英语综合实践活动案例
英语综合实践活动案例 Prepared on 22 November 2020
英语综合实践活动案例（一）
——分组合作的英语实践活动
英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的
积极性,培养创新精神和实践能力。
1.背景介绍：
在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。
二．活动方案
1．活动内容：
（1）准备整理好出售商品及英语表达。（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）
（2）设计广告宣传。
（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。
2．活动目标：
（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。
（2）熟练掌握运用有关购物的用语。
（3）感受与他人协作交流的乐趣。
（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。3．活动方式：
（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。
（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。
4．预期成果：
（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。
（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。
（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。
三．活动过程
1．准备阶段。
经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。以自由组合的五人小组为单位，全班五十人组成10个特色shop,组内人员按职能分工，组长是manager .出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd和自己的手工制品等。
2．宣传阶段。
（1）学生整理自己准备出售的商品，小组内汇总，列出sales list
（2）各小组确定自己的特色小店名称，设计制作自己的广告商品介绍广告。
（3）集中各组广告，由班长负责，设计制作班级的大幅关于这次market 的宣传海报。
（4）在活动的前一天，由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的大海报贴到校门口的宣传板上，并在各班分发小宣传单。（可喜的是，在宣传后，英语老师们可吃香了，不断有学生来求教购物方面的英语表达，其他课任老师也操练起了“how much is it” “it’s too expensive!” “how about two yuan” 等等）
3．活动阶段
（1）各小组选定具体位置，摆放好自己的各色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。
（2）首批接待的是老师顾客，（因为学生下课午餐时间为11：45）各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.由于确实物美价廉，很多老
师都挑了自己喜欢的东西。同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价：“welcome!” “have a look at these. they’re so nice!” “it’s very cheap. you know we bought it for 10 yuan. now it’s only 6 yuan.” “yes, it’s not expensive. but what about 4 yuan” “okey…here you are . for you are my favorite teacher!”(在这个过程中，学生完全投入到交易活动中，丝毫没了平时与老师交流的拘束感。而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了，自信自豪的感觉油然而生。同时也增进了与老师的感情。)
（3）十一点四十五分。学生下课后，一下子我们的market 就非常拥挤了。很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”，暂时不去餐厅用餐，而到我们的市场先睹为快。同学间的交流更自如了，shop assistant 们忙的不亦乐乎，“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。各个摊位前都围了好几层。有些口语不是很好的同学不知怎么还价，生怕出错，明知还可以更便宜，也只好按报价买了。吃了这次“哑巴”亏，肯定要回去恶补一下英语了。只是午休铃声很快响了，买家和卖家都还意犹未尽。不到40分钟时间，同学们已卖出了大部分商品。
4．整理评价阶段
（1）学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。
（2）各小组汇报成果。
（3）根据销售金额和其他表现，评出本次活动的最佳小组和个人。四．活动总结
1．通过这种有实际意义的实践活动，学生的英语交际能力得到加强和提高的同时，最大的收获是学生的情感体验。从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋，成果汇报时的大功告成，学生真切的体会到学以致用的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。真正达到了外语教学“激励情意”的目标。
2．以小组为活动单位，又增强了学生的合作意识。每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制，避免了负面的相互依赖（negative
interdependence）。在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，化竞争为合作。
3．本次实践活动锻炼了学生多方面的能力。从方案设计，人员分工，广告制作，到最后的销售活动、成果汇报，学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力，培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力。
英语综合实践活动案例（二）
为促进实施素质，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。？
一、活动背景分析？
近年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。？
二、活动对象及时长？
八年级初二（1）班全体学生，两周？
三、活动目标？
1.促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8BUnit3的话题）？
2.通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。？
3.学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。？
4.在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。？
四、活动准备
（一）确立活动主题？
1.调查本班学生常玩哪些电脑游戏？
2.用英语表述怎样玩这些游戏？
3.搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；？
4.搜集人们对电脑游戏的看法
（二）制定活动方案？
在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。？
五、活动过程？
1.笔者担任主持人？
2.邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3.将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。？
4.比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。？
六、活动评析？
（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼。
（二）学生对学习兴趣更大。
英语综合实践活动案例（三）
通过课题研究，教师对于学生的教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。？
学生的综合语言运用能力得到了培养和，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。
