全脑开发练习题

全脑开发练习题

随着欧、美、日相继启动人脑计划，中国也将全面启动自己的脑科学计划。中国的脑时代正在到来。

2015年月 1~ 1日在复旦大学举办的东方科技论坛上，“中国脑计划”已获国务院批示，并被列为“事关我国未来发展的重大科技项目”之一，将从认识脑、保护脑和模拟脑三个方向全面启动。这也正预示着科学用脑，全脑开发教育将是现阶段最具前景，最有投资价值的项目：

一．什么是全脑开发，目的是什么？

“全脑开发”是左脑+右脑的开发，以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。人的左脑负责语言、文字、数学、推理、判断、逻辑；右脑负责想象、创造、情感、乐感、美感；一个完整的人，一个优秀的人一定是左右脑并用的人。我们在训练开发过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的记忆习惯，专注习惯、想象习惯、思维习惯、阅读习惯及学生的情商情绪，从而提高学生加速获取知识的能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，最终让学生学会科学的使用自己的大脑，养成用脑习惯。孩子在幼年获得的这种能力，会在今后人生的学习、工作、事业当中慢慢的释放，受益终生。

全脑开发的目的：让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、

想像力、创造力，个个变得自信，聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会

二、清大全脑开发简介：

清大全脑开发，隶属于北京清大汇智文化传播有限公司，位于首都北京教育重地-海淀，是国内唯一拥有“小学全脑开发课程”和“幼儿全脑开发课程”训练系统的全脑机构。是一家专业从事全脑潜能开发的教育机构，拥有清华大学脑科学研究院的科研技术团队，再综合各地区的教育实际情况，开发出适合各地区孩子的教学课程，不仅能解决应试教育下的学生学习成绩问题，更能培育出具有适应社会的优秀人才。

三、发展历程

从2003年4月开始，有清华大学韩宏宇、李世杰等全国著名全脑专家成立了“全脑教育与研究”课题组，这是“十五”规划课题。

课题组以美国哈佛大学的全脑理论为基础，开始课研。 2008年，推出基本系统。

2008年---2010年，我们清大这边，用两年时间再次融入了世界的全脑精华。

即：十大理论基石；

美国加州理工学院罗杰斯佩里的“左右脑分工理论”；

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳的多元智能理论；

艾登博士的潜意识输入法；

日本七田真教授的右脑图理论；

英国教育学家东尼博赞“记忆力之父”的思维导图理论；美国国家健康研究所麦连克教授的“脑部三分模型学说”；美国赫曼教授提出的“全脑四分模型学说”理论；

美国格林.杜曼博士的闪式全脑开发理论；

“高速视角快速阅读”理论；

生命动力系统人类潜能开发理论；

2010年正式推出市场，目前，我们北京有4家训练中心。012年斩获“中国教育领域十大影响力品牌”

2013年年度全国教育培训行业金牌办学示范单位

201年清大全脑开发将携手全国有识之士引爆全国全脑教育培训市场，全国整体布局，山东公司、内蒙古齐齐哈尔训练中心、江苏淮安训练中心、黑龙江牡丹江训练中心、重庆万州训练中心、大连庄河训练中心、贵州遵义训练中心……相继成立，而后清大全脑开发训练中心将遍布中国每一个乡镇，造福每一个家庭。

2003-2014年历时十载，清大全脑开发，致力于全脑潜能开发潜能研究，运用科学的，研发出系统的课程体系，从第一版到第七版，我们精益求精，只为2015年的厚积薄发。因为专业，所以我们坚信清大全脑开发会走的更远。

四、品牌文化

我们有一个梦想，让更多更多的孩子智慧成长；因为：少年智则国智，少年强则国强；

我们有一个梦想，让教育插上想象的翅膀；

我们有一个梦想，让智慧之花在神舟大地处处绽放！

我们的观点：每一个孩子都是天才。

我们的使命：践行科学用脑成就卓越人生为家出榜样为国育栋梁

我们的愿景：打造中国心智开发第一品牌强我中华！

我们的教育理念：全脑教育就是“爱相信鼓励等待??”

五、未来规划

清大全脑开发将持续创新变革，不断研发新的课程、前沿的训练教材、独特的训练模式，力争以卓越的效能表现，开辟具有巨大社会价值的应用技术和新型商业模式，为每位合作伙伴创造更多的市场开拓空间和盈利点，如今，全脑开发的新时代已经来临！面对新的发展机遇，我们始终坚持以“践行科学用脑成就卓越人生为家出榜样为国育栋梁”为企业使命，以“打造中国心智开发第一品牌，强我中华！”的企业愿景，我们将依托美国哈佛全脑教育理论，清华大学教育资源，在继承了中国优秀教育精华的基础上，改良传统教育弊端，将全脑教育的理念推广于中国的素质教

育之中，将定格大思维、大品牌、大市场，着眼于中国每年万亿价值的全脑教育市场，与广大有识之士携手合作，共同推进全脑潜能开发训练走入寻常百姓家，造福亿万国人，共创巨大商机和耀眼财富。

我们将全国寻找合作伙伴，一起携手财富未来。求求：二零三三九五零二八

全脑开发

当前很多人武断地认为，人脑从中间被一分为二，就可以按照这种脑结构划分来分析左右脑功能，很明显，经过世界脑科学、生理学与心理学的实验分析发现，人的大脑不同位置区域的功能有其独特性，大脑分布的每个功能区并不能完全按“左右脑”来独立说明，因此，左脑训练、右脑教育是片面的说法，更科学的全脑开发应运而生，它是一种全新的教育模式，是结合左右脑功能性特点针对不同年龄学生心理特性进行的全人教育。全脑开发教育摒弃以往应试教育的弊端，参照素质教育的根本，成为当今乃至未来都适合人类发展的教育。

全脑开发伴随全脑教育，贯穿于每个年龄，也是人的全程教育，立体

教育，终身教育。人的一生需要调动大脑，不断学习，让自己与社会同步，是“整体的人”的发展，是一种全人开发；全脑开发，不仅有知识的传导还有能力的训练，从身体

智育到心理发育都是一个全身心培育；全脑开发，最终达到心灵，智育提升到适合自己，适合社会发展的目的，根本宗旨也是一种全人格养育。全脑教育贯穿于人的一生，其研究内容包罗万象，横向可以说是学科综合，包括语言，思维，运动，数学，科学，自然，社会，绘画，音乐，等课程；纵向来说是综合学科类，如装饰设计、城市建筑、生态农业等课程。那么教育从最基础的进行也就是学科综合，幼儿接受各个学科最基础的知识输入和能力训练，若将全脑开发首先融入，是对人在未来的群体中更好主动学习打造的良好基础，通过每天进行全脑综合课程的总结、归纳、训练，目的是让幼儿在快乐的教育环境与模式下接受全面的系统的教育。不管是幼儿园，教师，还是家长，都需针对不同幼儿进行个性教育，不要随意比较，另外在教育过程中，一种方法应对孩子从小到大的教养一定是不科学，不切实际的，因此需要不断寻找适合方法，在不同情况下选择最优方式。

