垄断资本主义的形成及基本特征

垄断资本主义的形成及基本特征

资本主义在其发展中经历了两个阶段，即以自由竞争占统治地位的自由竞争资本主义，以垄断占统治地位的垄断资本主义，即帝国主义。本章重点在于通过对“垄断”的分析，了解帝国主义的本质、经济特征及其发展规律。

第一节自由竞争资本主义向垄断的发展

一、自由竞争引起生产和资本的集中

所谓生产集中，是指生产资料、劳动力和产品的生产日益集中于少数大企业的过程。在资本主义条件下，生产集中是资本集中的结果和表现，资本集中是生产集中的前提和条件。它们是自由竞争的必然结果，也是资本主义社会生产力发展的客观要求。

股份公司是资本突破私人资本数量有限性的主要形式，它的形成和发展，使资本更加社会化。以生产资料和劳动力的社会集中为前提的资本现在采取了联合起来的社会资本的形式而与单个的私人的资本相对立。因而，它的产生，表现为两个方面的作用：一方面推动了社会生产力的空前迅速的发展；另一方面又加强了大资本对雇佣劳动的剥削，以及大资本对中小资本的吞并和统治。

二、生产集中和资本集中必然引起垄断

所谓垄断，又叫独占，是少数资本主义大企业为了操纵和控制某一部门或几个部门的产品的生产、销售以及原材料来源等，以获取高额垄断利润而成立的协定、同盟或者联合。垄断是生产集中和资本集中的必然后果。因为，一方面生产集中发展到一定程度，就产生了垄断的可能性。另一方面，生产集中发展到一定程度，就产生了垄断的必要性。只要生产集中发展到一定阶段就必然会走向垄断，这是资本主义发展的一般规律。

资本主义从自由竞争阶段发展到垄断阶段，大致经历了三个时期：（1）垄断组织的萌芽时期。这个时期发生在19世纪的60年代和70年代，当时自由竞争已经发展到了顶点，卡特尔等垄断组织已经开始出现，但还只是一种不太明显的迹象。（2）垄断组织的发展时期。这个时期从19世纪70年代一直延续到90年代初期。在1873年经济危机之后，卡特尔之类的垄断组织有了广泛的发展，但还不够稳固，还只是一种暂时的现象。（3）垄断统治确立的时期。到19世纪末20世纪初，卡特尔、托拉斯等形式的垄断组织已经遍及工业各部门，特别是重工业部门，它们掌握了国民经济的命脉，成了资本主义社会全部经济生活的基础。于是，自由竞争的资本主义发展成为了垄断的资本主义。

三、垄断组织

垄断的产生与发展以垄断组织的产生和发展为标志，垄断组织的产生与发展经历了从流通领域到生产领域，从松散到紧密的多个阶段。其形式也多种多样，其中最主要的形式有：卡特尔、辛迪加、托拉斯和康采恩。

卡特尔是生产同类商品的资本主义企业之间的一种同盟。参加卡特尔的企业在生产上、商业上、财务上和法律上各自独立，它们只是根据协定瓜分销售市场，确定商品产量，规定价格等等。

辛迪加是同一生产部门的少数大企业结成的销售组织，它比卡特尔的组织联系更加稳定。参加辛迪加的企业在生产和法律上仍然独立，但在商业上丧失了独立性，它们的商品销售与原材料供应，都由辛迪加的总办事机构统一控制。

托拉斯是更为发达的垄断组织形式，它把许多生产同类商品或在生产上有密切联系的企业联合成一个庞大的企业，由理事会及其委托的经理统一负责经营和管理。参加托拉斯的企业完全丧失了生产、商业、财务和法律上的独立性，原来的企业主则变成了托拉斯的股东，

依照股份取得股息和红利。托拉斯是一种比较稳定和高级的垄断组织，1882年最先在美国出现，20世纪初迅速发展。

康采恩是以一两个实力强大的垄断企业为核心，跨部门、跨行业许多大企业联合起来，组成的一个垄断集团。它不仅可以联合工业、商业、运输业等部门的企业，而且还可以联合银行、保险、信托等金融机构。康采恩在20世纪30年代首先在法国出现，随着资本主义的发展而日益成为最重要的垄断组织形式。

垄断组织的形式不是一成不变的，其形式也不是互相排斥，而是相互交错在一起。由于各国的具体情况不同，在一定时间内，一些国家可能是这种垄断组织形式比较流行，而另外一些国家则可能是另一种垄断组织形式占主导地位。

第二节垄断资本主义的基本经济特征及其发展

垄断资本主义阶段与自由竞争资本主义阶段的重要区别，从经济方面来看，具有五个基本经济特征。

一、垄断在经济生活中占统治地位

垄断统治是通过垄断组织利用垄断价格获取高额垄断利润实现的。追求高额垄断利润是剩余价值规律在垄断资本主义阶段的具体表现形式，因而它支配和制约着垄断资本主义经济生活的各个方面和社会再生产的全过程。

垄断利润，是垄断资本主义凭借其垄断地位而稳定地获得的、超过平均利润的一种超额利润。垄断利润是垄断统治在经济上的实现形式。垄断利润就其本质而言，仍然是工人阶级和其他劳动者所创造的剩余价值和价值的一部分，和其它形式的资本主义利润是一致的。垄断组织榨取的高额垄断利润来源于雇佣劳动者所创造的剩余价值和小生产者创造的一部分价值，以及其它劳动者的一部分收入。所以高额垄断利润反映了垄断资本主义时期，垄断资本剥削工人阶级、农民和其他劳动者的关系，也反映了垄断企业占有非垄断企业一部分利润的关系。

垄断资本家的垄断利润，是通过垄断价格获得的。垄断价格是垄断组织凭借其在生产和销售中的垄断地位所规定的一种价格，既包括垄断低价又包括垄断高价。它一般表现为垄断企业凭借垄断地位来推销自己的产品时，高于生产价格和价值的垄断高价；垄断组织凭借其垄断地位所采取的垄断低价，主要是用以购买非垄断组织及小生产者的产品。垄断价格构成可以表示为以下公式：

垄断价格=成本价格+一般利润+垄断利润

剩余价值生产是资本主义生产方式的绝对规律，追求剩余价值是资本主义生产的唯一目的和动机，但在资本主义发展的不同阶段，随着经济条件的变化，剩余价值规律作用的形式也有所不同。当垄断资本主义取代了自由竞争的资本主义的时候，剩余价值规律，就以高额垄断利润规律的具体形式，发挥着它对垄断资本主义经济的调节作用。由此可见，高额垄断利润规律成为了剩余价值规律在垄断资本主义阶段的具体转化形式。从而成了垄断资本主义的基本经济规律，它支配着这一阶段经济发展的一切主要方面和主要过程，决定着这个阶段的发生、发展以至灭亡。

