第四章光现象教案

第四章光现象

第一节光的直线传播

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解光源知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

2、知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的；

3、能够利用光的直线传播来解释简单的光现象；

4、知道光在不同介质中传播的速度不同，知道光在真空中传播的速度值。

（二）过程与方法

1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2、通过亲身的体验和感性认识，为后继学习打基础。

（三）情感态度与价值观

1、观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动；

3、阅读“科学世界”，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

二、教学重点：光的直线传播

三、教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象

四、教具准备：烧杯、水、激光笔、课件

五、教学过程：

生齐读学习目标

（一）引入新课：在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？

（在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛。）

思考：光是从哪儿发出来的呢?

自学指导（一）

阅读课本P69-70内容，并思考下列问题

1、什么是光源？

2、光源分为哪两类,试举例？

3、光如何传播？举例支持你的观点？

（二）光源：能够发光的物体

1、注意：没点燃的蜡烛也是光源（没有强调是正在发光的物体）。

2、欣赏图片并分类。

3、光源分为自然光源和人造光源。

4、思考：钻石和月亮是不是光源？

不是，因为它本身不发光。

5、走向生活

（三）欣赏图片，引入光的传播

1、光在空气中沿直线传播

教师演示实验1：光在水中是如何传播的？

在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。

实验现象说明光在水中是沿直线传播的。

实验2：光在玻璃中传播

用激光笔在玻璃中射出一束光，观察光传播的路径。

实验现象说明光在水中是沿直线传播的。

结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

光能在真空中传播，说明光的传播并不依靠介质。

注意：如果介质不均匀，光线会发生弯曲。

2、光线（模型法）:表示光的传播路径和方向的带箭头的直线。

点光源发出的光线：

平行光线：

（如太阳光）

注意：光线并不实际存在，但光是实际存在的。

3、例题下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用

作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围。

4、光的直线传播可以解释许多现象

（1）影子的形成（课件演示）

（2）日食和月食（课件演示）

（3）小孔成像（成倒立可大可小的实像）

5、解决实际问题：激光准直、射击、排队

（四）思考：雷和闪电同时发生，为什么先看见闪电后听到雷声？ 光速比声速大得多

比较声和光

（五）光在真空中的速度 s m 103c 8⨯=

光在空气中的传播速度稍小于真空中的速度；光在水中的传播速度是真空中速度的32；光在水中的传播速度是真空中速度的4

3。

光在其他介质中的速度都比真空中的小。

（六）自学指导二

1、什么是光年？

2、光年是时间单位吗？

物理学中将光在真空中一年所经过的路程定义为一光年。“光年”是长度单位。

六、课堂小结

1、光源：能够发光的物体

2、光在同种均匀介质中沿直线传播

3、光速 s m 103c 8⨯=

4、光年是长度单位

七、板书设计

4.1 光的直线传播

一、光源：能够发光的物体

自然光源、人造光源

二、光的直线传播条件：同种均匀介质中

三、光速：s m 103c 8⨯=

八、作业：练习册4.1光的直线传播

九、教学反思

第二节光的反射

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解光在一些物体表面可以发生反射；

2、认识光反射的规律，知道法线、入射角和反射角的含义；

3、理解反射现象中的光路的可逆性；

4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

（二）过程与方法目标

1、通过实验，观察光的反射现象；

2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的；

3、经历探究“光发射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，测量反射光线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验；

4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

（三）情感态度与价值观目标

1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；

2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

3、鼓励学生积极参与探究活动。

二、教学重点：用探究法研究光的反射定律

三、教学难点：用光的反射解释一些简单现象

四、教具准备：玻璃板、激光笔、硬纸板、课件

五、教学过程

生齐读学习目标

（一）引入新课

我们能看见太阳、点灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、玩具娃娃、小狗、照相机等这些本身不发光的物体？

我们能够看见不发光的物体，是因为物体能反射太阳、电灯等光源发出的光，反射的光进入了我们的眼睛。

1、简单回顾

下列现象中与光的直线传播无关的是( )

A影子的形成B日食，月食的形成

C小孔成像D我们能看到黑板上的字

2、生活中的反射现象

（1）黑板反射灯光（2）月亮反射太阳光

（3）地球反射太阳光（4）水面反射……………

3、结论：一切物体都能反光；我们能看见不发光的物体是因为它们反射光进入了我们的眼睛。

（二）自学指导

1、请同学们认真阅读课本P73-75的内容，思考如下问题：

（1）什么是入射光线、反射光线、入射点、入射角、反射角，并能在图上标出它们。

（2）什么是反射定律？

（3）充分理解光路是可逆的，并能举例说明。

（4）镜面反射和漫反射的异同点。

2、教师演示实验

（1）把一个平面镜放在桌面上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴着纸板沿某一个角度射到O 点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光和反射光的径迹。

（2）改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔，记录光的径迹。

（3）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。

（4）纸板ANB是用两块纸板粘起来的，把纸板BN向前折或向后折，还能看到反射光吗？

3、入射点（O）：入射光线与镜面的接触点

入射光线（AO）反射光线（OB）

法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线

入射角（i）：入射光线与法线的夹角

反射角（r）：反射光线与法线的夹角

4、结论：光的反射定律

反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居在法线两侧，反侧角等于入射角。

5、如果让光逆着反射光线的方向射到镜面，那么反射光线的方向如何呢？

结论：在反射现象中，光路是可逆的

光路的可逆性在生活中的应用：如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛。

（二）镜面反射与漫发射

过渡：光射到任何物体的表面都能发生反射，不同的表面对光的反射是不一样的。

【课件演示】

说明：（1）物体表面光滑时，产生镜面发射；物体表面粗糙时，发生漫反射；（2）漫发射和镜面反射都遵守光的反射规律。

六、课堂小结：本节课我们主要学习了光射到任何物体的表面都能发生反射现象。在光的反射现象中，反射角等于入射角，且光路是可逆的。物体对光的反射分为镜面反射和漫反射，漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体。

