论高中音乐特长生的培养

论高中音乐特长生的培养

音乐是一门艺术，拥有悠久的历史和深远的文化底蕴。在高中阶段，培养音乐特长生是学校教育的重要部分。本文将浅谈关于论高中音乐特长生的培养。

一、形成音乐兴趣

首先，培养高中音乐特长生的第一步是引导学生形成音乐兴趣。学校需要创造丰富多样的音乐学习环境，包括音乐课程的设置、音乐欣赏活动、音乐比赛等。音乐教师应注重培养学生的音乐感受力和审美能力，通过欣赏名曲、学习音乐历史等方式，给予学生全面而深入的音乐教育。另外，学校应组织丰富多样的音乐活动，如合唱团、乐团、舞蹈队等，让学生参与其中，从中感受到音乐的魅力，进而培养对音乐的浓厚兴趣。

二、提供专业的音乐教育

培养高中音乐特长生还需要提供专业的音乐教育。学校应聘请有经验和素质的音乐教师，为学生提供专业的指导和教学。音乐教师应了解学生的特长和兴趣，制定个性化的学习计划，并提供针对性的指导。同时，学校应提供完善的音乐教学设施和器材，如音乐教室、乐器、录音室等，以满足学生的学习需求。

三、注重实践和表演

真正的音乐特长生需要具备扎实的演奏技巧和表演能力，因此，学校应注重音乐实践和表演训练。学校可以定期组织音乐比赛、

音乐会和演出，给予学生展示自己才华的机会。音乐教师还应组织学生参加各种比赛和演出活动，拓宽学生的视野，提高他们的舞台表演能力。同时，学校还应提供丰富的实践场所，如排练室、舞台等，供学生练习和表演。

四、培养团队合作精神

音乐特长生在实践和表演过程中，需要与其他人密切合作，因此，学校需要培养学生的团队合作精神。音乐教师应组织学生进行集体排练，培养学生的协作能力和团队意识。学校还可以组建合唱团、乐团等集体，让学生在团队中相互学习和促进，激发出他们的潜力，并为他们提供展示的平台。

五、结合艺术和文化教育

音乐是艺术的一种表现形式，也是文化的一种传承。培养高中音乐特长生不仅需要注重音乐技能的培养，还应结合艺术和文化教育。学校可以加强对音乐历史、音乐文化的教育，让学生了解音乐的起源和发展，培养他们的音乐文化素养。此外，学校还可以开设与音乐相关的课程，如舞蹈、戏剧等，拓宽学生的艺术视野，让他们全面发展。

在高中阶段，培养音乐特长生是一项需要长期、系统和综合的工作。学校和音乐教师应从引导学生形成音乐兴趣开始，提供专业教育和实践训练，并注重培养团队合作精神和艺术文化素养。通过这些努力，将能够培养出一批具有音乐特长的优秀学生，为音乐事业的发展贡献力量。

音乐特长生培养总结集锦8篇

音乐特长生培养总结集锦8篇 音乐特长生培养总结集锦8篇 音乐特长生培养总结1 不知不觉中，一学年又过去了，在工作之余我不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新自己的教育观念，做到与时俱进。在培养特长生的过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 一、注重音乐审美体验 我在特长生的培养中注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在教学中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。 二、给学生适当的活动空间、思维空间及时间

在培养特长生的过程中，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。还设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。如在欣赏《狮王》时，我并不直接和学生说这是表现狮子在怎样怎样，而是让学生听音乐，根据自己对音乐的感受及理解，发挥自己的想像，无论学生觉得音乐在表现什么，我都不去压抑学生，而是鼓励学生勇于表达自己个人的`精管，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 三、注重自主、合作、探究的学习方式 自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。通过小组合作学习，引导学生积极参与各项音乐活动，提高学生的学习兴趣，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 四、注重发展学生的创造性思维 创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在培养特长生的过程中，设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生

