苏教版二年级科学上册《 看月亮》说课稿

科学《看月亮》说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《看月亮》。

一、说教材

本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。

二、说学情

学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。

三、说教学目标

1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。

2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。

3、了解人类探索月球奥秘的历史

4、了解观察月亮的工具天文望远镜，知道天文望远镜的使用方法。

四、说教学重难点

教学重点：了解人类探索月球奥秘的历史。

教学难点：知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：

（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结

合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）、导入新课

1、上一节课我们学习了《晒太阳》，了解了一些有关太阳的知识，知道了太阳和我们的生活息息相关，他送给我们两样最重要的礼物——光和热。今天这节课，我们来学习月亮的知识。

2、板书课题：5、看月亮

3、学生齐读课题。

（二）、月亮的形状。

1、同学们看过月亮吗？你们看过的月亮是什么形状的？请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。

2、学生画出自己记忆中的月亮。

3、展示学生画出的月亮。

4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。

（三）、研究月亮的运动。

1、月亮在天上是怎么运动的呢？也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上从西边落下。

2、学生讨论交流并回答问题。

3、教师小结：我们现在看到的月亮，差不多就是东升

西落，从东边升起，西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，他本身也在自转。

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《看月亮》这节课的说课。

苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿3篇

苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的 说课稿3篇 苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿篇1 一、说教材 （一）分析教材 《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。 本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。 本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。 本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺

垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。 本课教学内容主要有三部分： 第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。重点在于体验摩擦力。 第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。 第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。 这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。 （二）教学目标 根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标： （1）科学探究方面： 能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。 （2）科学知识方面： 认识摩擦力，知道如何减小摩擦力，能够说出摩擦力的“功”与“过”。 （3）情感、态度与价值观方面： 学会用科学的眼光看待摩擦力，喜欢用学到的摩擦力知识解决生

小学科学说课稿-说课稿 科学

小学科学实验教学说课 《空气得性质》 我得说课内容就是《空气得性质》。本课就是苏教版四年级上册第一单元第一课。在日常生活中，学生对空气已经积累了一些认识,知道我们周围到处都有空气,空气瞧不见、摸不着,但就是都停留在生活经验上。本课得目得不仅仅在于了解空气得性质,更重要得就是引导学生用实验得手段,去证实空气得存在并研究它得性质,把学生原有得生活经验提升到运用科学得方法去认识物质性质得层面。 我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价几个方面来阐述。 实验教学目标 根据新课标要求与本单元得教学特点以及教材得编排,并考虑到学生现有得认识结构与心理特征，这节课我确定以下教学目标: 认知目标: １、能用一定办法证明空气得存在； ２、知道空气要占据空间,空气可以流动,空气有质量,空气能够被压缩,压缩空气有弹性。 3、初步了解压缩空气在生产与生活中得应用。 技能目标： 1、能对“瓶子里得气球为什么吹不大”做合理得解释与假设,并能用实验验证。 2、能初步依照“问题—假设—验证—结论”得科学认知程序,进行关于空气得探究活动,做好简单得记录。 情感目标:

1、培养学生尊重证据与按照科学认知程序进行科学得科学态度与习惯; ２、留心周围事物，关注有关利用空气性质得应用与研究。 实验内容设计: 1、想办法证明空气得存在,导入对空气性质得研究。 2、用多种感官与不同得实验方法，去认识空气得性质。这就是本课得教学重点部分。共有四项活动: (1）探究空气具有占据空间得性质; （２)认识空气有质量; (３）认识空气具有流动性; (4)感受空气能被压缩。 实验教学方法设计: 《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生得实际情况，我将本课得教学方法确定如下: 从教得方面来说，本课得思路就是指导学生通过“问题—假设—验证—结论”得科学认识程序，主要采用“探究-研讨”得教学方法,通过让学生利用实验对空气得性质以及空气得存在进行观察、研讨、推测、验证,用科学得方法认识事物，从而让学生学到探究科学规律得本领。为了能使本课得教学目标得以落实，取得良好得教学效果,我还同时综合运用了比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。 从学得方面来说,本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生利用实验得方法,去证实空气得存在并研究它得性质。充分发挥学生得动手、动脑、动眼得功能,从而获取新知识,培养技能技巧。

