多媒体素材采集与处理

第一讲多媒体素材的基础知识

教学目标：

1．认识多媒体教学中常用媒体素材。

2．掌握常见教学媒体素材的获取途径与一般处理流程。

3．掌握多媒体教学素材的处理原则。

4．认识不同媒体类型与使用的相应媒体播放器。

5．掌握多媒体教学素材的采集方法。

重点：

掌握常见教学媒体素材的获取途径与一般处理流程。

难点：

动画、流媒体素材的采集方法。

一个成功的多媒体课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材是课件制作中最重要的一环。正是由于丰富的素材，才使得多媒体课件在辅助教学时能起到意想不到的效果，大大调动学生学习的积极性，让学生在身心上有了更形象生动地体验，更好地开展情境教学、体验教学。因此，在信息化教学过程中创作、整理和采集多媒体素材非常重要。

利用多媒体计算机进行图形、图像、声音及视频动画等数字信息的创作和处理不仅是一门技术，也是一门艺术，它综合多学科知识与专业素养，不仅需要多媒体处理技能，也要求制作者具有美术、音乐等方面的素养，对于广大学科专业教师来说经过专门的学习和训练，可以提高这方面的专业素养与技能，以适应信息化教学的需要。

一、轻轻松松认识多媒体教学素材

1．了解几个基本概念

媒体：媒体是指传递信息的中介物，媒体（Media）主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录象片、计算机软件以及相关的播放设备等；另一个是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等。多媒体计算机技术（Multimedia Computing）中的媒体指的是后者。

多媒体技术：多媒体计算机技术是指用计算机综合处理多种媒体信息的技术。

这里的多种媒体包括文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等，综合处理信息的技术包括利用计算机技术获取、处理、存储、表示多种媒体信息的技术，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个完整的系统。

多媒体素材：数字化多媒体教学软件中用到的大量的文字、声音、图形图像、动画、视频等多种数据，这些数据被称为多媒体素材。

2．轻松认识多媒体素材的类型

（1）文本

文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容，一般用于传递教学信息内容。文本的抽象层次比较高，需要学习者有较强的阅读理解能力。当然，计算机屏幕上呈现的文本不同于印刷文本，学习者阅读时必须适应计算机的环境条件，否则其阅读效果可能不如印刷文本。

在多媒体教学软件中，学习者可以自主控制文本的呈现时间，因此阅读时的灵活性比较大。超文本链接技术更加方便学习者的阅读，从而显示出在计算机环境下阅读文本的优越性。

文本的呈现受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的影响。

（2）图形与图像

图形（Graphics）：图形又称矢量图，在多媒体教学软件的各种媒体中，图形比较特殊。因为它是一种抽象化的图形，一般是用计算机绘制的画面，如直线、圆、圆弧、矩形、任意曲线和图表等。其承载的信息量比较少。由于它具有数据量小，不易失真等特点，因此在多媒体软件中应用得比较多。矢量图一般通过图形软件的矢量功能创建，常见的矢量图片处理软件有CoreDraw、Flash、Freehand等。

图像（Image或Picture）：静态图像又称位图，在多媒体教学软件中应用最多，从界面、背景到各种插图，基本上都选择位图。位图的色彩比较丰富，层次感强，可以真实地重现生活环境(如照片)，因此其承载的信息量比较大。加工处理位图的常用软件有PhotoImpact、Photoshop、Painter、Firework等。

静态图像非常逼真、生动、形象，可以提供较高质量的感知材料。其显示的内容，时间长短都可由学习者控制，非常适合学生学习使用。

（3）声音

声音包括音乐和音效，音乐的创作需要特殊的技能和设备，音效是指各种自然的声音。

在多媒体教学中，声音素材一般分为三类：背景音乐（MIDI ）、效果音（W A V）、录音素材（W A V）。

标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习的注意力、陶冶学生的情操、激发学生学习的潜力。

（4）动画

动画是对事物运动、变化过程的模拟。一般来讲，动画的制作需要借助专门的工具软件，有二维的，也有三维的。在这类工具软件中，制作者需要借助对事物变化运动、变化过程分析的结果，构建事物运动的环境与类型。这种制作动画的过程，忽略了事物运动、变化过程中的次要因素，突出强化了其本质要素。因此，动画有利于描述事物运动、变化过程。此外，经过创造设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。（5）视频

同动画媒体相比，视频是对现实世界的真实记录。借助计算机对多媒体的控制能力，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的感染力。通常情况下，视频采用声像复合格式，即在呈现事物图像的时候，同时伴有解说效果或背景音乐。当然，视频在呈现丰富色彩的画面的同时，也可能传递大量的无关信息，如果不加鉴别，便会成为学生学习的干扰因素。常见的格式为A VI。

3．多媒体教学素材的采集与处理流程

在多媒体教学中，首先要根据教学需要进行整体规划，然后收集素材，不同类型的素材采用不同的收集方法，然后分别进行加工处理，将原始素材加工处理为教学所需要的素材，最后将素材装配集成。

多媒体教学素材的采集与处理流程图

4．多媒体教学素材的应用原则和选择规律

在多媒体教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。

多媒体技术在教学中的应用，不仅是教学手段现代化的一种体现，而且可以成为教学整体改革的突破口。大量的事实表明，通过开展多媒体教学应用，可以促进教学观念与形式的变革，促进教学结构与教学方法的变革，促进教学思想与教学理论的变革以及教学体制和教学管理的变革。

在教学过程中应用多媒体技术，需要了解多媒体技术的教学特点，建设多媒体技术的应用环境，更要重视多媒体教学设计，努力探索多媒体教学模式。

上述五种类型的多媒体素材，可以分为两类。一类是非时基媒体，即它们的呈现不受时间的限制，根据教学需要可以任意长时间呈现，如文本、图形和静态图像。另一类是时基媒体，如动画、音频和视频，它们在多媒体教学软件中呈现时，其内容是随时间的变化而变化的。如不能满足这类媒体的时基特性，将会出现断断续续的现象，其传递的教学信息内容的质量会受到较大影响。非时基媒体适合传递静态的教学信息内容，时基媒体则适合传递过程性教学信息内容。

选择与使用各种媒体类型，应注意如下一些基本规律。

(1)图象显示常常引起心理上的言语和表象。词汇显示能引起心理表象(类似图象)以及心理语言，数字的显示也能引起言语的或图象的处理过程。这样的双重处理过程并不一定必须出现，但当它们出现时是有益于学习的。

(2)视觉对空间上的变化特别敏感，而听觉则对时间上的变化特别敏感。言语可以通过任一种形态感知。既可从阅读印刷文字感知，又可从听取口头讲话来感知，图象一般只能通过视觉接受，这些感觉上的不同影响着教学。

(3) 图形一般需要配有一定的言语内容或采用有选择性的简化形式，如用线条画出。图象一般用来重复显示用文字陈述的信息。图象和言语具有互补作用。言语能够限定和解释画面，画面也有助于定义、说明词的含义，并使言语便于识记。

(4)一般来说，学习者有片刻时间接收一个口头语言，但却能在相当长的一段时间内接受印刷文字。和口头讲述相比，文字材料和图象更适合于需要较长注意时间的复杂任务的呈现。在需要听觉符号的地方，则需要具备良好的声音质量和收听条件。

(5)学习者一般都喜爱颜色。当显示关键性信息时，颜色就成为一个重要特性。例如当用颜色来突出学科内容

时，当有选择地用颜色来引导注意时，当用颜色来区别物品或概念时，颜色就成了至关重要的因素。

二、多媒体素材采集方法面面谈

下面分别将文本素材、图形与图像素材、声音素材、视频素材、动画素材的采集方法进行简单介绍。

1文本

在文字内容不多的情况下，可以采用直接输入的方式，利用计算机键盘直接输入文字内容是最常用的方法；如果文字内容较多，对大量文本内容可以采用扫描仪扫描，然后用文字识别软件进行识别，转化成所需要的文字格式。也可以用语音识别软件，对着麦克风讲话，将语音信号转化为文字。还可以利用互联网从网上下载文字。

2图形与图像

一般利用工具软件绘制图形，图像的采集主要有以下几种途径：

①、利用抓图热键获取图像（如：全屏抓图、抓当前工作窗口）

②、利用抓图软件获取图像

③、运用（如：扫描仪、数码相机等）外部设备获取图像

采集图像

图像素材的采集大多通过扫描完成，图像素材也可以用屏幕抓图软件获得。

利用数码相机和扫描仪可以方便地采集数字化图像。扫描仪可以把纸质照片、杂志以及其他印刷品上的信息转换成数字格式。

数码相机能够直接从现实世界中获取数字化图像。

④、从素材光盘和网上下载其及它途径获取图像绘制图形

通过网络上的资源检索，也可以搜索到大量教学需要的图形图像，下载处理加工后可为教学所用，只是要注意版权问题。

⑤、利用相关绘图软件自己创作

常见的图形创作工具软件中，Windows“附件”中的“画笔”是一个功能全面的小型绘图程序，它能处理简单的图形。还有一些专用的图形创作软件，如：AutoCAD用于三维造型，Visio用于绘制流程图，CorelDRAW用于绘制失量图形等。

图形图像编辑软件很丰富，Photoshop是公认的最优秀的专业图像编辑软件之一，ACDsee、CorelDRAW、Adobe Illustrator、Freehand等也是创作和编辑矢量图形的常用软件。

3声音

声音包括音乐和音效，音乐的创作需要特殊的技能和设备，音效是指各种自然的声音。因此我们主要讨论音效的采集和处理。

①声音的录制

利用Windows系统中的“录音机”可以录制一些较短的声音。方法是：“开始”→“程序”→“附件”→“娱乐”→“录音机”，可以看到录音机录音界面：

默认录音时间只有60秒钟，但可以在录音过程中先点击停止键，再点击录音键，即可在原录音时间基础上追加60秒钟时间。

此外，还可以用其他声音制作与编辑软件进行录制声音，如：SoundForge，并对录制的声音文件进行编辑处理。

②剥离视频中的声音

可以通过工具软件将VCD、CD等视频文件中的声音剥离出来，且经格式转换，可将剥离出来的声音保存成适当的声音文件格式。

③下载网上的声音文件

互联网上有大量的声音文件，供我们下载，我们可以从互联网上直接下载声音文件。

4视频

数字化的视频信息是表现力最强的媒体素材，常见的格式为A VI。视频素材可通过视频压缩卡采集，把模拟信号转换成数字化信号，然后通过专门用于视频创作和编辑的软件把图像、动画和声音有机地结合成为视频文件。

在互联网上的视频文件主要为流媒体格式的视频文件，可以边下载边播放，常见的流媒体文件格式主要包括WMV、WMA、ASF、RM、MP3等，WMV、WMA、ASF为Microsoft公司制定的格式；RM为RealNetworks 公司制定的格式。

视频文件的采集方法可分为以下几种类型：

直接采集：使用数码摄像头（需要连接计算机）或数码摄像机直接录制采集视频。

间接采集：将传统的录像带通过视频压缩卡制成MPEG格式的数字文件。还可以通过工具软件把VCD光盘上的DA T格式文件转换成标准的MPEG格式等。

流媒体的采集：流媒体文件不能直接在互联网上保存下载，需要借助相关工具软件，目前流行的流媒体下载软件工具主要有Streambox VCR、影音传送带（Net Transport V1.24 多语言版）、Hi-NetRecorder、Download Accelerator Plus 5.3.9.4 多国语言版、HiDownload等。

5动画素材

在教学中对过程事实的描述只依赖于文本信息或图形图像信息是不够的，为达到更好的描述效果，需要利用动画素材。不论是二维动画或是三维动画，所创造的动画都能更直观、更详实地表现事物的变化过程。

在网上我们常常可以看到一些有趣的Flash动画，也可以搜索到一些优秀的Flash动画教学软件，我们可以充分利用这些动画素材，充实我们的教学。在此只对在互联网上采集动画作简单介绍，而对对动画素材的制作不作介绍，具体请见教学动画设计与制作教程。

