精选法语小故事(小猫咪)

bouger.Il vit la chatte se débarrasser de sa peau et se tranformer en une très belle fillevêtue d'une robe blanche.Elle remplit son panier de pommes mais,au moment de partir,elle vit qu'elle avait perdu sa bague.Le soleil allait se coucher,elle rentra vite chez elle.Le prince la suivit discrètement.

Le lendemain,le prince alla chez la femme,avec sa mère,la Reine.Ils voulaient acheter la chatte.Mais la femme refusa:

Ma fille n'est pasàvendre

Le prince sortit la bague et la montraàla chatte.Celle-ci quitta alors sa peau de chatte et devint une belle jeune fille.Sa mère n'en croyait pas ses yeux.Quant au prince ilépousa la jeune fille.

法国儿童读物(法语故事Europe)

Europe O n raconte que Zeus s'éprit un jour d'une jeune princesse phénicienne, fille du roi Agénor,et qui s'appelait Europe.Son admirable beautééveilla le désir du dieu qui souhaitaitàtout prix posséder la jeune femme. T andis qu'elle se promenait dans les plaines commeàson habitude, accompagnée des jeunes demoiselles de Tyr et qu'elle s'amusaitàcomposer des bouquets,Zeus futémerveillépar le charmant tableau qu'offrait la jeune femme.Elle se penchait en riant pour couper la fine tige des fleurs et dégageait tant d'allégresse et de douceur qu'il fut aussit?t piquépar un ardent désir.Un troupeau de vaches passait tranquillement aux abords du champ oùles jeunes femmes prenaient un peu de repos.Zeus ne pouvant se montrer aux yeux d'Europe sans risquer de la foudroyer tant sa puissance était colossale,et afin d'éviter la colère de sonépouse jalouse,la terrible Héra, il prit la forme d'un majestueux taureau et se mêla au troupeau.Il ne souhaitait pas apeurer sa promise et trottait avecélégance,un regard doux et confiant posésur la jeune créature.Son corps pourtant robuste ne dégageait rien de sauvage et sa splendeurétait telle que la jeune princesse, d'abord intimidée,ne pouvait plus en détacher ses regards.Zeus,sous cette apparence,s'approcha de la belle Europe et s'étenditàses pieds.Flattée,la jeune femme se mitàcaresser les flancs du bel animal et,rassurée par sa douceur,para ses cornes de guirlandes fleuries.Le dieu déguiséétaitébloui par tant de bienveillance et voulut témoigner de son affection en l'invitantàle chevaucher. I l pencha sa tête et plia les genoux,les sabots contre sa poitrine,comme une révéhttps://www.sodocs.net/doc/7f18936589.html, jeune femme,croyant qu'il s'agissait làd'un jeu,monta sur le dos du jeune animal,plus confiante que jamais.

教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思

教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教学设计及 反思 教学目标： 1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。 3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教学用具：头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？ 3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》 二、初读课文，整体感知1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。

三、精读品味，入情入境1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习朗读他们的对话。3、分角色朗读，集体评价。4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引导学生归纳出它们爪子的用处。5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗读）6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。 ②分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。妈妈的话应该怎样读?(学生感悟) 7、带头饰分角色表演四、自主归纳，总结升华请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。 《小猫咪穿鞋子》教学反思在这节课上我本着以读为主、自学探究、在语境中理解生词的方法来教学的。在导入中以谜语导入是为了激发孩子的阅读兴趣让孩子有想快读书知道 答案的欲望。在初读感知环节为了训练孩子能说完整、简洁的话。并交给他们学习的方法。精读部分通过教师的朗读指

小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文三篇

小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文三篇《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材中的一篇精读课文。本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话;以及听了猫妈妈的话，通过自己的实践，明白了自己的爪子用处。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。 教学重点： 1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。 2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。 教学难点： 了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、手势激趣、自然导入 1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。 2、板书课题，学生书空，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文

