典范英语教学设计

《典范英语》（4a-L5）教学参考

Everyone Got Wet

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；巩固字母组合“ck”的拼读规律；能简单地改写故事结局。

2. 非语言能力目标：让学生了解“集雨桶”的用途，培养学生的节水意识；感受Kipper一家人在日常生活中的小乐趣。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

三、教师要求

1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

五、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：讨论故事标题，猜测故事内容

通过展示图片回顾已学故事情节，引出故事主题，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师利用PPT展示几幅已学故事图片，与学生互动：

Look at this picture.（展示1a-L8最后一幅图）

Do you remember the story Who got wet in the story How did they get wet

Look at this picture. （展示1a-L20第二幅图）

Do you remember the story Who got wet in the story How did they get wet

（2）展示本课故事标题，自然过渡到讲故事环节：Today, we are going to learn a similar story. Everyone got wet in the story. How did they get wet Did they fall into the river Did they have a water fight Let’s have a look.

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣。

（Picture 1）It was a sunny day. The family were in the yard.

Look. What is it （指向图中的集雨桶）

It is a water butt.

What was wrong with the water butt （BQ: Was it leaking）

The water butt was leaking.（指向漏水处）

“Oh, I have to mend it,” thought Dad.

（Picture 2）Mum looked at the hose.（指向水龙带）

What was wrong with the hose

The hose was leaking too.（指向图中漏水处）

“Oh bother!” said Mum.（模仿妈妈的动作）

Would Mum mend the hose

（Picture 3）Dad mended the water butt.

He put a patch on it.（指向集雨桶上的补丁）

Was it an easy job to mend the water butt

No. “What a tricky job!” said Dad.

（Picture 4）Dad finished. But the water butt burst.

All the water came out.

Dad got wet.（指向Dad）

（Picture 5）Now let’s look at Mum. What did Mum do

Mum mended the hose. Chip helped.（指向Chip）

Mum put a patch on it.（指向水龙带上的补丁）

“What a tricky job!” said Mum.

（Picture 6）Mum put the hose on the tap.

She turned on the tap.

But the top of the tap came off.（指向图中飞散的水龙头）

Oh, no! Mum got very wet.

（Picture 7）Dad got a new water butt. He put it on the bricks.

Look. What did Dad do

Dad got the hose. He filled up the water butt.（指向Dad）

（Picture 8）Suddenly, it fell over. The water poured out.（动作演示）

Dad got wet again.

Why did the water butt fall over （引导学生观察后回答）

（Picture 9）Mum wanted to water the roses. But the hose was not long enough.

What did Mum do

Mum got a new hose. She joined it to the old hose.（动作演示join…to）（Picture 10）Kipper wanted to help. He turned the tap on.（教师模仿Kipper做出拧开水龙头的动作）

But Mum hadn’t finished yet.

Mum got wet again.

Poor old Mum!

（Picture 11）The children wanted to play with water.

They got the paddling pool and put it on the grass.（指向图中的充气水池）

Dad got the new hose to fill up the paddling pool.

Biff turned on the tap.（动作演示）

（Picture 12）But no water came out of the hose.

Dad looked down the hose.（动作演示looked down）

What was the problem

Look at the patch.（指向水龙带的补丁）

It got bigger and bigger.

Can you guess what would happen

（Picture 13）POP! The hose burst.

The children got wet.

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意模仿Mum和Dad说话时的不同语气。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿一遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）请学生重点模仿图2、3、5、10、12，注意Mum和Dad说话时的不同语气。

4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）分组比赛朗读。将学生分成几个小组，每组读3-4幅图，比比哪组读得好。

