和领域的新发展和新要求，加强课 程体系、教学内容、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设。 （2 ）根据学校办学定位和专业建设目标， 吸收用人单位人员参与课程研究、 设计与开发，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学 与实践教学的比例，形成结构合理、特色鲜明的课程体系。 （3）深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发 展的需 要，积极开发反映社会需求和学科发展的新课程。将行业与产业发展形 成的新知识、新成果、新技术引入教学内容，着力减少课程间教学内容简单重 复问题。 附件1: 山东省高等学校特色专业建设实施方案

学校办学特色建设方案

学校办学特色建设方案 办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志，是现代教育必备的竞争力，是创“省级民办示范初中”的主体工程之一。“高起点、创特色、高质量、创名校”是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点”是“创特色”的基石，“高”是要求，是任务，是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径，围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作。 结合我校实际，“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进，有利于学生个性特长的发展，有利于学校产生的影响力、辐射力。经学校研究并深入论证，把英语教学（实验班教学和全校口语教学）、心理素质教育、课题研究、科技创新教育作为我校教育教学方面的四大特色项目工程，四大特色支柱。着力建设好这四个方面，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。 建设学校办学特色是素质教育的内在要求。首先要形成特色氛围。 1、每位教师提高认识，真正体会到“一手抓办学特色的形成，一手抓教学质量”是“金海”品牌形成的两张翅膀。 2、让每一位金海学生充分懂得“全面提高”与“学有专长”的辩证统一关系，办学特色的形成最得益的是每位学生的整体素质的提高，共性中的“个性”发展。 3、加强校内宣传，化零为整，由一般经验性上升为理论性。 ①利用墙报、警示牌、标语、校内报刊、广播、电视等宣传媒体，发布公告，发表文章，推介经验，推荐典型，介绍成功，介入生活，渲染强有力的氛围。

②校办报刊均由教科室全面指导负责，成立校报校刊编辑部。 4、努力提升学校品位，推销“金海特色”。 ①积极办好体育节、艺术节、科技节，使之成为向家长、社会、学生展示学校特色的平台和窗口，进一步推进音、体、美学科建设。 ②以英语实验班为龙头，强力打造领先英语教学，每期由教科室牵头，学生自编自录时间不少于20分钟的电视剧。 ③在心理特色建设方面，开辟心理热线电话，在县级以上报刊就中学生普遍心理现象作分析，变学生问教师、为教师找学生，化零为整，形成系统工程。 ④积极组织音、体、美、科技、英语技能等方向的竞赛和展示活动，尤其是上级单位主办的各项比赛。 5、加强科技创新、阅读与口才、心理特色等校本课程建设，收集原有资料，从本学期起，责任教师将每期教材教程交由教科室存档，期末汇集成册成书，教材教程必须依据期初教学工作计划有条不紊、精心落实。 6、每周星期日上午原则上根据学生情况开展课外兴趣小组活动，期初定出小组活动计划，落实到教师、学生个人。 建设学校办学特色，是任重而道远的任务。有一支业务精湛、理论水平与实践能力高，乐于奉献的师资队伍是关键。 1、四大特色的教育教学均由专职教师担任。 2、严格遵守学校聘任制度，英语口语教师必须英语专科以上学历，具备很强的英语口语表达能力，能与外籍教师进行口语交流；心理教师有专科以上学历，具备相应的较强的专业水平，对学生心理问题研究在全县有影响力且效果显著；

班级特色文化建设方案

班级特色文化建设方案 班级特色文化建设方案 班级文化是影响学生发展的重要因素，班级文化也是课程实施的重要文化背景。下面是有班级特色文化建设方案，欢迎参阅。班级特色文化建设方案1 一、指导思想: 班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传承、一种行为方式，它自觉或不自觉的通过一定的形式融合到班级同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化的影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位、班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心发展具有重要的作用。 二、班级文化建设领导小组： 组长：李瑞芬 副组长：孟庆华、王荣晖、赵丽妍 成员：各班主任 三、班级文化内容： 班级文化是指班级成员在班主任的引导下朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。主题包括：精神文化(班级文化的核心)，如班级目标、班级舆论、班级道德、人际关系和班级风气等，制度文化(班级规章制度)，如一日常规，课堂常规及各种奖惩制度等。物质文化(属于班级文化硬件)，如张贴各种名人名言，悬挂国旗及班训、班徽、黑板报、队角、图书角、综合活动版块等教室内环境的布置，行为

