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三年级数学上册《分数》的初步认识

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

分数的初步认识

学习要求：

1. 初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大

小。

2. 会计算简单的同分母分数的加、减法。

3. 在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

学习重点难点：

重点：

理解分数的含义

掌握分数比大小的方法

理解分数加减法的算理掌握算法

难点：

建立分数的概念，理解分数的含义

分子相同的分数比大小的方法

学习指导：

一、分数的含义：

1、认识几分之一和几分之几时，一定要强调“平均分”和“是谁的”。

把一个苹果平均分成4份，每份是它的（或这个苹果的）1/4。

练习：

（1）小明把下面的涂色部分用分数表示，对吗？

（2）表示下面各图的四分之一

（3）用分数表示涂色部分

（4）在下面图的（）里，填上合适的数来表示每个小图形各是大正方形的几分之一

（5）填空

3/5有( 3 )个1/5 3个( 8

1 )是3/8

2/8有( 2 )个1/8 5个( 9

1 )是5/9

1里面有( 3 )个1/3 5/7再加上( 2 )个1/7是1

3/10里有（ 3 ）个1/10，7个（ 10

1 ）是

7/10

（6）小红吃了一块月饼的1

2 。小刚吃了一块月

饼的1

2 。小红说自己吃的比小刚多。小明说他们两人

吃的一样多。想一想，在什么情况下，小红说得对？如果小明说得对，你知道是怎么回事吗？

2、读写分数和分数的各部分名称

（1）读写分数

9773654

十分之七五分之三八分之六

（2）分数值是1的分数

228813

分子分母相同时，分数值是1 （3）各部分名称

分子取出的份数

分母平均分的份数

（4）借助长度单位和货币单位认识分母是十、百、千的十进分数

看下图，你能在括号里填上正确答案吗?

1. 分米长的线段,平均分成10份,你能说出每份是

它的几分之几吗?(每份是它的1/10)

( ) ( )

( )

3厘米＝10

3分米 7厘米＝10

7分米

6分米＝10

6米

9分米＝10

9米 4厘米＝

100

4米

5米＝1000

千米 1角＝101元 1分＝100

元

分＝100

32元

5角3分＝10053元 4角7分＝100

47元

二、分数比大小

1、分母相同

> 8391 < 971411 > 14933

21 > 334 分母相同看分子，分子大分数大 2、分子相同

> 41101 > 10012521 < 232143 > 13

分子相同看分母，分母小的分数大 3、灵活运用

（

1）

> 6

< 2

（2） 8

7> （8

6 、8

、8

4……） > 8121 >

)3(1

4(1 三、分数简单计算

＋72＝7562＋61＝6343＋41＝4

4=1

－94＝91105－105＝0 1－31＝3

2 （ 51 ）＋（ 5

3 ）＝5

4 （ 1 ）－（ 9

8 ）

＝9

【模拟试题】（答题时间：40分钟）一、填空。

（1）把一个圆平均分成8份，①5份是它的（），②一份是它的（）。

（2） 5

2 读作（）， 7

3 读作

（）。

（3） 8

4 有（）个 8

1 ，1里有（）

个7

1。

（4） 9

5有5个（），5

2有（）个5

（5）1可以平均分成（）个 8

1 ，可以平

均分成（）个 7

1。

（6）5分＝（）（）元 6角＝（）

（）元 7厘米＝（）

（）分米

13分＝（）

（）元 80厘米＝

（）（）米

（7）在○里填上〉、<或＝

8/13○8/11 6/7○6/12 15/17○15/20 7/15○5/15

5/18○10/18 14/15○1/3 1/2○2/4 2/2○7/7

二、计算。

24 ＋14 27 ＋57 48 ＋18 13 ＋13 46 － 36 59 － 39 67 －37 78 －58 35 －25

1－14 25 ＋3

1－6/14

三、判断（对的画“√”错的画“×”并说明理由。

（1）把一张纸分成6份，每份是（）

（2）4分米是

米的 4

（）

（

）

1＋

＝10

（）

（4）1＝5

5 ＝

10 ＝

（）

（5）8

个苹果的

1 是2

个

（）

四、看图列式计算。

五、解决问题。

1、中秋节晚上，小明拿了一块月饼出门去找小华一起赏月。正碰到小华也拿了一块月饼出门。小明说：“我家把一个大月饼平均切成三块，每人一块。”小华说：“我家把一个大月饼平均切成五块，每人一块。”小明说：“那我的这块月饼肯定比你那块大，因为

