第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计

第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计

word2021美化文档教学设计

课题第四单元第一课时修饰文字计划课时1教学本节内容主要是“文字格式的设置”

和“边框与底纹的设置”，本节内内容主要以激发学生学习兴趣，锻炼学生动手能力，同

时开发学生的创造能力容为目标。其中“修饰文字”这一课时的内容是美化文档中最基础

的操作，而分文字格式的设置、边框和底纹的设置是修饰文字的关键。析知识目标：1、

通过展示制作好的报刊让学生知道修饰文字的原因。2、通过字体窗口、边框和底纹窗口

的认识掌握“文字格式”、“边框和底纹”的设置方法。教3、通过动手操作练习能熟练

的设置醒目的报头文字与正文中的文字格式以学及边框和底纹。目能力目标：标通过学习

和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、协作能力和自学能力，分析和解决问题的

能力，提高学生对信息的处理能力。情感目标：培养学生的审美能力和情趣，培养学生个

性化发展。教学重点：教1、知道不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。

学2、设置文字格式的方法。重3、设置边框和底纹的方法。难教学难点：点边框和底纹

的设置方法。教具教师准备：上课课件、《塞上行》电子报刊文档。学具学生准备：教材、前一节课制作的《塞上行》电子报刊文档。准备教学设计思路含教法设计、学在教学中采

用教师演示讲解的方法让学生认识修饰文字的两个重要窗口，通过任务驱动的方法调动学

生动手操作的能力，在修饰文字的过程中出示问题，提示学生阅读“金钥匙”的内容，让

学生通过自主探究来解决问题，根据所学知识完成教材中两个“做一做”，并演示，再给

学生一些自由调配时间，让学生个性化发展。最后展示制作结果、并自评互评从而回顾所学。整个课堂采用以学生为主体、教师为主导的策略展开教学。

Auron教学环节教学内容与教师活动课件展现制作不好的电子小报。教师带出本节内

容自学原因：相同主题的文本信息存有相同的抒发市场需求。为了并使报刊类文本信息的

内容变得条理清晰、版面生动活泼，通常必须把报刊中的文字润色成相同的样式。如何为

普通的文字穿上新装呢？接下来恳请同学们与老师一起步入“diy字体设计室”去看一看

这里面给我们提供更多了哪些协助。设置文字格式：1、基础概念：教师率领学生步入字

体窗口对话框，讲授字体、字符间距、文字效果各选项卡概念、功能、效果，并使学生在《纳下行》电子报刊中展开大练。2、科学知识补足：使学生先自学“金钥匙”内容并动

手练，教师观测。最后对“金钥匙”内容展开一定传授辅导。3、综合练：恳请学生顺利

完成教材42页“搞一搞”内容，顺利完成过程中可以同座位探讨。教师巡查、观测、个

别指导。4、恳请顺利完成慢又不好的学生模拟“搞一搞”内容。（特定情况下教师通过

录好的操作方式展现“搞一搞”内容）设置边框和底纹：1、基础概念：教师率领学生步

入边框和底纹窗口对话框，精细传授边框、底纹、页面效果各选项卡概念、功能、效果，

并使学生在《纳下行》电子报刊中入学生活动设计二次设计导入新课观赏电子小报，并明

晰本明晰自学文言的自学内容和自学原因。内容，初步培育学生的鉴赏能力。创设情境学

生根据老师的鼓励步入自学阶段。唤起学生的自学兴趣、唤起学生的参予意识。传授指导

学生构成初步的科学知识体系，通过动手操作方式，培育学生的动手操作能力和自我认知

能力，从而进一步增强学生的信息加工处置能力。通过学生的写作、观测和模拟，培育学

生的辨认出问题和总结、概括、解决问题的能力，同时培育了学生的审美观意识。在这里

通过任务驱动、探究自学的方法去调动学生的参与性。学生汇报教师传授字体窗口对话框

各选项卡概念、功能、效果。学生上机通过《纳下行》电子报刊练所学。学生写作教材

“金钥匙”内容，试手练。学生汇报教师对“金钥匙”的总结。学生通过科学知识与技能

的自学上机操作顺利完成“搞一搞”内容。观赏同学或视频的标准操作方式。学生汇报教

师传授边框和底纹窗口对话框各选项卡概念、功能、效果。学生上机通过《纳下行》电子

报刊练所学。新课教学

行小练习。2、知识补充：让学生先自学“金钥匙”内容并动手练习，教师观察。最

后对“金钥匙”内容进行一定讲解辅导。3、综合练习：请学生完成教材44页“做一做”

