典范英语中文教案

《典范英语》（4b-L1）教学参考

Camping Adventure

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节；能够根据故事脉络简写故事。

2.非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，想象野营的过程，培养学生的观察力；通过讨论培养想象力和逻辑思维能力，提高学生未雨绸缪、防患未然的意识。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。鼓励学生课前预习。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、句子卡片（见检查理解环节）。

五、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：观看视频，引出故事主题

通过观看视频，让学生了解野营的乐趣，为看图讲故事做好铺垫。

Peppa's family went camping. Did they like camping?

Do you like camping?

Did you go camping with your parents?

Where did you camp?

教师自然过渡到讲故事环节：

s

's family went camping too. Where did they camp? What happened? Let'Wilma

Camping Adventure.（板书故事标题）learn the story

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察全家人一起野营的乐趣

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片，并体会全家人一起野营的乐趣，以及在暴风雨中遇到的危险。（Picture 1） One day, Mum and Dad went camping. They took the children.

Where did they go? (BQ: Did they go to a farm or a zoo?)

They went to a farm.

（Picture 2） Mum and Dad had a new tent. They put it up. Wilf helped. Wilma got some water.

“I like it here,” she said. “I like camping.”

（Picture 3） Mr Jones was the farmer.

Look! What did he do?

He milked the cows.

“Come and watch,” he said.

“What a lot of cows!” said Wilf.

Mr Jones laughed. “We milk them every day,” he said.

（Picture 4） Mum wanted some milk. Where did she go?

She went to the farmhouse.

“I want some eggs too,” said Mum.

Mrs Jones was at the farmhouse.

She was expecting a baby. She was expecting it soon.

“It may come today,” she said.

（Picture 5） Dad cooked supper.

Did the family like it in the tent?

Yes. “I like it here,” said Wilf. “It's fun in this tent.”（Picture 6） It was time to sleep.

Everyone went to bed but there was a storm.

Could they sleep?

No. They couldn't sleep.

（Picture 7） Look! What happened?

Oh no! The wind blew.

Everyone had to get up.

（Picture 8） The wind blew the tent down.

The family had to go.

Look! Where they go?

They went to the farmhouse.

（Picture 9） Suddenly, Mr Jones called Mum.

“The baby is coming,” he said.

（Picture 10）Mr Jones had to go to hospital.

She got in the car.

Mum helped her.

（Picture 11）The storm got worse. The wind blew and blew.

It blew a big tree down.

Could the car get past?

No. The car couldn't get past.

So Mr and Mrs Jones went back to the house.

（Picture 12）Mr Jones called for help.

He called the hospital.

“A helicopter's coming,” he said.

（Picture 13）Mr Jones pointed to a field.

Why did he point to the field?

He wanted the helicopter to land there.

“The helicopter can land there,” he said.

（Picture 14）They got some bags and stones.

Look, what did they do?

They made a big cross out of the bags.

They put stones on the bags. Why?

They didn't want the bags to be blown away.

（Picture 15）Finally, the helicopter came. It landed near the cross.

“At last!” said Mr Jones.

There was a doctor in the helicopter.

“Come on!” said Mr Jones.

（Picture 16）The doctor ran to the house but Mum came to the doctor.

She was laughing.

“Too late!” said Mum. “Mrs Jones has had the baby. She's had

a baby boy.”

（Picture 17）Everyone looked at the baby.

“He's very sweet,” said Wilma. “Will he like camping?”

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意引导学生体会故事人物的情感和心理活动。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出人物情感。另外，尤其要注意引导学生用欣喜的语气读“I like it here.

