《植树的季节》教案
《植树的季节》教案
《植树的季节》教案
《植树的季节》教案【一】
教学目标
1、认读生字。
2、学习课文。
教具准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、情境导入
1、(出示课件)——图片(植树造林)。
2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受( 学生自由说)。
3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗?
二、学习课文。
(一)观察图画：看图，用自己的话说说图意。
(二)初步感知课文。
1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查反馈：
(1)抽读生字：润仿佛扛等(指名读，集体正音，开火车读、齐读。)
(2)指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。
(3)全班齐读全文。
(三)理解课文：
1、课文一共有几段?
2、每一段主要讲什么?
3、学习第二段。
(1)指名读这一段。
(2)说说植物生长需要哪些条件你是从哪得知的
(3)找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。
4、学习第三段。
(1)课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
(2)反复读这一句，你有什么感受?
5、学习第四段。
自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树?
6、在植树的季节，你想对小树说什么?分组讨论，再请代表总结发言。
三、指导朗读
1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗?
2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。
四、课外作业：
收集植树方面的图片、文章，出一期板报。
《植树的季节》教案【二】
【教学目标】
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养热爱树的感情。
4.懂得植树是势在必行的一件事。
【教学重、难点】
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生懂得树木和人类是好朋友。
【教具准备】
课件、字词卡片、小黑板
【教材分析】
本文开篇点题“植树的季节”，全文也都是围绕这一句写的。紧接着写为
什么春天是植树的季节，以及人们怎样植树和人们为什么植树。课文最后又一次点题“所以，春天总是我们植树的季节”。说明为什么植树的段落比较抽象，生字、新词也比较多，学生学起来有一定的困难，应采用分散难点、各个击破的办法帮助学生学会认会。
学情分析二年级小学生一般没有植树的体验，但他们渴望植树，特别是对于咱们山区的孩子来说，他们更盼望干旱的.大山能早日绿树成阴，为此，我们可以让学生从听爸爸妈妈植树的故事或看图片入
手，从中了解树木对人类的好处，以增强学生保护树木的意识。二年级学生基本上学会了独立识字，在学生自学的基础上进行重点、难点的分析，组织学生用自己喜欢的方式识字、写字。
【教学过程】
一.导入
1.师问：现在是什么季节?
2.师问：在这美丽的季节里我们会干些什么?
3.播放课件：植树图景。提问：图上小学生们在干什么，干得怎么样?
4.引出课题。
5.板书课题，齐读课题。
二.初读课文
自由读课文
1.画出生字词待教。
2.划分自然段。
3.讲一讲读懂了什么?
4.师归纳：春天是种树的季节，接着写人们怎样种树，以及为什么要种树。
三.学习生字
1.分生字卡片。
2.拼读后组词。
3.请小组长当小老师领读生字。
4.评比最佳小组。
5.教师指导。
四.正确流利地朗读课文
`1.播放课件，听录音。
.集体读，师总评。
五.指导书写
1.出示生字。
2.组词。
3.学生讨论。(怎样记住这些字)
4.讲注意点。(植葱队扛场)
5.师范写，生书写。
六.拓展延伸——简单揭示主题
1.在植树的季节里你想对小树说些什么?
2.如果你是小树你想对人类说些什么?