内容，完成过程中可以同座位讨论。教师巡视、观察、个别指导。4、请完成快又好的学

生演示“做一做”内容。（特殊情况下教师通过录好的操作展示“做一做”内容）个体使

用时间：通过两个部分的学习，让学生们再进一步完善自己的电子报刊，完成快的同学可

以为报刊中其他文字进行修饰、完成慢的同学可以通过观看演示，再来完善做一做的内容。请学生们来展示为文字换上新装后的效果，并讲一讲自己得意的操作，说一说自己展示还

不满意的地方。其他同学可评价以给予一定的评价。学生阅读教材“金钥匙”内容，试手

练习。学生听取教师对“金钥匙”的总结。学生通过知识与技能的学习上机操作完成“做

一做”内容。观看同学或录像的标准操作。学生自由调配时间，为自己的电子报刊进行文

字修饰。为个性化发展给予一定空间，让不同层次的学生都有所学，调动起每位学生的参

与性。学生展示自己的作品，自通过展示增强己评价、听取他人评价。学生的自信心、通

过自评、互评锻炼学生的口头表达能力以及审美能力。学生浏览板书，回顾本节回顾所学、巩课所学。固重要知识点。总结所学教师根据板书引导学生回顾本节课学习内容。作业教

材42页“做一做”、教材44页“做一做”。设计

第四单元第一课时润色文字字体板书设计设置文字格式字符间距文字效果格式刷边框

设置边框和底纹底纹页面边框应用于在本节课的教学过程中，我融合本校学生特点，已经

开始使用模拟传授的方法，随后融合学生的兴趣，通过鼓励鼓舞的方式，使学生自己积极

探索找出化解任务的办法，再通过学生模拟或视频去调动大家的积极主动参与性，最终使

学生自己健全电子报刊。在教学设计中分后层次使学生根据自己的能力去解决问题。唤起

学生的自学积极性和兴趣，教学资料准备充分。教学在教学设计中我著重四个方面：思考1、著重学生之间的合作交流；2、以任务驱动的形式去推动学生独立自主自学；3、为个

性化发展给与空间，使相同层次的学生参予进去，最终都存有所学；4、以学生为主体，

教师鼓励为辅助。问题设置著重逐层环环相扣，著重学生的综合能力的培育。

《美化文档》教学设计及反思

第27课美化文档 ■教材分析 本课是苏科版小学信息技术3年级Word的第6课，是在一份文档经过文字录入和编辑，并且插入了相关表格、剪贴画和图片之后，通过插入艺术字和自选图形对文档进行进一步美化和完善的内容，是对图文混排的一个深入学习。安排在插入剪贴画及来自文件的图片之后，体现了知识技能的层次性。第一层教学是如何插入艺术字及自选图形，第二层教学就是如何设置艺术字及自选图形。在教学中，必须渗透图文混排的两大标准：美观性及合理性，课堂中需要强化“美化”的概念，明确美化文档的目的是增强文档表达效果，易于阅读。 ■学情分析 三年级的学生，有了大半年的电脑操作基础，对信息技术学习充满了兴趣。通过前面几节课的学习，学会了Word的一些基本操作，并且具备一定的文字编辑能力和审美能力，在上节课已经学会了插入剪贴画及来自文件的图片，并能够对图片的环绕方式、大小、位置等进行设置，初步了解利用图片美化文章的方法和意义，掌握图文混排的方法与技巧。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）掌握插入艺术字及自选图形的方法。 （2）掌握艺术字及自选图形设置的方法。 （3）感受图文混排的美观性及合理性。 2．过程与方法 （1）通过学习插入艺术字及自选图形的使用，感受美化文章的方法。 （2）学生自主尝试，进行知识迁移；学会利用书本解决问题。 （3）在主题活动过程中运用知识和技能。 3．情感态度与价值观 （1）鼓励学生大胆尝试，总结运用工具的方法，提升自主学习能力。

（2）体验插入艺术字与自选图形的作用，培养学生学习兴趣，提高学生的审美能力。 4．行为与创新 （1）能根据实际的需要，选择适当方法美化文档。 （2）灵活选择艺术字、自选图形解决学习和生活中的实际问题。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 学会如何用艺术字和自选图形美化文档，体会艺术字和自选图形的作用。 2．教学难点 大胆、创新的使用艺术字与自选图形，达到美化文档的效果。 ■教学方法与手段 创设与学生生活有关的情境，培养学生跨学科学习意识，通过自主探究学习以及知识与技能的迁移，学会插入艺术字和自选图形方法与技能， ■课前准备 多媒体网络教室、课件、学件 ■教学过程