文化，参与班级体活动，学校活动所表现出来的态度和行为。班级文化的内容主要体现在以下几点：爱国主义精神、集体主义观念(团队精神)、纪律意识、文明礼貌、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。 四、总体目标： 让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。 五、班级文化建设的基本要求： 1、班级整体面貌好： 重点检查学生在集会、两操以及大型活动中的精神风貌，学生的个人卫生、课间的文明礼仪和佩戴红领巾的情况。 2、班级日常管理好： 重点检查教室，公共区域的清洁卫生和室内桌椅、学习用品的摆放。 3、班级文化氛围： 重点检查班级黑板报、图书角、队角、综合活动板块和其他室内特色布置。 4、班级文化有特色： 重点检查各班的班徽、班风、班训和班级公约的制定和规范张贴等。 六、具体内容(123工程) (一)“1”围绕一种精神(班训、班风、班徽) 根据本班学生个性兴趣爱好等方面的特点确定班级的特色，制定特色班级创建计划，在各班制定的特色班级创建计划的基础上，用简明扼要、哲意隽永的核心精神凝聚班级所有学生。制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形的赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲，设计能体现班级风貌的班徽，让学生自己动手，集思广益。 (二)“2”开展两种活动 1、班级静态文化氛围布置

江西应用工程职业学院期末考试

江西应用工程职业学院期末考试 秩 序 册 江西应用工程职业学院教务处 二Ｏ一六年六月十四日

一、考试组织： 主考：张建云 巡考：7月4日黄惠媛陈洪志曾荣华 7月5日余建萍熊海良胡若冰 7月6日胡江李安裕 考务人员：彭健余莉娟李鲤林桦齐倩欧阳瑾彭雅莉丁琳杨戬柳玉娟

各系部教研室、各班级： 2015——2016学年第二学期期末考试于2016年7月4—7月6日进行，现将有关事项通知如下：

注：1、“*”为上机考试或考改科目,其考试由各系部于2016年 7月 1 日前和考查科目一道组织。 2、请各班辅导员注意本班教室是否为考场，如是考场则须及时开门，不得影响考试。 3、考生于2016年 7 月 15 日后可登录教务处网站（https://www.sodocs.net/doc/6015347585.html,）查询成绩。

三、监考人员： 7月4日8：10—9：50 钟明耀陈国先赵冉贺兰萍刘新柏张艳利刘敏张智芳余娜甘娜柳金堤谢淑芬谭晖王金强刘庆文博郝贤云汤瑾 10：20—12：00 仇昱杜强崔远定宋金平张国峰刘奇荣吴庆军李秋娥阳雪娟吴贤桂 王丽曾军华童勋邓逍荣李佳孙科明袁建国何周亮谭国萍殷永生 14：10—15：50 黄炳张全华张斌黄安刘海英王滨钟子良张秀英温林钟明耀陈国先赵冉贺兰萍刘新柏张艳利刘敏张智芳余娜 7月5日8：10—9：50 甘娜柳金堤谢淑芬谭晖王金强刘庆文博郝贤云汤瑾仇昱 杜强崔远定宋金平张国峰刘奇荣吴庆军李秋娥阳雪娟吴贤桂王丽 10：20—12：00 曾军华童勋邓逍荣李佳孙科明袁建国何周亮谭国萍殷永生黄炳张全华张斌黄安刘海英王滨钟子良张秀英温林 14：10—15：50 钟明耀陈国先赵冉贺兰萍刘新柏张艳利刘敏张智芳余娜甘娜 柳金堤谢淑芬谭晖王金强刘庆文博郝贤云汤瑾 7月6日8：10—9：50 仇昱杜强崔远定宋金平 10：20—12：00 张国峰吴庆军李秋娥阳雪娟吴贤桂王丽曾军华童勋李佳孙科明 14：10—15：50 刘奇荣邓逍荣

