小学生全脑潜能开发

小学生全脑潜能开发

讲师薛兆春

潜能即就是以往遗留、沉淀、储备得能量。如,人一生下来就要学走路，并且每天都在走路，到了18岁，即她18岁那年得脚走路得潜能就就是自她学走路以来所沉淀下来得能量。爱迪生小时候曾被学校教师认为愚笨而失去了在正规学校受教育得机会。可就是，她在母亲得帮助下，经过独特得心脑潜能得开发，成为世界上最著名得发明大王,一生完成２００0 多种发明创造。她在留声机、电灯、电话、有声电影等许多项目上进行了开创性得发明，从根本上改善了人类生活得质量。这就是人得潜能得到较好开发得一个典型。

潜能得动力深藏在我们得深层意识当中，也就就是我们得潜意识，也就就是人类原本具备却忘了使用得能力，这种能力我们称为“潜力"开发潜能有三大要素,即高度得自信、坚定得意志、强烈得愿望.

一、孩子拥有神奇得大脑

人体司令部大脑：很早以前,可以追溯到古希腊时期,很多思想家都无一例外得认为人类得许多功能都集中在心里。也就就是说,人类都就是用心在思考得。

直到500年前，人类才开始接受这样一个事实，那就就是大脑才就是主宰人类一切思维得源泉.

就是得,大脑就是我们人类身体中最重要得部分，它就是人类智力得源泉,但长期以来受到关注得程度却很少。大脑又就是一个神秘得

世界,我们对它得认识也就是少之又少.其实，我们人类得大脑具有无限得潜能，而一般人在她得一生当中,也仅仅只就是开发了其中得2~5％,连世界最伟大得科学家爱因斯坦也只就是才开发了她大脑潜能得1０％左右。

没有人教过我们如何使用大脑得方法.我们往往总就是羡慕那些头脑灵活得人，但却从来没有意识到，我们自己得大脑也拥有无限得潜能，经过开发也可以达到那个程度。即使就是平凡普通得人,只要正确开发使用，她们也会发挥出无穷无尽得能力。

其实，所有得人都就是带着天才得潜质而降生得,只不过由于在成长得过程中发现与培养这种能力得不同而产生截然不同得结果而已。

那么,作为父母,我们应该怎样来了解孩子得大脑，并对它进行正确得开发呢?

（１)认识孩子得大脑

大脑就像就是黑桃仁一样,分为左右两半,称为左脑与右脑。左脑就是以语言处理信息，把进入脑内瞧到、听到、摸到、闻到、尝到得也就就是：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五感接收得到信息,转换成语言来表达。左脑主要控制着知识、判断、思考等，与显意识有密切得关系。左脑就是（意识脑)。右脑得五感包藏在右脑底部,可称为“本能得五感”右脑控制着自律神经与宇宙波动共振

、共鸣，由于就是图像脑，右脑就是将收到得讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕,因此能够把大量得资讯一并处理（心算、速读等

即为右脑处理资讯得表现方式).右脑就是（潜意识脑）.

根据科学家得研究成果表明:我们人类大脑细胞有１00亿到140亿左右，而大脑快速发育阶段则主要在胎儿期与儿童期.孩子刚出生时,她得大脑重量为4０0克左右，为成人得25％。等孩子长到6岁时,她得大脑神经系统发育就达到成人得8５%,到８岁时，她智力可达到成人得8０%。由此可见,孩子在儿童期就是智力快速发育得阶段。（2）越用越神奇得大脑

一位心理学家认为:“人得潜能所能包容得智力能量,犹如原子核得物理能量一样巨大。”“一个孩子就就是一个无以伦比得创造性得实验室."因此，可以说，每个孩子身上都蕴藏着不可估量得潜能.而且,孩子越就是使用大脑,就越能激活各种感官与肢体，脑细胞得新陈代谢速度就越快，大脑细胞衰亡速度也越慢。根据很多科学家得假设:如果孩子能够善用大脑细胞活动，大脑记忆容量可容纳相当５亿本书籍得知识容量；如果孩子能够发挥出大脑得一半功能，那么就可以轻而易举地学会十二种语言,背诵整套百科全书,拿下十二个博士学位!因此，我们可以知道，孩子得大脑就是越用越神奇得.而如果让大脑闲置不用，就只能加速大脑细胞得衰老速度。

(３)给孩子得大脑补充营养

现在得孩子在学习上将面临着更多得压力，这就需要孩子必须拥有一个聪明得头脑。而孩子在８岁之前得这个时期，身体得营养支持将决定她一生得智力状况，一旦错过这个最关键得时期,今后将很难弥补回来。

科学家们经过大量得研究与实验证明:通过饮食营养，可以达到帮助孩子大脑增长智力得目得.尤其就是采用“低（无)糖低碳,营养补充"得方法,可以使孩子得智商得到明显得提高，在情商方面也得到相应得改善，使孩子得情绪变得更为乐观与稳定。

此外，上个世纪末,以英国脑营养学家克罗夫特为首得一批专家经过研究与实验发现：鱼以及所有海洋动物中得脂肪酸就是营造大脑细胞得必需品。这一类脂肪酸对于补充脑力，提高人得记忆力具有明显得效果。

当然，我们认为,要给孩子得大脑补充营养，最关健得问题就是要给孩子摄入均衡得营养，只有这样,孩子得身体才能够健康茁壮得成长，只有孩子得身体健康,她得大脑潜能才能被充分得开发出来。

一般情况下，下面得营养搭配可以帮助孩子提高智力:

①让孩子多吃鱼类、蛋黄、虾皮、紫菜、海带、瘦肉等;

②让孩子每周吃一次动物内脏，如猪肝、动物脑等；

③让孩子每天吃一些富含维生素C得水果,如橘子、苹果等；

④每天为孩子准备一些豆类或豆制品；

⑤每周让孩子吃１—2次蘑菇;

⑥让孩子多吃香蕉、红萝卜、菠菜等;

⑦让孩子多喝牛奶，最好就是含牛磺酸得儿童专用配方奶,而不就是麦乳精类。

另外,父母还应该预防孩子挑食或偏食，如果发现孩子有挑食或偏食得苗头，要及时给予纠正。比如,父母应该以身作则,鼓励让孩子

尝试一些新得食物,或者把一些新得食物混入到孩子爱吃得食物中,以诱导孩子食用，而不就是强迫孩子。

（４)让孩子尽早学习知识

科学家研究发现，大脑发育得初始阶段,也就是大脑感应度最强得时期,随着年龄增长,这种感应度就像绷紧了得弦,会慢慢地松驰下来一样。而且，大脑对事物得敏感度也会逐步得减退.正就是基于这样得原因，我们认为，让孩子越早学习，对她越有好处。另外,孩子得大脑也就是需要不断进行刺激得，比如，父母教孩子读书、观察事物等,本身就就是对孩子得大脑进行锻炼,使孩子得大脑越来越灵活。(5）给孩子博爱得思想

博爱小故事

一个富翁对牧师说自己无法体会幸福。牧师让她站在窗前,问她瞧到了什么,富翁说：“来来往往得人群，多么美妙啊！”牧师又把一面镜子放在她面前，问她瞧到了什么，富翁说：“我瞧到了我自己，我很沉闷。”

牧师说:“单纯得玻璃让您瞧到了别人与美丽得世界,而镀上银粉得玻璃只能让您瞧到您自己,就是金钱阻拦了您心灵得眼睛,您守着您得财富，却忘记了博爱，像守着一个封闭得世界.”

财富得意义并不就是自己完全占有,您应该明白，如果我们希望生活得更好更幸福,那么就必须求助于一种更伟大得力量——博爱！

当孩子问父母,自己为什么要学习时。大多父母可以会这样告诉孩子:为了能够有出息、为了能够找一份好得工作、为了能够挣更多得钱、为了光宗耀祖等。实际上,正就是一些父母给了孩子这样得观念，才能使孩子得大脑发育趋于缓慢,甚至会产生厌学得态度。但如

果父母为孩子说：学习，就是为了能够更好得帮助别人、造福人类、为社会作贡献等,那么,孩子对学习得态度就会不一样了。为什么呢？经过专家研究发现：虽然每个人得大脑都具备无限得潜能，但由于我们人类得大脑生理构造原本就是在对于人有益事情得时候才会分泌利于大脑生长得有益得荷尔蒙，而对于一些狭隘利己得人来说，她得大脑使用率连３％都达不到.

对于孩子来说，她未来得人生需要能包容世界、地球乃至宇宙,而不该只满足于个人享受优越得物质生活。因此,只有有了博爱得思想,有了造福人类得哲学,才能让孩子超越一直以来得习惯想法、行事方式以及世俗观念。使孩子得脑力与智慧得到最大限制得发挥.

总之，孩子得大脑拥有无限得潜能。正如儿童教育家卢勤所说:“大脑,就像一个‘沉睡得巨人’。帮助孩子开发大脑吧！巨人醒来之时，正就是即将成功之日。”

2０个已知得大脑秘密

1、大脑喜欢色彩。平时使用高质量得有色笔或使用有色纸, 颜色能帮助记忆。

2、大脑集中精力最多只有２5分钟。这就是对成人而言,所以学习２０到３0分钟后就应该休息10分钟。您可以利用这段时间做点家务，1０分钟后再回来继续学习，效果会更好。

3、大脑需要休息，才能学得快，记得牢.如果您感到很累,先拿出２0分钟小睡一会儿再继续学习。

4、大脑像发动机，它需要燃料.大脑就是一台珍贵而复杂得机器，

所以您必须给它补充“优质燃料”。垃圾食品、劣质食品、所有化学制品与防腐剂,不仅损害身体，还削弱智力。英国一项新研究显示，饮食结构影响您得智商.

