S版一年级语文上册教案

一年级语文教学计划

一、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教学措施：

1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。

2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，写字要分散到每一堂课中。

三、课时安排

第一周入学教育/汉语拼音1、2

第二周汉语拼音3、4

第三周复习一/汉语拼音5/6

第四周汉语拼音7、8/复习二

第五周汉语拼音9、10（国庆放假）

第六周汉语拼音11/复习三/汉语拼音12、13

第七周复习四/识字（一）1、2、3

第八周识字（一）4/园地一/课文1

第九周课文2、3/复习考试

第十周课文4、5/园地二

第十一周课文6、7、8

第十二周课文9、10/园地三

第十三周识字（二）1、2、3

第十四周识字（二）4/园地四/课文11

第十五周课文12、13、14

第十六周课文15/园地五

第十七周课文16、17、18

第十八周课文19、20/园地六

第十九周复习

第二十周复习

第二十一周复习考试

《观察人体识汉字》

[内容简析]

《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

[教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。[教学重难点]

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

[教具准备]

CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。

[教学时间]

一课时。

[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣。

1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)

2．质疑：你发现了什么。

3．导入新课。板书课题

理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。

二、认读生字

1、出示音节卡

2、初步认识汉字

师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。

(师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。)

师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)

师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。) 师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。

(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)

“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系

师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。

体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。

师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。

(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。)

出示课件：认准字。

刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。

3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的

4、打开课本，学生看图自读生字

5、做一问一答游戏，巩固认记生字。

合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。

(课间休息，拍手游戏)

三、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

（1）人的五件宝是什么？

（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。

四、朗读儿歌，写字指导

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2．出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

3．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）

4．指导书写。

（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。

五、做游戏，巩固学会的字。

游戏：摘宝贝

1．出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。

2．让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝""，并带大家读一读。

3．拓展小结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

看画识字真有趣

教学目标

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 4．教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教学过程：

一、导入新课。

二、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。

三、指导学生识字。

贴出8个会认字和4个生字。

1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？

2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。

例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。

3．学生找出课文的词语或句子读一读。

师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？

4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）

点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。

四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）

3．指导书写。

（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性

五、做游戏，巩固学会的字。

游戏：摘果子

1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。

2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。

3．总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

我在家里贴字卡

一、教学目标

1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

二、教学过程：

一、导入新课

前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）

二、授新课

（一）认读字卡

1.同学们读读题目。

2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

3.看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

4.老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

6.看书，学习8个会认字。

△自己读

△两个人互相读

△指名读

（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

（三）指导书写

1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3.老师带着学生一笔一笔书写。

4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

5.老师用实物投影讲评学生的作业。

（四）总结

今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

语文百花园一

教学目标

1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。

3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

教学过程：

第一课时

本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

一、激趣引入

1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)

2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”(学习第一题)

1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？

（1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。

3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上……)

4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

5.利用拼音读准字音，自由读几遍。

6.用这些象形字组词、说话。

7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

三、猜谜宫。(学习第二、三题)

1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?

①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

②指名回答。

③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜

字谜是一种很好的记字方法。

2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内容。

①自由找小伙伴说说。

②指名回答。

③齐读一遍。

④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)

⑥老师小结。

四、读书小天地(学习第四、五题)

1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?

2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》

①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?

④背诵儿歌。

3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?

①出示多媒体课件——读一读《数星星》

②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

③指名读，分组读，全班读。

五、教师总结

同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二课时（略）

本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。

花朵

教学设计：

一、教学目标

1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

2.能结合生活实际，感受到美好。

3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。

二、设计思路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

三、重点难点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.“火”“我”字的书写。

四、教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。

五、教学时间：

两课时：

教学过程：

第一课时

教学运程：

一、情景进入，激发兴趣。

1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)

2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。

3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。

二、自读课文，读准字音。

1.借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2.同桌之间互相读，互相纠正读音。

3.指名读。

三、指导学生读，师生共同正音。

1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3.再读课文：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5.老师带读一遍，跟着读一遍。

6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、指导背诵、朗读感悟。

1.分组朗读句子(一组读一句)

2.指导朗读，背诵第一句：

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?