二、金融资本和金融寡头的统治

金融资本是由银行垄断资本和工业垄断资本的融合或混合生长而形成的一种垄断资本。金融资本的形成及其统治，是垄断资本主义最明显的标志。

随着银行业的集中和银行业垄断组织的形成，银行的地位和作用发生了根本的变化：银行对工业企业的监督和控制不断加强，并由普通的中介人变成了万能的垄断者。银行垄断资本和工业垄断资本，通过金融联系、资本参与和人事参与而逐渐融合起来，形成了一种新

信息与信息的基本特征教学设计及反思.doc

信息与信息的基本特征教学设计及反思 一、教学内容分析 本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。 二、教学对象分析 在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。 三、教学目标 1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对

科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲, 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点 1.信息的含义。 2.信息的基本特征。 五、教学难点 1.信息的含义。 2.理解信息的基本特征。 六、板书设计 信息及其特征 一、信息的概念 信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息，也可以理解为数据、信号、消息中所包含的意义。 二、信息的特征 (1)载体依附性 (2)价值性 (3)时效性 （4）共享性

垄断资本主义(习题及答案)

第八章垄断资本主义 一、不定项选择 1.垄断资本占统治地位的是： A.工业资本( ) B.银行资本 ( ) C.金融资本( ) ） D.产业资本( ) 2.垄断条件下的利润率平均化规律的变换： A.规律已消失( ) B.只存在垄断部门，不存在于非垄断部门( ) C.只存在于非垄断部门，不存在于垄断部门 ( ) D.在垄断和非垄断部门起作用( ) 3.垄断对资本主义社会的影响作用 A.改变了资本主义社会的性质（） B. 削除了资本主义的基本矛盾（） C.削除了资本主义竞争（） D. 部分地改变了资本主义生产关系( ) 4. 垄断价格是： A.不受价值规律制约（） B.成本价格加平均利润( ) C.垄断资本家凭借垄断地位规定的商品价格( ) D.商品价值加垄断利润（） 5.垄断利润是： A.是通过市场的高卖低买而获得的超额利润 B.通过资本自由转移而形成的一种利润( ) C.是来源于垄断企业先进的机器设备 ( ) D.是超过平均利润的高额利润( ) 6.金融资本主要通过哪种方式来实现其在经济上的统治： A.参与制( ) B.人事联合( ) C. 买方垄断( ) D. 买方垄断( ) 7.垄断形成的原因是： A.生产高度集中的必然产物( ) B.为获取稳定利润大企业相互勾结( ) C.资本高度集中必然会引起垄断( ) D. 大规模生产所具有的经济优势促使少数大资本走向垄断( ) 8.垄断的基本特征： A.垄断是一种经济权力( ) B.垄断的基础是大企业的支配地位( ) C.垄断的实质是获取高额垄断利润( ) D. 垄断的基础是大企业的高效率( ) 9.垄断资本的主要组织形式： A.辛迪加( ) B.卡特尔( ) C.康采恩( ) D.托拉斯( ) 10.垄断与竞争并存的原因是： A.垄断不能削除商品经济的竞争基础( ) B.中小企业仍然大量存在( ) C.垄断组织不能囊括一切商品生产( ) D.科技进步和创新不断激发新的竞争( ) 11.垄断竞争的市场结构具有以下特点： A.资本集中度较高( ) B.产品有差异( ) C. 信息较完备 ( ) D.存在一定的资本进入壁垒( ) 12.金融资本的新特征：

信息的主要特征

1.1《信息的主要特征》教案 一、教材分析 《信息及其特征》是沪科技出版的《信息技术》第一章第一节的内容，是高中的第一节信息技术课。这部分的内容主要介绍了信息在我们的生活中是无处不在的，其表现形式是丰富多彩的，另外还介绍了信息的基本特征。通过这节课的学习，让学生认识信息的重要性并掌握其基本特征。这节课的效果如何，对今后的信息技术教学的影响是很大的。 二、学生分析 学生刚从初中升入高中，面对的是全新的学习环境，其学习的积极性会很高。在初中时，学生已经简单的学习过一些有关信息方面的知识，但是还没有形成系统的信息观。因此，学生的这部分经历可作为新的内容的落脚点。步入高中的学生，其思维方式更加倾向于理性思维，因此在教学方法上要更加地注重引导，避免过多的直白呈现，讨论法、案例分析、基于问题学习法、探究性学习、协作学习等学习策略会更加适合这个年龄段的学生。 三、教学目标 1.知识与技能 ①能够列举学习和生活中的各种信息。 ②能够举例说明信息的基本特征，如普遍性，依附性，共享性，时效性，真伪性和价值相对性。 2.过程与方法 ①能从日常生活和学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 ②能够初步掌握在活动中开展小组合作的方法。 3.情感态度与价值观 能够感受信息的各种特征，体验信息和信息技术在日常生活中的作用，激发学习和使用信息技术的兴趣和意识。 四、教学重点信息特征的认识 五、教学难点掌握信息的含义 六、教学方法讲授法，讨论法，案例分析法 七、教学过程 第一环节：创设情景引入新课 教师活动：幻灯片播放，让大家讨论，我们身边有哪些信息？并从讨论中引出新课的内容。 学生活动：三人一组分小组讨论，小组派代表回答讨论结果。