论高中音乐特长生的培养

论高中音乐特长生的培养 高中音乐特长生作为学院的一门特长课程，其培养不仅是高中教育中非常重要的一部分，同时也是培养高中生综合素质和文化素养的不可或缺的一环。音乐作为一种典型的文化艺术形式，既有音乐的艺术价值，同时也是一种重要的文化载体。因此，高中音乐特长生的培养意义重大，具有非常重要的教育价值。 一、高中音乐特长生的定义 高中音乐特长生指的是在音乐领域有专长并表现出较好的表演技巧、音乐素质和文化素养的高中学生。这种特长生在音乐学习中表现出色，对于发掘学生的潜能、丰富学生的重要专业特长知识和技能都具有非常积极的作用。 二、培养高中音乐特长生的必要性 1、增强学生综合素质 高中音乐特长生不仅在音乐艺术方面表现出色，还在文化素养、表达能力、审美意识等方面具有较高的素养。培养特长生的过程中，一定要注重人文教育以及对学生语文、文学、哲学等方面的充分培养，同时还要对学生心理、思想、性情进行正确的引导和教育，加强学生心理素质的培养，使高中音乐特长生不仅是在音乐艺术领域表现出色，更是具备丰富的人文素质。 2、丰富校园文化氛围

培养高中音乐特长生可以丰富学校的文化氛围，为学生提供更为全面的教育资源和文化环境，树立校园文化品味，提高学校的艺术水平。高中特长生在文化的传承方面也有很重要的作用，他们就是学校音乐文化艺术方面的代表，很大程度上影响了学校文化的综合实力和艺术品位，同时也为学生们提供丰富的文化体验和艺术兴趣。 3、带动音乐教育普及 培养高中音乐特长生可以带动社会上额外的音乐教育普及。通过舞台实践和演出得到众多观众的认可和欣赏，能够让更多的学生参与到音乐教育中，增加音乐教育参与者和受益者群众，进而带动社会上对音乐教育的投入和推广。 三、培养高中音乐特长生的方法 1、提供优质的音乐教育课程 对于培养高中音乐特长生，学校应该优化音乐课程设置，加强师资建设，提高音乐教学水平。对于特长生而言，具有知识渊博的音乐教师和教育资源对于其发展至关重要。 2、提供舞台表演机会 高中音乐特长生要向观众展示自己的艺术特长和才华，这需要像音乐会、晚会等一系列舞台表演机会。为学生提供更多的演出机会，锻炼其表演能力及演出情感，同时还能增强学生心理素质和遇事处理能力，让学生在表演中更好地展示自己的音乐

高中音乐特长生音乐素质的培养.MicrosoftWord文档

高中音乐特长生音乐素质的培养.MicrosoftWord文档 高中音乐特长生音乐素质的培养 提要：随着近年高校的扩招，加剧了艺考热的进一步升温，如何在这种“热闹”局面当中生源状况又不理想的情况下有针对性的、更好地提高学生的音乐综合素质，是从事高考音乐学生的教学和辅导的教师所面临的、不得不研究的问题，本文结合自己多年的教学在此作一总结探讨。 关键词：音乐素质听觉训练视唱听写综合训练 由于种种的原因，尽管音乐课程的开设贯穿着从幼儿园起一直到高中的整个基础教育阶段，但识谱视唱等方面就绝大多数的学生（特别是一些相对边远落后的地方）来说并没有掌握，少数从小学习某一门乐器或参加正规少儿合唱团的青少年除外，大多数的学生要学会一首歌仍旧是靠“听”会的，这其中就有课程安排，课程内容编排方面以及各部分之间相对缺乏融会贯通等原因（在此不作深入）。鉴于此，针对高中音乐高考学生的这种“强化式”的考前辅导，在短短一两年或几个月中要使学生各方面都掌握一定程度的知识及技能，以达到一定的应考水平，在教学实施中，就应该加强各方面、各部分之间的联系，高中音乐升学应考的准备，也如其它科目一样，应围绕着升学统考的几方面进行综合训练，以争取在有限的时间内达到“事半功倍”的教学效果。 这几年来，各地艺术类高校招生基本都实行全省（区、市）集中统考，其中“音乐素质”满分为100分，为了某种程度上减轻工作量以及更为真正准确、客观公正，以减少因时间、地点、被试者、主考教师及环境等各种因素的影响，以便有效地排除人为因素的干扰，从而更好地使考试做到“公平、公正、公开”，以更好地选拔人才。考试时通过播放录制好的试题录音带，配合相应试卷同步进行测试答题，通过这种方式的考试，从多角度、多层面，全面细致地，结合音乐表现，由浅入深地考查学生的音乐感受力、记忆力、音高音准、节拍节奏、调式调性感、和声听辩、旋律曲调听辩记写，通过这样的考查检

