盲人摸象教案

教学名称：大班语言欣赏活动《盲人摸象》

授课教师：赵金蕊

教学目标:

1、积极参与观察、猜测活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。

2、理解故事内容，原意学说故事中的角色对话。

教学准备：

1、大象的图片。

2、《盲人摸象》PPT课件。

教学重难点：

理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

教学过程：

1、出示图片，引起幼儿兴趣。

教师：老师带来了一幅图，请小朋友看看它是谁？（鼓励幼儿大胆猜测）

小结：开始出现的是大象的某一部分，各个部分组在一起，就看到了大象完整的样子。

2、播放PPT课件，引入故事。

教师：今天，老师就要给小朋友说一个关于大象的成语故事，名字叫“盲人摸象”。小朋友说说什么叫“盲人”？他们平时是怎么去认识事物的？学一学。（摸）

（1）教师播放PPT，讲述前三段。

提问：故事里一共有几位盲人？第一位盲人摸到了大象的哪个部

位？他觉得大象像什么？他是怎么说的？为什么他会这么认为？第二位盲人呢？

（2）继续播放PPT，出示第四段。

教师：第三位盲人摸到了大象的哪个部位？他觉得大象像什么？他会怎么说？请小朋友说一说。

（3）播放PPT，出示第五段。

教师：第四位盲人摸到了大象的哪个部位？他又会说什么呢？3、出示最后两张PPT，教师讲述至结尾。

教师：看，盲人们还在争执呢。如果你在他们的身边，你会怎么告诉他们呢？

4、教师引导幼儿完整复述故事。

（1）教师说旁白，幼儿说对话。

（2）教师：这个成语故事告诉我们一个什么样的道理呢？（一定要把事物看全面再下结论，只看到一部分，就会犯故事里盲人的错误。）

《盲人摸象》教案

《盲人摸象》教学反思 “盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙、像棍子、像柱子和绳子，他 们都自以为是，争论不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人应当力戒“以偏概全”。学生对寓言故事饶感兴趣，我在教学本课时设计 了如下几个环节： 一、激趣导入 1．猜谜语（出示有关大象的一则谜语）；接下来问“你们中间有谁见过大象，它长得什么样子呢？能不能说一说？”可是有几位盲人他们却不这样认为！ 2.今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事《盲人摸象》（板书）。“盲”，看这个字，说说你是怎样记住它的？“摸”你又是怎样记住它的？“象”，一起跟老师书空。你看：我们的汉字多有趣呀！ 那盲人摸到的象到底是什么样子的呢？让我们赶紧来读读课文吧！ 二、初读感知，识字学词 自由读课文，说说你是怎么记住这些生字词的。学生组内以及全班交流多 种多样的识字方法。 三、再读感悟

1、指导学生朗读牵象人的话。 2、四个盲人都摸到了象的哪个部位，各自又说了什么呢？ （身子——一堵墙；牙齿——棍子；腿——柱子；尾巴——绳子） 4、练习朗读四个盲人的话，通过表演加深对课文的理解。 5、那盲人们说得对不对呀？为什不对呢？他们错在了哪儿？所以这个故事告诉你一个什么道理呢？（课件出示） 四、拓展延伸 像“盲人摸象”这样的寓言故事你还知道那些？师介绍“画蛇添足”、“亡羊补牢”、“守株待兔”等等。 五、指导书写 “服”、“争”，请同学们先仔细观察这两个字在田字格中的位置，再说说怎样就能把这个字写好看。各在书上写一个。 我感觉这节课的确是一节学生乐学、好学的课。从中让我悟到很多东西。1.激发兴趣需要的是独立自主的时间和空间。只有我们给孩子们提供这个时空，并且能够敞开心扉，真正的去聆听孩子们的心声，才能真正激发孩子们的学习兴趣，变识字教学的枯燥为生动。2.要作到有收有放，收放自如，只有这样才能达到最好的识字教学的效果。我们放手给学生时间空间，让学生自由的发挥创造识字的方法，并不等于完全放任自流，教师要适时的组织学生小组交流或全班交流，这样不仅可以让学生的方法在班内得到交流，而且可以使学生在交

大班体育游戏活动盲人摸象教案反思.doc

大班体育游戏活动盲人摸象教案反思 活动目标： 1、了解班级小伙伴的外形特征。（重点） 2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点） 3、体验游戏的快乐。 4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。 5、培养幼儿健康活泼的性格。 活动准备： 1、自制高矮胖瘦的图片 2、眼罩 活动过程： 一、导入活动 （1）出示图片，引起幼儿观看的兴趣。 师：1、图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦） 2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。（引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。） 二、准备活动。 （1）游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。 （2）教师进行角色分配并讲解游戏玩法。 教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等盲人说停的