动画的采集——从互联网上下载动画文件

互联网上的Flash动画大多是.swf格式的文件，近期访问的网页上的Flash动画一般都会暂存于c:/windows(或winnt)/temporary internet目录下，我们可以进入这个目录，在目录中找出需要下载的.swf文件，把它移动至其他目录就可以了。这个方法不须借助软件，但是由于temporary internet目录下会有很多个swf文件，要找出需要下载的swf文件，颇费一番功夫。

为了方便地下载Flash动画，可以借助一些工具软件，网上有许多下载Flash动画的工具软件，可以帮助我们便捷地下载Flash动画，其中比较著名的有FlashGet、Flash Catcher和Flash Capture等。

阅读材料：

下面以FlashGet为例介绍动画的下载方法。

FlashGet简介

FlashGet是集速度与管理于一体的动画下载软件。它采用多线程技术，把一个文件分割成几部分同时下载，并支持断点续传的功能；同时FlashGet可以为下载文件创建不同的类别目录，从而实现下载文件的分类管理，且支持拖拽、更名、查找等功能，令管理文件得心应手。只要安装上FlashGet，你将体会到它无所不在的下载“关怀”。只要你有文件下载，FlashGet会主动跳出来为你服务。

（2）跟我学下载（下载方法）

1）点击下载

平常我们从网络上下载文件，最常见的操作就是直接从浏览器中点击相应的链接进行下载。FlashGet最大的便利之处在于它可以监视浏览器中的每个点击动作，一旦它判断出你的点击符合下载要求，它便会“自作主张”拦截住该链接，并自动添加至下载任务列表中，如图所示。

FlashGet也能监视剪贴板中的链接是否符合下载要求，每当拷贝一个合法的链接URL地址到剪贴板中时，无论是从什么程序中拷贝，只要该链接符合下载要求，FlashGet会自行下载。

2）手动下载

有时我们通过其他途径获取了某个下载链接，我们必须手工输入链接地址才能下载，这种方法称为手动下载。

具体方法：从FlashGet的主菜单中选择“任务”/“新建下载任务”，出现下载链接窗口，在“URL”一栏中手动输入链接。

第二讲文本素材的采集与处理

教学目标：

1．明确文本素材的五种获取方法。

2．掌握扫描仪的使用方法，会用扫描仪获取大量文本，并能利用文字识别软件对获取的文本进行修改编辑。

重点：

获取文本素材的方法。

难点：

大量文本的采集—扫描仪扫描文字识别法。

文本指的是字母、数字和符号，文本文件除了换行和回车外，不包括任何格式化信息，它是ASCⅡ码文件。在多媒体应用软件中虽然有多种媒体可供使用，但是在有大段的内容需要表达时，文本方式使用最为广泛。尤其是在表达复杂而确切的内容时，人们总是以文字为主，其他方式为辅。另外，与其他媒体相比，文字是最容易处理、占用存储空间最少、最方便利用计算机输入和存储的媒体。文本显示是多媒体教学软件的非常重要的一部分。多媒体教学软件中概念，定义、原理的阐述，问题的表述，标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。它是准确有效地传播教学信息的重要媒体元素。因此，屏幕画面上少不了文本。

一、文件格式和特点

.DOC：DOC是Microsoft Word字处理软件所使用的文件格式。

.TXT：TXT文本是纯ASCII码文本文件，纯文本文件是无格式的，即文件里没有任何有关字体、大小、颜色、位置等格式化信息。Windows系统的“记事本”就是支持TXT文本的编辑和存储工具。所有的文字编辑软件和多媒体集成工具软件均可直接调用TXT文本格式文件。

.WPS：WPS是中文字处理软件的格式，其中包含特有的换行和排版信息，它们被称为格式化文本，只能在特定WPS编辑软件中使用。

二、常用工具软件

Microsoft Word，中文Word是基于Windows平台的中文文字处理软件，是MS Office的一部分。它充分利用了Windows良好的图形用户界面，将文字处理和图表处理结合起来，实现了“所见即所得”，成为目前最为流行的文字处理软件之一。

WPS office，WPS Office是类似MS Office的国产的办公软件，作为MS Office的竞争对手Wps office有着与其一一对应的功能，些设计从中国国情和用户特点出发，其最大的特点是提供了丰富的中文公文、合同、书信模板，另外，强大的文本公式编辑功能也是其特点。

Big5GB，小型繁简转换软件，可以将文档的汉字编码在繁简间任意转换。

三、五种文本素材的采集方法

文本素材的获取有直接获取与间接获取两种方式，直接获取是指通过多媒体教学制作工具软件的文字工具或在文字编辑处理软件中用键盘直接输入或复制，一般在文本内容不多的场合下使用该方式。间接获取是指用扫描仪或其他输入设备输入文本素材，常用于大量文本的获取。

（1）键盘输入方法

键盘输入方法是文本输入的主要方法，使用计算机输入汉字，需要对汉字进行编码，根据汉字的某种规律将汉字用数字或英文字符编码，然后由计算机键盘输入。汉字有音、形、义三个要素，根据汉字读音的编码叫音码，根据汉字字形的编码叫形码，兼顾汉字读音和字形的编码叫音形码或形音码。在常用的多媒体教学制作软件中，都带有文字工具，在文本内容不多的情况下，可以直接输入文字，对输入的文字可进行直接编辑处理。

（2）手写输入方法

使用“输入笔”设备，在写字板上书写文字，来完成文本输入，利用手写输入法获取文本的方式，类似于平时我们在纸上写字，但对在写字板上书写的文字要经选择。手写输入方法使用的输入笔有两种：一种是与写字板相连的有线笔，另一种是无线笔。无线笔携带和使用均很方便，是手写输入笔的发展方向。写字板也有两种，一种是电阻式，另一种是感应式。

（3）语音输入方法

将要输入的文字内容用规范的语音朗读出来，通过麦克风等输入设备送到计算机中，计算机的语音识别系统对语音进行识别，将语音转换为相应的文字，完成文字的输入。语音输入方法目前开始使用，但识别率还不是很高，对发音的准确性要求比较高。

（4）扫描仪输入法

将印刷品中的文字以图像的方式扫描到计算机中，再用光学识别器（OCR）软件将图像中的文字识别出来，并转换为文本格式的文件。目前，OCR的英文识别率可达90%以上，中文识别率可达85%以上。

（5）从互联网上获取文本

从互联网上可以搜索到许多有用的文本素材，在不侵犯版权的情况下，可以从互联网上获取有用的文字。从互联网的html页面上获取部分文本的方法是：首先拖动鼠标选取有用的文本，或单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择“全选”命令，将整个页面上文字全部选中，然后选择“复制”命令，打开文字处理软件（如Word），选择“编辑”/“粘贴”命令，就可以将复制的文字在文字处理软件中进行编辑处理了。如果将互联网上其他格式的文本文件（如：pdf，caj）格式的文件进行保存，然后使用部分有用文本，常用的方法是：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，将文本文件进行保存，然后在打开的阅读器中，选择工具栏上的“文字选择工具”选取文字后，选择“复制”命令，然后在文字处理软件中选择“粘贴”命令。（注意：对有些.pdf，.caj格式的文件，处于版权的考虑，不允许选取复制）

对于大量印刷品中的文本素材，常用扫描仪以图像方式扫描到计算机中，再通过文字识别软件，将文字图像进行版面分析，文字识别后转化成文本文件，对识别不正确的文本进行编辑修改。下面具体介绍用扫描仪扫描文字的方法。

四、扫描仪的主要性能指标与使用方法（阅读材料）

扫描仪是一种光电一体化的计算机输入设备，有手持式（价格便宜、携带方便、但精度低、使用不便，目前较少使用）、平板式（目前使用较普遍）和滚筒式（可扫描较大的画面，主要用于工程设计）。

1、扫描仪的主要性能指标

（1）分辨率。分辨率是指扫描时每英寸获取的像素点数，单位为像素/秒。它分为水平分辨率和垂直分辨率。分辨率越高，扫描出的图像越清晰，但生成的文件也越大。常见的扫描仪分辨率为600*1200和1200*2400。

（2）灰度等级。扫描时，对图像的亮度从最黑到最白进行划分的等级用灰度等级表示。级数越高，图像的亮度变化范围越大，图像的层次越丰富。目前，扫描仪的灰度等级有8bit（有28 =256个灰度等级）、10bit（有210=1024个灰度等级）和12bit（有212=4096个灰度等级）等。

（3）色彩数量。用来表示扫描仪在扫描时可以识别的最大色彩数目。通常用每个像素点颜色的位数来表示。如：24位可描述的色彩个数最多为224=1677216。色彩数量越大，图像色彩越丰富，文件相对也越大。目前扫描仪的色彩数量大多在32位以上。

（4）扫描速度。扫描速度指扫描一个文件时间的长短，主要决定于扫描仪的接口模式、扫描仪步进电机的速率和扫描仪设定的分辨率。分辨率越高，扫描速度越慢。一幅A4幅面、300像素/秒分辨率的图像，大约需要扫描30—60秒。

（5）扫描幅面。它是扫描仪可以扫描的画面的最大尺寸。常见的扫描仪的扫描幅面有A4、A4加长和A3等。

2、扫描仪的使用方法

下面以MiraScan为例，介绍用扫描仪扫描文字图像和将文字图像转换为文本文件的方法。

（1）按照扫描仪的说明书，将扫描仪和计算机连接好，并安装相应的软件和图像编辑软件（如尚书7.0、照片编辑器、Ulead PhotoImpact 或Photoshop等）。然后接通扫描仪的电源，运行图像编辑软件。

（2）打开扫描仪的上盖，将要扫描的图像正面朝下放入扫描仪中，并将图像的位置放正，合上盖子。

（3）启动扫描仪运行程序后，单击“文件”/“扫描图像”菜单命令，调出“MiraScan”对话框。然后，对扫描图像的参数进行设置，如设置扫描模式为“彩色”、扫描来源为“反射稿”、图像解析度为“72”，然后选择“去网花”等。

（4）单击“PreScan”（预扫）按钮，进行预扫，预览扫描范围是否得当。若不得当，进一步进行调整图像的位置或设置参数。

（5）单击“Scan”按钮开始扫描，出现扫描进度提示，此时扫描仪的指示灯不断闪烁。

（6）扫描完成后，单击“结束”按钮，然后保存图像即可。

3．对扫描的文字图像进行识别（实际软件操作演示）

用扫描仪扫描的文字图像，不能对个别文字进行编辑修改，在教学中，需要利用文字识别软件，将文字图像进行识别，将图像格式转化成文本格式，常见的文字识别软件有很多，主要功能基本相同，在此以ScanMaker 4850ii 随机附送的尚书七号为例，介绍用文字识别软件对扫描仪扫描的文字图像进行识别的正确使用方法。

用尚书七号对文字图像识别转化的过程，利用其主菜单：“文件”、“编辑”、“识别”、“输出”可以很方便地完成。具体步骤为：

步骤1：获取文字图像文件。

选择“文件”菜单下的“扫描”或“打开图像”（将已经扫描好的图像文件打开）命令，打开图像文件。如果连接了多台扫描仪，可以选择“文件”菜单下的“选择扫描仪”命令，调用扫描仪。

步骤2：对扫描的图像页进行调整

选择“编辑”菜单下“自动倾斜校正”或“手动倾斜矫正”命令，将扫描的图像页进行调整。

步骤3：版面分析与文字识别转化

版面分析，选择识别范围，在进行文字识别前要选择识别范围，识别过程的核心是“版面分析”。尚书七号的自动版面分析功能很强，对报纸杂志等复杂的版面，也能保持很高的分析正确率。

设置好后，直接点击“开始识别”的按钮就可以进行文字识别了。

步骤4：校对修改

自动识别完毕，识别结果的“文本窗口”会弹出，这个窗口能够提供识别结果的校对，为了校对方便，尚书七号增加了光标跟随显示原图像行的校对方法（如图3出现的黄色提示行的出现）。