（二）学生的收获？
1.激发了学生学习的兴趣和积极性。？
中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情
绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。？
2.培养了学生用英语表达思想和交际的能力。？
实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。？
3.使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。？
4.培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。？
5.学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。
（三）英语教师的认识和体会？
1.实施中学英语课外实践活动的作用。？
中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。？
2.进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。？
3.有关时间和精力问题。？
教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。？
4.应加强教师培训。？
5.课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。？
活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。
不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语，则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳。
英语综合实践活动案例（四）
为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析
近年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。网络在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。
二、活动对象及时长
八年级初二（1）班全体学生，两周
三、活动目标
1. 促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8B Unit3的话题）
2. 通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。
3. 学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4. 在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
四、活动准备
（一）确立活动主题
1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏
2. 用英语表述怎样玩这些游戏
3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；
4. 搜集人们对电脑游戏的看法
（二）制定活动方案
在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。
五、活动过程
1. 笔者担任主持人
2. 邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3. 将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。
4. 比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都十分认真。
六、活动评析
（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼
通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。
学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。
（二）学生的收获
1. 激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。
2. 培养了学生用英语表达思想和交际的能力。
实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。
3. 使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。
4. 培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
5. 学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。
（三）英语教师的认识和体会
1. 实施中学英语课外实践活动的作用。
中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
2. 进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。
3. 有关时间和精力问题。
教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。
4. 应加强教师培训。
5. 课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。
活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。
不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语
校本课程开发是学校教育的一项重要任务，是具体落实教育的统一性与多样性相结合的重要措施，是学科课程开发的重要补充。开发校本课程能促进各种层次、各种特长的学生的发展，能够更好地满足学生的兴趣与需要。同时，也能促进学校的发展，提高办学效能，创立自己的办学特色。针对学生的实际情况，笔者在教学过程中运用了“任务型教学”，“灵活多样的教学方法”，形成性评价等方法，旨在巩固学生所学知识，提高学习兴趣。以下是任教所得的一些心得体会。
一、任务型教学和互相合作学习
在本人担任的英语综合实践班中，大部分学生的英语成绩并不理想，他们对英语学习的兴趣也不高。让学生从丰富多变的实践活动中感受英语给他们带来的乐趣，让他们重拾学习英语的信心便成为了本次英语校本课程开班的主要目的。本人认为，通过“完成任务”的方式，能较好的实现这一目标。因为围绕着“任务”展开的任务型教学能较好的发挥学生的自主性和创造力。学生通过参与、合作、交流等英语交际活动，真正投入到整个课堂活动中，是培养学生英语综合能力的一种有效途径。于是我把课程安排分成了好几个“大任务”，让学生以个人努力，小组合作等方式来完成任务，从中巩固所学知识，增强学习英语的兴趣，并掌握一定的自主学习能力。
例如在最开始的时候，本人就在课堂上给全班同学布置了一个任务：亲手制作一张具有个人特色的英文“Name Card”,并且要上讲台作简单的英文自我介绍。刚开始时，学生们觉得无从入手。但在老师的点拨之下，他们很快就能理解老师的意图，并从以往所学过的单词句型中选择自己适用的内容。学生在“Name Card”的设计与绘制方面都非常用心的去做。就连平时比较被动，懒惰的学生也兴致勃勃地参与这一任务，希望自己的设计能引起大家地共鸣。当他们带着自己的设计走上讲台时，他们都非常兴奋，平时对于他们来说是枯燥无味的英语在这里成为了他们展示自己的最好手段。当每个同学都上台作了展示之后，再由集体选出设计最佳的卡片，以及最佳口头表达的同
学。老师从旁予以鼓励，并对本次活动进行评价与总结。让大家看到自己做得好的地方与做得不够的地方。可以说，制作“Name Card”的任务为英语综合实践班开了一个良好的开端。学生们的学习热情也开始被调动起来了。
在任务型教学中，很多任务都是通过“Pair Work”、“Group Work”以及“Team Work”完成的。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞赛，这有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补教师教学中的不足，从而真正实现是每个学生都得到发展的目标。例如本人曾经设置的“School Uniform”实践活动就是以小组为单位进行的活动。要求组内成员同心协力，分工合作，共同设计一套大家认为最理想的校服，然后写一封简单的英文信介绍自己的校服，最后选派组员上讲台向全班同学展示并介绍自己小组设计的作品。这个任务是一种根据教学内容展开，把学生知识能力的培养与学生其他方面素质培养结合起来的一种英语实践活动。它把学生课堂上学习的知识内容还原到真实生活的形态当中，有意识地指引学生运用所学知识去解决问题，完成任务。其重点在于真实，它源于课本但贴近学生，要求任务的内容与现实生活相关联。同时，引起了学生的极大兴趣，激发了他们无穷的创意。一套套绘画精美的校服体现了本次任务的圆满成功。