孩子们天真烂漫的笑容是不会加以任何掩饰，所以我们有信心在全

脑开发事业里，孩子会在欢乐的氛围中接受到合理科学的训练。

什么是全脑开发

全脑开发:调动左右脑，培养左右脑并用人才

全脑开发课堂主要是通过互动体验式学习，在α波状

态下打开大脑潜意识。全脑开发课程主要包括以下几方面内容：

全脑开发课程内容一：集中注意力训练。获取有效信息是孩子上课学习必须具备的能力。注意力不集中会对孩子的生活和学习带来很多的影响。为了使孩子的学习效率能达到事半功倍的作用，全脑开发课程很注重对孩子集中注意力的培养。注意力根据有无预设目标，主要分为：无意注意、有意注意。全脑开发课堂采用游戏的形式来培养孩子的有意注意，真正地实现“在玩中学”的教育教学理念。

全脑开发课程内容二：感知觉训练。0-6岁的孩子虽然非常的娇弱，但是他们也具备了学习的潜能。在这一时期

，他们学习的主要方式是感知觉系统训练。对孩子进行感知觉系统训练，可以培养他们最基本的认识世界的能力。感知觉包括：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。在全脑开发课程活动中，老师们会有一些针对培养孩子这几个能力培养的方式方法。在生活中我们会发现，有些孩子写字总出格，写字时看一眼写一笔，写作业的效率非常低，这些都是视觉缺陷的原因。

全脑开发课程内容三、思维训练。思维训练的目的是：培养观察比较能力、分析推理能力、举一反三的能力。思维训练包括:数学思维、发散性思维、创造性思维。全脑开发课程主要以训练孩子的发散性思维为主，在传统教育理念中

培养出来的孩子的思维模式是线性的。培养孩子发散性思维，能帮助孩子在学习、生活中从多角度去寻找解决问题的能力。当我们的思维模式改变时，我们对这个世界的感受也会发生变化。

全脑开发课程内容之四：记忆力训练。全脑开发课堂会通过多种形式及方式方法来提升孩子的记忆能力。

全脑开发课程内容之五：全脑开发课堂注重培养孩子的好奇心、想象力、创造力。在一项对全球21个国家的调查中显示，中国的孩子计算能力排在世界第一，而创造力却排在倒数第五，这无疑给我们敲了一个警钟，我们的孩子从小会考试、会计算，却不会创新。大家都知道，在当今这个竟争的社会，我们仅仅地

给予孩子“黄金储备”——知识实力，是远远不够的，让孩子学会并拥有“点金术”——创新实力，才是高明的。如果没有创造力，注定我们只能跟在别人后面抄袭，尽管模仿得再像，也只是以假乱真的山寨版。全脑开发课堂会教给孩子一些提升创新能力的方法。

全脑开发课程还包括，开发全脑多元智能、ESP超感知能力等。根据每个孩子特点，进行个性化引导教学，让孩子在自信、勇敢、感恩中成长。我们的终止目标是——让孩子将学习变成兴趣！

全脑开发课程简介

大脑是分左右半球的，即右脑和左脑。而在左右脑的功能上，左脑有理解语言的语言中枢，主要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、数字的思考、认识和行为，主管人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类，它的思维是抽象思维。

右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的中枢。主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧以及情感。右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维。

对于0到6岁的儿童来说，生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，天生就具备超强的能力，比如预知力，心理感应、超强的照相记忆能力。但是这些能力如果不进行培养和训练，将随着年龄的增长迅速消失。所以，这正是开发右脑的关键时期。用右脑学习的孩子记忆力很强，学习效率很高，而且不容易疲倦。如果只使用左脑来学习。很容易累，时间长了就容易产生厌学的情绪。右脑学习能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。所以，在幼儿的全脑开发中右脑占着不可替代的重要位置。

0-6岁全脑课堂通过互动体验式学习，在α波状态下打开大脑潜意识，集中孩子注意力，课程包括脑波调节、ESP 超能力、闪卡、照相机记忆训练、感知训练、空间记忆、专

注力训练、全脑体操等多项环节激发孩子的好奇心、创造力、快速记忆力、感知力、判断力和自信心。课程中根据每个孩子特点，进行个性化指导教学。

通过教学实例证明，经过全脑训练的孩子在记忆能力、反应能力、专注力和创造能力、及情绪表达方面比普通孩子要优秀。所以，请把握孩子全脑开发的关键期，给孩子提供一个更加优秀和展示自己的机会。

儿童生活科技LASY 全脑开发课程

兒童生活科技兒童生活科技 LASY 全腦開發課程全腦開發課程 庭萱積木森林 聽+看+玩 > 只有聽只有聽++看 「從遊戲中學習」是幼兒教育最重要的教學原則之一，讓孩子在遊戲過程中，不僅能充分體驗到學習的樂趣，也能有多方面的學習，而積木正是符合此一原則且能達成幼兒教育目標的最佳工具之一。 積木能讓孩子自由發揮想像及創意、容易操作、建立孩子做出實物的成就感。 積木也是孩子探索基礎幾何及結構力學概念的重要媒介。 探索探索——激發好奇心激發好奇心 孩子在玩積木的過程中，會開始關注不同面向的問題，例如：要更高、要更大、要更漂亮等等… 思考與解決這些面向的問題，會促使孩子在不知不覺中建構了一些攸關數量、幾何及結構力學的基礎概念，雖然孩子未必知道或使用與這些學科概念有關的專有名詞。 想像與現實的聯結想像與現實的聯結 我做出來的東西像不像我做出來的東西像不像？？ 由於孩子很關注積木所搭建出的成品，是否與構想中真實物體或建築物的外觀造型相似，促使孩子對於積木之幾何基本圖形的覺察，以及對幾何觀念的敏感度會大大提升，例如：不同形狀的積木，組合起來會變成怎樣的形狀？ 結構力學初體驗結構力學初體驗——解決問題解決問題 老師老師～～我的房子一直倒我的房子一直倒～～ 孩子開始關注結構力學方面的問題—怎樣搭建，物體或建築物才比較穩固不會倒塌？ 藉由不斷解決倒塌的問題過程中，孩子會發現，大塊積木要放在下面搭建比較穩固，橫放會比直立不易倒塌，積木交錯堆疊會比不交錯堆疊更加穩固，就如同坊間真實磚牆單橫排和雙橫排磚塊的交錯排。 創新與改造創新與改造 克服了積木成品造型看起來更加寫實克服了積木成品造型看起來更加寫實、、結構更加堅固的問題之後結構更加堅固的問題之後，，孩子自然會把焦點轉移到孩子自然會把焦點轉移到：： 1. 怎樣玩才好玩？ 2. 可不可以轉動？ 3. 我想要做更酷更厲害的東西！ 4. 我想要老師說我的作品很厲害！

