18 争吵_课件

义务教育课程标准实验教科书

语文（S）版

四年级上册

18 争吵

板块：教学设计—课件

“我”：

克莱谛：火了骂微笑脸红报复急忙缩回

（故意）

（不是故意）

我会学习

第一小组

1．争吵后“我”的心情怎么样？“我”是怎么想的？

2．“我”为什么不向克莱谛认错？

3．当“我”对克莱谛说“我也等着你”时，“我”

在想些什么？

第二小组

1．克莱谛为什么瞟“我”？

2．从克莱谛悲哀的眼神里，你体会到什么？

3．克莱谛几次对“我”说“我在外边等着你”？他心里会想些什么呢？

我觉得很，气也全消了。我很那样做。

不安后悔

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！

我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。

第一次：应该知错认错。

第二次：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

第三次：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举

起尺子！说着，他从我手里夺过尺子，折

成两段，向墙角扔去。

15《争吵》(课件 练习(含答案))

最大最全最精的教育资源网 https://www.sodocs.net/doc/8012596389.html, 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | https://www.sodocs.net/doc/8012596389.html, 读写结合教《争吵》 《争吵》是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课，我除了采用指导朗读，感悟人物美好品质的方式，还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行了讨论。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。 课文《争吵》刚讲完，班内就发生了争吵。 站在办公桌前，我正为下节课作着准备，杨杰突然出现在我的面前，用手捂着耳朵，委屈地说：“老师，韩旭用石头打我耳朵了。”“打破了没有？”我连忙转过身，拿开她的手，仔细一看，只见她的耳窝边上擦破了一层皮。“他为什么打你呢？走，找他问问去？”我一手拿着参考资料一手扶着她的后背向教室走去。一路上，杨杰什么也没说。 来到教室门前，我把韩旭叫出来，还未开口，他就直视着杨杰争辩道：“你也用石头打我来。”“我没有！”“你和丁宇在一起扬土，爆在我身上。”“我不是故意的！”“不是故意的也不行！”看着两个孩子你一言我一语伸着脖子互不相让的样子，我平静地对韩旭说：“咱们刚学完了《争吵》，你俩就争吵起来了，很及时吗。课堂上咱们认真地讨论过，遇到发生双方争吵时，应该怎样做呢？”“想对方的可爱。如果是自己错了，就主动向对方道歉。”韩旭对答如流。“那你是怎么做的？”我进一步和颜悦色地问，“用石头打了别人的耳朵就应该向人家主动道歉。”“我错了，老师。”韩旭立刻醒悟过来，接着把头转向杨杰，真诚地说，“对不起！”“没关系。”两个孩子脸上马上没有了怒容。 走进教室，我立刻改变了这节课原打算让孩子们做《基础训练》的计划，平静地对同学们说：“刚才，韩旭表现的不错！学了《争吵》一课，虽然刚才与杨杰发生了争吵，但老师一提醒，立刻认识到自己的错误，向杨杰认了错。希望同学们在以后的日常生活中遇到类似的事情，也能这样做。这节课，请同学们结合实际，写一件你以前与同学发生争吵的事情，仔细回想一下当时是怎样处理

四年级上册《找规律》教学课件

四年级上册《找规律》教学课件 四年级上册《找规律》教学课件 一、游戏导入，创造规律。 每次看到同学们，章老师就特别高兴。大家这么活泼机灵，总是让我有种回到小时候的感觉。章老师最喜欢和大家一起做游戏了，一起来玩一个，怎么样？ 出示：我在这里准备了一些圆片，你愿意上来选一些将他们按照一定的规律摆一摆吗？ 指名上来摆一摆，可能出现：红红红红黄黄黄黄或红黄红黄红黄红黄还有其他的，请上台摆的同学说说你是按照怎样的规律摆的。 指出，同学们真棒，确实，我们的数学学习和生活中很多地方都有着类似这样的规律，这也是我们今天这节课学习的主题-----找规律（板书）。 二、动手动脑，发现规律。 选择四个圆片（红、黄、红、黄……），你能说说下面是怎么摆的吗？ 这样的排列叫做一一间隔排列（板书），刚才的另外几种是一一间隔排列吗？……表示后面还有很多，章老师这里给你准备了8个圆片，我们一起来把它们摆完好吗？看一下，在这样的摆法里面，红黄圆片的个数怎么样。 你还能再能按照章老师的要求再来摆一摆吗？ 出示要求：按这样的一一间隔排列，能让每两个红色圆片的中间都有黄色圆片吗？ 学生试摆。可能出现两种情况 1、一个黄色圆片没地方摆 提出问题：恩，怎么多了一个，为什么它找不到位置？ 2、一个黄色圆片的一边没有红色圆片 提出问题：这样排是一一间隔排列吗？有没有符合刚才老师的要求？ 要符合章老师的要求，在允许你适当增减圆片个数的情况下，你可以想到几个方案。先自己思考一下，再和你的同桌一起试试看。

