第一单元第4课即景抒情诗四首

第4课即景抒情诗四首

学习目标 1.了解陈子昂、张若虚、张九龄、贾岛等诗人的生平及思想内容。2.了解即景抒情诗的内容。3.体会即景抒情诗的特色及作者表达的思想感情。

十五夜望月

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

诗意解读这是唐朝王建的一首咏中秋月夜的七言绝句。其诗语言清新朴素，意境淡远，感情真挚浓厚。

开头两句写景，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，月照在庭院中，院内地面都像铺了一层霜似的，树上的乌鸦也栖息了。“地白”二字足见月光如水，皎洁明亮。此时已是皓月当空，当是夜已至深。而“栖”则暗含一种动态变化的过程——乌鸦由喧闹到安然入睡。一方面固然是夜已深，另一方面也衬托了四周的万籁俱寂。此景已是清美之至，诗人马上又承了一句“冷露无声湿桂花”把美景又推向一个高峰，“无声”，悄悄地，毫无声息。清冷的露水悄悄地打湿桂树上的桂花，时间也便从悄无声息中流逝。诗人也不知在此地呆了多久。

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”此语读来朴实、凝练之极。诗人有太多的思念，却依然推己及人，想到天下人此时都在望月，点明客观事实的同时，也增加了自身思念的深度和广度。把天下和诗人一样十五月圆夜不眠之人的情思应承下来，一并述出，造成共鸣，也更能表达诗人自己“秋思”的凝重与浓厚。明明诗人自身怀人心切，离愁别绪一一在眼前翻涌，却偏要说“不知秋思落谁家”。这种欲擒故纵的手法，是要读者去评判这“秋思”究竟该谁所有，其实也正是诗人自己的秋思在读者那里获得认同，此句“落”字尽得其妙。

这首诗写景寥寥几笔，疏朗有致；写情含而不露，委婉曲晦；用语朴素清新，是一首很不错的诗，值得我们研摩。

名句识记今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

考点演示赏析“不知秋思落谁家”一句的妙处。

答案本句为作者抒情之笔，但诗人并不采用正面抒情的方式直接倾诉自己的思念之切，而是用一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，却偏说“秋思落谁家”，这就将诗人望月怀远的情思表现得蕴藉深沉。

一、作者简介

陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。二十四岁中进士，因《谏灵驾入京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。

张若虚(约660—720)，扬州人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。其诗仅存两首，而此篇被论者评为“孤篇横绝，竟为大家”(王岂运《湘绮楼论唐诗》)，是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”(闻一多《宫体诗的自赎》)。

张九龄(678—740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(773)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。有《曲江集》。

贾岛(779—843)，字浪仙，一作阆仙，范阳(今北京)人。其家境贫寒，多次应举不中，一度出家为僧，后受韩愈影响还俗。曾任遂州长江(今四川蓬溪)主簿、普州(今四川安岳)司仓参军等职。

二、写作背景

《登幽州台歌》

陈子昂是一个有政治见识和政治才能的人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因逆党株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。

武则天万岁通天元年(696)，武则天派武攸宜率军征讨契丹，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。对陈子昂的谏言置之不理，反把他降为军曹，诗人接连受挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，“感昔乐生、燕昭之事”，写下了这首千古名篇。

《春江花月夜》

作者也许是宦游在外，也许是羁留异乡，在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边，当他仰望一轮挂在天边的皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香，这些景色让作者沉醉了，于是他心中感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月升写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，来抒发孤舟游子的相思之情和明月楼中思妇的相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。

《望月怀远》

诗人与情人相隔千里，在一个风清月圆的夜晚，诗人因望一轮明月而想起了与自己千里共婵娟的情人，于是将这种相思寄予明月。

《题李凝幽居》

贾岛早年曾出家为僧，法名无本，后虽还俗，但仕途不顺，曾屡举进士不第，一直做一些如长江主簿、普州司仓等小官职，怀才不遇，内心幽愤，对世俗生活产生厌倦，因此时常向往隐居生活，结交一些隐士。他寻访朋友李凝却不遇，于是在这位隐士门前题写了这首诗，表达自己对李凝幽居环境的喜爱及隐居生活的向往。

1．给下列加点的字注音。

(1)怆．然(chuànɡ)(2)皆似霰．(xiàn)(3)汀．上(tīnɡ)

(4)捣衣砧．上(zhēn) (5)碣．石(jié)

2．填空。

(1)贾岛，字阆仙。善写五言律诗，和孟郊齐名，均为苦吟诗派的代表。

(2)《望月怀远》中以月喻人的至理名句是：海上生明月，天涯共此时。

(3)《题李凝幽居》中韩愈帮助敲定的佳句是：鸟宿池边树，僧敲月下门。

(4)《登幽州台歌》中，抒写登临览古所触发的生不逢时的感受的句子是：前不见古人，后不见来者。

(5)不知江月待何人，但见长江送流水。

3．解释下列句子中加点的字词。

(1)独怆然

．．而涕下。

怆然：感伤的样子

(2)月照花林皆似霰．。

霰：雪珠

(3)竟夕．．

起相思。 竟夕：通宵

(4)幽期．．

不负言。 幽期：归隐的约期

一、结构图示

《登幽州台歌》????? 前两句：??????????前 古人后 来者不见→孤独、寂寞后两句：??????????宇宙 寥廓、绵长个人 渺小、短暂(怀才不遇)感伤

《题李凝幽居》????? 首联：环境颔联：静寂颈联：回家路上所见尾联：向往隐逸生活

二、要点赏析

1．阅读《登幽州台歌》，回答下列问题：

(1)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

答：________________________________________________________________________

答案这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过抒写登楼远眺、凭今吊古的感慨，抒发了怀才不遇、理想破灭、孤寂沉郁的思想感情。

(2)“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句诗营造了一种极其特殊的意境，请简要谈谈你对这两句诗的理解。

答：________________________________________________________________________

答案这两句诗把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。

2．阅读《春江花月夜》，回答下列问题：

(1)全诗以写“月”为主，但在写花的时候也描绘了一幅优美的图画。诗中哪些地方是写花的？简要描绘它的意境。

答：________________________________________________________________________

答案“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。”江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，像撒上了一层洁白的雪。诗人真可谓丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。