时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。 （3）组织幼儿边念儿歌边转圈。（在教师的引导下游戏第一次。） 三、摸人比赛 教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。 游戏循环进行。 重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。 难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。 活动延伸： 平时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。 活动反思： 本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。

中班语言教案：盲人摸象

中班语言教案：盲人摸象 活动目标： 1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。 2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。 3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。 活动准备： 1．人手一幅大象的部分图。 2．大象的图片。 3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。 活动过程： 1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。 (1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。 (2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。 ★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢？ 2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。 (1)欣赏成语故事。 ★指导语：①故事中四个盲人认为大象是什么样子的？②他们说得对吗？为什么？③这个故事告诉我们一个什么道理？

(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的？ 3．游戏：《摸摸是什么》。 资料链接：盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点！”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢？咱们来摸一摸好吗？”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。” 他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。 一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了！象和粗绳子一模一样。” 四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢？”

《盲人摸象》教学设计

《盲人摸象》教学设计 富锋小学姜亭伊 一、教学目标 （一）知识与技能 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的内涵。 3、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。 （二）情感、态度、价值观 引导学生要认识事物的全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。 二、教学重难点 1、认读本课十三个生字，会写八个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。 3．理解课文的寓意。 三、教学理念 走进语文新课程，扑面而来的是师与生的和谐、民主、平等的气氛。在课堂上，不管是自主性学习、合作性学习，还是探究性学习，呈现的都是师生双方以平的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，丰富着教学内容，获取着新的发现，最终达成共识共享共进，实现着教学相长和共同发展。在这样的课堂里，师生互教互学，彼此形成一个学习共同体。本着这一理念，设计《盲人摸象》一课。 《盲人摸象》是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。文章借盲人的口，运用比喻的方法，把大象身体的高大，牙齿又长又尖利，腿粗壮有力，尾巴又细又长的样子描述得形象生动。这则寓言使人们在忍俊不之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。

四、教学准备 多媒体课件、大象的卡片 五、课时安排：二课时 六、教学过程 （一）激趣导入： 1、大家来看题目——盲人摸象。“盲”字上半部分是一个“亡”，下半部分是“目”。眼睛死亡了，就说明眼睛看不到了，他们想要了解一些事物就得用手摸，所以题目就叫——盲人摸象。 2、揭示课题： 师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？ （设计说明：1是想让同学们了解题目的含义；2是激发学生学习本课的欲望。） （二）初读课文，解决生字。 1、师：同学们默读或轻生读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。 2、师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，卡片出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。 3、结合卡片展示的生字，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。 4、小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。 （三）理解课文，感悟课文。 1、师：我们把这些字宝宝送回“家”中，你还能认识它们吗？ 2、盲人为什么要摸象？你是从哪看出来的？读给大家听听。（指导第一自然段中“？”和“！”的用法及读法。因为一个盲人说“大象是什么样子的？”所以才“让我们摸摸吧！”读出迫切想知道大象的样子的语气。）

