幼儿园看图说话范文幼儿园大班看图说话,练习题好孩子

幼儿园看图说话范文幼儿园大班看图说话,练习题好孩子星期天，妈妈要洗衣服。我看见了，说:“妈妈，给你拿个板凳吧!”妈妈说:“谢谢你，真是个好孩子!”过了一会，我又说:“妈妈，我给你拿洗衣粉吧!”于是，我帮妈妈拿来洗衣粉。妈妈开始洗衣服。我就出去玩了玩具了。玩了好大一会儿，我一看，妈妈还在洗衣服，我觉得妈妈洗了这么长时间，口也一定很渴了。我就去客厅给妈妈倒了一杯水，对妈妈说:“妈妈，你洗了这么长时间，口也渴了吧?我给你倒了一杯水。妈妈快喝吧!”妈妈说:“你真是个好孩子!”

春天到了，草儿绿油油的，真像一群调皮的娃娃甩着绿色的头发，花儿见了，笑着说“你们真是一群可爱的娃娃。”

从远方来了一只小鸡，他一边走一边看着地上，他正在捉小虫，他看见小鸭在河里快活地游来游去，嘴里还叼着一条大鱼呢！小鸡看了很嫉妒，对小鸭神气地说：“不就是游泳吗?我也会。”一旁的小鸭游了过来，好心地说:“你没有蹼，不能游泳的，你还是别下来了。”可是，小鸡偏不听，一定要下水游泳。

小鸡一下水就沉了下去。小鸡一边拼命的拍打着翅膀，一边大声喊救命。小鸭听见了，连忙游过来，托起小鸡游上了岸。上岸后，小鸡连声说：“谢谢你，鸭哥哥！谢谢你救了我的命。“小鸭

说：”不用谢，以后你要记住，鸡是没有蹼的，没有蹼是不能游泳的！“

牛嚓更多

解决了吗？

什么问题啊

故事创编

写教案的具体内容包括以下十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课,还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学方法要根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维

八．教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤）

九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十一．教具（或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具）

教案书写过程的关键包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．温故而知新,提问复习上节内容

2．设计新颖活泼,精当概括.

3．怎样进行,复习那些内容?

4．提问那些学生,需用多少时间等.

教案实例

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容,选择不同的教学方法.

2．怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?

3．教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间.

（三）巩固练习

1．练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度.

2．怎样进行,谁上黑板板演?

3．需要多少时间?

（四）归纳小结

1．怎样进行,是教师还是学生归纳?

2．需用多少时间?

（五）作业安排

1．布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性.

2．需不需要提示或解释

目标：

1、通过语常活动、手工制作、户外游戏等一系列教育，让幼儿知道鸟对人类的种种益处，萌发爱鸟的情感和保护鸟类的意识。

2、培养幼儿的创造性和动手能力。

★帮助孩子学会正确的观察方法

五六岁的孩子观察能力有些弱，缺乏细致有序的观察方法。这就需要父母在旁边好好引导。

首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、幼儿教育温馨提示服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

使孩子做到言之有序，让整幅图或多幅图画变成一个完整连贯的事件，故事情节才能更加曲折动人。

★不要以图画所提供的答案为唯一标准

在教孩子看图说话时，成人习惯于按图画的方案说明，过于拘泥单一的答案。比如说，画面上有一个人拿着一个装着透明液体的杯子，文字说明是喝水，就教孩子说：“喝水”。

★合理想象，培养想象力

看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。

★让孩子成为看图说话的主角

在孩子看图讲述时，家长要让孩子独立自主地完成这件事，过程中适当启发孩子，凡事要多问为什么，如果是多幅图，除了解每幅图的意思，还要多问问什么了？怎么办？怎么回事？等，以弄清图与图之间的关系和故事的发展。让孩子自己看并按照自己的理解进行讲述，必要时给与一定的补充与纠正。这对于孩子理解能力及独立思考能力的培养都大有好处。

总之，我们在辅导幼儿讲述故事是要知道讲述的主要要素：时间/地点+人/物+做什么。物/景+怎么样(外形、给人的感觉)；主要的用词：1、多用几个形容词。如：美丽的、灿烂的、可爱的。2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就......。3、可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”同时指导孩子说话要到位，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，孩子说不清楚家长要引导，必要时可以示范。

“叮咚--叮咚”冬天的冰雪融化了，发出清脆的声音“冬天来了，春天还会远吗？”春季的温暖已经战胜了冬日的严寒，大地复苏了。小草探出了头。绿色染绿了春天，染绿了春天的大地，勃勃生机。

