高考制度改革的历史和展望(可编辑)
高考制度改革的历史和展望(可编辑)
精选资料高考制度改革的历史和展望高考制度改革的历史和展望导读高考的确是个独具中国特色的词汇从邓小平拍案恢复高考的年开始大学之门成为很多青年命运的分水岭。
我国的高考从无到有从小到大从简到繁从精英化到大众化逐渐成为世界最大规模的考试走过了一条不平坦的道路。
随着十八届三中全会召开和教育部高考改革总体方案逐步出台新一轮高考改革已经拉开帷幕。
评论一、中国高考：承担太多关注、期待和背负高考作为我国一项重要的选拔性考试就表面现象或一般作用而言高考不过是普通高等学校选拔新生的一种手段。
然而高考与升学、就业紧密联系对基础教育特别是高中阶段的教育教学具有强大的指挥棒作用同时高考已经涉及到基础教育、高等教育和整个中国教育的兴衰成败意义非常重大尤其是教育牵扯到每一个家庭、每一个孩子它不仅仅是对国家前途、民族命运、中国教育有很大的影响而且对每一个家庭每一个孩子的发展也有非常深刻的影响因此高考不仅是一个技术性、全局性、战略性的国家事业同时也是一个重大的惠民工程、民生事业。
从外延看高考改革涉及到从中学到大学从大学到就业从国家民族到个人家庭利益从内涵看高考改革涉及指导思想、考试内容、科目设置、考试形式、考试次数、录取手段、选拔标准等方面。
因此我国的高考的社会本质不是单纯的大学招生考试也从来都不
单纯是教育内部的事情而首先是社会问题它关系到社会公平、社会稳定和国家发展前景这也是建国以来的历次政治运动中教育领域的高考都成为社会转型的突破口的重要原因。
毫不讳言我国的高考承载了太多关注、期待和背负。
全国高考二、公平还是效率：尚未停止的争论既公平客观又不导致片面应试这是一个人才选拔中的千古难题。
高考中的公平是指基于考试成绩的公平即在分数面前人人平等效率是指综合各方面因素不拘一格地选拔优秀人才。
与在许多领域效率优先兼顾公平有所不同在考试选才方面通常的情况是选拔性考试最初虽也是效率优先兼顾公平但在长期实行之后往往会演变为公平优先兼顾效率。
在有关高考改革的争论中效率派认为中国已到了一个不必刻意追求公平而应注重效率的时候高考制度应彻底改革。
综合考察德、智、体、美各个方面来选拔大学新生应该说最能选拔全面发展的优秀人才也就最符合效率原则。
然而这种考核方式却容易损害公平原则。
公平派认为公平选才是社会大众对高考最为关注的一个方面也是高考制度的基本功能和精神之所在公平竞争是高考制度的灵魂和根本多元录取要注意保证录取的公平和公正避免金钱和权力对招生录取的干扰。
然而由于激烈的升学考试竞争片面应试现象蔓延广大中小学生学习负担沉重没有欢乐的童年。
广大民众要求公平的现实期待与部分学者追求效率的理想形成对冲的两股力量。
这一争论还在持续但是中国高等教育已经毫无疑问的进入大众化阶段。
年我国高考报名人数达到历史峰值的万从此之后人数迅速下滑。
而且这个趋势将一直延续到年。
与此相反的是一路高扬的高校入学率从年录取率到最近的甚至有人预测按照目前的发展态势年中国的高考录取率将达到。
报名的少了录取的多了曾经高不可攀的大学门槛变得越来越低。
高考进入大众化时代但依然是大多数孩子改变命运的最大推手。
未来在高校成为公平助推器的前提下应让高校保持多一些魅力让高等教育真正成为培养人才、为国家发展提供智力支持的源泉。
全国高考历年录取人数（图）三、招考分离高考大众化时代的改革破题？！高考大众化时代的背景下继续把高考的公平和效率问题作为改革的关键内容以更宽广的眼界和更长远的目标大胆先行先试在考试内容、科目设置、考试形式、考试次数、录取手段、选拔标准等方面积极探索逐步改变一把高考尺子一次测量一群人的状况改用多把尺子多次评价一批人。
正如年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》和十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》给提出了改革破题的方向即探索招生与考试相对分离的办法从根本上解决一考定终身的弊端。
作为决定考生命运的最终去向和出口在很大程度上招生模式比考试模式更加重要。
真正的啃硬骨头不是高考科目改革而是录取制度改革。
中国高考制度问题的根源在于高校没有招生自主权只能被动接受教育考试部门按学生高考成绩、志愿投来的档案进行录取这造成中学教学围绕考试转、大学招生以考试成绩为唯一依据考试成了指挥棒和中心。
探索招生和考试相对分离。
关键在于还原相关主体相对独立的身份构建政府、高校、考试机构之间的新型关系具体政策内涵包括政府宏观管理、专业机构组织实施、高校依法自主招生和社会参与监督从而使得多方各司其职、各归其位形成多方协同、多强联动的格局。
新一轮高考改革能否真正深入取决于是否切实推进考试招生分离而这也考验教育行政部门是否真正放权这将成为未来改革中的攻坚战。
一、恢复高考邓小平出复出后主持了高考的恢复工作。
年月日邓小平同志明确表示今年就要下决心恢复从高中毕业生中直接招考学生不要再搞群众推荐。
从高中直接招生我看可能是早出人才、早出成果的一个好办法。
当年月日国务院批转了教育部《关于年高等学生招生工作的意见》规定凡是具有高中毕业或相当于高中毕业的文化水平等条件的工
人、农民、知识青年、复员军人、干部和应届毕业生都可以报名参加高考。
招生办法采取自愿报名、统一考试（分为理工和文史两类）、地市初选、学校录取、省(市)自治区批准的办法。
《意见》出台标志着正式恢复高等学校招生统一考试制度。
月日《人民日报》发表《搞好大学招生是全国人民的希望》的社论阐述了高校招生工作拨乱反正的巨大意义在全国引起了极大震动。
月日教育部、中国科学院联合发出《关于年招收研究生的通知》招收培养研究生的工作也开始恢复。
由于当时准备时间短暂年的高考工作安排在第四季度进行由各省、直辖市、自治区自行命题招生。
在考试科目方面年理工类考语文、政治、数学、理化等四科文史类考语文、政治、数学、史地四科。
当年高考共有万人报考,原计划招生万人,后增加万人,共录取万人,录取率（:l）。
详细二、异地高考艰难破冰年月国家教改试点中解决异地高考首次列入试点山东、湖南、重庆首批试点。
年中国异地高考艰难破冰共有河北、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、河南、湖北、湖南、重庆、云南等个省份启动实施了这项政策。
年异地高考实施地区继续增加。
教育部近期公布的数据显示今年将有个省份开始解决随迁子女在当地参加高考问题新增的地区包括北京、上海、山东、宁夏、新疆、内蒙古、福建、海南、山西等个省份。
详细各省异地高考政策（图）参考文献：中国教育报：高考改革要对症下药中国新闻网：中国各地高考改革引关注专家:改革录取制度是根本凤凰网：高考制度的历史演变及对现代高考改革的启示招考分离：跨出高考制度改革的一大步第一财经日报：教育公平:关键还是改革打破一考定终身考试录取须分离执笔人：张娟高考改革历程一、改革开放前的高考探索(年一年)年清廷引进西方的学校考试制度。
清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要废除了科举制度转而引进西方的学校考试制度。
年颁行了《奏定学堂章程》。
年全国各地共创建了国立省立大学一百多所实行自主命题。
年抗战全面爆发前全国高校招生人数约为万人。
当年政府在中央大学（现在的南京大学）、浙江大学和武汉大学三校试办联合招生。
年教育部统一命题、统一考试。
当年参加统考的院校增至所。
年全国统考扩大到省立大学和独立大学共有所高校参加。
抗战后期因形势紧急曾被迫终止了统一考试。
年抗战胜利后因受内战等环境的限制各大学仍实行单独招考。
年新中国成立后沿袭高校单独招生办法。
年新中国建立后各高校仍沿袭民国时期多数时间的做法实行单独招考。
但北大、清华、南开所大学和北京师范大学、北洋大学(现天津大学)分别采取了联合招生的形式上海市则率先成立上海市国立大学、专科学校统一招生委员会采用统一招生考试的办法。
年实行同一地区高校联合招生。
年公、私立大学实行以全国大行政区范围的统一招生。
年建立起来全国统一高等学校招生制度。
年月教育部发出《关于全国高等教育学校一九五二年暑期招收新生的规定》规定全国高校除经教育部批准的个别学校外一律参加统一招生。
并且实行统一分配制。