湖南省职业院校示范性特色专业群建设方案

附件1 湖南省职业院校示范性特色 专业群建设方案 为进一步推进我省职业教育特色专业体系建设，加快构建与湖南优势特色产业和战略性新兴产业衔接的现代职业教育体系，特制订本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的精神，进一步适应湖南优势特色产业、战略性新兴产业及“四大国家战略发展区域”的发展需求，以专业对接产业、调整结构为主线，以培养高素质技术技能人才、提升专业服务产业能力为根本任务，着力打造深度融入产业链的专业群，更好地服务“四化两型”和“四个湖南”建设。 二、基本原则 1.深度融合。引导地方政府和学校主管部门对接区域战略性新兴产业和支柱产业，调整优化区域专业布局，形成与产业深度融合的专业体系，推动人才培养与产业深度融合，提升技术技能人才培养质量，满足产业升级对高素质技术技能人才需求。 2.差异发展。引导职业院校根据产业发展需求进一步明确自身的办学定位和专业定位，重点建设与我省优势特色产业和

战略性新兴产业深度对接的特色专业群，形成错位发展、优势互补的专业发展格局。 3.资源整合。引导职业院校在调整优化专业结构的基础上，整合现有专业建设资源，推动相关专业资源共建共享，提高专业群建设的整体效益。 三、建设目标 从2014年起，三年内全省中、高职各立项建设30个左右示范性特色专业群，并充分发挥其示范引领作用，带动全省职业院校专业建设水平整体提升，使之从“对接产业、服务产业”向“提升产业、引领产业”转变。 四、建设内容 （一）专业结构优化调整 1.专业结构调整。深入开展区域产业（行业）发展现状、趋势和技术技能人才需求调研，在此基础上，中职以市州为单位，高职以学校为单位，制定未来三年专业结构调整规划。建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制，提高人才培养的适应性和针对性。 2．专业群构建。职业院校根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建专业群。每个专业群由3-5个（中职3个、高职5个）以上专业组成。发挥专业群的聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置。 3．特色专业群建设。按照整体规划、分步实施的原则，

省部共建高校名单

欢迎阅读省部共建高校名单 北京大学中国人民大学清华大学北京航空航 天大学 北京理工大 学 中国农业大学北京师范大学中央民族大学南开大学天津大学 大连理工大学东北大学吉林大学哈尔滨工业 大学 复旦大学 同济大学上海交通大学华东师范大学南京大学东南大学 浙江大学中国科学技术 大学 厦门大学山东大学 中国海洋大 学 武汉大学华中科技大学湖南大学中南大学国防科学技术大学 中山大学华南理工大学四川大学电子科技大 学 重庆大学 西安交通大学西北工业大学西北农林科技 大学 兰州大学 共建单位共建高校 教育部、财政部、地方政府中央财经大学、上海财经大学、中南财经政法大学 教育部、工信部、地方政府电子科技大学、西安电子科技大学、北京邮电大学、合肥工业大学教育部、国家安监总局、地 方政府 中国矿业大学 教育部、国防科工局、地方 政府 上海交通大学、华中科技大学 教育部、农业部、地方政府中国农业大学、南京农业大学、西北农林科技大学、华中农业大学、西南大学 教育部、水利部、地方政府河海大学、武汉大学、清华大学、中国农业大学、天津大学、大连理工大学、四川大学、西北农林科技大学[4]? 教育部、国家海洋局、地方政府北京大学、清华大学、北京师范大学、中国地质大学（北京）、天津大学、大连理工大学、上海交通大学、同济大学、南京大学、河海大学、浙江大学、厦门大学、中国海洋大学、武汉大学、中国地质大学（武汉）、武汉理工大学、中山大学[5]? 教育部、交通运输部、地方 政府 长安大学、武汉理工大学 国务院侨办、教育部、广东 省 暨南大学 教育部、卫生与计划生育委 员会、国家中医药管管理局 北京中医药大学 共建部委名称地方 政府 地区国教育部南方医科大学广东广州

学校特色建设方案

“尚美教育”特色学校建设方案为了进一步打造学校特色、创出学校品牌,学校以阳光课程建设为起点,以阳光课堂打造为突破口,以阳光教师专业成长为重点,以阳 光文化的孕育为着力点,制定我校“阳光教育”特色学校建设方案。 一、办学理念 “尚美教育”——使用校园文化建设在学校发展过程中,真正做到求真务实、以乐醒人、以美育人的积极效果。 二、发展目标 (一)总目标 以“尚美教育”的实施为总抓手,涵养师生人文底蕴,引导师生形成乐观积极的生活态度,把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。 (二)培养目标 造就智慧型尚美教师;培养自信型尚美少年。 (三)近期目标 1、分类梳理学校现有的规章制度,并根据学校发展需要适时补充修改。 2、全面实施尚美教育, 3、进行“自主互助学习型课堂”的深化研究。 4、注重“学生与教师”的基本素质培养,使师生初步达到标准要求。 5、搞好网络基础建设,提升师生信息素养。