提供的校对方法，一眼就能够看到图像原文和识别出文本的差别，如果发现识别有误，可以进行修改。

步骤5：输出

如果检查修改后确认无误，选择识别结果的“输出”菜单，输出的文件格式有：RTF、HTML、XLS、TXT，可以根据自己的需要选择对应的格式。如果用户想得到类似原文的识别结果，请选择RTF格式。把RTF格式输出的文件用WORD打开后，会发现几乎保留了原文的所有痕迹，包括原来页面中的彩色图像，都已经保留在WORD中了。

第三讲图形图像素材的采集与处理

教学目标：

1、了解图形与图像的主要区别。

2、会用“轻松工具箱”绘制教学图形。

3、掌握看图软件ACDsee和Picasa的基础使用

4、掌握抓图软件(HyperSnap和Snaglt)的使用以及图像格式的转换

5、了解用专业数字图像处理工具PhotoShop处理图像。

重点：

看图软件抓图软件的使用以及图像格式的转换

难点：

用Photoshop对图像进行合成。

第一节区别图形与图像

计算机科学中的图形（Graphics）和图像（Image或Picture等）概念是有区别的：图形一般指用计算机绘制的画面，如直线、圆、圆弧、矩形、任意曲线和图表等;图像则指由输入设备捕捉实际场景画面产生的数字图像。

下面将图形与图像的概念及特点进行区别。

图形及其特点

图形：又称矢量图，它是对图像抽象化的结果，以指令集合的形式来描述反映图像最重要的特征。图形一般用数学算法来描述图形的轮廓，是矢量格式，往往具有自身特有的数据格式，通用性不强。在信息化教学中，常用绘图工具来绘制一些数学、物理等教学图形。

图形的特点是：图形采用数学方法描述图元，一般它比图像文件占用的字节数小，可以随意拉伸变形。

图像及其特点

图像：图像，又称位图，一幅图像就如一个矩阵，矩阵中的每一个元素（称为一个像素）对应于图像中的一个点，而相应的值对应于该点的灰度（或颜色）等级，当灰度（颜色）等级越多时，图像就越逼真。图像通用性强，常用作采集和印刷。

图像的特点：图像适合表现层次、色彩比较丰富，包含大量细节，具有复杂的颜色、灰度或形状变化的图。对其进行缩放时会引起失真，如放大到一定程度会出现“马赛克”现象。

第二节轻松绘制教学图形—用“轻松工具箱”绘制教学图形

“轻松工具箱”软件是一个基于WORD的工具软件，专门用于编写教学文档、电子备课、试题编辑、课件制作。该工具与WORD集成，便于在教学中输入各种学科图形符号。该工具软件包括语、数、英、理、化、生、地理及信息技术等学科，内含2000多个教学专用图形符号，此外还配有对图形进行处理的一套工具（图形调整工具）和一套文字处理工具，使用非常方便，是各科教师、文字处理人员及办公应用的得力助手。

1.轻松工具箱软件安装及启动（阅读材料）

首先下载“轻松工具箱”安装程序，然后运行该安装程序，在安装[轻松工具箱]过程中，如果程序询问是否重新启动计算机，先按“否”，待安装全部完成再重新启动计算机。否则，安装程序将不能完成全部设置任务。

安装“轻松工具箱”软件后，打开WORD时就可在菜单栏上显示所示的“轻松工具箱”菜单。

您也可以使用菜单中的“开/关工具栏”命令打开如下图所示的“轻松工具箱”的工具栏。

其使用方法与使用WORD中的菜单和工具栏完全相同。

2、软件安装注意事项及常见问题处理方法：

（1）安装[轻松工具箱]后，如果不能正确输入英语音标符号及化学、物理等专用符号。分两种情况对待：①如果您的系统是Win9x/me，请先退出WORD，作如下操作，以解决此问题：点击“开始”，选择“程序”，找到“附件”，运行一次“造字程序”，在其中出现的窗口中，执行“文件”菜单下的“链接字体”（WIN98及以上）或“关联”（WIN95）命令后退出。再重新启动WORD。（如果您的机器没有安装“造字程序”，那么需要插入WINDOWS98安装盘进行安装。）②如果您的系统是WinNT/2000/XP，请您确认是否已按照安装程序的要求进行正确设置（详见下面4、5小点）。并且在插入专用字符前应先单击工具条上的“设置”按钮，还要注意不能改变插入的专用字符的字体“EUDC”，否则将显示为空白（在win9x/me系统中不存在此情况）。

（2）如果您安装的是Windows9x/me操作系统，通常安装[轻松工具箱]通用版后，即可使用。

（3）如果您安装的是WindowsNT/2000/XP操作系统，安装[轻松工具箱]通用版后，还需进行必要的设置方可正常使用。方法如下：将“c:\qsgj\EUDC.TTE”文件复制到“x:\winnt\fonts\”下（其中“x:\winnt”是系统安装目录，应根据您机器的实际情况而改变。如果找不到“c:\qsgj\EUDC.TTE”文件，可用“x:\winnt\EUDC.TTE”文件代替）。

（4）由于某些原因，[轻松工具箱]安装程序可能不能自动完成设置，启动WORD后没有出现[轻松工具箱]的菜单（此问题在WindowsNT和Word97中较常见）。请做如下操作，以解决此问题：启动WORD，单击“工具”菜单下的“选项”，在出现的选项设置窗口中选中“文件位置”标签下的“启动”项（如下图），然后单击下面的“更改”按钮，将其更改为“c:\qsgj\Templates”，确定退出，重新启动WORD。

（5）如果不想使用[轻松工具箱]了，可很容易的将其卸载，具体方法是：“单击开始\程序\轻松工具箱\卸载[轻松工具箱]”。

3轻松工具箱的使用方法

（1）首先选择学科门类，然后选择“全部显示”命令，弹出“轻松工具箱”中该学科常用图形分类工具栏，最后在相应的类别中选择所要绘制的图形，这时在WORD编辑窗口的当前位置，将出现对应图形。此外，有些学科还提供了课件素材库，将多个图形集成在一起，如：下图是用轻松工具箱中的化学作图工具绘制的。

（2）图形调整与编辑

用“轻松工具箱”插入的图形并不是不变的，可以用“轻松工具箱”中的“图形调整工具”对其作调整或改变。例如，放大、缩小、移动等，也可用“图形调整工具”中的“装配”、“拆卸”按钮将其拆散或删去其中某些组件，然后重新组装在一起，形成自己需要的图形。

（3）字符调整

使用“轻松工具箱”的“文字调整工具”可任意调整字符之间的间距、行距。例如，在给英语音标加重音或次重音符号时，可用“压缩字符间距”工具使重音符号紧靠音标符号。又如，要输入数学中的弧AB符号时，你可顺序输入弧线（在理科常用符号中）和AB，然后选中它们，再用“双行合一”工具使弧线符号放在AB的上方。另外，在“文字调整工具”你还可以用“拼音指南”自动给汉字注上汉语拼音（即使对你不认得的汉字）。

用“专用符号”工具插入的符号（虽然是图形符号），是字符形式，可改变字体和字号以调整其大小；而用“图形工具”插入的图形、图片，则是图形或图片对象，应该用处理图形对象的方法来处理。

（4）快速输入化学方程式启用“化学式自动识别”功能后，即可快速输入化学式及化学方程式。方法是：从左至右输入元素符号（小写）、上下标数字、电荷符号等，输入过程中不用理会元素符号的大小写（一律小写）、数字及电荷符号（+或-）是上标还是下标，自动识别系统均可自动更改为正确的化学式。例如：（见下表,注意：单独水分子只要输入ho）

输入的字符na2hpo4cahco32cuso45h2o so42-nh4+ho

自动更改为Na2HPO4Ca(HCO3)2CuSO4·5H2O SO42-NH4+H2O

第三节掌握看图软件ACDsee和Picasa的基础使用

一、ACDsee的基本操作使用

ACDSee在教学中的应用（操作演示）

1、选择图片

课件制作、文稿演示都离不开选择图片，而看图是ACDSee的看家本领。

小技巧：我们可以通过点击“过滤器”指定想要显示的项目。

2、图像格式转换

ACDSee可轻松实现JPG、BMP、GIF等图像格式的任意转化。最常用的是将BMP转化为JPG，这样可大大减小课件的体积。

小技巧：该操作支持批量转换文件格式：按住“Ctrl”点选多个文件，然后点击右键，选择转换的相应命令。

3、获取图像

（1）截取屏幕图像：ACDSee显然不像HyperSnap那么专业，但截取桌面、窗口或选中的区域还是力所能及的事。点击“工具→屏幕捕获”，选择“来源”选项，选择“目的”位置，并点击“开始”捕获按钮，捕获时按住shift+ctrl+P并配合按住鼠标左键，然后按需要选择即可。

（2）从扫描仪中获取图像：点击主工具栏上的“获取→扫描仪→设置”进行扫描前的设置，设置自动保存的命名规则、保存格式（BMP、JPG）、保存位置，然后调出扫描仪操作对话框进行扫描。关于格式，需要转移或放入课件中的一般是JPG格式，若是用OCR进行文字识别的话，就必须是TIFF或BMP了。

4、批量重命名

我们经常需要图片有序，按住“Ctrl”键的同时点击选择需要重命名的文件，然后点击右键，选择“批量重命名”即可。

5、建立文件清单

课件制作好后刻成的光盘或文件夹，我们都可以用ACDSee制作文件清单。运行ACDSee，从目录树中找到光盘，从菜单的“工具”中选择“生成文件列表”，进行命名保存，该文件记录了光盘中的文件夹和文件信息。

6、声音的预听

在制作课件时，用ACDSee选择一个恰当的声音显得非常方便：用鼠标选择一个声音文件，在预览区便出现播放进度条和控制按钮，mp3、MID、WA V等常用的格式它都支持。

7、影片的预览

ACDSee能够在媒体窗口中播放视频文件，并且可适当地提取视频帧并将它们保存为独立的图像文件。在文件列表中，双击一个多媒体文件可以打开媒体窗口，播放提取都很简单。

8、图像的简单处理

完全安装ACDSee6.0 PowerPack会默认安装图像编辑工具ACD FotoCanvas 3.0，通过使用软件中的一些工具，能够方便地增强图像效果。方法是：在需要处理的图像上点右键，选择“编辑”图标，打开编辑器并载入需要编辑的图像。

（1）裁剪：在教学中，裁剪是最常用的编辑功能，将扫描后图像的黑边去掉、将扫描图像中的电路图插入试卷等，都要用到裁剪。

（2）调整大小：虽然在课件制作平台中也可以调整图像的大小，但运行时图像大小和实际大小不相同时，在演示时电脑要先处理后显示，会出现课件运行效率低的问题。在ACDSee中调整图像大小非常简单，点击工具栏的相关按钮，在弹出的对话框中输入百分比或重新指定图像的大小即可（别取消保持外观比率，否则会失真）。

