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动物儿歌教案修订稿

动物儿歌教案

内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

动物儿歌第二课时教案

教学目标：

1.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿

歌。

2.通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的

学生可尝试编写动物儿歌。

教学过程：

听写第一课时的生字（抽一本当堂批改，其他同桌交换批改）

一、创设情境，图片导入，引出儿歌主人公

1.创设活动：出示森林王国图片（今天，森林王国要开展一年一度的展示

会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发啦！）{小朋友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起出发。}

2.播放课文录音，（请同学们认真听、仔细看，用铅笔圈出动物们的名字）

3.学习动物名词。

（1）出示小动物的图片（师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看，它们都是谁呀）

（2）

（3）

（4）（出示带拼音词语）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。学生拼读（小组内读请一个小组起来读，找小老师点评），教师及时正音：

蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。

（5）齐读动物名称。师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧！

二、多种形式，识记生字，了解句式

1.发现规律，有效识记生字。

(1)发现汉字规律。

师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？

生：它们都是“虫字旁”的字

师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？

生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般可以读声旁。

师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名

称。

学生自由读，读准生字。

2.小动物展示本领。

（1）用“谁，干什么”的句式引出后面的内容。

师：小动物它们分别展示什么本领呢？

（PPT出示）

谁干什么

蜻蜓展翅/飞

蝴蝶捉/迷藏

蚯蚓造/宫殿

蚂蚁运/食粮

蝌蚪游得/欢

蜘蛛结网/忙（口头拓展：谁干什么）

正音：“藏、粮”是后鼻音，拼读，跟读。“造”是平舌音，“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。

根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么（飞舞、玩耍）

蚯蚓造宫殿是在干什么（松土）小蝴蝶，你们在干什么啊

小蚯蚓，你们在干什么呀？

读好停顿：“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。

3.补充儿歌“在哪里”。

师：那些小动物分别在哪里做这些事呢（请一名学生根据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。）（PPT出示，以这种方式告诉学生朗读如何停顿）

谁在哪里干什么

蜻蜓半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，

蜘蛛房前结网忙。

4.师：同学们，你们有没有发现在这首儿歌里，每一句都可以用一个四字词语来概括，老师先给同学们做一个示范：蜻蜓半空展翅飞，可以说成—蜻蜓展翅；蝴蝶花间捉迷藏，可以说成—蝴蝶飞舞……