七、板书设计

反射光线、入射光线和法线在同一平面内在反射现象中反射光线和入射光线分居法线两侧

反射角等于入射角

光的反射在反射现象中，光路是可逆的

镜面反射

反射分为

漫反射

八、作业：练习册4.2光的反射

九、教学反思

第三节平面镜成像

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解平面镜成像的特点；

2、知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的；

3、了解日常生活中平面镜成像的规律；

4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

（二）过程与方法

1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；

2、观察实验现象，感知虚像的含义；

3、通过观察感知球面镜对光线的作用。

（三）情感态度与价值观

1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；

2、培养实事求是的科学态度

3、通过对平面镜、凸面镜、凹面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学重点：平面镜成像的特点，球面镜的光学性质

三、教学难点：虚像的概念，球面镜的应用

四、教具准备：塑料块、玻璃板、坐标纸、课件

五、教学过程：

（一）欣赏图片，引入新课平面镜成像

生齐读学习目标

（二）认识平面镜：表面是平的、光滑的反射面。

（三）探究实验

1、自学指导

请同学们认真看课本P77-78的内容，注意：P77实验中提出

的问题是什么？怎样设计实验？记录数据的表格怎样设计？

2、猜想

请同学们猜想一下平面镜成像特点是什么？

3、设计实验

4、实验器材：平板玻璃、塑料块4个、坐标纸

5、实验步骤

①检查器材.

②把坐标纸平铺在桌面上.

③将平板玻璃垂直于坐标纸放置，并用两个塑料（没有红色标记）支架固定。

④将其中一个带有红色标记的塑料块放在玻璃板左侧5cm的位置，并观察像的位置。

⑤将另一个相同的塑料块放在玻璃板右侧，并适当调整其位置，从左侧观察直到塑料块与像完全重合，记下像到镜面的距离。

⑥改变物体的位置，比如将塑料块放在左侧7cm或其他的位置，再做实验。最后整理好器材。填好实验报告册。

6、操作时注意:

①玻璃板竖立②玻璃板位置只画一条线

7、数据记录与分析

8、分析讨论：

①像和物体的大小________。（选填“相等”或“不相等”）

②像和物体到镜面的距离____ 。（选填“相等”或“不相等”）

③像和物体连线与镜面_________。（选填“垂直”或“不垂直”）

④像与物体左右 _____。（选填“相同”或“相反”)

答案：相等，相等，垂直，相反。

9、平面镜成像的特点

①像和物体的大小相等

②像和物体到平面镜的距离相等

③物体与像的连线与平面镜垂直

④像与物体左右相反

10、实验讨论:

①为什么用玻璃板代替平面镜

玻璃板是透明的，能确定虚像的位置

②实验中，为什么要用两个完全相同的物体？

为了比较物体与像的大小关系

（四）平面镜成虚像的原理

它不是由实际光线汇聚，平面镜成像是由反射光线的反向延长线相交而形成。由于平面后面并不存在光源S′,进入眼睛的光并非真正的来自那里，所以把S′叫做虚像。

（五）平面镜成像原理：光的反射现象

每个物（发光或反光）点，都有其对应的虚像点，虚像用虚线。（六）平面镜的应用：成像、改变光路。

PPT图片欣赏讲解

（七）自学指导

1、自学课本P79科学世界，并思考下列问题：

（1）什么是凸面镜？它有什么作用？

（2）什么是凹面镜？它有什么作用？

（3）你可以举出身边的哪些例子应用了凸面镜和凹面镜？

2、凸面镜：街头拐弯处反光镜、后视镜

凹面镜：太阳灶、奥运圣火点燃

3、凸面镜的发散作用凹面镜的会聚作用

4、练习

根据平面镜成像特点作图：画出物体s 点的像

作图步骤： 第一步作垂线

第二步取等距离

第三步画虚像

跟踪练习：根据平面镜成像特点 画出物体AB 的像

第一步作垂线

5、走进中考

第一题、某人站在穿衣镜前１m 处，他在镜中的像到镜面的距离是

m ．当他向镜面前进0.5m 时，人与像间的距离是 m ． 第二题：物体在平面镜中成的像的大小与__ _有关。

A 、与到平面镜的距离

B 、平面镜的大小

C 、物体自身大小

D 、观察者的位置

A B

B B B

第三题、小丑在平面镜中的像，正确的是（ ）

A 、

B 、

B

C 、

D 、

第四题、

从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（）。

A 、7:25

B 、6:35

C 、

5:25 D

、4:35

第五题、下图中是四幅关于字母“F ”经平面镜反射成像的示意图，其中正确的是（）

六、课堂小结：生总结，教师补充。

D

C

寄语：生活像一面镜子，你对它笑它就对你笑，你对它哭它就对你哭！

七、板书设计

像和物体大小相等

成像特点像和物体的连线垂直于镜面

平面镜成像像和物体到镜面的距离相等

虚像

八、作业：练习册4.3平面镜成像特点

九、教学反思

第四节光的折射

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解光的折射现象；

2、掌握光从空气射入水中或者其他介质中的偏折规律；

3、知道光在发生折射时，光路的可逆性。

（二）过程与方法目标

1、通过观察认识光的折射现象；

2、体验由折射引起的错觉。

（三）情感态度与价值观目标

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

二、教学重点：知道光的折射定律

三、教学难点：解释简单的折射现象

四、教具准备：水槽、水、课件

五、教学过程

生齐读学习目标

（一）引入新课：图片欣赏，设置悬念，引入新课——光的折射现象（二）自学指导

1、请同学们认真阅读课本P81-82，思考如下问题：

（1）当光从空气进入水中时，光是怎样传播的？

（2）什么是入射光线、折射光线、入射点、入射角、折射角，并

能在图上标出它们。

（3）什么是折射定律？

（4）充分理解光路是可逆的，并能举例说明。

2、教师演示实验

（1）把一个水槽放在桌面上，再把一张带有刻度的白屏纸竖直地立在水中，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，经水的折射，传播方向发生了偏折，观察实验结果，记录光的径迹。