二、采用灵活多样的教学方法
在活动课上，老师应该让学生听、说、唱、谈、演、跳。通过他们的亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言，通过教学内容，方法，形式的生动活泼，灵活多样来带动学生对新的语言结构的认知。更重要的是，学生在动口、动手、动眼、动耳、动脑的过程中，学生是言语实践活动和语言认识活动的发动者、参与者、实现者。
在英语活动课上，我们结合教材内容与实际生活，让学生进行设计校园的活动，还让学生设计客厅与厨房的布局；在can句型的操练中，可以组织学生进行模拟生活的招聘活动，如为某个职位提出人才条件。He/She can do……,然后进行interview.应聘者进行自我介
绍：I can do…,招聘者则练习问句：Can you do…结合实际，模拟生活的英语活动课，使学生在情景交际中将语言操练活化为真实生活。使学生学到的不仅是语言本身，而且使他们获得了与人交往的能力。有些学生学单词总是记不住，于是就产生了厌说厌学的情绪。那我们可以把这些单词简单地串成英语儿歌，边唱边做动作，把最难的变成儿童最愿意学的东西，激发他们的学习兴趣，充分调动学习情绪。此外，巧用英语童话小故事、游戏、竞赛、Musical Play等形式，活跃课堂气氛，
激发学生学习兴趣，丰富教学内容。在“My Favourite Animal”实践活动中，首先要进行身体各部分英文名称的复习。这个复习环节，老师并没有直接参与，而是放手让学生自己进行复习。复习的方式是五、六年级的学生分年级各自设计一个游戏，通过游戏复习身体各部分英文名称。就这样，老师把学习的主动权还给了学生。一反学生在学习中的被动地位，既启发了他们的思维，又增强了他们学习积极性。
在中文环境非常强烈的情况下逼着学生用外语去说，去与人交流，这是十分勉强的。如果将枯燥、单一的语言操练设计成一个个生动有趣的活动，让孩子在活动中说，在活动中培养交际能力，那么就可以避免这样的难题。这样的结合既可以给学生充分提供展示自己的机会，又可以结合非语言的动作更进一步理解语言承接信息，促进语言的内化。
三、形成性评价
每次进行实践活动后，本人总是注意让全班同学给该次活动中自己和他人的表现作一个评价。然后笔者再作综合性的评价与总结。这是实践活动中必不可少的一环。因为实践的过程就是实现学生个性发展的过程，是学生不断成长进步的过程。对活动作出形成性评价让学生能够反思自己哪方面做得好，哪方面做得差，哪些方面进步快，哪些方面进步慢，进而产生学习英语的兴趣，发挥英语的潜能。
例如，在进行“School Uniform”活动时，笔者让各小组派成员轮流上台介绍小组成员的共同努力成果，展示作品，与全班同学互动交流。然后，把教室作为展示厅，把大家亲手绘画的校服样式，撰写的英文书信摆放出来，供全班同学交流，分享。笔者还让班上同学谈谈他们对该成果的想法，哪些地方做得好，哪些地方做得不够。接着，由笔者作一个综合性的评价，例如任务完成的效果如何，是否达到老师的要求，上台介绍校服的同学表现如何等等。对小组成员在任务中表现好的方面及时给予表扬、肯定；不好的方面要认真进行反思，鼓励继续改进。同学们对此显得相当踊跃、兴奋。在介绍的过程中纷纷用英语表达自己的理解和看法，而成果的展示让他们体验了自我成功的喜悦感，让他们客观地认识自己，对自己更加自信，从而进一步强化了学生的学习积极性和自觉性，提高了在学习中的主体意识。
经过一段时间的实践教学，学生的学习积极性和自信心得到了充分调动，学生学习兴趣日益浓厚，自学能力大大增强，学会了对自己、对他人进行评价，整体学习水平也有一定的提高。
四、应注意的几个问题
（1）活动的控制。学生爱玩，爱表现，爱参与，要使活动收到良好的效果，我们教师应进行有效的控制：纪律控制，时间控制，参与人员的控制，活动气氛的控制等。
（2）活动的目的。我们的游戏活动都是根据教学内容中的目标语言进行设计的，活动必须使课堂教学目的明朗化，语言交流简单化，教学形式多样化，并且通过活动增强小学生对课堂内容的理解，诱导他们去尝试新的语言。
（3）活动形式的开放性。活动的开放性体现在活动的形式要丰富多样，适应不同层次的学生参与；活动的开放性还体现在座位的改变，活动地点的改变等。
（4）活动的创造性。活动的设计与开展应本着“以活动促发展的原则”，从学生的角度出发，培养创造能力。因此，教师在教学活动
中要注意避免只有形式，没有内涵的活动，不要把活动的意义停留在学学、玩玩、乐乐上，要让学生在活动中发挥自己的积极性、主动性和创造性，促进外显活动向内隐活动的转化，促进学生素质的全面提高。
校本课程是一门以“人”为根本的课程，它淡化了课程的学科
性，关注人的成长和发展。给予学生展开实践的方向和指导；为学生进行实践提供条件和工具。注重学生在实际中进行学习。今后，本人将继续不断地尝试，探索，积累更多的经验，以便以后更好地进行实践活动，使校本课程的研究迈向更高的台阶。
英语综合实践活动课教案（五）
主题：Unit7 How much are the pants
一、教学设想：初一（三）班的学生在学习人教版教材的Unit7 How much are the pants一课后对购物时的设问句型如How much is… 及对价格（数字）的读法都有了基础的掌握。购物是生活中基本活动之一，经常都能碰到。而且是人们所感兴趣的。如能把学生所学到的东西运用到生活场景中去，必将促使他们更好地掌握和使用语言。
二、教学准备工作：教师在超市收集一些印有超市货物价格和彩色图片的宣传单张
和打印相关表格。
三、教学设计活动和步骤：1．把学生分为五人一组扮演顾客，包括好中差不同的层次。小组推举一人为记录员。另外有10人为超市推销员。 2．教师阐明要求，本次购物费用为100元，要求购买自己所需要的生活或学习用品。推销员要耐心回答顾客的问题并推销自己的物品，顾客要货比三家，所购买的物品要价廉物美。评价标准：小组以用最少的钱买到最多的生活必需用品为胜利，并能阐述购买的理由；推销员则以当天顾客的购买总额度最多为赢家。 3．活动开始后，10名推销员在自己的桌子前接待顾客。顾客则可以四处走动，选取自己所需的物品，咨询问题并在表格上填写所购买物品的单价、件数、总价和推销员号码。 4．小组成员集中一起，讨论刚才各自所购买物品，并决定小组最后要购买的物品（采纳理由
充足者意见），并由组内记录员记下本组最后讨论结果。 5．小组派代表上台陈述本组所购物品、价格及理由。教师在黑板上做简单的记录。同时把新单词用彩色粉笔标出。 6．教师对学生所提出的新单词进行教授和讲解。最后由教师评出最佳购物小组并给予奖励。
四、知识和能力目标：1．在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉或不自觉地要用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单张上物品的英文词汇。 2．通过买卖模拟活动、小组讨论、陈述理由及决定所购买物品的过程，学生的口头表达能得到最大限度的发挥。即使有错误，也是在允许的范围，只需要对方能够
听懂明白即可。 3．小组形式能锻炼学生的共同协作和协商能力。让他们学会倾听别人的意见并通过集体的讨论来做出最后的决定。
五、教学后记和反思
1．在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，全员参与，气氛热烈。买卖推销、讨价还价声不绝于耳，说到情急处还用肢体语言来表达自己的意思。这也
是日常生活场景的再现。
2．学生的综合能力得到了发挥和体现。这包括运用英语知识的能力、数学计算能力、理财能力和人际沟通交往的能力。3．不足之处在于活动需要一节课的时间，只能偶尔为之。本人大胆设想如果能把课堂搬到校外，让学生外出采集相关信息再回来做讨论，则更加符合于语言在实际情景中的最佳原则。
英语综合实践活动案例（六）
英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学生学习和参与的积极性,培养创新精神和实践能力。
1.背景介绍：
在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。经过反复商量，食品节难度大，不大现实，还是办个跳蚤市场吧。
二．活动方案
1．活动内容：
（1）准备整理好出售商品及英语表达。（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）
（2）设计广告宣传。
（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。
2．活动目标：
（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。
（2）熟练掌握运用有关购物的用语。
（3）感受与他人协作交流的乐趣。
（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。3．活动方式：