全国统一的普通高等学校招生考试是我国教育史上的一个具有现代教育意义的重大改革也是我国目前高考制度的雏形。
年月、、日天举行第一次全国统一高考。
年之前基本沿用了这个模式。
这一时期的高考招生考试规模较小录取率比较高考试形式的主观性比较强尚缺乏对大规模考试的理论与方法的科学研究。
二、从高考废除到推荐入学(年一年)年废除高考制度年“文化大革命”开始后批判高考制度成为政治话题一些人蛊惑“智育第一、分数挂帅”的高考是为资产阶级造就接班人要“砸烂旧的统一招生制度”
教育部于是在全国范围内取消了高考高校也停止招生。
年以来实行的招生考试办法也被废止许多适龄学生去上山下乡接受“贫下中农再教育”此后我国的全国统一高考招生停止了达六年之久严重影响了人才培养和国家发展。
年清华大学试点招收所谓“三来三去”的新生。
中共中央根据毛泽东“大学还是要办的”的指示批转了《北京大学、清华大学关于招生(试点)的请示报告》。
当年清华大学试点招收所谓“三来三去”(即社来社去、厂来厂去、哪来哪去)的新生高校招生人员直接跟学生见面确定录取。
这是“文化大革命”中实行的非实质意义的招生办法。
年全国正式恢复招生工作但取消了考试采取上大学“推荐制”。
即自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审的办法。
“推荐制”把“政治表现、路线觉悟”放在招生条件的首位文化条件只要具有相当于初中毕业以上文化程度即可。
当年全国有万工农兵被推荐入学绝大部分学生没有机会上大学。
年“文化大革命”中高校招生唯一进行文化考查。
当年中央提出了高校招生要重视文化考查注意了解学生各方面的能力和基础知识水平确保新生具有初中以上的文化水平并要求进行政治、语文、数学、理化四科的书面文化考查但考查由地方主持采用开卷形式这是“文化大革命”中高校招生唯一进行文化考查的一次。
年又恢复推荐入学的招生方法直到年“文化大革命”结束。
“文化大革命”期间取消高考代之以注重出身成分不注重文化水
平的“推荐”形式入学实践证明是极端错误的是违背高等教育规律的造成了我国高等教育的长时间停滞和直接导致国家人才的断档。
三、高考的恢复和重建(年年)十年“文化大革命”结束以后国家百业待兴高考制度的恢复、重建和不断深化成了改革开放的号角和社会经济稳定发展的标志对社会主义现代化建设起到了重要作用。
年恢复高考制度。
年月日邓小平同志明确表示“今年就要下决心恢复从高中毕业生中直接招考学生不要再搞群众推荐。
从高中直接招生我看可能是早出人才、早出成果的一个好办法。
”当年月日国务院批转了教育部《关于年高等学生招生工作的意见》。
《意见》出台标志着正式恢复高等学校招生统一考试制度。
年真正意义上的全国高等学校统一招生考试正式恢复。
当年参加高考的人数达万人录取了万录取率为。
恢复高考为“文化大革命”后的拨乱反正和思思解放吹响了号角改变了千百万人的命运挽救了中国教育挽救了整个中国在特定的历史时期具有特殊的历史作用。
年高考在录取方面实行全国统一报名、统一考试、统一政策、统一招生录取。
在考试科类方面国家统一规定考试科目分为理科(含农、医)文科(含财经、政法)和外语专业。
在考试科目方面理工类实行理化分卷文史类史地分卷都考五门课
程总分分。
此后考试科目基本稳定下来。
年教育部规定考生多的省份实行预选考试。
预选出成绩比较优秀的学生参加全国统考（年取消预考）。
年将外语专业并入文史类。
直至年高考科类基本未变。
年教育部正式提出“定向招生定向分配”的方法。
规定在中央部门或国防科工委系统所属的某些院校按一定比例实行面向农村或农场、牧场、矿区、油田等艰苦行业的定向招生。
英语于年纳入必考科目后来理科增加了生物科目。
年浙江省开始探索普通高中毕业会考的实验。
把高中会考成绩作为高考招生录取的重要依据之一。
年教育部在部分高校和省份试行推荐保送生制度。
四、高考多元化改革(年)实行招生多元化年中共中央发布的《关于教育体制改革决定》成为指导高考体制改革具有里程碑意义的重要文件。
文件明确规定了“改革高等学校的招生计划和毕业生分配制度扩大高等学校办学自主权”即改变过去高等学校全部按国家计划统一招生毕业生全部由国家包下来统一分配的办法实行国家计划招生、用人单位委托招生、招收少数自费生等三种招生办法把“双轨制”下的计划招生和缴费入学纳入了高考体制。
实行高中会考制度年国家教委批准了上海开始探索在高中会考的
基础上改革高校入学考试制度的试点。
年后浙江、海南、云南、湖南等省份也开始实行会考制度此后逐步在全国推行。
实行“”方案年以后高考在减少考试科目上进行了改革开始推行“”考试方案（上海试行“＋”方案）即将高中毕业会考后的高考科目分为文史、理工两大类并将理工类门、文科类门得考试科目都减为门所有的考生都必须考语文、数学、英语三科理工类加考物理、化学文史类加考政治、历史理工类取消了的政治、生物学科文史类取消了地理学科每科满分原始分分。
到年除上海外全国各省份都实行了“”方案。
推进标准化考试年广东从美国引进标准化考试模式并首先在英语、数学两科目中实行高考标准化考试。
标准化考试的试卷从单一卷改为两卷其中第一卷为选择题（有单项和多项选择题）采取机器改卷第二卷为非选择题（主观题）采取人工阅改卷评分标准也要求更客观、标准、精细。
年国家教委颁发了《普通高等学校招生全国统一考试标准化实施规划》规定从年起所有高考科目实行标准化考试(实际上并没有实现这一目标)。
在此期间还尝试进行了标准分录取制度即通过卷面分数（原始分）转换成标准分数（名次分数）录取办法但后来由于老百姓对标准分不易理解而被取消。
试行保送生和招生并轨改革年国家教委决定在北京大学等所高等
学校进行招收保送生的试点。
到年普通高校招生试行并轨招生改革高校的学费开始增加在后续的几年中高校的学费年增长幅度达到了％甚至％。
到年一直由国家“全包”的师范专业也实行收费招生并轨改革完成。
五、高考的深化改革(年年)年月教育部颁布了《面向世纪教育振兴行动计划》明确提出了新世纪初期我国教育改革发展的目标提出了实施高中新课程改革和开展素质教育的要求。
当年教育部颁布了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》（简称意见）公布了全国高考改革方案揭开了这一时期高考改革的序幕。
内容改革《意见》提出了“遵循教学大纲但不拘泥于大纲”的考试命题原则把“突出能力和素质的考查“作为高考内容改革的目标试图通过高考指挥棒来影响中学教育更加重视能力的培养和素质的提高。
年教育部将山东、宁夏、广东、海南省区列为全国高中新课程改革的首批实验区。
年高中课改四省区开始了第一次自行命题高考此后全国各省份陆续进行了高中新课程改革。
科目设置年教育部开始推行“X”科目考试方案“”指“语文、数学、英语”是考生的必考科目英语增加听力考试“X”指学生根据自己的意愿自主从文科综合、理科综合中选择一个考试科目满分为
分。
到年“X”的选择范围扩大到高中所开的全部课程包括音乐、体育、美术。
截止年“x”方案已被北京、天津、重庆、福建等个省市区应用是目前全国应用地区最广最成熟的最被人们接受的高考模式。
除此之外山东、浙江实行“X”（语文、数学、英语理科综合（或文科综合）基本能力测试）模式上海市实行“基础综合”（语文数学英语选修科“基础综合”模式江苏实行“学业水平测试”（必修科选修科）模式。
年广东取消“X基础”模式改为“综合”（语文、数学、英语理科综合（或文科综合）学业水平测试）模式。
高考科目设置的改革打破了长期以来全国共同使用高考一张试卷的格局增加了高考的地方元素和特色提高了高考命题的安全系数。
形式变化年后北京、上海、安徽、内蒙古等省份进行了春季招生改革试点开始探索一年两次高考。
这对于缓解考生压力使学生有多次考试和录取的机会是一种有益尝试。
年高考时间提前个月固定安排在每年月的、日改变了实行了多年的月高考时间。
年教育部将“统一考试分省命题”的举措扩大到个省、市。
当年多万考生共使用了套高考试卷。
到年全国已有个省份组织了高考分省命题。
年月日四川省发生汶川大地震灾区的高考向后推迟约一个月。
并且取消了外语科听力考试这也成为全国首次推迟高考的案例。
录取方式改革年山东、湖北、上海等多个省市试行录取信息的计算机网上传输和网上录取。
年各地陆续取消了标准分录取制度。