★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。 ★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。 ★检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。 2、默读课文，自主感悟。 要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事? 三、细读课文，自主感悟。 原因的查找 1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找原因吧(学生读后汇报 原因) 2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的? 3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么? 4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。 对话的启示 1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。自主阅 读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气 2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。让学生自 由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。标点 练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。 答案的揭晓 1、汇报小猫咪脚的用途。 2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。 3、根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。 四、情趣引读，品味主题

[中法对照]法语哲理小故事

[中法对照]法语哲理小故事:On Sauve Soi-même 某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自己找伞去！”说完便走了。 第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙时，才发现观音的像前也有一个人在，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。 这人问：“你是观音吗？” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问：“那你为何还求自己？” 观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。” 《读者》2003.18 On Sauve Soi-même Quand quelqu’un s’abritait de la pluie sous un avant-toit, il aper??t Avalokitésvara qui passait à c?té de lui avec un parapluie. Cet homme dit : “Avalokitésvara, délivre des créatures vivantes des souffrants. Mène-moi un bout du chemin, d’accord ?” Avalokitésvara dit : “Je suis sous la pluie alors que tu es sous l’avant-toit. Tu n’as pas besoin de mon sauvetage.” Tout de suite, cet homm e eut sautai de l’avant-toit, et eut se tenu debout dans la pluie: “Maintenant, je suis aussi sous la pluie. Tu devrais me délivrer?” Avalokitésvara dit : “Tu es sous la pluie, et moi aussi. Mais je ne suis pas trempé, car j’ai un parapluie; tu te fais mouiller, parce que tu n’as pas de parapluie. Par conséquent, ce n’est pas que je me délivre moi-même, mais le parapluie me délivre. Si tu veux être délivré, ce n’est pas la peine que tu me pries. Va trouver un parapluie toi-même, s’il te plait.” Finissant ce s mots, il s’en allait. Le lendemain, cet home trouva une difficulté, et alla au temple pour prier Avalokitésvara. En entrant dans le temple, il trouva qu’il y avait un homme qui ressemblait à Avalokitésvara à s’y tromper, devant la statue de Avalokitésvara en se prosternant.

小班小猫的胶鞋教案范文

小班小猫的胶鞋教案范文 下面是Wie大家准备小班小猫的胶鞋教案本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话;以及听了猫妈妈的话，通过自己的实践，明白了自己的爪子用处。 小班小猫的胶鞋教案范文一 教学目标： 1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。 教学重点： 1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。 2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。 教学难点：

了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、手势激趣、自然导入 1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。 2、板书课题，学生书空，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文 ★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。 ★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。 ★检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。 2、默读课文，自主感悟。

要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事? 三、细读课文，自主感悟。 原因的查找 1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找原因吧(学生读后汇报原因) 2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的? 3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么? 4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。 对话的启示 1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气 2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。让学生做一做刨、抓、游、跑

法语阅读 中法对照

--Le Classique des Trois Caractères 三字经 人之初Les hommes à la naissance 性本善naturellement sont bons 性相近et naturellement tous semblables 习相远Ils diffèrent par les habitudes qu'ils contractent 茍不教Si à la suite d'une négligence ils ne re?oivent pas d'éducation 性乃迁leur nature se détériore 教之道La voie de l'enseignement 贵以专est celle de l'emphase sur l'application 昔孟母Autrefois la mère de Mencius 择邻处sut faire choix d'un (bon) voisinage 子不学Quand son fils se relacha dans l'étude 断机杼elle brisa la navette de son métier à tisser 窦燕山Dou Yanshan 有义方suivit les bons principes 教五子dans l'éducation de ses cinq fils 名俱扬qui tous accrurent le renom de la famille 养不教Elever un enfant sans lui donner de l'instruction 父之过est la faute du père 教不严Donner de l'instruction sans faire preuve de sévérité 师之惰est la faute du professeur 子不学Un enfant qui n'étudie pas