5、大脑就是一个电气化学活动得海洋.电与化学物质在水里能更好地流动，如果您脱水，就无法集中精力.专家建议,日常生活要多喝水，保持身体必需得水分，而且一天最好不要饮用相同得饮料，可以交换着喝矿泉水、果汁与咖啡等。另外,研究资料显示，经常性头痛与脱水有关。

6、大脑喜欢问题.当您在学习或读书过程中提出问题得时候,大脑会自动搜索答案，从而提高您得学习效率。从这个角度说,一个好得问题胜过一个答案。

７、大脑与身体有它们各自得节奏周期。一天中大脑思维最敏捷得时间有几段，如果您能在大脑功能最活跃得时候学习，就能节省很多时间,会取得很好得学习效果。

8、大脑与身体经常交流。如果身体很懒散，大脑就会认为您正在做得事情一点都不重要，大脑也就不会重视您所做得事情。所以,在学习得时候,您应该端坐、身体稍微前倾,让大脑保持警觉.

９、气味影响大脑。香料对保持头脑清醒有一定功效。薄荷、柠檬与桂皮都值得一试。

10、大脑需要氧气。经常到户外走走，运动运动身体。

11、大脑需要空间。尽量在一个宽敞得地方学习,这对您得大脑有好处。

１2、大脑喜欢整洁得空间.最近得研究显示，在一个整洁、有条有理得家庭长大得孩子在学业上得表现更好.为什么，因为接受了安排外部环境得训练后，大脑学会了组织内部知道得技巧,您得记忆力会更好。

13、压力影响记忆。当您受到压力时，体内就会产生皮质醇，它会杀死海马状突起里得脑细胞,而这种大脑侧面脑室壁上得隆起物在处理长期与短期记忆上起主要作用。因此,压力影响记忆.最好得方法就就是锻炼。

14、大脑并不知道您不能做哪些事情，所以需要您告诉它。用自言自语得方式对大脑说话,但就是不要提供消极信息，用积极得话代替它。

15、大脑如同肌肉.无论在哪个年龄段，大脑都就是可以训练与加强得。毫无疑问，不要寻找任何借口.不要整天呆在家里无所事事,这只能使大脑老化得速度加快。专业运动员每天都要训练，才能有突出表现。所以您一定要“没事找事”，不要让大脑老闲着.

１6、大脑需要重复.每一次回顾记忆间隔得时间越短,记忆得效果越好，因为多次瞧同一事物能加深印象，但只瞧一次却往往容易忘记。

１7、大脑得理解速度比您得阅读速度快。用铅笔或手指辅助阅读吗?不，用眼睛.使用这种方法得时候，需要您得眼睛更快地移动。

18、大脑需要运动。站着办公效率更高。

19、大脑会归类,也会联系.如果您正在学习某种东西,不妨问问自己:它让我想起了什么?这样做能帮助您记忆，因为大脑能把您以前

知道得知识与新知识联系起来。

２0、大脑喜欢开玩笑。开心与学习效率成正比,心情越好,学到得知识就越多，所以，让自己快乐起来吧！

二、如何发掘孩子得天赋与潜能

每一个孩子都就是独一无二得,都有自己独特得天赋与潜能。孩子得天赋与潜能就是通过智力活动表现出来得，就是受遗传与环境条件及后天教育得影响。而环境条件与培养教育比遗传更为重要。

孩子得智力通常分为超常、中等与弱智三钟。其中超常约占１~3％,卫生部１988年调查发现,在0～1４岁得孩子中弱智占1、07％,95％得孩子智力为中等。

超常智力孩子得发展就是多种多样得,没有固定得模式。但她们确实有些共同点：

一就是她们从小都有强烈得好奇心，对什么都要追根溯源,一定要弄个明白。

莱特兄弟得故事

多年前，-位穷苦得牧羊人带着两个年幼得儿子以替别人放羊来维持生计.—天,她们赶着羊来到—个山坡,这时，—群大雁鸣叫着从她们得头顶飞过，并很快消失在远处.牧羊人得小儿子问她得父亲：“大雁要往哪里飞？”“它们要去—个温暖得地方，在那里安家，度过寒冷得冬天。”牧羊人说.她得大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要就是我们也能像大雁—样飞起来就好了,那我就要飞得比大雁还要高，去天堂，瞧妈妈就是不就是在那里。”小儿子也对父亲说：“做个会飞得大雁多好啊!那样就不用放羊了，可以飞到自己想去得地方。”?牧羊人沉默了-会，然后对两个儿子说：“只要您们想飞，您们就能飞

起来。”两个儿子试了试，并没有飞起来。她们用怀疑得眼神瞅着父亲。

牧羊人说:“我飞给您们瞧。”于就是牧羊人飞了两下,也没飞起来，但她肯定地说:“我就是因为年纪大了才飞不起来,您们还小,只要不断努力，就-定能飞起来，去想去得地方.”儿子们牢牢记住了父亲得话，并-直不断地努力。等她们长大以后果然飞起来了，她们发明了飞机，她们就就是美国得莱特兄弟. ?梦想就是前进得原动力，怀着梦想去努力，您得生命才会更有意义.实现自己得梦想，需要我们得不懈奋斗,没有随随便便得成功.

二就是思维敏捷，理解力强,悟性高，有独创精神与行动。

美国宣传奇才哈利十五六岁得时候在一家马戏团做童工，负责在马戏场内叫卖小食品。但就是每次瞧戏得人不多,买东西吃得人则更少，尤其就是饮料,很少有人问津。有一天,哈利突发奇想：向每一位买票得观众赠送一包花生，借以吸引观众。但就是老板坚决不同意她这个荒唐得想法。哈利用自己微薄得工资做担保，请求老板让她一试，并承诺说，如果赔钱就从她得工资里面扣；如果赢利了，自己只拿一半。老板这才勉强同意.?于就是，以后每次马戏团得演出场地外就多了一个义务宣传员：“来瞧马戏喽!买一张票免费赠送好吃得花生一包!”在哈利不停得叫喊声中，观众比往常多了几倍。观众进场后，哈利就开始叫卖起饮料来,而绝大多数观众在吃完花生之后觉得口渴都会买上一瓶饮料.这样一场马戏下来，营业额比平常增加了十几倍。其实,哈利在炒花生得时候加了少量得盐,这样花生更好吃了，而观众越吃越口渴,饮料得生意自然就越来越好了.

三就是精力能高度集中,做事专心致志。

居里夫人

从前,波兰有个叫玛妮雅得小姑娘,学习非常专心。不管周围怎么吵闹,都分散不了她得注意力。一次,玛妮雅在做功课，她姐姐与同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏.玛妮雅就像没瞧见一样,在一旁专心地瞧书. 姐姐与同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子,只要玛妮雅一动,凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。从此姐姐与同学再也不逗她了,而且像玛妮雅一样专心读书,认真学习.玛妮雅长大以后,成为一个伟大得得科学家.她就就是居里夫人。

四就是有很强得感知与观察力,能仔细得进行对比并提出问题。

岳柱八岁知画

岳柱就是元代人,她从小博览群书,对许多问题有独到得见解。有个叫何澄得画师，画了一幅《陶母断发图》。图意就是说东晋贫穷清官陶侃得母亲,断发换钱买酒菜招待儿子得客人。?何澄把画拿去给人瞧，各人都称赞画得很好。年仅八岁得岳柱却大叫：“失真！失真!”她指着画中陶母手腕上戴着得金镯说:“这金镯很值钱啊，陶母怎么不拿去换钱，而要剪掉珍贵得头发呢！”

何澄一听十分惊讶于她得观察力，真想不到这一直未被发现得败笔，会由一个小孩子指了出来。

五就是有坚强得毅力、自信心、勤奋、进取心强.

超常智力孩子得这些特点,不就是在每个超常孩子身上都能均衡发展,而多以其独特得方式表现出来，可能有一种或几钟特点表现得比较明显。

借壁大脑会归类，也会联系.如果您正在学习某种东西，不妨问

问自己:它让我想起了什么？这样

凿záo光

匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛,但光亮照不到她家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家得光亮,让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识得，就是个有钱得人，家中有很多书。匡衡就到她家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪,问她为什么这样,她说：“我希望能得到您家得书,通读一遍。”主人听了,深为感叹,就把书借给她读。于就是匡衡成了大学问家.

孩子得智力开发离不开培养教育,良好得家庭教育就是孩子智力开发得基础,因材施教就是关键。孩子得良好个性与品质也就是智力开发得重要因素。对孩子进行正确地培养教育，便能使超常得孩子更能发挥其天赋与潜能;中等得孩子也会发挥出与众不同表现;而对弱智得孩子，其智力也能得到最大限度得改善.