I like camping.”，用惊讶的语气读“What a lot of cows!”，用兴奋的语气读“The baby is coming.”，用释怀的语气读“At last!”。

4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并能够绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，在朗读中体验故事乐趣。．

同时，培养学生有感情地朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。幅图片。1（）全班朗读。教师组织全班同学齐声朗读前5。（2）分组接龙朗读。将全班分为男生、女生两组，接龙朗读图6-11。（3）独立朗读。请几名学生分别朗读图12-17朗读过程中，教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。

5. 检查理解（Story Comprehension）：提炼内容要点，梳理故事情节通过引导学生分析故事脉络，加深学生对故事主要情节的理解，为复述故事做好准备）教师在黑板上画出故事脉络图，

让学生分别用一句话概括故事的背景，发展，高（潮，转折和结尾。如有难度，教师可出示句子卡片，请学生贴到脉络图的相应位置。

Clima

(Pic

Turn-uTurn-dow

(Pic 6-8(Pic 12-15

EndinSettin

(Pic(Pic1-5

The family went camping

A storm came

Mrs Jones' baby was coming.

A helicopter was coming.

Mrs Jones had the baby.

（2）教师通过提问引导学生分析故事细节，深入理解故事。学生回答后，教师引导学生找出每部分的关键词，并写在对应脉络图的下方。如：

阶段一：Where did the family go camping? (a farm)

Where did Mum get the milk and eggs? (the farmhouse)

阶段二：Why couldn't the family sleep? (storm)

What happened to the tent? (blew the tent down)

Where did the family go? (farmhouse)

阶段三：How did Mrs Jones go to hospital? (car)

Why did they come back to the house? (blew a big tree down; couldn't

get past)

阶段四：What was coming to help? (called for help; helicopter)

What did Mr Jones do in the farm? (made a big cross out of bags)

Where did the helicopter land? (near the cross)

阶段五：Why did Mum say: “Too late!”? (had the baby)

）：锻炼语言组织能力Retelling复述（6.

引导学生以第一人称（Wilma或Wilf）根据故事脉络图和关键词复述故事。首先可全班一起复述，然后请几名学生进行接龙复述，最后请一两名学生独立复述整个故事。复述过程中，学生如有困难，教师要给予支持和帮助。

教师可示范复述故事开头，如：

One day, my family went camping in a farm. We put up the tent …

7. 讨论（Discussion）：培养未雨绸缪，防患未然的意识

教师由故事情节引出讨论问题，培养学生的想象力和逻辑思维能力，提高学生未雨绸缪，防患未然的意识。

Do you think the family had listened to the weather forecast before camping?

Was it important to listen to the weather forecast before camping?

What else should we do or prepare before camping?

讨论后，请小组代表汇报讨论成果，鼓励学生大胆发言。

8. 家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）根据故事脉络图简写故事。

六、教师自我反思

1. 教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于或融入课堂教学之中。

2. 教学目标

是否实现了本课教学目标中提出的语言能力和非语言能力目标，如：学生能否读懂故事情节；能否用标准的语音语调独立朗读故事；能否组织语言复述故事；学生是否提高了未雨绸缪、防患未然的意识。

3. 课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生兴趣；学生能否根据教师提问梳理故事情节。（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；学生能否正确辨认故事录音的语音语调；教师是否认真倾听了学生的反馈；教师是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。（3）说

教师语言是否准确、流畅、易于理解；教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生足够多的表达机会；学生是否能流利地讲出自己的想法。．

（4）思考

课堂环节衔接得是否流畅；课堂组织是否有序、高效；教师是否对学生的表现及时予以下一次课堂设计需要在哪些方面提高。是否对学生在课堂上遇到的困难及时给予帮助；反馈；

《典范英语》(1aL5)中文教案

《典范英语》（1a-L5）教学参考 A Good Trick 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗 读故事；能够看图说出故事中的实物名称（rug, sheet, big box, little box）；掌握字母“b” 的拼读规律。 2. 非语言能力目标：让学生在故事中体验变戏法的乐趣；通过观察Biff和Chip表演变 戏法，培养学生的观察能力和预测能力；使学生在表演中提升学习兴趣，培养表达能力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、彩色打印的故事截图（见附录）、人物头饰（Biff, Chip）、人物图（Kipper）、毛绒玩具、小地毯、床单、大盒子、小盒子、小小盒子、小球。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解“trick”的含义，激发学生对变戏法的兴趣 教师表演“大盒子套小盒子”变戏法，在师生互动中激发学生兴趣，让学生体会“trick”的含义。