（3）旋转：从数码相机中拍摄的素材或扫描仪获得的图片会出现角度不合适的情况，此时就需要将图像进行旋转，这在ACDSee中易如反掌。

任务面板的其他操作。

可以参照ACDsee4.0的课件详细的学习ACDsee的常用操作。

二、图片管理Google Picasa的基本操作使用

Google Picasa在教学中的应用（操作演示）

Picasa左边是导航栏，下边是任务栏；中心的主窗口显示的是缩略图，你也可以根据需要手动调整主窗口和缩略图的大小。

第四节数字图像的采集方法

一、外部采集

1.用扫描仪获取图像

(1)．用PhotoShop应用程序扫描图像

在安装了驱动程序以及Photoshop软件后，可以利用Photoshop扫描图像。方法是：

a)打开扫描仪的上盖，将要扫描的图像正面朝下放入扫描仪中，并将图像的位置放正，合上盖子。

b)启动PhotoShop应用程序，选择“文件”/“输入”/“扫描仪类型（驱动程序名）”，启动扫描仪应

用程序。

c)启动扫描仪应用程序后，调出扫描对话框。然后，对扫描图像的参数进行设置，如设置扫描模式为

“彩色”、扫描来源为“反射稿”、图像解析度为“72”，然后选择“去网花”等。

d)单击“PreScan”（预扫）按钮，进行预扫，预览扫描范围是否得当。若不得当，进一步进行调整图

像的位置或设置参数。

e)单击“Scan”按钮开始扫描，出现扫描进度提示，此时扫描仪的指示灯不断闪烁。

f)扫描完成后，单击“结束”按钮回到Photoshop中，可以在Photoshop中对图像进行基本编辑。

g)编辑完成后，选择菜单栏中的“文件”/“保存”命令，将图像保存。

(2)．扫描后的图像处理

扫描后的图像一般不能直接使用，一般要经过处理后再使用，下面介绍几种对扫描后的图像进行处理的几种基本方法。

a) 图像大小调整

单击Photoshop菜单中“图像”/“图像大小”，即可弹出图像大小调整对话框，根据需要进行调整宽度和高度，其中“约束比例”复选框用于调整图像的宽度、高度按比例增大或减小。

b) 调整对比度

由于种种原因扫描进来的图像对比度不够，可以调整对比度值，以得到满意效果。具体方法是：

单击菜单“图像”/“调整”/“亮度/对比度”。在弹出的“亮度/对比度”属性对话框中拖动“亮度”与“对比度”滑块，调整对比度的值。

c) 斑点、划痕、折痕的处理

对于有些要扫描的媒体素材，不可避免地带有斑点、划痕和折痕，这时需要用滤镜来进行处理。具体方法是：单击菜单“滤镜”/“杂色滤镜”，可分别试用“蒙尘与划痕”、“去斑”、“中间值”滤镜进行处理。

一般如果扫描的原件图像素材中带有印刷低纹，可以使用菜单“滤镜”/“杂色”/“中间值”命令，利用该功能去除原图像中的印刷斑点。

2用数码相机拍摄后输入计算机保存为图像格式文件（阅读材料）

利用数码相机可以直接获取数字图像。用数码相机拍摄后，把拍摄的照片输入计算机，如果对拍摄效果不满意，可以利用图像处理软件进行加工处理，然后使用。下面详细介绍数码相机的使用方法。

（1）如何拿稳摄相机

在拍摄之前，要先决定是用三角架还是直接用手臂来支撑摄相机。如果是拍摄风景，那么为了确保图像的稳定性，最好使用三脚架；如果是拍摄活动的物体，用手臂支撑摄像机较妥当，但这是必须注意由于手的颤抖所造成的“抖动”。为了尽量避免出现这样的抖动，必须牢牢记住怎样才能拿稳摄像机。

a.手持摄像机的正确姿势

手持摄像机进行拍摄时，首先用双手紧紧托住摄像机抬到比胸部稍微高一点的位置。有些摄像机用一个手臂就能托起，但此时最好还是将右臂紧贴右肋，然后再用左手轻轻地扶住摄像机。这样，就能减少抖动，进行稳定的拍摄。

b.使用三角架

三角架通常用于拍摄风景，会议等变化不大的场景，但是，在使用三脚架时也不能大意：在操作拍摄控制键以及变焦控制键时，应一边用手轻轻地扶住一边操作。如果用力过猛，即使摄像机已经被固定在三脚架上，也会产生抖动。

c.合理利用抖动

“抖动”也是一种拍摄的手法。在某些情况下，合理利用抖动可以拍摄出独特的效果。比如：在庙会，游行及庆典等活动中，使用手持拍摄的方法故意造成一些抖动，更能突出画面的动感，产生逼真的效果。

（2）如何取景与构图

“取景”是指摄像机和被摄对象之间的角度，取景的好坏会直接影响到影片的观赏效果。拍摄的角度大致分为三种：平摄（水平方向拍摄），仰摄（由下往上拍摄），俯摄（由上往下拍摄）

a.仰摄

也称为“仰拍”，即用摄像机向上仰视被摄对象。这种技巧经常采用于想将大楼等建筑物拍得高大一些的时候，如图2-3所示。

当用低角度拍摄人物的时候，利用台式三脚架比较方便。但是有时因为一般的三脚架达不到理想的低角度，就只有用手来支撑摄像机进行拍摄，可以将彩色取景器竖起来或将旋转式液晶显示屏调到面向上的位置，这样可以机方便地查看拍摄效果。

b.平摄

平摄是将摄像机与被摄对象保持在相同的水平线上进行拍摄，这是最标准的拍摄方式，也是最稳定构景。水平角度比较符合人们的视觉习惯,画面效果显得比较平和稳定。如果被拍摄主角的高度与摄像者的身高相当，那么摄像者将身体站直，把摄像机放在胸部到头部之间的高度拍摄，是最正确的做法，也是握着摄像机最舒适的位置。如果拍摄高于或低于这个高度的人和物，那么，摄像者就应该根据人或物的高度随时调整摄像机高度和身体姿势。譬如拍摄坐在沙发上的主角或在地板上玩耍的小孩时，就应该采用跪姿甚至趴在地上拍摄，使摄像机与被摄者始终处于同一水平线上，如图2-4所示。

c.俯视

也就是从上向下进行拍摄。如果要想同时体现出被摄人物视线周围的环境情况，可用远摄或整体摄像的方式从高处以高角度进行拍摄，如图2-5所示。但如果从比被摄人物的视线略高一点的地方以特色方式进行拍摄，画面就会有一种“藐视被摄人物”的效果，这样就不太理想了，当用带有液晶显示屏的摄像机以高度进行拍摄时，可将旋转使式液晶显示屏的面向下，这样可以便于拍摄。

除了取景之外，在拍摄时还要注意构图。无论是绘画，摄影还是摄像，都经常看到创作人员用双手的拇指和食指作成一个长方形，这种动作在拍摄技巧中称之为“构图”。在构图时要注意以下几点。

①注意天空与地面的比例

在拍摄风景的时候，需要掌握好画面中的天空和地面的比例。如果希望体现开阔的画面效果，就让画面中天空的比例大一些；相反，如果要表现一种压抑的感觉，就要使地面占的比例大一些。一般来说，画面中天空与地面的比例为5：3（或3：5）较为理想。如果把地平线设在画面中间的位置，就会有一种不上不下的感觉，如图2-6所示。

②合理控制人物在画面上的尺寸

在拍摄人物时，要根据想要表现的画面构思来确定人物在画面上的尺寸，使画面更具有说服力。下面，介绍几种具有代表性的拍摄方式。

L．S （Long Shot, 远摄）：如果想通过画面来说明被拍摄人物所处的环境，远摄是最为有效的方式。将摄像机从被摄的人物逐渐拉开，就可以让人知道周围的环境情况。

F.F ( Full Figuer, 整体摄像)：当在拍摄舞蹈或体操等时，想体现整个被摄人物的时候，选用这种镜头尺寸进行拍摄比较妥当。就是说，将被摄人物从头到脚都放在镜头里。

K.S (Knee Shot, 膝盖以上的摄像)：从膝盖以上拍摄人物。这种镜头用于突出被摄人物的上半身的动作和表情。

B．S ( Bust Shot, 胸部以上的摄像)：这是拍摄人物表情时的标准尺寸，拍摄人物胸部以上的部位。

UP （特写）：这是想要强调被摄人物的表情时，最有效果的尺寸。用整个画面来拍摄人物的脸部表情。

二、内部采集

1.从市场销售的图形图像光盘素材库中选择；

2.通过网上下载；

3.使用影像播放软件(如“超级解霸”)抓取视频影碟上的一帧画面存为图像文件；

4.用PrintScreen键抓取整屏的画面，抓取的画面暂存入剪贴板中，使用相当简单。

在WINDOWS操作系统上，无论运行的是什么应用软件（甚至没有运行应用软件）都可以采用这种方法来获取当前屏幕图像。具体操作方法是：

全屏抓图：

例如：我们要抓下当前屏幕显示的、任意的全屏图像，具体方法是：

（1）按下PrScrn键；

（2）单击“开始”/“程序”/“附件”/“画图”（或者运行Adobe Photoshop）新建一个文件，按下CTRL+V 键，将抓取的屏幕图形粘贴到新建的文件中。

抓当前工作窗口：

（1）按下ALT+PrScrn键；

（2）单击“开始”/“程序”/“附件”/“画图”（或者运行Adobe Photoshop）并新建一个文件，按下CTRL+V 键，将抓取的当前工作窗口图形粘贴到新建的文件中。

5．如果需要抓取的是部分屏幕，可以用HyperSnap进行抓取。

可以实现抓图的软件还很多，常见的还有：SCREEN THIEF屏幕大盗、PZP、GETCAP画面狩猎者、AGRAB、GRABBER、DROPVIEW/IP、PCS和SNAGIT等。这些抓图软件都可以很方便地捕捉图像。下面详细的讲解HyperSnap抓取图像的方法。

窗口介绍：

该软件的窗口主要由菜单栏、常用工具栏、绘图栏和内容显示区4部分组成。

捕捉（抓图）功能

抓图是该软件的核心功能。该软件提供了11种抓图方式。

◆全屏幕：实现对当前窗口整个屏幕图像的捕获。

◆虚拟桌面：实现对整个桌面图像的捕获。

◆窗口或控件：实现对选中窗口或控件图像的捕获。

◆按钮：实现对按钮的捕获。

◆活动窗口：实现对当前被激活窗口图像的捕获。

◆活动窗口(不带框架))：实现对当前被激活窗口图像的捕获，不带框架。

◆选定区域：实现对矩形选中区域图像的捕获。

◆自由捕获：实现对任意形状选中区域图像的捕获。

◆移动上次区域：在不改变捕获区域的情况下，移动区域位置，重新捕获图像。

◆多区域捕获：实现对多个区域图像的同时捕获。

◆重复上次捕获：重复上次图像的捕获。

◆延展活动窗口：自定义捕获窗口大小。

◆启用特殊捕获：通过这个选项，可以捕获播放影片中的图像。

捕捉相关设置

快速保存指定保存路径

抓取特定窗口的图像

捕获特定窗口中的图像是最常用的抓图方式之一，HyperSnap-DX软件提供的这一功能，可以自动识别独立的使用窗口。具体操作方法如下：

(1)启动HyperSnap-DX。

(2)在HyperSnap-DX主界面菜单栏内，选择捕获/窗口或控件命令，也可以采用快捷键方式Ctrl+Shift+W。

(3)此时，HyperSnap-DX主界面最小化，屏幕切换到要捕获图像的界面。拖动鼠标，可以看到有一个不断闪动的黑色粗边框，表示选定的窗口。

(4)单击鼠标，窗口就被捕获到了。同时，屏幕自动切换到HyperSnap-DX主界面，捕获到的图像会显示在内容显示区。

抓取选定区域(矩形)内的图像

捕获矩形区域内的图像也是常用的抓图方式之一。与抓取特定窗口中的图像不同，此种方式可以是对任何特定的矩形区域抓图。具体操作方法如下：

(1)启动HyperSnap—DX。

(2)在HyperSnap—DX主界面菜单栏内，选择捕获，Region/选定区域命令。

(3)此时，HyperSnap—DX主界面最小化，屏幕切换到要捕获图像的界面。移动十字光标到起始位置，单击鼠标确定起始位置，然后移动光标到终点位置，单击鼠标，确定终点位置并捕获该区域图像。

抓取任意区域内的图像

捕获任意区域内的图像是HyperSn叩—DX软件提供的特色功能之一，它可实现在捕获窗口中按照手动方式画出的任意闭合图形来抓取图像，具体操作方法如下：

(1)启动HyperSnap-DX。

(2)在HyperSnap-DX主界面菜单栏内，选择Capture(捕获)IFreeHand(自由捕获)命令，也可以采用快捷键方式Ctrl+Shifi+H。

(3)此时，HyperSnap-DX主界面最小化，屏幕切换到要捕获图像的界面。移动“十字”形光标到起始位置，按住鼠标左键并拖动，画出任意图形。如图2．16所示，根据需要画出闭合图形，松开鼠标左键。