盲人摸象,教案

大班故事欣赏《盲人摸象》 活动目标： 1.欣赏成语故事《盲人摸象》，了解故事内容的基础上知道故事包含的观察事物要全面的 寓意。 2.感知事物特征，学会用比喻句“大象像……”讲述盲人摸象感受 3.愿意与同伴交流分享其他小动物的特征 活动准备： 1.准备一个布袋子内含兔子猫咪兔子等毛绒玩具 2.准备《盲人摸象》故事PPT 3.准备大象、老虎、猫、熊、熊猫、马、斑马等动物各身体部位和整体形象的卡片 活动过程： 1.听口令找部位（五分钟左右） 教师：小朋友们，我们身上都有很多部位是吗？比如我们有脑袋，眼睛，手臂。你们知道还有哪些部位吗？ 幼儿：腿，脚，耳朵等。 教师：那好，小朋友们，我们来玩个游戏好不好？伸出你们的小手，仔细听老师的口令，当老师说到哪个部位时，你们就用手摸摸那个部位。比如老师说摸摸我们的小脑袋，你们就用小手摸摸脑袋。老师说摸摸我们的小耳朵，你们就伸手摸摸耳朵。让我们看看哪些小朋友能又快又准的找到自己身体的部位 幼儿：根据老师口令找部位 教师：刚才我们用小手摸了身体许多部位，我们的小手还能摸许多东西呢！ 2.教师以游戏“神奇的口袋”让幼儿感知小手的神奇（五到八分钟） 教师：这是一个神奇的布袋，口袋里有可爱的小动物。请你摸一摸猜一猜里面有什么好吗？请个别幼儿上来让其身手到布袋子里摸一摸说一说摸到的动物是什么样子的，有哪些特征？猜一猜是什么动物。最后拿出验证猜想是否准确。 3.教师展示《盲人摸象》PPT引导幼儿观察《盲人摸象》的画面，想想盲人对 大象的认识（八分钟左右） 教师：刚才小朋友们用自己的双手摸动物并猜出动物的名字。下面让我们一起来读一篇故事《盲人摸象》 教师：刚才故事里盲人摸了哪些部位？根据那些部位盲人以为自己摸到的是什么啊？（提示性，如有的盲人摸到了大象的耳朵，他认为是扇子）拿出大象局部部位卡片作提示 幼儿：根据老师引导，用句式“大象像……”复述故事中盲人摸到的大象部位特征像什么 4.根据动物局部特征卡片猜动物（五到七分钟） 教师：拿出有相似部位的动物部位的卡片让幼儿猜是什么动物，如拿出猫的尾巴，幼儿可能会猜错，猜是老虎的尾巴。最后再拿出这些相似动物的完整整体卡片，让幼儿清楚了解特征，帮助幼儿学习观察事物要全面。

2021幼儿园大班公开课教案盲人摸象

盲人摸象 幼儿园大班语言公开课授课人：唐兴玉 参加人员：时间： 地点班级 活动目标： 1、引导幼儿理解故事《盲人摸象》表达的意义，懂得认识事物要从多角度进 行，不能只凭片面就概括全面。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣。 3、引导幼儿学习用自己的语言表达对作品内容的理解。 活动重点：理解故事表达的意义 活动难点：理解部分与整体的关系 活动准备： 1、教学挂图《盲人摸象》。 2、丝巾五条，玩具大象一个。 3、幼儿用书第26页 活动过程： 1、猜谜语，激发幼儿兴趣。 教师出谜面：鼻子粗又长，耳朵宽又大，腿像一根柱，身像一堵墙，尾巴细又长。（大象） 引导幼儿猜谜语，如果幼儿猜不出，可用动作提示。 2、出示教学挂图，引出寓言故事。 ①教师:|“今天老师给大家讲一个故事，关于大象的寓言故事。”然后开始讲故事。 讲完后提问：这个故事叫什么名字？五个盲人是怎么说的？他们说对了吗？为

什么？ 引导幼儿初步了解故事内容。提问：什么样的人是盲人？他们感知事物的方法和我们一样吗？他们怎样辨别事物？（摸）。 讲盲人摸象这个成语的意义：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，做出全面的判断. ②老师再讲一遍故事，边讲故事边提问，并让幼儿练习五位盲人的动作和模仿他们说话。引导幼儿学说五个盲人说的话，如：摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到象耳朵的人所：“大象又大又扁，像一把扇子。”摸到象身的人说：“大象又宽又厚就像一堵墙。”摸到象腿的人说：“大象就像一根柱子。”摸到尾巴的人说：“大象又细又长，像根绳子。” 提问：为什么他们五人说的大象都不一样呢？ 帮助幼儿理解，因为他们都只了解了大象的一部分，没有全面了解，就以为自己了解了。让幼儿明白这个故事传达的道理：对任何事物不能只了解一部分就做出全面的判断，要全面了解才能做出正确的判断。在生活中也是这样。 3、拿出丝巾和玩具大象请幼儿表演《盲人摸象》。 ①请五位幼儿蒙上眼睛摸玩具大象。 ②谈谈你摸到的大象是什么样的？引导幼儿理解：每个孩子摸到的只是大象的 局部，不是整体。 ③综合几个小朋友的描述，总结大象的外貌特征。理解局部与整体的关系。 4、翻开幼儿用书第26页，边看图边讲述。 延伸活动： 玩《盲人摸物》的游戏，让幼儿蒙上眼睛摸生活中的物品，并用语言描述出来，引导幼儿认识事物要从多角度进行，要全面，不能只看片面，以偏概全。