(2)“不知江月待何人，但见长江送流水”两句在诗歌结构方面有何作用？

答：________________________________________________________________________

答案从结构方面分析，这两句起到了承上启下的过渡作用。人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了对人生的思索上，引出下半篇男女相思的离愁别恨。(3)“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”几句表达了诗人怎样的情感？请简要分析。

答：________________________________________________________________________

答案这四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。“白云”飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”、“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”两句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。

3．阅读《望月怀远》，回答下列问题：

(1)这是一首月夜怀念远人的诗，意境幽静秀丽，情感真挚。语言明快铿锵，细细品味，如尝橄榄，余甘无尽。尤其是第一句“海上生明月”之“生”字，历来为炼字经典。你认为“生”字妙在何处？诗中的“生”字与张若虚《春江花月夜》中“海上明月共潮生”之“生”字，有什么相似之处？

答：________________________________________________________________________

答案“生”字形象生动地写出了月亮从无到有的动态变化过程。《春江花月夜》中，一个“生”字，赋予了明月与潮水活泼的生命，使整个画面呈现出动态的景象。两个“生”字有异曲同工之妙。

(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

答：________________________________________________________________________

答案这首诗通过写两地情人深夜对月不眠的实情实景，表达了远隔天涯的一对情人悠悠不尽的相思之情。

4．阅读《题李凝幽居》，回答下列问题：

(1)“僧敲月下门”一句用了什么手法？请简析。

答：________________________________________________________________________

答案这句诗运用了反衬手法。此联写在皎洁的月光下，万籁俱寂，但突然发出了几下敲门的声响，这清脆的声响进一步衬托出了月下幽居的安静，以响衬静，与“鸟鸣山更幽”句有异曲同工之妙。

(2)这首诗的尾联运用了什么表达方式，表现了诗人对李凝怎样的期望？

答：________________________________________________________________________

答案尾联是抒情，点明全篇主旨(卒章显志)。诗人面对友人幽居周围的优美迷人景色，对隐逸生活无比神往。他在心里说，我暂且离去，不久当会重来，一定不负共同归隐的相约。

三、疑难探究

5．阅读《春江花月夜》，揣摩一下其中的“人生代代无穷已，江月年年望相似”两句与刘希夷的名句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的内涵有什么不同？

答：________________________________________________________________________

答案《春江花月夜》中的“人生代代无穷已，江月年年望相似”虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望，表现了诗人对人生的追求与热爱。刘希夷所表达的是风物依旧而人生易老的感慨，无奈、伤感之情浓厚。

6．有人说，《题李凝幽居》一诗都围绕一个“幽”来写，你是否赞同？谈谈你的看法。

答：________________________________________________________________________

答案赞同。题目即已经言明“幽居”。草径、荒园、鸟宿树、月下门、分野色、动云根等物象，为读者描绘了一幅优美静谧的李凝幽居图。而于万籁俱寂之时来“敲”月下之门，剥啄之声惊动“宿鸟”，以喧衬寂，以动形静，更显寂静。“移石动云根”又从视觉形象上以云之动写了环境的幽静。故而全诗都突出一个“幽”字。

一、基础巩固

1．《登幽州台歌》从体裁上看应当是()

A．绝句B．律诗

C．古体诗D．近体诗

答案 C

2．下列对《春江花月夜》分析不正确的一项是()

A．这是张若虚写的一首写景抒情诗，号称“孤诗横绝全唐”。

B．诗中从月出到月落，展现了大自然的美妙神奇。

C．这首诗中景物描写太乱，诗的重心不明确。

D．诗中朦胧着一种淡淡的哀伤，别有情趣。

答案 C

3．下列对《望月怀远》分析不正确的一项是()

A．首联写景，紧扣题目，而不露痕迹。

B．颔联写对远方亲人的思念，直抒胸臆。

C．颈联的景物描写，旨在表现秋夜之凉，扰人难以成眠。

D．尾联进一步抒写对友人的一片深情、真切感人。

答案 C

4．下列对《题李凝幽居》赏析不正确的一项是()

A．这是一首五言律诗，诗的首联是单纯的景物描写，表现出李凝居处的冷落荒凉。

B．颔联是千古名句，表现出诗人严格的创作态度。

C．“过桥分野色，移石动云根”是写天明离别时的景物，仍突出一个“幽”字。

D．结尾言简而意远，余味无穷。

答案 A

5．填空题

(1)《登幽州台歌》的作者是唐代著名诗人陈子昂。选自《全唐诗》。

(2)《春江花月夜》是唐代诗人张若虚作的一首写景抒情诗。

(3)《望月怀远》的作者是唐代诗人张九龄。诗的首联是海上生明月，天涯共此时。

(4)《题李凝幽居》是唐代诗人贾岛的代表作品之一。其中诗的颔联“鸟宿池边树，僧敲月下门”是千古流传的佳句。

二、拓展提升

阅读下面这首诗，完成6～7题。

池上早秋①

白居易

荷芰绿参差，新秋水满池。

早凉生北槛，残照下东篱。

露饱蝉声懒，风干②柳意衰。

过潘二十岁，何必更愁悲。

注①唐宝历元年(825)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。②风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。

6．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是()

A．首联紧扣诗题“早秋”，描绘了一幅秋水满池、碧波荡漾，又有荷花菱芰辉映的画面。B．“早凉生北槛”突出了早秋的天气特点，因为栏杆本身不会生凉，而是天气已生凉意。C．颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。D．尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡《秋词》中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似。E．诗歌前六句写景，在结尾抒发了情感，诗情画意，融为一体，堪称写景诗的典范之作。