高中音乐艺术特长生培养模式的实践研究课题实施方案

高中音乐艺术特长生培养模式的实践研究课题实施方案 一、研究的背景和意义（限500字以内） 随着我国进入加速推进现代化进程、全面建设小康社会的新阶段，基础教育课程改革已成为促进教育发展的核心动力。2003年3月底，教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科的《课程标准》，我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。“使每一所学校成功，使每一位学生成功”是本次课程改革的基本理念，这就意味着在新的历史时期，教育要努力使每一位学生的个性特长都得到尽可能好的发展。 近年来，我校在各级政府及教育主管部门的关心支持下，认真落实科学发展观，坚持以“办人民满意的教育”为目标，全面贯彻党的教育方针，着力推行素质教育，不断深化教育改革，不断提高教育质量，促进了我校持续健康快速发展。学校恪守“以教研促教学，以质量求生存，以特色谋发展”的办学理念，大力发展特色教育，学校艺术教育成效显著，现已成为“宁夏管弦乐教育基地”和“艺术教育示范学校”、“全国书画等级考试宁夏区指定培训考级点”，“宁夏大学音乐美术实训基地”，先后荣获全区铜管乐队比赛一等奖，全区合唱艺术节一等奖等荣誉称号，并获得教育部办法的荣誉证书。为了进一步规范化音乐特长教育教学工作，以我校今年高一新入学的音乐特长生为研究对象，通过一年的时间对他们进行专业、系统化的音乐教育，努力建立较完备的以音乐教育为特色优势的校本课程体系和育人工作体系，构建弘扬“四育并举、和谐创新”和“让每一个人都能走向成功”的学校文化和“育人为本、成功成才

”的学校精神，形成我校富有鲜明艺术教育优势的办学特色及成果，提升学校的办学品质，使我校成为在全区有一定影响力和知名度的艺术特色高中学校。 二、拟研究解决的问题（限200字以内） 在艺术特长生培养的实践过程中，特长教育、个性发展与应试教育的矛盾日渐明显，许多问题急待解决： 1.教育理念短视。艺术特长生的教育就是为了应试，为了提高高考升学率。不是为了让有艺术特殊潜质的学生得到更好的发展而开展艺术特长生教育，而是从文化成绩较低的学生中选择部分学生专攻艺术以走捷径，以提高考生的总上线人数。 2.教学内容陈旧（单一）。教学内容因循守旧，围绕应试内容反复操练，机械模仿，忽视创新精神与实践能力的培养，学生缺乏可持续性发展的学力。 3.教学手段呆板。艺术特长生的教育中，沿袭传统的教学手段，对现代教育媒体使用很少或基本不用，教学效率相当低下。 三、研究目标（限300字以内） （1）改革选拔机制，让有特长优势的的学生得到良好培养，提升艺术特长生综合素质。 （2）规范艺术特长生训练教学，形成一套长效合理培养计划和训练方案；并努力形成卓有成效的理论成果，用于指导今后的艺术特长生培养教学。 （3）以特长生培养为龙头，提高我校艺术教学综合素质和能力。形成一整套严谨实用的艺术特长生培养模式，并在全区推广。

音乐特长生培养计划3篇

音乐特长生培养计划3篇 音乐特长生培养计划一：音乐特长生培养方案 一、指导思想 为全面提高学生的素质教育，创新思想，与时俱进，丰富校园文化生活，提高孩子的艺术兴趣，为学有余力的音乐爱好生提供广阔的艺术空间，让学生在学校得到全面的发展，为此，从现在起学校对热爱音乐的特长生进行有目的、有计划的培养。 二、培养计划和措施 对部分爱好音乐的学生采取集中训练，给学生创造较强的艺术氛围，提供相应的空间及充足的时间，提高学生的艺术修养。 1、理论与实践同步，了解艺术内涵。 2、集中培训逐个指导，提高学习效率。 3、教师示范，让学生理解其方法与技能。 4、注重基本功的训练，让学生具有扎实的基本功。 三、课程设置 1、乐理基础（包括识谱、音程、和弦以及常规的音乐理论知识） 2、舞蹈练习（通过基本功的训练，提高学生的柔软