年高考招生工作第一次全面实现了网上录取,全国网上录取新生率达到了。
招生政策变化年我国高校开始扩大招生规模。
当年报考人数万招生数达人录取率为分别比年增加万人万人和提高入学率接近。
到年高校录取人数已达万人录取率超过招生规模大大增加。
年四川开始试行高考招生社会化报名把高考报名与中学脱钩高考成绩也直接通知考生而非学校。
逐步改变了以升学率评价中学教学水平的传统方式有利于中学实施素质教育。
年教育部出台新政策,允许周岁以上公民参加高考彻底放开了高考报名的年龄限制。
年三所大学率先实行“自主招生”试点工作。
江苏的东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学所国家重点高校率先实行了“自主招生”的试点工作截至年,已有所高等院校有了自主招生资格。
年北大、清华等所高校被赋予％的自主招生权。
年教育部允许香港高校在内地自主招生。
年部分教育部直属师范大学实行师范生免费教育师范生免费教育重返大学校园。
年开始实行平行志愿录取。
减少了填报志愿风险减少了高分落榜现象减少了高校生源大幅波动现象提高了录取透明度和考生满意度。
年中国开始启动《国家中长期教育改革与发展规划纲要（）》。
年月发布全文。
文件明确提出要逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度为高考改革指明了新的方向。
年教育部开始在五高校试行自主选拔录取的“联考”。
即清华大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学和南京大学年参加“联考”的高校扩大到所。
年部分省份开始试行国家示范性高职院校开展单独招生改革试点。
年教育部在部分高职院校中试行“注册入学”制度。
逐步形成综合评价、多元考试、多样录取价的考试招生制度有助于克服一考定终身的高考弊端促进中学全面实施素质教育体现考生与学校依法自主双向选择的平等权利。
中国高考制度如何改革
中国高考制度如何改革 高考制度存在的弊端，究其本质，其实并不是出在高考本生。高考制度是一个复杂的社会问题，是综合我国各方面国情而诞生的，因此把所有矛头都指向高考，显然是不合理的。如果说高考真的是百害而无一利的话，它也不可能屹立在教育史 上那么多年而岿然不动。 高考改革的方向： （1）保留高考，增加平时考试。高考制度不合理之一在于它“一考定终身”制度，无形的给广大考生增加了不少压力。那么各省市可以在高三一年里增加几次全省范围内的考试，这些考试的成绩都记录在案，最后与高考成绩加权平均，作为高校录取的依据。 （2）强化自主招生。其实自主招生这一形式本人认为还是非常好的，只是目前自主招生存在着“不公开”的弊端，致使这种方式有失公平性。国家可以根据具体情况加大拥有自主招生权的学校个数，同时专门设立一个监管自主招生的部门（可以隶属教育部），并且不同高校的自主招生考试时间错开，让每一位考生都有多个参加自主招生考试的机会。 （3）改变高考科目的设置。目前大部分地区高考采用的是“3+X”的形式，即语文，数学和外语必考，然后是理综（理化生）或文综（史地政）任选一组。虽然考生有自主选择文科还是理科，但是这种“自主”有着极大的限制。以后的高考可以这样，语数外三门任然必考，然后从理化生和史地政六门课中任选三门（文理可以混选），这样就可以避免某些考生学习理科但是历史很好，却无从发挥的窘境。 当然，以上这些改革虽然思想很好，但是操作起来是十分困难的，在中国这个人口众多的国家，实行一项制度的改革是相当不容易的，而且高考作为一个长存于我国的考试制度，不仅仅是一个单一的问题，而是一个复杂的社会问题。因此，高考制度的改革之路注定是艰难的，也是漫长的。但我相信，在不久的将来，高考制度一定会变得更加完美。 文理不分科后高考制度将改革教育部：方案即将出台 文理不分科后高考制度将随之改革 首先，现行的文理分科制度主要是基于实用的考虑，而从人类发展的角度来看，一些出色的人物都是贯通文理的大家，因此支持文理不分科。 其次，文理不分科会加重学生负担的看法是在过去的高考制度下做出的判断，例如山东、江苏等省区都曾经在文理分科和文理不分科之间“徘徊”。 过去之所以出现文理不分科之后效果不佳，是因为课程设置已经发生变化，但高考制度没有跟上变化。高考作为指挥棒，学生“一心为高考”，因此课程改革的效果也就大打折扣。 由此看来，未来在实现文理不分科之后，高考制度会随之改革，高考的定位会发生变化，由考查知识变为考查综合素质。“比如考查学生运用多个学科的知识，对一个问题进行分析，考查学生的分析能力。那个时候考试可能也就没有标准答案了。” “在各项改革中，高考改革是最复杂、最敏感的一件事……”北京青年报记者从教育部公开资料中发现，自20XX年开始，教育部部长袁贵仁眼中“最复杂、最敏感”的“高考改革”已经连续三年被明确写入教育部年度教育工作要点。今年1月，教育部明确20XX年将“研究制定高考改革的总体目标和基本框架”。其中，高中学业考试改革、高考综合评价改革和异地升学等均出现在工作重点中。 我国高考考试制度改革的基本方案 上述目标模式的真正实现，有赖相应的社会环境和制度条件，是一个值得追求的理想。
全国各地高考新制度
2018年全国各地高考新制度 2018-11-15国家关于考试招生制度改革的实施意见9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 12月16日，教育部又发布了《普通高中学业水平考试的实施意见》、《加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，此后还将陆续发布自主招生及高考加分的相关意见。 各省市区高考方案有何新变化?今后各省高考怎么考?制度网特地为您搜集整理了XX年全国各地高考新制度，希望对您有所帮助。 北京：2017年高考政策暂不调整XX年高考改革方案尚未确定此前北京市教委对媒体表示，将按照教育部的总体部署，结合北京实际，适时出台改革实施方案。 另外，由于高考改革的首批试点地区不包括北京，因此，北京高考政策暂不调整。 今年的新高一学生在2017年高三毕业时仍按现在的高考方式进行。 另外，北京市教委针对前段时间媒体报道的XX高考方案进行了回应，辟谣新方案还未确定。 此前媒体报道北京市高考将出现四个重大变化，其中包括考后填志愿、志愿填报"大平行"、调整四项加分政策，以及将自主招生挪至高考后进行等内容。
目前北京市高考改革方案正在广泛调研和初步起草过程中。 上海：3+3模式不分文理外语可考两次①不分文理②外语有两次考试机会③除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门，选考5月考试④语数外每门150分;选考科目分等级打分，每门最高70分，最低40分，总分660分⑤取消一二本等批次区别⑥XX级高一开始实施。 浙江：3+3模式外语和选考均可考两次①不分文理②除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门中选3门③外语和选考有两次考试机会，成绩两年有效④语数外每门150分，选考科目分等级打分，每门最高100分，总分750分⑤取消一二本等批次区别⑥XX级高一开始实施。 广东：广东高考模式未来三年沿用"3+综合"模式广东省教育厅厅长罗伟其近日通过微博"广东省人民政府门户网站"与网友互动时明确表示，明年广东高考不会改革。 目前在读的高中三个年级的学生，仍继续执行原来的高考方案，即3+综合”方案，而且未来三年都将沿用现有的"3+综合"考试模式。 江苏：江苏高考改革新方案明年8月将报批教育部江苏省教育厅厅长沈健表示，早在XX年，江苏已经在全国率先实施了对高考制度改革的探索：减少考试科目、全面衡量高中阶段学业水平、逐步增加高校在录取过程中的自主权，"对照现在教育部高考改革方案的原则和内容，江苏现行高考方案是总体符合的。
中国高考改革政策利弊