答案CD

解析C项“动静结合”错，应当是虚实相生、虚实结合。D项“在格调上颇为相似”错，因为本诗悲凉甚至悲苦，而刘禹锡的《秋词》则一反前人悲秋的伤感格调，两者极为不同。

7．诗的尾联表达了诗人什么样的思想情感？对全诗的情感抒发有怎样的作用？

答：________________________________________________________________________

答案(1)情感：尾联表达了诗人看似解脱旷达，实际上却是有苦说不出、有泪不能流的悲苦之情。

(2)作用：对全诗情感的抒发有强调的作用，使全诗的格调更加悲苦。

阅读下面这首诗，完成8～9题。

渭上秋夕闲望①

潘阆

秋色满秦川，登临渭水边。

残阳初过雨，何地不鸣蝉。

极浦涵明月，孤帆没远烟。

渔人空老尽，谁似太公②贤。

注①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。

8．下列对这首诗的赏析，正确的两项是()

A．诗题中的“渭上”，点明了诗歌作于长安；“秋夕”点明了具体的时令和时间；“闲望”是悠闲远眺的意思，暗示了诗歌的感情基调。

B．首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体地描写秦川秋色做了铺垫。

C．颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状，含有一个时间、空间的变化过程。

D．尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，同时也揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。

E．该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然、又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。

答案BE

解析A项“暗示了诗歌的感情基调”说法有误，由诗歌内容来看，诗中抒发的并非“闲望”的

悠闲之情。C项“写出了水面上孤帆疾驰前进的情状”分析有误，“没”指消失不见，根据“孤帆”可知这是一只小船，慢慢地消失在缥缈的水烟之中才符合常理和诗歌意境。从诗中看不出“疾驰前进”的意思。D项“同时也揭示出‘渔人’悲剧命运的根源在于自身才德不够”分析有误，尾联表面是感叹没有哪个渔人像太公那样贤能，实则自叹不受赏识，没有太公的际遇。

9．本诗颔联写了哪些意象？运用了什么手法描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。

答：________________________________________________________________________

答案(1)诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。

(2)运用视听结合的手法，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何地不鸣蝉”属于听觉描写：静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同的景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的画面。

阅读下面这首诗，完成10～11题。

代答闺梦还

张若虚

关塞年华早，楼台别望违。

试衫著暖气，开镜觅春晖。

燕入窥罗幕，蜂来上画衣。

情催桃李艳，心寄管弦飞。

妆洗朝相待，风花暝不归。

梦魂何处入，寂寂掩重扉。

10．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是()

A．诗的前两句为我们展现了一个年轻丈夫与妻子分离的凄婉动人的场面。丈夫为戍守边疆，无奈与心爱的妻子分别，而妻子只能站在楼台之上望着一步三回头的丈夫。

B．画衣上绣的花竟然能把蜜蜂引来，可见其逼真生动，又可见思妇对这画衣是如何的用心，诗歌将她百无聊赖却又想借此给心上人带来惊喜的心情彰显无疑。

C．这首诗是晚唐诗人张若虚的作品，全诗从女子口吻着笔，是一首典型的闺怨诗。

D．诗中女主人公幻想着丈夫会在未来的某一天回来，于是盛装打扮，等待着遥远的离人。E．作者多用正面描写的手法，另外，这首诗对于人物心理描写的方式又可称得上是别具一格。句句不直接描绘心境，可句句写的都是心境。

答案CE

解析C项张若虚是初唐诗人。E项作者多用侧面烘托的手法。

11．这首诗与《春江花月夜》相比，在意境营造方面有什么不同？

答：________________________________________________________________________

答案从意境营造的方法看，本诗运用以景衬情的手法，将人物因思念而引发的试衫、开镜、妆洗等动作，与燕窥罗幕、蜂上画衣、桃红李艳的明媚春光结合起来描写，将入梦的期待、掩扉的落寞与黄昏的孤寂结合起来写，以景衬情，意境孤寂、冷清。《春江花月夜》运用情景交融的艺术手法，将游子与思妇的两地相思之情与春、江、花、月、夜的美丽奇景融合在一起，并在江畔望月、月下奇景的画面描绘中融入对宇宙人生的哲理思考，意境优美深邃。

从意境的开掘看，本诗借助乐景与哀景的不同描绘，不断深化女主人公的思念之情，景物作结，意境看似凄凉，但感情含蓄深沉，哀而不伤。《春江花月夜》通过对春江潮水、江畔明月、明月高楼、江中孤舟等画面的描绘，将游子漂泊、两地相思的个人情感升华为对人生、对宇宙的深沉思索，拓展了诗歌的意境。

粤教版-语文-高二选修唐诗宋词元散曲选读教学案 第4课即景抒情诗四首

第4课即景抒情诗四首 对应学生用书P13 陈子昂(661－702)，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。 出身于富豪之家，性情侠义，二十四岁中进士，因《谏灵驾入京书》一文 为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。三十八岁时 退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。他是初唐诗歌革新的倡导者，语 言质朴雄浑，意境苍凉悲壮，风格刚健有力。有《陈伯玉集》。 张若虚(约660－720)，唐代诗人。扬州(今属江苏)人。曾任兖州兵曹， 唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。其诗仅存两首，因《春江花月夜》奠定了他在唐代诗坛上的地位，而此篇被论者评为“孤篇横绝，竟为大家”，是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 张九龄(678－740)，唐代大臣、诗人。一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。有《张子寿文集》(或称《曲江集》)。 贾岛(779－843)，唐代诗人。字浪仙，一作阆仙，范阳(河北涿州)人。其家 境贫寒，多次应举不中，一度出家为僧。后受韩愈影响还俗。曾任遂州长江(今 四川蓬溪)主簿、普州(今四川安岳)司仓参军等职。与孟郊齐名，世称“郊寒岛 瘦”，以苦吟著称，形成“奇僻清峭”的诗风。有《长江集》。 《登幽州台歌》此诗作于武则天通天元年(696)。当时，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州，武则天派武攸宜率军征讨，陈子昂任参谋，随同出征。武为人“轻无将略”，不到一年失败，情况危急。陈子昂请求遣万人为前驱击敌，武不允。他进谏甚切，而武屡不纳，降他为军曹。诗人连受挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因登上幽州台，“感昔乐生、燕昭之事”，泫然流涕而歌，写下了这首千古名篇。 《春江花月夜》“春江花月夜”原为乐府旧题，属于《清高曲·吴声歌》，相传创自陈后主。当时，作者也许是宦游在外，也许是羁留异乡，在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫游江边，当他仰望一轮挂在天边的皎月，沐浴湿润的江风，面对着滚滚流去的江水，