苏科版小学信息技术《美化文档》教学设计及反思

苏科版小学信息技术《美化文档》 ■教材分析 本课是word 中图文混排的一部分内容，主要涉及插入艺术字及自选图形。学习和掌握艺术字、自选图形的插入方法，并学会合理设置艺术字“文字环绕”等属性以及自选图形的形状、颜色、版式等知识点，同时本课也是对word 中相关知识点的补充与提高。作为word 中美化文档的重要内容，在教学和评价中都要注意艺术字和自选图形的美观性及合理性。■学情分析 本节课的教学对象是四年级的学生，通过前一段时间word 的学习对这一模块有一定的了解，具备一定的操作和学习能力，由于学生具有浓厚学习兴趣，较强的动手操作意愿，加之教材中的操作方法具体清晰，所以要给与学生充分的自主探究时间，充分发挥他们的主动学习性，探究能力。让孩子们在切身体验中完成对课堂知识的掌握。 ■教学目标 1．知识与技能 （1 ）掌握插入艺术字及自选图形的方法。 （2）能正确运用艺术字及自选图形“文字环绕”等属性。 2．过程与方法让学生通过“猜谜语”写谜底、画谜底等活动，让学生学会使用艺术字和自选图形， 掌握合理设置艺术字、自选图形的属性。 3．情感态度与价值观 通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过绘制固城湖螃蟹，让学生了解家乡特产，渗透校本课程；让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。 4．行为与创新 鼓励学生艺术字和自选图形美化文档，并用所学知识创作出优秀作品。 ■课时安排 1 课时。 ■教学重点与难点 1 •教学重点 掌握用艺术字和自选图形美化文档，体会艺术字和自选图形的作用。

2 •教学难点 艺术字和自选图形的"文字环绕”、叠放次序等设置。■教学方法与手段 任务驱动法，教师演示法，自主探究法 ■课前准备 教学课件、学件，多媒体机房。 ■教学过程

《美化文章》教学设计(一)

《美化文章》教学设计(一) 《美化文章》教学设计常州市武进区李公朴小学龚余余一、教材分析：《美化 文章》是江苏省中小学信息技术教材下册第七课的内容。教学对象是四年级的学生，本课是在学生已学习在文档中修饰文字，插入图片等知识后，指导学生认识艺术字、自选图形的作用，掌握插入艺术字、自选图形的方法，进一步建立借助Word软件美化文章的意识。本课的学习内容与插入图片有相同之处，教材中的操作方法具体清晰，方便学生自学。学习好这部分知识，对以后学生在综合应用Word解决实际问题起着举足轻重的作用。二、学情分析：按照教学进度，四年级的学生已经掌握了在WORD中插入图片、表格的方法，对WORD软件已经会进行一些基本操作，初步具备美化文章的能力，虽然在操作上表现 出一定的差异，但四年级学生的想像力比较丰富，有着强烈的求知欲与勇于探索的决心。学生对“插入”这个概念有一定的认识，同时也初步有用“插入”命令美化文章的意识。因此 如何引导他们主动参与学习，使每个同学各尽其能就成了本课是否成功的关键。根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，采用多种形式的教学手段，以操作练习为主，讲练结合，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。三、学生分析：贺卡是每个 学生都熟悉的，能用电脑制作贺卡是每个学生梦寐以求的。本节课的教学对象为四年级的学生，对电脑有了初步的掌握。通过前面的学习，现在学生已经能在Word环境下熟练录入文字，并能对文章进行简单的编辑排版，由于受家庭条件的限制学生在操作的熟练程度上有差异。根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，采用多种形式的教学手段，以操作练习为主，讲练结合，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。四、教 学策略：基于教材的知识结构，从学生的兴趣出发，根据他们的心理特点，本课以他们 感兴趣的动画片的卡通动物形象为话题，以喜洋洋和灰太狼为主线，将所学知识点贯穿在一起。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时他们的积极性和兴趣都发挥的很 高。整个课堂教学流程为：创设情景，激发兴趣——投入情境，尝试操作——再次尝试，探索新知——巩固提高，拓展应用——展示成果，交流评价——及时总结，课后延 伸。五、教学理念和教学方式：教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。（一）教法这节课采用 以学生为中心、以任务驱动为核心，采用任务驱动法、讲解法、自主探究法、小组协作法等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。信息技术学科的特点是实践操作重于 理论，主要培养学生的信息素质。在开始授课时采用对比法，将事先制作好的贺卡供学生欣赏比较，使学生初步了解本节课内容，引出本节课的总任务，激发学生的求知欲，培养学生的观察能力和思维能力。教师演示操作步骤以后，立刻让学生进行实践操作练习，逐步化解教学重点和难点。（二）学法在学法上注重引导学生自主学习。先直观感受，

部编九年级语文下册 第四单元写作 修改润色(精品教案)

写作修改润色 1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。 2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。 3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。 1课时 一、导入新课 【设计意图】 选择与教学内容相关的古代名人故事，引出本课教学内容，同时解释了教学目标，又有趣味，能引发学生的学习兴趣。 唐代的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。贾岛曾用几年时间作了一首诗。诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。有一次，贾岛骑驴闯了官道。因为他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》。但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。不知是“敲”好还是“推”好。手一边做着“推”的姿势，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌。不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队。韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己作的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人!而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。再说，读起来也响亮些。”贾岛听了连连点头称赞。后来二人一同回家，议论作诗的方法，还成了很要好的朋友。 师：推敲是指作家在文学创作过程中斟酌字句，反复琢磨，以求准确、妥帖地表达意思。今天，我们就要一起来学习如何反复推敲来修改我们的文章。 【设计意图】