教科版小学科学五年级上册《光和影》说课稿

科学《光和影》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《光和影》。 一、说教材 《光和影》五年级上册的第二单元的起始课，本单元从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点，认识光的传播特点从观察影子开始。本课将重点探究影子的特点。影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面，影子有大有小，有方向等。教材安排了两部分内容：光源和影子。教材第一部分以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源。第二部分通过三个探究活动在光的照射下影子的变化规律，发现物体的形状和影子之间的关系。 二、说学情 水五年级学生已经有一定的观察动手能力，经历过较多的探究活动，对影子的产生和特点积累了不少经验。他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的照射角度改变而改变等，这都是开展教学的有利方面。不足的是，他们的认识还比较模糊，比如五年级学生虽然已经具有初步的思维能力，但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。

三、说教学目标 科学概念目标 1.影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2.光源是指正在发光而且是自己发光的物体。 3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。 4.从不同侧面照射得到的物体影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 科学探究目标 1.能小组合作完成光和影的探究实验，并将观察结果准确地进行记录。 2.能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 科学态度目标 1.愿意倾听他人的意见，乐于表达自己的观点。 2.乐于进行小组合作学习。 3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2.了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。 四、说教学重难点 重点：探究影子的特点。

苏教版小学科学3上说课稿

苏教版小学科学 三年级上册 全册说课稿 我们都是科学家 1、科学是……说课稿 ——昌平小学李效凡 第一部分说教材 本课是苏教版《科学》教材三年级上册《我们都是科学家》单元的第l课，也是小学生认识“科学”、学习“科学”的起始课，是《科学》教材的绪论课，因此上好本节课显得尤为重要。本课设计通过自主合作的形式让学生展开对“科学是……”的讨论，充分调动学生把自己对科学的已有认识表述出来。借“吹泡泡”这

个学生熟悉的活动让学生亲历一次科学探究的过程，培养学生能提问题、会提问题的能力，知道“科学”就蕴藏在身边，蕴藏在周围，并对科学课的学习产生兴趣。第二部分预期学习效果 根据学生的经验以及兴趣爱好，围绕“科学就是提出问题并想办法解决问题”这个思路，我对教学内容作了如下处理： 首先，通过谈话，让学生把对科学最初的感知表达出来，可能由于学生对科学含义的认识不到位，举出一些狭义的科学例子，这很正常。通过吹泡泡比赛和集体吹泡泡活动这一学生熟悉的活动为媒介，激发学生探究的兴趣，让他们感到游戏中就有科学，科学就在身边，把学生们对科学的理解从发明创造逐渐引导到日常生活中，拉近孩子们与“科学”之间的距离，从此对科学课的学习产生兴趣。 在材料设计方面，除了教材中提到的泡泡液和各种粗细不同的吸管以外，还准备了各种形状的铁丝圈等材料。这些材料一是便于收集，二是便于操作，并可以丰富学生的想象。材料的开放性，便于引导学生用自己的方法进行研究。此外还要为学生准备托盘、杯子等实验仪器辅助教学顺利完成。 在教学过程设计方面，遵循三年级学生的认知规律，通过简洁明了的活动：“比赛——提出问题——猜测问题——学生探究——解决问题”展开整个教学过程。本课以“科学就是提出问题并想办法解决问题”贯穿整个教学过程，渗透对学生提出问题和解决问题能力的培养。第三部分课前准备 第四部分教学程序（一）导入。揭示课题 师：同学们，今天老师来给大家上一堂科学课．有没有听说过科学这门课(板书：科学)?老师估计上完今天这节课你们一定会喜欢上科学课的。当你听到科学这个词的时候，你想到了什么(在“科学”后板书：是……)？在工农业、卫生、教育、

五年级科学植物的花说课稿

植物的花说课稿 五年级科学上册第1单元第4课《花里的“孕婴房”》第1课时的内容：解剖花 一、说教材 本节课的教学内容分为3部分，1了解花的结构 2通过解剖多种花知道花的共同特点3知道完全花和不完全花。本节课的内容是本单元的第四课，分3个课时。第1课时是在前面已经学习到的植物的根、茎、叶的知识的基础上继续探究植物的花的奥秘，为后面学习花对植物的繁殖所起的作用以及植物的果实的形成做铺垫打基础，因此是承上启下的一课，十分重要的一课。基于以上认识，我确定以下教学目标： 认知目标: 了解花的基本结构，知道完全花和不完全花 能力目标：能对花进行解剖，能观察、分析、比较的各种花的结构 情感目标：能形成珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣 教学重难点: 重点：通过解剖、观察花，知道花的构造。难点：解剖的过程。 二、说学情 五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。但对植物的花的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。 三、说教学策略、方法以及教学准备 本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。 说学法：根据5年级学生的年龄特点，结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。教学准备：上课前一天布置作业，要求学生多带一些有花的植物来上课。(提示学生不要带菊科植物的花，因为菊科植物的花不是单一的一朵花，而是一个花序)要对学生可能来的花加以估计，熟悉这些花的结构，同时老师准备一些典型的完全花和不完全以供学生解剖。器材准备：镊子若干、放大镜若干、投影仪（或各种花的图片）等。 四、教学流程 （一）创设情景，导入新课（用时5分钟） 1、（多媒体：欣赏各种花的图片）：有什么感受吗？学生回报。 2、提出问题：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知 道什么问题？3、学生发言，提出问题。