“哗啦啦--哗啦啦”乌云密布，大雨倾盆，小草呢？在大雨中沐浴。一颗没有庇护的小草在暴雨中仍显出勃勃生机。雨停了，“嘀嗒--嘀嗒”你没有看错，粗壮的大树旁落叶纷纷，那些花朵也丧失了娇艳的姿色。而小草却战胜了狂风暴雨。

普普通通的小草，没有花香，没有树高。但是哪怕是一个地砖的缝隙也有他的身影。他只是一个装饰大地的小草。他就这样默默无

闻的平凡生活着，谁也不会注意脚下踩着小草。但是，在恶劣的环境下，他不会退缩，他会面对的！“野火烧不尽，春风吹又生”也许，小草还有一种命运，那就是提供生命的延续。他不会计较自己的得与失，不会计较自己的存与亡，因为他天生 ___的无私“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”小草 ___……

小草--不就是我们学习的榜样吗！

活动目标：1、能看懂图片的意思学着边看边讲述故事。

2、通过故事知道以后再做事前，要动动脑筋，不能图省力。

活动准备：大图书

活动过程：

一、图书的第一幅图片，幼儿自由讲述，图画里画着三间房子：小草屋、小木屋、小砖屋，你觉得哪间屋子结识呢？

二、教师讲述，三只小猪离开妈妈各自去盖房子，他们各自都有自己的心思。

1、大猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？

2、二猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？

3、三猪怎样想的，这样想法对吗？

三、接着看图书，房子盖好后，发生了什么事？

1、谁来了？大猪的房子怎样了？它怎么办？

2、二猪的房子怎样了？它们怎么办？

3、最后他们躲在谁的房子里，三猪的房子安全吗？

4、为什么三只小猪最后都没有被大灰狼吃掉？

四、完整听故事一遍。给故事取个名字

五、幼儿自由讲述，想一想，你们喜欢那只小猪？为什么？以后做事前，要向它学习什么？

模板,内容仅供参考

指导幼儿看图说话

如何指导大班幼儿看图说话 看图说话是通过趣味化、情境化和规范化的看图说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听说表达能力，同时也为孩子的作文写作打下扎实的思维基础。家长在辅导孩子看图说话时，需要注意以下几点： ★帮助孩子学会正确的观察方法 五六岁的孩子观察能力有些弱，缺乏细致有序的观察方法。这就需要父母在旁边好好引导。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、相貌、幼儿教育温馨提示服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。 使孩子做到言之有序，让整幅图或多幅图画变成一个完整连贯的事件，故事情节才能更加曲折动人。 ★不要以图画所提供的答案为唯一标准 在教孩子看图说话时，成人习惯于按图画的方案说明，过于拘泥单一的答案。比如说，画面上有一个人拿着一个装着透明液体的杯子，文字说明是喝水，就教孩子说：“喝水”。 ★合理想象，培养想象力 看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以

只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。 ★让孩子成为看图说话的主角 在孩子看图讲述时，家长要让孩子独立自主地完成这件事，过程中适当启发孩子，凡事要多问为什么，如果是多幅图，除了解每幅图的意思，还要多问问什么了？怎么办？怎么回事？等，以弄清图与图之间的关系和故事的发展。让孩子自己看并按照自己的理解进行讲述，必要时给与一定的补充与纠正。这对于孩子理解能力及独立思考能力的培养都大有好处。 总之，我们在辅导幼儿讲述故事是要知道讲述的主要要素：时间/地点+人/物+做什么。物/景+怎么样(外形、给人的感觉)；主要的用词：1、多用几个形容词。如：美丽的、灿烂的、可爱的。2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就......。3、可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”同时指导孩子说话要到位，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，孩子说不清楚家长要引导，必要时可以示范。

看图说话教案

教学目标： 1）幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构，形成口头描述的自然特点； 2）幼儿能够掌握自问自答的叙述方式，增加口头叙述的生动性；3）幼儿能够掌握叙述的观察顺序：从中间到四周； 4）幼儿能够补充画面细节，推测画面正在进行的事件； 语言点： 1）咦，XX躲哪里呢？我猜，它一定躲在XX，因为它喜欢xxx；2）猜猜XX在干什么呢？ 3）词汇：阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏 教学难点： 1）教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。