美国心理学家特曼研究发现:“一个人有较大成就,除了智力因素外，非智力因素如有毅力、自信心、高抱负及个性品质等，也就是至关重要得.”有位专家对30０多名科学家得童年时进行分析,发现这些科学家得特点就是，从小都有不惧怕权威,不在乎舆论与考试成绩如何.这就说明非智力因素对成才得重要作用。所以，父母在培养教育孩子时，不能单纯追求学习成绩，而就是要培养孩子得学习兴趣,掌握学习方法。我们得教育方针就是培养德、智、体全面发展得人。

口吃得大演说家（坚定得毅力来自远大得理想)

古希腊著名演说家德摩斯梯尼生下来就口吃。由于口吃,吐字发音不清,虽然有满腹得见解，却表达不出来。为了克服这个生理缺陷,德摩斯梯尼常把石子放在嘴里，跑到海边,面对大海练习讲话，天天如此，居然把口吃矫正了.为了专心练习演说,德摩斯梯尼一边登山,一边吟诗，有时站在镜子前比画着练习手势.为了一心一意练口才,她在家里建了一个地下室，整天在那里练习,一连两三个月不出来。她还狠下心，把自己得头发剃去一半,这样一来，想出去玩得念头就彻底打消了。尽管当众演说遭到过无数次失败,但她从不灰心。经过顽强得努力,德摩斯梯尼终于成为著名得大演说家。

自信得棒球小孩得故事

有个小男孩头戴球帽,手拿球棒与棒球,全副武装地到自家后院。“我就是世界上最伟大得打击手,”她自信满满。把球往空中一扔,用力挥棒，但却没有打中. 她毫不气馁,又往空中一扔,大喊一声：“我就是最厉害得打击手。” 她再次挥棒,可惜又落空了。她楞了半晌,仔仔细细地将球棒与棒球检查了一番. 她站了起来,又试了一次，这次她仍告诉自己：“我就是最杰出得打击手.” 然而她第三次尝试又落空。“哇！”她突然跳了起来,“原来我就是第一流得投手！” 让自己重新满怀信心有时很简单—-事实仍就是事实，而您只须转换一下视角……

布衣皇帝朱元璋

明太祖朱元璋，她得童年就是在一间冬凉夏暖、四面通风、采光良好得破茅草屋里度过,她得主要工作就是为地主刘德家放牛。朱元璋曾经很想读书，可就是父亲朱五四就是付不起学费得,于就是，她只能老实得帮刘德放了十二年得牛。放牛娃出身得朱元璋从小连私塾都没有念过，但就是她聪颖过人,勤学好问，终于成为建立明朝得开国皇帝。

孩子都有长处与不足。就就是超常得孩子也有比其她孩子差得地方。这就要求父母不要责备求全，同样要关心爱护,欣赏鼓励孩子,对孩子要热情耐心,因材施教.还要注不能操之过急,拔苗助长。否则，会使孩子产生厌学心理,与父母形成对立情绪,可严重影响学习效果。对智力一般得孩子,只要能正确地进行培养教育，同样会成才得.英国政治家格莱斯顿说过:最有意义得事情莫过于把一个孩子内心潜藏得热情激发出来。事实上，每个孩子身上或多或少都有些将来可以成就大器得潜质，不仅那些反应敏捷、聪明伶俐得孩子就是这样,那些相对木讷ｎè,甚至瞧来有些愚钝得孩子也有这样得潜质。这样得孩子一旦产生了热忱,她们凭借这种热忱得力量,原先人们在她身上瞧到得愚钝就会慢慢得消失。

在日常生活中，可从以下几方面，注意发掘孩子在某一方面得天赋与潜能。

1、孩子得注意力就就是观察孩子对某件事物得关注程度；注意力能否集中，持续时间得长短;能否聚精会神得听故事或者做事，不易因周围得事情而分散精力。

2、孩子得记忆力当您在教孩子瞧图、数数、认字、儿歌与算数时，注意观察就是否学得快,记得牢.

３、孩子得活动能力这就是观察孩子得协调、平衡与耐力情况.如果孩子比同龄孩子爬行、站立、拿东西或物品等都早而持久;有得还会做一些精巧细致动作或事情,说明这个孩子在协调力、平衡力与耐力方面有一定潜力。

4、孩子得语言孩子说话早,能准确得表达某种意思;随着时间得推移，词汇不断丰富，还能区别词间得差异，会用“但就是”、“可就是”、“可能”、“因此"等词;随后,自己会讲故事,还能编些小故事等.

5、孩子得空间概念孩子很早能区别不同形状，说出其名称;很喜欢拼图游戏;对玩具与物品喜欢分门别类得收拾起来;外出时对周围环境清楚，不迷路等.

6、孩子得时间概念孩子作息时间做得好,按时睡觉、起床、活动等有条不紊；对表达时间得词（如今日、明日、刚才、一会儿等)掌握应用比同龄孩子早等。

7、孩子得社交能力在与小朋友一起玩时，遇难事不慌不乱，能很快想办法解决；有很多人喜欢她，她喜欢得人也很多；她很喜欢与人交谈，表现自然大方而有礼貌等成为孩子王。说明她有组织领导才能.

8、孩子得抽象思维能力孩子在学算术时觉得很容易；喜欢归纳、总结、分类与推理等，表明她逻辑思维强，有这方面天赋与潜能。

奥运冠军邓亚萍

邓亚萍就是多次获得奥运会与世乒赛冠军得优秀选手，又被选为国际奥委会运动委员会委员.她从来未被人们认为就是个天赋与智力超常得孩子，她从5岁学习打乒乓球;１０岁时,由于个子矮,手臂短,被教练认为“没有培养前途”,她哭过，十分难过.但就是，她在父母得关爱与鼓励下，认识到身体条件不足，没有优势并不可怕.如果一个人没有了精神，那就会一事无成，就就是勉强上场,也会败下阵来得。因此,她从此振作起精神，用智慧与毅力，通过努力奋斗，坚持不懈得拼搏,练就出正手抢攻，反手快拨，快、准、狠、灵、刁得打球绝技，取得了一个又一个得令人鼓舞得佳绩.为此，国际奥委会主席萨马兰奇曾专程赶到赛场为邓亚萍颁奖，她瞧中得就是:邓亚萍那股人类共同追寻得不服输、顽强拼搏精神。

如何开发儿童智力

父母都希望自己得孩子聪明、智力高。一般说来，一个智力超群得儿童，常具备有以下6个方面得特别之处：

一就是感知与观察力敏锐、精确，容易发现，辨别各种事物之间得细微差异.

例如:有１0只兔子,观察力较强得儿童很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍长些,哪一只兔子较短些;而观察力一般得儿童，则不易辨别出来.

二就是记忆力好，不仅记得快、记得准、记得牢,而且能很快回忆，正确运用.例如背汉语成语，不仅能很快记住，而且在日常生活

中还能正确使用。

例如：蜗牛爬墙，日升３米,夜降2米。墙高12米,几日到顶端？

三就是富有想象力,不仅能将所见所闻之事基本正确无误地表达出来,而且还能把各种事物得形象加以改造，重新组合成新得形象。

例如：六个苹果,用一根５米长得绳子，每隔1米挂一个,正好。现在吃掉了一个苹果,要求还要用这根绳子，仍然就是每１米拴一个苹果,绳子不剩,应该怎样拴？

四就是思维能力强.思维活动不仅敏捷,迅速,而且还有较强得创造力。

例如4个猴子搬运一张桌子,路上突然遇到大雨怎么办?聪明得儿童会回答:“躲在桌子底下边躲雨边搬桌。”

五就是实践能力强.不仅认识能力强,而且实践能力也强，就就是通常人们所说得“心灵巧”。

1、巧栽树

有10棵树要栽5行，每行栽4棵,您能做到吗？

2、巧摆硬币

有8枚硬币摆成一个正方形，每边3枚硬币。试移动4枚硬币,使它变成一个每边有4枚硬币得正方形。

六就是语言发展较完善,能较完整、准确地用语言来表达自己得思想感想，对识字与阅读也开始得较早,学得较好.

乌鸦与黑猪得故事?一只乌鸦飞呀飞，感到有点累了,便停在一块大黑石上闭目养神。忽然，“黑石"摇动起

来.乌鸦—个趔lｉè趄·qie,差一点儿掉下来。?乌鸦一愣,石头怎么能动？它仔细一瞧，噢,原来“大黑石”?就是一只乌黑得老母猪.乌鸦情不自禁地笑起来:“哈哈，世上怎么有这么黑得东西！哈哈……”?乌鸦得笑声惊动了黑母猪.黑母猪抬头一瞧,原来就是一只乌鸦站在自己得背上.黑母猪瞧到乌鸦手舞足蹈，笑得直流眼泪,于就是奇怪地问:“喂！您笑什么?”这时乌鸦笑得更厉害了: “您怎么长得这么黑呀,活像—块大煤炭,真羞死人了……”?黑母猪顿时明白了，它觉得好笑。“哈……哈哈！”黑母猪也大声笑起来。?乌鸦听到黑母猪得笑声，一下子愣住了，就问黑母猪:“喂，您笑什么？黑不溜秋得，真羞死人了。"

“哎哟，您怎么光瞧见人家黑。”黑母猪说：“难道我比您还要黑？”乌鸦—惊,低下头来瞧瞧自己得身体,脸“刷"地红了。

所以，对儿童得智力开发,也应从以上6个方面去发掘与培养，而且还必须从培养儿童得兴趣着手,以其能接受为前提，使儿童学有兴趣、学有动力。

每个人得肩膀上面都扛着一笔巨大得财富，那就就是一个会思考得脑袋。

人得大脑，就是大自然几十亿年进化得产物.它就是思维得发源地，智慧得藏府，创造得源泉。

临时女主角

俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女主角因故不能参加演出，出于无奈,她只好让她得同胞姐姐担任这个角色，可她得

姐姐从未演过主角，对自己一点信心也没有，所以排演时演得很糟，这使斯坦尼斯拉夫斯基非常不满,她很生气地说：“这场戏就是全剧得关键，如果女主角仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了!”这时全场寂然，屈辱得姐姐久久没有说话,突然她抬起头来坚定地说：“排练!”一扫过去得自卑、羞涩、拘谨，演得非常自信、真实。斯坦尼期拉夫斯基高兴地说:“从今天以后,我们有了一个新得艺术大师.”?事情非常明显,如果不就是斯坦尼斯拉夫斯基得发火使姐姐受到刺激，积聚在姐姐身上得表演潜力便不可能迸发出来。在这里，刺激起到了异乎寻常得作用。

人们常常埋怨社会埋没人才,其实,由于缺乏信心与勇气，自卑、懒惰、安于现状、不思进取，自我埋没得现象也就是相当普遍得.如果我们能多给自己一点刺激,多一点信心、勇气、干劲，多一分胆略与毅力，就有可能使自己身上处于休眠状态得潜能发挥出来,创造出连自己也吃惊得成就来。?人类有着巨大得记忆潜力、思维潜力与创造潜力。潜力理论为我们开发自我增添了信心.