5..小诗人创作。

师：现在，我们都要化身成为森林小诗人，请同学们根据老师出示的四字词语和图片用“谁在哪里干什么”的句式说一说……

三、多种形式，朗读展示，拓展创作

1.师生合作，朗读儿歌，读出节奏。

师生问答。（告诉学生你就是小动物，可以根据儿歌内容加上动作）

师：蜻蜓半空。生：展翅飞。

2.同桌合作，创作表演，读出趣味。

可以同桌拍手互读。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飞……

可以一个同学做动作，另一个同学朗读……

3.出示词卡，背儿歌。

师出示词卡：蜻蜓。生：（边做动作边背诵）蜻蜓半空展翅飞。

师出示词卡：捉迷藏。生：（边做动作边背诵）蝴蝶花间捉迷藏。

师出示词卡：造宫殿。生：蚯蚓土里造宫殿。

……

4.出示词语，背诵儿歌。

蜻蜓（）（展翅飞）

蝴蝶（）（捉迷藏）

蚯蚓（）（造宫殿）

蚂蚁（）（运食粮）

蝌蚪（）（游得欢）

蜘蛛（）（结网忙）

板书：动物儿歌

蜻蜓飞蝴蝶捉蚯蚓造蚂蚁运蝌蚪游蜘蛛结

部编本一年级下册公开课《动物儿歌》教学设计

一年级语文下《动物儿歌》教学设计西安工业大学附属小学郭洋教材版本：部编本人民教育出版社一年级下册教材简析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。教学目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点：通过反复朗读，了解小动物的一些生活习性。教学难点：归类认识带有虫字旁的形声字；有节奏地朗读儿歌。教学准备：多媒体课件、识字卡片、田字格课时安排：2课时第一课时课时目标： 1.借助汉语拼音和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”3个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。教学过程：一、图片导入，激发兴趣 1.师：孩子们，你们坐得真端正！大自然中的小动物们很想和你们交朋友！你能在这幅图中找到它们吗？ 2.指名交流，师引导按顺序观察图片，并用一句完整的话回答。 3.引出课题，板书课题。【设计意图：低年级的学生活泼好动，图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学文兴趣。他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，巧妙地引出动物名称。】二、多种方式读儿歌，圈画词语 1.生自读。（师要求：认清字形，读准字音） 2.指名分句读。（师及时正音，相机评价） 3.男女生对读。（师要求：读准音，不拖音） 4.教师范读，生圈画动物名称。【设计意图：语文课标对第一学段学生在阅读方面的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在有感情地朗读之前，用多种方式引导学生大声读，读准确，能够进一步让学生感受儿歌的画面美，同时也能培养他们认真倾听的好习惯。】三、识字学文（一）识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，了解形声字特点 1.师出示动物名称，生根据拼音自读并对照。

5动物儿歌教案设计

5 动物儿歌教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。课前准备教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。学生准备：预习生字，做字卡。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、借助图片，激趣导入 1.导入：(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。)同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你们认识它们吗？ 2.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题) 设计意图：借助图片激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解。同时，与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫。二、初读儿歌，认形声字 1.教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音。 2.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 3.课件出示：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。

蜻＝虫＋青，读qīnɡ；蜓＝虫＋廷，读tínɡ；蚂＝虫＋马，读mǎ；声旁和生字读音相同。蚁＝虫＋义，读yǐ，字音相似。 4.教师小结，引导学生明确：像这样有一个部分表示“形(象)”，另一部分表示“声(音)”——即该字的读音。这样的字就叫“形声字”。“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关。这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。 5.组织学生展开识记生字的游戏。 (1)找朋友。游戏规则：老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。教师说口令：我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。 (2)编字歌。 ①教师示范编字歌的语言形式：(课件出示“蜻”)虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的“蜻”。 ②引导学生尝试用这样的句式编字歌，学习其他生字。 6.检测生字的掌握情况。 (1)抽读字卡，检查生字的掌握情况。 (2)游戏“我说你找”：教师说出生字，学生在字卡中找到并举起来。设计意图：本环节先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序的语言识记形声字，遵循字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。三、识记词语，巩固生字 1.出示词语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网 2.学生自由读、齐读词语。

《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》教学设计 (第一课时) 教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。学习目标： 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“迷、造”等生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3．激发学生观察小动物的兴趣。教学重难点：重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学准备：教学课件。教学流程：一、谈话激趣，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。夏天是炎热的，也是美丽的，在美丽的夏日里小朋友们都喜欢做哪些活动呀？预设：游泳……（适时对学生进行防溺水安全教育。）让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呢？请你们仔细观察，小动物在哪里，做什么呢？预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：…… （引导学生把句子说完整。）【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字 1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

动物儿歌教案

5 动物儿歌学习目标： 1、“我”能认识本课的12个生字。 2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。教学过程一、图片导入，激趣说话 1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！二、初读儿歌，识记生字 1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！ (课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。) 2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。 3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。) 师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字呢？（指名回答） 4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。 5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！ 3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变而来就是象形字。（自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。

部编版一年级语文下册识字5 动物儿歌【教案】

第五单元集体备课本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点动物儿歌 2 1.认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。 2.正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不同的课文；背诵《古对今》和《人之初》。 3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。 4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。古对今 2 操场上 2 人之初 2 口语交际 1 初步学会独立打电话和接电话。