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第四课．古代诗歌四首习题及答案【部编版七上】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】 第四课．古代诗歌四首 一、观沧海/曹操 二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白三、次北固山下/王湾 四、天净沙?秋思/马致远 一、《观沧海》曹操 【原诗】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。【译文】 东行登上碣石山，来感悟大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。 【主题思想】 《观沧海》描摹了大海气吞山河、笼涵宇宙的雄伟景象，抒发诗人雄浑博大的胸襟和建功立业、统一祖国的愿望。 【习题】 一、理解性默写： 1、《观沧海》中，描写诗人想象中的景象，表达作者博大胸襟的句子是:日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 2、《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。 3、《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛

1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ D ） A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。 B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。【解析】D “悲从中来”是错误的，应该是“幸运极了，我唱这首歌来表达 我的志愿”。 2、下列对《观沧海》分析正确的一项是：（ C ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C．诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 【解析】A．有误，应是“观”字统领全篇；B．有误，不是“由远及近”应是“由近及远”；D．有误，全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀而不是抒发历史兴衰之感、忧国忧民之情。 3、选出对诗句赏析有误的一项是( B ) A. “树木丛生，百草丰茂”写出了林密草丰的特点。 B. “秋风萧瑟，洪波涌起”借助想象表现了波涛汹涌的壮阔动态。 C. “日月之行……若出其里”显示大海包容一切的博大胸怀。 D. “幸甚至哉，歌以咏志”和诗歌的内容没有联系。 【解析】B 此处是实写。 4、选出对诗句赏析有误的一项是( A )

即景抒怀诗、借景抒情诗鉴赏

即景抒怀诗、借景抒情诗鉴赏 即景抒怀诗 即景抒怀，指的是诗人因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。与借景抒情诗先有“情”，后有“景”，诗人是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因了“景”的触动而起的，这类诗作题材广泛，诗人往往是兴之所至，妙手偶得，多有一些佳句。那么，这类诗该如何欣赏呢？ 首先，要欣赏即事感怀诗的“事”与“怀”结合得是否高明。 且看下面这首唐诗： 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟*泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 *龙钟：泪水淋漓沾湿的样子。 诗的前两句抒写自己离开了故乡，立马在西域路上。回望长安景色，一种从未有过的孤寂凄凉之感袭上心头，不禁思乡念亲，双泪痛流。这里真实而率直地抒写了诗人的这种心情，令人感到亲切可信。后两句生动传神地写了路中偶遇奉命返京述职的故知，急切地托他带个报平安的口信回家的情景。这里突出了环境的荒凉和相逢的意外所引起的诗人对亲人真挚、深厚的眷念之情。 此诗不假雕琢，信口而成，而又感情真挚。这瞬间的触动所表达的感情正是许多人心头所想、口里要说的话，一经诗人用艺术手法加以提炼和概括，便具有了典型的意义。诗作在平易之中显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。 其次，我们还要体味诗人所抒之“怀”是否真挚感人。 我们来看唐人崔护具有传奇色彩“本事”的《题都城南庄》： 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 关于此诗的“本事”是这样的：“崔护……举进士下第，清明日，独游都城南，得居人庄，一亩之宫，而花木丛萃，寂若无人。叩门久之，有女子自门隙窥之，问曰：…谁耶？?以姓字对，曰：…寻春独行，酒渴求饮。?女子以杯水至，开门，设床命坐，独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚，妖姿媚态，绰有余妍。崔以言挑之，不对，目注者久之。崔辞去，送至门，发不胜情

初二语文 第一单元 第4课

初二语文 第一单元第4课读后感两篇 【同步题库】 （一）基础知识 1.选出字形、拼音全都正确的一项（） A.惘(wǎng)然茶(tú)毒贵恙(yàng) 禅(chán)师 B.阴晦(huì) 瑟(sa)索愕(a)然恐吓(ha) C.憎(zang)恶腹诽(fěi) 俯(fū)身诘(ji?)责 D.嫉(jì)妒恣(zī)睢(suī) 潮讯(sùn) 衣钵(bō) 2.请找出下列各组词语中错别字，并改正在括号内 A.聚族而居蝇蝇狗苟怅然若失辛苦恣睢（） B.至死不愈前仆后继挑拨离间蟹壳避祸（） C.又粗又笨辛苦展转雷锋夕照恭恭敬敬（） D.彼此掩映茶毒生灵红活圆实搬弄是非（） 3.下列句子中没有病的一项是（） A.通过这次学习，使大家的认识得到了提高。 B.小说中刻画的人物没有一个不是生动形象的。 C.这样感人的事迹，你难道没有不受震动吗？ D.每一位青年人将来都希望自己成为一名建设祖国的有用人才。 4.下列句子中与例句主干构成一样的句子是（） 钱正英这篇短文写得十分朴素。 A.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。 B.这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。

C.我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来。 D.那时我唯一的希望，就在这雷峰塔的倒掉。 5.选出下列标点准确的一项（） “阿呀呀( )你放了道台了( )还说不阔( )你现在有三房姨太太( )出门便是八抬的大轿( )还说不阔( )吓( )什么都瞒不过我( )” A.！，？，，？，。 B.，，？；，！，。 C.，，！；，！，。 D.，，？；，？，。 6.下面的作品，文体不同于其他三篇的是（） A.《故乡》 B.《论雷峰塔的倒掉》 C.《社戏》 D.《在烈日暴雨下》 （二）现代文阅读 阅读《故乡》中的片断，回答问题 这来的便是闰土。 …… 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！”…… 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然我不动，仿佛石像一般。他大约只是痛苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟了。 下午，他拣了好几件东西：两张长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，可以做沙地的肥料），