（2）改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔，记录光的径迹。

（3）取下纸板，读出入射角和折射角的大小。

（4）把纸板BN向前折或向后折，还能看到反射光吗？

3、入射点（O）：入射光线与镜面的接触点

入射光线（AO）折射光线（OB）

法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线

入射角（i）：入射光线与法线的夹角

折射角（r）：折射光线与法线的夹角

4、结论：光的反射定律

当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或者其他介质时，传播方向不变。

（当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角

大于入射角。）

5、【课件演示】

如果让光逆着折射光线的方向从水中或其他介质中射到空气中，折射光线的方向如何呢？

结论：在反射现象中，光路是可逆的

6、生活中的折射现象

解释课初疑问，并欣赏图片，解释折射现象

7、自学指导

1、请同学们认真阅读课本P83，并思考：海市蜃楼是怎样形成的？

六、课堂小结：本节课学习了光的折射现象，而且知道了光折射时遵循的规律，还能用折射规律解释简单的折射现象。

七、板书设计六、课堂小结：

定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向偏折

折射光线、入射光线和法线在同一平面内

折射光线和入射光线分居法线两侧

规折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）光的折射律光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角

光线垂直射向介质表面时，传播方向不变

在折射时光路是可逆的

现象：水池“变浅”了，筷子向上弯折了

八、作业：练习册4.4光的折射

九、教学反思

第五节光的色散

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解光的色散现象，知道白光是由色光组成的；

2、知道透明的颜色是由透过它的色光决定的，不透明体的颜色是由它反射的色光决定的；

3、知道色光的三原色；

4、初步了解可见光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用。

（二）过程与方法目标

1、观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2、“想想做做”中分解太阳光及探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过观察、实验的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；

2、通过探究性的物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

二、教学重点

1、色光的三原色；

2、初步认识红外线和紫外线及其作用；

3、透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，不透明体的颜色是

第四章 光现象 复习教案

第四章光现象复习教案 专题一】光的直线传播 专题一知识点聚焦： 1.光源：自身能够发光的物体叫光源，根据成因分为天然 光源和人造光源。例如：太阳、萤火虫、水母属于天然光源；蜡烛、霓虹灯、白炽灯属于人造光源；月亮不是光源。 2.光的直线传播：光在介质中沿直线传播；用来表示光的 和方向的直线叫做光线。影子的形成、日食、月食、小孔成像等都是光的直线传播的事例。 专题二】光的反射 专题二知识点聚焦： 1.光的反射定律：入射角等于反射角，反射光线在反射面 上的法线上。 2.平面镜成像：平面镜成像属于光的反射现象，像与物的 位置关系对称，像的大小与物的大小相等。 3.反射光路图：用来描述光线的传播和反射方向的图形。 4.镜面反射和漫反射：镜面反射是光在光滑表面上的反射，漫反射是光在粗糙表面上的反射。

专题三】光的折射 专题三知识点聚焦： 1.光的折射定律：折射角的正弦值与入射角的正弦值成正比，比例系数为两介质的折射率之比。 2.常见的折射现象：如水中的游泳池边、玻璃棱镜分光等。 专题四】光的色散 专题四知识点聚焦： 1.色散现象：不同波长的光在介质中传播时，速度和折射 率不同，因而发生色散现象。 2.色光的三原色和颜料的三原色：色光的三原色是红、绿、蓝，颜料的三原色是青、黄、品红。 3.红外线、紫外线的特性及应用：红外线和紫外线是光的 一种，波长比可见光长和短，具有热效应和杀菌作用等特性。 三、重难点讲解 重点： 1.光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 2.光的反射定律和平面镜成像的规律。

3.光的折射规律。 难点： 1.光现象知识的实际应用。 2.运用光路图解决问题。 易错点： 1.入射角、反射角、折射角常判断为与镜面或界面的夹角。 2.平面镜成像中误认为像的大小规律是近大远小。 3.混淆“倒影”和影子的概念。 四、练与拓展 1.画出以下情况的光路图： 1)平行光线垂直入射玻璃板； 2)光线从空气射入玻璃中，求出折射角； 3)光线在平面镜上的反射； 4)光线从水中射入空气中，求出折射角。 2.思考：为什么太阳在日落时会变成红色？ 3.拓展：了解光的干涉和衍射现象，以及激光的特性和应用。 五、课堂小结

人教版八年级物理上册第四章 光现象(全章教案)

人教版八年级物理上册全章教案 第四章光现象 第一节光的直线传播 【教学目标】 知识与技能 1、了解光源，知道光源的分类。 2、理解光沿直线传播及其应用。 3、了解光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法 通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理解实验是研究物问题的重要方法。 情感、态度与价值观 通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 【教学重难点】 重点：理解光沿直线传播的条件及其应用。 难点：光沿直线传播的应用。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 【播放视频】凿壁偷光的故事 【提出问题】

你知道故事的主人公匡衡是哪里人吗？ 他为什么要偷光？ 这个故事，对你有哪些启发？ 【导入语】有了光，我们才可以看到一个清晰明亮的世界，光可以使我们的生活变得多姿多彩。所以，我们的生活离不开光。那么，光是从哪里来的？它是如何传播的？它有哪些性质呢？从今天开始，让我们一起来探究光现象，这节课，我们来学习第四章第一节。 二、新课讲授 （一）光源 【设问】光是从哪里发出来的？ 你能说出哪些物体可以发光？ 根据学生的回答 【出示相关图片】 【总结语】我们把能够发光的物体叫做光源 板书：能够发光的物体叫做光源 【设问】以上这些光源可以分为几类？ （二）光的直线传播 1、光沿直线传播 【过渡语】生活中有各种各样的光，使我们的世界变得五彩缤纷，那么，光是如何传播的？请大家先回忆声音是如何传播的？ 【设问】光可以在真空中传播吗？ 【指令语】光在其他介质中是如何传播的？请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。 【出示图片】生活中一些有关光传播的现象