五年级科学说课稿

科学《液体的热胀冷缩》说课稿 长城小学边天海 各位评委、各位老师： 大家下午好！今天我说课的课题是《液体的热胀冷缩》。下面我将从教材分析、学情分析、说教学目标、说教学方法和学习方法、说教学过程、说板书设计、教学效果的预测七个方面进行说课。 一、教材分析 《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。 二、学情分析 本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，

培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、说教学目标 根据《小学科学课程标准》的要求以及五年级学生的心理特征和其认知规律，我确定以下的教学目标。 1、知识目标：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。许多液体都具有热胀冷缩的性质。 2、能力目标：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水体积变化的实验装置；用科学知识解释生活中的现象。 3、情感目标：培养严谨的科学态度和团结协作的精神。意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。 四、说教学方法和学习方法 1、教学方法 这一节课，我主要使用“牵引法”。教师适度引导，学生主动发现。教师适度引导主要体现在科学合理的设计教具学具，教学环节的设计及对教材的处理：把水和其他液体一起研究，可以省时、省材、提高效率，对理解温度计原理也能水到渠成。 2、学习方法 这一节课我主要让学生采取自主合作、实验探究的方法。因为这一节课是典型的科学实验课，我尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。

苏教版《科学》五年级上册《电磁铁》说课稿

《电磁铁》说课稿 辽宁省清原满族自治县实验小学杨旭东我说课的内容是苏教版小学五年级《科学》上册第三单元电和磁单元的第五课《电磁铁》。本课的教学内容属于课程标准中物质世界里能量的表现形式范畴。 本课是电和磁单元的最后一课，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，引导学生认识电磁铁和电与磁的关系。电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。电磁铁与永久性磁铁既有相同点也有不同点，本课主要让学生研究电磁铁与永久性磁铁的不同之处，如电磁铁磁力大小的改变、磁极位置的改变等。 依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级学生的认知水平确定如下教学目标： 1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。 4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。 本课的教学重点是：认识电磁铁的基本性质。

教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。 教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。 教具准备：带有绝缘外皮的导线、预先用火烧过的大铁钉、一号电池、大头针、指南针、有标记的磁铁、图片资料、多媒体课件、实验记录卡等。 《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固升华、拓展延伸 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1、魔术表演 （利用电磁铁的基本性质） 2、揭示课题 二、观察实验、研讨探究 1、指导学生制作电磁铁，认识基本性质。 2、探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关。你想怎样研究？ 3、指导分组实验。

苏教版小学科学五年级下册科学教案

小学科学苏教版五年级科学下册教案 第一课什么叫机械 教学目标： 过程与方法 *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 。 教学重点： 知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 教学材料 起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤

教学步骤互动性质学生／教师互动的目 的 集中话题1、问学生提到机械，想到了什么？ 2、学生交流。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打开吗？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄 成小片。 7、出示刀。 让学生知道生活离不开机械。 探索和调查 1、师告知，其实刚才我们用的起 子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说， 哪些是机械。 3、你觉得什么样的东西可以称为 机械？ 4、出示机械的概念。（降低工作 难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概念。 7、请同学说有区分图中的简单机 械和复杂机械。 1、首先眼降低大家 对机械的神秘感，不要觉 得机械离生活很遥远。 2、分几步理请机械概 念。并巩固。 3、从年代上体现机械 的不断进步。

苏教版小学科学五年级上册简单电路说课稿

《简单电路》说课稿 一、教材分析： 各位评委老师大家好。今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。 二、学生分析： 五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。 三、教学目标 根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能 1、知道一个基本电路的组成元素。 2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。 3、知道不能用交流电做实验。 过程与方法 1、能够连接基本电路，并且画出电路图。 2、观察、描述和记录有关的实验现象。 情感态度与价值观 激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