(四)中远期目标 1、深入落实“尚美课程”,为培养有创新意识、实践能力的学生与注重专业自主发展的教师搭建有效平台。 2、探索依法自主管理模式,促进学校依法自主发展。 3、形成科学合理的阳光教育实践体系与评价体系。 4、提炼“尚美师生”的培养策略为后续工作的实施提供可借鉴的依据。 5、总结教师团队管理策略,打造高质高效优秀团队。 6、各学科“自主互助学习型课堂”趋向成熟,凸显风格。 7、充分利用网络资源优势,发挥网络平台作用,为教育教学工作服务。 8、形成较为完善的学校制度保障体系。 三、发展内容 (一)尚美课程 开发并实施尚美课程,提升校本课程品质,培育阳光少年。 1、开发并实施“尚美经典”课程——开发名人、名著、名曲、古诗四个系列课程。 2、开发并实施“尚美诵读”课程——1—6年级分别诵读国学经典系列《三字经》、《论语》《传统文化》等。 3、开发并实施“尚美实践”课程。——培养孩子的各种兴趣、爱好与特长,让孩子在实践中获得更多的阳光。 (二)尚美课堂

【江西环境工程职业学院排名】江西环境工程职业学院特色专业-江西环境工程职业学院录取分数线

环境工程职业学院录取分数线 江西环境工程职业学院是一所国家教育部备案的公办全日制普通高等学校（国标代码12934），是我国当今唯一以“环境工程”命名独立设置的高等学校。学校创办于1953年，至今已有54年办学历史。地理位置优越学院座落在我国历史文化名城赣州。赣州是一座千年古城，是近代中国革命的红土地，是我国客家人最大的居住地，也是我国目前最大的一个地级市，人文景观丰富，文化底蕴深厚。赣粤高速、蓉厦高速和京九铁路穿城而过，便捷的交通和秀丽的风光，使这个国家级优秀旅游城市成了国内外游客们的游览胜地。学院前对省内最精致的主题公园“宝葫芦山庄”，后倚国家AAAA级“通天岩风景区”，左临滔滔赣江水，右傍“黄金开发区”。我国南北公路大动脉105国道从校门前穿过，市内多路公交直达校区。一个理想的治学之地自然天成。校园环境优美学院里草木葱茏，绿树成荫，植物芬芳，鸟语花香，植被覆盖率达89.2%，素以“花园学府、绿色摇蓝”享誉四方，多年来一直被列为“江西省园林化单位”，更是首批“全国绿化模范单位”之一。清幽的环境成为学子们的求学圣地。办学条件优异学院现有占地面积1000余亩，建筑面积20多万平方米，设备资产达3亿多元，图书馆各类藏书达40多万册，中外期刊1000余种，计算机3000多台。有高速宽带接入国际互联网和校园局域网；有电子阅览室、多媒体教学系统、无线语音教学系统和国际标准运动场等现代化教学设施；建有环境监测、植物组培、标本、测绘、园林设计、现代家具设计、形艺中心、投资理财事务所、资产评估事务所、现代物流、酒店管理、模拟导游、模拟电子商务、计算机硬件维护、计算机速记考评、影视动画制作、电子电工、机械加工、汽车综合等60多个实验实训室；有投资1000余万元的现代技术实训中心、现代家具生产线、园林公司、电脑公司、机械加工厂、公交驾校等，有14000亩的科技实验中心和1000亩的生态实验基地；与世界500强企业富士康集团、中国500强企业风华高科、中国民营企业500强杭州开元集团等100多家企业实行联合办学。师资力量雄厚学院面向全国30个省（区、市）招生，学生规模达13000余人；现有教师800余人，其中正、副教授100余人；近年来，教职工中有400多人次获市级以上表彰，包括