3.自学第二句：

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名背，齐背。

4.朗读体会第三句：

①齐读句了：

②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。

师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)

③全班齐背。

5.背诵课文《花朵》

小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。

6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

共同的家

教学目标：

1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

2．练习用“（）是（）的家”句式说话。

3．朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

教学思路：

第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还

有什么？它们的家在哪呀？

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）

师：谁能读题目？

二、学习课文内容

1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2．师生一起学习“树林是小鸟的家”。

（1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3．自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。

（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

（3）集体交流，从以下几方面：

第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。

第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

第三，交流“每个孩子都有自己的家”。

4．集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5．自由读全文。

三、巩固课文内容。

1．游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

2．指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

3．照样子说一说。（考考你）

（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1．学生汇报，学了课文你知道了什么。

2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

学校是乐园

[设计理念]

语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

[教学目标]

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

[重点难点]

重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。

[教具准备]

教学挂图、生字和词语卡片。

[教学时间]两课时

[设计流程]

一、启发谈话，引入新课

你喜欢自己的学校吗？说说为什么？

二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

三、初读课文，读通读顺

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3、个别读，示范读。

四、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？

五、学习生字，积累词语。

六、巩固练习

有感情地朗读课文。

雨后的森林

教学理念：

关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？

(课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？)

师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2.同学们用自己喜欢的方式读课文。

3.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）

4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）

教师将生字逐一贴到黑板上。

师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）

（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）

（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）

（2）去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。

三、细读课文，整体感知

1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书

2、再读（喜欢哪个就读哪句）

3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

（1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读

指名读，齐读）

（2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。

（指名读，再读，男生读，女生读）

（3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）

（指名读，再读，分组读，齐读）

葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。

（指名读，齐读）

师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）全班齐读。

4.理解课文的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）

5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

五、拓展延伸，想像积累。

（1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

（2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；

（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）

六、布置作业：

让学生根据自己的想像编出图外的诗句

语文百花园二

《语文百花园二》包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练，旨在复习本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。

教学过程

一、我会写

1、复习本单元学过的笔顺。

2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。

3、学生在书上书写。

4、展示书写工整的字，大家共同评议。

二、我爱识字

1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？（让学生充分说）。

2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。

3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。

三、连一连，读一读

1、引导学生看图，说说图上画的内容。

2、学生借助拼音读词语。

3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。

4、读一读词语。

四、读读背背

1、师范读。

2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。

3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。

4、反复读，练习背诵。

五、能说会道

1、读题，弄清题目的要求。

2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。

3、启发谈话：

（1）你想和哪位同学做朋友？

（2）为什么想和这位同学做朋友？

4、学生在小组内交流。

5、指名在全班内交流，师生评议。

第三单元

江南

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：投影录音小黑板

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

教学过程：

一、看图导入

我的修改：

１、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）

二、初读课文

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）

3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子？

6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字“可西”，指导书写。

教学过程：

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）

3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7、诗句里是怎么讲的？（指读）

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习、

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）

3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）

四、学习生字

1、出示：西可

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

（2）“西”按笔顺写准确。（组词）

4、学生描红，临写。

《小小的船》

教学目标

1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学重、难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

（）的月儿（）的船，

（）的船儿两头尖。

我在（）的船里坐，

只看见（）的星星和（）的天。

评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

四、书写生字，指导识记

1.做采蘑菇的游戏。

(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊

一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业

谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。

二、创设情境，合作学习

1.学习一、二行诗。

(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

(2)自由读，个别读，当小老师评。

(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

投影句子比较弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

(5)指导朗读。

“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。

(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

2.学习三、四行诗。

(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天

评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。

(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)

