人教版小学语文二年级下册丑小鸭教学设计

２８丑小鸭教学设计

课前：

我听说咱们班很多同学都特别爱动脑筋，回答回答问题也很积极，是吗？那出几个谜语考考大家。

公鸡：红冠头上戴，彩衣身上披，油亮脖子金黄脚，每天清晨喔喔啼。

狗：我们的好朋友，蹲在家门口，两腿黑油油，爱吃肉骨头。

鸭子：嘴像小铲子，脚像小扇子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

你们的反应可真是够快的，听首儿歌放松一下，会唱的边拍手边唱。

放歌曲《母鸭带小鸭》。

一、质疑导入：

刚才歌中的小鸭子在妈妈的关爱下生活得多幸福啊！可是有一只小鸭子却无法享受到这种快乐，他的名字叫“丑小鸭”。今天，我们就来学习28课《丑小鸭》，齐读课题，读了课题，你想知道什么呢？

（丑小鸭长什么样子？他丑吗？他不快乐，是怎样生活的？）

板书：样子生活

过渡语：同学们提的问题非常好，同学们在读课文的过程中也可以针对课文内容随时提出问题。

让我们来读课文，解决问题吧！

二、初读课文，游戏识字。

1、自读课文：请同学们自己把课文读一遍，借助拼音，读准生字的拼音，读通顺句子。

2、识记生字。

（1）读音节词：同学刚才读课文都非常认真，不知生字词读得怎样？先自己读一遍，比一比谁读得准。

小组开火车读：哪个小组想来开小火车读。

（2）去音节读：有拼音帮助大家已经读准了，那没有音节你还会读吗？哪个小组想读？

（3）单个字记字方法：大家学生字还真快！鸭妈妈想请大家帮忙，教她怎样快速快速记住这些蛋宝宝的名字。

谁来帮她，会有惊喜！（点课件中的“蛋生鸭”）

熟字加偏旁：剩、烘、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥。

换偏旁：苇（围、伟）笆（把、爸）讥（机）欺（棋）孤（狐）

猜字谜：僵（三人分开两块田）

去偏旁、组词：亏（吃亏、幸亏、亏待）（夸）卧。

（4）读生字：在大家的帮助下，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，鸭妈妈要教他们游泳去了！她想先点一下小鸭的名字，谁想来帮她？逐个指读。