中国高考改革政策利弊 一、现今高考制度的弊端 1造成区域间教育机会的不均等。毋庸置疑，我国现有高考与招生的竞争态势是相当 明显的。和发达国家相比，我国高等教育的资源十分有限，而绝大多数公民都期盼自己的 子女能够上大学接受高等教育。然而，现存不公平现象主要表现在地域性差距，如录取比例、录取学校及专业分布、录取控制分数线的差距上，部分发达地区与欠发达地区之间的 录取率和录取分数线成倒差，加剧了我国部分地区之间已经存在的教育不平等现象。 2不利于多样化人才的选拔。随着高等教育教育大众化时代的到来，大学培养目标的 多元化，需要通过高考招生来选拔学术研究型、综合应用型、技术操作型等不同种类的人才。然而，目前我国仍然沿用以往选拔精英人才的“一个标准、一次性统一考试”的模式，难以适应多样化人才选拔的需求，不易甄别出多种类型的大学生。 3阻碍素质教育的推行。由于目前我国高考招生主要看重的是考试分数，导致中学为 追求高分和升学率采取各种手段，教学以应付升学考试为主要目的。教学内容围绕高考 “指挥棒”转，高考考什么，中学教什么，忽视学生的全面发展和素质教育的开展以及创 造性人才的培养。虽然这种状况近年略有好转，有些省份开始向社会公告今后在录取工作 中除看重考生高考分数外，还要注重其在中学期间的综合素质情况。但从总体上讲，目前 我国的高考招生方式仍然不利于中学教学促进学生全面发展与素质教育推行。 4影响高校自主权的发挥。我国目前主流上还是统一的招生考试制度，属于中央集权制。虽然《高等教育法》等相关法规也赋予了高校一定的自主权，但由于有关法律法规对 高校招生自主权行使范围、应该履行的义务和法律责任规定得过于笼统，缺乏具体的解释，可操作性不太强。因此，对于我国的绝大多数高校而言，目前其招生考试的自主权均没能 得到充分的体现。在我国，高校的自主权没有得到充分的体现还表现在具有自主招生权利 的高校太少，即使是具有自主招生权利的高校，其自主招生的学生人数比例也很小。这种 情况对于我国高校自身特色的建设和增强竞争能力是极为不利的。 二、针对我国高考制度存在问题的建议 1实施公平、公正、诚信的考试原则。机会均等原则主要表现在两个方面。一是从政 策层面上，加强宏观调控，促进高等教育资源科学、合理的配置，为我国经济落后地区、 边远地区、少数民族地区的考生创造更多接受高等教育的机会;二是从技术层面上，继续 推进高校招生的“阳光工程”，采取有效措施，维护和促进高校招生选拔的公平性。诚信 原则指未来高考招生制度的实行，将给学校很大的自主权，但这些权力的执行，有一个重 要的前提，那就是诚信。只有逐步建立诚信制度，才可以积极稳妥地推进高考制度改革。 2实行多样化的考试方法。
中国高考制度论文
中国高考制度论文 中国已开始实施大规模的高考制度改革，计划让学生能够自主选择考试科目，削弱“一考定终身”的色彩。为了在激烈的考试竞争中胜出，中国的年轻人从小学开始每天都在埋头苦学。但这种模式被认为只能培养“考试型人才”，而无助于培养创新型人才。或许也是在邻国日本拿到多个诺贝尔奖的刺激下，中国决定首先从改革高考制度入手。 中国教育部9月公布了《关于深化考试招生制度的实施意见》，宣布2017年在全国推行新的高考制度。在语文、数学和英语这3大基础科目中，英语科目将提供2次考试机会。以减轻“一考定终身”对学生造成的压力。 另外，《意见》规定高考将不分文理科，在思想政治、历史、地理、物理、化学和生物6个科目中，学生可自主选择擅长的3科计入高考成绩，每科都有两次考试机会，可将成绩较高的一次计入总成绩。 悲壮的高考 为什么有必要改革高考制度呢？其原因是越来越多的声音担忧目前的高考制度很可能压垮学生。在6月份高考的当天，全中国被一种异样的气氛包围。大街上行驶的汽车为了让学生集中精神考试，在高考当天不会鸣笛。公交和地铁也对考生免费。考生在家里反复确认是否带了学生证和准考证，然后在家长的陪同下前往考场。午饭只吃自带的盒饭，以防在外面吃饭发生食物中毒。 考场外站满了一脸焦急的家长。学生走出考场后，家长会找一些轻松的话题为孩子加油打气，而不会询问考得怎么样。这已经成了不成文的规定。 在中国，大学生人数不断增加，2014年的毕业生人数增至10年前的2.5倍，多达727万人。光有大学文凭已不能保证年轻人找到一份好工作。为了考上北大、清华和复旦等名校，中国的年轻人面临着残酷的高考竞争。 学历歧视 学历歧视也普遍存在。11月22日，中国知名的理工科大学大连理工大学内召开了一场招聘会。在体育馆内，一汽集团、中国石油化工和大连船舶重工集团等中国国有企业的招聘
浅析中国高考制度的改革
浅析中国高考制度的改革 尹志浩 内容摘要：中国的高考制度是一个毁誉参半的制度，它在中国现代过程中既功不可没，又弊病丛生。于是高考改革备受世人关心，并且高考改革被提上了日程。中国高考制度改革既要敢于坚持自己好的传统，又要勇于从根本上革除其沉疴痼疾。【1】为此，我国提出了全新的高考改革方案，在“教育公平”这一核心思想指导下，逐步实行分类统一考试，分类统一录取，【2】即将在现行高考的基础上加上国家高中学业水平测试，两者综合在一起计算高考成绩。除此之外，研究型大学和希望成为研究型大学的高校，可以在综合测试的基础上再进行选拔性考试。新的高考方案力图适应中国搞的教育大众化的时代要求，为中国教育现代化和社会全面现代化提供助推器。 关键词高考改革高中学业水平测试分类考试分类录取 作者尹志浩，宁夏大学资源环境学院地理科学系学生。 高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。从恢复高考制度三十余年的教育实践看，高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。但是，现行高考制度的弊端也很明显。例如，偏重知识记忆和解题技巧的考试内容，造成死记硬背与机械训练充斥高中教学。集中录取制度取消了高等学校的招生自主权和受教育者的选择权，限制了高等学校之间的竞争，降低了高等教育的竞争力。一些高考加分、地方分数线、指定特招等政策违背了考试公正的原则，损害了教育公平。不少地方政府将高考升学率视为政绩，形成单一的分数评价和升学率导向，致使基础教育“为考试而教、为考试而学”的“应试教育”弊端严重，造成对学生身体健康、道德品质、个性发展和创造力的伤害，不利于创新型人才的培养。 我国高等教育已经进入了大众化的发展阶段，外部环境逐渐宽松，公众对高等教育的选择性逐渐加强。不失时机地推进高考制度改革，对于举办“人民满意的教育”，培养多样化的适用人才和创新型人才，开创基础教育与高等教育的新局面，具有十分重要的意义。高考制度改革影响面大，专业性强，面对复杂的利益调整，牵一发而动全身，其困难不难想象，但改革势在必行。我们需要坚定改革的方向，通过理性、建设性、渐进性的方式，用改革的实践推进改革，使高考改革走出困境，将现在“最不坏的高考制度”，最终改变为“最好的高考制度”。 一、高考制度的背景 1949年之前，中国各所大学招生考试的时间由学校决定，并不是同时举行，学生可以根据自己的实力和时间安排去不同的大学进行多次高考。1966年文化大革命一开始，高考就都取消了，在1970年，只有不到1%的
高考制度的发展
浅论高考制度的发展方向 姓名：陈华学号：2011111084 摘要：自从1977年恢复高考以来，社会从来就没有减少对高考的关注程度，然而高考制度也经历了社会的评判，高考制度的未来的发展前景也充满曲折，是否能够实现可持续发展成为现实研究的主要问题。本文就高考的实施背景以及利弊等方面的分析，就发展方向提出一些建议。 关键词：高考；可持续发展；改革方向 概念：中国的普通高等学校招生全国统一考试简称高考，是中华人民共和国的重要的全国性考试之一。普通高等学校招生全国统一考试的定义是：合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。高考以省为单位。虽然名义上为全国统一考试，但部分试题并不是全国统一的。考试的形式是闭卷考试，考试内容由国家教育部统一划定（高考考试大纲），考试采用笔试方式。高考制度的出现也是中国现实国情的要求，针对中国这个人口大国，人力资源大国，要进行人才的选拔以及对进行社会结构的改变的措施。 本文认为高考的可持续发展定义可以概括为：以高考为基础，以可持续发展的基本理念、基本原则为依据，使之作为高考教育改革与发展的指导思想，注意调控发展过程，使现实的高考形式具备持续、协调等良性特征，既能满足高考自身不断发展的需要，又能满足社会可持续发展战略的需要。它体现的不仅是一种考试形式，而更重要的是对中学生教育培养以及社会选拔人才的一种社会制度，它的健康、和谐、可持续发展对于整个社会的全面发展有着密切的联系。 这一定义包括两个方面的含义：一是自身的可持续发展。即为了解决中学教育系统面临的各种挑战以及自身发展所产生的各种各样问题，高考制度也要根据可持续发展的理论与原则进行改革，以保持自身的生机与活力。二是高考制度如何促进经济和社会的可持续发展。即通过高考制度选拔人才到高校，为高校提供人才资源，间接的为社会可持续发展提供具有可持续发展能力的人才基础。为经济社会的发展提供智力支持；培养出具备可持续发展意识的人才为社会服务，使可持续发展观念由点到面，逐步深入，形成社会共识。