其实，成功不就是某些人得专利,我们中得每一个人都有成为有用之才甚至成为巨人得可能，人人都可以创造不平凡得业绩,做出伟大得贡献。但前提就是坚持不懈对自身无穷潜力得开发。

小学生全脑潜能开发

小学生全脑潜能开发 讲师薛兆春 潜能即就是以往遗留、沉淀、储备得能量。如,人一生下来就要学走路,并且每天都在走路,到了18岁,即她18岁那年得脚走路得潜能就就是自她学走路以来所沉淀下来得能量、爱迪生小时候曾被学校教师认为愚笨而失去了在正规学校受教育得机会。可就是,她在母亲得帮助下,经过独特得心脑潜能得开发,成为世界上最著名得发明大王,一生完成２０00 多种发明创造。她在留声机、电灯、电话、有声电影等许多项目上进行了开创性得发明,从根本上改善了人类生活得质量。这就是人得潜能得到较好开发得一个典型、 潜能得动力深藏在我们得深层意识当中,也就就是我们得潜意识,也就就是人类原本具备却忘了使用得能力,这种能力我们称为“潜力”开发潜能有三大要素,即高度得自信、坚定得意志、强烈得愿望、一、孩子拥有神奇得大脑 人体司令部大脑:很早以前,可以追溯到古希腊时期,很多思想家都无一例外得认为人类得许多功能都集中在心里、也就就是说,人类都就是用心在思考得。 直到500年前,人类才开始接受这样一个事实,那就就是大脑才就是主宰人类一切思维得源泉。 就是得,大脑就是我们人类身体中最重要得部分,它就是人类智力得源泉,但长期以来受到关注得程度却很少。大脑又就是一个神秘得

世界,我们对它得认识也就是少之又少。其实,我们人类得大脑具有无限得潜能,而一般人在她得一生当中,也仅仅只就是开发了其中得2～５％,连世界最伟大得科学家爱因斯坦也只就是才开发了她大脑潜能得10％左右。 没有人教过我们如何使用大脑得方法。我们往往总就是羡慕那些头脑灵活得人,但却从来没有意识到,我们自己得大脑也拥有无限得潜能,经过开发也可以达到那个程度。即使就是平凡普通得人,只要正确开发使用,她们也会发挥出无穷无尽得能力。 其实,所有得人都就是带着天才得潜质而降生得,只不过由于在成长得过程中发现与培养这种能力得不同而产生截然不同得结果而已、那么,作为父母,我们应该怎样来了解孩子得大脑,并对它进行正确得开发呢？ (1)认识孩子得大脑 大脑就像就是黑桃仁一样,分为左右两半,称为左脑与右脑、左脑就是以语言处理信息,把进入脑内瞧到、听到、摸到、闻到、尝到得也就就是:视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五感接收得到信息,转换成语言来表达、左脑主要控制着知识、判断、思考等,与显意识有密切得关系、左脑就是(意识脑)、右脑得五感包藏在右脑底部,可称为“本能得五感"右脑控制着自律神经与宇宙波动共振 、共鸣,由于就是图像脑,右脑就是将收到得讯息以图像处理,瞬间即可处理完毕,因此能够把大量得资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯得表现方式)、右脑就是(潜意识脑)、

潜能开发的方法

潜能开发的方法 下面讲一下潜能开发，培养员工热爱单位的感情后，就应该设法去激发他的潜能。管理者在运作管理中总是希望被管理者能够按照自己的意愿去办事，而执行者却希望在不得罪领导的情况下按自己的意愿去办事。那么怎样使得执行者的思维符合管理者的意图,这是个很微妙的、严谨的问题。所以管理者要对自己的部下有较深刻的了解，要摸清他们的脉搏，这样才能达到管理目标。否则你不了解下属的心思、动向，就不太利于进行宏观管理。管理者的能力强与不强在执行者身上都能体现出来。如果管理者的能力不强，就非常容易被执行者所左右，就会被下属欺骗、蒙蔽甚至操纵。 最近播放的电视剧绍兴师爷里县官上任之后，开始审案，判这个人有罪，打五十大板，这是明着的，但县官下了这个令，底下的人怎么打，可不是你县官亲自来做的。这里面的故事是衙役打这五十大板非常有技巧，犯人如果给了钱，衙役抡起扳子就打，看着很重，声音很响，可是打到身上什么反应都没有，如果犯人没有给衙役行贿，那就会给打得死去活来，虽然是县官审案，但是执行起来你控制不住。所以这个故事很有启发：管理者在实施管理的时候，你的命令是否能真正得到贯彻执行看来很难说。衙役掌握着怎样打板子的技术，在公司中员工掌握着怎样去运作的关键，管理者想要达到的目标，员工最知道怎样去达到或者达不到，而且让你看不出来。所以管理者和执行者之间的关系非常紧密，他们之

间的关系应该是一种密切协调的关系。执行者如果不想按照管理者的意愿去办事的话，他会找到100条理由来解释。所以，管理者一定要让部下知道做的方法、所要达到的目标和将获得的利益，最关键的是你要和部下一条心，这就是现代人力资源管理最根本的一个问题。 每个人都有很大的潜能等待开发，从目前调查的结果来看，一般人的潜能在一生中实际上只开发了4 - 5％，而其它90％多的潜能并没有开发出来，所以西方在深入研究怎样开发人的潜能的时候，将此作为一个主题。例如西方现在流行的为员工设计职业发展道路计划，就是为了使员工有奋斗的动力、有兴趣、有进取的目标，这就涉及到公司的管理人员怎样为员工去设计各不相同的道路。 在潜能开发上也分为两种，一是员工的潜能开发，二是高级人员的潜能开发。我先讲讲员工的潜能开发。现在比较流行的是teamwork, 翻译成中文就是团队精神。西方认为这是企业、公司发展的重要因素之一，只有团队精神才能使大家的劲拧在一起，大家共同去商量问题，寻求解决办法，才能产生火花。小火花经过碰撞之后产生大火花，从而形成解决各种问题的方法。另外西方也重视个人的潜能开发，他们采用接力、创新、允许发泄等方法，能让职位有所变动，并力求发展，以多种多样的方式来激励员工。 第二讲一下高级管理人员的潜能开发，一般来讲，他们素质比较好、文化程度比较高，理解能力比较强。要发挥他们的潜能第一是要教他们新知识，要他

右脑开发实现全脑学习的效果

右脑开发实现全脑学习的效果 大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的， 右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。 随着江苏卫视“最强大脑”节目的再度热播，脑科学与潜能开发已成为一股热潮。越来越多的人投入到脑科学与潜能开发的研究中。把全脑开发与教育结合起来，科学地使用大脑，对于学生来说能激 发大脑潜能，提高记忆力与学习效率，进而激发学习兴趣与动力。 在传统教育制度中，我们的学习方式几乎都是偏重于左脑方面，而忽略了右脑的本能及其重要性。左脑式教学的最大特点，便是不 论教学与学习双方，都是透过文字或数字性、条列性、逻辑性等进行，其缺点是容易会造成学生缺乏创意、主动与变通能力等。而且 这个过程也导致我们的右脑功能受到忽略与埋没。与“意识脑”的 左脑相比，右脑虽然乃属于“无意识脑”，然而却具有许多特殊能 力是左脑无可比拟的，诸如高速运算能力、心像能力、谐振共鸣机能，以及预感预知能力等，皆是左脑所无可比拟的。 所以，懂得运用右脑或全脑学习的人，不但会比偏向左脑学习的人具有创意与变通力，而且更有较佳的理解力与学习能力。“右脑 开发”的目的与作用，便是要重新唤回我们的右脑本能，务使左、 右脑得到平均，而最终达至“全脑学习”的效果。真正的全脑教育，并不是以英才教育或天才教育为目标，而是为了培养孩子拥有一颗 体贴他人、充满爱与积极性的心，以健全人格教育及左脑与右脑平 衡的教育为目标。让学习者在短时间内迅速学会高效快乐学习方法。 记忆力是人类一种基本却极为重要的能力。每一个人必须借着记忆，才能进行学习、思考、理解判断，以及处理日常生活中的事物等。然而许多人，尤其是学生却有“记忆缺陷”的问题与困难，例 如记不住、记不完整、记不久等，往往成为学习的最大障碍。其实

10种方法开发孩子的大脑潜能

10种方法开发孩子的大脑潜能 十种方法关心你提升思维速度，改善思维水平和信息综合能力，将你的大脑潜力发挥得淋漓尽致！小小方法，开发大脑潜能，从今天就开始训练吧。 1.在生活中抽出点时刻，自己与自己或者与朋友一起练习脑筋急转弯，尝试解决难题。既娱乐生活，又健脑益智，开发潜能。 2.双手并用，适应用右手干活，生活中就多多尝试用左手干活吧。尝试用你的非优势手刷牙，梳头，用鼠标；双手一起写字；扭水龙头、晾衣服、扫地等等。 3.要学会同意歧义现象。学会同意和喜爱悖论和错觉。 4.学习思维导图，思维导图是一种专门好的开发潜能的工具，日常能够多用是对大脑专门好的开发。 5.尝试关闭一个或者更多感受通道。蒙着眼睛吃饭，塞上耳朵穿衣，闭着眼睛淋浴。让躯体的大脑变得更加敏捷。 6.尝试比较测试。学会如何品酒，品尝巧克力，啤酒，甚至其它所有能够吃的东西。如此比较，你会发觉你对生活的观看越来越细致，摸索咨询题也会越来越全面系统。 7.在看似毫不相干的主题之间查找相同之处。查找的过程是对大脑思维专门好的考查。 8.学习用不同布局的键盘，你将头脑一新。