幼儿全脑开发

全脑开发 概念： 全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。 涵盖内容： 全脑开发涵盖了三个层次，包括“IQ脑”、“EQ脑”以及“MQ脑”。 IQ （智商） IQ脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。 EQ （情商） EQ脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。MQ （道德智商） MQ脑主导一个人的人格。MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。 根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。 左脑管逻辑 1 左脑与右侧身体的神经系统相连，掌管右半身的运动知觉，所以右眼、右手、右脚的行为主宰是左脑。 2 擅长逻辑思考：左脑讯息处理偏重逻辑性，还具有“语言中枢”，负责掌管语言、领会文字、数字、逻辑、分析、推理、判断等理性思维。 3 形状辨识：强调细节。

全脑开发的好处

（一）激活脑屏幕(Brain Screen) 心像功能，开启大脑潜能宝库 心像功能（Mind Imaging）的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。通过ESP训练，孩子强大的脑屏幕心像能力会得到开发，能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像，从而超越自己原有的大脑信息处理速度，有效发挥出各项大脑潜能。 （二）实现平衡用脑，提高孩子的学习效率 ESP训练会促进左脑与右脑的平衡使用，使得左脑、右脑之间的“信息高速公路”更加通畅，大脑作为一个整体的工作效率会倍增。孩子会更善于运用整个大脑来进行记忆、运算、理解和推理。这比单单使用左脑或右脑来学习，不论是从质量上还是速度上都有大幅的提高，从而提升学习效率，缓解课业压力。 （三）提升孩子的自信心与集中专注力 孩子大脑潜能被启发后，学习效率提高，孩子不再惧怕学习，会表现出更加的自信。通过大脑测试发现，在进行ESP训练时，孩子会处于利于学习的， 放松、集中的阿尔法波状态。通常经过3～6个月的训练，就能发现孩子在集中专注力方面的明显提高。 （四）提高孩子的记忆力 人类对图像的记忆能力是文字记忆的100万倍，而图像的记忆更加牢固不容易遗忘。ESP训练可以有效激活右脑的图像思维能力，凡是一眼看过或

者听过的事情，右脑可以以图像的形式在“脑屏幕Brain Screen”上再现。无论大量的文字、数字或符号，都可用图像的方式迅速记入脑海。 （五）提高自我约束能力，改善人际关系，提高人气 通过更加平衡地使用和锻炼左右脑，促进双脑之间信息的沟通，孩子的逻辑思维与形象思维会获得更平衡的发展。经过持续的训练，孩子的自我约束能力会增强，人际关系亦会获得改善，人气更高！ （六）提高孩子的想象力与创造力 对孩子而言，如果缺乏创新，就永远都只能做一个麻木的知识接收“海绵”。进入社会后，充其量也只能成为一个按照别人指示工作的“知识劳动者”。而所谓创新，其实就是善于“联系”善于“组合”。能够将看似“不合常理”“不合逻辑”的事物联系“拼接”在一起。ESP训练启发通过孩子的心像能力，让大脑内看到的图像更加清晰生动，想象的世界会越来越生动、逼真，更加富有创造力。 （七）提高孩子的直觉力与顿悟力 直觉是人的本能之一。ESP训练加速了孩子左右脑之间的信息交流速度，提升了孩子对周围事物的细微变化、思维感情与时空的感知力，使得孩子能够闻一知十、举一反三。即使说不出为什么也能正确的回答出问题的答案，从而增进了学习的效率和乐趣，提高了学习的积极性。 （八）提高孩子的艺术鉴赏力

全脑开发的好处完整版

全脑开发的好处 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

（一）激活脑屏幕(Brain Screen) 心像功能，开启大脑潜能宝库 心像功能（Mind Imaging）的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。通过ESP训练，孩子强大的脑屏幕心像能力会得到开发，能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像，从而超越自己原有的大脑信息处理速度，有效发挥出各项大脑潜能。 （二）实现平衡用脑，提高孩子的学习效率 ESP训练会促进左脑与右脑的平衡使用，使得左脑、右脑之间的“信息高速公路”更加通畅，大脑作为一个整体的工作效率会倍增。孩子会更善于运用整个大脑来进行记忆、运算、理解和推理。这比单单使用左脑或右脑来学习，不论是从质量上还是速度上都有大幅的提高，从而提升学习效率，缓解课业压力。 （三）提升孩子的自信心与集中专注力 孩子大脑潜能被启发后，学习效率提高，孩子不再惧怕学习，会表现出更加的自信。通过大脑测试发现，在进行ESP训练时，孩子会处于利于学习的，放松、集中的阿尔法波状态。通常经过3～6个月的训练，就能发现孩子在集中专注力方面的明显提高。 （四）提高孩子的记忆力 人类对图像的记忆能力是文字记忆的100万倍，而图像的记忆更加牢固不容易遗忘。ESP训练可以有效激活右脑的图像思维能力，凡是一眼看过或者听过的

事情，右脑可以以图像的形式在“脑屏幕Brain Screen”上再现。无论大量的文字、数字或符号，都可用图像的方式迅速记入脑海。 （五）提高自我约束能力，改善人际关系，提高人气 通过更加平衡地使用和锻炼左右脑，促进双脑之间信息的沟通，孩子的逻辑思维与形象思维会获得更平衡的发展。经过持续的训练，孩子的自我约束能力会增强，人际关系亦会获得改善，人气更高！ （六）提高孩子的想象力与创造力 对孩子而言，如果缺乏创新，就永远都只能做一个麻木的知识接收“海绵”。进入社会后，充其量也只能成为一个按照别人指示工作的“知识劳动者”。而所谓创新，其实就是善于“联系”善于“组合”。能够将看似“不合常理”“不合逻辑”的事物联系“拼接”在一起。ESP训练启发通过孩子的心像能力，让大脑内看到的图像更加清晰生动，想象的世界会越来越生动、逼真，更加富有创造力。 （七）提高孩子的直觉力与顿悟力 直觉是人的本能之一。ESP训练加速了孩子左右脑之间的信息交流速度，提升了孩子对周围事物的细微变化、思维感情与时空的感知力，使得孩子能够闻一知十、举一反三。即使说不出为什么也能正确的回答出问题的答案，从而增进了学习的效率和乐趣，提高了学习的积极性。 （八）提高孩子的艺术鉴赏力