（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。
（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。
4．预期成果：
（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。
（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。
（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。
三．活动过程
1．准备阶段。
经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。以自由组合的五人小组为单位，全班五十人组成10个特色shop,组内人员按职能分工，组长是manager .出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd和自己的手工制品等。
2．宣传阶段。
（1）学生整理自己准备出售的商品，小组内汇总，列出sales list （2）各小组确定自己的特色小店名称，设计制作自己的广告商品介绍广告。
（3）集中各组广告，由班长负责，设计制作班级的大幅关于这次market 的宣传海报。
（4）在活动的前一天，由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的大海报贴到校门口的宣传板上，并在各班分发小宣传单。（可喜的是，在宣传后，英语老师们可吃香了，不断有学生来求教购物方面的英语表达，其他课任老师也操练起了“how much is it”“it’s too expensive!”“how about two yuan”等等）
3．活动阶段
（1）各小组选定具体位置，摆放好自己的各色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。
（2）首批接待的是老师顾客，（因为学生下课午餐时间为11：45）各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.由于确实物美价廉，很多老师都挑了自己喜欢的东西。同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价：“welcome!”“have a look at these. they’re so nice!”“it’s very cheap. you know we bought it for 10 yuan. now it’s only 6 yuan.”“yes, it’s not expensive. but what about 4 yuan”“okey…here you are . for you are my favorite teacher!”(在这个过程中，学生完全投入到交易活动中，丝毫没了平时与老师交流的拘束感。而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了，自信自豪的感觉油然而生。同时也增进了与老师的感情。)
（3）十一点四十五分。学生下课后，一下子我们的market 就非常拥挤了。很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”，暂时不去餐厅用餐，而到我们的市场先睹为快。同学间的交流更自如了，shop assistant 们忙的不亦乐乎，“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。各个摊位前都围了好几层。有些口语不是很好的同学不知怎么还价，生怕出错，明知还可以更便宜，也只好按报价买了。吃了这次“哑巴”亏，肯定要回去恶补一下英语了。只是午休铃声很快响了，买家和卖家都还意犹未尽。不到40分钟时间，同学们已卖出了大部分商品。
4．整理评价阶段
（1）学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。
（2）各小组汇报成果。
（3）根据销售金额和其他表现，评出本次活动的最佳小组和个人。四．活动总结
1．通过这种有实际意义的实践活动，学生的英语交际能力得到加强和提高的同时，最大的收获是学生的情感体验。从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋，成果汇报时的大功告成，学生真切的体会到学以致用的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。真正达到了外语教学“激励情意”的目标。
2．以小组为活动单位，又增强了学生的合作意识。每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制，避免了负面的相互依赖（negative interdependence）。在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，化竞争为合作。
3．本次实践活动锻炼了学生多方面的能力。从方案设计，人员分工，广告制作，到最后的销售活动、成果汇报，学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力，培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力。
高中英语教学理论试题
英语教学理论考试试题 （时间：90分钟；满分100） 一、选择题（15小题，共15分） 1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有___________。 A、可读性 B、可选择性 C、可规划性 D、可发展性 2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的____________。 A、合作精神 B、自信心 C、学习兴趣 D、情感、态度和价值观 3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。 A、3300 B、2400 C、4500 D、5500 4、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求 A、6级 B、7级 C、8级 D、9级 5、高中英语课程采取__________的课程设置模式 A、必修课 B、选修课 C、必修课与选修课相结合 D、自修课 6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。 A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。 A、分析问题 B、处理问题 C、获取和处理信息 D、快速阅读 8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的_________和灵活性。 A、稳定性 B、连续性 C、策略性 D、开放性 9. 《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即__________。 A、综合语言交际能力 B、综合语言技能 C、综合语言运用能力 D、用语言做事的能力 10. 下面不是教材编写原则的是_________。 A、时代性原则 B、发展性和拓展性原则 C、科学性原则 D、创造性原则 11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时，修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。 A、36 ；2 B、28；2 C、32；4 D、36；4 12.学业水平考试以《课程标准》中的________目标作为考试的基本要求。 A、8级 B、9级 C、7级 D、6级 13.高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持__________，实施分层次教学”。 A、以生为本 B、教材为本 C、低重心运行 D、高标准要求 14. 每个年级都要制订________教学规划，要在开学时制定详细的学期教学计划，具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。 A、每日 B、三年 C、学期 D、学年 15. ___________________和综合实践活动是课堂教学的延伸、深化，与课堂教学互为补充。 A、英语课外活动 B、英语角 C、课外阅读 D、英语竞赛 二、填空题（共20小题，每空1分；满分40分） 1.高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确__________________ 的目的，发展自主学习和__________________学习的能力，形成有效的___________________策略；培养学生的综合语言运用能力。