高考制度改革的历史和展望
高考制度改革的历史和展望 高考制度改革的历史和展望 导读"高考"的确是个独具中国特色的词汇，从邓小平拍案恢复高考的1977年开始，大学之门成为很多青年命运的分水岭。我国的高考从无到有，从小到大，从简到繁，从精英化到大众化，逐渐成为世界最大规模的考试，走过了一条不平坦的道路。随着十八届三中全会召开和教育部高考改革总体方案逐步出台，新一轮高考改革已经拉开帷幕。[评论]一、中国高考：承担太多关注、期待和背负 高考作为我国一项重要的选拔性考试，就表面现象或一般作用而言，高考不过是普通高等学校选拔新生的一种手段。然而，高考与升学、就业紧密联系，对基础教育，特别是高中阶段的教育教学具有强大的"指挥棒"作用，同时，高考已经涉及到基础教育、高等教育和整个中国教育的兴衰成败，意义非常重大，尤其是教育牵扯到每一个家庭、每一个孩子，它不仅仅是对国家前途、民族命运、中国教育有很大的影响，而且对每一个家庭，每一个孩子的发展也有非常深刻的影响，因此，高考不仅是一个技术性、全局性、战略性的国家事业，同时也是一个重大的惠民工程、民生事业。 从外延看，高考改革涉及到从中学到大学，从大学到就业，
从国家民族到个人家庭利益，从内涵看，高考改革涉及指导思想、考试内容、科目设置、考试形式、考试次数、录取手段、选拔标准等方面。 因此，我国的高考的社会本质不是单纯的大学招生考试，也从来都不单纯是教育内部的事情，而首先是社会问题，它关系到社会公平、社会稳定和国家发展前景，这也是建国以来的历次政治运动中，教育领域的高考都成为社会转型的"突破口"的重要原因。毫不讳言，我国的高考承载了太多关注、期待和背负。全国高考 二、公平还是效率：尚未停止的争论 既公平客观又不导致片面应试，这是一个人才选拔中的千古难题。高考中的公平是指基于考试成绩的公平，即在"分数面前人人平等"；效率是指综合各方面因素，不拘一格地选拔优秀人才。与在许多领域"效率优先，兼顾公平"有所不同，在考试选才方面，通常的情况是，选拔性考试最初虽也是效率优先，兼顾公平，但在长期实行之后，往往会演变为公平优先，兼顾效率。 在有关高考改革的争论中，"效率派"认为中国已到了一个不必刻意追求公平，而应注重效率的时候，高考制度应彻底改革。综合考察德、智、体、美各个方面来选拔大学新生，应该说最能选拔全面发展的优秀人才，也就最符合效率原则。然而，这种考核方式却容易损害公平原则。
关于高考改革的研究综述
关于高考改革的研究综述 【摘要】高考制度恢复三十余年来，为我国的社会主义事业培养了一大批优秀人才，发挥过巨大作用。但是随着社会发发展，高考制度的弊端也日益凸显出来，学生课业负担过重，创造性遭到压制，压抑学生个性，无法全面发展，埋头故纸堆不问世事等，已经无法适应新时代新要求。虽然在社会发展进程中，人们对高考制度的改革也一直没有间断过，但是进入二十一时间的第二个十年，高考改革尤为急迫。在对关于高考制度改革的文献研究中，本文从高考改革的难处所在、高中生学习内容、高中生成绩素质的评价模式、大学招生模式四个方面将有关学者的观点和文献材料进行整 理和归纳。 【关键词】高考改革；评价模式；自主招生；双轨制高考 一、高考改革困难重重原因之所在 自高制度恢复的这三十余年来，高考制度改革从来没有停止过，但是改来改去却总是没有一个认可度较高的方案。胡纵宇和毛建平在《教育发展研究》中发文指出：“首先是改革整体思路不清晰；其次是改革之后新模式稳定期不够，改革引起的系列变动还未消化，新的震动又来了；另外，另
外就是尚未触及高等教育改革的核心问题，成功的评价标准仍然较为单一。”但是为什么会出现这种情况，胡纵宇和毛建平接着在文中指出：“高考改革牵动着教育改革全局，必须兼顾公平与效率、长远与当前、宏观与局部、根本与细节、稳定与调试，使之成为深化教育领域综合改革的推动力量。” 《中国新闻周刊》上的一片杨东平和诸平的题为《高考改革为什么这么难》的文章认为改革之所以进行不下去，有两个很重要的原因：“第一个是我们的改革缺乏动力，老百姓的动力是有的，社会舆论压力也是有的，但是对于教育主管部门，不改才是一个比较安全的做法，缺乏动力。”第二是“如果我们把改革的设计、改革的推动都放到政府部门身上，这个想法本身是有问题的。”并且，“必须有一个独立于政府的第三方，制定、关注教育制度改革发展的长远问题。” 中国人民大学教授程方平在《中国教育报》上刊文认为“中国的高考改革，所面对的问题不仅仅是考试本身的技术与方法问题，也不仅仅是改革开放30 多年来出现的教育问题，与中国的文化历史、民俗传统、制度建设、社会变迁、民众需求、教育发展、改革探索、法制建设、各方权益、市场渗透、专业标准、舆论导向，以及考试技术与模式等，均有千丝万缕的紧密关联，是政策性、系统性、参与性、关联性均较强的复杂社会实践。若不能将这些问题与联系梳理清晰，仅在局部进行探索，其改革尝试是难以达到预期效果的，
浅析我国高考制度现状与对策
浅谈我国高考制度的现状及对策 摘要：高考是一项重要的国家选拔人才制度，已经成为社会公平、政府信义、 政治稳定和国家发展前景的一面镜子。我国一直致力于探索公平、公正的高考 制度的改革与完善，现在基本已形成了中国特色的高考制度。但随着经济的发展，社会发展目标的变化，创新型国家的建立，高校大众化的加快，素质教育 理念的推进，现行高考制度仍旧有许多的弊端。本文通过对我国高考制度的历 史回顾，深刻把握我国高考制度改革及发展趋势，然后探讨当今我国高考制度 中存在的问题并加以分析，最后提出相应的解决对策。 关键词：高考、演变、现状、对策 高考是社会上公众关注度极高的一个话题，高考制度改革关系到人才的选拔、国家的发展、社会的稳定和千家万户的利益，也是世界各国教育改革的重 要内容。我国的高考始终与社会经济发展水平和需要紧密相连，已经走过了一 条在曲折中不断前进，在前进中不断反思，在反思中不断改革的历程。回顾和 研究我国高考历史演变，对深刻把握我国高考制度的改革中现存问题有重要意义。 一、我国高考制度改革的历史回顾 1904年，清政府在张之洞等人的主持下颁行了《奏定学堂章程》，1905年科举考试制度寿终正寝，从此中国结束了一千三百多年的科举制度，现代教育 登上了历史舞台。从考试发展史来看，现代高考制度不是市场经济的产物，也 不是计划经济的标签，统一高考是招生考试发展到一定阶段或者说是高级阶段 的产物【1】。我国的高考从无到有，从小到大，从简到繁，从精英化到大众化，逐渐成为世界最大规模的考试，走过了一条不平坦的道路。 （一）新中国成立前的高考
民国时代，各省积极举办高等教育，大部分的省都建立了省立大学，到1936年全国已经有一百多所大学。由于当时社会经济发展水平较低，基础教育还远远没有普及，因此高等教育招生的规模一直不大，到抗战爆发前全国高校招生人数不到3万人左右。当时没有现在的全国统一的高考，各所学校自主组织命题，学生可以选择报考多所大学，也可能同时被多所大学录取。当时的考试招生很灵活，不像现在如果总分达不到分数线，就算某门课考的再好也很难上大学。比如钱钟书考清华时数学只考15分，但是外语和国文很好，就被破格录取了。 （二）新中国成立后到改革开放前的高考 新中国成立后，一开始也是沿袭民国时期的高校招生办法，到了1952年才建立起来全国统一高等学校招生制度。现在有不少人批评今天的高考制度，但在当时是有很大积极意义的。首先，全国统一考试招生能大大减少学生奔赴各地学校考试的成本；其次，统一高考招生也能更好的显示出公平；最后，统一高考也适应了当时国家快速选拔人才的需要。今天很多人还主张回到以前大学自主招生的时代，那是根本无法办到的，因为现在高校招生的规模太大，如果每个学校的自行组织考试，社会成本太高，而且无法有效实现公平。取消高考需要非常慎重，这是有历史教训的。1966年文化大革命开始，教育部在全国范围取消了高考，高校也停止招生。后来推荐入学，上大学不看成绩，看出身。结果上大学的学生文化课什么都不懂，有的小学数学都需要补课，高等教育没有办法保证质量，直接导致国家人才的断档。 （三）改革开放后的高考 1977年邓小平出任国家副总理，分管文教，立刻主持恢复高考。当年参加高考的人数达到570万人，录取了27万，录取率4.7%。恢复高考改变了千百万人的命运，挽救了中国教育，也挽救了整个中国。 1977年恢复高考的时候，高考科目包括语文，数学，物理，化学，历史，地理，政治七门学科，文科课理科都考政治，文科和理科都是考五门课，总分500分。英语是1983年才纳入必考科目的，后来理科又增加了生物科。1995年高考生物和地理被取消高考，名义上是为学生减负，结果非但减不了负，还导致学生地理和生物知识的贫乏。1999年广东实行实行3+x考试，生物和地理也