9.发觉常见物品的新奇用处。钉子有多少种不同的用处？10种？1 00种？回形针有多少中用法？试着写出十种，一百种，甚至更多。这是一个有味的锤炼大脑的过程。 10.跳出第一个“正确”的答案。面对咨询题的时候我们会按照自己的判定迅速得到一个自己认为正确或者大众认为正确的答案，试着推翻它，想着更多可能的答案。 潜能开发的方法，不能是一种课程，也不能是一个系统，而是我们生活中大大小小的适应。提供十种小方法，开发潜能，让我们更加聪慧、聪慧，大脑灵活，思维全面敏捷，赶忙行动起来吧。

开发右脑潜能的秘诀方法是什么

开发右脑潜能的秘诀方法是什么 想要孩子聪明，我们要做到左右脑共同开发，日常生活中我们比较侧重左脑的开发却忽视了右脑的开发，随着时代的发展，右脑开发越来越受重视。那么我们该如何开发宝宝的右脑呢?有哪些开发右脑的方法呢? 1、利用“吸引力法则”增强吸引力 生活中常有奇迹发生，财务上的奇迹、身体健康的奇迹、心理康复的奇迹、感情修复的奇迹……这一切的发生，是因为知道如何运用这个秘密。;;《心灵鸡汤》作者杰克?坎菲尔德 2、利用催眠(自我暗示)开发潜意识 我这一生不曾工作过，我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。;;马克?吐温 3、利用全脑速读记忆(训练)开发阅读潜能 所有的成功者都是阅读者，所有的领导者都是阅读者，阅读是我获取信息，赢得成功的最大秘诀。;;比尔?盖茨 4、利用右脑王(右脑声光仪)开发记忆潜能 (国内唯一能直接唤醒右脑潜能的特制设备)显然的，右脑王可以让右脑免除压力、进入开放状态，将学习状态变得很好!;;世界第一名潜能大师安东尼?罗宾 5、利用“超级学习法”开发学习潜能

(保加利亚的罗扎诺夫博士创造，当今世界很多国家都推行的学习方法) 6、利用“思维导图”开发想象力 想象力就是一切，它是生命将发生之事的预览。;;阿尔伯特?爱因斯坦 开发右脑潜能的几种方法耳朵和体内振动音是能力开发最重要的工具 我们的大脑的构造是:声音通过听觉区到达大脑的深层部分,神经回路打开。耳朵的能力和振动音一直为们所忽视，但事实是它们是能力开发最重要的工具。 人们相信声音疗法能够恢复听力、治愈自闭症和癫痫。这种疗法其实正是强调了听的适重要性。最近有很多研究都在进行，比如听声音治疗疾病和弱听，用声音疗法提高记忆力等等。 朗读时声音的振动能够转化为大脑的运动。生物发出的声音一般都是向外发送的，但是朗读和背诵时，它所产生的振动音能够与大脑深层部分发生共鸣，从而在大脑深处引起变化。 间脑(丘脑和下丘脑)处于大脑的深层部分，这里集中了所有的神经，它还控制着所有内分泌腺。当我们朗读时，间脑就集中能量变得很宽大，产生新的突触并打开新的回路。这时也就打开了最深层的间脑记忆回路。 引发“无意识的力量”--音乐、朗读和背诵 无意识存在于大脑的深处。一般的时候只有大脑的表层意识来工

全脑潜能开发教材

全脑潜能开发教材 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

全脑潜能开发教材 课程目录 第一章：注意力 第1课：注意力开发 第2课：视觉注意力视觉开发 第3课：视觉注意力训练（一） 第4课：视觉注意力训练（二） 第5课：注意力听觉集中开发 第6课：注意力听力集中训练（一） 第7课：注意力听觉集中训练（二） 第8课：注意力五感想象训练 第9课：舒特尔方格训练 第10课：注意力视觉转移与分配训练 第11课：注意力视觉集中开发 第12课：视觉跟踪训练 第13课：注意力视觉能力开发 第14课：注意力视觉能力训练 第15课：视觉统合能力开发 第16课：视觉统合能力训练 第17课：视觉广度与抗干扰开发 第18课：视觉广度与抗干扰训练 第19课：注意力视觉分辨开发 第20课：是知觉能力训练 第21课：注意力动作训练 第22课：注意力学习集中开发

第23课：学习注意力集中方法训练第二章：记忆力 第1课：激活记忆潜能 第2课：直观形象记忆法训练 第3课：数字编码记忆法 第4课：数字编码记忆口诀训练 第5课：挂钩联想记忆训练 第6课：数字挂钩联想记忆训练 第7课：数字记忆训练 第8课：右脑图像记忆开发 第9课：右脑形象记忆训练 第10课：成语填字游戏训练 第11课：海马记忆训练 第12课：瞬时、短时、长时记忆开发 第13课：瞬时、短时、长时记忆训练 第14课：口诀记忆训练（一） 第15课：口诀记忆训练（二） 第16课：提高注意力抗干扰训练 第17课：谜语记忆开发 第18课：兴趣记忆训练 第19课：逻辑记忆能力开发 第20课：逻辑记忆能力训练 第21课：运动记忆训练 第三章：观察力 第1课：观察力开发（一） 第2课：观察力开发（二） 第3课：自然观察智能开发

全脑潜能开发师复习题

全脑潜能开发题库 1、美国神经生理学家斯佩里教授的（脑功能定位）学说。 2、美国国家健康研究所麦连克教授提出的（脑部三分模型）学说。 3、美国赫曼提出的（全脑四分模型）学说。 4、美国加州大学医学博士罗杰·斯佩里教授提出的（左右脑分工）理论。 5、美国艾登·泰勒博士发明的（潜意识）输入法。 6、美国哈佛大学加德纳教授提出的（多元智能）理论。 7、人类的大脑由大脑纵裂分成（左、右两个大脑）半球。 8、大脑的奇妙之处在于（两半球分工）不同。 9、斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑（不对称性的左右脑分工）理论。 10、左脑偏向用（语言、逻辑性）进行思考。 11、右脑是以（图像和心像）进行思考。 12、这两个半脑彼此的动作并非（分工式进行），而是（互相支援协调）。 13、两岁内的婴幼儿如果有脑机能损伤，大脑功能仍可以（重新定位）。 14、泰勒博士突破过去所有研究人类思想与行为的学者专家都没有发现的盲点，并且将这一理论予以（具体化）、（工具化）。

15、在通往左脑的（语音系统）里，充满感觉美好是很好的诸如此类预期性、启发性的用语。 16、具分析功能的左脑只接受（启发性）的话语，而不具分析功能的右脑、完全能接受（权威性）的话语。 17、全面开发人脑是一项前沿性的系统工程，它涉及到许多学科，其中（教育科学）、（心理科学）、（人体科学）和（脑科学）等领域的研究成果都直接关系到这项工程的进展。 18、全脑开发的研究和我国（素质教育）的实施有着重要的意义。 19、20世纪80年代中期以来，全美许多学校依据（多元智能理论）进行了积极的实践探索，并积累了丰富的经验。 20、传统智力观认为智能只是一种单一的（逻辑推理）或（语文能力）。 21、加德纳重新定义智能的概念，他认为智能应是在某一特定文化情境或社群中，所展现出的（解决问题）或（制作生产）的能力。 22、加德纳指出人类智能至少有（八种）智能。 23、综合这些相关学科研究成果，提出一种（全面开发人脑）的理论。 24、作为全面开发人脑的理论基石，“颅相学”不可取。因为人的头颅骨的外形特征与头颅内部的结构和功能并没有（相关性），两者并没有（规律性）联系。 25、近几年来，运用无创伤脑成像技术获得的大量扫描图显示：脑功能定位是（相对）的，在任何时候都不存在只有一个脑区（自身在活动）的情况。

全脑开发的好处

（一）激活脑屏幕(Brain Screen) 心像功能，开启大脑潜能宝库 心像功能（Mind Imaging）的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。通过ESP训练，孩子强大的脑屏幕心像能力会得到开发，能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像，从而超越自己原有的大脑信息处理速度，有效发挥出各项大脑潜能。 （二）实现平衡用脑，提高孩子的学习效率 ESP训练会促进左脑与右脑的平衡使用，使得左脑、右脑之间的“信息高速公路”更加通畅，大脑作为一个整体的工作效率会倍增。孩子会更善于运用整个大脑来进行记忆、运算、理解和推理。这比单单使用左脑或右脑来学习，不论是从质量上还是速度上都有大幅的提高，从而提升学习效率，缓解课业压力。 （三）提升孩子的自信心与集中专注力 孩子大脑潜能被启发后，学习效率提高，孩子不再惧怕学习，会表现出更加的自信。通过大脑测试发现，在进行ESP训练时，孩子会处于利于学习的， 放松、集中的阿尔法波状态。通常经过3～6个月的训练，就能发现孩子在集中专注力方面的明显提高。 （四）提高孩子的记忆力 人类对图像的记忆能力是文字记忆的100万倍，而图像的记忆更加牢固不容易遗忘。ESP训练可以有效激活右脑的图像思维能力，凡是一眼看过或