最新英语综合实践课教案3
英语综合实践课教案----小小英语表演家 班级：七年级（2）班教师：樊春淼 活动名称：小小英语表演家 活动目的： 指导学生综合运用所学知识，自设情景，自编对话，激发其学习兴趣，培养学生自主探索。自主创造和运用语言交际的能力和创新精神，互相帮助和团结合作的精神。 活动内容分析： 学生经过二、三年多的英语学习，能进行一些简单的对话活动。但是，如何综合运用己学知识、用正确的语音、语调进行实践交际活动是学生学习英语过程中的重点、难点。因此，这课将通过活动重点解决这方面的问题。 活动准备：丰富的活动背景、单词图片、实物、玩具等。 活动要求：人人参与，主动参与。自编对话合情合理，参与表演自然大方，语音、语调正确。活动方法与顺序： 一、基本训练，创设语言氛围。（三分钟） 1、同学们相互问候。 2、英语报数。 3、唱英文歌。Head，shoulders，knees and toes 4、师生相互问候。 二、复习旧知。（六分钟）老师说明活动要求：以小组为单位，以图片为内容进行自由交谈。
（注：这样的设计力图在提高复习强度的同时冲破课堂的柬缚，让学生在轻松、自由的环境中主动参与到学习中去。） 三、轻松三分钟。（三分钟） 1、请语音、语调好的同学上台喊口令，其余学生听音做动作。如： Touch your nose／face／eye／. Stand up . Sit down …. 2、齐唱英文歌。Fly ,fly ,fly ,the butterfly.（注：惜助此环节形成生动活泼的氛围，激发学生学习兴趣，是他们在愉悦的情绪中进行下一环节的练习。） 四、自设情景，表演对话。（二十七分钟）老师交代活动的要求：每一组同学选择实物，或者看图所给情景（Go shopping,利用老师带来头饰或照片人物介绍朋友家人等等）请利用它们为道具，自己编情景对话。请按以下步骤进行： 1、Ora1 practice，（口头练习）（四分钟） 要求：口头讨论、练习，不动道具。 2、Choose the role，then practice.（六分钟） （角色实践） 要求：进行角色分配，再利用道具在原地自设情景，练习对话。 3、Say and do in the group， then choose 4 better groups．四个大组，八个小组。各小组在所属大组的表演区里表演对话，每个大组评出表演效果好的一组到全班展示。 4、Say and do in class．（全班展示）（九分钟） （1）全班展示。 （2）同学评价。 （注：在道具方面，我选用了学生熟悉、喜爱的玩具、头饰用来扮演人物或角色。引导学生进行购物语言的运用和介绍家人，朋友。在表演中注重学生的自我评价，教师可了解学生的知识掌握情况，更能促使学生认真、主动参与这一活动，从而评价的结果是激发学生充分发展语言交际能力。） 五、教师对活动情况进行总结。（一分钟）拍照方法鼓励学生，激发学生学习的成就感，和学习兴趣。
英语学科综合实践活动设计.doc
让快乐和主动伴随学生的英语成长 ——浅谈英语学科的综合实践活动设计于实施综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，而英语课程标准明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”从中我们不难发现，英语学科和综合实践活动在学生自主性，和培养学生多维度能力这一方面有惊人的吻合性，如果能把英语和综合实践活动通过正确的指导思想、完整而有创造性的活动设计整合起来的话，对英语学科来说是一个不小的机遇和挑战。 作为一名基层的英语教师，我一直期盼着英语课程的变革。同时自己也在任教的过程中不断的摸索着一种新的，高效的英语教学模式。并以王集寄宿小学的成立为契机，以它为我教学思想的试验基地，进行了为期三年的关于综合实践活动在英语学科中的应用的教学试验，在发现了很多问题的同时，也使自己的教学模式进一步成熟。 一、指导思想 密切学生学习与生活的联系，推进学生对英语综合实践的认识和体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语和生活进行创新的能力和实践能力。 二、实施内容于方法 根据王集地区英语——起步晚，底子薄，各小学英语发展不均衡，期中庞居小学英语实力略强，其他小学英语能力明显不足——的实际情况，我制定了以下条方案 （一）确定英语兴趣小组。 作为实践活动的第一部分，英语小组的确定十分重要，英语小组的确定要遵循以下几个方面： ①小组人数不可太多，也不可太少，一般为6、7人为宜。我们班是6人一组，一共11组。 ②小组成员要注意男生女生混合搭配，这样的搭配能极大的调动学生参加活动的积极性与主动性。 ③小组成员的英语能力也要合理搭配，分组前对学生各项基本能力的准确测定也十分重要。比如，口语交际能力，写作能力等。分组时要注意多维度的平衡搭配，这一要求看起来容易，实施起来还是有难度的，我一般要花两个星期的时间来最终确定小组成员。 ④小组成员的性格也要相互补偿，开朗与内向的要适当搭配。 以上是关键的一步，不可马虎。 （二）角色扮演
小学英语综合实践活动方案
小学英语综合实践活动方案 一、指导思想 以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《高中英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。 二、时间安排 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 三、实施策略 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加
工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合英语阅读的教学可开展阅读英语报刊实践的教学活动；结合口语教学可开展英语角，英语辩论赛等活动，结合写作教学开展英语小说读后感，外贸信函写作等活动。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。 2、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。学生在生活中运用英语，将会增强学生的英语语感，培养学生运用英语思维的能力，从而促进学生英语听，说，读写能力的全面发展，更好地提高教学质量，提高学生综合素质。 3、与社会相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。我们主要通过开展英语报刊阅读课，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。 4、与学校工作相结合 综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并
小学英语综合实践活动
综合实践活动教案小学三、六年级
小学英语综合实践活动 Lesson 1 We Love Animals 一、教学内容分析 本教案是《陕西旅游版小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。根据教学的灵活性原则，为了学生操练句型时便于替换，我把此课时提前至第一课时来教。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。 二、教学目标 1. 知识目标 （1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。 2. 能力目标 （1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。 （2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。 3. 情感态度目标 （1）在活动中培养学生的协作精神。 （2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 （3）培养学生爱护和保护动物的情感。 4、教学重点： A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit. B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。 5、教学难点： A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。 B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝----熊猫。 6.教学活动： 办一张主题为I Love Animals 的手抄报 A.认识动物。 B.查找灭绝的动物，倡议学生保护动物。 四、课前准备 有关教学课件，动物图片，小粘贴，磁带以及录音机 五、教学步骤 Step 1: Warm-up a. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。 b. Free talk or do the actions.