瞎子摸象阅读答案

瞎子摸象阅读答案 导读：很久以前，有一个国王，叫大臣牵来一头象，他让六个瞎子摸一摸，然后说象的`样子。 六个瞎子认真地摸了摸大象，争先恐后地要求说出大象的样子。国王叫他们不要急，一个一个轮着讲。 一个瞎子说：“大象长得像一根又粗又长的管子。” 另一个人说：“不对，大象长得像一只大簸箕。” 第三个赶紧喊道：“不对！不对！它长得像一根大柱子！” 其余三个人，不约而同地笑起来。国王说：“你们笑什么？说说看。” 一个又高又大的瞎子说：“照我看，大象犹如一堵厚实的墙。” 另一个接着说：“哪里！大象就像一把锋利的匕首。” 最后一个瞎子摇着头说：“不对，我一遍又一遍地摸过，大象又长又细，仿佛一根绳子。” “你说得不对！” “你说得也不对！” …… 六个瞎子，争论不休。 其实他们谁也没有说准，因为他们。 1.这个寓言告诉我们一个什么道理？ A.我们要保护眼睛，不然很多东西看不完整。

B.要多学习，见识太少会闹出笑话。 C.我们要从全局出发，客观看问题，不要局限于部分，不然很容易以偏概全。 正确答案：C 2.文中唯一的一个省略号起什么作用？ A.表示话语没有说完的部分。 B.表示断断续续的话语中的停顿。 C.表示省略的话语。 正确答案：C 3.仔细读读短文，想一想第一、二、三、四、五、六个瞎子依次摸的是大象的什么位置？ A.腿、身体、牙齿、尾巴、鼻子、耳朵 B.鼻子、耳朵、腿、身体、牙齿、尾巴 C.鼻子、腿、身体、牙齿、耳朵、尾巴 D.尾巴、耳朵、腿、身体、牙齿、鼻子 正确答案：B 4.给画线字选择正确的解释。 争先恐后 A.恐怕 B.害怕 C.使害怕

正确答案：B 5.给画线字选择正确的解释。 争论不休 A.休息 B.停止 C.禁止 正确答案：B 【瞎子摸象阅读答案】 1.瞎子摸象的成语故事 2.寓言故事《瞎子摸象》 3.《等》阅读答案 4.等阅读及答案 5.《等》阅读答案 6.等阅读答案 7.《卖柑者言》阅读答案及答案 8.《何远》阅读答案及答案 上文是关于瞎子摸象阅读答案，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢

幼儿园大班公开课教案盲人摸象

语言活动：盲人摸象 活动目标： 1、培养幼儿对文学作品的兴趣。 2、引导幼儿学习用自己的语言表达对作品内容的理解。 活动准备： 1、教学挂图《盲人摸象》。 2、丝巾五条，玩具大象一个。 活动过程： 1、猜谜语，激发幼儿兴趣。 教师出谜面：鼻子粗又长，耳朵宽又大，腿像一根柱，身像一堵墙，尾巴细又长。（大象） 引导幼儿猜谜语，如果幼儿猜不出，可用动作提示。 2、出示教学挂图，引出寓言故事。 教师:|“今天老师给大家讲一个故事，关于大象的寓言故事。”然后开始讲故事。 讲完后提问：这个故事叫什么名字？五个盲人是怎么说的？他们说对了吗？为什么？ 引导幼儿初步了解故事内容。提问：什么样的人是盲人？他们感知事物的方法和我们一样吗？他们怎样辨别事物？（摸）。 讲盲人摸象这个成语的意义：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，做出全面的判断. 老师再讲一遍故事，边讲故事边提问，并让幼儿练习五位盲人的动作和模仿他们说话。引导幼儿学说五个盲人说的话，如：摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到象耳朵的人所：“大象又大又扁，像一把扇子。”摸到象身的人说：“大象又宽又厚就像一堵墙。”摸到象腿的人说：“大象就像一根柱子。”摸到尾巴的人说：“大象又细又长，像根绳子。” 提问：为什么他们五人说的大象都不一样呢？ 3、拿出丝巾和玩具大象请幼儿表演《盲人摸象》。 ①请五位幼儿蒙上眼睛摸玩具大象。 ②谈谈你摸到的大象是什么样的？引导幼儿理解：每个孩子摸到的只是大象的局部，不是整 体。综合几个小朋友的描述，总结大象的外貌特征。理解局部与整体的关系。 延伸活动： 玩《盲人摸物》的游戏，让幼儿蒙上眼睛摸生活中的物品，并用语言描述出来，引导幼儿认识事物要从多角度进行，要全面，不能只看片面，以偏概全。 1