（2）朗读接龙。请几名学生接龙朗读故事，每人读一幅图。

朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，回顾故事内容

通过回答问题和补全句子，引导学生回顾故事内容，梳理故事情节。

（1）教师提问，请学生抢答。之后，教师用PPT展示五条故事线索（图片）。问题如下：

Who got wet first （Dad got wet.）

Who got wet next （Mum got wet.）

Then, who got wet （Dad got wet again.）

Then, who got wet （Mum got wet again.）

Who got wet last （The children got wet.）

（2）教师继续提问，并利用PPT展示相关图片，请学生口头补全句子。（见课件）

How did Dad get wet （展示图1、3、4）

How did Mum get wet （展示图2、5、6）

How did Dad get wet again （展示图7、8）

How did Mum get wet again （展示图9、10）

How did the children get wet （展示图11、13）

6. 复述（Retelling）：根据图片和关键词复述故事

承接上一个环节，教师在PPT上只保留图片及相应的关键词，请学生复述故事。

（1）全班一起复述故事。

（2）两人一组练习复述，然后请5组接龙复述。教师根据情况给予及时的帮助和指导。

7. 讨论（Discussion）：了解“集雨桶”的用处，培养节水意识（可选）

（1）教师提出问题让学生分组讨论。问题可参考：

What can we do with the water butt

Can we save water in this way

What else can we do to save water

（2）讨论结束后，请小组代表展示讨论结果。同时，鼓励更多学生大胆发表个人看法。

8. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，复习字母组合“ck”的拼读规律

（1）让学生找出故事中含有字母组合“ck”的单词：tricky/brick，并说出“ck”的发音。

（2）教师朗读以下单词：got/wet/bother/back/pack/chick/join/truck/tap/neck/knock，让学生将含有“ck”的单词写在练习本上。

9. 家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）发挥想象力改编故事结局（不少于4句话）。

六、教师自我反思

1. 教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能复述主要故事情节；是否体会到Kipper一家人都被水弄湿后的心情。

3. 课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；问题是否具有引导性；讨论环节的问题能否引起学生的兴趣。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题（如：不同的人说话时的不同语气）。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；是否敢于在小组讨论中表达自己的观点。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；课堂活动的组织是否有序；讨论是否具有启发性；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。

《典范英语》(1aL5)中文教案

《典范英语》（1a-L5）教学参考 A Good Trick 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗 读故事；能够看图说出故事中的实物名称（rug, sheet, big box, little box）；掌握字母“b” 的拼读规律。 2. 非语言能力目标：让学生在故事中体验变戏法的乐趣；通过观察Biff和Chip表演变 戏法，培养学生的观察能力和预测能力；使学生在表演中提升学习兴趣，培养表达能力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、彩色打印的故事截图（见附录）、人物头饰（Biff, Chip）、人物图（Kipper）、毛绒玩具、小地毯、床单、大盒子、小盒子、小小盒子、小球。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解“trick”的含义，激发学生对变戏法的兴趣 教师表演“大盒子套小盒子”变戏法，在师生互动中激发学生兴趣，让学生体会“trick”的含义。

（1）教师在课前准备好大盒子、小盒子、小小盒子和一个小球，把球装进小小盒子，把小小盒子套入小盒子，最后把小盒子套入大盒子。 （2）把套好的大盒子呈现给学生，提问：What is it? It is a box.It is a big box. 然后请学生猜：What’s in the box? （BQ: Is it a book? Is it a pen?） （3）打开大盒子，取出小盒子，提问：What is it? Oh, it’s a small box. What’s in the small box? （BQ: Is it a teddy bear? Is it a doll?） （4）打开小盒子，取出小小盒子，提问：Look! It’s a smaller box. What’s in the smaller box? （BQ: Is it another box?） （5）打开小小盒子，取出小球，提问：What is it? It’s a ball. 之后，教师导入故事：I did a trick just now. Do you like the trick? Is it a good trick?（请学生自由回答）There is another trick in our book. Let’s learn the story A Good Trick.（教师板书故事标题） 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察细节，预测情节，体会乐趣 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生仔细观察图片，预测故事情节，感受游戏的乐趣。 （Picture 1）Look! Who are they? （指向Biff和Chip） They are Biff and Chip. What were they doing? They were doing a trick. It was the Biff and Chip Show.（指向图片中的文字） Who watched the show? Mum, Dad, Wilf and Floppy.（指向图片中的观众） Who was not here? Kipper. Where was Kipper? （只提问题让学生思考） What’s this?（BQ: Is it a box?）（指向图片中的小地毯） It’s a rug. “We are going to do a trick. Here is a rug,”said Biff.（模仿Biff的动作） Chip pulled the rug off.（教师动作演示） （Picture 2）What’s under the rug?（指向图片中的床单） It’s a sheet. “Here is a sheet,” said Chip.（模仿Chip的动作） Biff pulled the sheet off.（教师动作演示） What’sunderthe sheet?（BQ: Is it a bed?）（让学生观察并猜测）（Picture 3）Look! Itis a big box.（指向图片中的大盒子） Biff and Chip lifted it.（教师动作演示） What’s under the big box? （指着大盒子下露出的小盒子）（Picture 4）Oh! It is a little box.（教师展示实物） What’s in the little box?（BQ: Is it Floppy?）（指着小盒子里露出的一抹黄色）（Picture 5）Ah!It’s Kipper. Is it a good trick? （让学生自由作答） What a good trick!Everyone was happy. 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如果学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。 3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