教科版小猫咪穿鞋子教学设计01

《小猫咪穿鞋子》教学设计 依安四小周丽红 〖教材分析〗 《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。课文语言生动活泼，接近儿童口语。通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。 〖设计理念〗 《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条。二年级的阅读教学应采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，并使学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的优美”和“感受阅读的乐趣”。 〖教学目标〗 1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。 3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

〖教学重点〗 了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 〖教学难点〗 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 〖教学用具〗 多媒体课件、头饰。 〖教学流程〗 一、谜语导入，揭示课题： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。（谜底：鞋子）我看看你们谁穿鞋子了？你们为什么要穿鞋子？今天有一只小猫咪也穿了一双鞋子，这是为什么哪，会发生什么？这节课我们一同来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感受 1.让我们一同走进课文去看看，好吗？ （1）自由读课文。要求：读准字音，把要求认识的生字圈出来，多读几遍。 （2）有感情地再读一遍课文，用数字把自然段标出来。

水利水电工程必备法语词汇及短语中法对照(个人整理)

t ron?on 段，坝段 T ron?on du barrage non déversant en rive gauche 左岸非溢流坝段 non déversant非溢流的 rive gauche 左岸 rive droite 右岸 tron?on intermédiaire du barrage non déversant 中间非溢流坝段 intermédiaire 中间的，居间的；n.m. 中间阶段，中间状态；n.中间人，调停人，经纪人échancrure n.f. 缺口，凹陷处，凹入处，凹口 échancrures pour maintenir le debit écologique 景观/生态流量泄水口 maintenir 维持，保持 débit n.m. 流量 écologique 生态（学）的，环保的，自然环境保护的 T ron?on du barrage déversant溢流坝段 Prise d’eau 取水口 Flux d’eau =courant d’eau 水流 T ron?on de transition de canal 渠道渐变段 Transition 过渡，转变，变迁，变革；过渡阶段，过渡状态 pertuis n.m. 闸口，河流狭处，海峡；峡谷，峡 décharge n.f. 卸载/卸货；（水的）排出，放出，排水口 crue n.f. 涨水，洪水，生长 chasse n.f. 冲洗，冲刷 Pertuis de décharge des cures et de chasse 泄洪冲沙口

Pente de protection en béton en aval 下游混凝土护坡 en aval 在下游 en amont 在上游 pente 坡 Canal àciel ouvert de derivation 引水明渠 àciel ouvert露天的 dérivation 分流，引流 système de chasse 冲沙系统 poste de depart 开关站 cable haute tension 高压电缆 canal de restitution 尾水渠 vue en plan d’aménagement 平面布置图 échelle n.f. 比例尺，梯子，刻度，标度，水标尺 notes : la cote ,le numéro de pieu et la dimension dans le plan sont tous calculus en mètre . 说明： 图中高程、桩号、尺寸均以米计。 Table des caractéristiques des travaux 工程特性表 Niveau d’eau normal 正常水位 Le plus haut niveau 最高水位 capacitéde réservoir au niveau normal 正常水位下水库库容 hauteur maximal du barrage 最大坝高