(4)单击鼠标，捕获此区域的图像。同时，屏幕自动切换到HyperSnap-DX主界面，捕获到的图像会显示在内容显示区。

同时抓取多个窗口的图像

同时捕获多个窗口内的图像也是HyperSnap-DX软件提供的特色功能之一，具体操作方法如下：

(1)启动HyperSnap-DX。

(2)在HyperSnap-DX主界面菜单栏内，选择Capture(捕获)IMulti-RegionCapture(多区域捕获)命令，也可以采用快捷键方式Ctrl+Shifi+M。

(3)此时，HyperSnap-DX主界面最小化，屏幕切换到要捕获图像的界面。移动鼠标到需要捕获的窗口1，单击鼠标左键确认，此时该窗口反白显示：移动鼠标到需要捕获的窗口2，按鼠标左键确认，窗口2也反白显示：如此确定若干窗口。

(4)最后按回车键捕获所选窗口。同时，屏幕自动切换到HyperSnap-DX主界面，捕获到的图像会显示在内容显示区。

抓取按钮

抓取按钮是HyperSnap-DX软件提供的特色功能之一，具体操作方法如下：(1)启动HyperSnap-DX。

(2)在HyperSnap~DX主界面菜单栏内，选择Capture(捕获)IButton(按钮)命令，也叫·以采用快捷键方式Ctfi+Shift+B。

(3)此时，HyperSnap-DX主界面最小化，屏幕切换到要捕获图像的界面。这时，光标呈“＋字”形状，移动光标到需要捕获的按钮处，单击鼠标确认。

(4)同时，屏幕自动切换到HyperSnap-DX主界面，一个完整的按钮就被捕获下来。

相似的屏幕抓图软件Snaglt参照课件，进行学习。

第三节用Photoshop编辑与美化处理图像(阅读材料)

Photoshop是美国 Adobe公司开发的图像处理软件，由于其悠久的历史、良好的平台兼容性、强大的图像处理功能受到广大用户的欢迎。是艺术家、设计人员和数码摄影爱好者重要的助手，在图像处理领域一直保持领先地位。本节主要介绍photoshop7.0的用法，其中着重介绍用Photoshop对图像进行编辑处理。

在启动Photoshop后，将会出现如图所示的操作界面。Photoshop的操作界面和其他的图形处理软件的操作界面基本相同。Photoshop 6.0的工作界面主要有菜单栏、工具栏、工具箱、控制面板等部分组成。

Photoshop 菜单简介

Photoshop7.0的菜单栏依次分为：文件菜单（File）、编辑菜单(Edit)、图像菜单(Image)、图层菜单(Layer)、选择菜单(Select)、滤镜菜单(Filter)、视图菜单(View)、窗口菜单(Window)及帮助菜单(Help)，如图所示。我们可以通过选取菜单栏里的菜单命令对图像进行编辑处理。

Photoshop基本菜单使用方法如下：

一、文件（File）菜单

文件菜单是所有菜单中最基本的菜单。该菜单下的命令主要用于文件本身、操作环境以及外设管理等。

1. 新建文件

新建文件对话框

执行【文件/新建】命令后,弹出对话框, 此对话框主要设定文档尺寸，色彩模式、分辨率与背景色。背景可设为白色或透明，若设为透明，则新建文件无背景图层。

2. 打开文件

Photoshop文件菜单中的“打开”命令可以打开大多数图像格式文件，打开文件的操作类似于Word等软件。而文件菜单中的“打开为”命令多用于打开不同平台上建立的文件，例如在PC机上打开苹果机生成的文件。

3. 存储文件

Photoshop中存储文件的操作类似于Word等软件，存储文件格式介绍可参见活动一。Photoshop中为了支持网络图像处理，特设一个“存储为Web所用格式”的命令，在此对话框中可以通过调整存储格式与压缩比，并参考预览图像，得到最优化的网络图像。并可把图像存储为Html网页格式。

4．置入：

该命令用于在Photoshop中导入矢量文件，导入后的矢量图形会以方框的形式放置，可以任意缩放，当用户按下回车键后，矢量图形会转换为一个位图图层。

5．输入：

该命令用于在Photoshop中输入PDF文件或扫描图片。

二、编辑（Edit）菜单

编辑菜单主要用于对选定图像、选定区域进行各种编辑修改的操作。在Photoshop中经常要用到此菜单，而且此菜单的各个命令和其他应用软件中的编辑菜单的功能相差不大，不同之处在于一些图像处理的功能，如填充、描边及自由变换和变形等。在此我们介绍一些常用功能。

1. 填充与描边(Fill & Stroke)

此命令主要用于对于选定区域的填充与描边。

填充是Photoshop中很常用的操作，所以用户应尽量使用快捷键操作。若要用前景色填充，请按 Alt+Backspace或Alt+Delete 键，若要用背景色填充，请按 Ctrl+ Backspace 或Alt+Delete键。

2. 变换与自由变换(Free Transform & Transform)

此命令组用于选定图像的缩放，旋转、斜切、透视、扭曲、翻转等操作。

选择一个区域，执行自由变换命令后，选区的边框上将出现8个小方块，把鼠标移入方块，可以拖曳方块改变选区内图像的尺寸，如果鼠标在选区以外将变为旋转式指针，拖动鼠标即可带动选定区域在任意方向上旋转。按回车键即可把图像固定下来。在执行变换命令时还可以在工具栏中输入数字，以确定的角度或比例缩放、旋转或斜切对象。

变换命令的操作与自由变换类似，只是多了透视、扭曲等操作，在执行不同变形命令时，拖曳方块产生的变形效果不同。三、视图（View）菜单

视图菜单提供一些辅助命令，它是为了帮助用户从不同的视角、不同的方式来观察图像。

四、窗口（Window）菜单

窗口菜单用于管理Photoshop中的各个窗口的显示与阵列方式。它的命令比较简单，不再进一步介绍。

五、帮助（Help）菜单

单击帮助菜单中的内容或按F1键便可打开Photoshop6.0对话框上网查询资料，是自学Photoshop的目录导航式参考书。对于单项菜单工具的讲解较为简洁与实用，但缺点是对于综合应用的介绍几乎没有。

除了以上介绍的几个菜单外，还有四个菜单为图层（Layer）菜单、选择（Select）菜单、滤镜（Filter）菜单以及图像（Image）菜单。在此不作详细介绍。

六、PhotoShop控制面板及使用方法

属性栏对于处理图像起到了至关重要的作用，而控制面板的使用也同样具有不可或缺的作用。使用菜单栏“Window”下拉菜单的开关命令可以打开这些控制面板。PhotoShop共有12种控制面板。由于一些面板相对简单或者利用率较低，下面主要介绍一下常用的四个控制面板——History控制面板、颜色（Color）控制面板、色板（Swatches）控制

面板、Layers控制面板。

1．历史（History）控制面板

多媒体教学中素材的收集和处理

多媒体教学中素材的收集和处理 近来，科学技术，特别是信息技术的发展，使我们的生活发生了巨大的变化；同样，它也影响了学校的教育教学，让我们的教学工作更具现代感，更富有时代气息。多媒体已深入每所学校，甚至每个教室、每节课。它以其生动形象的展示，对老师的教学起到了很好的展示作用。老师通过多媒体，更轻松的教学；学生通过多媒体，更愉快的学习。 多媒体虽然早已深入了了学校，深入了课堂，但随之而来，老师们却发现，实施多媒体教学，虽然丰富了课堂，提高了教学效果，但应用起来并不是那么的轻松，很多教师都苦恼于素材的收集与处理，他们发现教学中很难找到，或者说要花相当长的时间才能找到与自己的教学相符合，适合自己需要的素材。于是一些老师在困难面前退却了，不再运用多媒体进行教学了。但也有一部分老师坚持下来，取得了不错的效果。下面我想结合自己的经验，谈一谈自己对多媒体教学的理解，以及自己在教学中是如何进行多媒体素材的收集与处理的。 在进行多媒体教学之前，首先我们要明白一个问题，什么是多媒体 一、多媒体的定义。 多媒体，在英语单词中是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系

列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。 从其定义我们可知，多媒体技术实际上就是指文本、图形、图像、动画和声音等各种元素结合在一起，通过计算机进行处理和控制，完成一系列交互操作的技术。在这其中，以其各种元素（文本、图形、图像、动画、声音）的收集为基础。没有上述相应元素的制作，就无从谈起进行多媒体教学。 二、多媒体素材的收集和处理。 1）文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容 文本信息在教学中收集起来不是很困难。最简单，也是最方便的方式是，直接通过键盘输入所需要的文字，再用相应软件进行处理，如：记事本、写字板、Word、WPS等。上述软件如能灵活运用，必能事半功倍。需要特别说明的一点是：我们在制作数学课件时，有些数学符号特别“难”输入，这是我们可以利用Word中的“公式编辑器”，或者是国产软件WPS，来完成相应符号的输入。

第二讲 文本素材的采集与处理

第二讲文本素材的采集与处理 本讲目标： 1．明确文本素材的五种获取方法。 2．掌握扫描仪的使用方法，会用扫描仪获取大量文本，并能利用文字识别软件对获取的文本进行修改编辑。 重点：获取文本素材的方法。 难点：大量文本的采集—扫描仪扫描文字识别法。 一、五种文本素材的获取方法 文本素材的获取有直接获取与间接获取两种方式，直接获取是指通过多媒体教学制作工具软件的文字工具或在文字编辑处理软件中用键盘直接输入或复制，一般在文本内容不多的场合下使用该方式。间接获取是指用扫描仪或其他输入设备输入文本素材，常用于大量文本的获取。 文本素材的获取方法如下： （1）键盘输入方法 键盘输入方法是文本输入的主要方法，使用计算机输入汉字，需要对汉字进行编码，根据汉字的某种规律将汉字用数字或英文字符编码，然后由计算机键盘输入。汉字有音、形、义三个要素，根据汉字读音的编码叫音码，根据汉字字形的编码叫形码，兼顾汉字读音和字形的编码叫音形码或形音码。在常用的多媒体教学制作软件中，都带有文字工具，在文本内容不多的情况下，可以直接输入文字，对输入的文字可进行直接编辑处理。 （2）手写输入方法 使用“输入笔”设备，在写字板上书写文字，来完成文本输入，利用手写输入法获取文本的方式，类似于平时我们在纸上写字，但对在写字板上书写的文字要经选择。手写输入方法使用的输入笔有两种：一种是与写字板相连的有线笔，另一种是无线笔。无线笔携带和使用均很方便，是手写输入笔的发展方向。写字板也有两种，一种是电阻式，另一种是感应式。 （3）语音输入方法 将要输入的文字内容用规范的语音朗读出来，通过麦克风等输入设备送到计算机中，计算机的语音识别系统对语音进行识别，将语音转换为相应的文字，完成文字的输入。 语音输入方法目前开始使用，但识别率还不是很高，对发音的准确性要求比较高。 （4）扫描仪输入法 将印刷品中的文字以图像的方式扫描到计算机中，再用光学识别器（OCR）软件将图像中的文字识别出来，并转换为文本格式的文件。目前，OCR的英文识别率可达90%以上，中文识别率可达85%以上。 （5）从互联网上获取文本 从互联网上可以搜索到许多有用的文本素材，在不侵犯版权的情况下，可以从互联网上获取有用的文字。从互联网的html页面上获取部分文本的方法是：首先拖动鼠标选取有用的文本，或单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择“全选”命令，将整个页面上文字全部选中，然后选择“复制”命令，打开文字处理软件（如Word），选择“编辑”/“粘贴”命令，就可以将复制的文字在文字处理软件中进行编辑处理了。如果将互联网上其他格式的文本文件（如：.pdf，.caj）格式的文件进行保存，然后使用部分有用文本，常用的方法是：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，将文本文件进行保存，