综合实践活动课程教案.doc
综合实践活动课程教案
白锐 杨集二中 个人行为习惯与健康 一、主题产生的背景 为响应学校提出的养成十个好习惯，所以组织学生学习、讨论：什么是习惯？理解优良的习惯与身心健康有很大的关系，所以说好习惯很重要。 二、活动的总体目标 1、通过自查、调查等途经，了解自己习惯中存在的优缺点，了解习惯与健康的关系。 2、能从身边发现有价值的问题，并能从问题找出解决问题的办法。 三、活动流程 确定主题→主题分解→方案策划→实践活动→总结反思 习惯与健康 ------主题确定课 根据学生的特点，在这个主题中我们设计了三个递进的课题是：《养成十
个好习惯》、《习惯与身心健康》、《习惯养成的好处》。《养成十个好习惯》主要是通过自查、反思、观察、讨论等，认识习惯的重要性，逐步养成好的习惯。《习惯与身心健康》主要在培养学生发现问题、解决问题的能力，积极主动的养成好的习惯。《习惯养成的好处》学生通过调查反思，找到养成好习惯的好处，有利于形成稳定的行为。 四、活动实施 课题一：《养成十个好习惯》 活动目标： 1、通过自查、合作等方法了解自己在习惯养成中的优点与存在的问题。 2、帮助和引导学生学会自我发现，培养观察与解决问题的能力。 3、通过活动，使学生自觉养成良好习惯。 活动过程： 第一阶段：准备阶段 （一）确立研究专题 课堂确立研究课题，教师创设问题情境，结合开学校长提出的养成十个好习惯的养成，引导学生讨论，同学们提出了一些问题，现归纳如下： 1、十个好习惯都是什么？ 2、哪些我们做的好？ 3、哪些我们还要努力做好？ 4、怎样自觉养成好习惯？ 5、这种自觉的行为能持续多长时间？ （二）制定活动实施方案 1、按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自
英语综合实践活动课教案1.docx
小学英语四年级综合实践活动课教案（一） 两间房中心校杨娜 一、活动设计目的： 1、新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激 发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基 础和听、说、读、写技能。 教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的 方式、方法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。 2、课堂教学要鼓励学生独立思考，更要倡导合作学习，使学生学 会与同伴交流，敢于发表自己的见解，在信息传递中相互影响在合 作活动中互相启发，使学生在交流中成长。 3、创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的 语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如地掌握好知识技能。 二、活动目标： 1、知识目标：让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初 步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础是我们英 语教学大纲规定的教学目的之一。 1
2、情感目标： （1）让学生要互帮互助。 （2）激发学生学习英语的兴趣，通过小组唱歌，表演课本剧等一系列 的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱生 活的感情。 教具：头饰，背景图，蛋壳，背景音乐 第三、活动过程： 一、 Greeting and introduce 1.J:This is Hong Yan Primary school. Today they will hold hand in hand with us. 2.P:Hello.Nice to meet you.Welcome to our school.We built a new teaching building this year. Our school develop English practice activity class.This is English practice activity class.Students are from Grade Three to Grade Six. 3.L:This is our students in Grade Three in our school. I’m very glad to take part in hand in hand activity. 二、 Introduce school 1.Welcome to our school. I ’m xx.Let me introduce our new school. 2 .We have a very nice school. This is our teaching building. Teaching building has four floors. It is white and orange. It
英语综合实践课
活动一：“生日快乐” 活动目的： 1.让学生学会如何描绘自己的生日。 2.学生能够互祝“生日快乐”。 3.相互之间增进友谊。 活动设计： 一、介绍词汇 教师在介绍和讲解重要词汇时，手指着每个月。 1、让学生翻开课本。 2、教师放录音，学生听并指着每个月。 3、教师再放一遍录音，学生听并重复。 二、对话 1、教师放录音，学生听并指着每个人。 ----When’s your birthday ? ----In March. 2、再放一遍录音，学生听并重复。 3、问学生的生日是几月，让学生回答。 4、让学生互问他们的生日。 三、活动 1、用“全部动作反应法”介绍指令。 2、教师放录音，学生听并指着每张生日的图。 1）Sing a song. 2) Blow out the candles. 3) Open your present . Shake it . Guess . Open it . 4) Eat birthday cake . 3、再放一遍录音，学生听并重复。 四、任务 月份与季节宾果游戏。
学生给每个图上色，并裁下卡片。学生把卡片打乱，排成一个4*4的格子。变化：学生可从有他们出生月份的正面朝下的卡片开始玩游戏。 五、让我们来唱歌 1、教师放录音，学生听。 Happy birthday ，Happy birthday. Happy birthday to you . What month is it ？July . How old are you ？Nine . Whose birthday is it ？Mine . All right . 2、教师放录音，学生跟着唱。 3、学生唱，把名字、生日、年龄都换成他们自己的。 生的名字… 六、课后作业 调查班内5名同学的生日，并填好下列表格：
英语实践活动教案
英语实践活动教案 【篇一：英语综合实践课教案】 英语综合实践课教案 1 学会辨认物品的所有者； 2、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法； 3、学会如何写寻物启事和失物招领。 活动过程 活动1、找主人：这是谁的┅┅？ 课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等 活动步骤： 1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。 2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。 3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。 完成任务所需要的语言结构： 1．is this your book ? yes, it is . it’s my book . 2．is that your ruler? no, it isn’t. it’s her ruler . 活动2、介绍家人 课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。活动步骤： 1、把4-6个学生分成一组。 2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、 3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。完成任务所需的语言结构： 1、this is my mother .her name is … that is my father. his name is … 2、this is jack’s father . his name is … that’s jack’s mother .her name is… 3、is his name …? is her name…? 活动3、寻物启事 teacher: have you ever lost anything ? how could you find it ?活动步骤： 1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？ 2、你通常如何寻找自己丢失的东西呢？
英语综合实践活动案例
英语综合实践活动案例(一) ——分组合作的英语实践活动 英语教学的最终目标就是要发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维与大胆实践、提高跨文化意识与形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动,促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题与解决问题,使学生能通过多种渠道获取知识,增加她们的语言知识量,在用中学,在学中用。通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,让学生体验成功, 从而进一步激发学与的 积极性,培养创新精神与实践能力。 1、背景介绍: 在学习an international food festival一课时,瞧到课文中的小主人公们为了帮aps(国际动物协会)筹钱而举办国际食品节,就就是同学们自己学习制作各国食品,并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中,学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后,纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。 二.活动方案 1.活动内容: (1)准备整理好出售商品及英语表达。(如:瞧过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等) (2)设计广告宣传。 (3)学习巩固所有商品名称、购物用语,以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。 2.活动目标: (1)了解所出售商品名称、特性的英语表达。 (2)熟练掌握运用有关购物的用语。 (3)感受与她人协作交流的乐趣。 (4)进一步明确学习英语的目的,增强英语运用能力,提高学习兴趣。 3.活动方式: (1)以5人小组为单位,组建自己的特色商店。 (2)用英语进行shopping活动,在规定时间内把自己的商品售出,以获得金额最大的小组为优胜。 4.预期成果: (1)在实践中进一步激发英语学习兴趣。