四、根据教材和学生的实际，确定本课 教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。 六、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法： 教的方面，采用情景激励法和探究发现法。 学的方面1.实验操作的指导： 实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。 此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等 教学过程： 依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。 一、激趣导入，创设情境。 本课的导入环节我是这样设计的： 1首先出示一棵用许小灯泡点缀的闪闪发光的圣诞树。（请学生说在哪些场合见过，引起学生的学习兴趣，为下步学习做铺垫） 2提问：灯泡是怎样亮起来的？如果给你小灯泡你能点亮它吗？你还需要什么东西？（学生可能会提出电池线等元件）（教师提供实验材料） 二、探究实验，学习新知。 （一）学习连接一只小电珠的电路 1、认识灯泡、干电池的结构 （1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生交流汇报） （2）课件出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告诉学生在科学上电池被称为

苏教版小学科学 三年级《神奇的水》说课稿

苏教版三年级上册《神奇的水》说课稿 各位评委，大家好。今天我说课的内容是苏教版《科学》三年级上册第三单元第3课《神奇的水》， 一、教材分析： 本课与上一课《观察水》共同组成对水的认识。在《观察水》一课中，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步的认识。本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 二、教学目标分析： 根据教材的编排意图，结合三年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下目标： 过程与方法 1.能够在观察、实验中发现水的其他性质。 2.能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。 知识与技能 1.知道水能够产生毛细现象和表面张力现象，了解水的其他本领。 2.了解毛细现象和表面张力现象在日常生活中的应用。 情感态度与价值观： 1.能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 2.喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。 教学重点： 认识水的毛细现象，溶解现象。 教学难点： 对实验现象的深入观察和总结归纳。 三、教学准备： 纸巾、布条、粉笔、塑料尺、铁棒、报纸、烧杯（一满杯水）、一元硬币、滴管、红色墨水、培养皿、放大镜等 四、教法学法： “教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和自主性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 本节课对水的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识水的有关性质，如水的毛细现象、表面张力等。在教学过程中应该突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关水的学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。五、教学过程设计： 科学课应精心呵护儿童与生俱来的对周围世界的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力，因此这一节课在教学设计上我是这样安排的： （一）情景导入：置疑激趣，引发探究- （二）探究交流：小组合作、自主探究 （三）归纳总结：评价总结，提升认识 教学过程：

苏教版小学科学三年级下册全册教案

第1课、我们周围的土壤教学目标： 过程与方法： 1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、会描述、记录自己的观察结果。 3、能够和同伴交流自己的观察结果。 知识与技能： 1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 2、能够建立土壤是个混合物的概念。 情感态度与价值观： 1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 2、愿意亲近土壤。 教学准备 教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。 学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。 教学过程： 一、导入新课 我们今天来研究有关土壤的知识。 二、自主学习 1、说说你对土壤的认识 （1）你对土壤已经知道了些什么？ （2）小组内交流、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。 2、挖土壤（室外活动） 把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。 3、观察泥土里有什么 （1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？ （2）小组内交流、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。 4、你还想知道有关土壤的什么知识 （1）你还想知道些什么？ （2）小组内交流 （3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。 三、课后研究 1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。 2、做实验册 教学反思

第2课、了解土壤 一、教学目标： 过程与方法： 1、能运用自己的感官观察土壤。 2、能够了解土壤的成分。 3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。 4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。 知识与技能： 1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。 2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。 3、知道不同种类的土壤透水性能不同。 4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。 情感、态度与价值观 1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。 2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。 二、教学准备： 土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。 三、教学过程： （一）导入新课 1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？ 2、生回答。 3、师讲：今天我们就来探究土壤。 （二）新授 1、观察土壤 （1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？ （2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。 2、自主研究 （1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。 看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。 捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。 握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。 （2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？ （记录在记录本上） 3、学生分小组回答，所研究的情况。 4、小结： 人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。 5、探究透水性能： （1）观察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听