度与协条性）3、声乐练习（此课程为一对一授课，通过气息、发声练习使学生的演唱技巧得到提高） 4、合唱练习（混声合唱、领唱、女声合唱、男声合唱） 5、键盘（钢琴、电子琴）四、报名方式与条件 1、通过面试的方式统一录用。 2、具有音乐特长的学生，男女均可，包括唱歌、跳舞、键盘乐器等。 3、欲报名的学生需要与家长事先沟通，学校只能鼓励，不强求，得到家长同意的特长生可进行注册登记。 五、训练时间 由学校统一规定时间，在规定的时间中，按周一到周五分类开课进行培训练习。 六、所需设备与材料 学生服装（舞服、舞鞋）、壁镜、把杆、地板音响设备：音响、录音机、电视教师材料、钢琴、光盘、磁带、指导教材舞蹈类：服装、筷子、扇子、甩穗等。 七、注意事项 1、训练期间，班主任要积极配合。 2、训练期间的安全问题，包括人身安全、物品管理、安全用电以及学生声带的保护等。 3、学生生病期间的调课安排。

音乐特长生培训计划doc

音乐特长生培训计划 篇一：XX级上期高一音乐特长生培训计划 XX级上期高一音乐特长生培训计划 素质教育的最终目的，在于充分开发学生的各种潜能，使之成为全面发展的综合型人才，促使学生全面和谐发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力，培养他们的一技之长。我校非常重视发挥学生的专业，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间。为此开展了音乐特长班，依据学生实际和学校的具体情况，特制定音乐特长班培养计划如下： 一、基本情况 通过对学生的观察和了解,以及据前任科任老师反映,有一部分同学对音乐和舞蹈非常感兴趣,平时喜欢唱歌、跳舞、乐感、节奏感较强，能积极参加并组织学校文娱活动，均取得较好的成绩，受到校领导、老师以及同学的一致好评． 二、培养目标： （1）、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的音乐能力。 （2）、提高学生的乐谱演唱能力，能熟练演奏歌曲。 三、主要任务： （1）、通过特长生培养的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性，促使学生全面发展和个性的发挥，使学校形成良

好的育人氛围。 （2）、鼓励、关注、培养在音乐方面，出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步。 （3）、学生能非常流畅、有感情地演唱歌曲。 四、实施步骤 第一阶段：确定培养目标。 教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及潜力的学生作为初步培养对象，依据具体情况确立培养目标与采取的措施。 第二阶段：具体实施完善阶段。 培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养声乐、舞蹈、器乐的出色人才，能按时完成老师所要求的曲目，认真练习，并积极参加各种活动。并能取得优异成果，使学生勇于展现自己的能力。 第三阶段：形成良好的育人范围。 通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现越来越多专长甚至多才多艺的学生。 五、主要措施： 1、创设适合学生自主发展的环境和氛围，给学生自由的选择空间，教师应根据学生自身情况给予学生合理的建议和意见。 2、利用下午第8节课时间对学生进行专业辅导。