番禺区试验中学2010-2011学年综合实践活动课型大赛组织-象贤中学
象贤中学综合实践活动课型教学大赛组织方案 为落实番禺区教育局文件《2010学年第二学期综合实践活动工作计划》精神，提升我校综合实践活动教师指导水平，推进综合实践活动课程常态有效实施，选拔人才参加番禺区综合实践活动“三级方程式”说课大赛，特以《番禺区义务教育综合实践活动课程实施指导意见》为依据，以《综合实践活动课型范式》为蓝本，举办“象贤中学综合实践活动课型教学大赛”活动。 一、活动组织机构 学校成立“综合实践活动课型大赛组织委员会”，全权负责本次活动的组织、评核工作。 组长：谭小华校长 副组长：林少媚副校长、陈尚优主任 执行秘书长：刘燕环 组员：彭丽欧崔宁宁廖琴陈少娟赖香陈绮文刘智黄燕芸 二、活动时间 每学期第6—8周 三、参加对象 研究性学习指导教师以自愿为原则参加（高一、高二指导研究性学习精品课题的老师提倡参加） 四、参赛内容 1、教学课型安排 根据番禺区主题活动的“单元与课型”模式，每学期统一安排一个课型进行教学大赛，详
2、教学内容安排 参赛教师根据指定课型，自定执教的主题、内容。 五、比赛形式 1、每节课的指导教师可以是1-2人。 2、参赛者可选择以行政班为单位或以研究小组（不少于20人）为单位组织授课。 3、授课时间为40分钟。 4、授课地点可选择为教室或专用场室，场室根据上课形式的需要自行布置。 六、组织办法 1、每学期第四周组织报名工作，有意参加的教师可填写报名表格，于指定时间内提交组委会（报名表上传到网络硬盘综合实践活动处）。 2、组委会根据报名情况排出课表，落实时间、地点，组织参赛教师参加“综合实践活动课型”培训。 3、组委会组织评委参加听评课，根据公平、公开、公正的原则，采取即时计分制，每节课取全部评委的平均分。 4、组委会综合全部参赛者的表现，评出一、二、三等奖，并组织相关颁奖工作。 七、奖励办法 1．对参加比赛的教师出具校级公开课证明； 2．评出一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%，由学校颁发证书并给予奖励。 3．获得一等奖的教师优先推荐参加由区教研室和区综合实践教研会组织的说课比赛。 4．参加课型教学大赛的教师可提交《课型案例》，优先推荐参加每年4月区组织的综合实践活动教学成果评比。 ★本次活动解释权归象贤中学综合实践活动课型大赛组委会。 广州市番禺区象贤中学 二○一一年四月十三日
英语综合实践课教案
英语综合实践课教案 1 学会辨认物品的所有者； 2、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法； 3、学会如何写寻物启事和失物招领。 活动过程 活动1、找主人：这是谁的┅┅？ 课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等 活动步骤： 1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。 2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。 3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。 完成任务所需要的语言结构： 1． Is this your book ? Yes, it is . It’s my book . 2． Is that your ruler? No, it isn’t. It’s her ruler . 活动2、介绍家人 课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。 活动步骤： 1、把4-6个学生分成一组。
2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、 3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。 完成任务所需的语言结构： 1、 This is my mother .Her name is … That is my father. His name is … 2、 This is Jack’s father . His name is … That’s Jack’s mother .Her name is… 3、 Is his name …? Is her name…? 活动3、寻物启事 Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it ? 活动步骤： 1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？ 2、你通常如何寻找自己丢失的东西呢？ 3、写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。 4、四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。 完成任务所需要的语言结构： 1. My book is … 2. My name is … 3. Please call 928-6820
英语综合实践活动案例
英语综合实践活动案例（一） ——分组合作的英语实践活动 英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的积极性,培养创新精神和实践能力。 1.背景介绍： 在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。 二．活动方案 1．活动内容： （1）准备整理好出售商品及英语表达。（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等） （2）设计广告宣传。 （3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。2．活动目标： （1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。 （2）熟练掌握运用有关购物的用语。 （3）感受与他人协作交流的乐趣。 （4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。 3．活动方式： （1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。 （2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。 4．预期成果：
英语综合实践活动课教案
英语综合实践活动课教案 第一：活动设计目的： 1. 新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养 学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方 法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。 2、课堂教学要鼓励学生独立思考，更要倡导合作学习，使学生学会与同伴交流，敢于发表自己的见解，在信息传递中相互影响在合作活动中互相启发，使学生在交流中成长。 3、创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如地掌握好知识技能。第二、活动目标： 1、知识目标：让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础是我们英语教学大纲规定的教学目的之一。 2、情感目标： （1）让学生要互帮互助。 （2）激发学生学习英语的兴趣，通过小组唱歌，表演课本剧等一系列的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱生活的感情。 教具：头饰，背景图，蛋壳，背景音乐 第三、活动过程： 一、Greeting and introduce 1. J:This is Hong Yan Primary school. Today they will hold hand in hand with us. 2. P:Hello.Nice to meet you.Welcome to our school.We built a new teach ing buildi ng this year. Our school develop English practice activity class.This is English practice activity class.Stude nts are from Grade Three to Grade Six. 3. L:This is our stude nts in Grade Three in our school. I'm very glad to take part in hand in hand activity. 二、Introduce school 1 .Welcome to our school. Tm xx.Let me in troduce our new school. 2. We have a very nice school. This is our teach ing build ing. Teach ing buildi ng has four floors. It is white and oran ge. It has excelle nt equipme nt.Such as a library. a dancing room. a computer room .an art room. a music room. a big meeti ng room. Some new offices and new classes. 3. The computer room is on the third floor.There are fifty-six new computers. We can look up con formati ons on the n et. 4. We have a reading room on the second floor.There are many kinds of books.We ofte n read books ,n ewspapers and magaz ines in it.We also can borrow books from our library. 5. This is our meeti ng roo m」t's very big .It contains more two han dred people .It
