《灰雀》第一课时

育才路小学语文科(三) 年级第（五）册第（二）单元教案

备课人：文莉使用人：

部编版三年级上册《灰雀》公开课教学设计

26、《灰雀》（第一课时）教学设计 教学目标： 1.认识“宁、胸”等12个生字，会写“雀、郊”等字。 2.初读课文，能借助提示图，概括课文主要内容。 3.能带着问题，边默读边找出列宁爱灰雀的句子，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 4.学会“围绕中心词，多角度描写”的方法，体会列宁发现灰雀不见后着急的心理，从而进一步体会列宁对灰雀的喜爱之情。 一、走进伟人，出示课题。 1.今天老师给大家带来了一位伟人（出示图片），他就是前俄罗斯的伟大领袖——（生：列宁）。板书:列宁（宁正音） 2.今天我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个小男孩的温暖的故事。 3.板书课题——26、《灰雀》（提醒“雀”的写法），齐读课题。 二.、整体感知，认读字词。 1.布置初读要求：下面请大家打开课文，自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文写了一件什么事？ 2.生自读课文。 3.过渡语：大家读得很投入，相信本课的生字词一定难不倒大家。 4.出示： ①师：了不起，胸脯的“脯”这么难读的音都读准确了。 仔细观察“胸脯”这两个字，你发现了什么规律？（生：左边偏旁表 意思；右边部件表读音，是形声字。） ②惹这个翘舌音也读准确了。 ③齐读 5.出示： ①师：诚、渣的翘舌音读得很准确。 ②师：下面我们来关注“仰望”这个词，谁来做做仰望这个动作？（表示向上看） 师做动作：那像老师这样低着头，表示向下看呢，叫（俯视） 那像这样，表示向四周看呢，叫（环视） ③老师也搜集了几个表示看的词，我们一起来读读。 出示：表示向远处看叫（眺望）表示气愤地看叫（怒视） 表示偷偷地看叫（窥视）表示注意力集中地看叫（注视） ④请大家快速在生字表的右边空白处记下2-3个表示看的词。

灰雀公开课教案 优秀教学设计1

三年级上册语文教案-26.灰雀人教部编版 26灰雀 教学目标 1.会认“宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚”10个生字，会写“雀、郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚”12个生字。正确读写“灰雀、郊外、养病、粉红、谷粒、男孩、或者、冻死、可惜、诚实、自言自语、欢蹦乱跳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点 体会列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的过程。资料库 课前搜集：有关列宁的资料（生平、故事、名言、影视剧等） 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入，板书课文题目 灰雀，体形像雀，是一种小型飞禽，羽毛的颜色有多种，鸣声悦耳，可以笼养，一般群栖在河谷、溪流、树林中。本文以“灰雀”为题，写了关于灰雀的什么事呢？你从中能体会到什么？我们赶快一起去文中看看。 （二）资料分享 1.列宁的生平； 2.列宁的故事； 3.列宁的名言； 4.有关列宁的影视剧。 二、先学环节 （一）出示自学清单一． 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。 新词如下：灰雀、郊外、养病、粉红、谷粒、男孩、或者、冻死、可惜、肯定、诚实 容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给他们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

灰雀 优秀教学设计 两课时

5、灰雀教学设计 教学目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点、难点 1．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2．引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学准备： 1．多媒体课件。 2．搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标：读通课文，感知课文大意，学会课文生字词，学习课文第1自然段。 教学流程： 一、导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。 3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号，读完课文想想课文写了一件什么事？ 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3、交流课文写了一件什么事？ 4．思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？ 三、学习课文第1自然段，体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。 1、请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？ 2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它划下来。 （划句，读句） 3、这觉得这几只灰雀有什么特点？ （漂亮、活泼、歌声优美。惹人喜爱） 4、理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱” 5、这三只灰雀确实有不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从 什么地方能知道？ 师抓住“每次”，“都”体会列宁的喜爱。 6、喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列 宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。 7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。

《灰雀》名师教学设计(部编本三年级上册)

《灰雀》名师教学设计(部编本三年级上册) 一、教材分析： 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。 二、学情分析： 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”