第四章光现象教案

第四章光现象 第一节光的直线传播 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1、了解光源知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 2、知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的； 3、能够利用光的直线传播来解释简单的光现象； 4、知道光在不同介质中传播的速度不同，知道光在真空中传播的速度值。 （二）过程与方法 1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法； 2、通过亲身的体验和感性认识，为后继学习打基础。 （三）情感态度与价值观 1、观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度； 2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动； 3、阅读“科学世界”，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 二、教学重点：光的直线传播 三、教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象

四、教具准备：烧杯、水、激光笔、课件 五、教学过程： 生齐读学习目标 （一）引入新课：在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？ （在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛。） 思考：光是从哪儿发出来的呢? 自学指导（一） 阅读课本P69-70内容，并思考下列问题 1、什么是光源？ 2、光源分为哪两类,试举例？ 3、光如何传播？举例支持你的观点？ （二）光源：能够发光的物体 1、注意：没点燃的蜡烛也是光源（没有强调是正在发光的物体）。 2、欣赏图片并分类。 3、光源分为自然光源和人造光源。 4、思考：钻石和月亮是不是光源？ 不是，因为它本身不发光。 5、走向生活 （三）欣赏图片，引入光的传播 1、光在空气中沿直线传播 教师演示实验1：光在水中是如何传播的？

中考物理一轮复习一遍过第四章光现象综合备课含解析

第四章 光现象 1.了解：生活中光的直线传播的例子；小孔成像的规律；光的反射现象例子；光的折射现象的例子；光的色散现象的例子；复色光及三原色。 2.会：判断光现象的类型；分析常见的光现象。 3.理解：光的直线传播以及由光的直线传播引起的现象；光的色散现象。 4.掌握：光的反射定律；平面镜成像规律；光的折射规律。 5.能：通过生活中的实例分析有关光现象。 6.认识：镜面反射和漫反射；球面镜应用；实像和虚像。 ★知识点一：光的直线传播、小孔成像 1.正在发光的物体叫光源,光源可分为自然光源和人造光源 。 2.光在均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度是s m C /1038⨯=,而在空气中传播速度接近于在真空中的传播速度,也认为是s m C /1038⨯=,光在水中的传播速度约为 s m C /1025.24/38⨯=,在玻璃中的传播速度约s m C /1023/28⨯=为。 3.光年是指光在1年中的传播距离,1光年9.46×1015 m 。 4.小孔成像是光的直线传播的例证。如图,物体发出的光通过小孔投射到后面的屏上,形成左右相反、上下倒置的实像。这就是小孔成像。 5.小孔成像的规律是：当像距大于物距时,所成的像是放大的（放大、缩小）；当像距小于物距时,所成的像是缩小的（放大、缩小）。 ★知识点二：光的反射 1.光在传播的过程中,遇到两种介质交界面（或物体表面）时,有一部分光返回原来的介质中的现象叫做光的反射。

2.光的反射定律：在光的反射现象中,（1）入射光线、反射光线、法线同在同一个平面内（共面）；（2）反射光线、入射光线分别位于法线的两侧（分居）；（3）反射角等于入射角（等角）。 3.光反射时,若光逆着原来反射光线的方向照射到反射面上,则反射光线逆着原来的入射光线照射出去。这说明,光路是可逆的。 4.反射面是光滑平面,光线平行反射的叫镜面反射；如镜子、平静的水面等；镜面反射遵循光的反射定律。 5.照射在粗糙表面上的光向各个方向反射的现象叫漫反射。当一束平行的入射光线射到粗糙的表面时,表面会把光线向着四面八方反射,所以入射线虽然互相平行,由于各点的法线方向不同,造成反射光线向不同的方向无规则地反射,这种反射称之为“漫反射”。很多物体,如植物、墙壁、衣服等,其表面粗看起来似乎是平滑,但用放大镜仔细观察,就会看到其表面是凹凸不平的,所以本来是平行的太阳光被这些表面反射后,弥漫地射向不同方向。 6.镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律；当平行光照射时,镜面反射的反射光仍然是平行,而漫反射的反射光线是发散的,向各个方向都有。 ★知识点三：平面镜成像 1. 平面镜成像利用的是光的反射。成像规律是：（1）像与物大小相等；（2）像到镜的距离与物到镜的距离相等；（3）像与物的对应点的连线与镜面垂直；（4）像与物左右位置颠倒；（5）平面镜所成的像是虚像（实像、虚像）。具体总结就是十个字：等大、等距、垂直、对称、虚像。 2.虚像是指射入眼睛的光线,其反向延长线的集合点形成的像,如上图所示；虚像能用眼睛直接观看,但不能用光屏接收；实像既可以用光屏承接,也可以用眼睛直接观看。 3.利用光的反射现象,反射面为平面的叫平面镜,反射面为球面一部分的叫球面镜。 4.利用球面的外表面作反射面的面镜叫做凸面镜；凸面镜对光有发散作用,常用作汽车观后镜来扩大视野。 5.利用球面的内表面作反射面的面镜叫做凹面镜；凹面镜对光有汇聚作用,常用作太阳灶、探照灯等。 ★知识点四：光的折射 1.当光从一种介质斜射入另一种介质时,光在另一种介质中传播方向发生改变的现象叫光的折射。