看谁游得快啊！我们来抢读他的名字。

过渡：认识了生字，相信你能把课文读得更好。

三、整体感知课文大体内容。

1、指读课文：谁来第一个读给大家听，请大家注意听他读得怎样？

2、同学们读完课文后，从课文中都知道了什么？

板书：天鹅（生活苦）

3、小结：你们说一说我明白原来丑小鸭最后变成了一只美丽的天鹅。

同学们读书之后有收获非常好！

过渡：那这只丑小鸭没变天鹅之前到底长什么样子呢？找出有关的语句读一下。

四、感悟课文内容。

（一）丑：

1、指读，读完你觉得他丑吗？

（1）丑：把他的丑读出来。（2个学生生来读）

（2）不丑：那为什么大家叫他丑小鸭呢？

2、小结：因为他比其他的鸭子嘴巴大，身子瘦，和其他的鸭子长得不一样，

所以大家觉得他丑，叫他“丑小鸭”。

过渡：那这只又大又丑的特别的鸭子以后过得怎样的生活呢？请同学们边读边想。

（二）悲惨生活

1、自读2—5段。

2、请你选择自己感受最深的地方认真读，读完把自己的感受或疑问说给你

的同桌听。

3、交流。

（1）欺负：

①指读，你选了哪里读给同学听，读后，问：说说你读后的感受（你觉得丑

小鸭过得孤单，你们在什么时候感到过孤单？那么此时丑小鸭的心情和你们一样。）

②谁想再读？你读完想说什么呢？师评：从你的语气中，我听出了你对丑小

鸭的同情。）

③师读：听你们读，我也想读一读。（配乐）

④谁想给老师比一比，老师相信你能读得更好。

⑤让我们来看看丑小鸭孤单的生活吧！师：丑小鸭那么小，正需要家人疼爱，

有朋友一起玩耍，可他却离开了家。

⑥把我们此时的感受读出来吧！配乐读。

（2）害怕

过渡：谁还对别的地方感受深？

①指读：问：丑小鸭来到树林里，你觉得他过得好吗？哪儿不好？小鸟会讥

笑他会说什么？

②（丑小鸭被猎狗追赶，每天都不敢出来，非常害怕。）

③再读，你读完最想说什么？

（丑小鸭为什么躲起来？）

④试着读出丑小鸭害怕的心情。

（3）冬天

①谁选择了这一部分，读完想说什么就说。

②你觉得他读得好吗？你可以像她一样读一下。

4、小结：

读到这里，我们知道了丑小鸭在家受尽欺负，离开家后，也成开担惊受

怕，让我们伴着音乐读出我们对丑小鸭的深深的关爱吧！

（三）美好的理想：

过渡：在这样孤单、悲惨的生活中，有很多人只会伤心难过，灰心失望，而

我们的丑小鸭却不是这样。

1、师范读：请孩子们闭上眼睛，边听边想象。

2、你看到了什么？（天鹅飞、丑小鸭望）

3、出示动画：我看到许多同学都呆了，眼里闪着光，谁把你此时的心情读出来！

4、指读：谁想把你的感受读出来。读完想告诉大家什么？

5、洁白美丽的天鹅在天上高高地飞，丑小鸭在地上呆呆地望，他在想什么呢？（世上怎么会有这么漂亮的鸟啊！我要是像他一样该有多好呀！）

评：你说出了丑小鸭心中美好的理想，有你的理解丑小鸭会很高兴！

6、想读的我们一起来读！

（四）丑小鸭变天鹅

过渡：成为一只美丽的天鹅是丑小鸭的梦想，正是怀着这个梦想，丑小鸭熬过了寒冷的冬天。当春暖花开的时候，我们的丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。

１、自读：出示图及文字，请自己读吧！

２、指读，评：我看你读后笑得很甜，说说你现在为什么这么高兴呢？

你知道此时丑小鸭的心情了吗？

（点画线部分）指读，引导学生评价：你觉得他读出了什么心情？（高兴）３、师范读：

①啊（二声）……

②啊（四声）……

你从老师的朗读中听出了什么？啊，为自己奇怪，太突然了，没想到；啊，梦想实现了，太高兴了，此时丑小鸭的心情是惊喜！

同一个句子，理解不同，就可以有不同的读法！

４、你自己喜欢怎样读就怎样读！

５、配乐读，先打开音乐，让我们一起把自己当成白天鹅来放声读吧，你可美美地读，也可以边做动作边读。

五、总结全文

经历悲惨的生活和磨难，我们的丑小鸭终于实现了自己的梦想，变成了洁白美丽的天鹅，此时看见自己美丽倒影的丑小鸭会想些什么呢？

在这篇童话的最后，我们的童话大师安徒生爷爷送给我们两句话：如果你是

天鹅，即使生在养鸭场里也没什么关系，是金子总会发光的！我相信孩子们长大后都能变成美丽的天鹅！

板书：

２８丑小鸭

样子

生活美好的理想

丑小鸭天鹅

小学语文二年级下册教案——丑小鸭(第二课时

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级下册教案——丑小鸭（第二课时） 教学目标： 1、理解课文3-6自然段，能区分倒影、倒映的意思； 2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段； 3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。 教学过程： 一、复习回顾。 1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？ 2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后 1 / 8

来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？） 3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？ 二、体验丑小鸭的不幸遭遇。 请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。 1、放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。 1、交流。随击出示句子； （1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：叔叔、婶婶，请你们收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。 （读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。 你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 你能用读表达出来吗？ 朗读体会丑小鸭的可怜。） 引：丑小鸭还遇到那些遭遇？ 交流 （2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。 说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。 面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。 读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。） 可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的 3 / 8

丑小鸭课文_教案教学设计

丑小鸭课文 本文是关于丑小鸭课文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家. 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的. 秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。 天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！ [北师大版第五册课文] 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。 一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。 有一天,丑小鸭看见一个大湖,他跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然

幼儿园中班语言教案丑小鸭

幼儿园中班语言教案丑小鸭 让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。以下是出guo的幼儿园中班语言教案：丑小鸭。欢迎参考，请点击出guo查看。 1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象; 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 1、玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。 引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 2、玩拼板，赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好 是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事——《丑小鸭》