修改文章的方法很多，先让学生通读课本内容，了解修改文章的相关文字，自己整理出修改的方法，再由教师引导，指出较为全面的修改方法，为实践做准备。 二、理论精析 学生自由阅读教材P90写作“修改润色”的内容，了解本课学习内容，思考下面的问题。 （1）修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？ 预设“言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。 （2）文章的修改润色应该从哪里入手呢？ 预设先改“意”，再改“言”。修改文章时，首先要着眼全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而又有新意，然后再来修改语言。因为只有“意”准确、恰当了，“言”的修改才有依据，有效果。内容浮浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上进行修改；词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改。 （3）“言”修改的基本要求是什么？ 预设基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。 （4）怎样才能把文章的“言”修改得“好”？ 预设通过朗读、推敲来修改。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。例如，写记叙文可以补充细节描写。又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等描写，或者将静态描写和动态描写结合，等等。此外，适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，可以使文章语言表达更形象生动。 （5）修改“言”的具体方法有哪些？ （生讨论，师明确） 预设 方法具体操作修改效果 增增加能突出主题的内容，使抽象、空乏、言之无物 的文字变得具体实在，使单薄、无说服力的内容变 得有力度、饱满 使文章从单薄变充实，言之 有物 删删去重复啰唆、可有可无的内容，删去与观点脱节、使内容从繁杂变简洁，清楚

《美化文章》教学设计.doc

《美化文章》教学设计 乐东县佛罗中学邢蕾香 一、教材分析 本节课的教学内容是海南省中小学《信息技术》编写组七年级下册第一章第三节，是在学生已经认识Word,并掌握建立文档、输入编辑文字、保存文档等操作的基础上，进一步对字符进行格式化以美化文档，在Word文件中插入各种对象等操作。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫，也是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，实践性很强。通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。 二、学生分析 七年级学生具有自主学习和互相协作学习的能力，为提高学习的效果，注重培养学生的合作精神和人际交往能力。Word作为一种文字处理软件在工作生活中应用十分普遍的软件，操作性比较强，如果学生在自主探究与合作学习，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。 三、教学目标 【知识与技能】 1、使学生会使用格式栏上的常用工具修饰文字。 2、使学生能够熟练地利用艺术字和自选图形美化文章。 3、了解图文混排技术，学会制作图文并茂的文档组成的精美文早。 【过程与方法】 1、在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力。

2、在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和合作学习能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，培养和提高学生的审美情趣。 【重点•难点】 重点：用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。 难点：通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。 四、教学设计思路： 通过美化前后的实例对比分析，了解文字美化目的：揭示或显露文字中蕴涵信息，使得信息的表达有主次有层次；强调视觉效果，方便阅读。分析完毕，学生完成与教例同样的文字美化，学生根据自身速度完成基本要求和提高要求。当中穿插一次作品点评。学生基本要求基本达到后，对教材上个别知识点完成教学。 五、课前准备： 课前准备：本课时教学需要在计算机网络教室的教学环境中进行，凡教师展示、讲解部分均采用屏幕广播，并将学生机加以控制，以集中学生注意力。 六、教学过程 整个教学过程分为三个环节： （一）创境激趣，引入新课 教师展示文档《温馨校园佛罗中学》，出示二篇文档，一篇有艺术字和自选图形，一篇没有（标明第一篇，第二篇）。学生观察，哪个更

初中初中信息技术教育科学一年级上册电子文档的设计与制作教案《WPS文档的美化》教学设计

《WPS文档的美化》教学设计 仁寿县龙正镇洪峰九年制学校周伟教学目的与要求： 1．围绕主题，综合利用艺术字和自选图形美化文档。 2．提高综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验WPS在加工、美化方面的优势。 3．感受信息对生活和学习的作用，初步形成善于发现信息问题、主动获取信息、积极参与信息活动的意识。 教学重点与难点： 1．重点：用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。 2．难点：通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。 教学课时：1课时 教学准备：示例文章 教学过程： 一．导入： 展示两篇内容相同的WPS文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。学生观察，教师提出问题：你们喜欢哪一篇文章的标题？为什么？ 二．新课： （1）插入“艺术字”