第四章《光现象》复习教案人教版物理八年级上册

集体备课教学设计

13.看不见的光：红外线与紫外线 （１）红外线 ①定义：我们把红光之外的辐射叫做红外线。 ②特性：热效应、穿透能力强等。 ③应用：红外线夜视仪、遥控等。 （２）紫外线 ①定义：在光谱的紫端以外，存在的不可见光。 ②特性：能杀菌消毒、使荧光物质。 ③应用：消毒柜、验钞机等。 二、巩固练习 【例】(多选)如图所示是用针孔照相机给蜡烛照相，以下说法正确的是( )。 A.要想使像大一些，可移动底片离针孔近一些。 B.要想使像明亮些，可移动底片离针孔近一些。 C.针孔离蜡烛越近，像越暗。 D.针孔离蜡烛越近，像越小。 分析：本题是考查对小孔成像的理解。针孔照相机是利用小孔成像的原理制作的。小孔成像是由于光的直线传播形成的。物体通过小孔成像，像的形状与物体相同，上下颠倒，左右互换。当物体到针孔距离一定时，光屏(底片)越远，像越大；光屏越近，像越小。当光屏(底片)到

针孔距离一定时，物体越远，像越小；物体越近，像越大。小孔所成的像，像越小越明亮。 【例】由发光点S所发出的两条光线经平面镜反射后形成的光路如图甲所示，请完成光路图并确定发光点S的位置。 分析：本题有两种解法。 方法一：利用光的反射规律分别作出两条反射光线的入射光线，两条入射光线的交点即为发光点S。（如图乙） 甲乙丙 方法二：反向延长两条反射光线，交于镜后一点S′，则S′就是镜前发光点S在镜中的虚像，再利用平面镜成像特点（物、像关于镜面对称）作出发光点S。（如图丙） 【例】为了探究光反射时的规律，某同学将一个平面镜放在水平桌面上，在把纸板ENF放置在平面镜上，如图甲所示。

（1）使一束光贴着纸板EON沿某一角度入射到O点，在纸板FON上没有观察到反射光，原因可能是 （2）正确操作实验，并在纸板上记录每次光的径迹，如图乙所示.取下纸板，接下来进行的操作是，将数据记录在表格中，并比较 . （3）纸板ENF是用两块纸板连接而成的,这样做的目的是 【例】何唐同学从平面镜中看到街对面的大型电子钟的显示的时刻如图所示，那么要是回头直接看钟，它显示的时刻应为（）A．20:15 B．21:05 C．21:15 D．20:05 分析：本题是运用平面镜成像特点解决实际问题．根据平面镜的成像规律，结合生活实际进行分析比较容易找到答案．你站在平面镜前抬起右手，观察镜中的像，抬起的是左手．根据人和像的位置关系我们知道，物体在平面镜中的像跟物体的关系是：上下正立(不颠倒)，左右颠

光现象复习课教案

第四章《光现象》教案 【复习目标】 知识与技能 1.了解光源的含义及种类，知道光沿直线传播的条件及光速，能说出常见的光沿直线传播现象。 2.理解光的反射定律，能利用反射定律解决实际问题，会做反射光路图， 能识别镜面反射和漫反射。 3．知道平面镜成像的特点及应用，理解平面镜成像属于光的反射现象，会处理平面镜成像相关的作图。 4．知道光的折射定律，能判断常见的折射现象。 5．了解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的，了解红外线、紫外线的特性及应用。 过程与方法 经历复习过程，通过形成知识网络学习梳理总结知识的方法，能将本章内容系统化。 通过讨论交流，总结归纳解题的方法、技巧，养成学生分析解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观 交流学习心得，养成学习物理的良好习惯，增强学好物理的信心。 通过合作探究养成学生积极合作的学习态度和善于观察、总结的学习能力。 通过复习养成学生学以致用的学习态度和浓厚的学习兴趣。 【复习重点和难点】 重点：1.光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 2.光的反射定律和平面镜成像的规律。 3.光的折射规律。 难点：1.光现象知识的实际应用。 2.运用光路图解决问题。 易错点：1、入射角、反射角、折射角常判断为与镜面或界面的夹角。 2、平面镜成像中误认为像的大小规律是近大远小。 3、“倒影”与影子混淆。 【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图 【复习过程】 一、创设情境、引入复习 课件展示精美图片：这些美轮美奂的风景涉及到哪些物理知识？ 引导学生思考、回答，自然地引出本节复习内容——第四章光现象 设计意图：通过学生观察精美图片，回顾光现象这一章的几个重要知识，，激发学生的复习兴趣和热情。 二、专题复习总结方法 【专题一】光的直线传播 专题一知识点聚焦：（小组抢答比比谁记得准、答得快） 1.光源：自身能够的物体叫光源，根据成因分为光源和光源。例如：太阳、萤火虫、水母属于天然光源；蜡烛、霓虹灯、白炽灯属于人造光源；月亮_________(是或不是)光源。 2.光的直线传播：光在介质中沿直线传播；用来表示光的和________的直线叫做光线。影子的形成、日食、月食、小孔成像等都是_________________的事例。 3.光速：光在真空中传播速度约为c＝m/s，光在介质中的传播速度与介质的种类有关，一

人教版八年级物理上册第四章《光现象》教案

第四章光现象 第1节光的直线传播 【教学目标】 知识与技能 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类． 2．理解光沿直线传播及其应用． 3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s. 过程与方法 1．观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法． 2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大． 情感、态度与价值观 1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度． 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础． 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动． 【重点难点】 重点：光源、光的直线传播、光速． 难点：用光的直线传播解释现象．

【教学准备】 多媒体资料 1．美丽的城市夜景光碟． 2．八年级物理配套光碟(上)． 实验器材：大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜． 学习资料：测光速的方法的资料文章. ┃教学过程设计┃

┃教学小结┃ 【板书设计】 第1节光的直线传播 一、光源——能够发光的物体． 二、光传播的特点： (1)光可以在真空中传播． (2)光在同种均匀介质中沿直线传播． (3)光速很大且在不同介质中传播速度不同．(学生总结后填上) 第2节光的反射【教学目标】