小语教学中渗透心理健康教育浅探

小语教学中渗透心理健康教育浅探 发表时间：2011-11-18T13:40:07.817Z 来源：《教育学文摘》2011年12月上供稿作者：韦中华[导读] 新课程标准提出了加强学生思维能力的训练和情感、态度、价值观三个维度的培养目标韦中华河北省清河县长江小学054800 新课程标准提出了加强学生思维能力的训练和情感、态度、价值观三个维度的培养目标，课堂教学活动更是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，轻松、愉快地投身到学习活动之中，从而全面提高学生的综合素质。 小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只有根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理状态，才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐、想像丰富、思维活跃，从而达到学生全面提高综合素质的目的。 一、创设心育氛围，优化心育环境 良好课堂学习心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。教师要更新观念，重审师生关系，摆正自己在教学中的位置，即学习活动的组织者和引导者。在整个教学过程中，教师应营造良好的学习氛围，让学生在轻松、和谐、愉悦的状态下学习，带领学生向既定目标前进。 1、创建和谐融洽的师生关系。教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上、愉快、活跃、和谐的课堂学习心理气氛。因此在学生成长过程中应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要。如教师微笑着走进教室、微笑着面对学生、微笑着回答学生的问题，学生会感到：老师的微笑，像爸爸的手轻轻地抚摸着我的头，让人感到心里舒畅。微笑能让学生体味到被爱的幸福感受，适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力。在课堂活动中，教师更要处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时用自己的良好形象和诚信感化学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。 2、创立适当合理的学习期望。教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展，教师对学生的低期望则会影响学生的进步。对于学生学习的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握，还要关注他们情感与态度的形成与发展。只有当教师采取的方法合适，对学生的学习期望合理，才能形成良好的课堂学习心理气氛。因此在组织教学的过程中，要有意识地激发学生的学习兴趣，赞扬学生在学习上取得的成绩，从而提高学生学习的自信心和意志力。 二、挖掘教材内容，渗透心育教学 学生是学习和发展的主体，学习是学生的主要活动，学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此教师应在学生的学习过程中适时帮助他们顺利地解决。在小学语文教材中有很多适合心理辅导的内容和素材，而且学习过程中还会经常出现有利于实施心理教育的情境，教师要根据语文学科的特点，结合教育教学实践，钻研课程标准和教材内容，挖掘本学科的心育内容。 三、结合教学内容，培养心理品质 精心设计教学情境可以帮助学生在互动中体验、在体验中成长。 1、品味感悟，榜样激励。小学语文课本中有许多描写英雄的文章，教师可在“读中感悟”环境，抓住描写他们语言、动作和神态的词句，引导学生细细品味，使学生油然而生钦佩之情，向英雄学习遇事不慌、沉着冷静、勇敢坚定、机智敏锐等心理品质。 2、结合事例，恰当评价。如小语教材中《晏子使楚》一文主要体现了晏子的聪明才智，教师可结合当时晏子身处的环境、面对的人物，加入“评一评”的环节，带领学生挖掘出晏子勇敢面对挑战、不屈不挠的心理品质，从而受到教育。 3、创设情境，角色体验。如，在《美丽的公鸡》一课，可设计“看一看”、“选一选”、“小组讨论”等情境，扮演角色谈感受，让学生自省自悟。最后学生总结出：“美不能光看外表，还要看心灵。” 4、课程延伸，投身实践。教学《守株待兔》时，为了让学生明晓“不能把偶然当成必然，不要存有侥幸心理”的道理，课末教师可设计一个让学生“劝农夫重新拿起锄头”的情境，引导学生在想像、实践中受到教育。 5、精选方法，自感自悟。采用恰当的教学方法才能达到预期的教育目标，如教学《一群光头男孩儿》时可采用体验的方法渗透爱心教育，《农夫和他的儿子》可用实践的方法渗透合作意识，《小猫咪穿鞋子》可用课本剧表演的方法让孩子明白不要盲目模仿的道理等等。 四、进行合理评价，激励健康成长 要通过评价促进学生深层次的体验，促进学生的共同发展。教师对学生适时、恰当、正确的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，激发学生进一步的学习欲望。在评价中要始终坚持以下几点：1、保护学生的自尊。2、营造和谐、宽松、平等的环境，最大限度地理解宽容、善待学生。3、发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态；通过评价找出学生不足的原因，提出合理的、有针对性的改进建议，让学生在课堂上感到“安全”。 小学语文课堂教学中创设和谐、健康、民主、平等的良好学习氛围，进行心理健康教育的渗透，能为学生创造愿意学习、乐于学习的环境，能帮助学生愉快地进入学习情境，让他们积极主动地参与学习的全过程和各个环节，从而使学生充分发挥自己的潜能，在取得语文学习成绩的同时，培养良好的心理品质，促进小学生身心健康地成长。