七.游戏——种树
八.作业
zhíshùcāochǎng
zhěngqícōnglǜ
植树的季节
植树的季节 教学目标： 1.认识17个生字，学会写9个汉字。 2.理解课文内容，把握文章情感，有感情的朗读课文。 3.了解植树造林的重要性，激发植树造林的强烈愿望，培养保护环境的初步意识。 教学重难点： 1.分析理解喜欢植树的原因， 2.了解植树造林的重要性，激发植树造林的强烈愿望，培养保护环境的初步意识 教具： 挂图及生字卡片 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，知道“植树节”是哪一天吗？ 生：3月12日 师：哪大家知道这是在哪个季节吗？今天我们就来学习一篇新的课文《植树的季节》。 （教师板书课题，学生回答春季并书空课题） 看到这个题目，大家能提出什么问题？ 生：植树的季节为什么要规定在春天？植树要做哪些工作？…… 师：好，那大家带着这些问题，走进课文，寻找答案。 二、认读生字，初步感知课文内容 （一）自主识字 1、请同学们自由朗读课文,圈画出你不认识的生字,同桌互助识字。 2、还有不认识的字吗?现在请你认真听老师读课文,注意生字的读音。 3、全班齐读词语、检测认字识词情况: 4、再读课文，标出自然段序号。 （二）植树的必要条件 1、自读第二自然段，引导思考：为什么选择在春天植树？ 2、指导学习： “一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”——雨水 “太阳暖暖的照着”——温度 “大地仿佛开始了呼吸”——呼吸 总结：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开始呼吸，有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树。 3、指导有感情地朗读。 （三）植树的过程
1、教师范读第三自然段，学生边听边勾画表示植树动作的词语，教师相机指导。 2、指名回答植树的过程，师随机板书：扛树苗——栽树——浇水——培土。 3、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花” 仿写：风，像。 ，像。（四）植树的原因 1、师：种树累的我们满头大汗，还沾满鞋的土。种树这么辛苦，我们为什么还要种树呢？ 2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树。 3、理解“再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿” “这里”指我们的家园。本句意味着，只要将植树造林这件事代代传承下去，我们的家园就会越来越美好。我们植树，不仅是为了现在，也是为了将来。 4、带有感情朗读第5自然段。 三、培养植树造林的意识 1、孩子们，明年春天到了植树节，你们想做什么？ 2、你想对自己亲手种好的小树说什么？ 四、巩固练习。 小练笔：同学们，在植树节即将到来之际，大家都去植树，并把植树具体过程以及心情描写下来。不少于100字。
植树季节
植树季节 学习目标 1、认识14个生字，学会写6个汉字。 2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。 3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。 教学重点 能用喜欢的方法在阅读中识字。 第一课时 一、导入 探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。 二、学习目标 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、认识14个生字，学会写6个汉字。 自学指导一 初步感知，阅读中自主识字。 1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。 2、再读课文，标出自然段序号。 4、认读生字、词。不熟的字再认。
5、同桌相互考查认字情况。 当堂训练一： 一、找出下列词语的拼音，用线连起来 Fǎngfú qīng liáng zāi pēi chēng qí nuán hǒ 栽培仿佛清凉暖和撑起 三、比识字（第二次先学后教） 自学指导二： 1、自己对照条子格和田字格中的音节认读生字。 2、同桌共用一本书学习生字。 3、从课文中圈出生字所带出的词语多读几遍。 当堂训练二 1、照样子写几个表示颜色的词 例：红红艳艳 （）（）（）（）（）（） 2、我会填（按课文内容填空） 1、一场一场（）（），把泥土浇得湿漉漉的。 /2、热气从土里（）出来，大地仿佛（）（）了呼吸。3我们（）（）小苗，把它们栽到郊外。