第一单元 第四课时

Unit5 Can you come to my party? Section B 1a-2c 第四课时 编写人：单钟辉日期：2013.3 【学习目标】 1.识记并能正确地运用单词“yesterday, today, tomorrow, the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, weekend.” 2.熟悉对星期的询问及回答；学会日期的表达法 3.灵活地将星期和日期用到发出或接收邀请的谈话中以丰富说的能力；提升自己听的能力。 【重点，难点】 日期表达法；听、说能力的提升。 【预习导学】 请写出下列单词或词组 今天明天昨天后天 平日，周一至周五的任一天 知识链接 请选择使用“date”或“day”填空。 1.—What _______ is it today? —It’s Monday. 2.—What’s the _______ today?/What _______is it today? —It’s November t he eleventh, 2009. 由此，我们可以得知: 对星期的提问要使用______________________， 而且所有表星期的词后都有“day”这个词缀。 对日期的提问要使用_______________________。 自主学习 一、认真思考，完成下列各题。 1.请按此表规律将“the day、after（在...之后）、before（在…之前）和下列各词组合新词填空。 yester day today tomorrow 前天昨天今天明天后天 2.完成1a. 1b。 小组合作 3.参照1c中的对话依据上边的图表和搭档制作对话。思考be动词在yesterday、the day before yesterday两个情况下会有什么变化吗？ 4. 大胆展示你们的对话。 二、听力练习。 1. 小组讨论2a、2b题意，并预读2a中的活动及时间，确信你明白它们的含义。 2. 听磁带，注意力一定要高度集中并学会捕捉重要的信息。 3. 同老师同学核对你的答案。对不清楚的地方向老师申请反复播放。 【课堂练习】 一、对话练习。 1.依据2c要求制作对话。注意：你得使用提出或接收邀请的重要句式及阐述不能接受邀请的原因时所使用的两种句式。 2.大胆展示你们的对话。 【教师点拨】 1.---What’s today? 今天几号，星期几？ ---It’s Monday the 14th. . 今天星期一，十四号。 2.---What’s the date today? 今天几号？ ---It’s September 21st. 今天9月21号。 3.---What day is it today? 今天星期几？ ---It’s Thursday. . 今天星期四. 4.study for a test 为了考试而学习 5.babysit his sister 临时照顾他的妹妹 6.the day after tomorrow 后天 the day before yesterday 前天 【课堂检测】 一、选择填空。 1. —What’s the ________ today?—It’s September 12, 2009. A. day B. date C. month D. week 2. —What day _______ it the day before yesterday?—It was Friday. A. is B. are C. was D. were 3. —What’s today?—It’s Thursday the __________. A. nine B. nineth C. ninth D. nineteen. 4. —What are you doing the day after tomorrow? —I __________ for the math test. A. study B. studying C. am studying D. will studies 5. Sunday is the ________day of a week. A. seventh B. first C. oneth D. last

《即景抒情诗四首》教案[试题].docx

?《即景抒情诗四首》教案 教学目标： 1、了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。 2、能够背记《登幽州台歌》《望月怀远》。 3、训练将诗句转变成画面情境并能用H己的语言表达出來。 教学重点: 了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。 教学难点： 训练将诗句转变成画血悄境并能用H己的语言表达出来 课时安排：3课时 教学过程： 一、以即景抒情诗导入： 即景抒情诗指的是寓情于景，借助客观呆物的描写來抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着冇情Z眼去观察景物，以冇情Z笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。 即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。 鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的惠境。 （意境：作者主观情感少自然客观物彖融合的整体。） 主要内容：1、借景表达自己与众不同，庆倦官场，不愿同流合污的高贵胡质。 2、表达报国无门、怀才不遇等感伤。表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。 3、描写口然景物，表现对皿园生活的向往和追求。 鉴赏《登幽州台歌》 （一）作者简介: 陈子昂（公元661?公元702）,唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。英诗风骨峥蝶，寓意深远，苍劲冇力，有《陈们玉集》传世。陈子昂青少年时家庭较富裕，轻财好施，慷慨任侠。成年后始发愤攻读，博览群书，損长写作。同时关心国事，要求在政治上有所建树。24岁时举进丄，官麟台正字，后升右拾遗，直言敢谏。时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏谗。武则天计划开凿蜀山经雅州道攻击生羌族,他又上书反对，主张与民休息。他的言论切直，常不被采纳，并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。垂拱二年（686）,曾随左补阙乔知Z军队到达西北居延海、张掖河一带。万岁通天元年（696）,契丹李尽忠、孙万荣叛乱，又随建安王武攸宜大军出征。两次从军，使他对边塞形势和当地人民牛活获得较为深刻的认识。圣历元年（698）,因父老解官回乡，不久父死。居丧期间，权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以迫害。冤死狱屮（沈亚之《上九江郑使君书》）。 （二）写作背景和幽州台： 此诗作于武则天万岁通天元年（696）o当吋，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈了昂在军中任参谋，随同出征。武为人“轻无将略”，不到一年兵败，情况危急。陈子昂向武进言，请求遗万人为前驱击敌，武不允。子昂“自以官在近侍, 又参预军谋，不可见危而惜身苟容。他口又进谏，言共切至……乃署以军曹。子昂知不合，因箝默下列，但兼掌书记而已。因

七年级上册第4课《古诗四首》知识点归纳 - 副本

第4课《古代诗歌四首》 一、文学常识 ①曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。 ②李白(701～762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。 ③王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。 ④马致远，字千里，号东篱，大都(今北京)人。元代著名散曲家。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 ⑤我国古典文学当中的唐诗、宋词、元曲、汉赋、先秦散文、明清小说毋庸置疑成为我国五千年文化炫彩夺目的代表。 ⑥律诗的四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。 二、翻译与理解 《观沧海》 东临碣石，以观沧海。（登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。）水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。） 树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。） 秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。） 树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。） 秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。） 日月之行，若出其中；（太阳和月亮，好像在大海里升起。） 星汉灿烂，若出其里。（银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。）（这里用了互文的手法）幸甚至哉，歌以咏志。（庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。） ①第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。 ②第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 ③第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 《观沧海》是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。） 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！（让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一