七田阳光全脑开发-岁教案设计

第一节 在课程开始之前，教师首先要和小朋友们亲切的打招呼，感谢小朋友可以继续进行右脑开发的训练课程中。在一期的训练中，小朋友的集中注意力能力，记忆能力都有所提高，在这种基础下二期的课程应针对幼儿头脑中的八项智能进行最全面的开发。当然记忆力的训练强度也应逐渐加大。ESP训练则应以透视力训练，感应训练为主。数学则要加入数学运算卡进行高速运算训练。 一．欣赏图片 二．呼吸训练 三．想像训练 引导用语： 四．ESP训练（透视力的训练） 目的：ESP训练可以唤醒右脑视觉能力。是使知觉焦点通过视神经转向心理知觉，从而掌握一种非肉眼所能见的，与平常不同的视觉方法。是一种将左脑知觉形式转换为右脑知觉形式的训练。 教具：ESP训练黑盒2个，彩鱼一个（红色） 作法：先请小朋友们看老师这里有一条红色的小鱼和两个黑色的盒子。然后老师将盒子和小鱼拿到孩子看不到的地方迅速将小鱼放进其中的一个盒子里。然后再将盒子重新放回到课桌上，提问：刚才那条红色的鱼躲在哪个盒子里了。是左边的还是右边的，请你看看盒子告诉我吧。 五．闪示卡 目的：在高速闪示卡片时左脑的能力是不能处理这些高速大量的信息的，这时左脑会自动关闭，而右脑会开始工作。所以闪示卡片可以提升右脑高速处理信息的能力，从而开发右脑高速的能力。

作法：以一秒钟两张的速度进行快速闪示，不要讲解，不要提问。速度要快。 1.百科卡（50张） 2.翻转中文图字卡（10张在选择卡片时可将同类的放在一组） 3.数学运算卡（1的加法） 六．一眼成像（圆点游戏） 目的：锻炼孩子的视觉快速处理信息能力。 教具：圆点卡（1-10） 作法：以一秒钟一张的速度快速闪示，大声说出点代表的数字。然后教师出示点卡7和6让孩子不要数快速的回答，哪一个是7；再拿出8和10，请孩子选出哪一个是10；（一定不要让孩子数，凭它刚才记住的图像来选择） 七．照相记忆训练6宫格（1-2） 目的：训练右脑照相般的记忆能力。 教具：教师用6宫格记忆板I（1-2）学生打开教材中配的记忆操作板和卡片。 作法：教师迅速出示卡片，持续大约5秒钟的时间，然后将卡片收回，请小朋友在自己的操作版上将小操作卡放在和老师的卡片相同的位置上。 八．集中注意力训练（左手夹彩珠） 教具：彩珠，碗，筷子 作法：请同学们左手拿筷子，将珠子夹到空碗里。 九．故事时间—我爸爸 目的：可以让孩子适当的放松大脑休息一下，同时绘本故事可以给孩子的心灵带来很大的启迪。 十．闪示记忆训练 目的：提升右脑能力，培养快速记忆力；

小学生全脑潜能开发

小学生全脑潜能开发 讲师薛兆春 潜能即就是以往遗留、沉淀、储备得能量。如,人一生下来就要学走路，并且每天都在走路，到了18岁，即她18岁那年得脚走路得潜能就就是自她学走路以来所沉淀下来得能量。爱迪生小时候曾被学校教师认为愚笨而失去了在正规学校受教育得机会。可就是，她在母亲得帮助下，经过独特得心脑潜能得开发，成为世界上最著名得发明大王,一生完成２００0 多种发明创造。她在留声机、电灯、电话、有声电影等许多项目上进行了开创性得发明，从根本上改善了人类生活得质量。这就是人得潜能得到较好开发得一个典型。 潜能得动力深藏在我们得深层意识当中，也就就是我们得潜意识，也就就是人类原本具备却忘了使用得能力，这种能力我们称为“潜力"开发潜能有三大要素,即高度得自信、坚定得意志、强烈得愿望. 一、孩子拥有神奇得大脑 人体司令部大脑：很早以前,可以追溯到古希腊时期,很多思想家都无一例外得认为人类得许多功能都集中在心里。也就就是说,人类都就是用心在思考得。 直到500年前，人类才开始接受这样一个事实，那就就是大脑才就是主宰人类一切思维得源泉. 就是得,大脑就是我们人类身体中最重要得部分，它就是人类智力得源泉,但长期以来受到关注得程度却很少。大脑又就是一个神秘得

世界,我们对它得认识也就是少之又少.其实，我们人类得大脑具有无限得潜能，而一般人在她得一生当中,也仅仅只就是开发了其中得2~5％,连世界最伟大得科学家爱因斯坦也只就是才开发了她大脑潜能得1０％左右。 没有人教过我们如何使用大脑得方法.我们往往总就是羡慕那些头脑灵活得人，但却从来没有意识到，我们自己得大脑也拥有无限得潜能，经过开发也可以达到那个程度。即使就是平凡普通得人,只要正确开发使用，她们也会发挥出无穷无尽得能力。 其实，所有得人都就是带着天才得潜质而降生得,只不过由于在成长得过程中发现与培养这种能力得不同而产生截然不同得结果而已。 那么,作为父母,我们应该怎样来了解孩子得大脑，并对它进行正确得开发呢? （１)认识孩子得大脑 大脑就像就是黑桃仁一样,分为左右两半,称为左脑与右脑。左脑就是以语言处理信息，把进入脑内瞧到、听到、摸到、闻到、尝到得也就就是：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五感接收得到信息,转换成语言来表达。左脑主要控制着知识、判断、思考等，与显意识有密切得关系。左脑就是（意识脑)。右脑得五感包藏在右脑底部,可称为“本能得五感”右脑控制着自律神经与宇宙波动共振 、共鸣，由于就是图像脑，右脑就是将收到得讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕,因此能够把大量得资讯一并处理（心算、速读等

1 . 什么是全脑开发 - 七田阳光全脑教育

全脑课堂 100 问 31 . 右脑能力是什么？ 右脑有十大能力： 1. 右脑的五种感觉能力（悟性） 2. 像看照片一样清晰的想象视觉能力 3. 对看过一次的事物具有如同照片一般清晰的记忆力（超能记忆力） 4. 瞬间解答复杂计算的能力 5. 将想象在瞬间内转为文字、数字或记号的能力以及反向思维能力 6. 轻松掌握外语的能力 7. 直觉或灵感般独创能力（创新思维能力） 8. 快速阅读能力 9. 从宇宙中获得信息并将其处理运用的能力 10. 心灵感应、预知能力、透视能力 32 . 7—12岁课程内容有哪些？ 课程内容有 （1）眼力的训练 （2）身心放松的训练 （3）右脑形象思维功能的训练 （4）右脑图像思维功能的开发 （5）右脑音像思维功能的开发 （6）右脑录放音像功能的开发 （7）记忆力训练 （8）集中注意力训练。 33 . 你们进行的全脑开发课程能达到什么效果呢？ 通过这些训练，能迅速提高学生右脑音像思维能力、注意力、记忆力、创造力，激发学习兴趣和学习能力。教会您的孩子学会超快速捕捉信息，处理信息的能力，提高学生的注意力、学习效率，使孩子在学习过程中达到事半功倍的效果。使传说中神奇的“过目不忘、过耳成诵、倒背如流、永久记忆”等记忆能力成了每一个人都拥有的普通能力。学生真正拥有了学习超能力，学习不再是负担，学习变得轻松愉快！ （1）过目成像，倒背如流，长久记忆随机看一段电视节目或教学光盘，学生能把剧情中的图像、文字、声音完整地象录像机一样录制于右脑之中并能随时回放。外在表现：看电视一遍，学生正背、倒背、点背电视中人物语言，并长久记忆。 （2）过目不忘，倒背如流，长久记忆学生看书时同时能在右脑中形成彩色电视剧，看后长久存于右脑并可随时回放。外在表现：读文章1~3遍，学生能正背、倒背、点背，并长久记忆。 （3）过耳成诵，倒背如流，长久记忆学生听故事、文章时同时能在右脑中形成彩色电视剧，听后长久存于右脑并可随时回放。外在表现：听故事和文章1-3遍后，正背、倒背、