（六）比写字（第三次先学后教） 自学指导三 1、认读6个生字并扩词。 2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。 3、观察田字格中的位置，练写生字。 当堂训练三 1、看拼音写词语 Zhào míng mào chūkāi shǐhūxī ( ) ( ) ( ) （）1、组词，看谁组得多。 植树（）树（）树 树叶树（）树（） 2、读一读、背一背《咏柳》。 第二课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容。 一、正确流利有感情地朗读课文（第一次先学后教） 自学指导一 1、再次有感情地朗读全文。
植树的季节教学设计
“教学中的互联网搜索”教案设计 课题：《植树的季节》 一、教案背景 1、面向对象：小学二年级学生 2、学科：语文 3、课题：《植树的季节》 4、课时：一课时 5、课前准备：多媒体PPT课件、字词卡片、挂图 二、教材分析及教学方法 教材分析：《植树的季节》是北师大版小学语文二年级下册4单元的一篇主体课文。课文短小精致，用诗一般的语言描写了再美丽的春天里孩子们植树的情景。抒发了热爱植树、用自己的实际行动美化家园、美化环境的情怀。 教学方法：1、情境导入法；2、以读代讲法 3、多媒体PPT课件直观展示法； 三、学情分析 二年级小学生渴望植树，但却没有植树的经验。特别是对于城区的孩子来说，他们更盼望在美好的春天里来到大自然中，体验植树的乐趣和美化家园的喜悦。为此，我们可以以“春天”和“植树”两个关键词作为切入点，同时，利用多媒体PPT课件直观展示植树的好处和没有了树的荒凉。引导孩子们了解植树的意义所在，从而增强学生
保护树木的意识。 三、教学目标： 知识目标：巩固识记本课生词，下限为6个。 能力目标：1、用普通话正确流利，有感情地朗读课文，鼓励背诵喜欢的句子或段落； 2、鼓励孩子仿说句子。 情感目标：培养对大自然的热爱和用自己的实际行动美化环境的意识。 四、教学重难点： 教学重点：1、通过学习，理解课文大意。 2、能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点：1、渗透对大自然的热爱之情，读出课文的韵味。 2、在充分学习课文的基础上，培养用自己的实际行动美化环境的意识。 六、教学过程： （一）、创情导入，引出课题 1、孩子们！今天我们又要一起学习新课文啦！先请你听一首好听的歌曲吧！ PPT多媒体课件播放儿童歌曲《植树歌》。 听清了吗？这些小朋友要去干什么？ 指名回答：他们正要去植树呢！ 2、你们听得可真仔细！没错，歌曲中的少先队员正唱着欢乐的歌曲
植树的季节
教材分析： 本单元的主题是”植树”，森林可以涵养水源、提供木材、清新空 气、改善 环境、是人类宝贵的可再生资源。 《植树的季节》是一篇充满浓厚情趣的散文，可以分为三个部分 来理解：第1、2自然段简洁的描写春天来临，植树的季节到了； 第二部分3、4自然段，是全文的主题，描写了少先队员积极进行 植树的情景，以及他们喜爱植树的理性认识和崇高愿望。第5自然段最后写了少先队员活动后的美好情怀、愿望、决心。 教材安排了会认的字14个：值、季、仿、佛、扛、栽、郊、培、润、抖、撑、将、葱、翠；会写的字6个：照、冒、始、吸、旁、所。 课后思考题：在植树的季节，你想对小树说些什么？旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。 教学目标： 1、认字14个，会写字6个。 2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。 3、能用自己的话表达对树木的热爱之情. 教学重点、难点： 1、认读本课生字。会写本课生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文 3、渗透对大自然的热爱之情，读出课文的韵味。 4、在充分学习课文的基础上，培养用自己的实际行动美化环境 的意识。
教学方法：观察法、讲授法、情景教学法。 教学材料：PPT。 学情分析：二年级小学生渴望植树，但却没有植树的经验。特别是 对于城区的孩子来说，他们更盼望在美好的春天里来到大自然中， 体验植树的乐趣和美化家园的喜悦。为此，我们可以以“春天”和“植树”两个关键词作为切入点，同时，利用多媒体PPT课件直观展示植树的好处和没有了树的荒凉。引导孩子们了解植树的意义所在，从而增强学生保护树木的意识。 课时安排：两课时 相关资料：邓小平爷爷植树 邓小平爷爷非常关心祖国的绿化工作，在邓爷爷的倡导下， 1982年国家确定每年的3月12日为植树节，这一年的3月12日，春光明媚，风和日丽。邓爷爷带领家人来到北京西山，和大家一起 挥动铁锨，栽下一棵棵翠绿的油松，又和少先队员们一起给树苗浇水。