3 >1

5。”小明说的对吗？为什么？

2、把一个蛋糕平均切成8块，爸爸吃3块，妈妈吃2块，小英吃1块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？

3、小红看一本书故事书，第一天看了全书的

1，还剩几分之几没看？

4、一周的天气情况

星期

一

星期

二

星期

三

星期

四

星期

五

星期

六

星期

日

晴天雨天晴天刮风晴天刮风晴天（1）晴天占一周天气的（）

（2）雨天占一周天气的（）

（3）刮风天占一周天气的（）

（4）晴天、雨天共占这周天气的几分之几？

【试题答案】

一、填空。

（1）把一个圆平均分成8份，①5份是它的（5/8），②一份是它的（1/8）。

（2）

2读作（五分之二），

3读作（七分之三）。

（3）

4有（4）个

1，1里有（7）个

1。

（4）

5有5个（1/9），

2有（2）个

（5）1可以平均分成（8）个

1，可以平均

分成（7）个

1。

（6）5分＝5/100元 6角＝6/10元 7厘米＝7/10分米

13分＝13/100元 80厘米＝

80/100米

（7）在○里填上〉、<或＝

8/13<8/11 6/7>6/12 15/20<15/17 7/15>5/15

5/10<8/10 14/15>1/3 1/2＝2/4 2/2＝7/7

二、计算。

4＋1

4＝3/4

7＋

7＝7/7＝1

8＋

8＝

5/8

3＋1

3＝2/3

6－

6＝1/6

9－

9＝

2/9

7－3

7＝3/7

8－

8＝2/8

5－

5＝1/5

1－1

4＝3/45

＋

5＝5/5＝1 1－

6/14＝8/14

三、判断（对的画“√”错的画“×”并说明理由。

（1）把一张纸分成6份，每份是 1/6

（×）

（2）4分米是

米的 4

（×）

（3）5

＋

＝10

（×）

（4）1＝5

5 ＝

10 ＝

（√）

（5）8个苹果的 4

1 是2个（√）

四、看图列式计算。

五、解决问题。

1、中秋节晚上，小明拿了一块月饼出门去找小华一起赏月。正碰到小华也拿了一块月饼出门。小明说：“我家把一个大月饼平均切成三块，每人一块。”小华说：“我家把一个大月饼平均切成五块，每人一块。”

小明说：“那我的这块月饼肯定比你那块大，因为

3 >1

5。”小明说的对吗？为什么？

不对，如果两个人的月饼的大小不相等没法直接比较。

2、把一个蛋糕平均切成8块，爸爸吃3块，妈妈吃2块，小英吃1块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？

爸爸吃了这个蛋糕的3/8，妈妈吃了这个蛋糕的2/8，小英吃了这个蛋糕的1/8。

3、小红看一本书故事书，第一天看了全书的

1，还剩几分之几没看？

1－1/9＝8/9

4、一周的天气情况

（1）晴天占一周天气的（4/7）

（2）雨天占一周天气的（1/7）

（3）刮风天占一周天气的（2/7）

（4）晴天、雨天共占这周天气的几分之几？4/7＋1/7＝5/7

【数学】小学三年级数学分数的初步认识教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学三年级数学分数的初步认识教案教学目标： 1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对平均分及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学过程一、导入 1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。 1 / 6

小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？ 2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（学生继续用手势表示，1教师板书：1）（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题）二、展开（一）认识1/2

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。） 2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出二分之一） 3、介绍二分之一的写法。 4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？ 5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。） 6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。（二）认识几分之一 3 / 6

三年级数学上册《克认识》教案

三年级数学上册《克认识》教案 Teaching plan of "Ke Zhi Zhi" in mathematics volume I of grade three

三年级数学上册《克认识》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。一、教学目标： 1、使学生初步认识质量单位克，建立克的观念。 2、熟记1千克=1000克。二、教学重点： 1、使学生初步认识质量单位克，建立克的观念。 2、熟记1千克=1000克。三、学具准备： 1枚二分硬币、1袋食盐（1千克）。四、学习过程：（一）复习旧知。 1、你已经学习过那些质量单位？你能说一说吗？ 2、请用手掂一掂1千克的食盐，感受一下有多重。 3、你还能掂出你身边的物品有多重吗？（随便找）