牛津小学英语5A》教案

牛津小学英语5A教学计划 一、全册教材分析 本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。 新授单元由七个板块组成： 第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。 第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。 第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。 第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。 第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。 第七板块Fun house是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。 二、教学目标 1、"双基"目标 1 掌握每个单元的词汇和句型。 2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。 2、情意目标 1 培养浓厚的学习兴趣。 2 培养良好的学习习惯。 3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。 三、班级学生情况分析 经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。 四、改进教学方法，提高教学质量的措施 1 重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。 2 重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。 3 注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。 4 注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。 5 结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

新译林牛津5A unit7 At weekends教学设计(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 Unit7 At weekends 单元教材分析： 本单元谈论的话题是周末活动，教师可以结合学生用书四年级下册Unit2 After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容，综合呈现语言知识。教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或巩固活动。涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，教师可以在教学中利用挂图、照片或多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. 2. 能听懂、会说、会读、会写单词：visit, often, always, sometimes, there. 3. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . . 4. 能熟练运用本单元所学句型及频率副词谈论周末活动。 5. 知道字母s在单词中的读音。 教学重点： 1. 句型：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . . 2. 词汇：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. 3. 语音：字母s在单词中的读音。 教学难点： 1. 句型：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .的使用。 2. 词汇：always，usually，often和sometimes频率副词的区别及正确用法。 3. 语音：字母s在单词中的读音。 课时安排： 第1课时：Story time (text, Look and write) 第2课时：Checkout time, Fun time 第3课时：Grammar time 第4课时：Cartoon time, Sound time

《典范英语》(1b-L1)教学参考

《典范英语》(1b-L1) 教学参考 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《典范英语》（1b-L1）教学参考 Floppy’s Bone 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读bone, had, took, ran, after, ate等单词；能看图复述主要故事情节；掌握字母“r”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；帮助学生观察因Floppy抢骨头而惹出的一系列麻烦和故事出人意料的结尾，从而体会阅读的快乐；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、图片（大狗、小狗、骨头、人物图）、故事图片。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：猜测故事内容，引入故事情境 教师展示骨头图片和故事标题（见课件），引导学生猜测故事内容。 （1）教师展示骨头图片，并与学生互动： Look! What’s this （指向骨头）