①想一想：如何将标题改变成艺术字形式呢？ ②学生练习：打开D盘中名为“凤仙花”的WPS文档，尝试插入艺术字。③请一位学生演示在文档中插入艺术字。 A．单击“插入”菜单，指向“图片”，选择“艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框。 B．选择其中一种样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑”艺术字文字对话框。 C．在“字体”框中选择“华文新魏”，在“文字”框中输入“凤仙花”，单击“确定”按钮。 ④学生完成任务，教师巡视，进行个别辅导。 ⑤师生互动，展示个别学生的作品，学生观察讨论：插入艺术字的位置合适吗？应该放在什么位置？ ⑥教师演示。 A．单击艺术字工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕”命令。 B．拖动艺术字到合适合适位置。 ⑦讨论：艺术字课围的小圆圈和小方块有什么作用？ A．学生尝试修艺术字的大小。 B．学生展示操作过程。 小结：可以用艺术字课围的小方块改变艺术字的大小。

小学信息技术四年级第4节设置文章格式—-修饰文字第一课时教案

第4节设置文章格式 —-修饰文字 【教材分析】 《修饰文字》是四年级（上）册教材第四部分“设置文章格式”中的学习内容，这部分教学内容是围绕文字的修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字体的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化既可以美化文档，还可以让人赏心悦目。 【学生分析】 四年级学生已经掌握了文字的输入，初步知道菜单中的一些常用命令，学会了文章的打开、修改、查找和替换等操作技能。针对学生思维活跃，但易分散的特点，在教学中，坚持精讲多练，注重引导学生自主、合作、探究的学习方式，给学生创造性发展的天地，让每位学生都有个性化的体验空间。 第1课时 【教学目标】 1、掌握文字的最基本设置，能熟练进行操作；掌握文字的几种最简单修饰，能熟练进行操作。 2、采用任务驱动教学模式，让学生自主探究，逐步掌握修饰文字的基本方法，最后通过“制作名片”这一活动，将所学知识灵活运用到实际生活中去。 3、让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。 【教学重点】 让学生掌握文字修饰的方法。 【教学难点】 能用不同的方法进行文字修饰，使文章美观更符合需要。 【教学策略的选择与设计】 1、本课采用任务驱动、自主学习策略进行教学，让学生通过自己尝试、自主探究，了解掌握修饰文字的设置方法，并能初步运用。在教学中，教师不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务，在不知不觉中实现知识的传递、迁移、融合和熟练程度。 2、所采用的教学原则是以任务为主线，以学生为主体，以教师为主导，充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，倡导自主、合作、探究的学习方式，创造师生平等、和谐的学习氛围，注重培养学生的创新精神和综合能力，激发学生自身的潜能和创造力，突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现以人为本的原则。 【教学过程】

《修饰文字》教学案例

《修饰文字》教学案例 天祝县第三中学杨晓玲 一、教学内容分析 《修饰文字》是高一信息技术第三章《文字处理》第三节《美化文档》中的主要内容，这部分教学内容是在学生学习了文档的建立、文字的输入、文章的基本修改之后学习的，主要涉及字体的设置、字号的设置和文字的简单修饰，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。在信息技术教学中是非常基础而重要内容，也是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，实践性很强。 二、教学目标 知识与技能：了解字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等有关知识及其在美化文章中的作用；能熟练掌握对文字进行修饰的常用方法。 过程与方法：在自主学习、小组讨论合作的过程中完成各项任务，培养学生发现问题、解决问题的能力；。 情感、态度与价值观：在对文字进行修饰的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养他们良好的审美情趣及创新意识，并从中获得美的感受；同时在小组探究活动中培养相互合作学习的精神。 三、教学重点与难点 重点：学会对文字进行字体、字号设置和简单修饰的基本方法。 难点：“先选定，后操作”的基本操作思想；用汉字和用数字表示字号的区别。 四、教法与学法分析

教法：自主探究法、任务驱动法和演示法。 学法：⑴自主学习法。教学重点部分我引导学生通过自主操作完成，可以培养他们的独立探索能力。⑵协作学习法。学生通过小组合作，突破“先选定，后操作”的基本操作思想这一难点，进一步提高团队协作能力。 五、媒体运用 多媒体机房、科教2000多媒体网络教室及教学课件 六、教学过程 1、创设情境确定目标 师：同学们，今天我给你们带来了两幅作品，请你们来做个裁判，评一评哪幅作品更漂亮，为什么？ 教师用课件演示文本相同，但风格相异的两幅作品。 学生在观察的基础上讨论，最后教师归纳总结，确定学习目标。 师：一篇纯文本格式，另一篇不仅进行了字体、大小的设置还对文字的简单修饰，使文章的层次分明、重点突出。这节课我们将运用Word中的“魔术师”，把纯文本格式的作品变得更加美观。 教师板书：美化文档－修饰文字 2、任务驱动自主探究合作学习 任务一：设置字体 师：标题是一篇文章的关键和灵魂。想要文章吸引人，我们必须先学会这个本领：改变标题的字体。（板书：设置字体）教师出示任务：将《》的标题设为“黑体”。 师：请同学们看书上110页、111页自学，并尝试操作。