高校特色专业建设方案详细

特色专业建设方案 根据《中长期教育改革和发展规划纲（2010—2020 年）》的要求酒店管理学院计划 通过特色专业建设，探索专业建设实践，丰富专业建设理论，形成专业建设、人才培养与经济社会发展紧密结合的特色专业建设思路与人才培养方案，体现学校办学特色，提高教学质量，积累优秀经验和实践成果，力求对全省同类型专业建设起到示范和带动作用，切实提升高校教学质量与人才培养水平。具体建设目标如下： 一、特色专业建设目标 立足，面向全国，按照“适应市场、突出特色、打造品牌”的建设思路，以培养复合型、应用型、创新型的旅游管理人才为宗旨，依托我校商科大学的学科优势，紧密结合我院应用型人才培养的定位，以“旅游管理”和“酒店管理”两个专业方向为突破口，通过3－5 年的建设期，努力探索旅游管理专业建设的实践经验，最终达到如下4个发展目标：（一）形成一套行之有效的特色实验实践教学方法 （二）形成本学科人才培养与旅游实践发展紧密结合的建设思路与人才培养方案 （三）建成一支应用技能高、社会服务能力强、教学质量突出的师资团队 （四）集成我校26 年来办学的有效经验和研究成果，形成全省旅游管理专业建设中的一个特色鲜明的示范点 （五）丰富旅游管理专业建设的教学理论 二、特色专业发展思路与方案 为在本专业建设期末能够实现上述 5 个目标，我们计划采取如下发展思路与方案: （一）形成一套行之有效的特色实验实践教学方法立足本科生专业研究、应用能力，对于旅游实践教学，我们增设旅游规划制图实验室、旅游资源展览展示实验室、旅游电子商务与咨询实验室等，努力提高学生理论联系实际水平。制订校外实训基地五年规划，依托实训实习基地，在满足学生实践的同时，开展双向科研经营活动，为教师提供科研场所，取得一批产学研成果和一定的经济效益。建立新的满足教学要求、合作紧密、实践教学效果良好的校外实践基地，进一步推进以实践教学管理机制创新，实践教学方法改革、实践基地产学研作用发挥等为内容的实践基地内涵建设，使人才培养质量符合旅游企业岗位需求。 积极开展第二课堂教育，一方面，每年围绕一定主题，组织我院学生参加旅游实践基本

个性化特色建设实施方案

南张楼小学依托手工制作，打造多元化优质学校 实施方案 为了实现教育均衡发展，更好地体现学校“推进素质教育，呵护生命成长，奠基幸福人生”的教育理念，努力实践“诚信、勤奋、自主、创新”的办学思路，突出学校鲜明的办学特色“科学与人文并重、基础与特色兼具”，并竭尽全力实现我校的办学目标：把学校办成“生活的花园、情感的乐园、求知的学园、最具办学特色的校园”的优质学校。为了实现这一目标，我校特制定实施方案如下： 一、指导思想 以“三个代表”的重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的规定》的精神，发挥现代教育技术作用，弘扬校园文化特色，奠定学生终身发展基础，努力将学校打造为一所具有鲜明办学特色的小学。 二、办学目标 1、生活花园。使校园绿草茵茵，花木扶苏，处处着春意；洁净校园，装扮教室，环境育心灵。热爱校园，珍惜家园，成为全体师生的自觉。 2、情感乐园。学校以人为本，教师关系和睦融洽，师生关系情浓意切。热爱祖国，孝亲敬长，友爱同学，关爱弱小，亲善动物，成为学生的自发。 3、求知学园。学校实行校本管理，教师追求新知，科学与艺术在课堂中得到完美的体现；学生“要学、会学、善学”，基础扎实，特长突出，敢于创新，学习成为师生的要务。 4、特色校园。学校着力打造现代教育技术平台，构建科学实验探究平台，加强学生手工制作能力培养，营造全面育人的教育环境，塑造人文和谐的民主管理，让诚信、勤奋、自主、创新成为学生素质核心。 三、办学方向 全面与德国教育接规，推行多元教育。德国教育的最大特点是实施双元教育，即培养孩子文化知识的学习，又培养孩子动手操作的能力，而后者则更注重一些。他们的课程设置有金工、木工、画画、信息技术等多项手工课，以培养孩子动手操作的能力。 随着素质教育更加深入实施，结合德国教育特点，我校积极推行多元教育。我校在课程设置上非常重视对学生动手操作能力的培养。如：《综合