者听过的事情，右脑可以以图像的形式在“脑屏幕Brain Screen”上再现。无论大量的文字、数字或符号，都可用图像的方式迅速记入脑海。 （五）提高自我约束能力，改善人际关系，提高人气 通过更加平衡地使用和锻炼左右脑，促进双脑之间信息的沟通，孩子的逻辑思维与形象思维会获得更平衡的发展。经过持续的训练，孩子的自我约束能力会增强，人际关系亦会获得改善，人气更高！ （六）提高孩子的想象力与创造力 对孩子而言，如果缺乏创新，就永远都只能做一个麻木的知识接收“海绵”。进入社会后，充其量也只能成为一个按照别人指示工作的“知识劳动者”。而所谓创新，其实就是善于“联系”善于“组合”。能够将看似“不合常理”“不合逻辑”的事物联系“拼接”在一起。ESP训练启发通过孩子的心像能力，让大脑内看到的图像更加清晰生动，想象的世界会越来越生动、逼真，更加富有创造力。 （七）提高孩子的直觉力与顿悟力 直觉是人的本能之一。ESP训练加速了孩子左右脑之间的信息交流速度，提升了孩子对周围事物的细微变化、思维感情与时空的感知力，使得孩子能够闻一知十、举一反三。即使说不出为什么也能正确的回答出问题的答案，从而增进了学习的效率和乐趣，提高了学习的积极性。 （八）提高孩子的艺术鉴赏力

大脑潜能开发与思维训练

大脑潜能开发与思维训练 用语言指点并巩固孩子在解决实际问题过程中所取得成果，帮助他用动词如“伸出、“倒转、“挪动等来表达他找到的的解决办法。 思维可以帮助孩子自己选出解决问题的方法，同时扩大在解决类似问题时使用这种方法的可能性。 在这一阶段还要发展思维的灵活性。 大人用同种玩具进行不同的玩法并在日常生活中引导孩子注意观察一种物体多种用途，以发展孩子解决问题的技巧。 如，孩子可以用钥匙可以开锁，也可以撬开奶粉罐子上的铁盖，也可以当做笔在泥地上画画等等。 2-3岁开始培养孩子对因果关系的认识，让孩子看看吹风能使小风车旋转，还能使小盆里的水出现波纹，将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。 这可激发孩子的好奇心，激发其学习探究的热情，促进认知发育。 还可以进行归类练习，比如教孩子按某种性质练习分类。 可按照物种分类，将动物和植物归类，还可按照颜色、形状、大小、用途分类等等，以提高孩子归纳、概括的能力。 在孩子2岁半到3岁之前，大人要增加一些有趣的思维游戏，比如序列的学习、最简单的加与减。 序列学习，大人准备红蓝两种颜色的珠子，在桌子上先摆放一个蓝色的，在蓝色的旁边放一个红色的，红色的旁边放一个蓝色的，接

着一个红色的，让宝宝仔细看好，并且大人一边操作，一边说出珠子的颜色。 重复两次以后，让孩子按照这样的排序选择下一个珠子，并放好。 随着训练的次数增多，要适当加大难度，增加颜色，增加数量。 具体方式：1. 寻找事物间的相似，例如：无花果叶和仙人掌。 鲸鱼和鲤鱼。 人和猴子，人和黑猩猩。 2. 寻找事物间的差异，例如：仔细观察同一棵树上的两片树叶，看看有什么不同。 仔细看看你和爸爸、妈妈的照片，有什么不同。 对着镜子，仔细看看你的左眼和右眼，有什么不同。 3. 对相似的事物进行分类，例如：彩笔、铅笔、记号笔、抹布、扫帚、本、图画书。 鲸鱼、鲫鱼、金鱼、海狮、海象、海马、海豹。 大猩猩、猴子、长臂猿4. 从相似的事物中找出关系，例如人和猩猩;猫和老虎;熊和熊猫。 5. 从事物的相似性推测事物的性质红色的长方形和红色的圆球;蓝色的圆球和红色的圆球。 0-3岁思维特点这一阶段婴幼儿的思维是直觉行动思维，是依靠感知和动作来完成，他们只能反映自己动作所能触及的具体事务依靠动作思考，而不能离开动作在动作之外思考，更不能计划自己的动作，

全脑潜能开发教材精编版

全脑潜能开发教材 课程目录 第一章：注意力 第1课：注意力开发 第2课：视觉注意力视觉开发 第3课：视觉注意力训练（一） 第4课：视觉注意力训练（二） 第5课：注意力听觉集中开发 第6课：注意力听力集中训练（一） 第7课：注意力听觉集中训练（二） 第8课：注意力五感想象训练 第9课：舒特尔方格训练 第10课：注意力视觉转移与分配训练 第11课：注意力视觉集中开发 第12课：视觉跟踪训练 第13课：注意力视觉能力开发 第14课：注意力视觉能力训练 第15课：视觉统合能力开发 第16课：视觉统合能力训练 第17课：视觉广度与抗干扰开发 第18课：视觉广度与抗干扰训练 第19课：注意力视觉分辨开发 第20课：是知觉能力训练 第21课：注意力动作训练 第22课：注意力学习集中开发

第23课：学习注意力集中方法训练 第二章：记忆力 第1课：激活记忆潜能 第2课：直观形象记忆法训练 第3课：数字编码记忆法 第4课：数字编码记忆口诀训练 第5课：挂钩联想记忆训练 第6课：数字挂钩联想记忆训练 第7课：数字记忆训练 第8课：右脑图像记忆开发 第9课：右脑形象记忆训练 第10课：成语填字游戏训练 第11课：海马记忆训练 第12课：瞬时、短时、长时记忆开发 第13课：瞬时、短时、长时记忆训练 第14课：口诀记忆训练（一） 第15课：口诀记忆训练（二） 第16课：提高注意力抗干扰训练 第17课：谜语记忆开发 第18课：兴趣记忆训练 第19课：逻辑记忆能力开发 第20课：逻辑记忆能力训练 第21课：运动记忆训练 第三章：观察力

第1课：观察力开发（一） 第2课：观察力开发（二） 第3课：自然观察智能开发 第4课：自然观察智能训练 第5课：视觉观察开发 第6课：视觉观察训练 第7课：听觉观察能力训练 第8课：触觉观察训练 第9课：嗅觉、味觉观察开发 第10课：嗅觉、味觉观察训练（一） 第11课：嗅觉、味觉观察训练（二） 第12课：几何图形观察开发 第13课：几何图形观察训练 第14课：数字观察开发 第15课：数字观察训练 第16课：动作观察开发 第17课：动作观察训练 第18课：文字语言观察 第19课：文字语言训练 第20课：大自然色彩观察训练 第21课：观察激发绘画兴趣 第四章：思维力 第1课：思维力开发 第2课：直观思维开发 第3课：直观思维训练

全脑开发中家长、老师的13个问答

戳蓝字“全脑开发林老师”关注我哦！ 针对很多家长经常问到的，关于参加全脑开发训练的问题，我今天在这里把反复问到的主要问题集中作详细的解答，这样也可以节省大家宝贵的时间。不足的以后补上，有疑问的家长和学生基本上都可以在这里找到你需要的答案，右脑开发对孩子有什么意义，有什么价值，大家都能够明白和了解。 1、什么叫做全脑潜能开发？ 大脑的潜能是指潜在的没有被开发应用的能力，每个人就像一颗种子，都具有无限的潜在能力，每个人的大脑都具有无限发展的可能性。 孩子在出生的时侯，它的大脑就已基本发育完成。如果在这个时期能给孩子在肢体活动、感官接触、语言互动交流上获得各种刺激，可以促进“大脑树状轴突”的发展，强化幼儿大脑及心智功能，并发展为具有能不断学习思考、系统化建构知识网络的大脑。 “潜能开发”是指给婴幼儿脑部通过对视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉和意识的感官，促进脑部各项功能的发育，使其大脑更为平衡完整的发展。人类的大脑可区分成平衡、语言、视觉、听觉、触觉运动等智能区块，每个区域负责不同的任务，具有不同的功能及特性。潜能开发就是利用这些智能区块互动的过程，去激活孩子的各种智能并促进其发展。

2、参加你们的训练多长时间会有明显效果？ 只要参加学习和训练，每学一种方法都可以有非常明显的效果：每一天都能感觉到孩子的进步，不用说学习一期两期之后才能感受到。比如，每一个孩子第一次来学习都有进行一个记忆力的测试，就是在2分钟内记忆30个毫无规律的词组，测试结果是，大多数都只能背诵出六、七个词u组，甚至更少。但是当改变一下孩子的思维，用右脑图像记忆法，孩子们只需1到2遍就能够一字不差的全部背诵下来，而且正背倒背如流。 3、我们的孩子上了你们的课程会有什么样的效果？ 我想家长都希望给孩子一个好的未来，现在新的教育方式和理念很多，家长在选择的时候就会应接不暇，但是我想说适合孩子的才是最重要的，我们的全脑潜能开发课程不仅要教会孩子用全脑思维去学习，打开孩子的大脑思维回路，还要让孩子有一个良好的性格和健全的人生，学会感恩，（就是我们课程里的情商教育部分），我想所有的家长都希望孩子有很好的学习能力，还有很多在我们这里学习的孩子它们的ESP直觉观像的能力都很好，这是有目共睹的。还有就是每个孩子的性格特点都不一样，我们会因材施教的，慢慢的你会发现孩子的变化，是你想要的，而不再是可以达到什么效果了。我们的教育注重的是心灵教育。其实现在我们的家长都期望自己的孩子有一个积极、乐观、有责任心、有爱心……的人，成为他们自己想成为的人。如果我们能够把孩子培养成这样的人，您还会担心他将来不成才吗？！同时，能力训练最为重要，为孩子未来打下良好基础。