第一单元 第4课

第4课宋明理学 导学目标 知识点一儒学的危机 1．儒学的危机 (1)随着时代发展、社会进步，汉代儒学粗糙的________思想已经无法适应统治阶级的需要。 (2)魏晋南北朝以后，佛教盛行，__________也在民间广为传播，儒学出现了危机。 2．三教合一 唐宋时期，“________”的潮流弥漫到社会生活各个领域。 3．儒学创新：为了重兴儒学，________儒家学者吸收和融合________、道教思想，使儒学体系得到丰富和更新。 知识点二程朱理学 1．产生：为重兴儒学，唐宋儒家学者不断思考探索，丰富、更新了儒学体系。2．代表人物：北宋的________、程颐，南宋的________是集大成者。 3．主张

4.发展 (1)南宋以后逐渐发展成官方哲学。 (2)元朝曾将《__________________》作为科举考试的内容。 (3)明初确立了程朱理学在思想界的统治地位。 5．影响 (1)程朱理学适应统治阶级的需要，逐渐发展成官方哲学。 (2)流传到朝鲜、越南、日本，产生了很大影响。 知识点三陆王心学 1．代表人物：南宋时期的________和明朝时期的________。 2．陆九渊 (1)核心：“心即理也”，________是天地万物的渊源。 (2)方法：“________”以求理。 3．王阳明 (1)核心：“心外无物”、“心外无理”。 (2)认识论：“________”和“知行合一”。 4．宋明理学的影响 (1)理学是宋明时期的儒学主流，对我国政治生活、文化教育和社会教化等方面都产生了深远影响。 (2)消极：用________维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。 (3)积极：重视主观意志力量，注重________、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的________和历史使命，又凸显了人性的庄严。 [误区警示] “三教合一”并不等同于“三教统一”。“三教合一”是指儒学、道教和佛教思想的相互融合，相互借鉴，但是，并没有融合成一种思想流派。[图示巧记] 宋明时期儒学的发展 [误区警示] 理学的产生，出于儒家学者革除时弊的需要，也是为了适应唐宋以来重建伦理纲常的需要。

2016粤教版语文选修第4课《即景抒情诗四首》练习题及答案

第一单元第4课即景抒情诗四首单元检测 1、《登幽州台歌》的作者就是唐代著划诗人陈子昂。选自《全唐诗》。 2、《春江花月夜》就是唐代诗人张若虚作的一首写景抒情诗. 3、《望月怀远》的作者就是園代诗人张九龄。诗的首联就是海上生明月,天涯共此时. 4、《题李凝幽居》就是度代诗人輕的代表作品之一.其中诗的颔联“鸟宿池边树,僧敲月下门”就是千古流传的佳句。 5、《登幽州台歌》从体裁上瞧应当就杲（） A、绝句 B、律诗 C、古体诗 D、近体诗 答案C 6、下列对《春江花月夜》分析不当的一项就是（） A、这就是张若虚写的一首写景抒情诗，号称“孤诗横绝全唐” ? B、诗中从月出到月落，展现了大自然的美妙神奇。 C、这首诗中景物描写太乱，诗的重心不明确. D、诗中朦胧着一种淡淡的哀伤，别有情趣。 答案C 7、下列对《望月怀远》分析不当的一项就是（） A、首联写景，紧扣题目，而不露痕迹。 B、颔联写对远方亲人的思念,直抒血臆. C、颈联的景物描写，旨在表现秋夜之凉，扰人难以成眠。 D、尾联进一步抒写对友人的一片深情、真切感人. 答案C 8、下列对《题李凝幽居》赏析不正确的一项就是（） A、这就是一首五言律诗，诗的首联就是单纯的景物描写，表现岀李凝居处的冷落荒凉. B、颔联就是千古名句，表现出诗人严格的创作态度。 C、"过桥分野色，移石动云根”就是写天明离别时的景物，仍突岀一个“幽"字。 D、结尾言简而意远，余味无穷. 答案A 二、拓展提升 阅读下而两首诗，完成9?10题. 秋夜独坐（节选） ［唐］王维 独坐悲双鬓,空堂欲二更.

雨中山果落,灯下草虫鸣。 夜深 ［宋］周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 9、两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。 答： _________________________________________________________________________ 答案王诗写的就是"秋夜"，写了山中果落、灯下虫鸣的景象；周诗写的就是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的就是动景，周诗描写的就是静景. 10、两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析. 答: __________________________________________________________________________ 答案王诗写的就是悲哀孤独的心境.一、二句写诗人独坐的孤寂与岁月流逝的悲凉;三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的就是宁静安适的心境.一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入与专注。 解析王诗写诗人在秋天的夜晚，独自静坐，慨叹时光流逝，岁月无情?后两句以动写静，突出了孤寂。周诗一、二句首先从室内氛羽写起,然后点出自己独坐灯下苦读，不知不觉已到深夜，竟连更声也没有听到。三、四两句诗人宕开诗境，转换空间，由室内到门外:不知什么时候，春雪已停，一弯残月挂在半山腰;近瞧门前,一溪流水悄然成冰。这一切都就是在诗人夜读时不知不觉中发生的。 阅读下而两首诗，完成11?12题。 寒食⑹ 孟云卿 二月江南花满枝，她乡寒食远堪悲. 贫居往往无烟火，不独明朝为子推. 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流萤独坐听。 把酒瞧花想诸弟，杜陵寒食草青青。