（1）教师在课前准备好大盒子、小盒子、小小盒子和一个小球，把球装进小小盒子，把小小盒子套入小盒子，最后把小盒子套入大盒子。 （2）把套好的大盒子呈现给学生，提问：What is it? It is a box.It is a big box. 然后请学生猜：What’s in the box? （BQ: Is it a book? Is it a pen?） （3）打开大盒子，取出小盒子，提问：What is it? Oh, it’s a small box. What’s in the small box? （BQ: Is it a teddy bear? Is it a doll?） （4）打开小盒子，取出小小盒子，提问：Look! It’s a smaller box. What’s in the smaller box? （BQ: Is it another box?） （5）打开小小盒子，取出小球，提问：What is it? It’s a ball. 之后，教师导入故事：I did a trick just now. Do you like the trick? Is it a good trick?（请学生自由回答）There is another trick in our book. Let’s learn the story A Good Trick.（教师板书故事标题） 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察细节，预测情节，体会乐趣 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生仔细观察图片，预测故事情节，感受游戏的乐趣。 （Picture 1）Look! Who are they? （指向Biff和Chip） They are Biff and Chip. What were they doing? They were doing a trick. It was the Biff and Chip Show.（指向图片中的文字） Who watched the show? Mum, Dad, Wilf and Floppy.（指向图片中的观众） Who was not here? Kipper. Where was Kipper? （只提问题让学生思考） What’s this?（BQ: Is it a box?）（指向图片中的小地毯） It’s a rug. “We are going to do a trick. Here is a rug,”said Biff.（模仿Biff的动作） Chip pulled the rug off.（教师动作演示） （Picture 2）What’s under the rug?（指向图片中的床单） It’s a sheet. “Here is a sheet,” said Chip.（模仿Chip的动作） Biff pulled the sheet off.（教师动作演示） What’sunderthe sheet?（BQ: Is it a bed?）（让学生观察并猜测）（Picture 3）Look! Itis a big box.（指向图片中的大盒子） Biff and Chip lifted it.（教师动作演示） What’s under the big box? （指着大盒子下露出的小盒子）（Picture 4）Oh! It is a little box.（教师展示实物） What’s in the little box?（BQ: Is it Floppy?）（指着小盒子里露出的一抹黄色）（Picture 5）Ah!It’s Kipper. Is it a good trick? （让学生自由作答） What a good trick!Everyone was happy. 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如果学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。 3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

《典范英语》aL教学参考

《典范英语》（1a-L6）教学参考 ThePancake 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出制作pancake所需材料的名称；能够掌握字母“p”的拼读规律。 2.非语言能力目标：通过故事帮助学生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作pancake的乐趣；让学生体验pancakerace这一活动的氛围。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景: 英国的社区或学校经常会举行一些有意思的跑步比赛，让父母和孩子一起参加。“pancakerace”是其中一种形式，类似的还有“eggandspoonraces”，“sackraces”等。本故事讲述的就是孩子们和爸爸如何一起做pancake，并配合妈妈参与pancakerace。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（thefryingpan,theflour,theeggs,thebutter,themilk）、图片或实物（面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等）。 五、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：认识并了解制作pancake所需的材料 通过观察实物或图片，让学生认识并了解制作pancake所需的材料，为看图讲故事做铺垫。 教师系着围裙，戴着厨师帽出场，巧妙介绍做pancake所需的材料。 Everybody,lookatme!I’macook. Ihaveafryingpan.Look,it’smyfryingpan．（展示实物或图片，可用玩具锅代替） Ihavesomematerials. Look!What’s this?I t’smilk.Doyouoftendrinkmilk?（展示实物） Wha t’sthis?It’sanegg.Doyoulikeeggs?（展示实物） What’sthis?It’sbutter.Doyoulikebutter?（可展示图片，并用中文释义） Look!What’s inthisbag?Touchit.It’sflour.（展示实物） Iwantapancake.（展示pancake图片）ButIdon’tknowhowtomakeapancake.Let’sseehowDadandthechildrenmadeapancake.