五年级科学上册《光是怎样传播的》说课稿 教科版

光是怎样传播的 各位老师，大家好！ 今天，我说课的课题是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第 3 课时。下面我将从教材分析、教学理念、教法学法、教学过程等四个部分进行说课。 一、说教材 在本课内容之前学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的认识。在这一基础上再研究光是怎样传播的。我认为编者的意图是让学生巩固光和影子的科学关系，又为后续学光在传播途中碰到障碍物会怎样的研究打下基础，使学生的动手能力、思维能力、创新能力、探究精神得到全面的发展。 这一课的内容分二大部分。第一部分是“光是怎样照到物体上的”；第二部分是“验证光的传播路线”。 五年级学生的已经有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不周全，实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。本节课无论是实验设计还是实证光是直线传播的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、发现、探究、推测、验证的科学探究过程，发展学生对科学的理解力，思维力及多方面的素养。 根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程理念结合学生的实际情况。 我将确定以下教学目标： 1、科学概念：光是直线传播的。 2、过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；利用光的传播规律解释为什么会有影子。 3、情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 本课教学的重点是通过实验验证光是直线传播的。 难点：寻找假设的依据说明光是直线传播的。 教具准备：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心管和直管。 教师演示的图片和课件。

最新小学科学五年级上册《陶瓷》说课稿

小学科学五年级上册《陶瓷》说课稿

青岛版小学科学五年级上册《陶瓷》说课稿 一、说教材 我对教材的理解是这样的。 《陶瓷》这一课包括活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动四个板块：活动准备提示学生查阅有关陶瓷的资料，意在提示学生做好课前准备；活动过程有两个，其中第二个活动过程“陶瓷有什么特点？我们想办法来研究它”是课堂探究的重点，重在让学生经历探究科学的完整过程。自由活动：根据陶瓷的特点，说一说怎样利用陶瓷材料。意在进一步巩固学生对陶瓷的认识。拓展活动：布置学生课下继续查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史，重在把学生的探究兴趣延伸至课后。 本课有三个教学目标：能力目标、情感态度价值观目标和知识目标目标。这三个目标只是教学中要达到的基本目标，在实际的教学中，还希望能有所提升。 二、说教法 四年级的学生已经经过了一年的《科学》学习，掌握了一定的科学知识，并对科学的探究方法有了一定的认识。本节课对陶瓷的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识陶瓷的有关特点。所以我认为本课应按照“问题——观察——交流——探索”的科学认知程序，来探究陶瓷的特点。 三、说教学过程

本节课我是按照创设情景，导入新课——提出问题，大胆猜想——小组合作，实验验证——课后拓展的思路设计的。 上课一开始，教师就在黑板上板书“CHINA”，然后问学生：你知道它是什么意思吗？学生会异口同声地回答：中国。教师马上再问：那你知道它的本意是什么吗？有的学生可能回答：陶瓷。如果学生不知道，教师可以直接告诉学生。然后教师接着说：知道这是为什么吗？因为我国是世界上发明陶瓷、出口陶瓷最早的国家。久而久之，CHINA就成了我国的代名词。陶瓷不仅是我们中国人的骄傲，更值得我们淄博人自豪。因为我们淄博素有“江北瓷都”的美称。这节课我们就一起来研究陶瓷，好吗？这时教师板书课题。 教师以谈话的形式提问：“同学们，你们见过陶瓷吗？”让学生说一说生活中哪些用品是用陶瓷做的，并播放有关陶瓷的图片，让学生欣赏。等学生欣赏完之后。教师接着说：看来陶瓷在生活中有非常广泛的应用。为什么陶瓷在生活中有这样广泛的应用？与什么有关？学生可能回答：与陶瓷的特点有关。那么，你能根据自己的经验，猜一猜，陶瓷有什么特点吗？教师引导学生进行猜想，并结合学生的回答，适时板书。然后对学生说：刚才这只是大家的猜想，我们要研究陶瓷，能不能仅凭想象和经验？学生回答：不能。我们还要经过实验来探究。接着教师布置学生以小组合作的形式，选用桌子上的实验材料用自己喜欢的方式先设计出实验方案，然后引导学生按照自己设计的方案进行实验研究，并提醒学生在做实验时要注意安全，及时记录实验现象及结果。

苏教版小学科学4下说课稿

苏教版小学科学 四年级下册 全册说课稿 骨骼与肌肉 《骨骼》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师，大家好： 今天我说课的题目是《骨骼》，本课内容选自苏教版科学四年级下册第1单元的第1课。我将从：说教材、说学情目标及教学重难点、说教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计等几方面进行说明。 一、说教材 本课主要是让学生通过多种感官、多种方法，以人体骨骼组成为切入点，通过猜