通过备案的2018年江西省高职院校“双师型”教师名单(初级675人)

通过备案的2018年江西省高职院校“双师型”教师名单 （初级675人） 1、江西中医药高等专科学校（6人） 彭志芬、赵法兴、王凡、艾瑛、黄智燕、聂羚 2、江西医学高等专科学校（13人） 陈书敏、黄智军、蒋莹、刘媛洁、宋春、吴坚、吴剑、徐嘉、徐杨超、杨金鸽杨群、余裕宇、占明 3、赣州师范高等专科学校（6人） 黄美玲、温浩湉、刘泽群、范小慧、杨艳莉、张敏芳 4、江西师范高等专科学校（39人） 段高华、田凯先、聂高胜、史启平、张默青、朱高兴、左斌华、张节兰、李光华、李梁李小兰、吕贵锋、王勇红、吴慧、杨文福、余勍、吕益贤、吴江、姚静、孟庆云蒋燕、饶军辉、计芸、陈静、徐有明、顾海滨、郭震冬、鄢名飞、李媛、朱锐龙段伟政、夏莹、黄华荣、王慧敏、曹笑雨、邓婷、何勇、李文琦、王茜 5、九江职业技术学院（65人） 鲍海琴、毕强、蔡晟、曾木兰、曾艳、曾昭献、陈奕、陈雨露、程芸、董明明付浩、华有斌、霍松林、江帆、江洋、姜文卿、李林、李圣良、李卫升、连树清廖志恒、刘恒章、刘慧宇、刘利群、刘瑞娟、刘涛、刘玉峰、刘宗涛、陆青、罗惠罗雯雯、梅秀军、倪丽、倪志莲、裴南平、彭凡林、彭海涛、佘丹丹、沈阳、石巍孙坚、孙园、万建、汪卉、汪晶、汪涛、汪一鸣、王城华、王兴、夏志平肖金平、肖启艳、熊振林、严春平、杨荔贤、姚丽玫、应巧雅、袁莹、张乐、张培张怡典、周红雨、周桔蓉、周丽华、左家伟

6、江西工业职业技术学院（6人） 廖宗珩、王华、谢素鑫、唐磊、熊琪、周少玲 7、江西电力职业技术学院（1人） 王春芳 8、江西旅游商贸职业学院（33人） 陈学云、孔维丽、赖旭华、肖雪莲、沈晓凡、辛建平、陈勇、张春香、钱丽丹、占红云魏政、何薇、郭燕、曲龙、袁建华、凌桂连、帅利平、王成、陈晓萍、程剑珊丁怡、何丽娜、胡钶、刘亮、刘璇、刘土英、余薇、曾凤娟、龚国平、胡素娟朱华、龙全圣、阮刚毅 9江西机电职业技术学院（14人） 徐燕燕、戴姣丽、赵霞、刘平、徐明、章南、王春艳、应明、龙俞文、楼章华管菊花、邓艳菲、徐姗、余瀚欣 10、江西陶瓷工艺美术职业技术学院（8人） 黄毅能、王桂武、钟勤、余筱勤、吴兵、李映曦、王美丽、江仔珍 11、江西环境工程职业学院（50人） 王婷婷、吴美美、周远林、敖勇平、肖文、蔡燕、曾景峰、陈华、陈凌佳、何婧黄时惠、徐孝明、姜英、邵新蓓、赖艳艳、李铁锋、李秀敏、梁根琴、刘晓飞、罗长根饶宇、吕昌武、欧阳淼娃、孙玉琴、万梅芬、潘瑾菁、彭丽、邱江明、邱哲彦、施玉佳汤绍春、涂瑛辉、丁奕之、汪葵、王福荣、王凯、叶子、王莹、温常青、钟莉华肖存、谢姝君、徐志刚、衣德萍、翟学昌、张婧、周丽娜、张小元、朱淑华、邹能松12、江西信息应用职业技术学院（7人） 宁赛飞、黄启亮、付克影、谢冬莉、谭斐、李丹妮、刘玉燕 13、江西工业工程职业技术学院（4人） 唐亮、廖丽、周德虎、谭洋