Who like bones? （BQ: Does Floppy like bones） （2）展示故事第一幅图，与学生互动，并自然过渡到讲故事环节： Look! Who had a bone （BQ: Did Floppy have a bone Did the little dog have a bone） Did the little dog want the bone? What would happen to Floppy and the little dog Let’s learn the story Floppy’s Bone. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Floppy追逐小狗的过程 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察Floppy追逐小狗过程中惹出的各种麻烦，感受故事出人意料的结尾。 （Picture 1） Floppy had a bone. （指向骨头） What was Floppy doing （BQ: Was he sleeping） Here came a little dog. （指向小狗） What would happen next （Picture 2） The dog took the bone. Floppy was cross. Floppy ran after the dog. Floppy hit the clothes basket. （指向晾衣篮） Crash! Oh no! （Picture 3）“Come back!” said Mum. She ran after Floppy. Why did she run after Floppy （指向Floppy脖子上的衣服） Floppy took the clothes. Oh no! Look at Dad. Would he help （指向Dad） （Picture 4）“Come back!” said Dad. He ran after Mum. Why did Dad run after Floppy （指向高尔夫球车） Oh no! Floppy took the cart. Who were there （指向Biff和Chip） Biff, Chip, Look out! （Picture 5）“Come back!” said Biff and Chip. They ran after Dad. Why （指向风筝） Oh no! Floppy took the kite. （Picture 6） The dog stopped. Bang! Crash! Bow-wow! Ouch! What happened （指向大狗） A big dog took the bone.

牛津小学英语5AUNIT2教案

《牛津小学英语5A》第二单元教案 2003-9-1 16:39:59 溧阳市文化小学石夏芳阅读1485次 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》5A 第二单元第一教时（Read and say） 二、教学目标 1、能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。 2、能正确地听、说、读、写词汇a study、a bedroom、a wall、a door、a bed 3、能正确地听、说、读、词汇large、beside、between、live 4、能正确地听、说、读、句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an… in / on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/beside/behind/between… There isn’t a/an… There aren’t any … 三、教学重点：能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。 四、教学难点：能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。 五、教学准备： 1、教师准备校园、家庭平面图等。 2、录音机、磁带。 3、学生准备一张家庭平面图。 六、教学过程： A Revision 1．Free talk Glad to see you. It’s the fifth day of the new term… 2. 课件出示Unit 1课文图片进行问答 What’s in your school? There is a building in my school. How many classrooms are there ? There are … Is there a sports hall? Yes / no Are there any reading rooms in the building? Yes, there are /No, there aren’t . Where’re the computer rooms? They ‘re on the second floor. … B Presentation and practice 出示课件Yang Ling家的新居平面图进行问答 1．复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room. 2．借助图片，教师描述新居的情况。教学生词：live large Yang Ling’s house is big. There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room. Yang Ling and her parents live in this house. 3．根据图片自由问答，教学There isn’t a /an…There aren’t any … Is there a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in Yang Ling’s house? Yes, there

牛津苏教版-英语-五年级上册-5A Unit2 A new house课时教案

5A Unit2 A new house课时教案 第一课时 一、教学目标 1、能正确地听、说、读、写词汇bed、sofa、under、behind、lamp、telephone 。 2、能正确地听、说、读、写句型What's in / on / under / beside / behind/between…? There's a /an…in/on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/ behind/… There isn't/ There aren't any... 二、教学重难点： 1、方位介词的正确运用，补充beside和between。 2、能把握住单词behind的重音。 三、教学准备： 1、教师准备盒子、玩具兔子、课文图片。 2、教学碟片。 四、教学过程： Step1 Free talk 1. (show many things on the desk)T: What’s this/ that on the desk? S1: It’s a book. T: What’s this/that on the desk? S2: It’s a pen. T: That’s on the desk? S3: There’s/ There’re … 2. Compare the sentences: What’s this/ that on the desk? What’s on the desk? Step2 Presentation and practice 1. Show pictures Ask and answer: What’s in the picture? What’s on your desk？ What’s on your desk? What’s in our classroom?

典范英语1a Lesson13 英文教案

Good English Lesson 13 教学目标: 了解park及相关游戏设施的英文意思 准备图片： P1: Welcome to the class for Good English. P2： Now, be quiet and listen to me carefully. If you know the answer, put up your hand and tell me. Here we go. P3: Today, we are talking about the park. It’s the place that every child would like to go. Because a park would contain so many fun things. What are they? Let’s have a look. P4. This is slide. We can see slides in the park.