的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标 1、会认5个生字，会写12个生字，并能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等12个词语。摘抄并背诵描写灰雀的语句。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时体会人与自然和平共处的和谐之爱。 5、培养学生边读课文边思考问题的读书方法和良好习惯。 重点列宁耐心、得体地和小男孩交谈使小男孩放回了灰雀的经过。 难点如何使学生透过列宁和小男孩的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学准备 1、生字卡片、多媒体课件。 2、预习课文时布置收集关于列宁的生平、故事等资料。 过程设计第一课时目标 1、读通课文，感知课文大意。 2、学习课文生字词。

灰雀教学设计

《灰雀》教学设计 一、教学目标 1．认“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。 二、教学内容和重难点 教学内容：人教版三年级上册语文第二单元《灰雀》第一课时 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文内容。 教学难点：引导学生从相关语句中体会列宁对灰雀的的喜爱之情。 三、学情分析 通过两年来的学习，三年级学生已经具备了较好的学习习惯，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。从整体看，大部分学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。当然，也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 四、媒体选择和设计 录音机多媒体制作课件 五、教学过程

《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。我在《灰雀》的教学设计中力求体现自主探究，合作互动，构建以学生为中心，开放民主，生动活泼的教学环境，以充分激发认知主体发展意识和创新精神的火花，努力优化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。在学习课文第一自然段时，我先让学生从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。 七、专家点评 本教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，概括地说主要有以下几方面的特点。 1、尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，能较好地调动学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习。 2、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。 3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。 4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。

《灰雀》公开课教学设计

新人教版三年级语文上册第二组5灰雀教学设计 《灰雀》教学设计之1 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2．学会本课生字新词。 3．培养学生创造性思维能力。 第一课时 一、导人新课，质疑。 1．出示课题。 2．质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?) 二、初读课文。发生了什么事? 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 3．检查自学情况。 (1)检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人喜爱 (2)字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 (3)理解词语。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。

小学语文第五册《灰雀》教学设计

小学语文第五册《灰雀》教学设计 教学内容： 九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。 教学要求： 1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 课时：两课时。 第一课时 一．揭题，质疑。 二．指导自学。 1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。 三．检查自学情况。 1．正音：散，惹，渣，坚。 2．容易写错的字：惹，或，郊。 3．理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4．朗读课文，正音。 四．默读课文，思考课后的问题。 第二课时 一．导入新课，讲读第一自然段。 1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 板：惹人喜爱 3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。） 4．指导朗读句子（1）。 5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？ 板：列宁每次……都要……经常带…… 二．讲读第二自然段至最后。 1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？ 板：男孩 2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

部编小学语文三年级灰雀优秀教学设计

部编小学语文三年级灰雀优秀教学设计 课文内容分析： 一、课文内容解说 本文讲述的是发生在列宁、小男孩和灰雀之间的一个温暖的故事。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。 全文共13个自然段。第一自然写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。第二至十自然段讲述列宁寻找灰雀，用温和的语言感化男孩。第十一至十三自然段写失踪的灰雀重新回到公园。 课文语言简洁朴实，给人以想象空间。如“每次”“经常”“找遍”等词句中，可以体会到列宁对灰雀的喜爱与关心。从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。 课文对话丰富，从中能读出细腻的人物内心活动。如男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死；男孩回应说灰雀一定会飞回来……都可透过这些对话走进人物的内心。 本课教学以图画为支架，通过三幅图梳理内容，对话阅读中读出男孩抓鸟、放鸟的故事，由3幅图变成5幅图，通过小组合作，重新整合，课文的故事变成孩子的故事，故事更丰盈，学习更有趣。 三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。 学情分析：

1.本文是本单元的第三篇精读课文，通过《掌声》的学习，学生对本单元教学要点之一“能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物的心情变化”已有了尝试，为本课的学习打下了基础。通过《掌声》的学习，学生还“通过人物的动作、神态体会心情变化”，也为本课“通过人物的动作、语言等揣摩人物的内心想法”做了铺垫。 2．三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。 二、教学目标： 1．认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等12个字，会写“郊外、养病”等12个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 三、教学重难点： 1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