高中音乐特长生的培训计划

高中音乐特长生的培训计划 艺术高考，每年的人数都在增加。编导考试的竞争也越来越激烈，一些名牌艺术院校的录取比例甚至于是百里挑一。考试对于编导考生的要求也在水涨船高。一边要复习准备文化课，一边要突击强化编导专业课，时间非常紧迫。想在如此激烈的竞争中稳操胜券、脱颖而出绝非易事。如果不准备一套行之有效的学习策略，想在艺考生的千军万马中杀出来更是难上加难。 一、阶段的划分 第一阶段：基础恢复阶段。主要任务是复习基础知识。了解最基础的文学、音乐、电影基础知识。背诵音乐教材上面的文艺常识重点。 第二阶段：全面深化考点和强化应试能力阶段。主要是熟悉考试题型和练习历年考试真题。完全认识艺考，把艺术高考所有的科目都吃透，紧抓影评、故事、面试三个重点考试科目。不断强化自己的考场实战能力。 第三阶段：冲刺阶段。可以选择参加昆明艺术培训中心的考前辅导集训进一步提高。通过系统的重点性的强化学习，完全可以掌握编导高考所有的知识和技巧。 二、如何提高自己 第一步：考生要认清自己的强项和弱项，针对薄弱环节突击强化。艺术考生在学习的过程中认识清楚自己哪一项是强项，哪一项是弱项。把认为自己的是弱项的，提高训练强度，多训练，在实践训练中提高自己。 第二步：对知识内容进行梳理。有针对性的做一些题目，查漏补缺，重在提高应试能力。多做笔记，把别人的知识转化为自己的知识，经常梳理编导必考的知识。 第三步：精练历年真题。找一些相关院校历年真题，注意解题方法和思路，以及思维方式的训练。重视考试题型的归纳和整理，通过历年的考题去了解目标院校的考试内容和考试题型。对于经常做错的艺术考题，最好整理到错题本上面，经常回顾。避免再次犯错。 第四步：实战练习。说一千道一万，学得再好，考不出好成绩也是白搭。模拟考场的实际情况强化考试的各种类型题。提前适应考试的环境以及训练良好的应试心理，昆明艺术培训中心精心准备模拟考试，寻找真实考场感觉，训练学员的应试素质。 高中艺术特色教育作为进入高等教育的最后一个环节也是最为重要的一个环节，它的构建对于学生未来的升学导向有着极其深远的意义。从现实角度出发，

高中音乐特长生声乐教学探讨

高中音乐特长生声乐教学探讨 高中音乐特长生声乐教学探讨 随着教育改革的不断深入，音乐教育在学校教学中的作用日益凸显。特长生教育则是高中教育中重要的部分。而声乐教学则是高中音乐特长生教学中不可或缺的一项内容。本文将从如何培养高中音乐特长生的声乐能力和如何进行有效教学两方面进行探讨。 一、如何培养高中音乐特长生的声乐能力 1. 培养感性理解能力 高中音乐特长生多是音乐基础较好的学生，但在声乐训练中，往往存在听歌领悟意境，但无法准确地表达出来的情况。因此，在声乐教学中，应重视对学生感性理解能力的培养。教师可以通过选择好的音乐作品，帮助学生理解作品所表达的情感和意境，使学生能够从感性上理解并准确地表达出来。 2. 培养合唱能力 声乐教育不仅要培养特长生的个人声乐能力，更应注重特长生的整体合唱能力。通过合唱训练，能够促进学生的合作精神，提高敏感度和听觉鉴别力，让学生能够适应不同的声部和音高，并且加强了学生与众不同的魅力。 3. 强化技巧训练 特长生在个人声乐能力达到一定水平后，应加强声乐技巧训练。针对不同学生的技术短板，通过尝试不同音域，掌握不同音色和音调的发声方式，运用相关唱法和练习方式，帮助学生在技术层面得到提高。

二、如何进行有效声乐教学 1. 丰富的教学内容和形式 高中特长生的音乐基础相对较好，通过多元化的教学内容和形式，能够更好地激发其学习兴趣和能动性。教学内容的丰富性可以体现在教学中引用大量优秀的音乐作品，同时注重专业基础理论的讲解。教学形式的丰富性可以通过配音教学，多声部教 学等多种方式来提高教学效果。 2. 提高语言表达能力 声乐教学不仅要求学生面对音乐语言的表达，更要求学生掌握丰富的语言表达能力。在教学中强化对学生的语言表达逻辑思维能力的训练，通过问答和表达练习的方式，提高学生以正确、严谨的方式表达观点和想法的能力。这将不仅对学生个人的音 乐表演有所帮助，也将促进学生整体素质的提升。 3. 营造良好的学习氛围 在声乐教学中，教师应通过创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和心理激情，让学生乐意参与课堂互动，保持高度的学习积极性。同时，教师应关注学生的身 心健康，注意科学合理开展教学活动，避免教学过程中对学生身体和心理的阻碍和伤害。 最后，总之，为了有效地培养高中音乐特长生的声乐能力和进行有效的声乐教学，教师需要注重教学平衡性、培养学生整体素质的同时，强调多元化的教育形式和丰富 的教育内容模式。同时，注意学生身体健康，创造适性、适量、适时的教育环境，不 断激发学生学习兴趣和各项能力的提升。