P5: This is rocking horse. We can see rocking horse and other rocking rides in the park. P6: This is seesaw One sits on one end of the seesaw and another sits on the other. The see-saw game needs at least two kids to play at one time. P7: This is swing. Everyone loves the swing in the park. P8： This is monkey bar. We can see monkey bar in the park. And many children play on the monkey bar. P9 Now, let’s read the story and see what ride can the Kipper family play in the story.注意点：

典范英语》(1a-L2)教学参考

《典范英语》（1a-L2）教学参考 Six in a Bed 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图识别故事中的一家人并认读其名字；能认识数字one, two, three, four, five, six；初步掌握字母“d”的拼读规律。 2.非语言能力目标：使学生充分感受一家人一起读故事的乐趣；通过引导学生观察床上人数的变化和预测故事情节培养其观察力与想象力；通过数字游戏激发学生兴趣，锻炼其表达能力并学以致用。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（one, two, three, four, five, six, doll, door, dog）、图片（故事原图，doll, door, dog）、句子卡（见环节5）。 五、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：认识数字0-10的英文表达 通过跟唱数字歌，引导学生认识0-10英文数字，并能看图数一数，为看图讲故事做好铺垫。 （1）播放1-2遍数字歌The Number Song（见课件），带学生一起边唱边做动作。 （2）教师板书故事标题，让学生观察并回答问题： Today, we are going to learn a story about numbers. Can you see a number in the title Six. Can you read the title Six in a Bed. Who were in the bed Let’s find the answer in the story. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人一起读故事的乐趣

牛津小学英语5AUnit1教案

牛津小学英语5A Unit1教案 5A Unit 1 一教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》5A第一单元第一教时(Look, read and learn 和Ask and answer)。 二教学目标 1 认知目标： 能正确地听、说、读词汇first，reading room, table tennis, toilet, garden, swing, slide 能正确地听、说、读、写词汇 any 能正确地听、说、读、写句型Is there a …? Yes, the re is. / No, there isn’t. Are there any…? Yes, there are. / No, there aren’t. 2 功能目标：能正确地运用there be句型问答和表述身边的事物。 3 情感目标：在学习的过程中加深学生对学校的了解并激发学生爱校的情感。三教学重点 能正确理解、掌握句型，并能流利的进行对话和运用。 四教学难点 能正确地听、说、读、写There be…句型的一般疑问句形式，肯定和否定回答及名词复 数形式。

五教学准备 1．B, C部分的教学图片。 2．板书。 3．多媒体课件。 六教学过程 A Free talk and revision 1. (可使用课件标题)Nice to see you again, boys and girls. Welcome back to school. This is the first lesson of the new term.在与学生的问候中，引出生词first.在 老师列举几个词例，如：… is the first student of our class, …is the first number 让学生举出一些词例(可使用课件第二页)。 2. Today we will learn something about our school. There’s a big playground in our school. There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school? (在老师 和板书的引导下学生用 there be 句型说说学校里有什么？) There’s a … There are … B Presentation and practice 1. 在学生说出很多关于学校的人或物，如：offices, flowers, classrooms, teachers,

上海牛津英语5A全部教案

“T ”反之写“F ” B. a C. some 自我介绍。 测试题 1. 第一天 ___________________ __ 2. 所有的学生 ___________________ 3. —张世界地图 _________________ 4. 一起骑马 _____________________ 5. 把这个面具放到床底下 ____________ 6. 听音乐 ___________________ 7. the rabbit i n the black hat _____ 8. go and play here _________________ 9. have a Chin ese less on ___________ 10. here 's your change ______________ 、单项选择 ( )1. Are there ______ j ackets in the shop? A . some B. any C. many ( )2.What do they like? They like ___ . A. picture book B. picture books C. pictures books ( )3.Wa ng Bing and _______ p are nts are in the dinin g-room. A. her B. their C. his ()4.What 's __________ t he tree ? Oh, He 's my brother, MBkeoA. at C. in ( )5.How ______ is that blouse? sixty yua n. A. old B. many C. much ()6.Do you like hanburgers? ____________ A. All right. B. No, tha nks. C. Yes, very much. ( )7.There ______ a pair of shoes un der the bed. A. is B. are C. am ()8. ____ Sun days, We can Watch TV _______ t he evening.A. In ,on B. On, in C.At, i n ( )9.There is______ m ap of China on the wall. A. any 上海牛津英语5A 全部教案 1.( )waiter play 2. ( ) mouth now 3.( )jump music 4. ( ) l ot go 5.( )son sorry 6. ( ) l amp grape 7.( )vase name 8. ( ) h e red 9.( )hat cat 10 .( )good room 、判断各组单词中划线部分发音是否相同，相同的写 二、英汉互译