垄断资本主义的形成阶段特征

第八章垄断资本主义的形成及基本特征 资本主义在其发展中经历了两个阶段，即以自由竞争占统治地位的自由竞争资本主义，以垄断占统治地位的垄断资本主义，即帝国主义。本章重点在于通过对“垄断”的分析，了解帝国主义的本质、经济特征及其发展规律。 第一节自由竞争资本主义向垄断的发展 一、自由竞争引起生产和资本的集中 所谓生产集中，是指生产资料、劳动力和产品的生产日益集中于少数大企业的过程。在资本主义条件下，生产集中是资本集中的结果和表现，资本集中是生产集中的前提和条件。它们是自由竞争的必然结果，也是资本主义社会生产力发展的客观要求。 股份公司是资本突破私人资本数量有限性的主要形式，它的形成和发展，使资本更加社会化。以生产资料和劳动力的社会集中为前提的资本现在采取了联合起来的社会资本的形式而与单个的私人的资本相对立。因而，它的产生，表现为两个方面的作用：一方面推动了社会生产力的空前迅速的发展；另一方面又加强了大资本对雇佣劳动的剥削，以及大资本对中小资本的吞并和统治。 二、生产集中和资本集中必然引起垄断 所谓垄断，又叫独占，是少数资本主义大企业为了操纵和控制某一部门或几个部门的产品的生产、销售以及原材料来源等，以获取高额垄断利润而成立的协定、同盟或者联合。垄断是生产集中和资本集中的必然后果。因为，一方面生产集中发展到一定程度，就产生了垄断的可能性。另一方面，生产集中发展到一定程度，就产生了垄断的必要性。只要生产集中发展到一定阶段就必然会走向垄断，这是资本主义发展的一般规律。 资本主义从自由竞争阶段发展到垄断阶段，大致经历了三个时期：（1）垄断组织的萌芽时期。这个时期发生在19世纪的60年代和70年代，当时自由竞争已经发展到了顶点，卡特尔等垄断组织已经开始出现，但还只是一种不太明显的迹象。（2）垄断组织的发展时期。这个时期从19世纪70年代一直延续到90年代初期。在1873年经济危机之后，卡特尔之类的垄断组织有了广泛的发展，但还不够稳固，还只是一种暂时的现象。（3）垄断统治确立的时期。到19世纪末20世纪初，卡特尔、托拉斯等形式的垄断组织已经遍及工业各部门，特别是重工业部门，它们掌握了国民经济的命脉，成了资本主义社会全部经济生活的基础。于是，自由竞争的资本主义发展成为了垄断的资本主义。 三、垄断组织 垄断的产生与发展以垄断组织的产生和发展为标志，垄断组织的产生与发展经历了从流通领域到生产领域，从松散到紧密的多个阶段。其形式也多种多样，其中最主要的形式有：卡特尔、辛迪加、托拉斯和康采恩。 卡特尔是生产同类商品的资本主义企业之间的一种同盟。参加卡特尔的企业在生产上、商业上、财务上和法律上各自独立，它们只是根据协定瓜分销售市场，确定商品产量，规定价格等等。 辛迪加是同一生产部门的少数大企业结成的销售组织，它比卡特尔的组织联系更加稳定。参加辛迪加的企业在生产和法律上仍然独立，但在商业上丧失了独立性，它们的商品销售与原材料供应，都由辛迪加的总办事机构统一控制。 托拉斯是更为发达的垄断组织形式，它把许多生产同类商品或在生产上有密切联系的企业联合成一个庞大的企业，由理事会及其委托的经理统一负责经营和管理。参加托拉斯的企业完全丧失了生产、商业、财务和法律上的独立性，原来的企业主则变成了托拉斯的股东，

垄断资本主义的最基本特征

建立起严密的管理制度，极大地提高了工人的劳动生产率，其结果，一方面工人为垄断资本家创造的财富日益增多，工人收剥削的程度日益加重；另一方面使更多的工人成为失业者。在流通领域，垄断资本家通过垄断价格进一步剥削广大工人和劳动群众。在分配领域，通过资本阶级国家的财政信贷、通货膨胀，对国民收入进行有利于资产阶级的再分配，使工人阶级和广大劳动人民的负担更加沉重。这一些都加深了垄断资本主义国家内部无产阶级和资产阶级之间贫富的鸿沟，使两个阶级的矛盾加剧。1996年，美国20%最富裕家庭占有国家全部收入的49%，收入比上年增长2.8%，而20%最贫家庭的收入却减低1.8%。资产阶级国家为了缓和阶级矛盾，实行了调节劳资关系，开展失业救济，加强社会保险等一系列所谓"福利"措施，但不能从根本上解决垄断资本主义国家的阶级矛盾。 第二，垄断资本主义国家与发展中国家的矛盾不断加深。战前，垄断资本主义国家垄断资本的高额垄断利润的重要来源之一，是对殖民地、半殖民地和其他经济落后国家的剥削和掠夺，是这些国家和地区的劳动人民过着十分悲惨的生活。二次大战过后，虽然旧殖民体系瓦解了，亚、非、拉出现了一大批民族独立、发展中国家，而新殖民主义仍然像一副外表美丽的枷锁套在发展中国家的脖子上，世界上穷国和富国之间的鸿沟不断扩大，据1991年统计，占世界人口20%的莫桑比克、印度等30个穷国，同占世界人口20%的瑞士、美国等38个富国比较，前者人均国民生产总值仅163美元，仅相当于后者22808美元的1/140.发展中国家欠发达资本主义国家的外债2002年已经达到25000亿美元，成为发展中国家的沉重负担。这都表明垄断资本主义国家同发展中国家之间的矛盾不断加深。