高考制度改革
高考制度改革 我国高考制度再次面临重大调整，包括明年高考统一命题试卷地区扩大到25个省份，大面积取消高考加分政策，高校自主招生调到高考之后等等，消息一出就引发广泛热议。高考制度的核心价值是公平，就是在分配高等教育资源尤其是优质高等教育资源方面，要确保广大考生拥有公平的竞争机会，如果改革措施偏离、损害甚至违背了公平性，那么这种探索就要进行修正。高考制度“一考定终身”、导致应试教育盛行的种种弊病，有目共睹。也正因为此，多年来各方面都进行了诸多有益探索，力求高考制度更符合人才成长、人才选拔的规律，真正达到“择天下英才而育之”的目标。 此次高考改革路线图的内容包括：一，实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；二，完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；三，部分科目实行一年多考，减轻学生高考压力；四、完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；五，加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。 针对考试公平公正的问题，要建立校长作为法人代表签发（或授权签发）录取通知书制度，公布各校录取通知书签发人名单。对学生作弊、作假、经查实除按规定处罚外，记入学生综合素质评价档案，提供就学、就职单位了解。 科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。 大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。探索完善边疆民族特困地区加分政策。2014年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。 改革监督管理机制，加强信息公开，加强制度保障和加大违规查处力度。进一步扩大信息公开的范围，接受考生、学校和社会的监督。健全诚信制度，加强考生诚信教育和诚信档案管理。健全教育考试招生的法律法规，提高考试招生法制化水平。加强考试招生全程监督。严肃查处违法违规行为，严格追究当事人及相关人员责任，及时公布查处结果。 高考制度改革的意义：一是科学选拔人才；二是促进学生健康发展；三是维护社会公平。 高考制度改革的具体举措： 第一、建立健全义务教育免试就近入学的制度。 这是义务教育体现公益性、公平性的法定要求，要多措并举，探索义务教育阶段免试就
我国高考制度的反思
我国高考制度的反思 顾海兵 自1977年恢复高考，今年已经是第27个年头了。回顾这27年，中国的经济、政治、文化、科技、军事等各方面均发生了质变。中国的制度已经由计划模式转型为市场模式。然而，我们又不能不看到，27年来仍有极少数几个领域几乎没有什么质变。高考制度就是其中之一。应该说，对中国高考制度要求改革的呼声从来就没有停止过。虽然目前由于高考录取率的升高(达50％以上)，高考制度改革的压力似乎有所减弱，但随着对品牌和质量要求的上升，高考制度面临的改革压力实质上并没有减弱。 高考制度的改革，从久远看，必定是高校自主招生，彻底改掉或废除目前的统一招生模式。从近期看，必需对现行模式进行改造。这里就改造作点新的分析： 第一个观点：中国的改革实质上是制度的改革，而且是系统化的制度改革。好的制度使比较坏的人变成比较好的
人，而坏的制度可能会使好人变成坏人。所以，中国的所有改革包括经济和非经济的，必需站在制度的角度去认识，而不是简单的站在体制角度去认识。过去我们经常区分体制和制度，我以为体制的背后是制度，仅仅在体制上做文章，中国的改革没有出路。所以必需是制度的改革。 第二个观点，对中国教育和科技问题我们现在必需站在危机的角度来认识。我们现在不是简单讲中国教育有没有问题，而是说危机，那么如何看待中国教育面临危机呢？我看可以从这样几个标志认识： 一是绝大局部同学对我们的教学不太满意，这可以从他们的厌学情绪上得以验证。假如我们同学有这样一个总体评价，难道我们说教育还没有危机吗。 二是我们这个社会对我们的教育是不太满意的，不只对中学小学，对大学也是一样，可以说有相当程度的不满。 三是从教育系统内部人员观察，从广大教师角度观
我对高考制度改革的十条建议
也谈对高考制度改 革的建议 一、制定“招生考试法”，建立完备的法律体系,依法治招 高校招生既为国家选拔人才，又事关千百万考生的切身利益，理应有法律来保证其沿着正确的轨道运行。但事实是《教育法》、《高等教育法》只为高校招生工作制定了一些基本原则，高校招生的具体操作主要是依据《普通高等学校招生工作暂行条例》来进行，缺乏统一完备的法律体系。 二、建全社会化考试服务体系，提供相关考试需求的优质服务 转变目前我国各省市的招生委员会、招生办公室的职能，成立类似英国“大学和学院招生服务中心” 的专门社会考试机构，主要承担着“中间人”的角色，负责在高校和学生之间的信息传递，负责协调各个高校的招生政策和资格要求，并且建立各高校认同的招生游戏规则，以便将符合各高校招生要求的学生申请传输到相关高校，供高校作出录取与否的决定。 将目前集中突击封闭式考试、录取改为日常化考试、录取。考试交由专门的社会考试机构来进行，考生可以直接向考试机构申请报考，考试成绩直接发给考生，作为考生向高校申请入学的证明之一。目前，首先要将外语、信息技术这两门工具学科作为社会化等级考试。从长远看，此类社会服务机构统一考试，不仅减少了国家命题和高校命题等繁忙、沉重的工作和负担，提高了考试效率，也减轻了中学和考生为应付高考而带来的繁重的教学和学习任务。开展社会化报名工作试点，逐步改变高中毕业生由学校组织报名和通知录取的做法，使高考与学生毕业的学校脱钩。利用现代信息技术手段改进招生管理办法，实现网上录取远程化。这些改革客观上提出了扩大考试服务的范围和内容、提高考试服务质量和水平的更高要求。 三、实行“2＋X＋学业水平测试成绩＋社会化考试成绩＋综合素质评价”高考模式 ⑴“2”指语文、数学两门。 ⑵“X”为选修测试科目。取消文理分科。 ⑶学业水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术七门。体育类、艺术类考生除须参加全部七门科目学业水平测试外，还须参加艺术或体育专业测试。 ⑷社会化考试成绩指参加社会考试机构组织的外语和信息技术考试等级证书。 ⑸综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 四、建立高中学业水平测试制度，配套高中“2+1”学制 高中学业水平考试是一项以标准参照为基础的考试，是在省级范围内统一标准的水平考试。建立高中学业水平考试制度，旨在全面落实素质教育，推进中小学课程改革，进一步提高普通高中教育质量，营造创新人才成长环境，促进普通高中学生学业素养全面发展，为高校招生考试改革提供条件。 高中学业水平考试应由省级教育考试院组织实施。报考对象为在籍的高中学生。高中学业水平考试以高中课程标准为依据，考试内容限定在省级高中课改规定的相关学科的知识范围之内。这项考试是对普通高中教育质量的统一检测；是普通高中学生综合素质评价的重要组成部分；是对普通高中毕业生学业水平的衡量标准；也是提供给高校招生的考生学业的基础性信息。高中学业水平考试科目主要是：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想