5 动物儿歌 ?教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。 4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 ?教学重难点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。 ?教学策略 1.识字写字（1）识字。字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，根据不同的字形渗透不同的识字方法，如归类识字、字理识字、熟字加偏旁等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。（2）写字。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，按照字的结构分类指导，教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。 2.朗读指导为了让学生更好地读出儿歌的节奏和韵律，教师应带领学生用多种形式朗读：可以用问答的方式，我来问，你来答；可以用对读的方式，生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句；还可以两两合作，边拍手边读，等等。 3.理解运用本文比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，展开想象。另一句“蚯蚓土里造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受儿歌的有趣。还可以补充别的动物活动的图片，引导学生仿照“谁在哪里干什么”的句式来创编儿歌。 ?教学准备准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时

《动物儿歌》导学案

《咕咚》导学案课型：新授课时:两课时执笔：郭宁审核:张明霞第一课时一、学习目标 1、学习本课生字：“吓、跟、羊、都、怕、家、象”。会认“咕、咚、熟、掉”等12个生字。 2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。二、重点难点借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、识字。三、学法指导 1、借助工具书，自主学习文中生字、新词。 2、理清课文内容，正确给课文划分段落层次。 3、正确流利地朗读课文，说说课文写了一件什么事？ 4、有感情朗读课文。四、学习过程（一）知识预习 1、查阅字典，自主学习文中生字，做到会认、会读。 2、自读课文，能熟练朗读课文。 3、能正确给课文划分段落层次，初步明白课文写了一件什么事。（二）、内容导航 1、写出下列生字拼音和笔顺。吓（）怕（）跟（）家（）羊（）象（）都（） 2、生字组词。咕（）掉（）吓（）命（）拦（）跟（）都（）家（）3、选择加点字的正确读音，画“√”。成熟(shúsú)逃命(táo zhào) 小鹿(lùnù)野牛(yěyǒu) 4、写出加点词的反义词。木瓜熟了。熟——() 一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高——() 这一下可热闹了。热闹——() 5、思考讨论：说说课文写了一件什么事？课文可以分为几段？ (三）达标检测 1、加偏旁组字，再组词。 2、照样子，写句子。

例：小猴子一边跑一边大叫。奶奶一边__________一边__________。 3、课内阅读。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。 “咕咚”是() A.木瓜掉进湖里的声音。 B.可怕的怪兽。五、拓展学习儿歌：小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！第二课时一、学习目标 1、借助连环画课本特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。 2、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。二、重点难点有感情地朗读课文，能根据课文内容作简单推断。理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。三、学法指导 1、读课文，说一说“咕咚”到底是什么东西？ 2、再读课文，想一想兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因？ 3、细读课文，说说最后野牛怎样给大家解除了误会？四、学习过程（一）语言积累 1、组词。下（）古（）白（）羊（）吓（）咕（）怕（）丰（） 2、选字填空。那哪 1、小东，你妈妈去（）里了？ 2、我家乡在山区，（）里风景很好。 3、告诉我，你想买（）几本书？ 3、想一想，填一填。 1、“咕”是结构的字，音序是部首是。 2、“吓”的音序是，第6笔是，笔顺是。

动物儿歌教学设计说明

动物儿歌教学设计解放小学王兆霞教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。 2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。 3.理解儿歌容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。 4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。设计理念：兴趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学生感受到学习

语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。教学准备：多媒体课件课时：2课时教学过程：第一课时一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们今天，老师为咱们1.3班请来了几位小客人。快来看看他们是谁吧？大家都认识这些小客人啊，那你能不能说说他们都在干什么？ 2．结合图片，说话练习。你能用用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的容。例如：蝴蝶在花丛中采蜜。 3．过渡：同学们，这些小客人非常调皮，想和我们玩个捉迷藏的游戏，他们藏，我们找，你们敢不敢和他们玩。好，那让我们一起去玩捉迷藏吧。(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字

《动物儿歌》教案设计

《动物儿歌》教学设计教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？二、朗读和识字（一）初读课文，圈出动物。师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？（二）初读生字。 1、带图拼读生字。师：（出示小动物的名字，带拼音。）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）师评价：你读得真好。/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。 2、去图拼读生字。