全脑介绍

全脑开发 全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。在科学的环境下健康成长。 中文名全脑开发能力方面IQ 情商EQ 主导人格MQ 目录 1 内容 ? IQ ? EQ ? MQ 2 意义 3 培养效果 4 1图书信息 ?简介 ?目录 ? 2图书教材名 5 先进培养系统 内容编辑 全脑开发涵盖了三个层次，包括“IQ脑”、“EQ脑”以及“MQ脑”。 IQ即智商。IQ脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。EQ即情商。EQ脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。 MQ即道德智商。MQ脑主导一个人的人格。MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。 根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。 自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。

全脑开发课程简介

全脑开发课程简介 大脑是分左右半球的，即右脑和左脑。而在左右脑的功能上，左脑有理解语言的语言中枢，主要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、数字的思考、认识和行为，主管人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类，它的思维是抽象思维。 右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的中枢。主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧以及情感。右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维。 对于0到6岁的儿童来说，生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，天生就具备超强的能力，比如预知力，心理感应、超强的照相记忆能力。但是这些能力如果不进行培养和训练，将随着年龄的增长迅速消失。所以，这正是开发右脑的关键时期。用右脑学习的孩子记忆力很强，学习效率很高，而且不容易疲倦。如果只使用左脑来学习。很容易累，时间长了就容易产生厌学的情绪。右脑学习能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。所以，在幼儿的全脑开发中右脑占着不可替代的重要位置。 0-6岁全脑课堂通过互动体验式学习，在α波状态下打开大脑潜意识，集中孩子注意力，课程包括脑波调节、ESP超能力、闪卡、照相机记忆训练、感知训练、空间记忆、专注力训练、全脑体操等多项环节激发孩子的好奇心、创造力、快速记忆力、感知力、判断力和自信心。课程中根据每个孩子特点，进行个性化指导教学。 通过教学实例证明，经过全脑训练的孩子在记忆能力、反应能力、专注力和创造能力、及情绪表达方面比普通孩子要优秀。所以，请把握孩子全脑开发的关键期，给孩子提供一个更加优秀和展示自己的机会。

全脑开发教育对孩子的好处在哪里

全脑教育与传统教育的最大区别就是更加注重孩子的左右脑平衡发展。一直以来，我们的传统教育方式便是让孩子单脚骑车，80%的孩子都只是用了大脑的一半（左脑）学习。其实右脑的潜能是极其巨大的，据了解右脑的信息储存量是左脑的100万倍，右脑的记忆力是左脑的100倍，右脑的反应速度比左脑快千分之四秒。那么如此巨大的潜能被开发出来，对于孩子的学习、生活能力提升具有极其重要的作用。据了解，上过脑潜能开发课的孩子，都具有很多优势，今天我们来看一下： 1、记忆力好 右脑记忆属于深层记忆，并且充分利用海马的记忆功能，可以让孩子看到图像、文字、数字符号时，就像照相机一般将符号变成图画印入脑中，记得快、记得多、记得牢。 2、专注力强 右脑开发好的孩子，能够拥有良好的视觉专注和听觉专注，孩子的注意力广度、深度，都会得到极大的提升。这样孩子便会注意力集中，做什么都很专心、聚精会神，不开小差。 3、观察力敏锐 上过全脑潜能开发课程的孩子有较强的观察力，观察事物细致、精确，能够抓住生活中的细节，积累大量的生活素材并能够灵活运用。 4、形象思维好 孩子能够运用联想、想象进行思维，能将复杂的知识想象化理解。 5、想象力丰富 全脑教育能够很好地开发孩子的想象力，孩子看到一个物体，脑中会浮现出新颖、生动的意象，想象事物更加丰富多彩。 6、ESP判断力强 右脑发达的孩子，具有十分敏锐的判断力，他们往往在遇到问题时反应快速，能够迅速作出判断，并找到问题的关键环节。 7、创新能力强 右脑发达，孩子便会有新颖的想法、观点独到，思维活跃，喜欢多角度思考问题。 8、强烈的求知欲 上过全脑潜能开发课程的孩子，思维灵活，好奇心、求知欲强，学习更主动，更爱动脑筋。 9、悟性好,思维敏捷 通过感悟力的培养，孩子能够一点就透，举一反三，融会贯通。 10、情商高，更懂事 更有爱心，更开朗、自信。

全脑开发练习题

全脑开发练习题 随着欧、美、日相继启动人脑计划，中国也将全面启动自己的脑科学计划。中国的脑时代正在到来。 2015年月 1~ 1日在复旦大学举办的东方科技论坛上，“中国脑计划”已获国务院批示，并被列为“事关我国未来发展的重大科技项目”之一，将从认识脑、保护脑和模拟脑三个方向全面启动。这也正预示着科学用脑，全脑开发教育将是现阶段最具前景，最有投资价值的项目： 一．什么是全脑开发，目的是什么？ “全脑开发”是左脑+右脑的开发，以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。人的左脑负责语言、文字、数学、推理、判断、逻辑；右脑负责想象、创造、情感、乐感、美感；一个完整的人，一个优秀的人一定是左右脑并用的人。我们在训练开发过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的记忆习惯，专注习惯、想象习惯、思维习惯、阅读习惯及学生的情商情绪，从而提高学生加速获取知识的能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，最终让学生学会科学的使用自己的大脑，养成用脑习惯。孩子在幼年获得的这种能力，会在今后人生的学习、工作、事业当中慢慢的释放，受益终生。 全脑开发的目的：让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、

想像力、创造力，个个变得自信，聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会 二、清大全脑开发简介： 清大全脑开发，隶属于北京清大汇智文化传播有限公司，位于首都北京教育重地-海淀，是国内唯一拥有“小学全脑开发课程”和“幼儿全脑开发课程”训练系统的全脑机构。是一家专业从事全脑潜能开发的教育机构，拥有清华大学脑科学研究院的科研技术团队，再综合各地区的教育实际情况，开发出适合各地区孩子的教学课程，不仅能解决应试教育下的学生学习成绩问题，更能培育出具有适应社会的优秀人才。 三、发展历程 从2003年4月开始，有清华大学韩宏宇、李世杰等全国著名全脑专家成立了“全脑教育与研究”课题组，这是“十五”规划课题。 课题组以美国哈佛大学的全脑理论为基础，开始课研。 2008年，推出基本系统。 2008年---2010年，我们清大这边，用两年时间再次融入了世界的全脑精华。 即：十大理论基石； 美国加州理工学院罗杰斯佩里的“左右脑分工理论”；