2017二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题(新版北师大版)

2017二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题(新版北师大 版) 课题：1小猫咪穿鞋子 【教学目标】 通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识6个生字，会写6个生字。 【教学重点】 有感情地朗读课文，特别是文中的对话。 2学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。 【教学难点】 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。 【教学课时】两课时。 第一课时 【课时目标】 通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 多媒体、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。 【教学过程】

一、谈话激趣，设疑导入 谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。（出示1） “八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。 请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫） 2激起兴趣，引入新课 猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。（出示2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。） 这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢？ （生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受 自由读课文，读准字音，读通句子。 2同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。 3认读要求认的生字。 4再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？ 三、品读课文，自主感悟 学习第1自然段。 自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？ 小猫咪去问了（

法语小故事两篇中文翻译

法语小故事两篇中文翻 译 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

1、青蛙想长得和牛一样大 La Grenouille Qui Veut Se Faire Aussi Grosse Que Le Boeuf Une Grenouille vit un Boeuf Qui lui sembla de belle taille. Elle, qui n'était pas grosse en tout comme un oeuf Envieuse,s'étend, et s'enfle, et se travaille Pour égaler l'animal en grosseur, Disant:"Regardez bien, ma soeur;" Est-ce assez dites-moi; n'y suis-je point encore "Nenni.""M'y voici donc" "Point du tout." "M'y voilà " "Vous n'en approchez point." La chétive pécore S'enfla si bien qu'elle creva.…… 参考译文： 青蛙看见一头公牛 觉得他的身材真够气派。 而她自己的身体还没有一个蛋大， 所以她心里十分羡慕，于是舒展全身，鼓足了气，绞尽脑汁想在身体的魁梧方面和他比比高低。 她问道："我的妹妹，瞧瞧我吧， 够了吗告诉我；难道我还比不上他" "比不上。""现在呢""根本比不上。""现在怎么样" "你还是一点也比不上。" 这只滑稽可笑的动物 鼓气鼓到这种程度，居然胀破了肚皮。

法语短篇故事1

Celle qui ne voulait pas se marier M on histoire se passe il y a très longtemps,dans un pays blanc balayépar la neige et le vent:le Toit du Monde. Le long de la banquise,un petit village d'iglous s'est construit pour l'hiver.Et tout au bout de ce village,dans le plus petit iglou,un chasseur vit seul,avec sa fille,Sanna.éclairés par la lampeàhuile,ils se partagent une nageoire de phoque. ?R egarde-moi,Sanna.Je suis vieux et je reviens toujours bredouille de la chasse.Nous mangeons ce soir nos dernières provisions.Il faut que tu te maries.Il y a beaucoup de bons chasseurs qui rêveraient de t'épouser et qui pourraient t'apporter chaque jour un nouveau phoqueàdépecer.Pourquoi ne veux-tu pas te marier??Mais,une fois de plus,sa fille ne lui répondit que par un silence gêné. U n jour,lasséde la voir refuser tous les hommes qui se présentaient,son père finit par lui dire:?épouse donc notre chien et partez tous les deux loin du village,sur cette?le que l'on aper?oit là-bas!?La jeune femme, résignée,s'exila sur l'?le avec son mari chien.Très vite,la nourriture vintàmanquer.Le chien avaitétéun précieux atout pour son ma?tre,mais maintenant qu'ilétait seul,ilétait incapable de rapporter du gibier. L es jours passèrent ainsi.Sanna tentait tant bien que mal de se nourrir de quelques poissons pêchés,mais cela ne contentait pas son estomac qui criait famine de plus en plus souvent.Les choses s'aggravèrent lorsqu'elle tomba enceinte puis accoucha d'une portée de petits chiens.Sanna ne parvenait plusàpêcher suffisamment de poissons pour nourrir toute la famille. Un matin,elle demandaàson mari d'aller chez son père chercher de la nourriture.Elle lui accrocha sa petite bourseen peau de phoque autour du cou et lui dit de nager jusqu'au village.Le chien arriva très affaibli sur le rivage,oùil trouva le père de Sanna,occupéàdépecer un phoque:?Bonjour ma?tre.C'est ta fille qui m'envoie.Elle a deux choses importantesàte dire.