(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

投影句子比较只看见星星和天

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。

(4)指导朗读。

读出星星、天空的美丽可爱。

3.语言训练，感受夜空的美。

4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

5.自由读，一边读，一边加上动作。

6.学生表演读。

三、感情朗读，展开想像

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、指导学字，积累词语。

五、总结全文，陶冶情感

风

一、教学目标

1.认知目标：认识9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙)。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。

二、内容分析

《风》这一课的教学重点为正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点为从读中领悟风来后周围环境的变化。《风》是一首优美的诗歌，描绘的是微风吹动之下，大自然的美丽景象。诗画相配，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。

三、教与学的过程：

第一课时

一、情景导入，引出新课

今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件)，瞧，它正和红旗打招呼呢!看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!(板书：风)齐读课题。

你喜欢这个新朋友吗?为什么(感受风的调皮、可爱，确立朗读基调)

二、初读课文，读准字音

小学语文S版三年级上册语文全册教案集

小学语文S版三年级上册语文全册教案集 本套资源由六十铺中小学教育网免费提供，文字版可以直接观看，如果需要下载此套小学语文S版三年级上册语文全册教案集DOC版的附件，请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载DOC附件即可！如只是浏览参考一下该资源，则无需下载附件！ 1、大海的歌 一、教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点： 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 三、教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 四、教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、课件导入，激发情趣。 教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知，认识生字。 .自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 指名读课文，纠正字音。 课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ 这首诗让你感到大海有什么特点？ 你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3．小组汇报、感悟： 感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 感悟二：大海风的神奇： A出示填空： 海上的风是、是、是、是 他一来，就…… 就…… 就…… 就…… B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 感悟大海静的神奇： 帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议：

s版三年级语文教案

s版三年级语文教案 s版三年级语文教案 s版三年级语文教案(一) 第一课时 一、激趣导入交流资料 1.提问：同学们，现在是什么季节?(春季)对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊! 2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴(齐读课题) 读了课题，你想到了什么?(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗?(引导学生交流) 【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。 二、初读课文整体感知 1.(出示课件)范读课文，要求学生注意听清生字的读音。 2.让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，1 ————来源网络整理，仅供供参考 读通句子。

3.指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。 想一想：课文主要写了什么内容? 【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。 三、学习生字交流方法 1.出示生字卡片，检查并纠正生字读音。 2.提问：你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法，互相交流。 3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示课件帮助学生记忆) 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、引导质疑梳理问题 引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文 题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?等等。教师归纳、整理，梳理出重点————来源网络整理，仅供供参考 2 问题，有针对性地教学。

语文S版小学一年级语文上册

小学一年级语文S版上册《雨后的森林》教学案例及反思湖南省津市市保河堤镇中心完小龚芳妮 教学目标： 1.培养自主识字的习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文 3.读中积累词语。 4.充分激发学生的想像能力和创造能力。 5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点： 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 2.让学生感受大自然的可爱 教具准备： 生字词卡片。图片 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 课件出示森林图片，引出课题。读题。 二、初读课文、认生字词。 1学生读课文：.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。 3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？） a.学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 b.引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 c..随机指读生字。 d.男女同学轮流读。 e.全班齐读。 4. 课件出示词宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？） a.学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） b.去掉拼音读词。 c.齐读。 d.摘果子游戏： （你们把果子都摘完了，字宝宝们全都跑到课文里去了。）课件出示带

课文的图片。 三、细读课文，整体感知。 1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。） 2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？ 四、导读课文，读中感悟。 “雨停了，雨停了”出示幻灯片（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读这两句。 1.指导朗读中间四句话。 a.根据学生的描述，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的幻灯片，相机板书与贴图。让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。 b.大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。 c.全班齐读。 2..理解课文的最后两句。 a.朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？ b.宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？ c.森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词） 3..朗读全文。 五、拓展延伸，想像积累。 引：大树可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树想请小朋友们都来当当小诗人，生看图编诗句。（师引导学生编） 布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。 教学反思： 在此次的课堂教学中，我本着以看、说、读、演的训练目标来培养学生，激发学生的学习兴趣，抓住刚刚入学儿童需要“扶”的指引学生如何回答问题和