师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？ 3、去拼音，开火车读。师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！（三）学习识字方法，巩固认字。 1、归类识字。师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。指名回答：都和昆虫有关！师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字旁表示了它们的意思。所以“虫字旁”的字，一般和动物或昆虫有关。 2、认识形声字。引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。）生：蚂蚁的“蚂”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，右边念“青”，加上虫字旁也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表示什么？生：表示读音。师评：你真是个会动脑筋的孩子。师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读：形声字）老师引导学生说出所有的字 3、利用形声字识字。师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天又学习到一种新的识字方法，就是抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边

【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖

【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖《动物儿歌》教学设计一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。 2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。 4.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）

来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读；指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（2）蝴蝶花间捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。

5《动物儿歌》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

5 《动物儿歌》教学设计教学目标： 1、借助汉语拼音、课件及生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读，了解小动物的部分生活习性。教学重点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字，初步了解形声字的构字特点，激发学生识字兴趣。课时安排：1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蝴蝶”图片。激趣谈话：今天老师给大家带来一位小小小动物，想不想认识？引导学生说话。 2．过渡：同学们，今天我们在儿歌中还会认识几个动物朋友呢。 (板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，同桌练习互读词语两遍。(课件出示虫字旁的六个生字) (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与动物有关，属于昆虫类。这几个字都是形声字。) 2.组织学生识记生字交流识字方法 (1)课件出示“青、廷、马、义、知、朱”。和“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”等字，让学生比较识字。 (2)课件小结：什么是形声字（3）识字加油站：学生根据形声字的特点认识“蝈蝈、蛐蛐、蚜虫、蚊子”等。三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。指名画出“迷”和“藏”两生字。（2）指名读第二三句并画出“造、食、粮、网”字。（3）课件出示“迷、藏、造、粮、食、网”帮助学生自助识字并交流识字方法。学习“网”字可利用课间直观识记。 2．带字回文，巩固生字。（1）师生对读，（带动作）（2）你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。（指名读课文）。 3．小动物干什么，学生完成练习题 4.拓展练习 5、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅飞、蝴蝶捉迷藏、蚯蚓造宫殿、蚂蚁运食粮、蝌蚪游得欢、蜘蛛结网忙”的情景。四、指导写字， 1．观察会写字，说说它们在田字格中的占位。 (1)“间、”注意门字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。) (2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。) (3)“造”字要注意先内后外，“告”的第二横在横中线上，走之的捺要舒展。 2、学生书空---描红----练写

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》教学案例

5《动物儿歌》教学案例 ◆运用形声字造字规律进行识字(教学重点) 师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗？(听清楚了)那就开始吧！ (学生活动：学生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。)师：孩子们，谁能大声地告诉我，你画出了哪些词？生1: 我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。师：谁画得和他一样？你们真棒！小动物被你们从儿歌中找出来了。你们还认识它们的名字吗？生2：(信心满满)认识！师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读？生3：我来读……(学生自由朗读) 师：(出示没有拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？生4：我发现这些字都有虫字旁。师：你说得很对！还有补充的吗？生5：“蚂蚁”的“蚂”，右边念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。生6：“蜻蜓”的“蜻”，右边念qīnɡ，加上虫字旁也念qīnɡ。师：你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说——形声字。师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？ (学生跃跃欲试) 师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。 (学生小组交流，教师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。) 师：比赛马上开始了，请各位代表起立，大家都来当评委。我这里为大家准备好了小红旗，奖励给优胜组。生6：“蜘蛛”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁，表示和虫子有关。师：这位同学一下子说出了两个，了不起！谁来攻擂？生7：“蝌、蚪”都是虫字旁的形声字，我能编儿歌：“科、斗”加“虫”变“蝌蚪”，读音不变，意思变，摇起尾巴找妈妈。师：这位同学编的儿歌既生动，又有趣。大家同意奖励他一面小红旗吗？生：(齐)同意！师：继续比赛！还有一些形声字的字音与声旁不相同，谁找到了？生8：运动的“运”是形声字——去掉走之旁念“云”，和“运”读音相似，加上走之旁就和行走有关系。生9：迷路的“迷”，里边念三声mǐ，加上走之旁念二声mí，两者字音相近。所以它也是形声字。师：你们不仅善于发现，还善于联想！我想和你们握握手。(师生握手)