中国高考制度的利弊性和改革措施设想
中国高考制度的利弊性和改革措施设想 师范学院汉语言文学 B1101 于晓婷 1312110124 摘要：说起高考，我想大家都会有着深刻的记忆。高考作为我国高等院校招生的唯一依据，自然备受社会各界的重视。然而今年来，关于高考制度利弊问题的探讨声此起彼伏，许多人痛骂高考制度的不合理性，甚至要取消高考的呼声日益趋升。所以，高考制度的改革也是势在必行的。 【关键字】高考改革措施 一、高考制度的背景 1949年之前，中国各所大学招生考试的时间由学校决定，并不是同时举行，学生可以根据自己的实力和时间安排去不同的大学进行多次高考。1966年文化大革命一开始，高考就都取消了，在1970年，只有不到1%的中国人受过高等教育，而大学的录取名额在中国许多地方不到适龄青年千分之一。在一些地方和单位推荐过程由于裙带关系而腐败变质。这场被称为“十年浩劫”的文化大革命给中国的教育也带来了惨痛的损失，直到1976年文革结束，1977年开始才又恢复了高考，并延续至今。 二、高考制度的利弊性 中国目前高考制度的弊端还是显而易见的。首先，通过高考来衡量一个学生是否具备上大学的资格具有很大的局限性。虽然现在逐渐增加了学业水平测试等附属依据，但几乎等于形同虚设。这种一考定终身的现象引起了社会各界的质疑。通过这种高考制度，平时品学兼优的学生可能因为考场上的某些突发原因而失去了上大学的机会。而一个平时成绩很一般的同学也可能因为考场的超常发挥而得到名牌大学的通行证。当初确立高考制度的初衷就是保证所有考生的公平性，可是这公平么？高考制度的这种临场偶然性恰恰就是看似公平的高考最不公平的地方。其次就是高考的一种变相强制性。有人会说，高考并不是唯一的出路。不错，目前除了参加高考，社会上还有成人高考、自考等多种取得文凭的方式，虽然官方文件一再声称这些途径取得的文凭也一样是教育部承认的，但是目前大部分用人单位还是只看你的高考成绩。除此之外，高考这种近乎无情的选拔制度严重摧残了青少年的生心健康。考生因为高考失利而轻生的报道层出不穷，好像高考的失败就彻底毁坏了一个家庭。我们抛开这些考生的心理素质不谈，但是不断出现这种现象，是在不能不说是高考带来的惨剧。
世界各国“高考”制度解析(1)
世界各国“高考”制度解析（1）巴西入学考试高校自己说了算 现行的巴西教育体系构建于1968年，高等院校分为联邦、州立、市立和私立四类，前三类是公立学校。 巴西高等院校根据各自学校的情况制定招生计划和录取标准，具体考试时间和科目由参加招生的各大学自行决定。报考高等院校的学生，必须有基础教育和中等教育的毕业证书。在考试的具体内容上，各高校和各专业的侧重点有所不同。由于联邦和州立等公立大学实行免费教育，所以吸引众多考生。巴西高校一般采取走读方式，每年有效学习时间为180天。 英国实行A-LEVEL考试 在英国，高中二年级的考生需参加普通教育证书高级考试，即A-LEVEL考试。A-LEVEL考试相当于中国的高考，考试课程有英语语言、文学、数学、经济等课程。学生选修的课目也要考试。只有在A-LEVEL考试中取得优异成绩的，才能被一流大学录取。 不象中国，越临近考试学校抓得越紧，考生越紧张。英国的中学在A-LEVEL考试前两周，放假让学生回家自己复习，学校教师不搞什么猜题或复习提要等活动。A-LEVEL考试评分分为八挡，即A、B、C、D、E、F、G，最后一档零分用U表示。 法国实行高中会考 法国高中生进入大学深造的必要条件是首先获得由学校统一颁发的高中毕业证书，然后再参加高中会考(BAC)。原则上说，所
有通过高中会考的考生，均可申请进入大学接受高等教育。但是医学系、牙医系、药学系及技术学院等除外。由于名额有限，这些院校和专业一般采取淘汰制招收大学新生。 为了让各高校提前掌握生源情况，法国高校招生实行预注册，即提前登记志愿。预注册一般在每年三四月间进行，由于学生人数众多，法国绝大多数学校均采用电话计算机的登记方式。 加拿大没有高考 对加拿大来说，根本就没有“高考”这一概念，因为加拿大没有高考。加拿大中学生想要上大学，不用参加专门的入学考试。在每年6月份中国高中毕业生为高考而紧张而忙碌的时候，加拿大高中毕业生可能早已经接到大学的录取通知书了，有些学生还会面对几所最好大学的入学通知书，为到底选哪一所而左右为难呢! 加拿大各大学都有自己的学生选拔制度。由于加拿大联邦没有专门的教育管理机构，教育的管理由各省政府负责，这就造成了加拿大中小学教育体制的差别，加拿大的大学对各地学生的录取要求也有所不同。 印度高校自行出题 印度的高考不实行全国性的统考制度，由各大学自选出题考试。全国性大学的入学考试由中央中考委员会主考，各邦大学的入学考试则由各邦主考。各校考试通常都在每年的4—6月间举行。由于不实行全国统一教育，学生反而有了的选择余地。据说有的考生在一个考季内，就参加了20多次入学考试。 从某种程度上来说，印度的高考同样充满“恐怖”气氛。由
高考制度改革政策规定解读.doc
2018年高考制度改革政策规定解读 2018年高考制度改革政策规定解读 《2017年高考改革方案》已于7月8号正式颁布。这份全新的高考改革方案，对例如英语是否将退出高考等问题都做了详细。全国高考改革方案初定为考语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。高考改革方案具体如下： 1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准; 2、，英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试)，但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B 等85分，C等70分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准; 3、在之前，高考英语分值逐年降低：，英语120分，相应的，语文提高到180分;，英语100分(会考)，语文提高到200分; 4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消; 5、志愿填报也有微调：考前填报，从15年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。，高考文史类、理工类总分均为750分。语文(文理同卷)180分,数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。2017年英语分降，语文分增。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。英语满分100分。英语
学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。考试分值由150分降低到100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。 【改革方案】 取消一本线，保留本科线，文理不分科。 英语实行社会化考试，可多次参加。按150分制，取最高分，计入高考成绩。 除语数英外，其余学科都分等级考和会考。会考分合格与不合格，等级考按满分60分制。两者择其一考试。最多可选6个学科参加等级考。最终选3科等级考成绩(满分180分)计入高考。 高考考语文，数学两科，各150分。与英语成绩和3科成绩合并，总分630分。 【政策解读】 取消一本线，保留本科线。致使各大院校会设置自己的专业线，好高校，好专业的竞争变得尤为激烈。 文理不分科会导致试卷难度上升，对善于文科的学生不利，善于理科的同学扩大了竞争优势。 明面上，英语退出统一高考，但其实竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好，可以通过优势学科拉分。改革后，英语成绩不够好，甚至可能失去进入名校的资格! 三科等级考的存在，使得每门学科都要均衡发展。 【应对策略】
我国高考制度的演变及现状