语文S版三年级语文(上册)教学案全集

全册教学要求 1．识字与写字 （1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规、整洁。 2．阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。 （3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。 （5）能抓住段中的重点句，理解自然段的容。 （6）能初步把握课文的主要容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。 （7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。 3．习作 （1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。 （2）学写观察日记、请假条两种应用闻。 （3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的容写清楚写明白。（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

4．口语交际 （1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。 （2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。 5．综合性学习 （1）结合语文学习，观察生活，观察社会。 （2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。

三年级上册语文教案 锡林郭勒大草原 语文s版

锡林郭勒大草原 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2.过程与方法：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 3.情感态度与价值观：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽；培养学生想象创新的能力。 教学重难点 感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽；联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 教学用具 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时

一、揭题，导入新课 同学们看过草原草原吗？今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽。 二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么？ 三、自由读文 要求：1.读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。 2.把课文读正确，通顺。 四、学习生字词 五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。 六、作业 正确、流利地朗读课文. 第二课时 一、课题导入，初步感知课文 1．上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》，它留给你的是什么样的感觉? 2．引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？

二、阅读理解，整体感知课文内容 1．自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。 （1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。） 除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书] 读出你的感受来。 （2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子……） 说说自己的理解。 指名读。 再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读） 还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？ （3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）

S版小学三年级语文上册教案全册

小学三年级（上册） 教 案 组教师

教学要求 1．识字与写字 （1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。 （3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2．阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。 （2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。 （3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。 （4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。 （5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。 （6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。 （7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。 3．习作 （1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。 （2）学写观察日记、请假条两种应用闻。 （3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。 4．口语交际 （1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。 （2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。 5．综合性学习 （1）结合语文学习，观察生活，观察社会。 （2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起

语文S版小学语文一年级上册全册教案

语文出版社（ S 版）一年级上册教学目标 通过教学，要让学生逐步达到以下要求： 1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。 2.认识常用汉字313个。会写116个，做到书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。 4.认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 5.能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。 6.能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

a o e （看图说话学拼音1） 一、教材分析 本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔” 提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e 三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1 o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3 三、教学准备：配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 （一）明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话 都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 （二）学习单韵母a 1 2 大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊” 读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。 3 音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

s版三年级语文教案

s版三年级语文教案 s版三年级语文教案(一) 第一课时 一、激趣导入交流资料 1.提问：同学们，现在是什么季节?(春季)对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊! 2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴(齐读课题) 读了课题，你想到了什么?(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗?(引导学生交流)【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。 二、初读课文整体感知 1.(出示课件)范读课文，要求学生注意听清生字的读音。 2.让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，

读通句子。 3.指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。 想一想：课文主要写了什么内容? 【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。 三、学习生字交流方法 1.出示生字卡片，检查并纠正生字读音。 2.提问：你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法，互相交流。 3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示课件帮助学生记忆) 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、引导质疑梳理问题 引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?等等。教师归纳、整理，梳理出重点

语文S版一年级上册全册同步练习题

语文S版一年级上册《汉语拼音ɑ o e 》同步练习 一、读一读。 张大嘴巴aaa 圆圆嘴巴ooo 扁扁嘴巴eee 小鸽子送信来了，快读给大家听听! ǎōa?t?ü?á 语文S版一年级上册《汉语拼音b p m f 》同步练习 一、拼一拼。 爸爸妈妈伯伯 他们在干什么呢? 二、读一读。 我听广播bbb 小兔泼水ppp 我摸人mmm 爬山看佛fff 三、写一写。yàǒ 二、写一写。 a ｏｅ b p m f 语文S版一年级上册《汉语拼音 i u ? y w》同步 练习

i u ? y w 一、读一读。 雨衣 二、拼一拼。 ｂǐｆǔｐùｂù ｍǐｍùｗū 三、读一读。 韵母：ｕ? 整体认读音节：ｗｕ 四、写一写。 y u w ? 语文S版一年级上册《汉语拼音 d t n l》同步练 习 d t n l 一、读一读。 马蹄印ddd 弯伞把ttt 圆门洞nnn 小直棍lll