英语综合实践活动
罗陂中学2016-2017年第二学期 英语综合实践 活 动 记 录 英语教研组
活动目的： 语言是表达、储存、传递和加工信息的物质载体，它具有交流思想、传递信息的功能，是人们进行思想交流的工具。《英语课程标准（实验稿）》提出了“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念，要求“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。《标准》还指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……要实现这一目标，需要教师在教学过程中，加大听说读写的力度，尽可能多地为学生创造机会进行语言实践。活动课可以很好地弥补课堂教学的缺陷。活动课是指在学科课程以外有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。初中英语活动课是适应九年制义务教育初中英语教材而开设的。《新目标英语Go For It》提供了大量的英语国家文化、风俗习惯以及具有实际意义的语言材料。同时，初中英语活动课也适应初中学生的心理特点。在活动课中，学生是教学的主体，是课堂的主人。在随意、轻松、自如的氛围中，面对朝夕相处的伙伴，学生可以完全没有压力地运用所学的语言材料进行形式多样的语言交际活动。
活动安排： 一、活动名称：English Reading Competition 二、活动时间:2017年5月8日下午 三、活动地点：多媒体教室 四、参加选手人数：39（各班级选拔3位学生） 五、初一指导教师：彭之凝 初二指导教师：易燕芳 初三指导教师：陈小芳 六、朗读材料：根据七、八、九各年级学生的水平选择不同的课外朗读材料 七、奖项设置： 本次比赛邀请校全体英语教师担任评委，并评选出一等奖、二等奖、三等奖若干名，颁发获奖证书。
完整word版,七年级英语综合实践课教案
七年级英语综合实践课教案 一、教学目标 1、学会辨认物品的所有者; 2、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法; 3、学会如何写寻物启事和失物招领。 二、活动过程 （一）活动1：找主人：这是谁的┅┅? 1.课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等 2.活动步骤： （1）把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。（2）询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。（3）让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。 3.完成任务所需要的语言结构： （1）Is this your book ? Yes, it is . It’s my book . （2）Is that your ruler? No, it isn’t. It’s her ruler . （二）活动2：介绍家人 1.课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。 2.活动步骤： （1）把4-6个学生分成一组。 （2）小组活动，让学生互相介绍自己的父母。
（3）每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。 3.完成任务所需的语言结构： （1）This is my mother .Her name is … That is my father. His name is … （2）This is Jack’s father . His name is … That’s Jack’s mother .Her name is… （3）Is his name …? Is her name…? （三）活动3：寻物启事 Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it ? 1、活动步骤： （1）先想想，你曾经丢过东西吗?丢过什么? （2）你通常如何寻找自己丢失的东西呢? （3）写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。 （4）四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。 2.完成任务所需要的语言结构： （1）My book is … （2）My name is … （3）Please call 928-6820.
英语综合实践活动方案
环保节能与废物利用英语综合实践活动方案 为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。 一、活动背景分析 随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。虽然人们对水域污染的原因及其危害、空气污染对人类的危害、控制和减轻空气污染的一些措施、生物和环境、人和环境的联系有一些了解。但孩子们缺少应用保护环境基本知识的实践活动，如考察活动、调查活动等。根据中学生年龄特点，我们应做到趣味性与科学性的统一，体现新课程改革理念，在活动实施过程中，既有社会实践，又有研究性学习，突出综合实践活动课的综合性、开放性和生成性，培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。 二、活动目标 1、让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。 2、通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。
3、通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 三、活动准备 师资准备：成立综合实践活动指导小组，以及班主任、各班综合实践活动 时间安排：每周综合实践活动课及课外活动时间。 四、活动过程 第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。 第二阶段：了解环保节能做法，寻找环保节能在生活中的应用。第三阶段：变废为宝、环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板。环保宣传画。 第四阶段：成果展示
英语综合实践活动课教案
英语综合实践活动课教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
英语综合实践活动课教案 第一：活动设计目的： 1、新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。 2、课堂教学要鼓励学生独立思考，更要倡导合作学习，使学生学会与同伴交流，敢于发表自己的见解，在信息传递中相互影响在合作活动中互相启发，使学生在交流中成长。 3、创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如地掌握好知识技能。 第二、活动目标： 1、知识目标：让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础是我们英语教学大纲规定的教学目的之一。 2、情感目标： （1）让学生要互帮互助。 （2）激发学生学习英语的兴趣，通过小组唱歌，表演课本剧等一系列的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱生活的感情。 教具：头饰，背景图，蛋壳，背景音乐 第三、活动过程： 一、Greeting and introduce 1.J:This is Hong Yan Primary school. Today they will hold hand in hand with us. 2.P:Hello.Nice to meet you.Welcome to our school.We built a new teaching building this year. Our school develop English practice activity class.This is English practice activity class.Students are from Grade Three to Grade Six. 3.L:This is our students in Grade Three in our school. I’m very glad to take part in hand in hand activity. 二、Introduce school 1.Welcome to our school. I’m xx.Let me introduce our new school. 2.We have a very nice school. This is our teaching building. Teaching building has four floors. It is white and orange. It has excellent equipment.Such as a library. a dancing room. a computer room .an art room. a music room. a big meeting room. Some new offices and new classes. 3.The computer room is on the third floor.There are fifty-six new computers. We can look up conformations on the net.