沪教牛津版小学英语二年级下册(2b)教学计划讲解学习

沪教牛津版小学英语二年级下册(2b)教学 计划

民办红扬小学二年级英语下册教学计划 （2012—2013年度第二学期） 一、全册教材简析： 本册书共九单元，每单元的话题为：Unit1 Farm animal ; Unit2 In the circus ; Unit 3 My room ; Unit 4 In the park ; Unit5 wash with water ; Unit 6 Eating and drinking ; Unit 7 Hot summer ; Unit 8 Time. 最后一单元是复习单元，每一单元分Let’s act. Let’s talk. Let’s 六个版块。整本书教学内容与 learn . Letters. Let’s play. Let’s enjoy 学生生活紧密联系，围绕“动物，房间，运动,水，饮食，夏天，时 间表达”几个话题，学习简单的交际用语。每一单元穿插字母音和形 的学习。 二、学期教学总目标： 1激发小朋友学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态 度，并具有一定的语音、语调，及良好的学习习惯和英语交际的能 力，为以后学习打下良好的基础。 中的句子,并能根据指令作出动作反2能听懂、理解Let’s act. 应。 3能说Let’s talk中的句子,能在情景中进行简单的交流。 4能认读Let’s learn中的单词。 5 能做一些英语小游戏。 6 能唱Let’s enjoy中的歌谣和小诗,理解小故事。

7 26个字母的大小写认读。 三、本册教材重、难点： 单词,句重点：1、每一单元中的Let’s talk. Let’s learn . Letters 子。 2、通过真实、自然地情景教学9组会话，并进行简单的 交流。 难点：1 能将所学的知识点运用到实际情景中去。 2．学习持久性和良好的学习习惯的培养。 四、教学内容及进程安排 中的六个动物的单 1、Unit1 Farm animal 能认读Let’s learn 词；会说、认读let’s talk部分和let’s learn 中的单词和句子；能听 懂Let’s act, Let’s play 中的句子并作出反应；理解并表演let’s 六个动物单enjoy部分的故事；字母: N n, O o的认读；Let’s learn 词音和形；听懂、会说let’s talk中的会话；单词的读音和认识；对 话在实际情景中的应用。 2、Unit2 In the circus 继续学习动物名称, 能认读Let’s learn 中的六个动物的单词；会说、认读let’s talk部分和let’s learn 中的 中的句子并作出反应；理 单词和句子；能听懂Let’s act, Let’s play 解并会唱let’s enjoy部分的歌曲；字母Pp,Qq的认读；Let’s learn 六个动物单词音和形；听懂、会说let’s talk中的会话： a、Elephant的发音, b、在实际情境中运用对话。

典范英语aL教学参考

典范英语a L教学参考文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

《典范英语》（1a-L6）教学参考 The Pancake 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出制作pancake所需材料的名称；能够掌握字母“p”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：通过故事帮助学生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作pancake的乐趣；让学生体验pancake race这一活动的氛围。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景: 英国的社区或学校经常会举行一些有意思的跑步比赛，让父母和孩子一起参加。“pancake race”是其中一种形式，类似的还有“egg and spoon races”，“sack races”等。本故事讲述的就是孩子们和爸爸如何一起做pancake，并配合妈妈参与pancake race。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（the frying pan, the flour, the eggs, the butter, the milk）、图片或实物（面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：认识并了解制作pancake所需的材料 通过观察实物或图片，让学生认识并了解制作pancake所需的材料，为看图讲故事做铺垫。 教师系着围裙，戴着厨师帽出场，巧妙介绍做pancake所需的材料。 Everybody, look at me! I’m a cook. I have a frying pan. Look, it’s my frying pan．（展示实物或图片，可用玩具锅代替） I have some materials. Look! What’s this I t’s milk. Do you often drink milk （展示实物） Wha t’s this It’s an egg. Do you like eggs （展示实物） What’s this It’s butter. Do you like butter （可展示图片，并用中文释义）