典范英语1a Lesson8 英文教案

Good English Lesson 8 教学目标: 了解get on 的意思 准备图片： P1: T oady, we are talking about an exciting game. That is the banana boat. But how to play this game? P2: At first, you need this. Banana boat. You come to a banana boat and get on it. Then, what’s next step? P3. Then, a motorboat will drag the boat and you can ski on the water. And what will happen, if you ski really fast? Let’s open the book and find out. 注意点： 1. 每张图片的讲课顺序要重复，方面孩子感知和记忆 2. 指图要准确，图片没有的信息避免表达出来，导致孩子因为无法对应而走神 3. 多进行互动问答交流 P4 The story is called, Get on

P5 Look in the picture. We see Kipper’s family. There are dad, mom, Chip, Biff and Kipper (挨个指图) Where were they? They were at the beach (指图) What were they doing on the beach? They were playing banana boats. Dad said to the kids, get on. Who would get on the boat at first? P6 Mom said, get on, Biff. Who did she ask to get on the banana boat (指图)？She asked Biff (指图) to get on the boat. P7 Biff got on the banana boat. And who would get on the boat next? P8 Mom said, get on, Chip. Who did she ask to get on the banana boat (指图)？She asked Chip (指图) to get on the boat.

新版牛津英语教案5A Unit 1

Unit 1 The first day at school 教学目标： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词day, all, room, any, house, flower, at school,a lot of. 2、能听懂、会说、会读和会写句型Is there a… in the…? Yes, there is. No, there isn’t. Are there any …in the…? Yes, there are. No, there aren’t. 3、能听懂、会说、会读日常交际用语或句型It is the first day of the new term. All the students are back at school. They are happy to see each other again. 4. 了解元音字母a在单词中的读音。 5. 能有表情地演唱歌曲Two jackets. 教学重难点： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词day, all, room, any, house, flower, at school,a lot of. 2、能听懂、会说、会读和会写句型Is there a… in the…? Yes, there is. No, there isn’t. Are there any …in the…? Yes, there are. No, there aren’t. 教学准备：磁带，录音机，挂图，单词卡片等 教学安排:五教时 教学设计: 第一课时 教学目标: 1.复习巩固四年级所学知识. 2.能掌握词汇first, second, third... building, day, all, happy, glad, again等. 3.能正确运用对话中的日常交际用语. 4.初步理解和掌握课文第一段: It is the first day of the new term. All the students are back at school. They are happy to see each other again. 教学重难点：

《典范英语》(1a-L3)中文教案(可编辑修改word版)

《典范英语》（1a-L3）教学参考 The Pancake 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出做pancake 所需材料的名称；初步掌握字母“p”的拼读规律。 2.非语言能力目标：通过故事帮助学生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作食物的乐趣；让学生体验pancake race 这一活动的氛围。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景: 英国的社区或学校经常会举行一些有意思的跑步比赛，让父母和孩子一起参加。“pancake race”是其中一种形式，类似的还有“egg and spoon races”，“sack races”等。本故事中讲述的就是孩子们和爸爸一起做pancake，配合妈妈参与pancake race。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD 机、课件（课题组提供）、单词卡（the frying pan, the flour, the eggs, the butter, the milk）、图片或实物（面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等）。 五、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：认识并了解做pancake 所需的材料 通过观察实物或图片，让学生认识并了解做pancake 所需的材料，为看图讲故事做铺垫。 教师系着围裙，戴着厨师帽出场，巧妙介绍做pancake 所需的材料。