幼儿园中班语言活动教案 盲人摸象

幼儿园中班语言活动教案：故事――盲人摸象 活动目标： 1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。 2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。 3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。 活动准备： 1．人手一幅大象的部分图。 2．大象的图片。 3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。 活动过程： 1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。 (1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。 (2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。 ★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢? 2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。 (1)欣赏成语故事。 ★指导语：①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?②他们说得对吗?为什么?③这个故事告诉我们一个什么道理? (2)幼儿交流：大象到底是什么样子的? 3．游戏：《摸摸是什么》。 资料链接：盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。” 他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。 一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。” 四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”

小学二年级上册语文《盲人摸象》教案及教学反思(长春版)

小学二年级上册语文《盲人摸象》教案及教学反思 （长春版） 篇一 教学目标 ★认识10个生字，会写6个生字。 ★熟读课文，做到正确、流利、有感情。 ★学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。 教学重点 1、认识10个生字，会写6个生字。 2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。 教学难点 通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学时数 2课时 第一课时 教学过程： 一、辅助环节（导入揭题，出示学习目标） 1、同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？ 有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），

结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。 齐读课题。 用学过的识字方法学习“摸”字。 2、出示学习目标 （1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。 （2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。 （3）初步了解课文大意。 二、先学后教 1、第一次先学后教 师：首先我们来进行第一次比赛（比读书） （1）出示自学提示一 一读（读正确）：认真读文，不认识的字想办法认识，并多读几遍。 二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。 三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。 （5分钟后指名读，比谁读得好） （2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。 （3）指名分段读文，师生纠正、点评。 2、第二次先学后教

师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字） （1）出示自学提示二 用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学习本课生字。 （2）自主识字，师巡视帮助差生。 （3）多种形式检查识字情况。 3、第三次先学后教 师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。 （1）出示自学提示三： A、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？ B、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。 5分钟后比谁说得对，说得好。 （2）自主学习 （3）后教 A、汇报过程中，指导学生结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清楚。 B、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练习说话。 4、第四次先学后教（比写字）

盲人摸象

操作手册——盲人摸象 1 项目概况 道具板共计36块，(6色，每色6块），培训师提前随机抽走3-4块，将剩余的道具板发给已经带好眼罩的学员。 学员拿到道具板后，不得打开眼罩观察，可以相互交流，也可以向培训师提问，最终要完成教练给出的任务。 1.1培训目标 1) 培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法 2) 强调团队的信息与资源共享 3) 通过加强资源的合理配置来提高整体价值 4) 培养团队成员系统化思考能力，关注局部到关注整体的战略提升 5) 提升参训学员的计划与分析能力，对信息的细节的敏锐度 6) 体会团队之间加强合作的重要性，提升主动合作意识 7) 体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用 1.2培训教具 道具板36块（6色，每色6块） 眼罩匹配人数（参训人员都要戴眼罩，一般10-20人） 2 项目执行 2.1项目操作基本思路 道具板共计36块（6色，每色6块），培训师提前随机拿走3-4块，将剩余的道具板发给已经带好眼罩的学员。 学员拿到道具板后 不得打开眼罩观察；可以相互交流，也可以向培训师提问（但是只允许问“我手中的这块板子是什么颜色？”这个具体的问题）；

除此之外，培训师将不回答其他任何问题。 学员们通过相互讨论以及与培训师的沟通，最终要完成以下任务（教练可以根据实际情况来确定完成以下任务中的某几项或全部任务） 1.道具板共有几种颜色（答案：6）； 2.道具板共有几种形状（答案：5）； 3.分析出培训师提前取出的道具板都是什么颜色，什么形状； 4.用相同颜色的道具板拼成一个完整图形，描述并判断这个图形（最高难度）。 2.2项目操作分解 1)提前准备好项目器材（眼罩及已经抽数数块的道具板） 2)组织团队成员到达场地 3)按照规定的方式就座，最好是要求学员围坐成椭圆形 4)发眼罩，并要求学员检查好眼罩戴好。 5)宣布培训目标（教练话术）： 现在我们正在演绎的是团队中不同岗位成员的角色，马上我会发给大家一些道具板，已知这些板有若干套，我已提前从中随机抽走了几块，大家拿到道具板后，在不打开眼罩的情况下，通过分析与沟通，完成以下任务： （教练可以根据实际情况来确定完成以下任务中的某几项或全部任务） 1.道具板共有几种颜色（答案：6）； 2.道具板共有几种形状（答案：5）； 3.分析出培训师提前取出的道具板都是什么颜色，什么形状； 4.用相同颜色的道具板拼成一个完整图形，描述并判断这个图形（最高难度）。 6) 宣布项目规则: a)严禁私自打开眼罩，保证项目期间的盲目状态 b)严禁在场地内走动，有特殊情况举手向教练示意 c)所有成员可且仅可触碰自己的道具板 d)项目过程中，每位学员都可就自己手中道具板的颜色向培训师询问 7)确认大家是否明白规则 8)将道具板随机分发给学员 9)项目正式开始，随时记录团队表现