2）幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯 教学准备： 教师把画面角色先分开画好，先画背景图，然后在教学过程中在慢慢出示角色。 教学过程： 一引入 1）教师：今天是周六，周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔细看一下自己的小伙伴，看看脸上有没有笑脸。（教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴）。2）教师：接下来老师要和大家玩一个游戏，我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字，你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。（教师不断改变曲调，喊不同小朋友的名字，鼓励幼儿用自己的曲调回答） 3）教师：今天我们去一个地方，但是大家可以猜猜，这是个什么地方？（教师出示背景图）大家猜猜这是什么地方？（鼓励幼儿想象）这个地方应该有谁呢？ 二主体导入 1 视觉中心人物：小兔出场。

1）教师把小兔子贴上。（教师在画图的时候，一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态） 2）教师让幼儿猜猜这是什么地方？教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”？教师引导幼儿说出“捉迷藏”. 2 其他小动物出场。 1）教师吧小鸟拿在手里，问问幼儿“你猜猜，小鸟会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在大树上，因为小鸟会飞，他可以躲进树叶里，谁都看不见； 2）教师拿出小猫，问问幼儿“你猜猜，小猫会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在屋子里，因为小猫生活在人的房子里，他可以躲到窗户底下，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？） 3）教师拿出小猴子，问问幼儿“你猜猜，小猴会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在XX，因为小猴XXXX，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？） 4）教师拿出小青蛙，问问幼儿“你猜猜，小青蛙会躲在哪里”。在幼

幼儿大班-看图说话《一个小宝两个样》教学活动设计

看图说话《一个小宝两个样》教学活动设计 教学活动目标: 1.能仔细观察图片，用完整连贯的语言讲述图片内容。 2.学会运用“可是……却”来描述图片内容，学习词语“有礼貌”“爱劳动”“守纪律”。 3.懂得小朋友在家和在幼儿园的表现要一致。 教学活动重点: 引导幼儿仔细观察图片，用完整连贯的语言讲述。 教学活动难点: 会正确使用转折词“可是……却”讲述图片。 教学活动准备: 1.ppt《一个小宝两个样》课件 2.字卡：有礼貌、爱劳动、守纪律 教学活动过程: 一、创设情境，激趣导入 师：小朋友们，想做一个好宝宝吗？那谁能说一说怎样做才算是一个好宝宝呢？ 师：我们一起看看，小宝是不是一个好宝宝呢？ 二、引导幼儿观察图片，学习用完整的语言进行描述 1.出示小宝在幼儿园中的三幅图，引导幼儿观察。 观察图一： 师：小宝在什么地方呀，你是从哪里看出来的呢？ 学习词语：有礼貌

师：看看图上还有谁？小宝是怎么做的呢？ 幼儿纷说，教师小结： 小宝在幼儿园是个有礼貌的孩子，他早上看见老师会说：“老师早。”放学时会说：“老师再见。” 观察图二： 引导幼儿用自己的语言来描述图中的故事，学习词语：爱劳动。 师：看看这幅图，小宝在做什么呢？图中还有谁呀？你们觉得小宝是一个什么样的小朋友？ 教师小结：小宝在幼儿园里是个爱劳动的孩子，他认真参加值日生工作，主动为大家做事。 观察图三： 学习词语：守纪律。 师：这幅图里的小宝在干什么呢？他是怎样睡觉的？你觉得小宝是一个怎样的小朋友？ 师：你觉得小宝在幼儿园表现的怎样，是个什么样的孩子? 教师小结：小宝在幼儿园里是个守纪律的孩子，午睡时，他睡得安安静静

幼儿园大班看图说话教案快乐的纽扣

幼儿园大班看图说话教案快乐的纽扣 “快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。下面是由为大家的“幼儿园大班看图说话教案：快乐的纽扣”，欢迎阅读。 1.能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。 2.学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。 3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。 一、师幼谈话，引出故事 师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗？ 幼：轮子/饼干/瓶盖…… 师：圆溜溜的东西可真多啊！今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。） 幼：有点像纽扣。 师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。 二、观察画面一，师幼共同创编故事 1.幼儿观察画面一中的（1），引出第一段故事。 师：画面上有谁？ 幼：小老鼠。 师：小老鼠在干什么？它的车子怎么样了？ 幼：小老鼠的车少了一个轮子。

师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢？ 幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。 幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。 幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。 师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的（2）]哇，小纽扣真的变成了车轮！小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢？ 幼：谢谢！ 师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢！它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊！”大家一起说说看。 师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼：多么有趣的纽扣轮子啊！ 师：这句话说得真好听！我们跟他学一学！还有吗？ 幼：多么舒服的纽扣轮子啊！ 幼：多么滑稽的纽扣轮子啊！ 师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐！” 师：小纽扣是怎么说的？ 幼：你快乐就是我快乐！ 2.教师带领幼儿讲述第一段故事。 师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊！我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗？