（二）认识质量单位克。 1、建立质量单位克的观念。 A、请用手掂一掂1枚二分硬币有多重, 你能说出它的质量大概是多少千克吗? B、1枚二分硬币太轻了，用千克表示它的质量不太方便，我们用一个新的质量单位克来表示它的质量。记住哦：1枚二分硬币大约重1克。克还可以用g来表示。 C、你还能列举其它例子，说一说1克有多重吗？ D、通过用天平称量我们知道：两粒普通的花生米，大约1克。还有…… E、察看身边物品的质量：（用手掂一掂）一袋方便面的质量是（）g，一袋饼干的质量是（）g,一块巧克力的质量是（）g,一袋牛奶的质量是（）g。 2、认识克与千克的关系。（1千克=1000克） A、我们已经认识了千克和克，那么千克和克又有什么联系呢? 1千克=1000克

小学数学三年级上册《秒的认识》

新人教版小学数学三年级上册《秒的认识》精品教案一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。二、教学目标: (一)认知目标: 1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 (二)能力目标: 1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。 (三)情感目标: 1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点: 1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具准备: 教师准备:多媒体课件。

学生准备:小闹表。五、教学过程: (一)创设情境、生成问题：师:同学们,看—— 放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。) (新年的钟声敲响) 师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位? 可以有神舟五号发射情景，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1发射………….师：在数的时候应该用什么时间单位?让学生最好自己说一说师:秒。板书:秒师：生活中，还有什么地方要用到秒？（生交流）师：生活中计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。（揭示课题：秒的认识） (二)探索交流、解决问题： 1. 观察钟面，认识秒针和1秒。师:我们以前学过的时间单位有…… 师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?

小学三年级数学《分数的初步认识》

小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家! 本节课的目标定位是： 1.体验平均分;初步理解几分之一。 2.比较分子是1的分数大小。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义 1.说一半是多少： (1)全班同学的一半 (2)一组同学的一半 (3)一个圆的一半 2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半) 3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢? 像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用来表示。

4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一 1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗? 2.折好涂色表示四分之一，交流。 (学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利) 3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢? (通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一) 3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。三、分子是1的分数大小比较 1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗? 学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。 2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大? 大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然大。一些学生发现越折越小了，觉得是最小的。(这时教师也不表态) 4.故事：猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢?这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半;一些认为猪八戒吃得多。

三年级数学：《千克和克的认识》教学反思

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构

《千克和克的认识》教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。一、在生活情景中发现知识课前，让学生深入社会生活到超市调查关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之间的进率，还知道了轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。二、在动手体验中感受知识瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个1角的硬币，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多大约重1克的物品，加深了对克的印象。在建立1千克的概念时，我把内容分层细化，让学生亲手掂一掂一块月饼50克，一袋盐350克、两袋白糖、1000克。通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际重量。三、在实践操作中升华知识

为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将水果、书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution

三年级数学《分数的初步认识》教案

分数的初步认识授课：焦长歌教学内容：人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时教材分析：“认识分数”是人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。教学目标： 1、知识与技能目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。 2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。 3、情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。教学重点：认识几分之一的含义教学难点：在头脑中建构起几分之一的表象。学习者特征分析：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，

儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。教学策略选择与活动设计： 1、突出数学概念形成的一般过程。对于三年级的学生来说，分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念，因此必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过大量的操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。 2、突出数学学习方式的综合运用。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。（1）自主学习，着眼一个“探”字。数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去主动学习。例如：表示半个蛋糕时，让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发展。（2）巧妙引导，贯穿一个“疑”字。教师要善于在教学中使学生“于无疑处生疑”把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动地学习。例如：当认识了二分之一后，教师引导学生思考：除了能折出这张纸的1/2，你还能折出它的几分之一呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。（3）实践操作，突出一个“动”字。在课堂上，要让学生动手操作，通过摆学具等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，以外在“动”的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。

三年级数学《秒的认识》教案

三年级数学《秒的认识》教案 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13， (1) 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。 1．探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。 2．学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