2018-2019北师大版小学二年级语文上册小猫咪穿鞋子教案作业题及答案

课题：1.小猫咪穿鞋子 【教学目标】 1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识6个生字，会写6个生字。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。 2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。 【教学难点】 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。 【教学课时】两课时。 第一课时 【课时目标】 1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 多媒体课件、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。 【教学过程】 一、谈话激趣，设疑导入 1.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。（出示课件1） “八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。 请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫） 2.激起兴趣，引入新课 猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。（出示课件2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。） 看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢？

（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？） 二、初读课文，整体感受 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。 3.认读要求认的生字。 4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？ 三、品读课文，自主感悟 1.学习第1自然段。 (1)自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？ (2指导理解“羡慕”、“得意”等词语。 (3用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。 （生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。） 2．学习第2～3自然段。 （1）小猫咪穿上鞋子，去问了谁？快到课文中找一找。 (出示课件3) 小猫咪去问了（）、（）、（）、（）。 学生回答时教师随机贴上动物图片。 （2）自由读课文，标出小猫咪说的话。 指导学生读小猫咪说的两句话：“这鞋子好看吗？”（高兴。）“那你怎么不穿鞋啊？”（疑问。）想一想小猫咪心里是怎么想的？指导朗读，读出高兴、疑问的语气。 （3）公鸡、麻雀、大白鹅是怎么回答的呢？ 同桌分角色读对话，重点理解三个小动物脚的作用。（师板书小动物脚的作用。）（4）小组内分角色读，师读旁白。指导理解“连连点头”，想象画面。 （5）小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？（指导学生读出高兴、得意之情。） 四、仿写对话，拓展延伸 小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。(出示课件4：拓展练习） 小猫咪又问（）：“这双鞋子好看吗？” “好看！好看！”（）回答。

语文二年级下册单元主题梳理

语文二年级下册单元主题梳理 第一单元 课文 1 黄山奇石 2 古诗三首 快乐读书屋一 黄果树瀑布 日月潭 能说会写 看图片说美景 摘抄描写景物的句段语文七色光一 第二单元 课文 3 少年聂耳 4 画鸡蛋 快乐读书屋二 牛顿请客 “黑板”跑了 能说会写 老师发现了什么 我喜欢 语文七色光二 第三单元 课文 5 小猫咪穿鞋子 6 寓言两则 快乐读书屋三 找刺猬 我要的是葫芦 能说会写 龙龙踢球 当我受到责备时 语文七色光三 识字一 第四单元 课文 7 声音的秘密 8 小芳找舅舅 快乐读书屋四 要是你在野外迷了路回声 能说会写 举办一次科学常识小竞赛我知道了 语文七色光四 第五单元 课文 9 苏红的画 10 聪明的小高斯 快乐读书屋五 蜜蜂引路 文彦博洞中取球 能说会写 遇到难题想办法 智救小鸭子 语文七色光五 第六单元 课文 11 一定要争气 12 立志造桥 快乐读书屋六 小溪 夸父追日 能说会写 讲成功故事 勇敢的小溪 语文七色光六 识字二 第七单元 课文 13 聪明是什么 14 快活的小河 快乐读书屋七 征友启事119 农夫和他的儿子 能说会写 小动物体检 我们来合作 语文七色光七 第八单元