知识与技能 1．了解光在一些物体表面可以发生反射． 2．认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义． 3．理解反射现象中光路的可逆性． 4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射． 过程与方法 1．通过实验，观察光的反射现象． 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体． 3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验． 4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异． 情感、态度与价值观 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度． 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识． 3．鼓励学生积极参与探究活动． 【重点难点】 重点：1.探究光的反射定律． 2．镜面反射、漫反射． 难点：光的反射定律的应用． 【教学准备】 激光光源、小平面镜、带量角器的平面板、水、金属盘、桌面、白纸等 ┃教学过程设计┃

第四章光现象复习教案

第四章光现象复习教案 一、教学目标： 1.知识目标： （1）了解光的传播方式和光的本质； （2）了解光的反射、折射、衍射和干涉现象； （3）掌握光在不同介质中传播时的速度与波长的关系。 2.能力培养目标： （1）培养学生观察、实验和分析问题的能力； （2）培养学生解决实际问题的能力。 3.情感态度价值观目标： （1）培养学生对光学现象的探究兴趣和能力； （2）培养学生观察、实验和解决问题的态度。 二、教学内容： 光的传播方式、光的本质、光的反射、光的折射、光的衍射、光的干涉。 三、教学过程： 1.导入新课： 通过教师引导学生观察环境中的光现象，如阳光照射进屋子、光的折射、光的反射等，引起学生的兴趣和好奇心。

2.概念讲解： 通过简单明了的语言讲解光的传播方式、光的本质、光的反射、光的折射、光的衍射、光的干涉的概念，并通过图片和实例加深学生对概念的理解。 3.实验探究： 以光的折射为例，进行实验探究。教师准备一块玻璃板，用一个玻璃杯中装满水，将玻璃板竖直插入水中，让学生观察并描述现象。然后，教师引导学生进行思考和分析，引出光的折射规律，并让学生自己总结。4.同步练习： 通过选择题、判断题和应用题等形式，让学生对所学知识进行巩固和应用。并在做题过程中，教师引导学生合理选择解题的思路和方法。 5.拓展应用： 教师引导学生在生活中寻找光的反射、折射、衍射和干涉的例子，并让学生进行实际操作和观察。 6.总结归纳： 让学生回顾本节课所学的内容，总结光的传播方式和光的各种现象，并进行简洁的归纳概括。 四、教学评价： 1.做题评价： 通过学生在课堂上的回答和解题情况，评价学生对知识的理解和掌握程度。

人教版物理八年级上册教案第四章光现象(一) 复习-教案

第四章光现象（一）复习教案 [复习目标] 1、学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。 2、理解物理上光学基本原理。 3、了解红外线与紫外线在实际生产生活中的应用以及透镜成像规 律的应用。 [知识梳理] （一）、光的直线传播 1、规律：___________________是沿直线传播的。 <应用及现象：> ①激光准直。②影子的形成：光在沿直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。③日食月食的形成：当_______在中间时可形成日食，当_______在中间时可形成月食。④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像。 （二）、光的反射 1、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.(了解) <应用及现象>：①迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射②利用反射定律作图 2、平面镜成像特点：正立、等大、虚像，像和物到镜面的距离相等像和物的大小相等，像和物的连线与镜面垂直 <应用及现象>：①利用平面镜成像特点作图②生活中现象举例：利用平面镜扩大视野、潜望镜等

（三）、光的折射 1、折射定律： (了解) <应用及现象>：折射现象举例：池水变浅、海市蜃楼等 2、透镜成像规律：（知道、了解） u﹥2f 倒立、缩小、实像（照相机） 2f﹥u﹥f 倒立、放大、实像（投影仪） U﹤f 正立、放大、虚像（放大镜） 3、眼睛与眼镜：（了解）近视眼成因------应配戴凹透镜远视眼成因------应配戴凸透镜 <应用及现象>：①利用透镜特点作图②生活中现象举例：显微镜、幻灯机等 （四）、颜色及看不见的光 1、白光的组成:红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫. 色光的三原色:红,绿,蓝. 物体的颜色：透明物体和不透明物体2、看不见的光:红外线, 紫外线 <应用及现象>：生活中现象举例：红外线夜视仪等 [例题分析] 1、生活、生产中常用到光学知识：在开凿大山隧道中，用激光引导掘进机掘进方向，是利用了光沿______________；有时人们把电视机遥控器的红外线发射窗，对着电视机对面墙壁发射，也能控制电视机，这是利用了光的______________现象； 2、在历代诗人们赞美桂林山水的诗篇中写有：“群峰倒影山浮水，无山无水不入神”的著名诗句。诗中写的“倒影”是由于光的现象形成的。 3、画出物体在平面镜中的像

物理人教八上课时教案(附答案)第4章 光现象

第4章光现象 第1节光的直线传播 1.了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类. 2.理解光沿直线传播及其应用. 3.了解光在真空、空气、玻璃、水等介质中的传播速度,了解光年的概念. 一、光源 【自主预习】 阅读课本第69页内容,完成下列填空: 1.太阳、电灯等物体能够发光,这些物体叫做光源. 2.光源可以分为天然光源和人造光源. 3.月亮不是(填“是”或“不是”)光源. 【小组讨论】 在电脑课件上,显示“太阳、水母、萤火虫、石头、点亮的白炽灯、月亮、点燃的蜡烛”等物体,对这些物体进行分类,并指出分类的依据. 答:一类为光源:太阳、水母、萤火虫、点燃的蜡烛、点亮的白炽灯;另一类不为光源:月亮、石头.而对光源还可以再分,其中太阳、水母、萤火虫为天然光源,点燃的蜡烛、点亮的白炽灯为人造光源. 【教师点拨】 1.对许多物体进行分类,找出某些物体的共性,引出物理概念,是学习物理概念的一种重要方法. 2.对物体进行分类,依据可以有很多种.但要注意引导学生在合适的时候选择合适的标准来对物体进行分类.比如,此处要学习光,那么就要让学生意识到在选择分类标准时,要有意识地往光学这一个角度上选择. 【跟踪训练】