人教版三年级数学分数的初步认识练习题

分数一、填空题 1、一张纸平均分成8份，每份是它的( )( ) ，6份是（）个( )( ) ，就是它的（）分之（），写作( )。 2 、58 这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。 3、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的 ( ) 4、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的 ( )( ) 妹妹得这些苹果的 ( )( ) 。 5、59是5个( )( ) 37 里面有（）个（） 1-( )10 = 610 8个 19是( )( ) 1里面有（）个 15 25 +（）＜1 二、用分数表示下面各阴影部分。三、判断（对的打√，错的打×）。 1、65读作五分之六。（） 2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（）

3、3个1/8和8个1/3相等。（） 4 、 5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。（） 6. 两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（）四．在○里填上“>”、“<”或“=”号 1、52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、74 ○ 7 3 4、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 2 2 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 5 4 五．计算（1）73＋7 2=（）（）个71加（）个71是（）个7 1，就是。（2）85－8 2=（）（）个81减（）个81，剩（）个81，就是。（3）1－3 2=（）（）个（）减（）个31，剩（）个31，就是。 126+ 512 = 1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 37 = 1- 12 = 19 + 29 + 39 = 68 -48 = 79 - 29 = 56 - 16 = 13 + 13 + 13 = ()()()()()()

小学数学三年级上册《“克”的认识》教案

“克”的认识教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1 第1课时。教学目标： 1．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道比较轻的物品的质量要用克作单位。 2．通过称一称，掂一掂感受1克的实际重量，建立1克的实际概念. 3．认识了解各种不同的秤，会用用天平称比较轻的物品的质量，培养初步的估测能力。 4．通过认识到质量单位进一步感受数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣。教学重难点：重点: 在具体生活情境中建立1克的实际概念。难点: 初步建立克的质量观念，会对较轻物品估测质量。教具、学具：，教师准备：天平、一枚2分硬币、4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1枚、橡皮1块、1个苹果、1粒花生米、火腿肠学生准备：天平、一枚2分硬币，4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1个、橡皮1块、1个苹果、花生米、火腿肠，一小袋大米。教学过程：一、创设情境、提出问题 1．情境导入师：同学们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？对它有哪些了解？学生交流。师：刚好老师也带来一些小动物的信息，让我们一起去了解一下吧！（分层展示情境图中的几种动物以及信息。）一、情境导入，引入新课。蜂鸟是世界上最小的鸟，孵出来时还不到1克呢!世界上最小的狗大约重1千克。最大的袋鼠约重40千克，最小的约重300克。你能提出什么问题？

师：你有什么发现？学生可能发现：这些动物的重量用到克、千克、吨为单位。 2．质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：1克到底有多重？1千克有多重？1吨有多重…… 师：就让我们带着这些疑问我们一起来学习。二、自主学习，小组探究 1．介绍质量单位——克师：像克、千克、吨是用来表示物品有多重的单位叫做质量单位（板书课题：质量单位），今天我们就先认识克（板书：克的认识）。师：猜一猜1克有多重？ (板书：猜一猜) 学生可能说大概和一粒黄豆差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多…… 师：怎样才能知道到底谁的估计更准确？（板书:称一称） 2.认识常见的秤。师：要知道到底有多重，可以借助什么工具？二、操作实验，探究新知。引导学生举例说说生活中常见的秤，利用PPT课件展示下面各种秤。生活中常见的秤。天平电子称盘称体重秤磅秤台秤弹簧秤师：我们常用天平称比较轻的物品的质量。（课件展示天平，教师介绍天平的构造，动画演示天平的使用方法。） 3．小组实验操作学具准备：天平、２分硬币，回形针4枚；1元硬币1个；橡皮1块；黄豆4粒，1个苹果，活动提示如下：（1）正确使用天平，逐一称出每个小组准备的学具的质量并记录下来。