二年级语文上26盲人摸象教案作业题(语文S版)

二年级语文上26盲人摸象教案作业题(语文 S版) 盲人摸象 【教学目标】 知识与技能： 认识本课的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等11个生字，会写田字格里的8个生字。 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法： 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。 【教学重难点】 学会本课生字词，分角色朗读课文。 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。 【教学时数】两课时

课时 课时目标 认识本课生字。 朗读课文，理解课文内容。 教具准备多媒体 教学过程 一、引出话题，激趣导入 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 展示大象的图片。 学生认真观察，说一说自己的感受。 过渡：我们都能清楚地看见大象是什么样的动物，都能准确地向别人描述大象的样子。可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 板书：盲人摸象指生读课题。肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”ō，学习生字“摸”。摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？ 二、初读课文，学习生字 教师出示学习要求，学生自读课文。

认识生字新词，把课文读通顺。 盲人们摸到的大象分别是什么样子的？ 和同学交流你读文后得到的启示。 认读生字新词。 出示生字词，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。 同桌互读，检查生字的认读情况。 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。 学生互相评议。 出示带生字的重点句子。 一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你们俩说得都不对，大象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！” 读句子。 读句中的生字。 去掉生字的读音再读。 用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。 在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。

小学二年级上册语文课件：《盲人摸象》

小学二年级上册语文课件：《盲人摸象》 教学内容分析： 本课是向学生实行浅显的哲理教育，提升学生用准确的方法分析 问题、明辨是非、解决问题的水平，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课仅仅对学生实行相关哲学原理的启蒙教育，所以教学中力求 多使用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、水平水平等方 面有所提升。 基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教 学目标，主要包括以下几个方面： （一）知识与水平 1理解13个新字，会写8个生字。 2准确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。 （二）过程与方法 反复诵读合作探究展开讨论拓展延伸 （三）情感态度价值观 1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析 问题的水平。 2引导学生理解事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。 课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。 基于以上目标，我认为本课的： 教学重点是：

1、理解13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解理解事物要全面。 教学难点是： 学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用准确的理解指导自己的行为。 为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的： 一、投石问路释词揭题创设情景 1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的特征词语。 （这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。） 2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。 3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的水平，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促动教学活动的实效性。] 二、拓展识字自主学习夯实基础 1幻灯出示学习提示：

盲人摸象教案设计

盲人摸象教案设计 精品文档 盲人摸象教案设计 ——师徒结队活动课教学设计 船营区实验小学曲铭迪 教学目标:1、认识到10个生字，会写6个字。 2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。 3、学习课文使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。 教学重点:1、认识到10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:1、“墙”字的笔顺。 2、初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。 教学过程: 一、激趣导入 上课之前，老师想和大家玩个游戏，谁愿意参加,老师必须先把你们的眼睛蒙上，行吗,对其他同学也有要求:你们只准看，不能出声，能保证吗,好～老师拿出一个玩具，请你们摸一摸，然后说出这是什么。 他们怎么都猜错了是啊，只是用手摸一摸，得到的只是片面的信息，在这种情况下得出的结论就不一定准确。今天，我们学习一篇寓言《盲人摸象》讲述的就是这样的故 1 / 9 精品文档 事。 二、出示课题 板书《盲人摸象》，指生读课题。肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”Mō，学习生字“摸”。摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗, 三、读文 1、教师范读课文，要求学生听准字音。 2、学生自由读课文，读完之后，把圈好的生字读两遍。 3、小组内互相读，要求对方读准字词，把句子读得通顺