中班语言看图说话教案

中班语言看图说话教案

中班语言看图说话教案 【篇一：看图说话教案】 教学目标： 1）幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构，形成口头描述的 自然特点； 2） 3） 4）幼儿能够掌握自问自答的叙述方式，增加口头叙述的生动性；幼儿能够掌握叙述的观察顺序：从中间到四周；幼儿能够补充画面细节，推测画面正在进行的事件； 语言点： 1） 2） 3）咦，xx躲哪里呢？我猜，它一定躲在xx，因为它喜欢xxx；猜猜xx在干什么呢？词汇：阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、 闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏 教学难点： 1） 教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。 2）幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯

2）教师拿出小猫，问问幼儿“你猜猜，小猫会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在屋子里，因为小猫生活在人的房子里，他可以躲到窗户底下，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：xx会躲在哪里？为什么？） 3）教师拿出小猴子，问问幼儿“你猜猜，小猴会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在xx，因为小猴xxxx，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：xx会躲在哪里？为什么？） 4）教师拿出小青蛙，问问幼儿“你猜猜，小青蛙会躲在哪里” 。在幼 儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在xx，因为小青蛙xxxx，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：xx会躲在哪里？为什么？）教师把青娃贴到树底下，让幼儿想想为什么小青外会躲在树底下？（引导幼儿思考树下下的草是什么颜色的？青蛙是什么颜色的？让幼儿说说“小青蛙是怎么想的？”） 5）教师拿出小鸭子，问问幼儿“你猜猜，小鸭会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在xx，因为小鸭xxxx，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：xx会躲在哪里？为什么？） 三提问式样讲述 1）教师拿出一个假的罩耳式耳机，今天请小朋友当电台节目主持人，请他把这个故事讲给全市的小朋友听听。哪个小朋友愿意当小小故事大王，给大家讲一下。 2）教师先把幼儿分组，进行自由问答小竞赛。问题如下： 这幅图是画的什么时候？

如何指导大班幼儿看图说话

如何指导大班幼儿看图说 话 Prepared on 22 November 2020

如何指导大班幼儿看图说话看图说话是通过趣味化、情境化和规范化的看图说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听说表达能力，同时也为孩子的作文写作打下扎实的思维基础。家长在辅导孩子看图说话时，需要注意以下几点： ★帮助孩子学会正确的观察方法 五六岁的孩子观察能力有些弱，缺乏细致有序的观察方法。这就需要父母在旁边好好引导。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、相貌、幼儿教育温馨提示服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。 使孩子做到言之有序，让整幅图或多幅图画变成一个完整连贯的事件，故事情节才能更加曲折动人。 ★不要以图画所提供的答案为唯一标准 在教孩子看图说话时，成人习惯于按图画的方案说明，过于拘泥单一的答案。比如说，画面上有一个人拿着一个装着透明液体的杯子，文字说明是喝水，就教孩子说：“喝水”。 ★合理想象，培养想象力 看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维

的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。 ★让孩子成为看图说话的主角 在孩子看图讲述时，家长要让孩子独立自主地完成这件事，过程中适当启发孩子，凡事要多问为什么，如果是多幅图，除了解每幅图的意思，还要多问问什么了怎么办怎么回事等，以弄清图与图之间的关系和故事的发展。让孩子自己看并按照自己的理解进行讲述，必要时给与一定的补充与纠正。这对于孩子理解能力及独立思考能力的培养都大有好处。 总之，我们在辅导幼儿讲述故事是要知道讲述的主要要素：时间/地点+人/物+做什么。物/景+怎么样(外形、给人的感觉)；主要的用词：1、多用几个形容词。如：美丽的、灿烂的、可爱的。2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就......。3、可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”同时指导孩子说话要到位，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，孩子说不清楚家长要引导，必要时可以示范。

幼儿园大班看图说话教案：快乐纽扣

幼儿园大班看图说话教案：快乐纽扣Lesson plan of big class in kindergarten: Happy button

幼儿园大班看图说话教案：快乐纽扣 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 目标： 1.能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。 2.学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。 3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。 准备：课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快 乐的纽扣》。 过程： 一、师幼谈话，引出故事 师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗？ 幼：轮子/饼干/瓶盖…… 师：圆溜溜的东西可真多啊！今天我也带来了一样圆溜 溜的东西。看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。）幼：有点像纽扣。