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》 学习心得 新密市实验小学龙建敏 《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的。传统的教学模式已经被多媒体教学取代，教学素材的处理与加工已然成为了所有教师的必修课，很庆幸能够参加华中师范大学这次网络继续教育学习，不但使我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经很熟练了，不再担心不能轻松自如的掌握多媒体音乐课堂了。 通过《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》这门课程的学习，我了解了以下软件的操作：DOC文档添加和删除水印的操作，加密PPT课件的编辑与提取操作，sound forge音频软件的录制与编辑的操作，camtasia studio录屏软件的处理操作等多媒体技术。以前只对wps基本办公软件略知皮毛，现在重现认识了各种音频与录屏软件，原来很多接触过的音频与视频是通过这些软件来实现和处理的，真是恍然大悟，有种相见恨晚的感觉。 1.DOC文档添加和删除水印的操作

以往我们很少操作水印删除功能，但是当我们下载很多文件时，有部分文件里面有让我们苦恼的水印，对于这个操作大家只要点击文件页眉，将页眉内容删除就可以了，然后可以对文件进行复制粘贴。 2.加密PPT课件的编辑与提取操作 对于加密ppt我们有的时候无可奈何，不能复制粘贴，这个时候我们可以将ppt另存并删除加密，然后这个加密ppt 内容就可以据为己有了。 3.sound forge音频软件的录制与编辑的操作 这个音频软件可以随时随地进行录音，也可以根据跟人要求进行编辑保存，老师们可以自己录制英语听力，非常的方便和实用。 4.camtasia studio录屏软件的处理操作 这个软件是现在老师们的神器，最近老师们都忙于进行网上远程学习，学习任务中都有一项制作微课，让大部分老师烦恼的是大家都不知道怎么制作微课，甚至连到底使用哪个录屏软件都不知道，更别说如何使用了，可见这次学习的必要性，其实操作起来很简单那，就是安装这个录屏软件然后打开，点击录屏按钮，再打开相应的讲课ppt来进行录制，非常的方便。 三、对教学素材的处理与加工的重新思考，坚定继续学习的态度

多媒体素材的加工处理与集成

重庆市中学骨干教师培训（三峡学院） 多媒体素材的加工处理与集成 万州区教科所高建中 本讲摘要 ?一、多媒体技术基础 ?二、多媒体素材的加工与处理技术 ?三、多媒体素材的集成技术（课件制作） ?四、多媒体教学软件的评价 多媒体技术基础 一、多媒体技术基础 ?多媒体：多种媒体（Multimedia） ?多媒体计算机技术： 是指在计算机控制下，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示多种媒体信息的技术。 ?多媒体计算机的基本组成： –硬件组成： –软件组成： ?多媒体计算机系统的特点： –集成性 –交互性 –控制性 多媒体素材的加工与处理 一、多媒体素材的加工与处理 ?多媒体元素： –文本 –图形 –图像 –声音 –视频与动画

?文本素材的加工处理 –1、文本的类型： ?格式文本（用专业文字处理软件处理后的文档） ?纯文本（不含任何格式的文本） –2、常见文本文件及扩展名： Word文件——.doc WPS文件——.wps EXCEL文件——.xls 方正飞腾文件——.fit ?网页文件——.html 纯文本文件——.txt ?Pagemaker文件——.pm6 特殊格式文本——.rtf –3、常见文字处理软件简介 ?WPS Office 国产优秀的中文处理软件 ?Pagemaker 著名专业排版系统 ?方正飞腾国内著名专业排版系统 ?Microsoft Office之Word、Excel 最著名的软件 ?其它文字处理软件（cced、方正文友、理德轻松排版、太和 威克彩色出版系统等） ?图形图像素材的处理 –1、位图和矢量图 ?位图：用数据来描述一幅图的像素点和颜色、亮度和属性。 （细节丰富的照片、绘画等）像素的多少决定图象的质量 ?矢量图：用一系列计算机指令（数学方法）来表示一幅图。 （对图象的移动和缩放等操作容易，在任何解析度下输出 图象都一样清晰，但不适合复杂图象） –2、图形、图象文件的格式 位图： ?BMP、RLE windows的位图格式（无压缩） ?GIF COMPUSERVE公司的格式，只能达到 256色，可设为多张图动画，文件小， 有普通GIF、背景透明GIF89A、动画 GIF89A三种格式，特适合网络使用。

最新整理小学信息技术《收集多媒体素材》教案.docx

最新整理小学信息技术教案《收集多媒体素材》教案《收集多媒体素材》教案 教学目标： 知识与技能 1.了解常见的多媒体素材。 2.掌握从网上查找和下载文字资料的方法。 3.掌握从网上下载图片，使用数码相机获取图片的方法。 4.能对素进行材类管理。 过程与方法： 通过同桌讨论、探究文字、图片的采集方法，结合老师的示范讲解，掌握文字、图片多媒体素材的采集方法。 情感、态度与价值观： 1.培养学生收集信息的意识和学习的兴趣。 2.培养学生利用有效、便捷的方法采集信息的意识。 教学重、难点： 能运用各种方法收集文字、图片资料，能掌握运用数码相机、扫描仪收集图片资料。 教法、学法： 演示讲解法、小组合作探究法、实践操作法。 教学准备：多媒体网络教室 教学用时：1课时 教学过程： 一、复习引入

电子板报的基本创作流程 1.确定创作目的 2.选择软件 3.确定内容和结构 4.确定素材搜集的方法和途径 5.制作合成板报作品 二、出示学习目标。 1.掌握素材的采集方法与过程 2.能对素材进行分类管理。 三、探究素材搜集整理方法。 1.打开“素材”文件夹，同学们仔细观察，跟同桌说一说这个文件夹里面有什么。并跟同桌讨论有哪些多媒体素材。引导学生认识常见的多媒体素材包括：文本、图形图像、动画、声音、视频等。这些多媒体素材是如何收集到的呢？ 2.自主探索，收集文字资料。 任务一：请同学们在网上查找保护环境的相关资料，并将文字下载下来。学生自主探索、学习文字资料的收集方法。示范交流并进行总结，讲出自己的操作方法。 板书：文字的收集：复制——粘贴（用Word文档编辑） 3.同桌讨论图片资料的收集方法。 任务二：请同学们使用网上下载的方法，收集图片。并保存到“素材”文件夹中。学生动手操作，尝试用各种方法收集图片。提示学生操作过程中应该注意的事项，请学生展示收集到的图片，并演示收集图片的方法。 板书：图片收集法：（1）网上下载（2）从相机获取（3）使用扫描仪

八年级上学期 模块一 多媒体素材的获取与处理

模块一多媒体素材的获取与处理 第一节图像的获取 [教学目的与要求] (1)学会进入与正常退出WindowsXP的“画图”窗口。 (2)认识Windows XP“画图”窗口的组成。 (3)初步认识绘图工具箱。 [教学重点与难点] Windows XP“画图”窗口特有的组成。 [教材分析与教法建议] 本课首先以小明参加庆“六一”计算机绘图比赛，在Windows XP“画图”中创作的一张计算机图画，引入Windows XP“画图”窗口，并指出Windows XP“画图”是最基本的一种画图软件。教学中，教师可以再选择一些在Windows XP“画图”窗口中制作的优秀绘图作品调人计算机让学生欣赏，从感性上来认识计算机作图，激发他们学习计算机绘图的兴趣。接着课文介绍了打开Windows XP“画图”程序的步骤，这部分内容比较简单，教学中教师只须稍作演示，学生即能掌握。 关于Windows XP“画图”窗口的组成，主要应让学生了解Windows XP“画图”窗口特有的组成部分，像画图工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等，至于标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等与其他窗口共有的组成部分只要简单提一下。教学重点可以放在了解及初步认识工具箱上，工具名称可以要求学生熟记。工具箱中工具的选定，教材中以小明选定“直线”工具为例进行简单介绍，教学中可以结合“试一试”让学生选定不同的工具。这里的主要目的不是急于要学生掌握工具箱中的工具，而是要让学生了解工具箱，熟悉工具箱，至于掌握这些工具的使用方法，后面的课文将会详细介绍。工具状态选择器、颜料盒的介绍同样也是这样的目的，主要是让学生先有一个了解、熟悉。 如何正常退出Windows XP“画图”窗口?在教学中，教师可以通过具体的例子，讲清什么时候会出现对话框，什么时候不会出现对话框，出现对话框后应怎样选择处理，一般学生均能掌握。 课文的最后以“读一读”的形式，指出了计算机画图的多样性以及如何使用计算机作好图。其目的主要是让学生了解计算机画图方法的多样性，强调在Windows XP“画图”窗口作图只是计算机绘图的一种方法。在教学中，教师可以简单地举几个例子演示给学生看，例如以前用得比较多的LOGO语言作图以及使用一些专用的作图平台作图等方法，让学生明确Windows XP“画图”窗口作图不是惟一的方法。关于如何使用计算机作好图，教师可以结合美术知识向学生作一些介绍，提出一些要求。 本课的“练一练”比较简单，题(1)让学生简单回答一下就可以了，题(2)可以让学生进行工具名称的默写，教师也可以把它改变成“找朋友”的形式进行练习，其目的是让学生巩固掌握工具箱中各工具的名称。 [参考教案] [课题] 第9课认识“画图” [教学目的与要求] (1)学会进入与正常退出Windows XP的“画图”窗口。 (2)认识Windows XP“画图”窗口的组成。 (3)初步认识绘图工具箱。

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》

素材的处理与加工研修总结 《素材的处理与加工》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的。传统的教学模式已经被多媒体教学取代，教学素材的处理与加工已然成为了所有教师的必修课，很庆幸能够参加华中师范大学这次网络继续教育学习，不但使我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经很熟练了，不再担心不能轻松自如的掌握多媒体音乐课堂了。 通过《素材的处理与加工》这门课程的学习，我了解了以下软件的操作：DOC文档添加和删除水印的操作，加密PPT 课件的编辑与提取操作，sound forge音频软件的录制与编辑的操作，camtasia studio录屏软件的处理操作等多媒体技术。以前只对wps基本办公软件略知皮毛，现在重现认识了各种音频与录屏软件，原来很多接触过的音频与视频是通过这些软件来实现和处理的，真是恍然大悟，有种相见恨晚的感觉。 1.DOC文档添加和删除水印的操作

以往我们很少操作水印删除功能，但是当我们下载很多文件时，有部分文件里面有让我们苦恼的水印，对于这个操作大家只要点击文件页眉，将页眉内容删除就可以了，然后可以对文件进行复制粘贴。 2.加密PPT课件的编辑与提取操作 对于加密ppt我们有的时候无可奈何，不能复制粘贴，这个时候我们可以将ppt另存并删除加密，然后这个加密ppt 内容就可以据为己有了。 3.sound forge音频软件的录制与编辑的操作 这个音频软件可以随时随地进行录音，也可以根据跟人要求进行编辑保存，老师们可以自己录制英语听力，非常的方便和实用。 4.camtasia studio录屏软件的处理操作 这个软件是现在老师们的神器，最近老师们都忙于进行网上远程学习，学习任务中都有一项制作微课，让大部分老师烦恼的是大家都不知道怎么制作微课，甚至连到底使用哪个录屏软件都不知道，更别说如何使用了，可见这次学习的必要性，其实操作起来很简单那，就是安装这个录屏软件然后打开，点击录屏按钮，再打开相应的讲课ppt来进行录制，非常的方便。