三年级数学-分数的初步认识-分数的简单计算

分数的简单计算课题名称：第9单元信息窗3第1课时教学目标 1.学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。 2.通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。 3.培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点：学会简单的同分母分数的加、减法的算理。难点：掌握1减几分之几的分数减法。课前准备：教师准备：圆形纸、长方形纸若干，学生准备：圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔。一、情景引入，激发兴趣请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？（学生观察信息图，提出不同的数学问题。）亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？谁能说说怎样列式？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上) 揭示课题：这些问题如何解答呢？这就是我们今天要学习的内容—分数的简单计算（板书课题；分数的简单计算）二、合作探索解决问题一：亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？教学分数加法(例1) 53＋5 1＝（1）生猜一猜： 53＋5 1＝多少？104？54？说出自己是怎么想的。（2）证明自己的方法到底哪个正确呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）（3）集体操作验证 ①生动手折出53和5 1，并涂上颜色。

②观察并讨论：和是多少？为什么？ ③汇报交流，思路可能有： a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8； b 、 2 5 是2个 5 1 ，2个 5 1 加1 个 5 1 是3个 5 1 ，也就是 3 5 （在学生交流的同时，教师随时用自己的教具进行示范解说） ④引导辨析： 5 1 + 5 3 的结果为什么不是 10 4 ？围绕问题：“果汁分的总份数有没有改变？”来讨论。（果汁分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加） 2.解决问题二亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？（教学分数减法） 1）列式： 5 3 - 5 1 = 2)、学生独立解决， 3）、汇报总结：三、总结归纳：想一想，怎样计算同分母分数加减法？分母不变分子相加。分母不变分子相减。写分数加减法算式时，应注意什么问题？ 5 3 + 5 1 - 5 4 = 5 3 - 5 1 - 5 2 = 四、巩固练习，拓展深化 1.自主练习的第1题。学生做题后，让中等生或平时学习有困难的学生回答，对于说对的同学给予鼓励。 2.计算：同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）

人教版小学三年级数学认识分数

第六册第五单元《认识分数》教学计划（初稿）第一实验小学尤欢一、学生学习情况分析 1．学生已有知识基础：在生活中，有些学生对分数有一点了解，但不是很明确，也不太系统。其次，对于学生分数的基础知识“平均分”和“整体”在以往的学习中已有较好的认识。 2、学生学习该内容可能有的困难对“整体”的认识；分母和分子的位置及表示的含义；在描述时容易丢掉“平均分”和是“谁”的几分之几。 3、学生学习的兴趣、学习方式及我的设想：学生对全新、感性的内容很感兴趣，乐意采取讨论、协作等学习方式。根据学生以上的实际情况，由学生熟悉的“平均分”入手，在教学中创设学生感兴趣的情境，揭示得到分数的第一个必要条件。问题设计时注意问题的坡度和开放性，让不同程度的学生都有机会回答，这也便于老师了解不同学生掌握知识的程度。在教学过程中给学生合作的机会、动手操作的机会、展示的机会，这样既便于学生对新知识的理解又可以激发学生的学习热情。二、单元教学目标 1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。 3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。 4、能用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。三、单元学习内容的前后联系四、教学重点、难点重点：1、比较简单分数的大小。 2、计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

难点：比较简单分数的大小。五、单元评价要点能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决一些相关的实际问题。六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9 节

三年级数学分数的初步认识评课稿完整版

三年级数学分数的初步认识评课稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

三年级数学《分数的初步认识》评课稿三年级数学《分数的初步认识》评课稿三年级分数的初步认识是学生第一次认识分数，相对整数有很大的区别，意义抽象，表达准确比较困难。通过邓老师的教学过程，使我对本节内容有了新的认识。一、联系平均分引入新课，过渡自然。本节内容大部分教师都采用这样的导入方法，但邓老师在这里，不仅让学生感受到分数和整数的不一样，而且还在平均分的过程和结果的表达上对学生加以规范，我想这样对学生后面叙述分数的意义有很大的帮助。二、注重对学生学习能力的培养。在学生描述粉饼的过程是，有小朋友说出每个小朋友分的二分之一。这时，教师追问，正方形的二分之一和刚才月饼的二分之一大小一样吗？然后让学生阅读课本中的描述，将重要的读出来、重读。随后教师点拨是这块月饼的二分之一。如果教师在这里能让学生比较自己的说法和书上有什么不同，我想学生会对“这块月饼的”理解的透彻一些，或许引导学生发现与分到整数个的结果的描述有什么不同，由此来理解分数与整数表示意义的不同。三、有效预设将错误扼杀在摇篮中。学生在读分数时会读，但写出读的方法时经常会大小学混淆，教师在课上故意出错引起学生注意吧，我想学生在练习时这样的错误会很大程度的降低。四、多问为什么，激发学生的思考。分数是1说明什么？分母不一样说明什么？为什么是四分之一不是六分之一？等有价值的提问很好的帮助学生巩固了对分数各部分的理解。五、练习给学生充分自我展示的平台，折一折，画一画，说一说，让学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，既培养了学生的探索精神，又充分调动了学生群体的积极性。在形象的图形帮助下进一步巩固了对分数的认识。建议：练习中多让学生说说自己的折法并说说为什么用这样的分数。练习中有一题中出现卡通动画，建议删去。