人教版一年级语文下册《5动物儿歌》

一年级语文《5动物儿歌》教学设计【教学目标】 1.能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写“蚂、蚁”等。 2.认识"虫"和虫字旁的区别，正确、规范书写"蚁"。 3.正确、流利朗读儿歌。 4.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。【课前准备】动物图片、课件、生字卡片。【教学过程】一、谈话激趣，看图导入 1、同学们，美丽的夏天就要到了，在夏天里，小动物们都在忙些什么呢？瞧，它们来了。（课件出示夏季风景图）要是你认识它们，就大声地喊喊它们的名字吧！板书《识字４》 2、今天，老师把这些小动物都带来了，你们能认出它们吗？（出示动物图片）二、初读课文，认识生字１、同学们观察得真仔细，这些小动物啊可调皮了，它们藏到了我们的语文书里。快把语文书打开，看看这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？２、请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号。反馈：你找出了哪些小动物，读给大家听听。（课件出示儿歌）指名回答。

３、瞧！这些小动物都从儿歌中跑出来了，你还认识他们吗？请学生上黑板贴词卡。（出示生字词卡及课件）（1）师带读生字，读准字音。（2）哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（3）老师把这些小动物的图片去掉，你还认识它们吗？指名读。（4）现在老师把这些小动物的拼音帽子也去掉，你还能读吗？４、做游戏：“找朋友”。（出示课件）同学们，这些小动物可喜欢和你们做朋友了，可是啊，它们却把自己的图片朋友给弄丢了，你能帮它们找出来吗？ 5、观察这些字，你有什么发现？小组讨论。生：都是虫字旁的字。虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。如果老师把这些虫字旁去掉，你还能认出它们吗？讲解形声字（课件点一点，根据学生的回答，指出“蚂，蜻”右边的读音相同。） 6、小结：左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解了意思，右边的字能帮助我们记住读音，这就是形声字。我们今天都学了哪些形声字啊？（课件出示） 7、除了这些形声字，我们的生活中还有哪些形声字呢？举例：狮子、蜜蜂、蜈蚣等。 8、继续识字：（课件出示）除了形声字，今天我们还要学习下面的几个生字： ⑴“蜻蜓半空展翅飞”：认识生字“展”。 ⑵“蚂蚁地上运粮食”：认识生字“运”。 ⑶“蜘蛛房前结网忙”：认识生字“网”。三、朗读儿歌，感知内容１、朗读课文。

《动物儿歌》公开课教学设计

《动物儿歌》优秀教学设计【单元要求】本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。【教材分析】这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。【教学目标】 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

《动物儿歌》课堂教案

《动物儿歌》课堂教案一、激趣导入：师：同学们，你们喜欢小动物吗？生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。生3：我喜欢老虎。因为我属虎。师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。二、识字相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！ 1.学生自由读课文，画线 2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）（1）学生读小动物名字。（2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？小老师领读；男女生比赛读；指名读…… （3）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读 3.师：看着这些字，你发现了什么？生：都有虫字旁。

师：为什么这些小动物都有虫字旁？生：这些字都和虫子有关。师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的`意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字（1）再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读；指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。三、学文 1.师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅

新部编版一年级下册语文《动物儿歌》教案

5 动物儿歌一、设计说明在本课教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。二、课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 三、课时安排：1课时。四、教学过程（一）图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) （二）初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。（三）诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

《动物儿歌》教(学)案

《动物儿歌》课堂实录【教学目标】 1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。 2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。 3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。【教学重点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。【教学难点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。【教学过程】一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物师：春天过去了，夏天来了。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飞呢。师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！生：蝴蝶在跳舞。

师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。师：真棒！生：蝌蚪在水里游来游去。师：你也说得很完整！师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。师：你们真会观察！二、初读儿歌，识记形声字 1.自由读儿歌先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。）师：你都画出了哪些词？生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。师：谁和他画得一样？（生举手示意）师：让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！（师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。） 2.认识小动物的名字

动物儿歌教案修订稿

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