幼儿全脑课程教案

幼儿全脑课程教案 一、问候日期天气季节 各位大宝贝大家好，我是你们的好朋友悦悦老师希望大家喜欢我。谢谢大家。接下来跟着悦悦老师读一下今天的日期。今天的日期是：****年**月**日星期*天气*季节*天。各位大宝贝真棒，看看悦悦老师给大家带来了什么？原来是名字卡片，我们来找找看谁在悦悦老师的名字卡片上嗯？***谁叫***呀？哦~宝宝可真棒呀！到老师这里来把自己的名字条取走吧！我们来念一下手上的名字卡片，从悦悦老师的左手边开始***，在哪里***在这里，***将手上的名字卡片交到悦悦老师的手上。***，在哪里***在这里，***将手上的名字卡片交到悦悦老师的手上。***在哪里***在这里，***将手上的名字卡片交到悦悦老师的手上。 二、视幅扩大（指偶大象移动方式：(+ M Z ） 各位大宝贝表现的都非常的棒，那么接下来悦悦老师要给给位大宝贝带来一位好朋友我们看看他是谁？指偶+刚才大家看到了什么小动物呀？**、**哦~那我们再来仔细的看一看吧！（将指偶拿到前面说特征）宝宝我们将我们的小眼睛盯住**（某个部位）小脑袋不要动，眼睛跟着小动物的行走路线，M给位大宝贝小动物的行走路线是什么样子的？用我们的小手指在天空中画出来。是不是一上一下的锯齿形状呀？嗯好我们再来看一看小动物又要怎样的行走了。Z给位大宝贝小动物的行走路线是什么样子的？用

我们的小手指在天空中画出来。是不是一左一右的阶梯形状呀？嗯给位大宝贝的小眼睛叽里咕噜的转个不停，表现的非常棒。(+ M Z) 三、呼吸训练（吹风车） 接下来跟着悦悦老师来做一个小游戏吧！看看悦悦老师给大家带来了什么好东西呀！123弄哦原来是风车！好给位大宝贝，我们用鼻子吸气，然后用嘴巴呼出。看看谁吹出来的气，能让风车转的很快。吸气~~~呼气~呼~（接下来每一位大宝贝一个一个的吹） 四、想象训练《宝宝变小了》 内容：宝宝们你们想不想知道我们在比现在还要小的时候是什么样子的？跟着悦悦老师一起来到一个神奇的世界吧！看看我们小的时候是什么样子的。老师数3个数，宝宝们就变小了！然后进入到妈妈的身体里我们感受着妈妈的体温。妈妈的肚子里好温暖，妈妈的双手抚摸着我们，妈妈通过手掌让我们感受到妈妈对我们的爱与呵护！妈妈用心里的话告诉我们，妈妈好爱你们，妈妈非常喜欢我们。我们在妈妈的肚子里好开心呀！感受差不多了就出来吧！悦悦老师数三个数我们就回到教室。 五、ESP（寻找丝巾） 悦悦老师要带大家做一个好玩的游戏，看看悦悦老师给大家变一个什么东西出来。（从衣袖里变出丝巾）浓是丝巾，我们看一看悦悦老师是把他在变道哪里去呢？123变变变……丝巾哪去了？宝宝猜一猜……哦***真厉害。

早教智力开发：什么是全脑开发

早教智力开发：什么是全脑开发 为了给宝宝进行全脑开发，在宝宝出生之后就可以对他展开智能上的学习，特别是宝宝在0-2岁的时候学习发展是相当惊人的，外界所有的事物对于他们都是新鲜的，所以他们很容易接受，透过丰富的经验累积，宝宝的大脑可以得到全方位的发展。 因此，如何在1岁半~2岁阶段给予适当的质与量刺激，将影响宝宝未来的智力及各种学习能力的。下面从三个方面来介绍： 一、身心发展 当宝宝刚刚学会走路的时候，他们可能还会爱上小跑步的乐趣。此外，这个时候宝宝双手的能力也发展得非常好，可以准确地把物品放入盒子里或一页一页地翻书等。爸妈可以很清楚了解自己宝宝的个性及喜好。有些宝宝已经懂得利用简短的句子来表达想法或要求爸妈帮他做些什么。父母这个时候一定要给予宝宝及时的鼓励，让宝宝的能力得到完全的释放 二、学习方式 这个时候可以适当的培养宝宝的学习方式，多多鼓励

宝宝去思考问题及解决问题，例如如何把积木从大排到小、如何把瓶子盖好或打开等。平常也能和宝宝玩一些扮演或模仿的游戏，学大人讲电话、陪大人浇花，让宝宝可以观察大人的行为，转化为他的能力。 三、全感官学习 1、父母尽量将七大感官系统（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉、前庭觉），全部运用在学习上，让宝宝全面发展。 2、给宝宝进行生动的语言描绘，例如当你对宝宝说故事时，你可以说：“有一个红头发的小女生，身上穿了一件很舒服的大衣，她先小心走过一个独木桥，到了森林里，她想去摘草莓，结果她就吃到一颗酸酸甜甜的红色草莓，摘了好多草莓之后，她躺在草地上，闻到青草的香味，听到小鸟在唱歌，还有风吹过脸上舒服的感觉。”宝宝这个时候在脑子里就会有自己的一个形象，有助于发展宝宝的想象力。 3、父母尽量将全部的感官全都运用进去了，当然，下回妈妈就可以带着宝宝去公园实际演一遍故事内容，这样宝宝的大脑得到进一步完善。 通过这些方式不仅能带给宝宝创意及想象力，丰富的故事内容也会深深吸引宝宝的注意，如果可以实际运用在生活中，宝宝能得到更多全感官的学习。 四、全脑多元智能潜能开发

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全脑开发 令狐采学 全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。在科学的环境下健康成长。 中文名全脑开发能力方面IQ 情商EQ 主导人格MQ 目录 1 内容 ? IQ ? EQ ? MQ 2 意义 3 培养效果 4 1图书信息 ?简介

?目录 ? 2图书教材名 5 先进培养系统 内容编辑 全脑开发涵盖了三个层次，包括“IQ脑”、“EQ脑”以及“MQ脑”。 IQ即智商。IQ脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。 EQ即情商。EQ脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。 MQ即道德智商。MQ脑主导一个人的人格。MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。 根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。 意义编辑