师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3、自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。 师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。 4、师生共同阅读自制的故事书 教师让幼儿围坐在自己身边，选择—一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。 师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?” 幼l：“它的蛋和大家的不一样。” 幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。” 幼3：“它长得和小鸭子不一样。”

小学语文《丑小鸭》教案

小学语文《丑小鸭》教案 一、教学目标： 1、知识和能力目标：会认读“裂”、“踢”等12个生字会书写“丑”、“麦”等要求会写的字 2、过程与方法：学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观：体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文 二、教学重点： 引导学生自主识字、写字 三、教学难点： 掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文 四、教学准备： 师：多媒体课件生字词语卡片 生：生字卡片 五、教法、学法： 教法：情境教学法直观教学法合作探究法 学法： 看——图文对照初步感受 听——随景入情进入角色 认——自主识字交流方法

写——仔细观察认真书写 读——朗读课文巩固识字 六、教学过程： （一）、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得样（丑）天鹅呢（美） 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事——《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写“丑”字 （二）初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多！ 3、想去读读这个童话故事（想）好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读（可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正） 5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢

②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试 吧对口令：我读丑我读麦…… ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏：拼音小帽找主人 生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处 找呢你能帮帮它们 好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了： 师：我的主人在里 生：你的主人在这里 7、游戏：摘苹果 秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它 打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦！原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认 （三）朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报： A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何

《丑小鸭》教案 教案教学设计

《丑小鸭》教案教案教学设计刘新文 教学过程： 一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？ 二、研读课文。 （1）请学生用一句话概括文章内容。 （2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇） 提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？ 明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。在流浪的过程中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？ 明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲： 问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答） 请学生评价。 问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答） 请学生评价。 问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答） 请学生评价。 饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。 提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？ 明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段） （4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。 明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持

小学一年级语文教案《丑小鸭》

小学一年级语文教案《丑小鸭》 1、知识目标：让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语，会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词句佳句。 2、德育目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，要多 在对方的立场想想，同时也要正确地认识自己。 3、能力目标：使学生充分发挥表演能力，绘画能力，学会思考，发挥想像能 力，把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。 [教学重点和难点] 学习生字及生字所组成的词，理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重的道理 第一课时： 一、激发兴趣，谈话引入 1、先用下面一句话引入课题，前堂课，我们已经认识了骄傲的孔雀，今天，老师给大家带来了以为新朋友，它是谁呢？在叫学生猜的时候，就在黑板上画一只鸭子，让学生观察并说出来。

2、板书课题 （儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点，然后把小鸭当朋友一样介绍给同学，顺势板书课题） 二、初读课文，感知内容，认识生字 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。 3、检查生字学习情况（用和丑小鸭交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读情况。 （这环节，让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生原有的知识能力和经验，发挥学生合作、自主的能力） 第二课时：

一、创设情景，体会感悟 1、用交友大挑战的游戏学习课文内容，分步骤、分层次步步引入，实行奖励形式激励学生多想、多做、多发言 学习第一、二自然段（游戏的第一步，名叫：和你面对面） （1）先让学生齐读 （2）老师再根据课文描述画图，激发学生兴趣，让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处 （3）了解大家叫它丑小鸭的原因 学习第三自然段（游戏的第二步，名叫：和你心连心） （1）让学生分组读 （2）讲读课文内容，要侧重理解重点词语和句子。如：孤单除了、、、、、、都、、、、、、等词语，通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。 （3）进行口语交际训练，让学生想象一下，鸭妈妈会如何对小鸭说，他的哥哥等又将如何对待丑小鸭呢？

大班语言：丑小鸭

大班语言：丑小鸭 活动设计思路: 童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，深受孩子喜爱。结合我园对童话剧特色的实践研究,我从安徒生童话中选择了这个比较经典的文学作品《丑小鸭》来由浅入深地进行教学。针对我班有很多幼儿对这个故事并不了解,缺少一定的前期经验,因此在区域活动中,我也让孩子欣赏了这个故事,应该说在今天的活动之前,孩子对故事内容是有一些了解的。在理解这个故事内容的过程中,我选择了有画面,有音乐,但没有故事配音的迪士尼《丑小鸭》动画片版本,作为一个新的形式来锻炼孩子的想象力。在今天的活动中,我选择了故事中比较有意义的四个故事片段,以情感为主线，通过观察，想象来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。 活动目标： 1、通过观察和想象进一步理解故事内容，能在集体面前大胆地说出自己的想法。 2、感受找到妈妈的快乐，体验母子亲情。