《典范英语》(1b-L1)教学参考

《典范英语》(1b-L1) 教学参考 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《典范英语》（1b-L1）教学参考 Floppy’s Bone 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读bone, had, took, ran, after, ate等单词；能看图复述主要故事情节；掌握字母“r”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；帮助学生观察因Floppy抢骨头而惹出的一系列麻烦和故事出人意料的结尾，从而体会阅读的快乐；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、图片（大狗、小狗、骨头、人物图）、故事图片。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：猜测故事内容，引入故事情境 教师展示骨头图片和故事标题（见课件），引导学生猜测故事内容。 （1）教师展示骨头图片，并与学生互动： Look! What’s this （指向骨头）

Who like bones? （BQ: Does Floppy like bones） （2）展示故事第一幅图，与学生互动，并自然过渡到讲故事环节： Look! Who had a bone （BQ: Did Floppy have a bone Did the little dog have a bone） Did the little dog want the bone? What would happen to Floppy and the little dog Let’s learn the story Floppy’s Bone. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Floppy追逐小狗的过程 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察Floppy追逐小狗过程中惹出的各种麻烦，感受故事出人意料的结尾。 （Picture 1） Floppy had a bone. （指向骨头） What was Floppy doing （BQ: Was he sleeping） Here came a little dog. （指向小狗） What would happen next （Picture 2） The dog took the bone. Floppy was cross. Floppy ran after the dog. Floppy hit the clothes basket. （指向晾衣篮） Crash! Oh no! （Picture 3）“Come back!” said Mum. She ran after Floppy. Why did she run after Floppy （指向Floppy脖子上的衣服） Floppy took the clothes. Oh no! Look at Dad. Would he help （指向Dad） （Picture 4）“Come back!” said Dad. He ran after Mum. Why did Dad run after Floppy （指向高尔夫球车） Oh no! Floppy took the cart. Who were there （指向Biff和Chip） Biff, Chip, Look out! （Picture 5）“Come back!” said Biff and Chip. They ran after Dad. Why （指向风筝） Oh no! Floppy took the kite. （Picture 6） The dog stopped. Bang! Crash! Bow-wow! Ouch! What happened （指向大狗） A big dog took the bone.

(牛津版)小学英语2B教案Unit4Inthepark

2B Unit 4 In the park The first period Let’s learn Teaching Aims: Basic aims:Using verbs to identify momentary actions: e.g. walk, climb, skip, swing, fly, ride Difficult points: Using the verbs to say sentences Education Aims: To love sports and deep a good health Materials: Picture and word cards

2B Unit 4 In the park The second period Let’s act Teaching Aims : Basic aims: Using imperatives to express prohibition e.g. Don’t walk on the grass. Difficult points : Using imperatives to express prohibition Education Aims : To protect the surrounding Materials : Picture

2B Uint 4 In the park The third period Let’s talk Teaching Aims: Basic aims : 1. Using the modal verb “can” to express abilities e.g. I can climb. 2.Asking “Wh-“ questions to find out particular information about a person e.g. What can you do? Difficult points : Using verbs to indicate momentary actions e.g. I can skip. Education Aims : To love sports Materials : Pictures