文字的修饰一课教学设计

《文字的修饰》一课教学设计 教学设计思想： 本节课的教学内容是《文字的修饰》，是第三单元《美化自己的文字》的基础也是主要内容，通过本课的学习让学生了解对文字修饰的意义和方法，并学会各种操作方法和操作程序，提高对文字修饰的审美意识、培养学生自主学习的能力。 建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。本课基于建构主义学习理论，确定“设疑（发现问题）——探究（研究问题）——归纳（解决问题）——应用（问题迁移）”的教学法程序。 1、创设情境，发现问题，明确目标 根据认知心理学原理，学生的积极“三动”（动手、动脑、动口）常常是从遇到问题引起的，萨其曼探究教学法模式认为探究学习的首要条件就是要有一个集中学生注意的焦点，最好是一个能引起学生惊异的事件或现象开始教学，让学生充满探究的欲望，所以本课在引入新课时教师通过课件，展示几幅带有漂亮文字的图片、以及一首修饰和未被修饰的诗，让学生对比从中发现问题，产生强烈的好奇心和探究欲，从而明确学习目标。 2、多边探索，体验探究，点拨指导 这一阶段是本课的核心部分，教师把探究的问题、思维的空间留给学生，例如，在本课的教学过程中对文字的字号、加粗、倾斜、加下划线、颜色设置这部分内容充分发挥学生在学习中的主动性，让学生围绕探究目标进行阅读、观察、试探、验证等一系列活动，让学生在思维中产生灵感，体验“探究”的乐趣。教师通过提问、课件展示、

多媒体系统给学生创造“探究性氛围”，教师在巡视过程中不断对各别学生进行评点。 3、交流总结，解决问题，内化发展 此环节是组织学生相互交流，对探究的结论进行归纳总结，从而使教师预设的问题得以解决。例如，本课在讲解对文字进行加粗、倾斜、加下划线、颜色设置这一环节时，教师通过让学生把自己探究的“成果”通过多媒体系统，配合自己的语言，展示给全体同学，完成知识结构的重新组合，将内化了的知识或者技能纳入已有的知识系统中，教师及时纠正错误，指点迷津，形成正确的技巧，增强学生学习的兴趣和信心。 4、拓展延伸，问题迁移，发展知识 学习的目的是为了将获得的新知识、新技能、新方法应用于实践，解决实际问题，教师在这一环节中精心设计操作练习题，例如，本节课在完成教学目标后，教师让学生利用本节所学知识自行设计贺卡、请柬、广告标语等等，强化学生对新知识的理解、运用能力，使知识得以拓展延伸。 教学目标： 1、知识：让学生了解字体、字号、字效、颜色等有关知识及其在美化文章中的作用。 2、技能：通过学习让学生学会对文字的字体、字号、特殊效果和颜色设置等操作方法。 3、情感：在对文字进行修饰的学习过程中激发学生的学习兴趣，提高他们对文字方面的审美意识，并从中获得美的感受。 4、重点：对文字的字体和字号的设置。 5、难点：用汉字和用数字表示字号的区别。 6、教法：自主探究法