二、说一说。看着书上的图画说。 木塔、兔子拿梨、猴子吹喇叭、小熊打靶 三、写一写。 d d d ｔｔｔ n n n ｌｌｌ 四、我能拼读句子了，真有意思。 弟弟拿笔。 我搭木塔。 妈妈答题。 五、想办法。 你有什么办法区分“b”和“d”？画一画。 语文S版一年级上册《g、k、h》同步练习 一、拼一拼。 yìpǐlu?tuo wǔgax?guübüduǒhuü 二、读一读。 9字就像ggg 蝌蚪碰草kkk 靠背椅子hhh

三、写一写。 g k h 语文S版一年级上册《j q x》同步练习 一、拼一拼，写一写。 i j?q?x? j q x ɑjiɑqiɑxiɑ ji qi xi ｊｑｘ三兄弟，小?见了把点去。 ｊ—?→（）ｑ—?→（）ｘ—?→（） 二、读一读。 ｑūｑｕｄàxiüjiǎyúmìjúwōjù bi qi 三、连一连。 jǔzh?ng qímǎ 四、说一说。 小鸡和小鸽子在唱什么? j?ｊ?ｊ? gūgūgū 你画一朵大荷花， 我画七朵绿菊花。 你画一幅画，

语文S版一年级下册语文教案共63页

一年级下册语文教学计划 一、班级学生情况分析： 本班共有学生49人。本班学生大部分是农村留守儿童，回家后学习缺少家长的监督和帮助，但绝大部分孩子学习能力较好，只有极少数孩子依旧存在学习上的困难，可以适当加强基础知识的补充，还有极少数的学生存在偷懒、不爱思考等习惯，另外学生的书写习惯也会是这个学期一个较重要的教学内容。 二、教学目标 1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。 2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。 4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气。 5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。 6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。 7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。 三：教材分析 1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。 2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认440个生字，会写240个生字。第二单元和第六单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。 3、课文。本册共有课文30篇，另有识字课文6篇。课文按主题组成单元，每单元3—5篇课文，本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素质。 4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文大课堂）等。 四、教学措施 １、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。 ２、识字写子教学仍然是本册教学重点。识字写子教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。 ３、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读书感情。阅读教学重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。 ４、语交际教学棵，要重视交际情景的创设，要重视每个学生的主动参与。 五、教学时间与教学内容 第一单元8课时第二单元12课时第三单元12课时第四单元10课时 第五单元8课时第六单元8课时第七单元12课时第八单元12课时 合计82课时

三年级语文S版教案第一课

三年级S版教案第一课 语文（S）教学设计 教材：语文（S）三年级下册 课文：1春天的小雨滴滴滴 设计思路： 本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里 行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。 在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对 课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文； 唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科 本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的 快乐、育成和个体相吻合的心理机能。 教学目标： 1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生 字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁

皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、 播种、品尝、乳汁”等词语。 2.朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大 自然的情感。 3．让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所 要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象， 读写结合。背诵自己喜欢的段落。 重难点分析： 教学重点： 入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美； 体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。 教学难点： 结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子 的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。 课前准备： 1．多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，

小学语文：《卢沟桥》教案(语文S版三年级下)

卢沟桥：教学设计 教案示例 26 卢沟桥 【内容简析】 卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。 【设计理念】 从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1.理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感； 2.引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法； 3.认识“卢、郊”等生字，会写“庆、州”等字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。 4.指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【重点难点】 理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。 【教具准备】 1.生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件； 2.有关卢沟桥的图片、录像或光盘等资料。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、围绕课题，初步感知 1.揭示课题，板书：卢沟桥。 2.展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？ 3.猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥。