小学三年级数学认识分数教案

小学三年级数学认识分数教案【教学目标】 1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3．体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学重、难点】初步理解分数的意义。【教学过程】一、认识二分之一。出示主题图：谈话：同学们喜欢秋游吗？谈到秋游，吃可是其中的一大乐事，瞧，这两位小朋友正准备，看一看都有些什么好吃的？屏幕出示：把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？（板书：平均分）谈话：每人分到的苹果和矿泉水，我们都是用这样的一个数来表示的，那半个能不能也用一个数来表示呢？今天这节课我们先来认识像二分之一这样的分数。好吗？（板书课题）

读二分之一：谁会读这个数的？（指名23人读，然后齐读）理解二分之一：把一个蛋糕平均分成2份，每人分到这块蛋糕的（蛋糕的一半上出现二分之一）现在，请同学们回忆一下：这个二分之一是怎么得到的？另一份呢？（另半个蛋糕上写上二分之一）通过分巧克力进一步理解二分之一的意义。折二分之一：拿一张长方形纸，先折一折，然后把它的二分之一涂上颜色。学生折纸涂色，然后交流汇报。这张长方形纸有的横着折，有的竖着折，还有的斜着折，为什么涂色部分都是它的二分之一呢？判断二分之一。二、认识几分之一。再选一张纸折一折，涂上颜色表示出这个图形的几分之一。学生活动，然后组织交流。小结：小朋友们已经认识了很多分数，还学会了比较大小，这些分数其实都有一些共同的特点，看！它们都是由三部分组成的。三、介绍分数各部分的名称。中间的这条线叫分数线，表示平均分；分数线下面的叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的叫分子，这里的分子1表示其中的一份。

人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计

人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计一）教学内容:教科书第五单元第59-61页,练习十四第1题. （二）教学理念:秒的认识的教学联系了生活实际,重视学生的感受和体验.时间对于学生来说比较抽象,但它反映的内容又是非常现实的,与人们的生活和生产有着十分密切的联系.所以,我让学生在学习过程中体验、感受、理解秒的含义,初步发展时间观念,认识数学与生活的密切联系,提高应用这些知识解决问题的能力.因此,我设计了丰富的、现实的、具有探索性的活动,让学生在现实背景下感受和体验有关的知识,经历探索和发现的过程. (三)教学目标: 知道1分=60秒,初步建立1分、1 1、使学生认识时间单位“秒”，秒的时间观念. 2、培养学生的合作交流、观察分析能力与语言表达能力,让学生感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验. 3、帮助学生树立珍惜时间的观念,从小养成珍惜时间的良好习惯. (四）教学重点:使学生知道1分=60秒. （五）教学难点:使学生初步建立1分、1秒的时间观念. （六）教具学具准备:多媒体课件,作业卡片、教具时钟,电子表. (七)教学过程: 一、创设情境,激趣导入. 师:（课件出示火箭发射前的场景）这场景你们熟悉吗？是什么呢？

这是去年6月16日18时37分神舟九号发射前的场景,神舟九号发射成功,使我们祖国感到非常自豪,让我们再次感受到这激动人心的时刻好不好？（课件播放火箭发射）我们跟着一起倒计时. 师生一起倒计时:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. (数学课堂教学与生活是相连相通的,火箭发射,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣和爱国情怀,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累.) ······ 师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比时、分更小的时间单位——秒.（板书:秒的认识）二、自主探究,获取新知 1、探索计量“秒”的工具.（生活中那些地方有秒呢？） 2、认识各种钟表上的秒. （1）认读电子表上的时间,指名读,全班读. （2）观察时钟,认识时钟上的秒针,说说秒针有什么特点. （“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注所以由学生自己引出课题,由自己传授意到那个形状特殊的“高个子”．知识.教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑.）（3）秒针走1小格是多长时间？（板书:秒针走一小格是1秒.）走一大格是多少秒？ 3、体验1秒钟. （1）学生静听秒针走动的声音,然后跟着秒针的节奏用自己喜欢的方式感受1秒.（倾听秒针声音,模仿秒针走动节奏,建立对秒的表象认识.）