邓爷爷对家人说：“今年植树节，我们家每人至少要载3棵树，要包栽包活。”邓爷爷精神饱满，谈笑风生，干得特别带劲儿。旁边的同志劝他休息一下，他说：“不累，一个人栽3棵到5棵，我们要完成任务。” 从此，每年植树节，邓爷爷都亲自参加义务植树劳动。北京的西山、天坛、景山、亚运村，以及厦门、深圳，许多地方都洒下了邓 爷爷的汗水，邓爷爷当年栽下的树苗，现在已长成了大树。 第一课时：重点生字词。（略） 第二课时： 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、ＰＰＴ出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流
植树的季节
第四单元植树 植树的季节 教材分析： 本单元的主题是植树，森林可以涵养水源、改良土壤、提供木材、清新空气、改良土壤、提供木材、清新空气、改善环境、是人类宝贵的资源我国林木资源缺乏，林木面积还不到国土面积的百分之十五。《植树的季节》是一篇充满浓厚情趣的散文，可以分为三个部分来理解：第1、2自然段简洁的描写春天来临，植树的季节到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主题，描写了少先队员积极进行植树的情景，以及他们喜爱植树的理性认识和崇高愿望。最后写了少先队员活动后的美好情怀。 教材安排了认字15个：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齐、撑、纳、葱、翠、艳、澄、伐。写字9个：植、场、扛、培、整、齐、队、葱、翠。 课后思考题：在植树的季节，你想对小树说些什么？旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。 教学目标： 1、认字17个，会写字9个。 2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。 3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。 教学建议： 1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。 2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。 3、借助课件，激发想象，体会文章意境。 4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。 拓展练习： 一、比一比，再组词。 植（）场（）栽（）扛（） 值（）杨（）裁（）杠（） 二、在括号里填上适当的量词。 一（）春雨一（）树苗一（）红花 一（）季节一（）土地一（）果子 三、照样子，写词语。 绿油油 ________ ________ ________ ________ 整整齐齐________ ________ ________ ________ 四、观察一棵树，把它的样子写下来。 ___________________________________________________________ _______________________________________________________________. 相关资料：邓小平爷爷植树 明天，我们一家人要随爸爸所在的单位，一起去郊区植树。翻开印有邓小平
《植树的季节》教案
《植树的季节》教案 “阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。古人云：“读书百遍，其义自现。”只要教师引导恰当，注重学生的情感体验，即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”，启发学生看、画、演、议、说，化静为动，化抽象为具体，让学生动口、动手、动脑，在不知不觉中领悟语言文字的美 教学目标 1、认读生字。 2、学习课文。 教具准备： 课件、生字卡片。 教学过程： 一、情境导入 1、(出示课件)——图片(植树造林)。 3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗? 二、学习课文。 (一)观察图画：看图，用自己的话说说图意。 (二)初步感知课文。 1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查反馈： (1) 抽读生字：润仿佛扛等(指名读，集体正音，开火车读、齐读。) (2) 指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。 (3) 全班齐读全文。 (三)理解课文： 1、课文一共有几段?