二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求做到： （1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系。 （2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺。 （3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 2.检查自读情况： （1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法。 （2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利。 （3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的？找出相应的自然段。 3.学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。 三、读词写字 1.读生字（词）卡片。 2.交流学习生字的方法。 3.教师重点指导学生书写好“宽”“燕”“皇”“馆”等字。 四、布置作业 1.完成书写练习。 2.填写“词语花篮”，积累词句。 第二课时 一、复习导入 1.听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异 2.指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 二、合作学习，读懂课文 1.自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？ 2.小组交流讨论，形成最佳答案。 3.全班交流。 三、细读课文，品味语言 1.细读思考： （1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么。 （2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的，你从中想到了怎样的画面。

语文s版一年级上册教案

语文s版一年级上册教案 语文s版一年级上册教案 教学目标： 1、熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。 2、在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。 3、培养学生的创新精神和合作意识。 教学重点：使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。 课前准备：各种彩笔、有色绘画纸。 教学过程： 一、导入 今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么? 下面我们来欣赏一些大画家的画好不好? 二、作品欣赏 1、出示毕加索的作品。 2、你觉得这些画怎么样?简单介绍画家。 3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试?

三、尝试练习作画 学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。 1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。 2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。 3、在学生的作画过程中，教师巡视。 A、表扬动作快、守纪律的小朋友。 B、表扬合作默契的小组。 C、表扬有创意的小朋友。 四、学生作品展示 1、请你夸夸你们小组的作品。 2、出示画家完成的作品，比一比。 五、小结 你们真棒!是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们!希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。 教学反思 本课是想让孩子认识各种美术工具，并能选择自己熟悉和适合的工具来完成一幅作品。在第一个班上课时,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，学生说出自己喜欢的东西我来画, 许多学生都让我画各种东西。在第二个班，我没有示范 ,是让学

(语文S版)三年级语文下册教案 瀑布 3

2 瀑布 知识教学点： 1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子. 2．学习作者由远到近的观察事物的方法. 3．背诵课文. 能力训练点： 1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力 2．能够感情朗读课文. 3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力. 德育渗透点： 引导学生体会祖国山河无比壮丽. 重点、难点及解决办法： 素质教育目标： 重点、难点： 引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情. 指导有感情地朗读. 解决办法： 教师引导，学生自学 三、课时安排： 2课时 四、教具准备：挂图 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题. 导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美. )这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布. (板书课题：2、瀑布) 二、初步感知. 1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子. 2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流. (1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍. (2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词. (3)找出不懂的词句，画上“?” 三、教师检查预习情况. 1．检查字词的认读和理解情况.

2．理解词语. 叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪. 屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠. 如：好像. 涌：这里指水浪往上冲的意思. 2.检查读书情况 (1)这首诗共有几个小节?分小节渎. (2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的? (在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子. 作者是按照由远到近的顺序观察的. ) (板书：远——近) 3．学生质疑 (1)学生自由读课文 (2)学生质疑 思考：你读懂了什么?不懂什么? 教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标： (1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的? (2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来? 4．本课总结 (四)布置作业. 1．熟读课文. 2．预习下节课学习内容. 第二课时 一、导入. 同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子. 作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的. ) 二、学习第一小节. 1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么? (引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音. ) 2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?[

三年级上册语文教案百花园八_语文S版

教学观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。1.激发学生的观察兴趣，培养与人交往的能力。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；

生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.学会分辨形近字，练习仿写一段话。 3.培养学生认真书写和积累词句的习惯。

语文S版小学语文一年级下册全册教案

1、有趣的汉字 教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 重点难点： 重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 教学准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时： 一、激情导入 1.猜字 出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示“从”叠在两个人身上。 （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带生字的词语。 ①小老师教读 ②学生轮读 （2）出示本课的认读生字。 ①学生轮读 ②游戏巩固生字 第二课时 一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