师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。 二、观察画面一，师幼共同创编故事 1.幼儿观察画面一中的 （1），引出第一段故事。 师：画面上有谁？ 幼：小老鼠。 师：小老鼠在干什么？它的车子怎么样了？ 幼：小老鼠的车少了一个轮子。 师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢？ 幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。 幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。 幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。

师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的（2）]哇，小纽扣真的变成了车轮！小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢？ 幼：谢谢！ 师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢！它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊！”大家一起说说看。 师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼：多么有趣的纽扣轮子啊！ 师：这句话说得真好听！我们跟他学一学！还有吗？ 幼：多么舒服的纽扣轮子啊！ 幼：多么滑稽的纽扣轮子啊！ 师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐！” 师：小纽扣是怎么说的？ 幼：你快乐就是我快乐！ 2.教师带领幼儿讲述第一段故事。

幼儿园看图说话范文幼儿园大班看图说话,练习题好孩子

幼儿园看图说话范文幼儿园大班看图说话,练习题好孩子星期天，妈妈要洗衣服。我看见了，说:“妈妈，给你拿个板凳吧!”妈妈说:“谢谢你，真是个好孩子!”过了一会，我又说:“妈妈，我给你拿洗衣粉吧!”于是，我帮妈妈拿来洗衣粉。妈妈开始洗衣服。我就出去玩了玩具了。玩了好大一会儿，我一看，妈妈还在洗衣服，我觉得妈妈洗了这么长时间，口也一定很渴了。我就去客厅给妈妈倒了一杯水，对妈妈说:“妈妈，你洗了这么长时间，口也渴了吧?我给你倒了一杯水。妈妈快喝吧!”妈妈说:“你真是个好孩子!” 春天到了，草儿绿油油的，真像一群调皮的娃娃甩着绿色的头发，花儿见了，笑着说“你们真是一群可爱的娃娃。” 从远方来了一只小鸡，他一边走一边看着地上，他正在捉小虫，他看见小鸭在河里快活地游来游去，嘴里还叼着一条大鱼呢！小鸡看了很嫉妒，对小鸭神气地说：“不就是游泳吗?我也会。”一旁的小鸭游了过来，好心地说:“你没有蹼，不能游泳的，你还是别下来了。”可是，小鸡偏不听，一定要下水游泳。 小鸡一下水就沉了下去。小鸡一边拼命的拍打着翅膀，一边大声喊救命。小鸭听见了，连忙游过来，托起小鸡游上了岸。上岸后，小鸡连声说：“谢谢你，鸭哥哥！谢谢你救了我的命。“小鸭

说：”不用谢，以后你要记住，鸡是没有蹼的，没有蹼是不能游泳的！“ 牛嚓更多 解决了吗？ 什么问题啊 故事创编 写教案的具体内容包括以下十项： 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课,还是复习课） 四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学方法要根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维 八．教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤） 九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十一．教具（或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具） 教案书写过程的关键包括以下几个步骤： （一）导入新课 1．温故而知新,提问复习上节内容

幼儿园中班看图说话

第一课我劝告爸爸戒烟 1.建建在幼儿园的橱窗里看见了什么？ 答：一个“吸烟有害健康”的大宣传画。 2.建建回家后对爸爸说了些什么？ 答：他劝爸爸以后不要再吸烟了，吸烟对全家人的身体都有害。 3.爸爸有没有听建建的话？ 答：爸爸答应了他的要求，并决定马上戒烟。

第二课蚂蚁搬家 1.今天，幼儿园的老师带着你们去干什么？答：带着我们去观察蚂蚁。 2.蚂蚁是什么样子的？ 答：蚂蚁长着小小的头、又细又长的触角，还长着很胖的肚子和三对长短不一的小腿。 3.蚂蚁嘴里衔着什么？ 答：有的衔着像米粒一样的东西，有的则衔着腰子形的东西。 4.蚂蚁窝是什么样的？答：蚂蚁窝是弯弯曲曲的通道。

第三课种花 1.春天来了，聪聪要和妈妈在院子里种什么？ 答：种牵牛花。 2.种牵牛花的过程是怎样的？ 答：翻地——播种——浇水——盖浮土。 3.种完牵牛花后，聪聪最盼望的事情是什么? 他最盼望牵牛花能早点开花。