能自行发光的物体叫做光源,下列物体属于光源的是(A) A.太阳 B.地球 C.月亮 D.房屋 二、光的传播 【自主预习】 阅读课本第69、70页内容,完成下列填空: 1.光在同一种均匀介质中沿直线传播. 2.为了表示光的传播情况,我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向.这样的直线叫做光线. 【小组讨论】 1.完成下列实验:①用激光灯照射一个充有蚊烟烟雾的杯子,发现光在杯子中的径迹是直的;②用激光灯照射一个装有水(水中加入少许黑墨水)的杯子,发现光在杯子中的径迹是直的;③用激光灯照射一块厚玻璃砖,发现光在厚玻璃砖中的径迹是直的.由此可以总结得出结论:光在同种均匀介质中沿直线传播. 2.思考:天空中的星星为什么会闪烁? 答:大气层不均匀,光在大气层穿行时不是沿直线传播的. 3.完成下列活动:①小孔成像实验(课本70页想想做做),②手影游戏(课本72页图 4.1-9).思考:这些现象形成的原因都是什么? 答:原因都是光沿直线传播的道理. 【教师点拨】 1.通过在空气中、在水中、在玻璃中光都是沿直线传播的现象,可以帮助学生总结出:光在同种均匀介质中沿直线传播的结论.这在物理上是一种非常实用的归纳方法. 2.在光的传播路线不易看清时,加入一些烟雾、黑墨水,就可以非常清晰地看到光的传播路线.此处用到了转换法. 3.在学习了光的直线传播后,要能够利用此知识解释生活中和自然界中的一些重要现象和应用(如日食、月食),达到学以致用的目的. 【跟踪训练】 1.大约在两千四五百年以前,我国的学者墨子和他的学生,做了世界上第一个小孔成像的实验,也第一次解释了小孔成像的原因.如图所示是小孔成像的示意图,下列说法正确的是 (D)

人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案设计【五篇】

人教版八年级上册物理《第四章：光现 象》教案【五篇】 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案【五 篇】 【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,为大家准备了人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案【五篇】，希望对大家有所帮助！ §4—1光的直线传播 教学目标： 1、知识和技能 了解光沿直线传播及其应用。 了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。 2、过程和方法 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 3、情感、态度、价值观 通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。 重、难点： 1、光的直线传播的内容。 2、分析解释有关现象。 教学器材：

激光源、玻璃杯、水、烟雾、 教学课时：2课时 教学过程： 一、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射 入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。 ②学生探讨：光线是如何传播的？ 二、进行新课： 1、能够发光的物体叫光源。 例如：……………………学生举例 上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源 2、探究：光的传播 演示试验①：图片……阳光穿过树林 演示试验②：激光在水中穿过 演示试验③：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。 应用：影、排队、射击、日食、月食…… （可以让学生先讨论，部分现象要解释） 3、光的速度： 讨论：光有没有速度？（有，非常大） 在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中 最快的速度。

【核心素养目标】光的折射教案

教学目标： 1.物理观念：第四章光现象4.4光的折射 （1）通过试验探究，知道折射光线、折射角的含义，了解光从空气射入水中或射入其他介质时的 偏折规律。 （2）了解光在发生折射时，光路的可逆性。 （3）了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进展解释。2. 科学思维： 体验由折射引起的错觉，基于事实证据和科学推理对不同信息、观点进展质疑和批判。3. 科学探究： 经受“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录试验数据的方法。4. 科学态度与责任： 初步领悟折射现象的惊奇，获得对自然现象、对生活的宠爱、亲近的情感。 教学重点：光的折射规律 教学难点：光的折射规律的应用 教学课时：1 课时 教学用具：多媒体、激光笔、玻璃水槽、牛奶、玻璃砖。 教学互动设计： 一、创设情景，导入课 为什么清亮见底的游泳池看起来很浅？为什么清亮见底的溪水看起来很浅？ 大漠与天空接壤的边界，升起一座幻城，那是沙漠里的海市蜃楼。海市蜃楼是怎样形成的？清亮见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不能贸然下去，由于它的实际深度会超 过你看到的深度，可能会使你慌张失措而发生危急。为什么池水看起来比实际浅呢？这与光的折射现象有关。 二、课讲授，师生互动 〔一〕光的折射 我们说光沿直线传播，是指光在同一种均匀介质中传播的情形。假设光从一种介质进入另一种介质，例如，从空气进入水或玻璃时，状况又会怎样呢？让我们通过试验来探究。 试验探究光折射时的特点 让光从空气以不同的角度射入水中，如以下图，观看光束在空气中和水中的径迹。光束进入水中以 后传播方向是否发生了偏折？向那个方向偏折？

如以下图，光从空气斜射入水时，在界面发生了反射和折射，在空气中发生了反射；进入水时发生了折射。 如以下图，光从空气斜射入水时发生了折射。经过入射点O 并垂直于水面的直线ON 作为法线，入射光线与法线的夹角叫做入射角，折射光线与法线的夹角叫做折射角。 由试验可以觉察，光从空气斜射入水时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。 分析论证：光折射时的特点 光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。 光折射时间路可逆 假设让光逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，可以看到，进入空气的折射光线逆着原来的入射光线射出。也就是说，在折射现象中，光路可逆。 〔二〕、生活中的折射现象 用光的折射现象可以解释本节开头提出的问题，池底某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，逆着折射光看去，就会感觉这点的位置上升了。即池水看起来比实际的浅。