2、每一段主要讲什么? 3、学习第二段。 (1) 指名读这一段。 “教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的 火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于此，在教学《云南 的歌会》时，开头我这样设计：先欣赏一段由云南民歌改编的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》，并配以优美图片。让学生在听觉以及视觉的美的冲击下，完成预习任务：了解作者，扫清文字障碍。 (2) 说说植物生长需要哪些条件?你是从哪得知的? (3) 找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。 4、学习第三段。 (1) 课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。 (2) 反复读这一句，你有什么感受? 《黄河的主人》是一篇由袁鹰的散文《筏子》改编的文章。本篇课文主要通过对羊皮 筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪， 被誉为“黄河的主人”。根据新课改三维教学目标的要求，同时结合本课教材的特点和本 班学生实际，我把教学的重点放在两个方面：首先引导学生读懂揭示课文中心的重点句; 其次领悟“黄河主人”的机智勇敢及战胜艰难险阻的伟大精神。 5、学习第四段。 自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树? 6、在植树的季节，你想对小树说什么?分组讨论，再请代表总结发言。 三、指导朗读 1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗? 2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。 四、课外作业： 收集植树方面的图片、文章，出一期板报。 《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师 心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们
《植树的季节》
《植树的季节》 《植树的季节》教学设计之一北京市海淀区第二实验小学周溯泓 教学目标 １．认读本课的 16 个生字，规范地书写９个生字。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。 ３．发散思维，展开述说。 教学过程 一、导入新课 看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植 树节。 二、初读感知，自主识字。 １．自由读课文，注意读准生字的读音。 ２．小组合作交流学习生字并检查。 ３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字场 和澄的读音。 ４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。 ５．教师范读课文，继续帮助学生识字学文。 ６．同桌互相读课文，达到读通、读准。 二、质疑问难，理解课文
１．评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自 己知道了什么？ 学生可能回答①通过读知道了春天是植树的季节。 ②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。 ③通过读知道了植树有很多好处。 ④通过读知道了人们很喜欢植树。 ２．根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？ ３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。 学生可能会问 ①什么是湿漉漉？ ②为什么是春天是植树的季节？ ③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？ ４．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互 讨论解决。 ５．全班交流，各小组长汇报讨论结果。 ６．指导朗读第 2、3 自然段、体会春天的植树的快乐。 ７．练习接读 4、5、6 自然段 师我们喜欢植树，因为我们知道，生_______________，师我们知道， 生________________。 师我们喜欢植树，因为我们懂得，生_______________，师我们懂得， 生_________________。 师所以，生________________，师所以，生_________________。
《植树的季节》教案
《植树的季节》教案 《植树的季节》教案 《植树的季节》教案【一】 教学目标 1、认读生字。 2、学习课文。 教具准备： 课件、生字卡片。 教学过程： 一、情境导入 1、(出示课件)——图片(植树造林)。 2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受( 学生自由说)。 3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗? 二、学习课文。 (一)观察图画：看图，用自己的话说说图意。 (二)初步感知课文。 1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查反馈： (1)抽读生字：润仿佛扛等(指名读，集体正音，开火车读、齐读。) (2)指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。