课文 15 不动笔墨不读书 16 徐悲鸿画马 快乐读书屋八 小燕子学飞 三个小板凳 能说会写 向人请教 我学…… 语文七色光八 第九单元 课文 17 一群光头男孩儿 18 世界上最美的是什么快乐读书屋九 美丽的公鸡丑小鸭 能说会写 谈谈自己的看法 他(她)做得好 语文七色光九 第十单元 课文 19 爱护书籍 20 窗外听课的孩子 快乐读书屋十 古诗三首 几种有趣的书 能说会写 在书上应该写、画些什么填写读书卡 语文七色光十 第一单元 本单元以“自然风光”为主题，把主体课文《黄山奇石》《古诗三首》，“快乐读书屋”《黄果树瀑布》《日月潭》，“能说会写”《看图片说美景》《摘抄描写景物的句段》，以及“语文七色光”中的主要活动内容有机整合在一起，互相照应，各有侧重点。 教学中，教师要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。 第二单元 本单元以“专心致志”为主题，选编了两篇主体课文《少年聂耳》《画鸡蛋》和“快乐读书屋”《牛顿请客》《“黑板”跑了》，都是通过典型事例来表现名人的勤奋精神和专心致志的品质。“能说会写”中安排了口语交际《上课的时候》、写话《我喜欢……》，贴近学生的生活实际，学生有话可说，有事可写。“语文七色光”中安排了“日积月累”“知识窗”“大家一起来”等，扩展性、知识性、趣味性突出，既增加了学生的文化积淀，又有利于对单元主题的理解和感受。 第三单元 本单元以“全面看问题”为主题，选编了主体课文《小猫咪穿鞋子》《寓言两则》，“快乐读书屋”《找刺猬》《我要的是葫芦》，引导学生通过情趣盎然的情节、特点鲜明的角色、生动活泼的语言，在阅读中学会全面看问题(即从实际出发看问题，一分为二地看问题，换个角度看问题，抓住特征、本质看问题等)。“能说会写”板块安排了口语交际“龙龙踢球”、写话“当我受到责备时”，在培养学生语言表达能力的同时，与单元主题也有紧密的联系。“语文七色光”安排有四项语文实践学习活动。 第四单元

走遍法国1 课文中法对照+词汇(手工整理,史上最完整)

1-1-1 Bonjour. 您好。 Bonjour, Mademoiselle. Vous êtes Monsieur. . . ? 您好，小姐。先生，您是？ Je m'appelle Pierre-Henri de Latour. 我叫Pierre-Henr ide Latour。 Enchanté. Moi, je suis Beno?t Royer. 幸会幸会。我，我是Beno?tRoyer。 Enchanté, Monsieur Royer. 很荣幸见到你，Royer先生。 1-1-2 Vous êtes étudiant, Monsieur de Latour ? 您是学生吗，deLatour先生？ Oui, je suis étudiant. Et vous, Monsieur Royer, quelle est votre profession ? 是的，我是学生。您呢，Royer先生，您的职业是什么？ Je suis employé dans une agence de voyages. 我是一家旅行社的职员。 Ah, vous êtes agent de voyages. . . Comme c'est amusant. . . Au revoir, Monsieur de Latour. 啊，您是旅行代理……这该多有意思呀…… 1-1-3 C'est quoi, ton nom ? 你的姓是什么？ Mon nom ? Ben oui, comment tu t'appelles ? 我的姓？对呀，你叫什么？ Prévost. Enfin. . . mon prénom, c'est Julie et mon nom, c'est Prévost. 反正……我的名字是Julie，我的姓是Prévost. Tu es étudiante ? Non. . . Et vous. . . euh. . . et toi ? 你是学生吗？不是，您呢……呃……你呢？ Moi, je suis stagiaire. Stagiaire ? 我，我是实习生。实习生? Ben, oui. 嗯，是的。 1-1-4 Et lui, c'est qui ? 他，是谁？ Lui, c'est Beno?t Royer. 他，他是Beno?tRoyer。 Oui, Beno?t Royer, c'est moi. 是的，Beno?tRoyer就是我。