《牛津小学英语5A》全册教案

牛津小学英语5A》第一单元教案 Unit One The first day at school 一,教学内容和要求(注:*者为教学难点,△者为教学重点.) 二.教学安排:五教时 三.教学过程: 第一教时 教学目标: 1.复习巩固四年级所学知识. 2.能掌握词汇first, second, third... building, day, all, happy, glad, again等. 3.能正确运用对话中的日常交际用语. 4.初步理解和掌握课文第一段: It is the first day of the new term. All the students are back at school. They are happy to see each other again. 教具准备: l 录音机和磁带l 课文挂图l 歌曲"Two jackets" 教学过程: Listen and sing a song "Two jackets" 2.Free talk A. Revision. B. Greetings. Welcome back to school. Nice to meet you. (According to the real situation, the students practise ) Then moving to the sentence Glad to see you. (students practise) 2.Presentation and practice T: What day is it today S: It's Monday. T: What's the date today It's September 1st.It's the first day of the new term. (new words: first, day, term) (amplify the structure of "the first ... of the" ) I'm happy. Today all the students are back at school. Glad to see you. We are happy to see each other again. (new words: all, back, back at school, glad, again, each other) (Read and practice them, eg: read, make phrases, etc.) (According to the situation, let the students understand the meaning of the key sentences.) 3.Look at the picture of the text and answer the questions. (making clear the background) 4.A. Read and say (Paragraph 1) 1) Listen to the tape 2) Read after the tape 3) Read by together 5.Look at Picture 2 , review "There is..." T: There is a new building in the picture. (new word: building) T: How many floors are there in this building S: Four. (new word: floor) Learn the name of "the ground floor/the first floor/ the second floor..." T: What's the name of the rooms in this building We will learn them next class. 6.Homework 1) Talk about our school 2) Copy the new words 3) Some translations 第二教时 教学目标: 1. 复习四年级相关知识a computer room, a music room, a tape recorder, a desk, a chair等. 2. 能掌握词汇any, a reading room, sure, a sports hall, garden, toilet, a table tennis room等. 3. 能正确理解,掌握对话内容,并能初步朗读对话. 4. 能运用日常用语I'm not sure. Let's go and see. 等. 5. 初步掌握句型How many ... are there There are(is) ... .以及Is there a ... in the ... Yes, there is./No, there isn't.及其复数形式. 教具准备: l 磁带和录音机l 新大楼挂图l 一张校园平面图l 部分B look read and learn 单词图片l 歌曲"Two jackets" 教学过程: Sing a song "Two jackets" 2.Free talk and revision It's the second/third day of the new term. Today we see each other again. Greetings. 3.Presentation and practice T: Look at the picture of our

《典范英语》(1a-L4)中文教案(最新整理)

《典范英语》（1a-L4）教学参考 Fun at the Beach 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出故事中的人物并认读其名字；了解连词“and”的用法；初步掌握字母“f”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：让学生进一步熟悉故事中的一家人；感受一家人在海滨游乐场玩耍的乐趣；通过画图写文锻炼学生学以致用的能力，培养学生规范书写的意识。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景： 在英国，很多海滨沙滩上都建有码头，一直延伸至大海。码头上通常林立着各式的食品摊位、纪念品商店和游戏娱乐场所等，以供游客消遣。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物图（Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper, Floppy）、单词卡（Mum, Dad, Kipper, Chip, Biff, Floppy, and）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：介绍故事文化背景，感受海滩游乐场的氛围 利用沙滩与码头游乐场的图片，激发学生好奇心，让学生感受英国码头游乐场的热闹和休闲，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师向学生展示沙滩的图片（见课件），提问：