《灰雀》第一课时教学设计

《灰雀》第一课时教学设计 大柳家完小刘海波 设计理念： 《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目的： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。 教学重、难点： 使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。 教学准备： 教学流程： 一、谈话导入 同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。 二、板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。 2、检查识字情况。 （1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词） （2）认读词语（同桌互读——全班齐读） 3、开火车读课文 四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调 1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料） 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。 4、生汇报，师相机指导 （1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”

人教版三年级上册《灰雀》的教学设计

1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程。2．学会本课生字新词。3．培养学生创造性思维水平。体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程. 引导学生体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程 第一课时 一、谈话导入 1．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？ 指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。 2．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。 3．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 4．检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。 三、读中感悟 1．自读课文 2．指名交流对课文内容的感知情况 a.指名朗读第一自然段。你从这个段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这个段该怎么读？ b.指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这个段？ c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。 3．有感情地朗读课文。 a.这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？ b.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习课文 1．指名朗读课文。 2．指导朗读对话。 a.同位分角色练读。 b.指名戴头饰分角色读。 c.全班按男女生分角色读，老

三年级语文上册《灰雀》第一课时教案

三年级语文上册《灰雀》第一课时教案 导读：教材简析： 《灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。 学情分析： 篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事

情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点： 本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。 教学难点： 本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教法学法： 教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教学准备： 1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。 2。教师准备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，交流资料。 1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈

三年级语文 灰雀 教学设计

三年级语文上册 灰雀 教学设计 学习目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 重、难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课时安排 2课时 教学方法 合作交流读中感悟

课前准备 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．多媒体课件。 4．收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、交流资料合作学习 1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 （1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料） （2）全班交流 2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板书课题。 二、读通课文，自主学习 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

《灰雀》教学设计

《灰雀》第一课时教学设计 峰高中心小学杨爽 设计理念： 《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。 教学重、难点： 使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、词语卡片。 教学流程： 一、谈话导入 同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。 二、板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。 2、检查识字情况。 （1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词） （2）认读词语（同桌互读——全班齐读） 3、开火车读课文 四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调 1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料） 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。 4、生汇报，师相机指导

（1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”·你感受到了什么？ ·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。 ·比一比： a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。 你认为那一句好，好在哪里？为什么？ （灰雀的鸣叫声）理解婉转。 （2）带着你的感受，读一读这两句话。 过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩） 五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱 1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。 2、生反馈，师相机指导 （1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。” ·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常） ·有感情地读一读。 （2）“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。” ·你体会到列宁什么心情？ ·那个词能看出？（找遍）怎么才算找遍？ ·试着读一读，读出列宁的心情。 （3）“这时，列宁看见一个小男孩，就问：‘孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？’” ·你体会到了什么？读一读。 （4）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ·理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。 ·指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。 （5）列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。” ·理解“多好、可惜”。， ·有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。 3、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）

新人教部编版三年级语文上册《灰雀》教案+反思

26 灰雀 ［教学目标］ 1.会认10个生字，会写13个生字. 2.分角色朗读课文，读出对话的语气. 3.带着问题，边默读边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真.【语文要素】 4.体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时教育学生要爱护动物. ［教学重难点］ 分角色朗读课文，通过朗读对话体会列宁、小男孩心理变化的过程. ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认10个生字，会写13个生字，积累本课重点词语. 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容. 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，你们看！（出示图片）你喜欢灰雀吗？（让学生自由举手说一说） 2.（课件出示列宁照片，结合学生课前搜集的列宁的资料，简介列宁）师：伟大的革命导师列宁也很喜欢灰雀哟！今天我们要学习的这个故事就是关于列宁和可爱的小灰雀的，我们一起去看看吧！ 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号. 2.让学生自由举手逐段朗读课文，检查自读情况. 3.出示词语卡片，指名认读. 灰雀郊外养病粉红谷粒男孩或者冷冻可惜肯定诚实 4.指导书写.（或：不要漏写右边的撇和点.者：书写时撇要伸展.）