第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计

第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计 word2021美化文档教学设计 本节内容主要是“文本格式的设置”和“边框和底纹的设置”。本部分的内容主要是 激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，同时培养学生的创新能力。“修改文本”的 内容是美化文档最基本的操作，文本格式、边框和底纹的设置是修改文本的关键。知识目 标分析：1。通过展示制作的报刊，让学生了解修改单词的原因。2. 2. 通过对字体窗口、边框和底纹窗口的理解，掌握“文本格式”和“边框和底纹”的设置方法。教3。通过动 手操作练习，能够熟练设置醒目的标题文字和文字的文字格式，以便学习边框和底纹。目标：通过学习和实践操作，培养学生的实践能力、创新能力、合作能力和自学能力，分析 和解决问题，提高学生处理信息的能力。情感目标：培养学生的审美能力和兴趣，培养学 生的个性化发展。教学重点：1。了解不同字体、字体大小、字体形状、字体颜色和特效 之间的差异。学习2。设置文本格式的方法。3.设置边框和阴影的方法。教学难点：点边 界和阴影的设置方法。教具教师准备：课堂课件，插入电子报纸文件。为学生准备学习辅 助工具：教材、赛尚上节课制作的电子报纸文件。准备教学设计理念，包括教学方法设计 和学习。在教学中，采用教师示范讲解的方法，让学生了解修改单词的两个重要窗口，通 过任务驱动的方法调动学生的动手操作能力，展示修改单词过程中的问题，提示学生阅读“金钥匙”的内容，并让学生通过自主探索解决问题，根据所学知识，完成教材中的两个“做”和“做”并进行演示，然后给学生一些自由时间进行个性化发展。最后，展示制作 结果、自我评价和相互评价，以便回顾所学内容。整个课堂采取以学生为主体、教师为主 导的策略。 导教学环节教学内容与教师活动课件展示制作好的电子小报。教师引出本节内容学习 原因：不同主题的文本信息有不同的表达需求。为了使报刊类文本信息的内容显得条理清晰、版面生动活泼，通常要把报刊中的文字修饰成不同的样式。如何为普通的文字换上新 装呢？接下来请同学们与老师一起进入“diy字体设计室”来看看这里面给我们提供了哪 些帮助。设置文字格式：1、基础概念：教师带领学生进入字体窗口对话框，讲授字体、 字符间距、文字效果各选项卡概念、功能、效果，并让学生在《塞上行》电子报刊中进行 小练习。2、知识补充：让学生先自学“金钥匙”内容并动手练习，教师观察。最后对 “金钥匙”内容进行一定讲解辅导。3、综合练习：请学生完成教材42页“做一做”内容，完成过程中可以同座位讨论。教师巡视、观察、个别指导。4、请完成快又好的学生演示“做一做”内容。（特殊情况下教师通过录好的操作展示“做一做”内容）设置边框和底纹：1、基础概念：教师带领学生进入边框和底纹窗口对话框，细致讲解边框、底纹、页 面效果各选项卡概念、功能、效果，并让学生在《塞上行》电子报刊中进学生活动设计二 次设计引入新课欣赏电子小报，并明确本明确学习节课的学习内容和学习原因。内容，初 步培养学生的鉴赏能力。创设情境学生根据老师的引导进入学习阶段。激发学生的学习兴趣、激发学生的参与意识。讲解指导学生形成初步的知识体系，通过动手操作，培养学生 的动手操作能力和自我感知能力，从而增强学生的信息加工处理能力。通过学生的阅读、 观察和演示，培养学生的发现问题和总结、归纳、解决问题的能力，同时培养了学生的审

修饰文字教案

《修饰文字》教案 教学目标 (1)通过学习,掌握文字修饰的基本方法,并能熟练操作。 (2)培养学生良好的审美能力,激发学生的学习兴趣。 学情分析 四年级学生对计算机的基础知识有一定的了解,操作能力、自我领悟能力都比较强,大部分学生上课兴趣都比较浓,于是在教学中我特别注意发挥学生的主体作用,把上课的主动权交给学生,整节课让学生都在主动地探索、主动地研究新知、主动地学习。通过前面的学习,学生已经掌握了word的相关基本操作,如打开、录入与保存等。本课主要任务是学会美化文字,让自己的文字更加美观。 重点难点 (1)掌握从字体、字号、字的颜色美化文字的方法。 (2)能根据文字内容恰如其分地美化文档,提高学生的审美能力。 教学过程 教学活动 活动1【导入】 一、激趣导入，创设情境。 同学们观看不同样式的贺卡,引出小猪想设计贺卡送朋友。让同学们欣赏不同样式的贺卡,看看它们有什么不同? 同学们回答的都非常好,因为这部分文字进行了美化,因此它看起来更加美观。 今天这节课我们来当小小设计师,帮小猪朋友设计精美的贺卡,同学们说好不好呀? 活动2【导入】 二、自主探究，学习新知。 第一关:文字设计有窍门 学生欣赏贺卡找不同,自主提出问题,引出文字的不同设置。 第二关:字体设置魔术师 我们中国汉字的字体有很多种,常见的有宋体、黑体、楷体、隶书、行楷等等,它们有各自的特点,在使用时可以根据需要或者爱好选择不同的字体。WORD中默认的字体是宋体,我们再来欣赏一些常见的字体(屏幕展示同一字的不同字体),请大家看屏幕。

现在同学们对字体设定和特点都有了一定的了解,我们可以根据每种字体的特点,按自己的需求去选用了!赶紧试试吧 (学生上百度搜索有关内容) 第三关:字号调整三步走 同学们根据课本步骤小组合作动手操作一下! 1、选定, 2、字号框, 3、选择字号。 谁来说说实践的结果?(学生到大屏幕演示) 学生交流实践结果。 比较一下,这两种表示方有什么区别? (Word对字体大小采用两种不同的度量单位,其中一种是以“号”为度量单位,从初号到八号,字号数越大,字就越小;另一种是以国际上通用的“磅”( 1厘米等于28.35磅)为度量单位,从5磅到72磅,字号数字越大,文字越大。) 同学们真是了不起!不仅善于发现问题,而且能够自己通过实践来解决问题,相信下面的学习大家会更轻松! 除了这种方法,其它小组还有什么补充的吗?(右键、菜单) 小结:这三种方法是Word中常用的基本操作,我们可以根据需要选择合适的操作方法。 第四关:文字调色要记牢 边说边操作 1、选定, 2、颜色按钮, 3、选择颜色。 学生自主合作完成本环节任务。 (学生交流学习方法) 你真棒,不仅善于动脑筋,而且能够把刚学过的知识灵活运用。同学们,遇到问题也要像这位同学这样多动脑想想。好了,打开“调色板”看看有没有你喜欢的颜色!亲自动动手,让文字变得五彩缤纷吧!如果在操作过程中遇到问题,可以随时向他们小组请教。 第五关:改变字形更简单 学生自主操作。 请学生到大屏幕操作。 选定,2、加粗、倾斜、下划线。 第七关:美化我最行