新帝国主义的特点与发展趋势

赵常庆：新帝国主义的特点与发展趋势 马克思主义经典作家对帝国主义有很多精辟的论述。列宁曾撰文指出，“帝国主义是资本主义的最高阶段”（《列宁选集》第2卷，北京：人民出版社，1995年，第575页。）。然而，随着近百年来世界各国民族解放运动的兴起和民族意识的觉醒、世界形势的发展变化，殖民地纷纷独立，并相继加入了联合国，昔日帝国主义国家明目张胆攻城略地的行径，由于受到联合国规则的限制和世界舆论的谴责，而明显减少了，“帝国主义”这个词似乎只是作为历史现象被提到，在当代国际关系中好像已经不存在了。特别是由于存在各种维持国际秩序的国际组织和机制，如联合国、WTO、G20峰会等，世界似乎变得有序，其实世界现实远非如此。远的不说，仅进入21世纪，世界就接连发生影响重大的事件，如“9·11”事件、阿富汗战争、伊拉克战争、利比亚战争、叙利亚战争等，以及至今仍未克服的世界经济危机。特别是2008年爆发的国际金融危机使国际社会清楚地看到，由于某个大国的贪婪和损人肥己的做法，给很多国家带来巨大的伤害和灾难，使人不能不想到当年列宁痛斥的帝国主义依然存在，只是换了包装，以新的手法进行掠夺和霸占。新帝国主义被冠以“新”字正是由此而来，并不是其本质有所改变。 一、新帝国主义产生的时代背景 新帝国主义与老牌帝国主义的不同缘于时代背景的不同。与18、19世纪相比甚至与20世纪特别是与“冷战”结束前相比，时代发生了很大的变化。当今世界具有以下一些特点。 1.全球化进程，特别是经济全球化进程发展迅猛 发达国家依仗拥有雄厚的资本和先进的科学技术，通过直接投资和建立跨国公司等方式实行资本输出。发展中国家由于经济孱弱和科学技术落后，明知全球化存在很大的负面作用，也不得不加入这一进程，防止国家进一步被世界发展边缘化，陷入更加贫困和落后的境地。资本、商品、技术、人员的流动，使世界各国经济呈现“你中有我，我中有你”的局面。这种全球化进程，尽管也给经济落后的国家带来一些好处，但经济实力和发展水平的差距使国力强大的西方大国占据优势，通过商业活动的话语权、商品的定价权和利润的分配权，不仅使投资获利实现最大化，而且使剥削和掠夺披上合法的外衣。 2.当今世界格局已经发生很大的变化，已经不是当年宗主国与殖民地之间的简单关系 表面上看，昔日帝国主义国家与今日已经获得独立的国家都是拥有主权的平等的国家，在联合国大会上都各有一票。但是，由于多种原因使然，迄今仍存在着事实上的不平等。例如，世界各类商品市场基本由西方大国控制，各种游戏规则基本由西方大国制定，负责规范世界秩序的国际组织绝大多数由西方大国掌控。在西方大国中美国又起着领导作用。美国还利用美元作为国际结算货币的有利地位，在金融领域大展手脚，挟持世界经济。在军事领域美国也不讳言自己的领袖地位。2012年1月，美国总统奥巴马等美国政要重申要保持美国在全球的领导作用。 由于多种文明和多种体制的存在，当今世界形势复杂多变，一些自认为“最民主”的国家打着“人权高于主权”的旗号在其他国家“推进民主”，实则干涉别国的内政。被干涉的多为小国、弱国，在不能公开武力干涉的情况下，它们通过说三道四、扶持代理人、频出黑手进行攻击。

第一节 第二次工业革命和帝国主义的形成

第一节第二次工业革命和帝国主义的形成 教学目标 1．认知目标：让学生了解第二次工业革命的成果和特点；垄断组织的形成；英法美德俄日等国家向帝国主义阶段过渡时的特点；资本主义世界体系的形成。 2．能力目标： （1）通过第二次工业革命特点的教学，培养学生分析和比较历史事件的能力。（2）通过对垄断组织的教学，培养学生分析历史现象和历史事物本质的能力。（3）通过主要向帝国主义过渡的教学，培养学生归纳、概括历史知识的能力。 3．情感目标： （1）通过第二次工业革命的教学，使学生认识到“科学技术是第一生产力”。 （2）通过对“垄断”的教学，让学生认识到生产关系必然要适应生产力要求。 （3）让学生认识到，进入帝国主义阶段，资本主义国家不平衡性和矛盾加剧。 （4）让学生认识到，殖民体系的形成标志资本主义世界体系的形成。 教学方法 （1）学习第二次工业革命的成果和特点时，指导学生用列表对比的方法、阅读分析史料的方法分析问题。（2）学习垄断组织形成一目时，指导学生运用马克思主义历史唯物主义的观点和方法分析历史现象。（3）学习主要帝国主义国家向帝国主义过渡时，指导学生用概括归纳的方法，分析掌握重要的历史现象。 重点难点 1．重点：第二次工业革命的特点、垄断组织的形成、主要帝国主义国家特征。2．难点：第二次工业革命的特点和主要帝国主义国家的特点。 教学过程

（复习导入） 师：19世纪中后期，资本主义制度在世界范围内确立，极大地促进了经济的发展，在此基础上第二次工业革命兴起。在这次工业革命的影响下主要资本主义国家进入到垄断资本主义阶段，即帝国主义阶段。 一、第二次工业革命 1．成就 师：1870年前后，第二次工业革命蓬勃兴起。科学技术对工业生产的巨大推动主要表现在四个方面，即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明和化学工业的建立。 2．特点 师：（小结）第一次工业革命首先是从纺织部门的纺纱环节开始，然后推动其它环节，层层展开，不断深入，且各项发明呈逐步递进的关系。而第二次工业革命是在工业生产的各个领域——电力、内燃机和交通工具、通讯、化工工业——几乎同时展开的。为什么会有这种不同呢？ 生：（回答并相互补充） 师：（小结）是因为两次工业革命产生的原因不同，第一次工业革命期间的主要发明，都是为满足当时的社会需要而产生的，如：英国出现“纱荒”，促成珍妮纺纱机的诞生；纺织部门使用机器后，对动力提出了新的要求，继而有蒸汽机的问世。而第二次工业革命是以科学研究的新发现为先导的，它的新发现在生产领域的广泛应用，出现了第二次工业革命的浪潮，因而，第二次工业革命在各个领域几乎同时进行。