目前全脑潜能开发行业市场前景怎么样

近年来，家长在为孩子的学习操心，而选择专业的培训机构更是成为普遍现象了。对投资者来说目前教育行业发展的越来越好了，各类的教育培训项目越来越多，那么什么样的项目是家长关注的，对投资者来说可靠的创业机遇更多了，经过一番考察了解之后，小编现在就来好好谈谈目前中小学生关注度最高的全脑潜能开发行业前景！ 一、了解全脑教育市场 如果你在2018年有意愿进入全脑教育市场，那么有几点你一定要知道： 1、把握国家政策的风向标；

2、守住良知和教育原则; 3、办让孩子真心喜欢、让家长放心买单的高品质全脑教育机构。 二、趋势：政策支持，国家支持民间办学 《民促法》的实施，国家在加大力度办好教育的同时，鼓励民间办学、支持民办教育发展已成为绝对趋势。在这样的大环境背景下，对全脑教育投资人来说，即是机遇，也是挑战。 机遇在于，全脑教育投资人可自主选择营利或非营利性，有更大的发展空间；全脑教育唯有通过品牌化、品质化、高端化才能赢得生源和出路，因此说，幼教行业发展必须以“质”为根本，高品质品牌的全脑教育行业将成为民办教育市场上的主力，民心所向，态势所趋。 三、行动：从想办全脑教育分校区到办成全脑教育分校区，该怎么做? 许多投资人会问：我想做全脑教育，但是没有真正接触过，适合投资吗? 或者：我有资金，但是没有场地，怎么办? 或者：我们当地的消费普遍比较低，我想做个高端有品质的全脑教育机构，给孩子们真正好的教育，但是没有找到合适的途径? 这确实是困扰及阻碍投资人前进的现实问题，但好消息是——

引领右脑免除投资者的后顾之忧，引领右脑总部为投资者提供一站式服务，解决你的各种困扰和阻碍问题。 四、选择：引领右脑的全脑教育是投资者的最佳选择，为投资者提供一站式服务 1、品牌形象支持：加盟总部免费提供一手泥手工陶艺馆品牌商标、字号的使用权，全套品牌形象系统、统一店面装修设计方案； 2、整店输出支持：引领右脑总部为加盟商提供开店评估，包括投资预算，运营成本，业绩预估，利润回报，选择评估等前期开店的市场可行性评估，降低投资风险，协助加盟商顺利开业；

全脑开发的好处完整版

全脑开发的好处 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

（一）激活脑屏幕(Brain Screen) 心像功能，开启大脑潜能宝库 心像功能（Mind Imaging）的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。通过ESP训练，孩子强大的脑屏幕心像能力会得到开发，能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像，从而超越自己原有的大脑信息处理速度，有效发挥出各项大脑潜能。 （二）实现平衡用脑，提高孩子的学习效率 ESP训练会促进左脑与右脑的平衡使用，使得左脑、右脑之间的“信息高速公路”更加通畅，大脑作为一个整体的工作效率会倍增。孩子会更善于运用整个大脑来进行记忆、运算、理解和推理。这比单单使用左脑或右脑来学习，不论是从质量上还是速度上都有大幅的提高，从而提升学习效率，缓解课业压力。 （三）提升孩子的自信心与集中专注力 孩子大脑潜能被启发后，学习效率提高，孩子不再惧怕学习，会表现出更加的自信。通过大脑测试发现，在进行ESP训练时，孩子会处于利于学习的，放松、集中的阿尔法波状态。通常经过3～6个月的训练，就能发现孩子在集中专注力方面的明显提高。 （四）提高孩子的记忆力 人类对图像的记忆能力是文字记忆的100万倍，而图像的记忆更加牢固不容易遗忘。ESP训练可以有效激活右脑的图像思维能力，凡是一眼看过或者听过的

事情，右脑可以以图像的形式在“脑屏幕Brain Screen”上再现。无论大量的文字、数字或符号，都可用图像的方式迅速记入脑海。 （五）提高自我约束能力，改善人际关系，提高人气 通过更加平衡地使用和锻炼左右脑，促进双脑之间信息的沟通，孩子的逻辑思维与形象思维会获得更平衡的发展。经过持续的训练，孩子的自我约束能力会增强，人际关系亦会获得改善，人气更高！ （六）提高孩子的想象力与创造力 对孩子而言，如果缺乏创新，就永远都只能做一个麻木的知识接收“海绵”。进入社会后，充其量也只能成为一个按照别人指示工作的“知识劳动者”。而所谓创新，其实就是善于“联系”善于“组合”。能够将看似“不合常理”“不合逻辑”的事物联系“拼接”在一起。ESP训练启发通过孩子的心像能力，让大脑内看到的图像更加清晰生动，想象的世界会越来越生动、逼真，更加富有创造力。 （七）提高孩子的直觉力与顿悟力 直觉是人的本能之一。ESP训练加速了孩子左右脑之间的信息交流速度，提升了孩子对周围事物的细微变化、思维感情与时空的感知力，使得孩子能够闻一知十、举一反三。即使说不出为什么也能正确的回答出问题的答案，从而增进了学习的效率和乐趣，提高了学习的积极性。 （八）提高孩子的艺术鉴赏力

全脑潜能开发教材

全脑潜能开发教材

全脑潜能开发教材

全脑潜能开发教 材 第一章：注意力 第1 课：注意力开发 第2 课：视觉注意力视觉开发 第3 课：视觉注意力训练（一） 第4 课：视觉注意力训练（二） 第5 课：注意力听觉集中开发 第6 课：注意力听力集中训练（一） 第7 课：注意力听觉集中训练（二） 第8 课：注意力五感想象训练 第9 课：舒特尔方格训练 第10 课：注意力视觉转移与分配训练 第11 课：注意力视觉集中开发 第12 课：视觉跟踪训练 第13 课：注意力视觉能力开发 第14 课：注意力视觉能力训练 第15 课：视觉统合能力开发

第16 课：视觉统合能力训练 第17 课：视觉广度与抗干扰开发 第18 课：视觉广度与抗干扰训练 第19 课：注意力视觉分辨开发 第20 课：是知觉能力训练 第21 课：注意力动作训练 第22 课：注意力学习集中开发 第23 课：学习注意力集中方法训 练 第二章：记忆力 第1 激活记忆潜能 课： 第2 直观形象记忆法训练 课： 第3 数字编码记忆法 课： 第4 数字编码记忆口诀训练 课： 第5 挂钩联想记忆训练 课： 第6 数字挂钩联想记忆训练 课： 第7 数字记忆训练 课： 第8 右脑图像记忆开发 课： 第9 右脑形象记忆训练 课：

第11 课：海马记忆训练 第12 课：瞬时、短时、长时记忆开 发第13 课：瞬时、短时、长时记 忆训练第14 课：口诀记忆训练 （一）第15 课：口诀记忆训练 （二）第16 课：提高注意力抗干 扰训练第17 课：谜语记忆开发 第18 课：兴趣记忆训练第19 课：逻辑记忆能力开发第20 课： 逻辑记忆能力训练第21 课：运动 记忆训练 第三章：观察力 第1 课：观察力开发（一） 第2 课：观察力开发（二） 第3 课：自然观察智能开发 第4 课：自然观察智能训 练

1 . 什么是全脑开发 - 七田阳光全脑教育

全脑课堂 100 问 31 . 右脑能力是什么？ 右脑有十大能力： 1. 右脑的五种感觉能力（悟性） 2. 像看照片一样清晰的想象视觉能力 3. 对看过一次的事物具有如同照片一般清晰的记忆力（超能记忆力） 4. 瞬间解答复杂计算的能力 5. 将想象在瞬间内转为文字、数字或记号的能力以及反向思维能力 6. 轻松掌握外语的能力 7. 直觉或灵感般独创能力（创新思维能力） 8. 快速阅读能力 9. 从宇宙中获得信息并将其处理运用的能力 10. 心灵感应、预知能力、透视能力 32 . 7—12岁课程内容有哪些？ 课程内容有 （1）眼力的训练 （2）身心放松的训练 （3）右脑形象思维功能的训练 （4）右脑图像思维功能的开发 （5）右脑音像思维功能的开发 （6）右脑录放音像功能的开发 （7）记忆力训练 （8）集中注意力训练。 33 . 你们进行的全脑开发课程能达到什么效果呢？ 通过这些训练，能迅速提高学生右脑音像思维能力、注意力、记忆力、创造力，激发学习兴趣和学习能力。教会您的孩子学会超快速捕捉信息，处理信息的能力，提高学生的注意力、学习效率，使孩子在学习过程中达到事半功倍的效果。使传说中神奇的“过目不忘、过耳成诵、倒背如流、永久记忆”等记忆能力成了每一个人都拥有的普通能力。学生真正拥有了学习超能力，学习不再是负担，学习变得轻松愉快！ （1）过目成像，倒背如流，长久记忆随机看一段电视节目或教学光盘，学生能把剧情中的图像、文字、声音完整地象录像机一样录制于右脑之中并能随时回放。外在表现：看电视一遍，学生正背、倒背、点背电视中人物语言，并长久记忆。 （2）过目不忘，倒背如流，长久记忆学生看书时同时能在右脑中形成彩色电视剧，看后长久存于右脑并可随时回放。外在表现：读文章1~3遍，学生能正背、倒背、点背，并长久记忆。 （3）过耳成诵，倒背如流，长久记忆学生听故事、文章时同时能在右脑中形成彩色电视剧，听后长久存于右脑并可随时回放。外在表现：听故事和文章1-3遍后，正背、倒背、