4、指生读课文，大家评点。 四、随文识字 1、学习第一自然段 请学生读第一段。这个自然段讲了什么,大象从哪儿来的,出示词语卡片:王宫。学习生字:宫。故宫是指封建时代帝王居住的地方，看～几个盲人也想摸摸，文中用了一个词来形容他们当时你争我抢的样子，出示词语:争先恐后。这个词是什么意思呀,学习生字:恐。用组词的方法识记生字你能用这个词用一句话吗,那么谁愿意再读读这一段。读得太好了，我们仿佛看到盲人们跃跃欲试的样子了。下面我 2 / 9 精品文档 们就一起去看看结果怎么样。 2、学习第二自然段 默读第二自然段，一边读一边找，文中一共写了几个盲人摸象,;他们都说了什么,找到后用横线画一画。 生答:共有5个盲人摸象。读出画横线的句子，请同学们互 相对照一下。第一个盲人摸到了什么,那么他是怎么说的呢,谁来读读他的话。坐好，看大屏幕。请生再读读。这两句话都用了感叹号，你觉得除了感叹的语气还应有怎么样的感情呢,对了，自信、肯定。那么你能再读读吗,他不是普通地说出来的，而是大喊起来，你能再读读吗,文中说“它像根棍子”，这个“它”是指什么呢,对了，是指大象，也就是说大象像像根棍子。出示生字:根。 我们来看看第二个盲人是怎能么说的。请看大屏幕他说的话与第一个盲人的话在文中的呈现方式有什么不同,，对了，这种情况，旁白中“说”字后面不用“:”而用“，”现在我请两名同学配合读一读。第一个摸象牙的盲人，文中用的动词是摸，这次用了哪一个动词，请同学们在文中找到用三角号画出来。这个盲人摸到了什么,他的结论是什么呢, 还有三个盲人也摸到了大象，请同学们在小组内按照板书的 3 / 9 精品文档 格式交流学习，开始。 汇报。 A. 摸——象腿——一根柱子

大班语言：盲人摸象

大班语言活动教案：盲人摸象 泰州大浦中心小学附属幼儿园金燕 活动目标： 1.理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言讲述故事中的道理。 2.理解成语所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 3.积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的表达自己的意见。活动准备： 1.大象的图片（已分割成几个部分） 2.成语《盲人摸象》图片 3.词条“盲人摸象”，萝卜、簸箕、围墙、绳子、柱子的小图片。 4.“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。 活动过程： 一、今天,有一位动物朋友来到了我们大一班,猜猜看,它是谁呢? 1.观察大象的部分图，大胆地进行猜测。（出示耳朵）提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢? （在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。） 再出示身体，请幼儿进行猜测。它到底是谁呢？我们来看一看！（拼出完整图像——大象） 2.引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢？ 集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部

分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。提升经验：原来,看部分是不能完全看出来的，一定要看全部。 二、观看视频故事“盲人摸象”，欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。 “今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫‘盲人摸象’（出示词条）请小朋友仔细听，故事里有谁，发生了什么事情？”（播放视频）并请幼儿说说什么叫盲人？学一学盲人是怎么看东西的？（摸） 提问帮助幼儿整理获知的印象： 1.故事讲了一件什么事？ 2.五个盲人分别认为大象是什么样子的呢？（在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象） 3.盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征) 4.他们说得对吗？为什么？（提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。） 5.通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？ （教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。）三、游戏《摸摸是什么》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。 1.出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，

2019年部编人教版语文二年级上册优质课教案盲人摸象 1.

盲人摸象 教学目标： 1.认读本课生字9个，力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。 3.知道成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。 教学重点： 学会本课生词，复述课文。 教学难点： 懂得“盲人摸象”的寓意。 教学过程： 一、揭示课题 问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？ 二、范读课文 三、学习生字 1.指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。 2.小组讨论交流，如何记住这些字。 3.小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。 四、学习课文 1.指名分段读课文 2.说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子。 3.指名读第一段

4.了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义。 5.小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人没见过大象的样子，那么有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象） 6.通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。 7.指导朗读第一个盲人说的话。理解盲人的心情。 8.自由读第2、3、4、5个盲人说的话。 9.出示盲人说话的内容，多种形式朗读。 10.理解“各抒己见”的意思。 五、讨论思考： 为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是什么样子？（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）六、设计情景： 现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。） 七、理解寓意 （引导学生观察实物，了解看一个物一个人一件事，要从多角度全面地分析。）

《盲人摸象》教学设计

《盲人摸象》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法： 1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。 重点、难点： 1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。 2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。 课前准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 第一课时

一、激趣导入。 1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 2. 课件展示大象的图片，学生认真观察，说一说自己的感受。 3. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 二、初读课文，学习生字。 1. 教师出示学习要求，学生自读课文。 （1）认识生字新词，把课文读通顺。 （2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？ （3）和同学交流你读文后得到的启示。 2. 认读生字新词。 （1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。 （2）同桌互读，检查生字的认读情况。 3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。 4. 学生互相评议。 5. 出示带生字的重点句子。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象