(3)全班齐读全文。 (三)理解课文： 1、课文一共有几段? 2、每一段主要讲什么? 3、学习第二段。 (1)指名读这一段。 (2)说说植物生长需要哪些条件你是从哪得知的 (3)找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。 4、学习第三段。 (1)课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。 (2)反复读这一句，你有什么感受? 5、学习第四段。 自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树? 6、在植树的季节，你想对小树说什么?分组讨论，再请代表总结发言。 三、指导朗读 1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗? 2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。 四、课外作业： 收集植树方面的图片、文章，出一期板报。
《植树的季节》教案【二】 【教学目标】 1.认读本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.培养热爱树的感情。 4.懂得植树是势在必行的一件事。 【教学重、难点】 1.认读本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.让学生懂得树木和人类是好朋友。 【教具准备】 课件、字词卡片、小黑板 【教材分析】 本文开篇点题“植树的季节”，全文也都是围绕这一句写的。紧接着写为 什么春天是植树的季节，以及人们怎样植树和人们为什么植树。课文最后又一次点题“所以，春天总是我们植树的季节”。说明为什么植树的段落比较抽象，生字、新词也比较多，学生学起来有一定的困难，应采用分散难点、各个击破的办法帮助学生学会认会。 学情分析二年级小学生一般没有植树的体验，但他们渴望植树，特别是对于咱们山区的孩子来说，他们更盼望干旱的.大山能早日绿树成阴，为此，我们可以让学生从听爸爸妈妈植树的故事或看图片入
植树的季节公开课教案
植树的季节公开课教案 植树的季节公开课教案 篇一：植树的季节公开课教案 教学目标： 1、认字17个，会写字9个。 2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。 3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。 教学建议： 1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。 2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。 3、借助课件，激发想象，体会文章意境。 4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办（
植树）板书课题植树的季节。齐读课题。 2、质疑：读了课题想知道什么？ 例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？ 人们怎样植树？ …… 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。 2、用“——”标出词语，并读给同桌听听。 3、小组合作，愉快识字。 4、教师检查生字、词语认读情况。 5、说说通过读课文，你明白了什么？ 三、精读课文，重点感悟。 1、自读自悟 师：请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？ 2、小组汇报，交流所得。 小组1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。 师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。
植树的季节教学课件
植树的季节教学课件 植树的季节教学课件 植树的季节教学课件 教学目标： １．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。 ３．发散思维，展开述说。 教学过程： 一、导入新课 看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。 二、初读感知，自主识字。 １．自由读课文，注意读准生字的读音。 ２．小组合作交流学习生字并检查。 ３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。 ４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。 ５．教师范读课文，继续帮助学生识字学文。 ６．同桌互相读课文，达到读通、读准。 二、质疑问难，理解课文 １．评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过
读自己知道了什么？ 学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。 ②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。 ③通过读知道了植树有很多好处。 ④通过读知道了人们很喜欢植树。 ２．根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？ ３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问： ①什么是“湿漉漉”？ ②为什么是春天是植树的季节？ ③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？ ４．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。 ５．全班交流，各小组长汇报讨论结果。 ６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的'植树的快乐。 ７．练习接读4、5、6自然段 师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。 师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。 师：所以，生：________________，师：所以，生：
植树的季节(1)