想、假设、体验的方法，认识人体的骨骼组成及作用，学习骨骼的相关知识。为后续学习消化系统、呼吸系统、血液循环系统、神经系统奠定基础，做好铺垫。 二、具体教学目标有以下三点： 1.学生知道人体骨骼的组成及作用。 2.培养学生观察能力，比较和分析能力以及动手能力。 3.通过多种活动,培养学生探索精神，让学生体验到骨骼对于人体的重要作用. 三、学情分析及教学重难点： 学生对本节课会充满兴趣，他们对身体有了初步了解，知道人体可分为头、颈、躯干和四肢，四部分，学生对人体骨骼也有所了解，单都是肤浅的，零散的鉴于这一点，也为了能更好的完成教学目标，本课设计思路如下：看图观察导入课题、探究人体骨骼系统的组成、体验骨骼系统的作用、拓展研究人体足弓组成和作用。重点让学生知道：1.知道骨骼是人体的支架，可分为头骨、躯干骨和四肢骨三部分；成年人的体内一共有206块骨头；2知道人体的骨骼具有支撑人体、运动和保护人体内脏器官的作用。 四、材料准备 教师准备：人体骨骼图片；人体骨架图片及体育锻炼对骨骼的影响；给骨骼健康添营养等相关资料。活动记录表让学生课前搜集有关人体骨骼的资料，及骨骼经常会发生哪些疾病；熟的动物骨头。 五、具体的教学过程如下：

冀教版五年级下册科学教案及教学设计

冀教版五年级下册科学教案及教学设计 1. 怎样才能省力授课时间 教学目标： 1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。 2.通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。 3.小组合作探究，乐于和他人交流所得。 教学重点：通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。 教学难点：了解简单机械在生活中的利用。 教学准备：图钉磁铁小铁片绳子木板钉锤相关图片 教学过程： 第一课时 一. 导入 1、谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神抖擞，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦？老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛，看看谁的力气大？ 2、掰手腕比赛： 选三至五组同学进行比赛，请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的，（看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了），谁赢了？为什么能赢？ （同学评判） 老师参与比赛：（1）先是悬腕进行比赛：请同学们观察点评。 （2）找个支点进行比赛：请同学们点评。 3、认识简单机械： 有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮助人们工作的？是怎样提高工作效率的？4、拔图钉比赛： 设计方法：尽可能多地设计出省力的方法，看谁拔得快。 方法：手拔磁铁吸出来用小铁片撬 体验使用机械和不使用的区别（不使用机械会手痛，感觉很用力，使用机械感觉很轻松，省力。） 讨论：人们还使用那些简单机械来提高工作效率？ 二. 新授 1. 简单机械的应用 出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务？ 将油桶送上台阶 将桶盖打开 将泥桶送上房檐 将谷物磨碎 分组讨论、交流（使用各种机械，也有同学会说到机械的组合使用。） 小结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。 2. 简单机械在生产生活中的应用 出示图片（看书中插图）：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率提高？人们在生

五年级上册科学说课稿 第5课 在斜坡上 湘教版

在斜坡上 一、使用教材 湘教版《小学科学》五年级上册第二单元第5课“斜面”。 二、实验器材 金字塔可建模斜面拓展探究装置、钩码、测力计、纸筒。 三、实验创新要点/改进要点 （一）教材不足之处 1.重物：使用木块作为重物，其重量一定，相对较轻，且表面粗糙、接触面积大，摩擦力大，测量数据不够明显。 2.支架：使用两个纸盒将作为支架，高度只能为一个纸盒或两个纸盒，学生可探究得少。 3.斜面：用一块有刻度的木板作为斜面，在研究斜面长度不同对斜面省力情况的影响时，学生显然不好操作。 4.实验记录表：不能够有效引导学生分析思考数据背后的启示；没有针对性。 （二）创新与改进要点 1.教具盒的外观是胡夫金字塔的模型，可用于导入新课，激发学生学习兴趣。 2.通过打开金字塔的层面，逐步推进教学内容，实现了改变斜面长度和高度的探究，又能模拟旋转楼梯、盘山公路等情景拓展出生活中变形的斜面。 3.斜面探究装置可自由调节高度、长度和重物的重量，学生对比实验更加直观，探究活动更加多维。 4.将测力计装入重物箱，可任意改变重量，同时避免了测力计不与斜面平行的问题。 5.模拟多种生活场景，关注科技在生活中的运用，实现了科学、技术、社会、环境目标。