少儿全脑开发课程

欢迎阅读 第一周 1、热身活动 2、亲亲热热：《宝宝，你在哪里》 教师边拍手边说：“×× ×∣×× ×∣你在 哪∣里—∣。”请宝宝招手说：“我在 这里∣我在 这里∣大 家∣好—∣。”宝宝说完，请其他家长和宝宝一起拍手说：“×× ×∣×× ×∣你 真∣棒—∣。” 3、手指游戏：《手指兄弟》 锻炼宝宝手指灵活性学习边念儿歌边做手指动作，体验手指游戏的乐趣。促进宝宝的大脑神经的传导功能和语言感知能力。 兄弟十个分两组（十指伸展手心向外），生来个子有高低（翻动两手手心向内）。 老大长得最粗壮（两手伸拇指），老二生来有主意（两手伸食指）。 45能。 678下。 说：第二周 1、热身活动 2、亲亲热热：同上 3、手指游戏：同上 4、涂涂画画：撕纸粘贴画《美丽的花瓶》 巩固练习撕贴的技能，增进对绘画活动的兴趣。 5、说说做做：故事《拔萝卜》 初步理解故事内容；能说出“×××，快来帮我拔萝卜！”；知道人多力量大的道理。 老爷爷、老婆婆、小猫、小狗、小老鼠头饰。 6、开开心心：踩小石头过河 锻炼身体的协调能力。 人手2块脚印板，小贴纸若干。 先将一块小“石头”（脚印板）放在画有小河的活动场地中，人站在小“石头”上，手拿另一块“石头”；然后把手中的“石头”放在前面，人向前跨步站在这一块“石头”上，游戏中不断的拿起身后的“石头”放在前面。以到达对岸者为胜。

7、健康小贴士手足口的预防在春季是手足口的多发季节，引起手足口病的病原是肠道病毒，要预防宝宝换手足口应注意个人卫生，做到饭前认真洗手，回家先洗手，不要带宝宝到人多的公共场所，如果发现宝宝发热、口痛、手和足出现疱疹，立即带宝宝到医院就医。 8、结束活动say good-bay 第三周 1、热身活动 2、亲亲热热：同上 3、手指游戏：手指爬山锻炼宝宝手指灵活性，练习边念儿歌边做手指动作，体验手指游戏的乐趣。促进宝宝的大脑神经的传导功能和语言感知能力。一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝） 两个手指敲敲敲（伸出两只手指在宝宝身上轻敲） 4 5 6 7 8 第四周 1 2 3 4 （小） 地平放在水上，等待纸花展开。小结：因为纸是由许多纤维构成的，我们折的时候将纤维弯曲了，而水通过毛细作用渗入纸内部的纤维中，使纸内部纤维膨胀，折线部分渐渐张开，纸花就绽放了。幼儿操作。 5、唱唱跳跳：两个娃娃打电话能初步演唱歌曲。知道打电话要有礼貌。音乐、玩具电话。 6、开开心心：小猴摘桃练习纵跳触物的能力；喜欢和小朋友一起参与游戏。一根绳子，桃子卡片若干。 7、健康小贴士：宝宝春季饮食春天，万物复苏，人体的阳气生发，此时在饮食上要选择一些能“助阳”的食品，如葱、姜等，使郁积一冬的人体内热散发出来。在饮食口味上，也应由冬季的味厚重转变为清温平和。冬季蔬菜品种较少，孩子摄取维生素往往不足，因此，在春季膳食调配上，应多采用一些时令蔬菜，如春笋、菠菜、芹菜等，肉类中，应少吃肥肉等高脂肪食物。 8、结束活动say good-bay

如何考取全脑潜能开发师资格证书

全国《全脑潜能开发师（高级）》证书 教育工作者、教育机构提升核心竞争力的“通行证” 全国职业人才认证管理中心颁发，全国通用，官网可查 当今最火爆的行业当数教育培训，教育培训行业中最火爆的当数幼儿培训，幼儿培训最有前景的当数全脑潜能开发。 全脑潜能开发师教育培训稀缺资源 幼儿早期教育与全脑开发源于西方，近年来在国内呈迅猛发展之势，在教育培训行业占居了高端位置和绝对比重。同时，全国在全脑教育人才培育方面明显不足，这就造成全脑教育师资需求与供给的严重失衡。 因此，未来10—20年内，全脑潜能开发教育师资仍将是“稀缺资源”。提升师资水平增强机构核心竞争力

对于培训机构来说，让员工接受儿童早期发展或全脑教育培训，可以提升师资整体技能水平、权威性、稳定性和家长的认可度。同时，也为实现儿童健康、快乐的成长提供了优质平台。 增加院校、幼儿园、教学机构、培训机构的核心竞争能力。 专业职业证书提供无限发展空间 对于个人来说，不仅可以学到最先进的全脑教育的理论，还可以学到科学，专业、系统的全脑教育的指导方法。同时还可以得到全国职业人才认证管理中心颁发、认可的职业证书。 这将对《全脑潜能开发师（高级）》证书的持有者的生活、工作、教育教学活动提供无限发展空间。 证书考取流程 ①知悉证书详情与相关事宜 ②缴纳报名费并领取报名表 ③回传报名表与电子照片（蓝底免冠） ④领取《全脑潜能开发师（高级）》资料 ⑤接受引领右脑系统课程培训 ⑥参加统一考试 ⑦通过考试取得权威认证《全脑潜能开发师（高级）》证书 培训所需费用 现场培训+网络视频教学+全脑教材+全系列教案（教案+辅助教学课件）+全脑证书=12980 招生范围

幼儿全脑开发课程

第一周 1、热身活动 2、亲亲热热：《宝宝，你在哪里》教师边拍手边说：“×××∣×××∣你在哪∣里—∣。”请宝宝招手说：“我在这里∣我在这里∣大家∣好—∣。”宝宝说完，请其他家长和宝宝一起拍手说：“×××∣×××∣你真∣棒—∣。” 3、手指游戏：《手指兄弟》锻炼宝宝手指灵活性学习边念儿歌边做手指动作， 体验手指游戏的乐趣。促进宝宝的大脑神经的传导功能和语言感知能力。 兄弟十个分两组（十指伸展手心向外），生来个子有高低（翻动两手手心向内）。老大长得最粗壮（两手伸拇指），老二生来有主意（两手伸食指）。 老三长得个子大（两手伸中指），老四生来没出息（两手伸无名指）。 老五别看个子小（两手伸小拇指），拉起勾来有本事（两手小指互勾）。 老大碰碰头（两手大拇指相碰），老二碰碰脸（两手食指相碰）。 老三老四弯弯腰（两手中指上下运动），老五伸伸腿（两手小指伸展运动）。提示家长：对于宝宝来说无名指比较难伸出，可单手练习，另一只手辅助一下。 4、涂涂画画：泥工添画《小鸡吃虫》练习团圆、压扁的技能；添画小鸡的嘴巴、小草、小虫子，丰富宝宝的想象力。 5、说说做做故事《小松鼠和小白兔》培养宝宝关爱他人的情感。训练听说，学习复述的技能。小松鼠、小白兔图片，字卡“松鼠”。 6、开开心心：《小猫小猫真爱玩》锻炼宝宝奔跑能力；练习听指令做动作。 教师扮演“猫妈妈”带着大家一起念儿歌：“小猫小猫真爱玩，摸摸墙壁跑 回来。”儿歌念完，小猫跑去摸墙壁，然后回到妈妈身边。 7、健康小贴士：吃水果因人而异孩子的体质各有不同，所以要细心