三年级数学上册《分数》的初步认识

【本讲教育信息】一. 教学内容：分数的初步认识学习要求： 1. 初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。 2. 会计算简单的同分母分数的加、减法。 3. 在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。学习重点难点：

重点：理解分数的含义掌握分数比大小的方法理解分数加减法的算理掌握算法难点：建立分数的概念，理解分数的含义分子相同的分数比大小的方法学习指导：一、分数的含义： 1、认识几分之一和几分之几时，一定要强调“平均分”和“是谁的”。把一个苹果平均分成4份，每份是它的（或这个苹果的）1/4。练习：（1）小明把下面的涂色部分用分数表示，对吗？（2）表示下面各图的四分之一

（3）用分数表示涂色部分（4）在下面图的（）里，填上合适的数来表示每个小图形各是大正方形的几分之一（5）填空 3/5有( 3 )个1/5 3个( 8 1 )是3/8 2/8有( 2 )个1/8 5个( 9 1 )是5/9 1里面有( 3 )个1/3 5/7再加上( 2 )个1/7是1 3/10里有（ 3 ）个1/10，7个（ 10 1）是7/10 （6）小红吃了一块月饼的1 2。小刚吃了一块月饼的 1 2。小红说自己吃的比小刚多。小明说他们两人吃的一样多。想一想，在什么情况下，小红说得对？如果小明说得对，你知道是怎么回事

吗？ 2、读写分数和分数的各部分名称（1）读写分数 9773654 1 十分之七五分之三八分之六（2）分数值是1的分数 228813 13 分子分母相同时，分数值是1 （3）各部分名称分子取出的份数分母平均分的份数（4）借助长度单位和货币单位认识分母是十、百、千的十进分数看下图，你能在括号里填上正确答案吗? 1. 分米长的线段,平均分成10份,你能说出每份是它的几分之几吗?(每份是它的1/10) ( ) ( ) ( ) ( )

苏教版三年级上册数学教案克的认识教学设计

克的认识教学目标： 1. 知识目标：让学生体会1克有多重，体会克的产生也是实际测量的需要。初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。 2. 能力目标：通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。 3. 情感目标：体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重难点：体会1克有多重。预习自学：看书自学P 33——35，完成想想做做的铅笔填书练习。教学过程：一、创设情境，提出问题 1. 谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？ 2. 小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？ 3. 讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。二、动手操作，解决问题 1. 认识天平（1）出示天平并介绍。（2）认识砝码 2. 称出10克的黄豆（1）学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视。

（2）10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。（3）根据我们数出的结果，你又想到了什么？感受1克黄豆的重量。 3. 感受1克的重量（1）分组掂一掂准备好的2分硬币。2分硬币掂在手上有什么感觉？（2）再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分硬币比呢？交流汇报。一根羽毛比1克重还是轻？一把学生尺呢？ 4. 学习用克称物品的重量。多媒体展示P34水果图（1）你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？（2）小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？ 5. 了解千克和克的进率（1）出示一袋食盐，这袋食盐的重量是500克，那么两袋这样的食盐是多少克？你是怎么算出来的？（2）把这两袋食盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋食盐有多重？（3）你发现了什么？引导学生说出1千克=1000克。 6. 完成“试一试“ （1）用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？学生活动。（2）掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。（3）称一称：文具盒的重量。（4）比一比：估测和称量的结果。班级交流。三、课堂练习，巩固深化，完成“想想做做”的题目。 1. 第1题观察插图，指名回答书上的问题，再追问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？ 2. 第2题（1）同桌讨论

三年级数学上册秒的认识教学设计

三年级数学上册秒的认识教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

三年级数学上册第一单元《时、分、秒》第1课时秒的认识教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知（一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短

三年级数学上册《分数》的初步认识

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