6.改进实验记录表。（1）增加“我们发现”一栏，培养了学生的数据分析和总结概括的能力，同时也使学生学会运用规范的科学术语描述实验结论；（2）拆分表格，让学生能够清晰的明确自己的研究方向及如何控制变量，这样改进使实验记录表更有针对性，易于数据的分析。 四、实验原理 一是斜面具有省力的作用。 二是斜面的坡度越小越省力。 五、实验教学目标 根据教育部2019年《义务教育小学科学新课程标准》及教学内容，设定以下实验教学目标： 1.科学探究目标：能设计简单的对比实验研究关于斜面怎样更省力的问题；能发现和分析生活中运用斜面的事例。 2.科学知识目标：认识斜面；知道斜面能省力；认识到斜面省力大小与斜面的坡度大小有关。 3.科学态度目标：培养学生严谨认真、实事求是的科学态度和乐于探究、乐于合作的精神。 4.科学、技术、社会、环境目标：关注科技在生活中的运用。 六、实验教学内容 包括“斜面能省力吗？”“怎样更省力”“生活中的斜面”三个板块的活动和三个对比实验。根据教材特点和学生情况，预设的重点内容是引导学生发现斜面的作用和斜面省力原理的科学规律，其中，发现斜面省力原理的科学规律也是本课实验教学的难点。 七、实验教学过程 （一）情境导入，揭示概念

四年级上科学说课稿-分类苏教版

苏教版科学《分类》说课稿 一、教材简析： 《分类》是苏教版小学《科学》四年级上册第五单元《排序与分类》的第二课。本单元属于小学科学探究中有关专门进行技能训练的单元，这是因为在小学科学教学中，教师不仅要引领学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，感悟科学的真谛，同时，也必须指导学生掌握最基本的科学探究方法和科学知识。 众所周知，在人类的科学探究活动过程中，人们可以通过自身的各种感官或借助工具、仪器等获取大量有关事物的信息，这对人们认识客观事物是非常重要的，也是人们认识客观事物的基础，但还不足以能逼近客观事物的本质，还必须通过筛选、提炼等思维加工过程方能形成相关的科学概念或结论——科学知识。前人大量的研究表明，“分类”和“排序”都是人们对收集到的证据（数据、资料）进行初步整理和加工最常用的方法，所以，对学生进行这方面的专门训练，不论是指导学生进一步掌握科学探究方法，还是帮助学生形成正确的科学概念，都显得尤为重要。 本册教材前面的几个单元已经大量渗透了“排序和分类”的活动，抽样调查资料显示，四年级的学生，在日常生活中已经有了初步的“排序和分类”的意识，这为本单元的教学提供了感性基础。我们有理由相信通过本单元的学习，学生对“排序和分类”的认识无论是情感态度价值观、探究的过程技能和方法，还是对“排序和分类”理性思考必定会得到质的提升。它不仅标志着学生目前应该达到的认知水平，同时也为学生的认知走向更高远、更广阔水平的发展提供了潜在的可能性。 本课教材的安排，首先是提供了学生随家长在商场购物的情景图片，其目的是唤起学生对生活经验的回忆，从学生的现实生活入手，激发学生科学探究的兴趣；然后，试图通过学生亲自对假设的、富有挑战性的海洋生物图片的分类活动，通过师生的有效互动，初步学会分类的方法和技能，在此基础上，进一步归纳和抽象出“分类”的基本方法和概念；接着，顺理成章地给出了什么是二分法；最后，教材安排了对各种各样的动物进行分类的实践活动，一方面巩固“二分法”概念，另一方面，跟进了什么是“多极二分法”，进而让学生感悟分类方法的多样性及其在日常生活、科学研究中的运用，拓展学生的视野，提升科学学习的价值观。由此可见，教材的安排是符合课程标准关于贴近学生生活、以科学探究活动为主、从感性到理性等多项编写原则的。 综上所述，我们认为，分类的本质含意——按照事物的相同和相似特征进行分类及“二分法”是本课的重点，“多极二分法”和运用“多极二分法”是本课的难点；精心设计有意义的探究活动，让学生亲历科学探究的全过程、增强学生的体验、提升学生的价值观是本课的关键。 二、说教学目标： 小学科学课的总目标是培养学生的科学素养。科学素养中也包含着在科学探究中，运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。根据本课的结构和以上分析，我制定的教学目标是： 1、感悟分类是人们在科学研究过程中对获取的信息资料进行加工处理、使之形成科学概念或结论的一种最基本、最常用的方法；体验分类在日常生活和科学研究中的运用和价值。 2、知道分类的基本标准——按照事物的相同和相似的特征。 3、在学会“二分法”的基础上，初步学会“多极二分法”以及在日常生活中分类的多种运用方法。 4、在分类活动中培养学生细心观察、认真思考、实事求是的科学精神。 三、说教学准备： 1、对教材的处理 根据以上分析，我们对教材作了如下的处理：