活动准备： 1、《丑小鸭》故事片段 2、区域中欣赏过故事 3、有关《丑小鸭》故事的道具 活动过程： 一、回忆故事内容 关键提问：故事里有谁？发生了什么事？ （在区域活动中，孩子通过欣赏动画片《丑小鸭》，已经对故事内容有了初步的了解。本环节一方面是教师通过简单的提问导入活动，是孩子对故事内容的回忆，另一方面也是对孩子语言能力的培养，如语言的完整性，组织语言的能力等） 二、欣赏故事片段，进一步理解故事内容 1、片段一（鸭爸爸亲热鸭宝宝情节） 关键提问： （1）鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗？你是怎么看出来的？ (2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝出生，它们心里怎样想，猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话？（学做鸭爸爸，鸭妈妈） （3）爸爸妈妈也一定很爱你们，他们是怎样来爱你的？

丑小鸭教学设计

《丑小鸭》教学设计 预设目标 １．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌讥笑、欺负”等词的意思。 ２．能正确、流利地朗读课文。 ３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学过程 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 １．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 ２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词 １．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求： （１）读准生字，想办法记住字形。 （２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （３）说说读懂了什么，还有什么问题。 ２．交流。（ １）认读生字，记字形。 （２）理解词语。◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负（３）分段朗读课文，及时正音。 （４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。 预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。）

◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？ 三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 １．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。 （１）蛋大、出世晚。 （２）长得难看。 ２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑 小鸭”。 ３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑 小鸭’。”别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子 ________。 四、感情朗读，品味天鹅的美丽 １．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画 出他变成天鹅的句子。 ２．指导朗读。 ◆读出天鹅的美丽。 ◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？（读出快乐的心情。） ３．丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 第二课时 预设目标 １．理解“惊奇”“羡慕”等词语。 ２．有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。

丑小鸭小学语文

新人教版小学语文二年级下册 28、《丑小鸭》教学设计 教学目标： 1.会认14个生字词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。 3.懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。教学重点：学会本课的生字和由生字组成的词语。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、自读识字 1）交流资料，导入新课。 2）师：（出示课件，童话图片）小朋友，今天阿老师给你们带来几 幅童话故事中的图片，咱们一起来欣赏下。（出示课件，童话图片）。 你们喜欢这些图片吗？你们喜欢听这些童话故事吗？你们想不想学着讲童话故事啊， 那么今天阿，老师就带你们去学习安徒生爷爷写的的童话故事《丑小鸭》！看看他是怎么讲故事的。（来同学们伸出你的小手和老师一起板书课题，在齐读课题）。 2、提出读书要求 下面小朋友们坐好大声的的朗读一遍课文，边读边划出不认识的生字多读几遍, 标出自然段序号.（适当评价学生字读课文情况。如：小朋友读得非常认真，都能做到一边读一边画，学习习惯真好。） 二、合作交流 1．检查生字认读情况。（课件出示） （1）课文中的生字已经着急了，就带着她在课文里的朋友和我们见面了。我找一个勇敢的小朋友来读读。（指名读词语，师生纠正，及时的给予表扬）。加拼音的词语。 孤单暖烘烘剩下裂开欺负 讥笑芦苇冻僵篱笆讨厌 ·找几名同学当小老师领读。 ·指名读。

·比赛读。分成男女两组，每组读一排，比一比那组读得好！ （2）课件出示去掉拼音的生字。 刚才那群调皮的生字居然单独和我们玩捉迷藏的游戏，让我们把他从鸭蛋中揪出来，看哪个小朋友眼睛最亮能叫出他们的名字！ ·小组内练习。同桌之间互相检查看看谁认识的最多。（读得好的就夸夸他，读得不好的就帮帮她） 刚才同学们在下面和同桌练的可真带劲！现在老师想听听你们读得怎么样了。 同学们要认真听哦，倾听也是很好的学习方法。（指名读）纠正 随即交流： “剩”、“裂”、‘欺”、“韦”、“笆”、‘讥’这几个字都是形声字。下面咱们让载满生字词的火车开起来吧！看看那组开的最快？小朋友们靠自己在那么短的时间内全部认下来，真了不起。 3.再读课文 现在，调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他吗？请同学们再去认真读课文，争取读正确，读流利。 交流读书收获：（1）这篇童话故事讲了一件什么事？（句子说的真通顺，声音真响亮） 这故事可真美，那天鹅有多美啊？请同学们一边读课文一边画出来描写天鹅美的句子。 学生回答后课件出示课文第7自然段。 天鹅这么美，你读读这种美好吗 谁能读的更美些呐？ 读的多精彩呀，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 （2）这么美丽的白天鹅为什么会叫“丑小鸭”呢？请同学们赶快浏览课文寻找答案！ 学生回答（课件出示第2自然段） 从那些词语你能读出小鸭子的丑啊？嗯“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”。 同学们咱一起读读这只丑丑的鸭子。