垄断资本主义的形成及基本特征

垄断资本主义的形成及基本特征 资本主义在其发展中经历了两个阶段，即以自由竞争占统治地位的自由竞争资本主义，以垄断占统治地位的垄断资本主义，即帝国主义。本章重点在于通过对“垄断”的分析，了解帝国主义的本质、经济特征及其发展规律。 第一节自由竞争资本主义向垄断的发展 一、自由竞争引起生产和资本的集中 所谓生产集中，是指生产资料、劳动力和产品的生产日益集中于少数大企业的过程。在资本主义条件下，生产集中是资本集中的结果和表现，资本集中是生产集中的前提和条件。它们是自由竞争的必然结果，也是资本主义社会生产力发展的客观要求。 股份公司是资本突破私人资本数量有限性的主要形式，它的形成和发展，使资本更加社会化。以生产资料和劳动力的社会集中为前提的资本现在采取了联合起来的社会资本的形式而与单个的私人的资本相对立。因而，它的产生，表现为两个方面的作用：一方面推动了社会生产力的空前迅速的发展；另一方面又加强了大资本对雇佣劳动的剥削，以及大资本对中小资本的吞并和统治。 二、生产集中和资本集中必然引起垄断 所谓垄断，又叫独占，是少数资本主义大企业为了操纵和控制某一部门或几个部门的产品的生产、销售以及原材料来源等，以获取高额垄断利润而成立的协定、同盟或者联合。垄断是生产集中和资本集中的必然后果。因为，一方面生产集中发展到一定程度，就产生了垄断的可能性。另一方面，生产集中发展到一定程度，就产生了垄断的必要性。只要生产集中发展到一定阶段就必然会走向垄断，这是资本主义发展的一般规律。 资本主义从自由竞争阶段发展到垄断阶段，大致经历了三个时期：（1）垄断组织的萌芽时期。这个时期发生在19世纪的60年代和70年代，当时自由竞争已经发展到了顶点，卡特尔等垄断组织已经开始出现，但还只是一种不太明显的迹象。（2）垄断组织的发展时期。这个时期从19世纪70年代一直延续到90年代初期。在1873年经济危机之后，卡特尔之类的垄断组织有了广泛的发展，但还不够稳固，还只是一种暂时的现象。（3）垄断统治确立的时期。到19世纪末20世纪初，卡特尔、托拉斯等形式的垄断组织已经遍及工业各部门，特别是重工业部门，它们掌握了国民经济的命脉，成了资本主义社会全部经济生活的基础。于是，自由竞争的资本主义发展成为了垄断的资本主义。 三、垄断组织 垄断的产生与发展以垄断组织的产生和发展为标志，垄断组织的产生与发展经历了从流通领域到生产领域，从松散到紧密的多个阶段。其形式也多种多样，其中最主要的形式有：卡特尔、辛迪加、托拉斯和康采恩。 卡特尔是生产同类商品的资本主义企业之间的一种同盟。参加卡特尔的企业在生产上、商业上、财务上和法律上各自独立，它们只是根据协定瓜分销售市场，确定商品产量，规定价格等等。 辛迪加是同一生产部门的少数大企业结成的销售组织，它比卡特尔的组织联系更加稳定。参加辛迪加的企业在生产和法律上仍然独立，但在商业上丧失了独立性，它们的商品销售与原材料供应，都由辛迪加的总办事机构统一控制。 托拉斯是更为发达的垄断组织形式，它把许多生产同类商品或在生产上有密切联系的企业联合成一个庞大的企业，由理事会及其委托的经理统一负责经营和管理。参加托拉斯的企业完全丧失了生产、商业、财务和法律上的独立性，原来的企业主则变成了托拉斯的股东，

第九章 帝国主义基本特征

第九章帝国主义基本特征 第一节帝国主义是垄断资本主义 一．生产集中和垄断成为经济生活主要内容 （一）自由竞争引起生产集中：1.剩余价值刺激自由竞争：为追逐最大限度剩余价值，资本家总是加强资本积累，引起资本聚集，扩大生产规模，采用先进技术，提高劳动生产率，降低生产成本。2.自由竞争引起资本集中：在竞争中大企业资本雄厚，技术先进，便于资本转移，总是排挤和并吞中小资本，使生产和资本集中到少数大资本家手中。3.信用是促进资本集中有力杠杆：（1）信用通过贷款形式加强大企业竞争能力，帮助他们打垮中小资本；（2）信用又促进分散中小资本集中起来，组成规模巨大股份公司。 （二）资本集中必然引起垄断：1.生产集中到一定阶段使垄断成为可能：生产集中程度不高时，各部门生产由成千上万中小企业分散进行，他们之间不容易达成协议；生产集中达到一定程度时，少数几个或几十个大企业掌握该部门产品生产或销售绝大部分，他们之间可以达成协议。2.生产集中到一定阶段使垄断成为必要：这些势均力敌大企业，为避免两败俱伤竞争损失，不得不谋求暂时妥协，共同控制某种原料来源、商品生产和销售市场。同时，生产高度集中，企业规模巨大，要想创办新企业与之竞争已不可能。 （三）生产力发展和资本积累必然造成两极分化：一极是资本家占有资本和财富的积累；一极是工人遭受奴役和贫困的积累。资本积累必然导致生产社会化程度大大提高，使资本主义基本矛盾尖锐激化，为资本主义灭亡准备物质条件。同时，资本积累必然为资本主义灭亡准备掘墓人。 （四）垄断成为经济生活主要内容；个别大资本家或资本家集团独占某种商品生产或销售绝大部分，各个垄断集团凭借垄断地位，可以控制他人商品生产规模，规定销售范围，操纵市场价格，确定利润分配，阻止其他资本家插手其控制部门和地区。 （五）垄断是帝国主义经济实质：帝国主义就是垄断资本主义，帝国主义其它特征都在垄断基础上发展起来。 二．金融资本形成和金融寡头操纵国家政权 （一）金融资本：生产资本与银行资本相互融合生成的新型资本形态。1.银行资本与工业资本相互依赖：它们之间业务往来十分频繁，工业企业亏损对银行资本具有重要影响，银行资本必须确切了解工业企业生产活动和经营状况，以便对其及时监督。2.银行资本与工业资本相互融合经济途径：（1）银行采用扩大或减少信贷办法，影响工业企业，决定工业企业命运；（2）银行通过购买工业企业股票、推销公司债券、创办工业企业、“整顿”或“改组”亏损企业，对工业企业广泛控制；（3）工业企业通过购买大银行股票或自己开办银行，把势力范围打入银行。3. 银行资本与工业资本相互融合组织形式：银行资本与工业资本实行

信息的含义和信息的基本特征

目标 1、记住信息技术的基本含义和特征 2、信息技术的有关应用 复习： 1、电子计算机的历史按元件不同分为四代，第四代是（） A.电子管 B.晶体管 C中小规模集成电路 D.大规模/超大规模集成电路 2、现代社会中，人们把称为构成世界的三大要素。 A. 物质、能量、知识 B. 信息、物质、能量 C. 财富、能量、知识 D. 精神、物质、知识 尝试： （1）具有共享性、载体依附性、价值相对性、时效性等特征。 A . 信息技术 B. 信息 C. 信息素养 D. 电脑 （2）信息的表现形式：信息载体就是承载信息的媒介物。 （3）天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的。 A. 载体的依附性 B. 时效性 C. 共享性 D. 必要性（4）下列不属于信息的是。 A. 收到的手机短信息 B.广播里播放的天气预报 C. 存有照片的数码相机 D.电视里播放的汽车降价消息 （5）信息的概念：用语言、文字、符号、情景、图像、声音等所表示的内容统称为信息。 信息的特征：对载体的依附性、共享性、时效性、价值相对性。 3、什么是信息技术 信息技术：Information Technology，简称IT，信息的获取、加工、存储、传递和利用等有关的技术都称为信息技术。 4、信息技术中的核心技术: 信息技术包括计算机技术、通信技术、微电子技术 （控制技术）和感测技术（传感技术）。 5、信息技术的发展历程:人类经历的五次信息技术革命依次为：语言的使用；文字的使用；印刷技术的应用；电报、电话、广播、电视的使用和计算机的普及应用及其与通信技术的结合。 巩固： （1）现在我们常常听人家说到（或在报纸电视上也看到）ＩＴ行业各种各样的消息。那么这里所提到的“ＩＴ”指的是（）。 A.信息 B.信息技术 C.通信技术 D.感测技术