5.理解词语. 可惜：值得惋惜.诚实：言行跟内心思想一致. 自言自语：自己跟自己说话.欢蹦乱跳：形容健康、活泼的样子. 三、朗读课文，体会喜爱 1.默读课文，说说课文主要讲了什么内容.（课文主要讲了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评他，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园的故事.） 2.你从哪儿感受到灰雀招人喜欢？带着喜爱的心情读一读. （1）课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱. （2）你从哪一个句子可以看出列宁非常喜欢灰雀？画一画，读一读. （3）课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒. （4）引导学生抓住重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”，体会列宁对灰雀的喜爱. 四、总结拓展 列宁太喜欢灰雀了，所以他每次走到白桦树下，都要停下来.你有没有相似的经历，跟大家分享一下吧！ 第二课时 ［课时目标］ 1.学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱.（重点） 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气. 3.带着问题边默读课文边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真.（难点） 一、复习导入 师：上节课我们初步学习了课文《灰雀》，哪位同学能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

灰雀公开课教案 优秀教学设计7

三年级上册语文教案-26 灰雀人教（部编版） 26 灰雀 文本分析： 本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情感的熏陶。同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。 教学目标： 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。 教学重点： 1.了解列宁发现灰雀消失之后，通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 教学难点： 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。 课时安排：2课时 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的词句。 1.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 2.继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。 一、激情导入，揭示课题 1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 学生交流后，出示列宁简介。2.

部编版语文三年级上册《灰雀》详细教案

26 灰雀 【教学目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课件

【课堂作业新设计】 1.从课文中找出相应的词语。 （1）引起别人的喜爱。（）（2）令人惋惜。（）

（3）抬着头向上看。（） （4）自己一个人低声嘀咕。（） 2.看拼音写汉字。 huī què yǎnɡɡǔ lì nán （）（）鱼（）（）孩参考答案 1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语 2.灰雀养谷粒男 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 【教具准备】 课件

部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计(详案)

部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计 教学目标： 1．认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重难点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课前准备：1．生字卡片。2．教学挂图。3．多媒体课件。4．收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，合作学习。 1．出示人物照片，利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)。 (2)全班交流。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板书课题。 二、读通课文，自主学习。 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。 重点指导： 或：半包围结构，不要漏写一撇。 诚：左右结构，注意不要写成“城”。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段。 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。 4．巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。 四、课堂作业。 1．抄写词语表中列出的本课的词语。

《灰雀》第一课时教学设计

《灰雀》第一课时教学设计 教学目标： 1、会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。 2、读通、读顺课文，了解课文大意。 3、初步体会列宁对灰雀的喜爱之情。 4、复习回顾所学名人的小故事。 教学重点： 1、会认5个生字，会写6个生字。 2、读通、读顺课文，了解课文大意。 教学难点： 1、会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。 2、初步体会列宁对灰雀喜爱之情。 教学准备：课件 教学过程： 一、激情导入，激发动机。 1．激情导入。

在刚刚结束的第一单元中，我们感受了有趣的课余生活。今天我们将进入第二单元的学习。 1、明确本组课文学习要求。 （1）请大家打开书,翻到第17页，自由朗读第二组课文的导语，边读边想：学习这组课文的要求是什么？ （2）（学生交流、补充）学习发生在名人身上的平凡小事，感受他们的不平凡，更多地了解他们。那下面这些名人我们是否认识？ 3、走近名人。 （1）生看导读下面的中外名人头像，交流，师明确。 这是一幅星光闪耀的世界名人图。最上面的这位金色头发的是英国数学家、物理学家和天文学家牛顿。他的左下方是瑞典化学家，炸药的发明人诺贝尔。他的下方是俄国作家托尔斯泰。在牛顿的下方是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅。鲁迅的右下方是西班牙画家毕加索。他的右上方是英国伟大的生物学家达尔文。在他的下方是中国地质学家李四光。他的右下方是现代物理学的开创者爱因斯坦。爱因斯坦的正上方是最早获得诺贝尔奖的女性居里夫人。正是这些伟大的人们点燃了人类的希望之火，创造出了今天的美好生活。在世界的历史长河中还有许许多多这样的为人类做出杰出贡献的名人。如张衡、爱迪生、列宁等。