《典范英语》(1a-L10)教学参考

《典范英语》（1a-L10）教学参考 Get Dad 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够表演故事；熟练运用“go on”和“get …”两个重点表达方式；学习字母“g”位于词首时的拼读规律。 2. 非语言能力目标：引导学生观察一家人打水仗的情景，感受其乐融融的家庭氛围；在表演中培养学生的合作精神。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物头饰（Mum, Dad, Chip, Biff, Kipper）、一小截塑料水管、小桶、水枪。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：引出故事主题，把学生带入故事情境 通过向学生展示泼水节图片，引出故事主题，激发学生的好奇心，为看图讲故事做好铺垫。 教师利用PPT展示几张泼水节图片，并与学生互动： Look at these people. What are they doing? （BQ: Are they playing with water?） They are playing with water. Do you like playing with water? Do you play a water game in summer? 之后，自然过渡到讲故事环节： Kipper’s family like playing with water. One day, they played a water game. How did they play? Let’s learn the story. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人打水仗的情景 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人打水仗的情景，充分感受他们的愉悦心情和其乐融融的家庭氛围。

牛津英语上海版2B教案汇总

Module 1 Using my five senses Unit 1 What can you see ? 教学内容: 认知内容: 能听懂会说white/ purple/pink/orange/ brown/black掌握句型I see ...(colour) It is … (colour) 能力要求：会用英语与他人交流所见事物的颜色 情感态度：我们生活在一个五彩缤纷的世界里，让孩子用色彩来表达对事物直观的感受

the second period 教学内容: 认知内容: 1. 能听懂会说句型What colour is it /are they? It is /They are … 能力要求: 1. 能在日常生活中用以上的句型进行对话 情感态度：鼓励孩子用所学的句型在公共场合与他人进行交流

Module 1 Using my five senses Unit 2 Touch and feel Teaching aims: Knowledge: 1.Learning new words: watch, bag, soft, hard, rough, smooth 2.Learning sentence patterns: Is it…? Yes, it. /No. it?s … Skills： 1.Understanding the key words in context. https://www.sodocs.net/doc/7519081664.html,ing the new words and sentence patterns to communicate with others. Feelings： 学生在游戏和表演中学习新的知识, 并能通过有趣的儿歌来巩固新学的词汇及句型。

典范英语1a Lesson13 英文教案

Good English Lesson 13 教学目标: 了解park及相关游戏设施的英文意思 准备图片： P1: Welcome to the class for Good English. P2： Now, be quiet and listen to me carefully. If you know the answer, put up your hand and tell me. Here we go. P3: Today, we are talking about the park. It’s the place that every child would like to go. Because a park would contain so many fun things. What are they? Let’s have a look. P4. This is slide. We can see slides in the park.

P5: This is rocking horse. We can see rocking horse and other rocking rides in the park. P6: This is seesaw One sits on one end of the seesaw and another sits on the other. The see-saw game needs at least two kids to play at one time. P7: This is swing. Everyone loves the swing in the park. P8： This is monkey bar. We can see monkey bar in the park. And many children play on the monkey bar. P9 Now, let’s read the story and see what ride can the Kipper family play in the story.注意点：

典范英语aL教学参考

典范英语a L教学参考 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

《典范英语》（1a-L11）教学参考 Up You Go 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立 朗 读故事；熟练运用句型“Up you go.”；在儿歌中体会英语语言的韵律；初步掌握字母“p”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：使学生体会活泼有趣的家庭氛围；通过观察一家人玩滑梯，让 学 生猜测人物心情，想象人物语言，感受故事乐趣；在儿歌的韵律中感受英语学习的乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、多媒体课件（课题组提供）、单词卡（up, you, go, Dad, Kipper, Biff, Chip）、故事图片（第1、3、5、7幅图）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：认识水滑梯，激发好奇心 教师分别展示普通滑梯和水滑梯的图片，让学生找出不同点，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师首先展示一幅普通滑梯的图片（见课件），提问：