第一章 第一节 信息与信息的特征

第一章信息与信息的特征 信息及其特征 教学目标： 1.知识目标：对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征； 2.情感目标：通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素； 3.能力目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 1、掌握什么是信息 2、掌握什么是信息的特征 教学难点： 1、信息概念的理解 2、正确分析信息的特征 教学方法：课堂演示法、讲授法 教学过程： 一、信息 1、引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学 们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）学生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 学生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 学生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等 学生4：在报纸上可以了解国内外的信息。……教师：同学们举的例子非常好。 总结：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。更确切一点，信息是事物表现的一种普遍形式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。信息是人类生存的基本条件和基本需求。 2、在做了上述讨论后，再提出问题：究竟什么是信息？回到信息的定义上，并说明信息定义的多样性，明确信息与物质、能量是构成世界的三个要素。

二、信息的基本特征 1、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答） 在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。 这说明了信息具有载体依附的特性。同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。 我们可以在生活中发现这样的经验。同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。因此对于同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。 2、用投影显示?朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？?（学生回答）给出答案：中国将出兵朝鲜。由此故事引出信息的价值性。 3、显示案例，如?根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到?、?父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图等等。（信息的时效性） 4、一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。以此来讲信息是可以共享的，是可以无限复制的，鼓励大家不要吝啬自己赞美的话。（信息的共享性） 5、诸葛亮的空城计。（图片）要求学生简单讲述。（信息的真伪性） 6、提出问题：信息还具有哪些特征，举例说明？（信息的传递性等等） 7、课堂练习：请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。 A 信息时效性 E 中国田径110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知 B 信息价值性 F 孙膑?减灶退敌?、诸葛亮?空城计?吓退司马懿 C 信息真伪性H ?一千个读者，一千个‘哈姆雷特'? D 信息传递性G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事 三、总结： 1、信息无时不在、无处不在，信息是我们生存的基础，也是我们行动和决策的重要依据；

信息的基本特征及信息技术的概念

第2课时信息的基本特征及信息技术的概念、发展教学目标：1、信息的基本特征 2、信息技术的概念 3、信息技术的发展 教学重点：信息的基本特征；列举信息技术的历史和发展趋势。 教学难点：理解信息技术的概念。学生应当明确信息技术包含的是哪些具体的内容。 教学方法：讲练结合 教学课时：1课时 教学地点：多媒体计算机室 教学过程:

克的镭是美国总统将公众捐献给她的，第三克镭是居里夫人想在波兰建立镭研究所，用于治疗癌症的时候，美国公众再次献给她的。这三克镭充分地体现了一位科学家的伟大人格。3、特征三：依附性和可处理性。 依附性：红绿灯、光盘。 话筒内有一堆碳粉，碳粉内埋一导线，碳粉盖一张膜。同样，当你对话筒大喊大叫时，膜对碳粉造成忽紧忽松的压力，碳粉之间时紧时松，引起其电阻的大小变化，最终忽大忽小的电流传到对话的听筒。听筒内有一电磁铁随电脑大小而磁性不同，它对埋有金属丝薄膜时吸时放，薄膜便发岀了你的声音。 你我都已经永远地失去了发明的电唱机或电话的机会了??…伟大的先驱们是那么 的聪明，懂得将一种不便于存储，不便于传播的信号转换为另一种便于存储，便于 传播的信号，从而有了伟大的发明。 电脑（计算机）要管理各种信息，首先它必须能存储，传载这些信息，所以，在这一点上，它的本质和电唱机或电话没有区别，必须实现各种信息以某种方法，转换 为另一种信息。 这就是计算机的第一条本质原理：将各类信息以某种信号进行存储。数字信号与二 进制。 可处理性：拍摄。拍摄岀来的视频要通过后期的编辑才有更好的效果。比如说夜宴”英雄”功夫”等影片。 4、特征四：价值相对性。 信息是否有价值是因人而异的。比如说，老师现在所说的东西，有的人觉得老师说得很好，这说明信息是有价值的。但也有人会觉得我说的东西全都是废话，这说明 我的信息是没有价值的。例如读书以明理”，这是说明信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以知识”是有价值的。 在中国古代，对价值相对性利用得最充分、最巧妙的，可能应该首推春秋末期 郑国的邓析了。邓析是名家学派的先驱，善于辩说，是当时著名的讼师。史载他专门教给人怎么打官司，能把是”说成非”也能把非E”说成是”职业类似今天的 收费律师。《吕氏春秋离谓》记有他的一个典型事例：有一年，流经郑国的洧河发大水，有个富翁失足落水淹死了，尸体被一个人发现捞了上来。富翁家里人听到后，提岀花钱赎回尸体。打捞者了解到死者家里很有钱，就把价码要得很高。双方 讨价还价，相持不下。富翁家人便找邓析帮助出主意。邓析说：你不要着急，也 不要给他那么多钱。因为他捞上来的是一具尸体，除了你们家，谁也不会花钱去买尸体。尸体又不能长期存放，他没办法了就不能不把价码降低。”那位打捞者听到 这个信儿以后，心里十分着急，也去求邓析帮助。邓析也给他岀主意说：你别着急，安心等着富翁家人来高价买尸体吧。别人虽然不会花钱来买，但是他们家一定 要把尸体买回去，因为死者是他的家长。” 邓析的论说实际上揭示了尸体对不同主体的价值差异。 关于信息相对性的论述，有一篇文章很好，有兴趣的同学可以点击以下网址去浏览： https://www.sodocs.net/doc/6b1407500.html,.en/p/2004-09-07/80192.html 5、特征五：时效性。 最简单的例子是：通知。中了南粤风采500万，但超过30天不去领取，500万 就不是你的了。红灯停，绿灯行” 6、特征六：真伪性。 周幽王烽火戏诸侯。特别在网络上，注意不要轻易相信网恋。