植树的季节（1） 一、教学目标 1、通过阅读课文了解“人类与树木之间共生共息的密切关系”。 2、认字15个，写字9个。 3、用“树”组词。 4、听《邓爷爷植树》的故事。 二、教学重点 1、通过阅读课文了解“人类与树木之间共生共息的密切关系”。 2、认字15个，写字9个。 3、用“树”组词。 4、听《邓爷爷植树》的故事。 三、教学难点 引导学生理解人类和树木的关系。 四、教学用具 课件、生字卡片、词卡 五、教学时间 2课时 六、教学过程 第一课时 （一）引入新课 同学们，现在已是春暖花开的季节，每到这一时间大家就要植树，甚至是国家领导人也要亲自参加植树，我国还把每年的3月12日定为植树节，那我们为什么这么重视植树工作，树木和我们人类有什么关系呢，今天我们就来学习一篇文章《植树的季节》，相信学完之后，大家会明白这个问题。 板书课题，学生齐读。 （二）初读课文 1、听课文录音，学生听后说说自己记住的内容。
2、再听课文录音，边听边认字。 3、学生同桌两人合作读书，继续认字，引导学生用读半边的方法认字。（三）检查识字效果 1、读词（出课件）。 2、复习拼音，学生读认字表中的音节。 3、学生读认字表中的生字并组词。 提示“澄”字有两个读音，引导学生组词区别。 4、学生以小组为单位记字。 5、老师把学生认为难记的字贴在黑板上全班交流记字方法。 6、对难记的字引导学生书空记忆，“漉”“栽”“撑”“葱”“翠”“澄”等。（四）指导写字 植、场、扛、培、整、齐 强调“植”字右边里面有三横。 “场”字右边笔画不容易写好看，引导学生仔细观察笔画再写。 （五）读阅读文库中的文章。 布置作业 1、写生字 2、写字本前8行 3、写日记（自己对小树说的话） 板书设计 5、植树的季节 春季 3月12日——植树节
植树的季节练习题
植树的季节 （阅读训练）班级姓名 春天是（植直）树的季节。 一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土里冒出来，大地仿（拂佛）开始了呼吸。 我们扛（káng kǎng）来小树苗，把它们栽到郊外。浇上(青清)凉的水，培上湿润的土。风吹着我们的红领巾，像树上开放了一朵朵红花。 擦擦头上的汗，抖抖鞋上的土，让和（huó hé）暖的春风轻轻地吹拂（拂佛）。当年，爷爷奶奶在山上植树，如今，大山已披上了绿色的外衣。后来，爸爸妈妈在路旁植树，如今，大路已为行人撑起了遮阴的伞。今天，我们在这里植树，再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿。 春天是植树的季节。所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。 一、给下面生字注音。 植. 季仿佛扛栽郊培润抖 撑将葱翠照冒始吸旁所二、查字典。 三、选择文中（）里正确的读音或字。 四、按要求写词语。 1、近义词：仿佛——清凉——湿润—— 2、反义词：开始——结束——湿漉漉— 3、照样子：湿漉漉：
五、短文的结构是（），请按文章结构分段。开头和结尾是（）。 六、用“”画出文章的中心句，作用是： 七、按要求抄写下面句子。 （一）按要求摘抄文中句子。 1、拟人句一： 拟人句二： 2、比喻句： 把比作。 3、拟人套比喻： 将大路拟人化了，把比作。（二）仿写句子。 1、风吹着我们的红领巾，像树上开放了一朵朵红花。 （1），像。 2、（圆圆的）月亮（像一个大玉盘）挂在天空。 春雨沙沙地下着。 太阳从东方升起来了。 星星眨着眼睛。 八、“今天，我们在这里植树，再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿。”“这里”既是指，也是指。 九、在植树的季节里，你想对小树说些什 十、两个植树的谚语： 1、 2、
植树的季节
一、教学目标： 1、朗读、背诵课文，体会植树的意义，激发植树的热情。 2、认字15个，写字10个。 3、复习巩固学过的识字方法，练习看声旁猜字。 二、教学重点： 能用喜欢的方法在阅读中识字。 三、教学准备 搜集有关树的资料，生字卡片。 四、教学过程： （一）、导入 师：（板书：植树）你们搜集到了哪些有关植树的资料？ （学生自由交流） 师：介绍本单元三篇与植树有关的课文。 （二）揭示课题 板书：植树的季节
师：我们今天将学习一篇新的课文《植树的季节》。 生齐读课题 （三）学生质疑： 师：读了课题，了解了不少的有关植树的知识，你猜猜课文会告诉我一些什么内容？生：怎样植树呢？（板书：植树的过程） 生：植树的季节是怎样的景色？ 生：哪些人植树？ 生：植树有什么意义呢？ …… （四）初读课文： 那就让我们带着这些疑问走进课文，了解一下课文的内容吧。 按课文介绍的顺序理清文章的思路： 1、2自然段：描写春天，说明春天是植树季节的原因 3自然段：植树的情景和过程 4自然段：想像和抒发情感
5自然段：呼应第一自然段< 教材分析： 本单元的主题是植树，森林可以涵养水源、改良土壤、提供木材、清新空气、改良土壤、提供木材、清新空气、改善环境、是人类宝贵的资源我国林木资源缺乏，林木面积还不到国土面积的百分之十五。《植树的季节》是一篇充满浓厚情趣的散文，可以分为三个部分来理解：第1、2自然段简洁的描写春天来临，植树的季节到了。第二部分3、4、5自然段，是全 文的主题，描写了少先队员积极进行植树的情景，以及他们喜爱植树的理性认识和崇高愿望。最后写了少先队员活动后的美好情怀。 教材安排了认字15个：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齐、撑、纳、葱、翠、艳、澄、伐。写字9个：植、场、扛、培、整、齐、队、葱、翠。 课后思考题：在植树的季节，你想对小树说些什么？旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。 教学目标： 1、认字17个，会写字9个。 2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。 3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。 教学建议： 1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积 极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。 2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。 3、借助课件，激发想象，体会文章意境。 4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、