方案一、去掉最后一个黄圆片 方案二、再增加一个红圆片到最后 像这样的一一间隔排列中，我们把红色圆片叫做两端的物体，把黄色圆片叫做中间的物体。分别数一数两种方案中的.这两种物体的个数，列表板书。 两端物体个数中间物体个数 红色圆片4黄色圆片3 红色圆片5黄色圆片4 看着这样的结论，你有什么发现吗？能说说你这样想的道理吗？ 学生思考，互相轻声交流。 发现：两端物体比中间物体多一个。 比较：为什么两种排列物体的个数不一样，初步得出两端相同和两端不同两种情况。 看来啊，这样的排列里面还真是有一定的规律呢，下面我们去小兔乐园看一下，看能不能找到这样的规律呢？ 三、回归书本，熟悉规律。 1、翻开数学书本到第48页，从图上，你找到几组按规律排列的物体，和刚 才的排列一样吗？分别是什么，把自己的发现告诉大家。 2、在这里，可以把什么看作两端物体，什么看作中间物体？能对应着表格填 一下吗？你又发现了什么？指名说说。 两端物体个数中间物体个数 红色圆片4黄色圆片3 红色圆片5黄色圆片4 夹子10手帕9 小兔8蘑菇7 木桩13篱笆12 3、引导小结：两种物体一一间隔排列，如果两端物体相同，那么两端物体比 中间物体多1，中间物体比两端物体少1。 4、出示生活中的一些情境图，感受规律的无处不在。

小学四年级奥数找规律

小学四年级奥数第五讲找规律（一）一、知识要点 按照一定次序排列起来的一列数，叫做数列。如自然数列：1，2，3，4，……双数列：2，4，6，8，……我们研究数列，目的就是为了发现数列中数排列的规律，并依据这个规律来填写空缺的数。 按照一定的顺序排列的一列数，只要从连续的几个数中找到规律，那么就可以知道其余所有的数。寻找数列的排列规律，除了从相邻两数的和、差考虑，有时还要从积、商考虑。善于发现数列的规律是填数的关键。 二、精讲精练 【例题1】在括号内填上合适的数。 （1）3，6，9，12，（），（） （2）1，2，4，7，11，（），（） （3）2，6，18，54，（），（） 练习1：在括号内填上合适的数。 （1）2，4，6，8，10，（），（） （2）1，2，5，10，17，（），（） （3）2，8，32，128，（），（） （4）1，5，25，125，（），（） （5）12，1，10，1，8，1，（），（） 【例题2】先找出规律，再在括号里填上合适的数。 （1）15，2，12，2，9，2，（），（） （2）21，4，18，5，15，6，（），（） 练习2：按规律填数。 （1）2，1，4，1，6，1，（），（） （2）3，2，9，2，27，2，（），（） （3）18，3，15，4，12，5，（），（） （4）1，15，3，13，5，11，（），（） （5）1，2，5，14，（），（） 【例题3】先找出规律，再在括号里填上合适的数。 （1）2，5，14，41，（）（2）252，124，60，28，（）

（3）1，2，5，13，34，（ ） （4）1，4，9，16， 25，36，（ ） 练习3：按规律填数。 （1）2，3，5，9，17，（ ），（ ） （2）2，4，10， 28，82，（ ），（ ） （3）94，46，22，10，（ ），（ ） （4）2，3，7，18， 47，（ ），（ ） 【例题4】根据前面图形里的数的排列规律，填入适当的数。 （1） （3） 练习4：找出排列规律，在空缺处填上适当的数。 （1） （3） 【例题5】按规律填数。 （1）187，286，385，（ ），（ ） （2） 5 10 9 14 7 12 11 1 6 9 14 13 (2)94371484281649 3 27 12 4 36 36 12 3 7 5 9 8 12 10 1 4 12 16 14 8 4 16 16 8 32 32 16 64 5 15 12 7 21 18 9 27 (2)489276828723 31 2541 41 23 4643 35 24