帝国主义以及代表人物

关于帝国主义 资本主义发展到帝国主义阶段以后，资产阶级和小资产阶级对这个新阶段最先作了研究, 虽然由于其阶级局限, 都不能提出科学的理论, 但是他们的研究为人们认识帝国主义提供了许多重要的资料和初步的分析。这些资料和分析对人们后来的研究具有很大影响,对于列宁帝国主义理论的创立也有的一定的价值。 一、霍布森：区别了殖民主义、国家主义和帝国主义 在资本主义向帝国主义过渡时，霍布森第一个把帝国主义与资本主义联系起来，剖析了资本主义向帝国主义阶段过渡的特征，为马克思主义经典帝国主义理论奠定了理论基础。 霍布森从具体历史特点提出了帝国主义的定义。他认为了帝国主义扩张最重要的经济因素是投资的影响。霍布森注意到了帝国主义国家之间的竞争, 看到了对外投资的利益、金融家的利益所起的作用, 在此基础上他把现代的帝国主义与古代东方和罗马帝国的情况作了比较,提出了帝国主义的定义“帝国主义是一种对外扩张政策，新帝国主义和老帝国主义不同的地方在于：第一, 一个日益强盛的帝国的野心, 已经为几个互相竞争的帝国的理论和实践所代替, 其中每个帝国都同样渴望扩大政治势力和获得商业利益；第二, 金融利益或投资利益统治着商业利益。”帝国主义不是国家主义，不是民族主义，也不是殖民主义，更不是国际主义。国家主义追求的是国家的统一，民族主义追求的是民族自立，殖民主义要输出文明，国际主义意在超越民族的界限而走向世界，帝国主义实质上是霸权主义和强权政治的代名词。 霍布森对帝国主义寄生性作了有价值的揭露。他认为大不列颠在很大程度上每年愈益成为一个依赖外来贡款而生存的国家 霍布森揭露了帝国主义的侵略罪行及其政治上的反动。如：对外掠夺、专制统治加强、政党腐化 霍布森的研究对人们认识帝国主义的某些本质特点具有价值, 但从根本上说是不了解垄断的意义，始终只是把帝国主义看作一种扩张政策。这使得人们正确认识帝国主义与确定无产阶级斗争策略起过不良作用。 二、希法亨：金融帝国主义是金融资本的政策 在《金融资本》第三篇中, 希法亭对垄断的成因和垄断的形式作了研究和区分, 并且特别提出了“联合制”的概念他认为垄断不可能消灭竞争, 从而也不可能消灭危机 在《金融资本》第四篇中, 希法亭专门分析了垄断和危机的关系。在希法亭看来, 资本主义经济危机并非是普遍的生产过剩的危机, 从他的“流通认定论”出发, 他认为危机的原因在于是价格紊乱所造成的比例失调。他的结论是: 垄断的产生使危机得到缓和, 垄断的进一步发展将导致危机的消灭。

信息及基本特征

信息及基本特征 信息及基本特征 一、教学目标 知识与技能 对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。 过程与方法 1(通过命题讨论，理解信息的含义和特征。 2(发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。 情感、态度与价值观 通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素 行为与创新 加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。 二、教学重点与难点 重点:信息的概念;信息的特征。 难点:信息的特征。 三、教学背景分析 “任务驱动”是给学生下达一个具体任务，新知识隐含在任务之中。学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，在教师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对一所学知识的建构[1]。同时，整合多种知识和技能的任务是复杂的、非良构的，单靠学习者个别化学习方式是无法完成任务的，而协作学习方式就可以达到这种学习目标。因为协作学习是一种既适合于教师主导作用的

发挥，又适合于学生自主探索、自主发现的教学策略。协作学习被看作是为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，这种机会将对问题的深化理解、知识的掌握运用和能力的训练提高大有裨益[2]。基于任务驱动的协作学习将知识隐含于任务之中，通过任务的完成来达到学习目标，有利于知识的迁移和运用[3]。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。可以说，我们每个人每时每刻都在和信息打交道，通本节课的学习让学生了解信息的定义及特征。 四、教学方法研究 信息技术课是一门知识性和技能性相结合的学科，书中的知识点几乎都可以转化为计算机操作，但是学生在操作的过程中，未必能积极主动的参与到实际操作中，所以，采用“任务驱动”法能有效的给学生施加任务的“负担”，让学生能积极的投入，积极的思考和操作，直至完成任务。 五、教学设计说明

信息化的特征和定义

1．信息化的特征和定义。 信息化是指以信息、知识为主要资源、以计算机、数学为支撑、以信息处理为主要生产方式的过程。 观点一：信息化是一种过程，是指随着人们受教育程度的提高而引起的知识信息的生产率的提高过程，其本质就是知识化。 观点二：信息化就是在政治、经济、文化和社会生活的各个领域中普遍地采用信息技术。观点三：信息化是指经济发展从以物质和能源为基础向以信息、知识为基础的转变过程。观点四：信息化是指从事信息处理的部门以及各部门的信息活动(包括信息的生产、传输、交换和利用)的作用在国民经济中相对扩大，并最终超过农业、工业、服务业的过程。 观点五：信息化是指信息产业高度发达并且在国民经济中占优势地位的动态过程，它体现了由物质产品起主导作用向信息产品起主导作用的根本性转变。 观点六：信息化是利用现代信息技术实现比较充分的信息资源共享，以解决社会和经济发展中出现的各种问题。 信息化的内涵和特征：“四化”“四性” 1.智能化 1.综合性 2.电子化 2.竞争性 3.全球化 3.渗透性 4.非群体化 4.开放性 2．数字鸿沟的概念。“在所有的国家，总有一些人拥有社会提供的最好的信息技术。他们有最强大的计算机、最好的电话服务、最快的网络服务，也受到了这方面的最好的教育。另外有一部分人，他们出于各种原因不能接入最新的或最好的计算机、最可靠的电话服务或最快最方便的网络服务。这两部分人之间的差别，就是所谓的‘数字鸿沟’。” 由于信息技术的资源分配不均，以及其所造成对于信息技术的运用的不平等，导致国与国之间、族群与族群、甚至个人与个人间产生“拥有（Have）”与“未拥有（Have-Not）”信息技术资源的情形逐渐增加。 数字鸿沟是因地理区隔、族群、经济状况、性别，以及技术、知识及能力在使用因特网等信息技术资源应用上差异所造成的差距。