视频素材的采集

视频素材的采集 一、实验目的 1、掌握采集不同视频信号源的连线方式。 2、掌握premiere软件中capture设置。 二、实验器材 1、带有视频采集卡并装有premiere软件的计算机一台。 2、MD9000摄录一体机一台。 3、S端子线一根。 4、视音频线一对。 5、DV1394线一根。 三、实验步骤 （一）采集DV信号： 1、用DV1394线把MD9000摄录一体机与计算机相连，一端接摄录一体机的DV输出， 一端接计算机的1394输入； 2、打开摄录机电源，装入录有视音频信号的素材带； 3、打开计算机，启动premiere应用程序； 4、点击File→Capture→Movie Capture，进入Movie Capture界面，点击Edit,将 Capture Setting设置为Matrox AVI,再点击A/V Inputs,选择DV1394，点击返回Movie Capture界面； 5、将摄录一体机的“摄像、录像”钮拨至“录像（VTR）”，按下“play”键； 6、在premiere的Movie Capture中，点击“record”即开始采集，再次点击“record”， 采集停止。假如要用DV1394设备控制，可以在device control中设置为1394设备控制。 （二）采集模拟信号——利用视音频线 1、用视、音频线把MD9000摄录一体机与计算机相连，一端接摄录一体机的AV输出， 一端接MAROX采集卡的AV输入； 2、打开摄录机电源，装入录有视音频信号的素材带； 3、打开计算机，启动premiere应用程序； 4、点击File→Capture→Movie Capture，进入Movie Capture界面，点击Edit,将 Capture Setting设置为Matrox AVI,再点击A/V Inputs，选择composite，点击OK返回Movie Capture界面； 5、将摄录一体机的“摄像、录像”钮拨至“录像（VTR）”，按下“play”键； 6、在premiere的Movie Capture中，点击“record”即开始采集，再次点击“record”， 采集停止。 （三）采集模拟信号——利用S端子：

素材的收集及整理

素材的收集与整理 在制作可见之前应该对素材进行收集与整理，素材一般有文字、图像、声音、 视频、动画、图标、按钮等。 生活中的素材：物理离不开生活，许许多多的素材就来自于我们身边，我们可以利用手中的相机、DV、扫描仪、录音机等记录下生活中的文字、图像、视频 等素材。 利用图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。 利用网络收集素材：在网络种我们可以下载许许多多的素材，在素材收集时一要学会利用搜索引擎，比如：百度、google、搜狗、gougou、 Sohu、Yahoo、Sina等。二是要会下载素材：我们可以利用下载工具flashget、迅雷等工具进 行下载。 素材的整理：素材收集后的工作就是对素材进行整理归类。把素材可以分为 一下五类： 一、文本素材 文字和数学公式经常出现在课件中，比如文字描述、定义概念及某些数学公式等。正如教师在课堂教学中要使用板书来强调重要的内容一样，在多媒体课件中也用相应的文字内容，以突出课件的主题思想。对于课件中出现的文字，如果将其进行必要的艺术处理，会使人产生美的感觉，吸引学生的注意力，提高课件 的感染力。 1．文字 文字素材是以书面语言形式来表达教学内容的，文字不但能向学生准确地提供学习信息，如果与其他素材相结合，还能起到突出主题、画龙点睛的作用。文字与其他素材相比显得更加正式和有更强的概括力。 WPS、Word、Windows中的“写字板”等许多编辑软件，都可以用来建立和编辑存放文字形式的文件，使用“剪切”或“复制”命令，利用“剪贴板”还可以将文字以位图的形式加以使用，克服了由于各个计算机安装字库不同所带来的麻烦。

收集多媒体素材教案

收集多媒体素材教案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

《收集多媒体素材》教案教学目标： 知识与技能 了解常见的多媒体素材。 2掌握从网上查找和下载文字资料的方法。 3掌握从网上下载图片，使用数码相机获取图片的方法。 4能对素进行材类管理。 过程与方法： 通过同桌讨论、探究文字、图片的采集方法，结合老师的示范讲解，掌握文字、图片多媒体素材的采集方法。 情感、态度与价值观： 培养学生收集信息的意识和学习的兴趣。 2培养学生利用有效、便捷的方法采集信息的意识。 教学重、难点： 能运用各种方法收集文字、图片资料，能掌握运用数码相机、扫描仪收集图片资料。 教法、学法： 演示讲解法、小组合作探究法、实践操作法。 教学准备：多媒体网络教室 教学用时：1时 教学过程：

一、复习引入 电子板报的基本创作流程 确定创作目的 2选择软 3确定内容和结构 4确定素材搜集的方法和途径 制作合成板报作品 二、出示学习目标。 掌握素材的采集方法与过程 2能对素材进行分类管理。 三、探究素材搜集整理方法。 打开“素材”文夹，同学们仔细观察，跟同桌说一说这个文夹里面有什么。并跟同桌讨论有哪些多媒体素材。引导学生认识常见的多媒体素材包括：文本、图形图像、动画、声音、视频等。这些多媒体素材是如何收集到的呢？ 2自主探索，收集文字资料。 任务一：请同学们在网上查找保护环境的相关资料，并将文字下载下来。学生自主探索、学习文字资料的收集方法。示范交流并进行总结，讲出自己的操作方法。 板书：文字的收集：复制——粘贴（用rd文档编辑） 3同桌讨论图片资料的收集方法。

学习多媒体素材加工与处理心得体会

学习多媒体素材加工与处理心得体会篇一：多媒体素材的加工与处理学习心得 多媒体素材的加工与处理学习心得 通川区第八小学杜加强 一、我学习了Movie Maker，认为其中自带的多种特效，无论你想应用其中哪一种视频效果，只需将相应图标拖至故事板内的目标剪辑文件上即可。Movie Maker还可用来对一些曝光不足或曝光过度的视频文件进行基本的校准。如果要进行复杂的处理，最好还是挑选更高级的特效工具。除了对一些质量不佳的视频文件进行校准之外，特效的运用也能够提高影片的整体水准。建议大家最好在影片剪辑制作完毕之后，再根据个人的喜好适当地加入一些特效来进行点缀。 二，字表的处理。字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度 三，录像片和动画效果的处理。可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践

过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制，更为精彩的是，教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。 四，多媒体课件制作与教学的忌讳。教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。 篇二：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得 学习心得 《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的.我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经

七年级信息技术上册 第5课 多媒体素材的收集教案 新人教版

第 6 课《收集多媒体素材》 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解常见的多媒体素材。 （2）掌握从网上查找和下载文字资料的方法。 （3）掌握从网上下载图片，使用数码相机获取图像，使用扫描仪获取图片的方法。 2、过程与方法： 通过阅读课本、同桌讨论、探究文字、图片的采集方法，结合老师的示范讲解，掌握文字、图片多媒体素材的采集方法。 3、情感、态度与价值观： （1）培养学生收集信息的意识和学习的兴趣。 （2）培养学生利用有效、便捷的方法采集信息的意识。 教学重、难点： 能运用各种方法收集文字、图片资料，能掌握运用数码相机、扫描仪收集图片资料。 教学环境： 多媒体课室，数码相机，扫描仪。 教学过程： (一）创设教学情景 同学们，你们看过北京奥运会吗？你知道“鸟巢”、“水立方”是怎样的吗？你们想了解一下它吗？今天我们就一起走进多姿多彩的多媒体世界。（板书：收集多媒体素材（上）） （二）学习新知 打开“素材”文件夹，同学们仔细观察，跟同桌说一说这个文件夹里面有什么。并跟同桌讨论有哪些多媒体素材。引导学生认识常见的多媒体素材包括：文本、图形图像、动画、声音、视频等。这些多媒体素材是如何收集到的呢？ 1、自主探索，收集文字资料。 请同学们自主探索，完成 任务一：请你在网上查找奥林匹克公园的相关资料，并将文字下载下来。【学生活动】自主探索、学习文字资料的收集方法。示范交流并进行总结，讲出自己的操作方法。板书：文字的收集：

复制——粘贴（用 Word 文档编辑） 2、同桌讨论图片资料的收集方法。 把更多的图片保存下来。请同桌讨论，总结学生的方法：板书：图片收集法：（1）网上下载（2）从相机获取（3）使用扫描仪 3、动手操作掌握图片资料收集的方法。 任务二：请同学们使用网上下载的方法，收集图片。并保存到“素材”文件夹中。【学生活动】学生动手操作，尝试用各种方法收集图片。提示学生操作过程中应该注意的事项，请学生展示收集到的图片，并演示收集图片的方法。他还有一些相片在相机里和收集到一些印刷图片，可是不知道怎样把它们保存到电脑里面？问同学们能不能帮帮他。 任务三：如何使用数码相机和扫描仪获取图片。【学生活动】分组合作，探索使用不同工具保存图片的方法。 4、讨论 展示一张图片的不同格式，引导同学们分组讨论，对各类途径获取的图片从清晰度、原创性和获取的便利性进行比较，同时对各类图片的格式进行比较，并将结果填写在表中。 （三）综合练习 做个宣传策划，可是他的资料还不够齐全，现在请你们运用本节课所学的文字、图片采集方法，将“素材”变得更充实，大家有没有信心？ （四）归纳总结 1、今天这节课我们完成了几个任务，都有些什么收获呀？请记录在小盘点上。 2、你们还记得文字、图片的采集方法吗？ 3、小结：通过这节课的学习，我们很好地掌握文字、图片资料的采集方法，相信你们一定能运用它找到学习生活上需要的多媒体资料！

第六课 收集多媒体素材(上)

第六课收集多媒体素材（上） 沙坪街道第一小学凌少安 学前分析：1、学生对学习缺乏耐心、胆量小，能不发言就不发言，很少会自主的思考学习、大胆学习。2、学生对多媒体素材有一定的认识，而且收集多媒体素材是常用的一种技能，这是必须掌握的。本课主要针对学生这两方面的问题设计一系列的教学活动激发让学生能自学、大胆学，敢上台表现自我，从而更好的掌握知识。 指导思想：注重学生的探究过程，培养学生的大胆探究精神， 激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力和自主学习能力。 教学目标： 知识目标：1、了解多媒体素材；2、掌握收集多媒体素材的方法。 能力培养目标：1、提高操作能力；2、培养探究能力；3、培养自学能力。 情感态度价值观：1、培养良好的世界观；2、互相学习、能力合作。 教学策略： 1、任务驱动、独立思考、主动学习、互相学习。 2、通过独立思考学习，发挥学生学习的自主性。 3、通过学生操作展示，了解学生存在问题，培养学生的胆量。 4、通过评价，鼓励学生，提高学习质量。 5、注意对学生的情感教育。 教学准备： 1、教师：准备各种多媒体素材、数码相机、扫描仪； 2、学生：笔记和课本。 探究过程： 活动一导入。 （一）、吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。 老师：想和同学们照个相，谁来？ 老师：和个别同学照相。 老师：谁能帮老师把相机里的相片收集到电脑里？

学生：上台试一试。 学生：说出操作步骤。 老师：作简单点评。 老师：板书，情感教育。（由此可见这位学生的心里充满了美好，我希望同学们也能像他一样，心中充满美好，积极的生活学习。） 老师：我有一本书，想把里的图像收集到电脑，有什么好方法。 学生：回答，用扫描仪。 老师：请同学们上来试一试。 学生：上台试一试。 学生：说出操作步骤。 老师：作简单的点评。 老师：板书，情感教育。（这组的同学是成功的，由此可见团结就是力量，我希望其它组也能像他们一样，通力合作，互相学习。） （二）引入课文。 老师：通过一定的方法就可以把它们收集到电脑上了，请问同学们喜欢上网吗？ 学生：喜欢。 老师：平时我们上网时，会遇到有许多的多媒体素材，什么是多媒体素材？ 学生：回答。 老师：想它们素材起来，能做到吗？ 学生：讨论，回答。 老师：请同学们打开课本《第六课》P38页。 老师：让同学们认识多媒体。 老师：给出任务（下载新三字经，一张孔子图片）。 学生：对照书本的方法来做一做。 活动二、学生做任务。 老师：请同学们做一做。 学生：做任务。 老师：巡堂。 活动三、展示成果。 老师：哪位同学来展示你的结果，并请他操作给大家看看。 学生：展示出自己的结果（文字成果）。