Wha t’s this （BQ: Is it a banana boat Is it a slide） It’s a slide. （2）展示故事中的水滑梯图片（见课件），并引导学生对比两幅图片： Wha t’s this It’s a slide. How are the two slides different （BQ: What colour is it Is it big or small Can you go down this slide into water） （3）教师引出水滑梯water slide，并与学生互动： We can go down this slide into water. We call it water slide. Which one do you like better, the slide or the water slide 学生自由回答后，过渡到看图讲故事环节：Biff, Chip and Kipper like the water slide. One day, they played in the garden with Mum and Dad. They wanted to go up the water slide. Let’s have a look. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人玩滑梯的情景 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人玩滑梯的情景，并让学生认真观察最后一幅图中各个人物的不同表情，猜测其不同心情，感受家庭生活的乐趣。 （Picture 1）Look at picture 1. Who went up the slide first （教师动作演示went up和first） Kipper. “Up you go, Kipper,” said the children.（使用鼓励语气，动作 演示go up） （Picture 2）“One, two, three, go!” called Biff and Chip.（使用鼓励语气）Then Kipper went down the slide. Splash! （教师动作演示went down） Look at Kipper. Was he happy （指向水中的Kipper） Sure. He liked it. （Picture 3）Who went up next It was Biff. “Up you go, Biff,” said Kipper.（使用鼓励语气，带学生做go up的动作） （Picture 4）“Go, go!” said Mum and Dad.（使用鼓励语气） Biff went down the slide. Splash! （教师动作演示went down） Was she happy （指向水中的Biff） Sure. She liked it. （Picture 5）Who went up now It was Chip. “Up you go, Chip,” said Biff and Kipper.（使用鼓励语气，带 学生做go up的动作） （Picture 6）“Go, go, go!” said Mum and Dad. （使用鼓励语气） Chip went down into the water. Splash! （教师动作演示went down） Was he happy （指向水中的Chip） Sure. He liked it. Everyone was happy. Look at Dad. What would he do （指向图片中的爸爸）

典范英语》(1a-L2)教学参考

《典范英语》（1a-L2）教学参考 Six in a Bed 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图识别故事中的一家人并认读其名字；能认识数字one, two, three, four, five, six；初步掌握字母“d”的拼读规律。 2.非语言能力目标：使学生充分感受一家人一起读故事的乐趣；通过引导学生观察床上人数的变化和预测故事情节培养其观察力与想象力；通过数字游戏激发学生兴趣，锻炼其表达能力并学以致用。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（one, two, three, four, five, six, doll, door, dog）、图片（故事原图，doll, door, dog）、句子卡（见环节5）。 五、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：认识数字0-10的英文表达 通过跟唱数字歌，引导学生认识0-10英文数字，并能看图数一数，为看图讲故事做好铺垫。 （1）播放1-2遍数字歌The Number Song（见课件），带学生一起边唱边做动作。 （2）教师板书故事标题，让学生观察并回答问题： Today, we are going to learn a story about numbers. Can you see a number in the title Six. Can you read the title Six in a Bed. Who were in the bed Let’s find the answer in the story. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人一起读故事的乐趣

《OxfordEnglish》2BUnit1FarmAnimals

《OxfordEnglish》2BUnit1FarmAnimals good morning, ladies and gentlemen. the topic of my lesson is 2b unit 1 farm animals. is a new teaching material. its teaching mode is ‘building-blocks’. this mode divide the book into several parts. this unit is emphasized on the farm animals. my children are the students of grade two. they have learned something about the animals before and they also have the ability to hear most of the classroom language and use some sentence patterns to express. based on these merits of this book and the level of my students, my lesson is designed as follows: the language focus of my lesson is using nouns to identify common farm animals. they are chick, hen, cock, duck, sheep, pig and cow. is emphasized on the skills of listening, speaking, reading and writing. in this lesson, the language skills involve two parts. to the part of listening, the students should located specific information in response to questions. to the part of speaking, the students should pronounce animals properly and use modeled phrases to communicate with other learners. the teaching materials of the lesson are a computer(use for the whole class),