《丑小鸭》公开课教案

28.丑小鸭 姜蓉 教学要求： 1.知识与技能 （1）认读、会写本课的生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过自由拼读，掌握生字词。 （2）通过自由泛读，掌握生字词。 （3）通过品读感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 3.感情、态度与价值观 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学过程： 一、导入 师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。 屏幕显示安徒生的简介。 师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些了解？ 生：安徒生创作了很多童话故事，比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读） 那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。 二、识记生词 1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。 师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们快速读一读。 4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是—暖烘烘，像这样的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？ 5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。 三、朗读感悟 1.生字词我们都已经学会，如果我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭。 （提示好习惯：注意坐姿，读完后请放书）开始 生1：他是一只孤独的丑小鸭。（可怜、难过） 2.初读课文，大家就有这么多收获，真是了不起！（出示课文插图一） 同学们仔细看图，课文中哪个自然段描写了这幅图？请生朗读一遍。 在这温暖的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个——（生接读）特别大的蛋。“特别”是什么意思？（十分、非常） 谁在这个特别大的蛋里？（丑小鸭） 他是最后一个出壳的，课文怎么写他出壳的？ 这只又大又丑的鸭子长什么样子？（出示卡片） 这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱：他们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的 与其相比，丑小鸭真难看，大家都不喜欢看，谁来读出丑小鸭的丑样子。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭出生以后，大家都看不起他，你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境？（出示图二） 丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈，谁都欺负他。这是一只多么（可怜的）丑小鸭。

(小学教育)2019三年级语文上册 第8单元《成长的经历》丑小鸭教案 北师大版

丑小鸭 1 丑 小 鸭 阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等它的孩子出世。[句导读:写丑小鸭出生的时间和地点。] 段导读:春天,鸭妈妈在孵小鸭。点明故事发生的时间和地点。 只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。2过了好几天, 这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。[①丑小鸭与其他小鸭子有什么不同?] 段导读:小鸭子出世时的样子很丑。 3 小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。[②用“除了……都……”的句式有什么作用?]哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。[③删去这一句,好不好?]丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地．．． 离开了家。[④删去加点的词语,好不好?] 段导读:丑小鸭离家出走。 小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好．． 继续流浪。4[⑤加点的词语表现了什么?]秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,它孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。[⑥“孤零零”和“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”更加形象地描写了丑小鸭的凄凉、孤寂。而这里的景物描写又有什么作用呢?] 段导读:丑小鸭独自流浪,孤独悲伤。 一天,丑小鸭看见一个大湖,它跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉, 1 ? 2 ①难句解析:丑小鸭又大又丑,“毛灰灰的”“嘴巴大大的”“身子瘦瘦的”,作者用了三个叠音词具体描写了小鸭子丑陋的样子。 3 ②强调只有妈妈疼爱它,写出了丑小鸭的可怜境遇。 ③不好。这一句紧承上文,具体写丑小鸭是怎样被欺负的。 ④不好。加点的词语写出了丑小鸭孤单离家时的悲伤心情。 4 ⑤“只好”一词表现了丑小鸭的无奈。 ⑥“秋风瑟瑟”“树叶飘落”这种秋天特有的景色,渲染了凄清冷落的气氛,衬托出丑小鸭孤单、悲伤的心情。

幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思

幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思 大班教案《丑小鸭》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿激发好奇心和丰富幼儿的想象力，幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事，启发幼儿创造性思维和发展性思维，快来看看幼儿园大班《丑小鸭》含反思教案吧。 活动目标 1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。 2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。 3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学重点、难点 1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为白天鹅是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。 2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。 活动准备 1、让幼儿了解故事的主要内容。 2、认识丑小鸭的特征和习性。 3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。 活动过程 一、开始环节：

聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。 二、基本环节： 1、通过出示头饰及数字2的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。 2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。 3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。 4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。 5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。 三、结束环节： 通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。 四、延伸环节： 1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。 2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。 教学反思： 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。 小百科：《丑小鸭》说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭

幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭 活动设计意图 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标 1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 活动过程 1．玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 2．玩拼板，赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》 师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3．自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。

人教版二年级语文下册小学二年级语文下册《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计 教学目标： 1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。 2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。 3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。 4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 教学重点难点： 运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。 教学思路： 以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课，揭示课题。

上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一 篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：丑小鸭） 二、初读课文。 1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“—线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。 2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。 堆（du）注意和方言区别，不要读成d心。 等（d e ng）和剩（sh e n@都是后鼻音，不要读成 d 和sh en 瘦（sh ou）和除（ch d）都是翘舌音，不要读成s ou和c uo 钻（zu a n ）是平舌音，不要把u 读丢了。 3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要 求读通文中的长句子，并给自然段标序号。 4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。 5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人 看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽 的天鹅。） 三、课堂作业 1.在课文中找出生字所带的词，读一读。

小学课文《美猴王出世》《丑小鸭》

小学课文《美猴王出世》与《丑小鸭》 （一）2007年12月17日下午，清华附小。 著名特级教师、清华附小副校长窦桂梅的办公室里，此时正进行着一场小小的，却异常热烈的以阅读为主题的研讨。来自新教育研究中心的干国祥、马玲和窦桂梅、胡兰等七八个清华附小的骨干教师，正针对刚刚上完的两节阅读课――《猴王出世》和《丑小鸭》各抒己见，从3点到5点半的两个多小时内，每一分钟都被拉得很长很长，侧耳倾听、拧眉思索和恍然开怀不断地交织着，欢笑的翼翅不时飞出，再扑棱棱飞到更远的地方。 （二）胡兰老师在四年级任教的《猴王出世》，是小学语文教材中的一篇课文，像这样把中国古典名著中的经典篇章选编为教材的还有很多，比如仅《西游记》还有《孙悟空三打白骨精》（改写版），而，《三国演义》《红楼梦》在教材中都有体现。清华附小近一年多的时间针对这些课文和课外阅读的结合上做了集中研讨，目的是通过一篇课文的学习，促进学生深入阅读整本名著，达到阅读名著，启迪人生的效果。如本学期全校师生就共读《西游记》，低中高段学生分别根据年段特点分别选择连环画版和原著阅读。老师则在细读原著的基础上展开了多次研讨，对《西游记》进行了人物解读、主题解读、民俗解读、宗教解读等多元深入解读，并且以演讲、心得等方式来体现出来，提升老师对原著的理解，从而更有效地指导学生阅读。就具体的课堂，窦桂梅和老师们精心设计并执教了《孙悟空三打白骨精》。今天胡老师的《猴王出世》也是这个方向上的一种探索。

胡老师《猴王出世》整堂课以朗读为中心，通过多种形式反反复复的朗读，体会石猴的活泼、好奇、勇敢……其中隐含着一个“为王”话题的讨论，“石猴越过水帘入洞是不是为了为王？”“石猴凭什么被众猴拥立为王？”“美猴王美在哪里？”但是在组织学生的讨论中，这个主题并没有得到有效的落实，学生也只是泛泛地知道了石猴为王的“身姿之美”、“勇气之美”“大公无私之美”“性格之美”等。在最后通过对孙悟空整个西游取经“美事”的简单回顾中，老师引导学生讨论“如果假如孙悟空可以选择，他会选享受良辰美景的美猴王还是打坐参禅的美猴王？”这个开放性的话题，学生虽然做出了不同的选择，但却并没有真正从《西游记》中得到人生的启迪。以至于最后老师以“这是一个没有答案的问题”结束了这堂课。 而另一堂在五年级上的课则是另一种经典名著的课内外结合。《丑小鸭》是安徒生最广为人知的作品之一，被翻译后的原文有6000多字，而在收入人教版小学语文教材中被大幅压缩改编为600多字的课文。这堂课，老师的意图很明确，就是将课文和原文以比较阅读的方式呈现，不但让学生初步了解文学鉴赏的方法，而且更重要的是在文本比较细读的过程中，从丑小鸭的故事到作家安徒生的经历，受到人生启迪。在具体的教学过程中，老师分别将课文中的“自然环境”“社会环境”“丑小鸭心理描写”与相关原文做一一对应的比较，但遗憾的是，原文事先已经发放给学生预习过，所以在课堂上出现“一一对应比较”时，由于内容上缺乏新鲜感，再加上老师在教学过程中没有设置对学生足够的智力挑战，因此，老师的教学目标并没有能够