第四课会看家的大白鹅 1.大白鹅是怎么走路的？ 答：昂首阔步，一摇一摆，活像一个高傲的王子。 2.大白鹅看见我来了，是怎么表现的？ 答：示威性地走到我面前，突然伸长脖子，猛地蹿上来，用嘴一下子叼住我的裤腿，翅膀扑得地上尘土飞扬。 3.经过了姨妈的解释，大白鹅又是怎么做的？ 答：大白鹅好像听懂了姨妈的话，果然乖乖地放开了我，冲我“嘎、嘎”地叫了两声，好像在说：“对不起，小客人。”

第五课兰兰的新衣服 1.兰兰为什么早早儿去了幼儿园？答：因为她穿了一件新衣服，心里非常高兴。 2.中午吃饭的时候，发生了什么事情？答：林林把菜汤洒在了兰兰的新衣服上。 3.兰兰哭了，林林和其他小朋友是怎么做的？ 答：林林和其他小朋友一起劝她，并想给兰兰洗衣服。 4.兰兰最后原谅林林了吗？ 答：原谅了。她说她要自己回家洗衣服。

幼儿大班-看图说话《 一杯凉开水》

看图说话《一杯凉开水》教学活动设计 教学活动目标： 1.能看懂图意，理解图面内容。 2.能根据图片的细节展开联想，较连贯地讲述图片的内容。 3.学习图中小男孩从小就知道关心他人的好品质。 教学活动重点： 能看懂图意，理解图面内容。 教学活动难点： 能根据图片的细节展开联想，较连贯地讲述图片的内容。教学活动准备： Ppt课件 教学活动过程： 一、创设情境、激趣导入 幼儿初步观图讲解图意： 师：小朋友们请看 图，能说一说你看到了什么了吗？ 幼儿纷说。 二、研学图意 引导幼儿观察和讲述图片内容。 1.以情境表演引出图一

师引导： (1)小朋友们看这是什么季节？（夏季） (2)你是怎么看出来的呢？（从小男孩的穿着看出来的） (3)这又是一个什么地方呢？(小男孩的家里) (4)桌子上摆放着什么？(暖瓶和水杯) (5)观图的顺序是？(由远及近) (6)谁进来了？（小男孩） (7)他是怎么进来的，急着干什么？（小男孩是抱着足球跑进来的，急着要喝水） 教师小结： 夏季里的一个星期天上午，天气炎热，这时到外面踢足球去的小男孩跑回家里，向桌子上的暖瓶和水杯直奔过来，急着要喝水。 2.出示图二 师：看这幅图想一想，小男孩急着要喝的开水是杯什么样的开水？他想了一个什么方法让它凉透？ 小组讨论回答。 教师相机指导： 小男孩急着要喝的是一杯放了糖的白开水。因为刚从暖瓶倒出来的水很热，于是，小男孩一边用左手拿勺子搅动，一边用右手拿起扇子扇起来。很快，水就凉了些。 3.出示图三

师：继续看图，正当小男孩想把这杯清凉的开水喝下去的时候他看见了谁？那人怎么样？小男孩心里怎样想的？ 幼儿纷说。 教师小结： 正当小男孩想把这杯清凉的开水喝下去的时候，突然，窗外一个细微的响动，惊动了小男孩，他扭头一看，烈日下，窗边走过了一位满脸流汗的邮递员叔叔。看到这一幕，小男孩想，这么热的天，邮递员叔叔还在为大家送报送信，叔叔一定是渴坏了，不行，这杯水我要送给邮递员叔叔喝。 4.出示图四 师：小朋友观察画面，想想看：小男孩怎样做了？邮递员叔叔会对他说些什么呢？小男孩又会怎样回答？ 幼儿们纷说。

如何指导大班幼儿看图说话

如何指导大班幼儿看图说 话 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

如何指导大班幼儿看图说话看图说话是通过趣味化、情境化和规范化的看图说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听说表达能力，同时也为孩子的作文写作打下扎实的思维基础。家长在辅导孩子看图说话时，需要注意以下几点： ★帮助孩子学会正确的观察方法 五六岁的孩子观察能力有些弱，缺乏细致有序的观察方法。这就需要父母在旁边好好引导。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、相貌、幼儿教育温馨提示服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。 使孩子做到言之有序，让整幅图或多幅图画变成一个完整连贯的事件，故事情节才能更加曲折动人。 ★不要以图画所提供的答案为唯一标准 在教孩子看图说话时，成人习惯于按图画的方案说明，过于拘泥单一的答案。比如说，画面上有一个人拿着一个装着透明液体的杯子，文字说明是喝水，就教孩子说：“喝水”。 ★合理想象，培养想象力 看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由