观察他的身体状况，注意水果种类的挑选和使用：孩子舌苔厚、便秘，可吃香蕉、梨、西瓜、橙、芒果、猕猴桃；孩子腹泻时，可把水果蒸熟了吃。 8、结束活动say good-bay 附：故事《小松鼠和小白兔》 小松鼠和小白兔一起在草地上做游戏。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小 白兔赶紧躲到树叶下。“轰隆隆”打雷了。“哇……”小松鼠吓哭了。小白兔连忙抱住小松鼠说：“别怕，别怕，有我呢！我们两个在一起。” 雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它们看见不远处有一个圆圆的、红红的东西，看上去像果子一样。小松鼠说：“哇，好大的红果呀！”小白兔说：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠说：“小白兔，你吃吧。” 最后，小白兔说：“我们大家一起吃吧。” 第二周 1、热身活动 2、亲亲热热：同上 3、手指游戏：同上 4、涂涂画画：撕纸粘贴画《美丽的花瓶》巩固练习撕贴的技能，增进对绘画 活动的兴趣。 5、说说做做：故事《拔萝卜》初步理解故事内容；能说出“×××，快来帮我 拔萝卜！”；知道人多力量大的道理。老爷爷、老婆婆、小猫、小狗、小老鼠 头饰。

幼儿全脑开发课程

1、热身活动 2、亲亲热热：《宝宝，你在哪里》教师边拍手边说：“×××∣×××∣你在哪∣里—∣。”请宝宝招手说：“我在这里∣我在这里∣大家∣好—∣。”宝宝说完，请其他家长和宝宝一起拍手说：“×××∣×××∣你真∣棒—∣。” 3、手指游戏：《手指兄弟》锻炼宝宝手指灵活性学习边念儿歌边做手指动作，体验手指游戏的乐趣。促进宝宝的大脑神经的传导功能和语言感知能力。 兄弟十个分两组（十指伸展手心向外），生来个子有高低（翻动两手手心向内）。老大长得最粗壮（两手伸拇指），老二生来有主意（两手伸食指）。 老三长得个子大（两手伸中指），老四生来没出息（两手伸无名指）。 老五别看个子小（两手伸小拇指），拉起勾来有本事（两手小指互勾）。 老大碰碰头（两手大拇指相碰），老二碰碰脸（两手食指相碰）。 老三老四弯弯腰（两手中指上下运动），老五伸伸腿（两手小指伸展运动）。提示家长：对于宝宝来说无名指比较难伸出，可单手练习，另一只手辅助一下。4、涂涂画画：泥工添画《小鸡吃虫》练习团圆、压扁的技能；添画小鸡的嘴巴、小草、小虫子，丰富宝宝的想象力。 5、说说做做故事《小松鼠和小白兔》培养宝宝关爱他人的情感。训练听说，学习复述的技能。小松鼠、小白兔图片，字卡“松鼠”。 6、开开心心：《小猫小猫真爱玩》锻炼宝宝奔跑能力；练习听指令做动作。 教师扮演“猫妈妈”带着大家一起念儿歌：“小猫小猫真爱玩，摸摸墙壁跑回来。”儿歌念完，小猫跑去摸墙壁，然后回到妈妈身边。 7、健康小贴士：吃水果因人而异孩子的体质各有不同，所以要细心观察他的身体状况，注意水果种类的挑选和使用：孩子舌苔厚、便秘，可吃香蕉、梨、西瓜、橙、芒果、猕猴桃；孩子腹泻时，可把水果蒸熟了吃。 8、结束活动say good-bay 附：故事《小松鼠和小白兔》 小松鼠和小白兔一起在草地上做游戏。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔赶紧躲到树叶下。“轰隆隆”打雷了。“哇……”小松鼠吓哭了。小白兔连忙抱住小松鼠说：“别怕，别怕，有我呢！我们两个在一起。” 雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它们看见不远处有一个圆圆的、红红的东西，看上去像果子一样。小松鼠说：“哇，好大的红果呀！”小白兔说：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠说：“小白兔，你吃吧。” 最后，小白兔说：“我们大家一起吃吧。” 第二周 1、热身活动 2、亲亲热热：同上 3、手指游戏：同上 4、涂涂画画：撕纸粘贴画《美丽的花瓶》巩固练习撕贴的技能，增进对绘画活动的兴趣。 5、说说做做：故事《拔萝卜》初步理解故事内容；能说出“×××，快来帮我拔萝卜！”；知道人多力量大的道理。老爷爷、老婆婆、小猫、小狗、小老鼠

0-3岁宝宝全脑开发汇总

0-3岁宝宝的左右脑开发 0-1个月 宝宝的左脑开发 一、语言能力：哭是语言的开始，出生理性啼哭外，爸爸妈妈可以模仿 宝宝的哭声，与宝宝回应，逐步转变为游戏般的应答。 二、听觉能力：让宝宝多接触优美的音乐、中西方经典的书籍、好听的 儿歌、大自然的声音、多说完整的情境性语言。 三、精细动作能力：练习抓握，充分发挥的手部能力（拍、敲....） 四、触觉能力：智能发育从抚触开始--全身抚触，剖宫产的宝宝更应做 抚触。 宝宝的右脑开发 一、适应能力：抚触皮肤传递亲子情、呢喃细语加深母婴感情。 二、视觉能力：让宝宝看闪卡（黑白大卡、大字卡、练习视觉追踪能力）。 三、大动作能力：“太空漫步”、抬头训练、俯腹抬头训练、蹬腿训练 四、社交行为能力：认妈妈、熟悉家人及环境 1-2个月 宝宝的左脑开发 一、语言能力：模仿面部表情，口型正确的发单元音逗宝宝宝。

二、听觉能力：听柔和的音乐（经典的名曲）、寻找声源辨别方 向让宝宝跟着声音转头、家里可以播放中西方经典的音响感 受最纯正的经典。 三、精细动作能力：让宝宝练习抓握打开手掌，活动指关节。 四、触觉能力：抱紧宝宝（2-3秒）、触摸不同质感的玩具。 宝宝的右脑开发 一、适应能力：培养和掌握宝宝有规律的睡觉和排便习惯（可 以记录）。 二、视觉能力：用颜色明显的物品在宝宝不同方向训练，观察 宝宝眼神及动作。 三、大动作能力：适当竖抱宝宝练习抬头。将宝宝平躺，抵住 脚底让宝宝有“蹬”的意识。 四、社交行为能力：让宝宝熟悉家里的物品（家长可以在宝宝 看的同时告诉名称和用途）。 2-3个月 宝宝的左脑开发 一、语言能力：与咿呀学语的宝宝对话，引导宝宝主动发声。 二、听觉能力：坚持反复的听经典，养成陪伴式听感（用餐、洗漱、睡 觉）。多方位叫宝宝名字，辨别不通家人的声音。 三、精细动作能力：本能的持握反应逐步消失，让宝宝从无意识抓握到