中班语言活动丑小鸭教案

中班语言活动丑小鸭教案 设计思路： 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标： 1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。 4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点：通过图画，理解故事内容。 活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。 活动准备：

《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘 活动过程： 一、情景设置，激发兴趣。 老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。 评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。 二、出示大图书，感知故事内容。 1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。 请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？ 2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。 请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？ 3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。 请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？ 4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。 请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？

丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计 导读：本文丑小鸭教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 丑小鸭教学设计（一） 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。 设计说明： 教学本课，第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。 教学目标：

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。 4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。 5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。 教学过程： 一、由猜童话故事导入新课 1、师：今天来到这里看到聪明可爱的你们，王老师很高兴，下面咱们玩一个猜一猜的游戏（多媒体出示课件），第一张：《海的女儿》，第二张：《皇帝的新装》，第三张：《卖火柴的小女孩》，第四张：《拇指姑娘》。 由师问：它们来自哪个童话故事？学生来猜，最后老师问：这些童话故事都是谁写的？生答：安徒生。 （设计意图：让学生初步了解安徒生及其作品）。 师：今天王老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭。 2、引入课题，指导写字 （图片出示丑小鸭）看看它是谁？伸出手跟老师一起写它的名字：丑小鸭，指导写好“鸭”字。左写是个“甲”，要小一点；右边的鸟

部编版小学语文《丑小鸭》教学设计

28 丑小鸭（第一课时） 课时目标： 1．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 （1）同学们，喜欢看童话故事吗？今天老师给大家带来了一些童话故事的画面，请你猜一猜童话故事的题目。 （2）今天我们一起来学习《丑小鸭》的故事。（板书课题）伸出手指，跟老师一起写这个“鸭”（书空，提示：左窄右宽，甲小，让一些位置给鸟。） 2．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 3.课前同学们都预习过课文了，那他真的是一只丑小鸭吗？（板书：天鹅） 细心的小朋友一定发现了，老师写的这两个字的鸟是不一样的。（鸭横长，鹅横短） 打开生字抄写本，照样子各写两个。 二、初读课文，整体感知，学习字词

1．丑小鸭还能变成美天鹅，多有意思呀！咱们再去读读这个有趣的故事吧！读的时候，老师可是有要求的—— 出示初读要求： （1）读准生字，想办法记住字形。 （2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （3）说说读懂了什么，还有什么问题。 （自由读——三人小组交流读） 2．交流反馈。 （1）认读生字，记字形。 （2）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。 芦苇篱笆（是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”）讨厌讥笑欺负 （巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负） （3）分段朗读课文，及时正音。 （4）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？

人教版小学语文《丑小鸭 》教案

人教版小学语文《丑小鸭》教案 一、教学目标： 1、知识和能力目标：会认读裂、踢等12个生字会书写丑、麦等要求会写的字 2、过程与方法：学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观：体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文 二、教学重点： 引导学生自主识字、写字 三、教学难点： 掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文 四、教学准备： 师：多媒体课件生字词语卡片 生：生字卡片 五、教法、学法： 教法： 情境教学法直观教学法合作探究法 学法： 看图文对照初步感受 听随景入情进入角色

认自主识字交流方法 写仔细观察认真书写 读朗读课文巩固识字 六、教学过程： 一、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得样（丑）天鹅呢（美） 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写丑字 二、初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多！ 3、想去读读这个童话故事（想）好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读（可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正） 5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢

②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试 吧对口令：我读丑我读麦 ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏：拼音小帽找主人 生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处 找呢你能帮帮它们 好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了： 师：我的主人在里 生：你的主人在这里 7、游戏：摘苹果 秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它 打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦！原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认 三、朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报： A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何