小学语文三年级上册灰雀优秀教案

教学目标 1、知识与能力 （1）会认5个生字，会写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等，摘抄描写灰雀的句子。 （2）分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、过程与方法 （1）借助工具书，自学生字新词。 （2）通过多种途径，查找与课文内容有关的资料、图片。 （3）抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生采用抓住关键词句、联系上下文的学习方法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。 3、情感、态度和价值观 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学流程 第一课时 一、谈话导入 1、你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说。（学生联系查找到 的资料图片介绍） 2、今天，我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。 二、读通课文，初步感知 1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 2、指名分段读课文。 3、说说课文主要写了一件什么事。 4、通过自学，你还有哪些经过努力没有弄懂的问题？ 三、学习课文第1、2自然段

1、个别读课文，思考：这2个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂 的，还有什么不懂的地方吗? 2、生汇报学习情况 A灰雀的美丽可爱（理解“婉转”及“惹人喜爱”的意思） B列宁非常喜欢这三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解，并联系上下文体会他的爱鸟之情。） C灰雀失踪后, 列宁很着急、担心（抓住“找遍了”） 3、指导朗读。（读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不 到后，他着急、担心的心情。） 4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生讨论：自己是如何记住这些生字的？哪些生字要提醒同学注意。 2、可让学生当小老师，教同学记住生字。 3、指导书写：散、胸、或、低。 第二课时 一、创设情境，课件导入 看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！列宁每次都要到树下看望它们。可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。 二、精读课文，感悟真爱 1、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩 说的话，并读一读。 2、课件出示： 3、5、7、9自然段，请学生再读列宁说的话。想想：你对哪 句话体会最深刻？列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？可以通过朗读与同学交流自己的理解感受。

统编版部编版三年级上册语文教案-26灰雀第一课时

《灰雀》 教材分析 《灰雀》是部编版小学语文教材三年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的阅读教学目标是:学习带着问题默读，理解课文的意思；习作教学目标是:写一件简单的事。第八单元有四篇文章，分别是文言文《司马光》和现代文《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》，“学习带着问题默读，理解课文的意思”主要借助三篇现代文的阅读学习来落实。 《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找其中一只灰雀时，遇到了捉走灰雀的男孩，经过诚恳的交流后，男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，尊重爱护少年儿童的美好品质，以及男孩的诚实可爱和知错就改的精神。课文思路清晰，先写列宁非常喜欢灰雀，接着写其中一只灰雀不见后，他通过对话找回灰雀,最后写他用打招呼的方式，委婉地教育小男孩。本篇课文没有直接写小男孩捉走了灰雀，部分学生理解会出现偏差。最吸引人的部分,是列宁与小孩的对话。在简短的对话中，包含着丰富的意思，值得细细品味。 教学目标 1.会认“胸、脯”等10个生字，会写“或、者”等5个生字。 2.学习带着问题默读人物对话，揣摩人物的内心世界，读懂课文的方法。 3.分角色朗读课文，读出对话的语气。 教学重难点 学习带着问题默读人物对话，揣摩人物的内心世界，读懂课文的方法。 教学准备 多媒体课件 教学课时 第一课时 教学过程 一、揭示课题，书写“雀”字。 出示灰雀图片，板书课题，教写“雀”字。 二、检查预习，理清思路

1.读一读词语 胸脯惹人喜爱仰望面包渣谷粒诚实 2.写一写生字 完成导学单第一题：在田字格里书写“或者” 3.读一读句子 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 4.课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？ 借助情节图了解课文内容： 有一年冬天→一天→第二天 有一年冬天，列宁看见（）。一天，一只（）的灰雀不见了，列宁遇见了（）并与他交谈。第二天，列宁又看到（）。 三、抓住信息，找出依据 1.聚焦问候 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说:“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”想一想，到底是自己飞走了?还是被男孩捉走了?在文中找出依据，用横线画出来。 我认为灰雀是_______，我找到的句子是：_______，我是这样想的：_______。 2.汇报交流 预设：我认为灰雀是被男孩捉走了，我找到的句子是：会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。我是这样想的：如果灰雀不是被男孩捉走的，他怎么知道灰雀还活着。…… 四、关注对话，揣摩心理 1.默读3-10自然段，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，各自心里在想什么?写一写。 完成导学单第二题： 这时，列宁看见一个小男孩，（想：）就问：“孩子，你看见