信息及其基本特征

第一章信息与信息技术 1.1信息及其基本特征 感觉剥夺实验 感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下，各种感觉器官接收不到任何信息。 实验中受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思维迟钝；④暗示性增高；⑤体诉多，各种神经症症状；另外，美国心理学者的“感觉剥夺试验”，也说明一个人在被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常。 信息是人类生存和发展的基本条件与基本需求 信息案例 蜜蜂跳8字舞-------向同伴通报蜜源的远近和方向 你的表情出卖了你的心--- --- 什么是信息 ?随着社会的进化，信息已经成为人类社会不可或缺的3大基本要素之一：物质、能量、信息。这3种要素对人类社会都是不可缺少的，但其影响各不相同。关于这种影响，科学家是这样表达的： （1）缺少物质的世界是空虚的世界； （2）缺少能量的世界是死寂的世界； （3）缺少信息的世界是混乱的世界。 ◆信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。 ◆信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。 ◆信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定的东西”。 ◆控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与能 量的第三类资源。 信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。

信息的基本特征 ◆传递性和可共享性 ◆依附性和可处理性 ◆价值相对性 ◆时效性 ◆真伪性 传递性和可共享性 ◆萧伯纳名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想， 我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。” ◆通过卫星信号，我们可以安座在家中观看NBA的精彩比赛 ◆一传十，十传百 ◆好事不出门恶事行千里 ◆互联网上的各种社区和论坛 依附性：信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体，载体就是承载信息的事物。语言、文字、声音、图像以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等，甚至人的大脑，都是信息的载体。 可处理性：经过加工处理特别是人的分析、综合、提炼，是信息具有更高的使用价值 超市老板敏锐地从计算机自动收款系统的统计数据中发现，啤酒与尿布的销售量同时增长，于是改变销售策略，结果销售量大增。 共享性：一千个读者，一千个‘哈姆雷特’对于同一件事情，每个人可能会有不一样的看法。 价值相对性：某一信息在某一方面或某个领域比较有使用价值对事物的发展有积极的作用，因时因人而异 信息的时效性, 有长与短之分，是信息的使用价值表现之一 过期了！！！ ?真伪性：手机短信：恭喜您，上海天地公司为庆祝成立2周年，特举办抽奖活动。您中了8万元大奖，请立即汇款500元手续费到我公司，一周内就可以将钱送到您手上。 地址：…

1信息的基本特征

1.1.2 信息的基本特征 教学目标：1、通过课本案例分析信息一般具有哪些特点 2、掌握并了解信息的基本特征 3、了解信息的基本特征在人类的日常生活中具有哪些影响 教学重点：1、信息的基本特征的了解 2、信息的基本特征在人类日常生活中产生的影响分析 教学难点：1、信息的基本特征的了解 2、信息的基本特征在人类日常生活中产生的影响分析 课型：新授理论课 教学过程： 一、新课导入 在我们的日常生活交流中，我们会通过各种渠道收获到许多形形色色的消息，而在前面的学习中我们已经认识到，这些消息呢在信息技术中我们称它们为信息，那么这些信息都对我们的生活有哪些影响呢？它们又具有一些什么样的特征呢？本节课我们一起来学习下 二、新课讲授 （一）案例分析：书本P5 请同学们打开书本，看到书本的第5 页，我们一起来看几个书本案例：案例一：通过卫星电视，世界各地的人们足不出户就能观赏到精彩纷呈的奥运会节目；思考，世界各地的人们为什么能够足不出户收看奥运会节目，这体现了信息具有什么样的特征？（学生思考回答） 教师解答：世界各地的人们能够足不出户的观看奥运会节目，是通过卫星电视的转播，说明了信息能够通过相关的载体传递到对应的位置，这说明了信息具有传递性的作用。 案例二：某公司为了提高销售人员的推销策略和销售技巧，希望业务人员能够把各自在销售实践中的经验和技巧贡献出来让大家分享，便特别设立了每季度一次的销售方案评奖。每个销售人员都拿出自己的得意之作参加评奖。公司最后把所有的方案汇集起来装订成册，发给大家学习参考。几个回合下来，这个公司各大区的销售就取得了突

飞猛进的发展，公司也形成了很好的学习和探讨业务风气；思考，这个案例体现了信息什么样的特征？（学生思考回答） 教师解答：将销售技巧装订成册然后大家分享提高，这说明了销售技巧这一信息是可以通过载体相互共享的，这体现了信息具有共享性的特征。 案例三：国外某家超市的计算机自动收款系统显示，感恩节前后啤酒与尿布的销售量要比平日多。超市老板一分析，原来是家庭主妇多在这几天出去逛街，留下男人在家看孩子，男人一边照看孩子一边观看足球一边喝啤酒，致使啤酒与尿布的需求量大增。于是这家商场干脆把啤酒与尿布摆在一起，让顾客顺手就能拿到，大大促进销售；思考，这个案例体现了信息的什么特征？（学生思考回答）教师解答：超市老板根据啤酒和尿布的感恩节前后的销售量分析得到结论，男人喜欢一边照看孩子一边观看足球一边喝啤酒，根据这一信息进行了产品位置的摆放，大大促进了销售，这说明信息是可以进行利用的，体现了信息的依附性和可处理性。 案例四：李明很喜欢下象棋。一天他在网上看到一则有关“象棋比赛”的通知，可是赛事早已经结束，他后悔没有及时上网知道这个消息；思考，这个案例体现了信息的什么特征？（学生思考回答） 教师分析：有这个象棋比赛的消息，但时间已经结束了，那么这个消息的意义也就不存在了，这说明了信息有他的时效性。 案例五：《三国演义》的“赤壁之战”中，周瑜用计令前来劝降的蒋干盗得假冒曹操水军都督蔡瑁、张允写给周瑜的降书，曹操批阅此书，即将两人斩首示众，致使曹军损失了通宵水性的将领；曹操还听信庞统的计谋，将船首尾相连，结果被前来诈降的黄盖用载满燃烧物的小船攻入，落个“火烧三军命尽丧” 的悲惨局面；这个案例有说明了信息的什么特征？（学生思考回答） 教师分析：在《三国演义》的这两个事例中，曹操都是获得了相关的信息后而导致了他的溃败，这说明他所获得的信息并不是真实的信息，所以这体现了信息的真伪性。 我们利用5 个书本案例简单的了解了信息的相关特征，那么，信息的基本特征都有哪些呢，我们一起来看下。 （二）信息基本重要特征讲解 1、传递性：打破了时间和空间的限制，利用各种媒介载体进行信息传播 2、共享性：信息作为一种资源，通过交流可以在不同的个体或群体间共享。