语文S版三年级上册语文教案2013

1、大海的歌 一、教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点： 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 三、教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 四、教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、课件导入，激发情趣。 （一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] （二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知，认识生字。 （一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。（二）指名读课文，纠正字音。 （三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 3．小组汇报、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 （2）感悟二：大海风的神奇： A出示填空： 海上的风是（）、是（）、是（）、是（） 他一来，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）…… B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇：

(整理)语文S版小学语文一年级上册全册教案

语文S版一年级上教学计划 一、班级情况分析 本班学生49 人，其中男生27人，女生 22人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

新大本S版三年级上册语文教案

1葡萄叶的梦 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认6个生字，会写10个生字，正确读写“葡萄、寻找、营养”等词语。 2.有感情地朗读并背诵诗歌。 3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，学习葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶的奉献情怀和帮助葡萄成长的快乐。情感态度与价值观：学习葡萄叶为了梦想付出努力的可贵精神，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。 ［教学重难点］ 理解诗歌内容，体会葡萄叶为理想努力奋斗的快乐和收获的幸福,培养学生树立远大理想并为理想而努力的意识。 ［教学课时］ 2课时 第一课时教学过程 一、谈话导入，引入课题 1.秋天是收获的季节，果实挂满了枝头。你最喜欢秋天的什么水果？为什么喜欢它？（相机出示葡萄图片）这是什么？谁能给我们介绍一下？ 2.孩子们，这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个个美丽的梦，是谁的梦呢？ 板书课题：葡萄叶的梦。 3.今天我们来学一首关于葡萄的诗歌。让我们一起走进这首诗歌吧！ 二、初读课文，学习生字词 1.学生自由读诗歌，要求读准字音，读通句子。 2.同桌之间互读、指认。教师检查自读效果：出示课本中的生字新词，检查认读情况。 3.教师点拨：“薄”有两个读音“bó”和“báo”，文中读“báo”表示葡萄叶的厚度；“翡翠”的“翡”读第三声，“翠”是平舌音。 4.重点生字词学习。 （1）课件出示课文生字词，指名读，开火车读。 （2）请读得好的同学做“小老师”领读。 （3）重点生字词指导：“沿”右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”；“营”草字头下不能写成“官”。

（4）学习多音字“累”。 累léi（累累果实） lěi（积累） lèi（劳累） 三再读课文，整体感知 1.采取多种形式读课文：自由读—男女生读—分小组读，将课文读通、读顺。 2.再读课文，思考：文章分为几小节，你喜欢哪一节？又有什么样的感受？ 第一小节：描写了葡萄叶的样子和葡萄叶的梦是什么。 第二小节：写葡萄叶是怎样努力生长的。 第三小节：葡萄叶长出果实。 第四小节：葡萄叶实现梦想的喜悦。 第二课时教学过程 一、复习导入 1.有感情地朗读课文。 2.检查生字新词的掌握情况。 二,细读课文，理解感悟 1.学习诗歌第一小节\. （1）自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？从中你感受到了什么？ （薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。运用比喻的修辞手法突出了葡萄叶的外形美。） （2）有感情地朗读课文。交流：你喜欢作者笔下的葡萄叶吗，为什么？ （3）拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗？（鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶） （4）葡萄叶的梦是什么？文中哪一句话是写葡萄叶的梦的？（葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。） ①如何理解“酿造”一词？（通常指利用发酵作用制作醋、酱油等，文中指葡萄叶要通过自己的努力实现梦想。） ②联系实际想一想：“酿造芳香和甜美”是什么意思？（结出甜美的果实——葡萄） （5）朗读指导：朗读时要用轻柔、舒缓的语气读出葡萄的美以及对实现梦想的憧憬和期待之情。 2.学习诗歌第二小节。