我国高考制度的现状及对策研究的开题报告 论文题目:浅谈我国高考制度的现状及对策 一、研究背景 从高考恢复至今已30多年，我国一直致力于探索公平、公正的高考制度的建立，现已形成中国特色的高校招生制度框架。但随着社会发展目标的变化，高校大众化的加快及素质教育理念的推进，现行高考制度仍存在诸多问题，因此探索新时期高考制度已成为现代高等教育亟待解决的问题。 二、研究目的及意义 通过回顾和研究我国高考历史演变，对深刻把握我国高考制度的改革和发展及其内在价值观念的变迁，总结我国高考历史的经验教训，为新一轮高考制度改革提供有益的经验和启示具有重要意义。 三、研究现状 研究课题较多，研究趋于普遍化，研究范围扩大，研究趋于细化和研究成果比较多。 四、研究内容 本文通过对我国高考制度的历史回顾，深刻把握我国高考制度改革及发展趋势，然后探讨当今我国高考制度中存在的问题并加以分析，最后提出相应的解决对策。 五、研究对象 本文研究采取抽样的方法，随机抽取商丘市几所高中及高等院校的在校学生进行调查研究。 六、文献综述 高考是一项重要的国家选拔人才制度，已经成为社会公平、政府信义、政治稳定和国家发展前景的一面镜子。我国的现代高考制度经历了不断探索不断深化不断完善的历史过程，因此通过对高考制度的历史演变及现状放进行综述，从而找出高考制度研究的新切入点。 我国高考制度一直在不断地改革、创新，从无到有，从小到大，从简到繁，从精英化到大众化，逐渐成为世界最大规模的考试，走过了一条不平坦的道路。它主要经过了三个阶段，即新中国成立前的高考，改
革开放前和改革开放后的高考。高考发展到今天，受到的关注程度越来越高，公众对高考的批评之声也越来越大。主要表现在：区域间教育机会的不平等；高考移民现象严重；不利于多样化人才选择；阻碍素质教育的推行；影响高校自主权的发挥等。因此改革高考制度成为刻不容缓的问题，不仅需要优化考试制度，还要改进招生制度。从各个方面全面改革，从而促进我国高考制度的健全。 对此，我们提出了相应的对策：1.实施公平、公正、诚信的考试原则；2.实行多样化的考试方法；3.推行综合评价制度4.采取多样化录取方式；5.建立高校招生考试监督机制。 七、研究方法 主要应用调查法和文献分析法两种，前者运用调查问卷的方法；后者是通过对图书馆资料、网络信息的搜索整理和分析，结合校情、学情实际，不断总结、归纳、提炼、升华。 八、研究进度 第一阶段：确定研究课题，明确研究方向。 第二阶段：进行开题报告，确定研究人员。 第三阶段：搜集相关资料，撰写调差报告。 第四阶段：借助网络研究，交流发表意见。 第五阶段：撰写整理论文，进行结题工作。 九、研究成果形式 论文 十、论文提纲 一、我国高考制度改革的历史回顾 （一）新中国成立前的高考 （二）新中国成立后到改革开放前的高考 （三）改革开放后的高考 二、现今高考制度的弊端 （一）造成区域间教育机会的不均等
中国高考制度变迁
国高考制度的变迁 一．背景 从先秦时期选士、养士制到两汉时期的察举制，从魏晋时的九品中正制到隋唐时期日趋成熟的科举制，选拔人才的制度几经变迁，成为一个国家制度体系中的必不可少的一环，也从一个侧面反映了一个国家的面貌。时至今日，国家仍为人才选拔制度仍在不停地改革和变迁之中，高考制度就是人才选拔制度体系中的重要组成部分。 普通高等学校招生全国统一考试（The National College Entrance Examination ）简称高考，是中华人民共和国（港、澳、台除外）高校最重要的入学考试。高考可以说是每想要进入高等学府的学子的一条必经之路，作为科举制度某种程度上的延续，继续承担着选拔人才的重要角色，虽面临众多争议，但不得不承认，高考作为一种高校选拔人才的制度，可能是当代社会中最公平，公正，公开的制度，它不问出身，不讲人情，只将学习的能力作为考核的标准，因此承担了众多寒门学子获取高等教育的希望。 现在的我们，都曾从这项制度中收益，也饱受过这项制度的煎熬，每一次高考制度的变迁都牵动着全国近千万考生及家长的心，作为一项关系到整个社会的人才选拔制度，高考制度也进行了诸多变迁，每一次的制度变迁都经历了无数次的博弈。 二．变迁的历程 1）综述：普通高等学校招生全国统一考试，于1952年实行，于1966年废除，于1977年恢复，恢复后又几经变迁。 2）时间轴 1.高考制度的雏形： 1936年，中国的100多所大学采取自主命题的方式进行招生，学生可报多所大学，也可能被多所大学同时录取。自主招生的大学在招收学生上还是相对宽松和灵活，破格录取的例子也有许多，如钱钟书数学成绩仅有15分却因其文采被北大录取。
高考制度改革
高考改革方案 党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。《决定》提出，推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。 加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。 2014年9月4日，高考综合改革试点方案公布：文理不分科。 1 改革路线 高考改革路线图的内容包括：一，实施把普通本科高考改革方案和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；二，完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；三，部分科目实行一年多考，减轻学生高考压力；四、完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；五，加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。 2 改革意见 2011年1月5日，《学习时报》刊登了教育部部长袁贵仁的文章《全面推动我国教育事业实现科学发展》，文章中明确了高考改革的主要思路，包括探索部分科目一年多次考试，减轻高考压力。2010年7月印发的被称为“中国未来10年教育蓝图”的教育规划纲要，就已将“探索有的科目一年多次考试的办法，探索实行社会化考试”写入其中。 2014年教育部将出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套“实施意见”。各省根据教育部总体方案和实施意见，结合本地实际，于今年上半年出台改革“实施方案”。在有意愿、有条件的省份和高校开展改革试点。改革试点包括综合改革和专项改革试点，相关省份和高校要于上半年出台试点“实施办法”。高考改革事关重大，强调有意愿、有条件这两个前提缺一不可。 根据此前一些专家的描摹，新的高考改革方案或只考语文、数学、外语三门课程。袁贵仁表示，教育部将抓紧研究统一高考的语文、数学、外语三门课程考试内容，完善国家考试题库。高等职业教育则要推广“知识+技能”的考试方式。 针对考试公平公正的问题，要建立校长作为法人代表签发（或授权签发）录取通知书制度，公布各校录取通知书签发人名单。对学生作弊、作假、经查实除按规定处罚外，记入学生综合素质评价档案，提供就学、就职单位了解。 各地在具体实施过程中，要加强高考改革的风险评估。按照“三年早知道”的原则，提前公布高考改革方案。 关于深化考试招生制度改革的实施意见 2014年9月4日，国务院新闻办公室举办发布会，教育部副部长杜玉波、刘利民及部长助理林蕙青在会上介绍了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的相关情况，并回答记者提问。这意味着高考制度改革的政策正式落地，同时这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 高考，是普通高等学校招生全国统一考试的简称，主要是高等教育入学考试，中国(港、澳、台除外)最重要的入学考试。国家基本上以高考成绩为依据，将学生分配进与其自身能力和素质匹配的学府。在中国，高考的成绩可能决定了人的一生走向，高考的重要性不言而喻。 3 改革意义 一是科学选拔人才。 二是促进学生健康发展。 三是维护社会公平。 4 方案出台 2014年9月4日，国务院发布考试招生制度改革意见，文理科将不分科；总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成；外语科目提