读《盲人摸象》有感

读《盲人摸象》有感 读《盲人摸象》有感 读《盲人摸象》有感1 《盲人摸象》这个故事讲的是：为了弄明白大象是什么样子，四个盲人就去摸象，结果，摸到大象身子的盲人说大象像一堵墙，摸到象牙的盲人说大象跟又圆又光滑的棍子一样，摸到象腿的盲人说大象跟柱子差不多，摸到大象尾巴的盲人说大象跟粗绳子一样。 读《盲人摸象》有感这四个盲人说的都不对，因为他们只摸到了大象的一部分，不能用部分代替整体。一定要摸遍大象全身，才能知道大象究竟是什么样子的。这个故事让我受到了一些启发：要正确认识一件事情，就必须认认真真把它的各个方面调查了解清楚。如果马马虎虎、一知半解，就轻易下结论，很容易犯盲人摸象、以偏概全的错误。读《盲人摸象》有感2 一天，有四个盲人想摸大象。一个骑大象的人听见了，让他们摸了摸大象，但盲人摸的部位都不一样，得出来的也各不相同。 第一个是摸鼻子，他就以为大象是长长的，粗糙的；第二个盲人摸了耳朵，以为大象就像一把长长的蒲扇；第三个是摸腿，就以为大象像一根高大的柱子；第四个人摸了大象的尾巴，就以为大象像一根细长的绳子，人们通过这个故事，知道了一个成语：盲人摸象。它告诉我们人不能只看到事物的某个部位，就以为那是全部，必须要全面了解才行。读《盲人摸象》有感3 《盲人摸象》这个故事讲的是：很久很久以前，印度有一个国王，一天有六个盲人想摸大象，国王便让人牵一头大象来。第一个摸着了大象的腰，便说：“大象像一堵墙”；第二个盲人摸着了大象的牙，便说：“大象像一杆长枪”；第三个盲人摸着了大象的鼻子，他说：“这头大象像一条蛇”；第四人盲人摸着了大象的腿，他说：“它像一棵树”；第五个盲人摸着了尾巴，他说：“它像一条绳”；第六人抓住了大象的耳朵，他说：”你们说的都不对，大象像一把扇子”。于是啊，他们吵个没完。国王不禁大笑说：“你们每个人都只是摸到了大象的一部分，就认为摸到了大象的全部，真可笑。” 读了这个故事，让我懂得了：“面对任何事物，都要仔细观察，不要只看表面，甚至局部现象，就下结论，这样往往会得到错误的结果。读《盲人摸象》有感4 午饭后，我们家热闹非凡，笑脸盈盈，那是因为妈妈让我们一起玩了个

盲人摸象教学设计

盲人摸象教学设计 教材：冀教版小学语文教学设计 单元：哲理故事 板块：教学设计 教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。 教学目标：知识与技能： 1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法： 1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

重难点分析： 1.学会本课生字词，分角色朗读课文。 2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。 课前准备：生字卡片。 教学过程与设计说明：教学过程 设计说明 第一课时 一、激趣导入。 1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 2.展示大象的图片。 3.学生认真观察，说一说自己的感受。 4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 二、初读课文，学习生字。 1.教师出示学习要求，学生自读课文。 （1）认识生字新词，把课文读通顺。 （2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？ （3）和同学交流你读文后得到的启示。 2.认读生字新词。 （1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教

大班语言教案反思《盲人摸象》

大班语言教案反思《盲人摸象》活动目标： 1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。 2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 活动准备： 1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件 2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。 活动过程： 一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜 看是什么动物。 1、(出示大象身体部分PPT图片)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢? (拼出完整图像--大象) 2、为什么刚开始没有看出是大象的呢? 教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分， 后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子， 就清楚了。 3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。 教师语：今天老师给大家带来一个关于大象的成语 故事，名字叫《盲人摸象》。(出示PPT词条)(PPT演示)

老师有感情地讲故事。 故事结束，帮助幼儿整理获知的印象： (1)故事讲了一件什么事? (2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象) (3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)(教案出自：教案网)PPT演示大象图片(已切割几部分)大象有细细的 尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼 扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子 (4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是 说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。) (5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理? 教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要 把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是， 就会犯盲人摸象的错误。 三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。 1出示纸盒，讲解游戏方法： 请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的 小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物