美化文档教案设计

《美化文档》教学设计 【课题】美化文档——设置文字格式 【教材】《信息技术》义务教育山东省初级中学课本第一册•下（泰山出版社） 【学段】初一年级 【教材分析】 “美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。【教学目标】 1. 认知目标 使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别，理解它们的作用，掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。 认识以边框和底纹为特色的文字特殊修饰效果，掌握边框和底纹的设置方法。 2. 能力目标 通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。 3. 情感目标 培养学生的审美情趣。 【教学重难点】 1. 熟练掌握利用格式工具栏实现文字格式的设置（字体、字号、字形）； 2. 掌握利用格式菜单中的字体对话框来实现文字格式的修饰（字色和特殊效果）。 教学重点：字符格式的设置、修饰 教学难点：设置字体格式的前一个操作步骤 ------- 选定 【教学安排】 课时安排：一课时。 教学方式：在网络教室中，教师进行讲解、演示，学生利用网络系统进行自主性研究学习。 教学方法：演示法、任务驱动法 【教学过程】 一、导入新课（5分钟）

在开始上课之前，我先请同学看两种修饰效果下的同一篇文章，欣赏完以后，请同学们告诉我，你认为这两种修饰效果哪一种更漂亮、更吸引你？能说说理由吗？再请同学们比较一下这两种效果有什么不同？它们的区别是什么？ （幻灯片展示以下的两篇文章） 纳米与纳米技术 纳米是一种长度单位，1纳米是1米的十亿分之一，相当于十个氢原子一个接一个排起来的长度。 纳米技术是指在纳米尺寸范围内，通过直接操纵和安排原子、分子来制造物质的技术。 纳米与纳米技术 纳米是一种长度单位，1纳米是1米的十亿分之一，相当于十个氢原子一个接一个排起来的长度。 纳米技术是指在纳米尺寸范围内，通过直接操纵和安排原子、分子来制造物质的技术。 提问：同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面？ 学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果： 学生1：字的颜色变化； 学生2：字的大小不等； 学生3：字的样式不一致； 学生4：字的形状发生变化； 学生5：文字有边框和底纹等特殊效果。 教师概括：（屏幕投影） 字的样式――字体； 字的大小――字号 字的形状――字形 字的颜色――字色； 边框和底纹――字的特殊效果 引入新课：你想不想让你的文档变得像这篇文档一样漂亮呢？这就是我们本节课的课题——美化文档本节课学习的内容就是如何进行文字格式的设置。 投影课题：美化文档——设置文字格式 二、学生活动1：字体、字号的设置（8分钟） 提问：今天即将要学的内容是有关对文字格式进行设置，想一想，解决这样的问题我们可以在哪个方法方法完成？ 学生：在“格式”菜单中。 点拨：除了“格式”菜单，利用“格式”工具栏也可以进行。并将鼠标移到“格式”工具栏

修饰文本》教学设计

修饰文本》教学设计 #TRS_AUToADD_1188461621420{mARGIN-ToP:0px;FoNT-SIZE :12pt;mARGIN-BoTTom:0px;LINE-HEIGHT:1.5;FoNT-FAmILy:宋 体}#TRS_AUToADD_1188461621420P{mARGIN-ToP:0px;FoNT-SIZE:12pt;mARGIN-BoTTom:0px;LINE-HEIGHT:1.5;FoNT-FA mILy:宋体}#TRS_AUToADD_1188461621420TD{mARGIN-ToP:0px;FoNT -SIZE:12pt;mARGIN-BoTTom:0px;LINE-HEIGHT:1.5;FoNT-F AmILy:宋体}#TRS_AUToADD_1188461621420DIV{mARGIN-ToP:0px;FoN T-SIZE:12pt;mARGIN-BoTTom:0px;LINE-HEIGHT:1.5;FoNT-FAmILy:宋体}#TRS_AUToADD_1188461621420LI{mARGIN-ToP:0px;FoNT -SIZE:12pt;mARGIN-BoTTom:0px;LINE-HEIGHT:1.5;FoNT-F AmILy:宋体}/**---jSoN--{"":{"line-height":"1.5","font-famil y":"宋体","font-size":"12pt","margin-top":"0","margin-botto m":"0"},"p":{"line-height":"1.5","font-family":"宋体 ","font-size":"12pt","margin-top":"0","margin-botto