多媒体素材的收集及处理

多媒体素材的收集及处理 1. 1 素材的基础知识 在制作每个课件之前，首先必须了解常见多媒体素材类型，如文本、图形、图像、音频、视频、动画等，掌握其相应的常见文件格式，了解其常用处理软件。 ●文本：多媒体课件中的文本是学生获取大量信息的来源。文本素材要有选择地应用 于多媒体课件中，而不是大段大段地照搬照抄。对于突出重点、演示难点的文字， 应以大字号、鲜艳的颜色标出。 常见的文本格式有：TXT、RTF、DOC、WPS等 ●图形：从多媒体中看到的每一个元素几乎都是由某种类型的图形组成的，多媒体 产品不能缺少直观的图形，就像报刊离不开文字一样，图形是多媒体最基本的要 素。PowerPoint 2003为我们提供了强大的绘图功能。 ●图像：图像能形象展示教学内容，能解决难以用文字或语言描述的教学内容，特 别是对于低年级学生，能极大地吸引他们学习的兴趣。一般来说图像有位图和矢 量图两种主要类型。位图由像素构成，分辨率的大小决定图像的大小，低分辨率 的图像放大后会模糊不清。矢量图是用数学方式绘制的曲线和其他几何体组成的 图形，矢量图可随意放大而不改变清晰度。 常见的图像格式有：BMP、GIF、JPG、TIF、TGA、PIC、WMF、EMF、PNG等 ●音频：音频是多媒体的又一重要组成部分，它除了给多媒体带来令人惊奇的效果 外，还最大限度地影响展示效果，音频可使电影从沉闷变得热闹，从而引导、刺 激观众的兴趣。在多媒体中声音包括音乐和音效两类。 常见的音频格式有：WAV、MID、MP3等 ●视频和动画：视频和动画能增加课件的趣味性，易于展开生动形象的教学，极大 地吸引学生的注意力。视频和动画能够将课堂上无法演示的教学内容通过动画生 动地展示给学生，将抽象思维变成形象思维，使相关的教学内容更易于理解和掌 握。 常见的视频和动画格式有：AVI、DAT、MPG、MOV、RM、ASF、WMV、SWF、GIF等1.2 素材的收集 互连网上的资源浩如烟海，如何能快速地收集到合适的素材呢？这就需要掌握一些搜索引擎搜索的实用技巧和利用各种工具下载素材。 1.2.1 Google搜索技巧 “公欲善其事，必先利其器”。Internet只有一个，而搜索引擎则有N多个。有搜索高手说，所谓搜索，就是“在正确的地方使用正确的工具和正确的方法寻找正确的内容”。但是，对于普通人而言，掌握诸多搜索引擎的可能性似乎不大。用一两个相对强劲的具代表性的工具达到绝大多数搜索目的更为人们所迫切希望。下面将以Google搜索引擎为例介绍搜索的技巧。 1．初阶搜索

多媒体教学中素材的收集和处理

多媒体教学中素材的收 集和处理 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

多媒体教学中素材的收集和处理 近来，科学技术，特别是信息技术的发展，使我们的生活发生了巨大的变化；同样，它也影响了学校的教育教学，让我们的教学工作更具现代感，更富有时代气息。多媒体已深入每所学校，甚至每个教室、每节课。它以其生动形象的展示，对老师的教学起到了很好的展示作用。老师通过多媒体，更轻松的教学；学生通过多媒体，更愉快的学习。 多媒体虽然早已深入了了学校，深入了课堂，但随之而来，老师们却发现，实施多媒体教学，虽然丰富了课堂，提高了教学效果，但应用起来并不是那么的轻松，很多教师都苦恼于素材的收集与处理，他们发现教学中很难找到，或者说要花相当长的时间才能找到与自己的教学相符合，适合自己需要的素材。于是一些老师在困难面前退却了，不再运用多媒体进行教学了。但也有一部分老师坚持下来，取得了不错的效果。下面我想结合自己的经验，谈一谈自己对多媒体教学的理解，以及自己在教学中是如何进行多媒体素材的收集与处理的。 在进行多媒体教学之前，首先我们要明白一个问题，什么是多媒体 一、多媒体的定义。 多媒体，在英语单词中是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成

一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。 从其定义我们可知，多媒体技术实际上就是指文本、图形、图像、动画和声音等各种元素结合在一起，通过计算机进行处理和控制，完成一系列交互操作的技术。在这其中，以其各种元素（文本、图形、图像、动画、声音）的收集为基础。没有上述相应元素的制作，就无从谈起进行多媒体教学。 二、多媒体素材的收集和处理。 1）文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容 文本信息在教学中收集起来不是很困难。最简单，也是最方便的方式是，直接通过键盘输入所需要的文字，再用相应软件进行处理，如：记事本、写字板、Word、WPS等。上述软件如能灵活运用，必能事半功倍。需要特别说明的一点是：我们在制作数学课件时，有些数学符号特别“难”输入，这是我们可以利用Word中的“公式编辑器”，或者是国产软件WPS，来完成相应符号的输入。

收集多媒体素材

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

【学生活动】打开开D盘中的“素材”文件夹，看一看，并跟同桌讨论有哪些多媒体素材。请问同学们看到了什么？引导学生认识常见的多媒体 素材包括：文本、图形图像、动画、声音、视频等。

【学生活动】学生展示收集到的图片，演示收集的方法。 （2）海宝兴高采烈地说你们真的太棒了！可是他还有一个烦恼，他还有一些相片在相机里和收集到一些印刷图片，可是不知道怎样把它们保存到电脑里面？问同学们能不能帮帮他。 任务三：请同学们分成8个小组，合作探索解决海宝的烦恼：如何使用数码相机和扫描仪获取图片。1-4组使用相机，5-8组使用扫描仪，然后交换分工。 【学生活动】分组合作，探索使用不同工具保存图片的方法。 教师巡视，进行辅导。 请学生分小组派代表展示收集到的图片，并演示收集图片的方法。其他组的同学进行评价，【学生活动】认识、对比图片的不同格式。

【设计意图】让学生把掌握的知识与技巧运用到实际中，让学生在练习中巩固这一节课的学习内容，真正做到“做”中学，“用”中学。 （四）归纳总结 1．今天这节课我们帮助海宝完成了几个任务，充实了“素材”文件夹的内容，同学们，你们都有些什么收获呀？请记录在小盘点上。 2．你们还记得文字、图片的采集方法吗？ 3．小结：通过这节课的学习，我们很好地掌握文字、图片资料的采集方法，相信你们一定能运用它找到学习生活上需要的多媒体资料！以后做小报就能够如鱼得水，运用自如了。 【学生活动】学生记录自己的收获和体会。回答采集的方法。 【设计意图】通过回顾本节课所学，梳理知识，达到深化提高的目的。

多媒体素材采集与处理

第一讲多媒体素材的基础知识 教学目标： 1．认识多媒体教学中常用媒体素材。 2．掌握常见教学媒体素材的获取途径与一般处理流程。 3．掌握多媒体教学素材的处理原则。 4．认识不同媒体类型与使用的相应媒体播放器。 5．掌握多媒体教学素材的采集方法。 重点： 掌握常见教学媒体素材的获取途径与一般处理流程。 难点： 动画、流媒体素材的采集方法。 一个成功的多媒体课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材是课件制作中最重要的一环。正是由于丰富的素材，才使得多媒体课件在辅助教学时能起到意想不到的效果，大大调动学生学习的积极性，让学生在身心上有了更形象生动地体验，更好地开展情境教学、体验教学。因此，在信息化教学过程中创作、整理和采集多媒体素材非常重要。 利用多媒体计算机进行图形、图像、声音及视频动画等数字信息的创作和处理不仅是一门技术，也是一门艺术，它综合多学科知识与专业素养，不仅需要多媒体处理技能，也要求制作者具有美术、音乐等方面的素养，对于广大学科专业教师来说经过专门的学习和训练，可以提高这方面的专业素养与技能，以适应信息化教学的需要。 一、轻轻松松认识多媒体教学素材 1．了解几个基本概念 媒体：媒体是指传递信息的中介物，媒体（Media）主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录象片、计算机软件以及相关的播放设备等；另一个是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等。多媒体计算机技术（Multimedia Computing）中的媒体指的是后者。 多媒体技术：多媒体计算机技术是指用计算机综合处理多种媒体信息的技术。 这里的多种媒体包括文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等，综合处理信息的技术包括利用计算机技术获取、处理、存储、表示多种媒体信息的技术，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个完整的系统。 多媒体素材：数字化多媒体教学软件中用到的大量的文字、声音、图形图像、动画、视频等多种数据，这些数据被称为多媒体素材。 2．轻松认识多媒体素材的类型 （1）文本 文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容，一般用于传递教学信息内容。文本的抽象层次比较高，需要学习者有较强的阅读理解能力。当然，计算机屏幕上呈现的文本不同于印刷文本，学习者阅读时必须适应计算机的环境条件，否则其阅读效果可能不如印刷文本。 在多媒体教学软件中，学习者可以自主控制文本的呈现时间，因此阅读时的灵活性比较大。超文本链接技术更加方便学习者的阅读，从而显示出在计算机环境下阅读文本的优越性。 文本的呈现受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的影响。

浅谈多媒体课件素材的获取与处理方法

浅谈多媒体课件素材的获取与处理方法 多媒体教学是现代课堂教学的重要辅助手段，把多媒体更好地引入课堂教学，通过计算机辅助教学实现信息技术与学科课程整合是现代教育教学发展的必然趋势。一个成功的多媒体教学课件，不仅要有优秀的课件脚本和合理的结构设计，最重要的是还必须要有科学、充足、合适的素材。因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。 多媒体课件素材，大致可以分为文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种主要形式。 一文本素材的获取与处理 文本素材通常以文件文本保存，常见格式有：txt文件、doc文件、rtf文件、wps文件和pdf文件等。 文件的输入通常使用键盘，也可手写输入等。 通常文本素材来源于所学的教材与资料、网站等。 一般情况下，网页文本内容可以选择直接复制下来，或者直接保存为网页文件或者文本文件。 特殊字体或艺术字可以用抓图工具抓取后进行图片化处理后再使用。 二图形图像素材的获取与处理 图形图像素材的格式一般为： .jpg、.bmp、.gif、.tiff、.png等，目前采集图形图像素材的方法非常多，概括起来主要有以下七种： 1．屏幕捕捉或屏幕硬拷贝 利用HYPERSNAP或者Snagit等屏幕截取软件，可以捕捉当前屏幕上显示的任何内容。也可以使用Windows提供的ALT+PRINTSCREEN，直接将当前活动窗口显示的画面置入剪贴板中。 2．扫描输入 这是一种常用的图像采集方法。如果我们希望把教材或其他书籍中的一些插图放在多媒体课件中，可以通过彩色扫描仪将图扫描转换成计算机数字图像文件，对这些图像文件，还要使用Photoshop进行一些诸如颜色、亮度、对比度、清晰度、幅面大小等方面的调整，以弥补扫描时留下的缺陷。 3．使用数码相机 随着数码照相机的不断发展，数字摄影是近年来广泛使用的一种图像采集手段，数字照相机拍摄下来的图像是数字图像，它被保存到照相机的内存储器芯片中，然后通过计算机的通讯接口将数据传送到多媒体计算机上，再在计算机中使用Photoshop、isee等软件进行处理之后应用到我们制作的多媒体软件。使用这种方法可以方便、快速地制作出实际物体例如旅游景点、实验仪器器具、人物等的数字图像，然后插入到多媒体课件中。 4．视频帧捕捉 利用超级解霸、金山影霸等视频播放软件，可以将屏幕上显示的视频图像进行单帧捕捉，变成静止的图形存储起来。（链接到豪杰解霸截屏页面）如果电脑已装有图像捕捉卡，我们可以利用它采集视频图像的某一帧而得到数字图像，这种方法常用在当需要把其他多媒体课件中的视频截取出来用在我们制作的多媒体软件中。这种方法简单灵活，但产生的图像质量一般难以与扫描质量相比。 5．光盘采集