右脑潜能开发训练

右脑潜能开发训练 我推荐你可先采用日本七田真老先生那套1000幅图片训练一下。 右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些;而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。 在各种动作上相对更敏捷一些。 右脑最重要的贡献是创造性思维。 右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。 在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。 开发右脑，国外学者主张从儿童做起，如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力发展表现在手指尖上。 他将双手比喻为大脑的“老师。 人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区----神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。 现在许多父母让孩子联系弹琴，实际上就是很好的指尖运动。 随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。 借助外语开发右脑美国神经外科近年发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用大脑右半球。

体育活动法如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等;在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。 右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。 借助音乐的力量心理学家发现：音乐可以开发右脑。 所以父母应该让孩子学习音乐。 此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。 音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。 比如，刷牙、洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。 提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的节奏感和创造能力。 游戏二：我和皮球做朋友玩法一：妈妈双脚分开当球门，爸爸、宝宝轮流左脚来射门，比一比谁的命中率高。 玩法二：爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球。 可以提出不同的指令，如：“把球拍得最高或“把球拍得最低。 玩法三：将球用绳子固定在比宝宝高出10～20厘米处，请宝宝双

右脑(全脑)潜能开发

国际脑潜能高级开发课程简介 （七田真---脑潜能高级开发） 脑潜能高级开发属于国际最先进的教育课程，现在的课程以开启人类沉睡的，五感之外的多种超强感知功能为目的，以培养“平衡用脑，高效学习”的全脑使用高智能儿童为目的，专注于5—15周岁学龄中儿童的大脑潜能启发教育（最佳开发年龄6—12周岁）。为了培养孩子们左右脑并用的健康用脑习惯，实现智商与情商的均衡发展，是国际最领先的脑力启发课程的精髓，为面临沉重课业压力的学龄儿童提供了“大脑更聪明，学习更轻松”便捷的通道。让孩子作大脑的主人，通过课程的学习，让孩子们掌握左右脑并用的全脑学习能力和方法。培养孩子们的高度集中力和专注力，改变厌学，自我中心主义意识，自卑，封闭等情况。使孩子们形成关爱他人懂得奉献的健全人格。课程周期短，可视化效果明显，目前在北京市实施脑潜能高级开发教学半年多，获得了广泛的学生和家长的肯定及喜爱。80%以上的新学生都来自于前期学生家长的推荐。 脑潜能高级开发课程让孩子们在轻松愉快的状态下，自觉运用到“沉睡”中的大脑深层次组织群，从而启发出大脑内在多种感觉。通过启发训练，孩子能够表现出令人惊异的超强能力——即高于正常五感的大脑智能和超越五感以外的感知功能。并且，孩子大脑的运转速度将会提高，左右脑的使用会更加均衡。由此，可以改变儿童偏向性的用脑习惯。从而使其大脑具有能动性、创造性、和谐性的力量。 通过训练，可以超越自己的原有大脑信息的感知和速度，使之迅速提高，从而变得更加自信。这种训练可以使大脑的注意力、创造力、平和力、想象力和耐力等有极大的提高。 脑潜能高级开发课程为孩子们提供了一种全新的用脑方法和生活方式。它让孩子们真正摆脱旧式的线性左脑主导型思维，实现了全脑全能的使用。使得孩子们能够在学习上“学得更轻松，学得更迅速”。让孩子们在未来的世纪里拥有更强的竞争力，真正成为21世纪的精英人才。成为进化高智能新人类的领航者。 课程特色：学习周期短，见效快，安全、轻松而科学。 课程效果：儿童的超强能力被激发后，可以在高度集中的状态下，不借助正常五感，而用大脑直接感受外界的信息。结合后期的训练，最终使得其创造力、记忆力、集中力、自信心得到大幅度的提高，开发的映像力可以对学习和以后的工作有极大改变。 开发方法：我们将配合通过多种高等感知力游戏，以图片、绘画、呼吸操、潜能开发操阿尔法音乐等活泼多样的课堂形式，在快乐中启发孩子的大脑潜能。 开发以后：一旦大脑的超强能力被全部开发，一般情况下不会再次“沉睡”。对于孩子人格上平衡的影响不会褪去。如果能够坚持练习和用脑活动，孩子的超强能力将无限的扩延。全脑使用习惯的保持，能使孩子们在其日常生活，及各方面都继续有更高层次的表现 以下内容供参考；（潜能高级开发；主要是开发右脑和间脑部位的潜能） 脑潜能开发---教育趋势的改变

开发孩子右脑潜能的5大秘诀

开发孩子右脑潜能的5大秘诀 左脑负责语言、逻辑和分析方面的思维，右脑则进行直觉和感觉方面的思维。这是一般人类的左右脑分工。如果注意对右脑进行开发，提大大提高孩子的智力。下面介绍几种开发宝宝右脑的方法。 现代医学研究指出，大脑左右对称，左脑负责语言、逻辑和分析方面的思维，右脑则进行直觉和感觉方面的思维，为打破孩子这种左右脑不平衡状态，家长必须对幼儿右脑进行特殊开发教育，在生活中有意识进行训练。 工具/原料 父母悉心照顾，不厌其烦的引导 步骤/方法 1.多听古典音乐： 音乐是增加智慧的必备营养物，耳聪目明的人大脑才发达，大脑和五官紧密 相连，锻炼五官是可以增加大脑的智慧的，让孩子听听高雅的古典音乐，古 典音乐对宝宝右脑开发有很大的作用。其中，类似击掌节拍、尤其适合宝宝 听，可以边听边让孩子用左手模仿按琴键的姿势，听小提琴曲是则让宝宝模 仿压琴弦的样子。纵观那个音乐家不是具有奇思妙想，创意不断呢？如果让 孩子能够在早期教育中把音乐潜能开发出来，以后从事音乐事业的话，简直 是如鱼得水，他能分辨各种各样的音调。 2.训练使用左手： 训练孩子的左手，多用左手开发右脑，这是因为左手的形体动作是被右脑控 制，因此可以让孩子有左手剪东西、写字、画画、抓玩具。此外，让宝宝多 用右脚、左耳等等也同样有效果。此外，让孩子反复扣扣子、拉拉链、系鞋 带子细小手指动作，也有利于开发宝宝的右脑，并且两只手都会得到训练。 3.带宝宝逛超市商场： 带孩子一起去逛商场是开发孩子右脑的有一种有效途径，因为这样能培育孩 子综合各种知识以及判断能力等。父母可以教孩子独自挑自己感兴趣的东东， 也可以教孩子怎样根据价格来挑选面包、水果以及玩具等等，这些游戏都是 通过幼儿记忆事物的形态来提高右脑对事物整体结构的认知能力 4.提高孩子的认识能力： 给孩子看小动物身体的一部分，让他想象董事是什么样的面貌，将一幅幅画

小学生学习意志力潜能开发的研究报告

小学生学习意志力潜能开发的研究报告 小学生正处在身心的发育成长期，他们根据自己对客观世界及其发展规律的认识，在情感的激励下，确定一个奋斗目标，从而集中注意力，发挥自己的才能，克服一切困难，这种反作用于客观世界所表现出来的心理过程，就是意志的表现。坚强的意志力是学生形成良好的学习习惯，排除来自各方面的干扰，克服学习中的各种困难，取得优异的学习成绩，使自己成为全面发展的创造性人才的重要条件。教师能否卓有成效地培养学生的意志力，直接关系到能否培养出创造性的人才。学生有了坚强的学习意志，才可能取得优异的学习成绩和培养较强的学习能力。许多成功者的例子都说明，他们是经过和战胜了许多困难才成为意志坚强的人。所以通过教师的启发引导，使每个学生都能自觉地锻炼好顽强的学习意志，有着特殊的意义。 1意志就是人们自觉地确定目的并支配其行动以实现预定的目的的心理过程，这种心理过程是在人的行动中表现出来的良好的学习意志品质主要包括以下三方面内容： 学习的主动性和独立性 学习意志的主动性和独立性，就是每个中小学生要善于自觉地调节，控制自己的学习活动，使它服从于一定的学习目的，而不只靠外力的推动。具备了这种学习意志品质的学生，他不用等待别人的暗示，提示，也不屈从于周围的压力。在全

部的活动中，会以科学的信念和追求的目标出发，规定自己的举止和言行。他会充分相信自己所作决定的正确性，在学习的征途上克服各种困难，勇往直前。 学习的坚持性 学习的坚持性是指在较长的时间内，克服内部和外部的各种困难，坚决完成学习任务的品质。学习的坚持性包恬在学习过程中具有充沛的精力和坚韧毅力。许多同学并不常常具有这两种品质。有的同学在学习开始时可以精力充沛地干着一件事，可是很快就疲倦了。他只有短时间困难的突击能力，缺乏毅力，不能顽强持久地攻克学习难关。有坚强学习意识的人才能顽强地，持久地克服一切障碍，为达到既定目的而坚持不懈。 学习的自控力 学习的自控力是指在学习生活中善于控制和支配自己行动的能力，为了提高学习质量，学生应在教师的指导下，学会自己管理自己，自己约束自己，科学地组织学习。不允许不经过深思熟虑而发生一时的冲动，干扰自己学习计划的执行，更不允许白白地浪费时间，破坏自已学习时间的规定。要通过教师的点拨努力掌握科学的学习方法，并把感性认识升华到理性认识，发挥学习的主观能动性，有效地加强学习上的自控能力的培养和锻炼。 2小学阶段是一个人全面发展的非常重要的时期。