《典范英语》(10_07)教学参考

《典范英语》（10_07）教学参考 David Copperfield (I) 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。 2．非语言目标：引导学生学习大卫?科波菲尔乐观坚韧、勤劳勇敢和真诚待人的品格。 说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性， 需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生 在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。 二、课时安排 《典范英语》（9）因篇幅较长、难度较大，要求两周完成一部作品。第一周读完Chapters 1-4，第二周读完Chapters 5-10。每周读完后安排一节或两节实验课。 三、课前任务 本周学生应完成Chapters 1-4（P5-P44）。要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会小说的内容，并适当积累好词好句。 四、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：启发学生思考，了解小说背景 介绍小说的写作背景和作者的相关信息（参考英文教案Teaching Notes），教师可以通过提问和学生进行探讨，也可以请学生参考P84的作者简介，课上做简短的presentation：Who is the author? What do you know about him? What do you think of the novel? （喜欢或不喜欢，请学生简要评价） 教师可以参考以下信息（不必全部和学生交待，重点是对作品的阅读和理解）： Charles Dickens (1812-1870) was one of the most famous English novelists of the Victorian era and of all times. His most popular works might include David Copperfield and Oliver Twist.

典范英语1a Lesson8 英文教案

Good English Lesson 8 教学目标: 了解get on 的意思 准备图片： P1: T oady, we are talking about an exciting game. That is the banana boat. But how to play this game? P2: At first, you need this. Banana boat. You come to a banana boat and get on it. Then, what’s next step? P3. Then, a motorboat will drag the boat and you can ski on the water. And what will happen, if you ski really fast? Let’s open the book and find out. 注意点： 1. 每张图片的讲课顺序要重复，方面孩子感知和记忆 2. 指图要准确，图片没有的信息避免表达出来，导致孩子因为无法对应而走神 3. 多进行互动问答交流 P4 The story is called, Get on

P5 Look in the picture. We see Kipper’s family. There are dad, mom, Chip, Biff and Kipper (挨个指图) Where were they? They were at the beach (指图) What were they doing on the beach? They were playing banana boats. Dad said to the kids, get on. Who would get on the boat at first? P6 Mom said, get on, Biff. Who did she ask to get on the banana boat (指图)？She asked Biff (指图) to get on the boat. P7 Biff got on the banana boat. And who would get on the boat next? P8 Mom said, get on, Chip. Who did she ask to get on the banana boat (指图)？She asked Chip (指图) to get on the boat.

上海版牛津英语小学二年级英语下册2BM1U1教案

Teaching plan Subject: 2B M1U1 What can you see? Ⅰ. 教材单元分析: 1．学生情况分析 本单元是牛津小学英语（上海版）新教材2B的第一个单元，学生已经过了一年半的英语学习，对新教材的模式以及学习要求也已基本适应,对教材上的四会单词基本都能达到听，说，读，写，拼背的程度；听，说，运用所学句型，对话；能进行基本的日常用语交流；能掌握简单的语法知识点，如单复数的区分，a, an的用法等。 2．教材分析 就本单元学习内容而言，学生对颜色类的单词已掌握了red, green, blue, yellow，并达到四会的程度；orange, white这两个单词达到了三会的要求，已能运用What can you see? I can see… What colour is it? It is….单数形式进行问答交流，简单陈述物体的颜色。 3．单元教学目标分析 知识与能力 （1）学生掌握颜色类的词汇：purple, pink, black, brown （2）学生能运用What colour are they? They are…这个句型来描述自己所看到一些物品的颜色。 2．正确使用情态动词“can”进行问答和交流 （3）正确诵读儿歌“rainbow‖，注意使用正确的语音语调。 过程与方法 （1）能运用所学新单词进行说话练习 （2）通过与老师、学生的对话，表演等培养学生的表达交流能力 （3）通过对儿歌的改编，培养学生的创新思维和能力 情感态度与价值观 培养学生对色彩的观察能力，从而激发他们对自然界的热爱, 对多彩生活的热爱。 4．教学策略分析 （1）兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演，不同形式的操练方法等形式激发学生学习的兴趣。 （2）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。 （3）创造机会，通过编对话，改编儿歌等形式激发学生的创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力，丰富语段。 (5) 创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。 Ⅱ. 教学实录(2课时) Period 1