第一单元第四课《古诗四首》教学设计 -七年级语文上册

第一单元第四课《古代诗歌四首》教学设计 《观沧海》 新课导入 中国是诗的国度。中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们的心灵滋润和净化，情感变得丰富。今天，我们就来学习四首脍炙人口的古代优秀诗歌。 诗歌诗歌常识 在中国古代，不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般把它们统称为诗歌。我们通常所说的“古诗”包括“古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲”等等。 唐代以前出现的较少有格律限制的诗体叫古体诗。 乐府诗：乐府是自秦代以来朝廷设立的音乐管理机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。后来乐府成为了一种诗歌体裁，如《观沧海》。 近体诗是唐代形成的一种与古体诗相对的格律体诗，它又分为律诗和绝句。“律诗”每首八句，“绝句”每首四句，律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句又包括五言绝句和七言绝句。近体诗格律极严，讲究押韵和对仗。如《次北固山下》就是律诗，《静夜思》就是绝句。 【教学目标】 1.了解古代诗歌的文学常识，了解诗人曹操的相关信息及写作背景。（重点） 2.结合写作背景理解诗歌内容，品味诗歌精炼的语言，能背诵课文。（重点） 3.学习借景抒情的描写手法，领悟诗歌意境。（难点） 4.体会诗人博大的胸怀和远大的抱负，激发为理想而奋斗的豪情壮志。（核心素养） 【教学过程】 一、作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。他是三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。 曹操不仅精兵法，而且善诗歌。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，善用乐府旧题抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活，其诗具有慷慨悲壮的风格特点。 曹操在诗歌方面的代表作有：《步出夏门行》、《蒿里行》、《短歌行》等。《观沧海》选自《曹操集》，是曹操诗《步出夏门外》的第一章。 曹操与其子曹丕、曹植在文学上都有较高的成就，对当时的文坛影响较大，后人将他们合称为“三曹”。 二、背景链接

即景抒情诗四首学案

濠头中学《即景抒情诗四首》学案 课型：诗词选读学科：语文年级：高二主备人：董金星徐晓红 班级：姓名： 学习目标：1、明确问题：“即景抒情”是诗词等文学作品常用的一种抒情方式。 2、通过作品品味作者将“景”与“情”巧妙结合起来的方法。 3、正确理解和评价古代诗人所抒发表现出来的思想感情。 学习重点：1、解读诗歌中的主要意象；2、领会评价重点词语。 学习疑点：1、“不见”之眼； 2、诗题《春江花月夜》五种景物所构成的美好画面； 3、“情人”相思与“明月”完美结合而形成的意境； 4、“推敲”的炼字佳话。 方法指导：从作品的意象入手，紧扣作品中最能表现情感的词语，体会“景”与“情”的联系；联系作者的生平遭遇与作品风格，判断分析作品所表现出来的思想感情， 正确评价作者的人生观、价值观。 一、课前预习：熟悉作家作品情况 ○1陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。二十四岁中进士，因《谏灵驾人京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。 ○2张若虚(约660—720)，扬州人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。其诗仅存两首，而此篇被论者评为“孤篇横绝，竟为大家”(王岂运《湘绮楼论唐诗》)，是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。(闻一多《宫体诗的自赎》) ○3张九龄(678—740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。有《曲江集》。 ○4贾岛(779—843)，字浪仙，一作阆仙，范阳(今北京)人。其家境贫寒，多次应举不中，一度出家为僧。后受韩愈影响还俗。曾任遂州长江(今四川蓬溪)主簿，普州(今四川安

部编版小学四年级语文上册第一单元第4课《繁星》课后作业及答案

部编版小学四年级语文上册 第一单元第4课《繁星》课后作业及答案 1.下列句子中，运用拟人的修辞手法的一项是（）。 A.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 B.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 C.我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 D.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 2.在加点字的正确读音下画“”。 愚昧．（mèi wèi）怀．念（hái huái）天花乱坠．（zuì zhuì）3.完成练习。 （1）《繁星》的作者不仅用眼睛眺望星空，更用心灵感受星空。我也能用一句话来描写星空： （2）下列词语中形容有时明亮，有时昏暗的是（）。 A.大步流星 B.星群密布 C.半明半昧 D.一星半点 4.根据课文内容填空。 《繁星》写了作者巴金多次看繁星，第一自然段写从前在家乡七八月的夜晚看繁星，那时的星星是的；第二自然段写三年前在南京的菜园看繁星，星光；第三自然段写在海上看繁星，星星。

这篇散文表达了作者 5.阅读课外片段，完成练习。 四围都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这时并没有夺目的光辉，但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。 这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，不久到了半天，就成了一轮皓月。这明月上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此。而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。 （1）第一自然段中作者从和两个方面来描写月亮，把月亮比作，给人一种身临其境的感觉。 （2）用一句话概括短文描写的画面： （3）短文表达了作者怎样的感受？（） A.热爱大自然、追求自由和光明的前程 B.无依无靠、孤独寂寞 参考答案 1.D 2. mèi huái zhuì

粤教版-语文-高二选修《唐诗宋词元散曲选读》第一单元《4.即景抒情诗四首》教案

《即景抒情诗四首》(粤教版高二选修) 教学目的 1 能够背记《登幽州台歌》《望月怀远》； 2 明确“赏析”的一般操作 3训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来； 第一课时 内容“赏析”一般操作解说，学生赏析《春江花月夜》中江月与人融为一体的诗句 步骤 一口头作文导入 二示范性例说“赏析”的一般方法 （一）简要说明赏析的基本方法，并板书如下： 1 再现“画面”，揭示“情意” 2 扣住“诗眼”，从字面含义深入到“关系含义” （二）以课后练习题具体讲解 1 展示第1课练习一，说明再现“画面”，揭示“情意” 思考·探究一苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画。”“诗中有画”是王维上水田园诗的显著特点。请以《积雨辋川庄作》为例对这一艺术特色简要说明。答：颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，这两句历来都被称为写田园风光佳句，其原因就是诗句勾勒的幅画面非常美：在一片广漠空旷的水田之上，白鹭翩翩飞舞；在层峦叠翠的夏日丛林之中，黄鹂正用甜美的歌喉唱歌；两种景象相映衬，将积雨之时的辋川山野写得生机盎然。诚然，这两句诗动静视听各种角度巧妙结合、青白黄绿不同颜色相映成趣。表现了诗作主人公对田园生活赞美向往。 2 展示第3课练习五，说明扣住“诗眼”，从字面含义深入到“关系含义”映阶碧草自春色，隔叶黄丽空好音。 解释：“自”在这里是“独自地，孤芳自赏地”的意思，“空”是“徒劳地，浪