《光现象》教案

《光现象》教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

人教版八年级上册物理第四章《光现象》教案

第四章光现象 单元备课 1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 2．探究并了解光的反射和折射规律。 3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。 本章主要学习光现象及其规律。内容包括；光的直线传播，光的速度，光的反射规律，平面镜成像，光的折射规律，光的色散等。其中核心知识点是光的直线传播，光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律。在中考考查中，主要是：用光的直线传播解释简单的现象，以光的反射规律为核心的三线两角关系，平面镜成像的特点，平面镜对光的控制作用，光的折射现象、规律。另外正确画出光路图，应用光路图去解决问题也是应掌握的。光的直线传播，光的反射常以填空、选择、作图等题型出现，光的反射，平面镜成像，光的折射也经常设计为实验探究题。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此光污染的有关问题将成为中考的一个新的热点。 1．在前三章学习物理研究方法的基础上，学生基本知道探究物理问题的基本实施程序：提出问题——猜想假设——实施检验——得出结论。此程序在今后的学习中会经常用到。在本章学习中主要让学生认真体会此探究过程的重要性。 2．学生刚学习入射角、反射角、折射角，还分不清入(或反或折)射角，入(或反或折)射光线与镜面的夹角。在画光路图时会出现一些小错误，如光线忘记画箭头，法线用实线画等。做光学探究题时，不是利用光的反射或折射规律分析问题，而是凭自己的主观想象来下结论。为此，应让学生明确概念和规律，多加练习。 3．光的折射一节是光学学习中难度较大的一节，学生理解起来有点困难，教师可分步设计几个探究小问题，以分解难度。此年龄阶段的学生思维活跃，求知欲强，可让学生课前自己观察一些生活中的光现象并做点简单的教具，会大大激发学生的学习热情。 1．教学过程中对课本安排的实验探究活动，如“光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律”等，要让学生积极参与，细心观察，体验科学探究的过程，在实验中提高观察和动手的能力，逐渐建立学好物理的信心。 2．光学知识与社会实践和日常生活紧密相关，教学中要重视联系生产生活实际，让学生逐渐学会用所学的知识解释简单的光现象，分析和解决与光学有关的实际问题。 3．在实验中，一定要对学生讲好实验注意事项，在实验的基础上得出结论。同时老师可应用反射或折射规律用几何作图的方法在黑板上画成像情况，使学生感性认识和理性认识相结合，更有利于学生对知识的理解。 4．此章中考查的内容较多，是重要的章节。讲课进度不宜太快，要注意基础知识的掌握，注意区分是光的直线传播现象，光的反射现象，还是光的折射的现象。 5．设计实验时可首先让学生选择实验仪器进行实验，实验的结果如果是不成功的，也能激发学生发现、探究实验失败的原因并找出相应的解决方法，使学生真正体验到科学探究的价值。 6．在本章的讲解中，可多用比较法。如光是如何传播的、光速等可与声的传播、声速等做比较；光的折射和光的反射做比较；平面镜成像和小孔成像做比较……这样使学生对知识点更清晰明确。 第1节光的直线传播 知识与技能

人教版八年级上册-物理教案各小节-第4章光现象

第1节光的直线传播 知识与技能 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2．理解光沿直线传播及其应用。 3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s 过程与方法 1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观 1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 重点 光源、光的直线传播、光速。 难点 用光的直线传播解释现象。 多媒体资料 1．美丽的城市夜景光碟。 2．八年级物理配套光碟(上)。 实验器材 大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。 学习资料 测光速的方法的资料文章 教师活动学生活动设计意图 课前活动 放一段美丽的城市夜景画图。感受美丽的光，陶冶情 操。 创设情境。

体会光速很大。 可培养学生的归纳整理能力。 理顺思路，有利于知识的掌 握。 体会光知识的重要，拓展视 野，感知宇宙之大。 课后作业 第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。 2．光传播的特点： ⑴光可以在真空中传播。 ⑵________________。 ⑶________________。 (学生总结后填上)

第2节光的反射 知识与技能 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。 2．认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角的含义。 3．理解反射现象中光路的可逆性。 4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 过程与方法 1．通过实验，观察光的反射现象。 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。 3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。 4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 情感、态度与价值观 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3．鼓励学生积极参与探究活动。 重点 1．探究光的反射定律。 2．镜面反射、漫反射。 难点 光的反射定律的应用。 激光笔、刻度尺、水、盆、光的反射演示装置图、玻璃片、平面镜、投影片、手电筒(玻璃上有1 mm～2 mm缝隙的黑纸)、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。 一、新课导入 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中的传播速度是3×108 m/s，我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为

新人教版第四章《光现象》全章教案

单元整体说明 第四章光现象 知识结构：第一节光的直线传播第二节光的反射 第三节平面镜成像第四节光的折射 第五节光的色散 教学目标：1、理解光沿直线传播及其应用。 2、认识光的反射定律，了解镜面反射，漫反射。 3、了解平面镜成像的规律，对球面镜有初步的了解。 4、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 5、了解色散现象、三原色。 6、了解红外线、紫外线及其作用。 重点：光沿直线传播、光的反射定律、平面镜成像的规律、折射规律、三原色了解红外线、紫外线。能解释日常生活中的光现象。 难点：光的反射定律、平面镜成像的规律、折射规律。 课时安排：本章共4节，安排7课时。 第一节光的传播———————————————1课时 第二节光的反射———————————————1课时 第三节平面镜成像——————————————1课时 第四节光的折射———————————————1课时 第五节光的色散———————————————1课时 总结和复习——————————————————2课时 第四单元第1课时课型：新授课备课教师：*** 上课教师： 课题：光的直线传播 教学目的1、知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。知道光线是表示光的传播方向的直线。 2、通过参与影子游戏，探究阴影的成因，培养学生分析思考物理现象的能力。 3、通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．通过对我 国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态 度教育. 。 重点：难点：关键：光的直线传播。 光的直线传播的应用。光的直线传播现象解释。 学情分析八年级学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。 学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出 与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 教法学法演示法、观察法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具铁架台、白炽灯、园纸板、短竿、浇花用的喷壶、白色方形纸板。 分组实验器材：激光演示器、三个带小孔的塑料板、一个光屏、带粉笔末的温水、塑 料盒和水 步骤：师生双边活动二次备课