最新苏教版小学科学三年级上册教案(表格式)

最新苏教版小学科学三年级上册教案课题 3.1.1科学是．．．．．．共2课时 教学目标1．知道科学包括过程与结果。 2．意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。3．知道科学探究的主要环节。 4．了解科学的作用。 教材分析重点初步了解科学是什么一 难点从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。教具一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。 教学过程一、导入新课 谈话：今天，我们来上一节“科学”课。你知道“科学”是什么 吗？（板书课题：科学） 【“科学”这个概念意义深刻，远非三年级学生能够理解，本课将 “科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。】 二、了解科学是什么 1．师问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学 生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野） 2．师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似的经历？ （提示学生看教科书上的图）想一想，你为什么会做这些事情？ 【由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解 科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学 其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。】 3．师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、 那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。 4．（1）阅读故事：学生自学琴纳和牛痘的故事。 （2）学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？ （3）提出问题：“为什么挤奶的女工不得天花？” （4）寻找问题可能的原因：到奶牛场考察，发现牛和女工都得过 二次 备课

牛痘。进一步提出问题：“是不是患过牛痘就不再患天花？” （5）做试验证明：给一位8岁的小男孩接种牛痘，又种天花，小男孩安危无恙。扩大实验范围，接种全村2000多村民，结果无一人再患天花。 （6）试验成功：直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。 三、活动，理解科学是什么 1．师：我们来做一个有趣的活动。 2．讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作） 讲解如何“玩”。 在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。 3．交流“玩”后的发现。（小人动起来了） 4．原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的。 【“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学家”。】 四、总结，课外延伸 通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？ 收集你最喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么成果，他是如何开展研究的。 【收集科学家研究活动资料的活动，目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。】 五、板书设计: 科学是……

教科版五年级小学科学说课设计教程文件

《像火箭那样驱动小车》说课设计 各位评委老师大家好，我今天说课的内容是《像火箭那样驱动小车》。 一、教材分析 《像火箭那样启动小车》是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。本课主要有三个主要活动，分别是“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“拓展运用”。教材编写思路清晰，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步掌握科学概念。 二、实验内容及方法设计 新课程标准强调：让学生亲身经历，以探究为主,是学生学习科学的主要途径。本课主要通过观察法、比较法来开展以自主学习、合作探究为主的学习方式进行教学。 （一）游戏导入，共玩气球。 学生玩气球的方法很多，告诉学生今天给大家带来一种新的玩法，让绳子自由穿过吸管，把吹起来的气球固定在吸管上，可以让气球沿一个方向运动。这样的新鲜玩法立刻吸引了学生的注意，产生继续探究的学习兴趣。 （二）自主探究，驱动小车。 课本上出示的小车不容易获得，所以我采用了自制的小车，不仅材料容易得到，而且让学生亲身经历了制作小车的过程，学生的参与性高，一旦成功用气球将小车驱动，学生兴趣大增，有成就感，对接下来反冲力的学习定下良好的基调。同时通过“看哪组的小车跑得最远”比赛活动，让学生在轻松愉快的环境中学习，使课堂教学达到高潮。 （三）自制教具，探究延续。 这个活动是把“动力”对小车的影响作一个小结。然后教师展示自制

教具做为引导，课后让学生利用反冲力原理自行设计玩具，把科学探究延伸到课外，继续满足他们科学探究的欲望，增强动手能力。 三、教学目标 科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。 过程与方法：经历玩气球、安装气球小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。 情感、态度与价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度；知道飞机和火箭的发射原理，激发学生热爱祖国的自豪感。 教学重点：会组装小车并用气球作动力推动小车。 教学难点：解释小车反冲运动的原因。 教学准备 教师准备： 1.有关喷气式飞机、火箭的图片和“神舟十号”发射的影像资料。 2.细线、气球、吸管、自制教具2个。 分组实验：自制小车材料1副、气球1个、吸管1个、透明胶带、橡皮筋若干。 四、教学过程 （一）游戏激趣感知反冲力 玩是孩子的天性，兴趣是学生学习科学源动力，因此，课前先让学生自由玩气球，然后引出老师的新玩法。通过教师演示实验，让绳子自由穿过吸管，把吹起来的气球固定在吸管上，气球可以沿一个方向运动。（图一所示）看了这个游戏，学生的思路一下子打开了，原来气球还可以这么玩啊！