费表情地”意思。归纳起来，它们有如下三层深意：①暗写局势的动荡，“自”“空”状写出丞相祠堂荒凉冷清，也许未必是人们对蜀相真的淡忘，而因为战争频仍，人们为生存奔波，哪里还顾得到这里的蜀相啊；②反衬世道的无情，“自”写出了碧草自有情，尽管无人欣赏，但它却“当春乃发生”，向丞相呈现一片春色，而“空”写出了黄鹂更有意，虽然没人理睬，但“不平则鸣”，为丞相送上一曲春歌，如此的碧草黄鹂有情有意，有力地反衬出世道的无情；③抒发不遇的愤懑，一“自”一“空”点染出那种“花开花落无人知”的况味，诗人怀才不遇的郁闷也就出两个字透露出来，一生心怀蜀相当年一样雄心壮志，不曾有谁能知遇，如今人老多病独自一人来到这冷清孤寂的丞相祠，凭吊先人的心境，又有谁人知晓呢？ 三鉴赏《春江花月夜》 （一）声读（全班齐读两遍） （二）意读，请学生练习课后练习二，找到江月与人融为一体的诗句，教师展示基本解读的文字： “春江潮水连海平”四句总写春江月夜中壮丽景象。春、江、花、月、夜五种事物集中体现了人生之中最为动人的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面：江海连潮，月共潮生。“生”，写出了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。月光闪耀千万里远，又有哪一处春江不在明月的朗照之中! “江流宛转绕芳甸”二句写了令人心驰神往的江畔美景。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地，月光倾泻在花林上，如同撒上了一层白色的霜花。“空里流霜不觉飞”四句写江天一色的澄澈明净之景。月光荡涤了世间的一切，这才有“流霜不觉飞”，“白沙看不见”。此处虚实结合，最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮，引发了诗人无限的深思和遐想。“江畔何人初见月”六句是对自然的发问和对人生的思索。自古以来，明月在天，什么人最先看到这一轮明月呢?明月又是什么时候开始照耀人间的呢?古往今来，在亘古不灭的时空面前，人们或奋发图强，或得过且过，或及时行乐，却终有一死，无法与亘古的时空永远相伴。但诗人由此出新，认为个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却是无穷无尽的生命的延续。不像这明月，永远只是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。接着写明月在天，孤独

七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》教案新人教版

《古代诗歌四首》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解诗人相关情况及写作背景， （2）学习古代诗歌的朗读技巧。 2.过程与方法 （1）在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。 （2）能在有感情的朗读的基础上背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。 3.情感态度和价值观 感悟诗人的情怀。 【教学重点】 熟读成诵，品味诗歌的意境美、和谐美。 【教学难点】 体会诗人借景抒情的写法。 【教学方法】 诵读法、联想法、品读法 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的《诗经》，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。今天我们一起走入古代诗歌，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。 二、创设情境，指导朗读 1．播放古筝曲，教师范读四首诗歌。 2．结合注释，轻声朗读。

（1）读准字音 碣石（jié ）澹澹（dàn ）竦峙（sǒng ）（zhì ） 枯藤（téng）昏鸦（yā ） （3）指导朗读，注意诗句停顿。 五言诗，一般是“二二一”的节奏断句。 如：客路/青山外，行舟/绿水前。 七言诗，基本可采用“二二二一”或“二二三”的方法断句。 如：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。 断句时要注意句意。 （4）品味诗意，学生自由朗读。 三、研读《观沧海》 （一）关于体裁及写作背景 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。 （二）简介作者 学生活动：说说你心目中的曹操。 师：曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。 （三）合作探究 听课文范读，思考： 1．本诗的感情基调：慷慨激昂，开阔豪迈。 2．小组合作，疏通文意。 （1）字词解释 临：到达

七年级上册第四课古代诗歌四首赏析及同步习题及答案【部编版七上】

第四课．古代诗歌四首赏析及同步习题及答案【部编版七上】 内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】 题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】 第四课．古代诗歌四首 一、观沧海/曹操 二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白三、次北固山下/王湾 四、天净沙?秋思/马致远 一、《观沧海》曹操 【原诗】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。【译文】 东行登上碣石山，来感悟大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。 【作者】 曹操（155年－220年正月庚子），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。 厦门大学易中天教授这样评论《三国演义》中一位赫赫有名的人物：此人一生，政治上最得意的一笔是‘挟天子以令诸侯’，军事上最成功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一战是赤壁之战，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议

的是他的文学成就。 【背景】 公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力的话，他就可以一统天下了！ 【主题思想】 《观沧海》描摹了大海气吞山河、笼涵宇宙的雄伟景象，抒发诗人雄浑博大的胸襟和建功立业、统一祖国的愿望。 【赏析】 “东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。 前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。 观沧海选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。 “水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。 “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”前面的描写，是从海的平面去

人教部编版三年级语文下册第一单元第4课昆虫备忘录教案

4*昆虫备忘录 教学目标 知识与能力 1．会认10个生字，学习积累本课的重点词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1．理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。 2．品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。 情感、态度与价值观 培养对自然万物的好奇心与热爱之情。 重点难点 教学重点 理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。 教学难点 品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。 课时安排 1课时教学过程 一、导入新课，揭示课题 同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？(学生交流) 看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章——《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。 (1)归类识字。

归类示例： 巨—距(距离)—拒(拒绝)—矩(规矩) 周—绸(丝绸)—调(调整)—稠(黏稠) 莫—膜(隔膜)—模(模糊)—摸(摸黑)—馍(馍馍) (2)多音字。 蚂??? mǎ：蚂蚁 蚂蟥mà：蚂蚱 mā：蚂螂 辨析：“蚂”在组成 “蚂蚁”“蚂蟥”时读mǎ；在组成“蚂蚱”(蝗虫的俗称)时读mà；在组成“蚂螂”(蜻蜓的俗称)时读mā。 三、通读课文，整体感知 1．课文主要写了什么内容？ 明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。 2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？ 明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐(瓢虫)、独角仙和蚂蚱。 四、课文研读，突破重难 1．学习“复眼”部分。 (1)这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。 明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛。 (2)补充介绍关于复眼的知识。 复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。 (3)根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。 明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏。 (4)文中提到了哪些有复眼的昆虫？ 明确：蜻蜓、苍蝇。