高中音乐特长生的钢琴教学解析

高中音乐特长生的钢琴教学解析 一、钢琴教学的基本要求 1.音乐素养 高中音乐特长生在学习钢琴的过程中，首先要求具有良好的音乐素养。这包括对音乐 理论的掌握、对音乐风格和历史的了解，以及对音乐演奏的情感表达能力等。只有通过对 音乐素养的培养，学生才能够更好地理解和表达钢琴曲目的内涵，从而更好地演奏出作曲 家的意图。 2.手指灵活性 钢琴是一种以手指灵活性为基础的乐器，因此高中音乐特长生在学习钢琴的过程中， 要求具有较强的手指灵活性和协调性。这需要学生通过反复练习琴键的按压和手指的移动，逐渐提高手指的敏捷性和准确性。 二、钢琴技巧训练 1.手指技巧 在钢琴教学中，手指技巧是学生必须重点训练的部分。通过练习琴键的按压、手指的 屈伸和手指的速度变化等，学生可以逐渐提高手指的灵活性和准确性。在练习手指技巧的 过程中，老师可以针对学生的个体差异，精心设计针对性的练习方法，以达到更好的培养 效果。 2.音阶练习 音阶练习是学生提高手指技巧的重要途径。通过反复练习各种音阶，学生可以熟练掌 握琴键的位置和手指的动作，并逐渐提高手指的准确性和速度。音阶练习还可以帮助学生 掌握基本的音乐理论知识和技巧要领，为以后的曲目演奏打下坚实的基础。 3.曲目练习 曲目练习是学生提高钢琴演奏水平的关键。通过反复练习各种曲目，学生可以逐渐掌 握曲目的内涵和技巧要领，提高自己的演奏水平和表现力。在曲目练习的过程中，老师应 根据学生的实际情况，为其设计合适的学习计划和练习方法，以帮助学生更快地提高自己 的演奏水平。 三、钢琴演奏表达 1.音乐情感表达

钢琴演奏的目的主要是表达音乐的情感，因此学生在演奏钢琴曲目时，要求能够准确理解作曲家的音乐意图，并通过自己的演奏将其表达出来。在演奏过程中，学生要注重对音乐的情感理解和表达，通过各种音乐细节的处理，使演奏更富有感情和表现力。 2.音乐细节处理 钢琴曲目的演奏涉及到各种音乐细节的处理，如音色的变化、音符的连贯性和速度的变化等。学生在演奏过程中，要求对这些音乐细节进行精细地处理，以达到更好的表现效果。在演奏细节处理的过程中，学生可以通过刻意练习和认真倾听优秀演奏者的表现，逐渐提高自己的演奏水平和表现力。 3.个性化演绎 钢琴演奏并非一成不变的，每个演奏者都可以根据自己的理解和情感，进行个性化的演绎。学生在演奏钢琴曲目时，要求能够根据自己的思考和情感，进行个性化的演绎，使演奏更具有个人风格和表现力。在个性化演绎的过程中，学生要注重对音乐的情感理解和表达，并根据自己的能力和特长，进行合理的演奏安排和表现。 高中音乐特长生钢琴教学的重点在于培养学生的音乐素养、提高学生的手指技巧和演奏水平，以及倡导学生进行个性化的音乐表达。通过对钢琴教学的深入解析，相信可以更好地帮助高中音乐特长生提高自己的钢琴演奏水平，为今后的音乐发展铺平道路。

高中音乐特长生声乐教学探讨

高中音乐特长生声乐教学探讨 【摘要】 声乐教学在高中音乐特长生教育中扮演着重要角色。本文首先探讨声乐教学的重要性，指出其对学生音乐素养和情感表达能力的促进作用。论述了高中音乐特长生声乐技能培养的重要性，强调了培养学生音乐综合能力的重要性。然后，探索了声乐教学方法，包括理论学习和实践训练的结合。文章还分析了声乐教学中的难点，如嗓音保护和情感表达等问题。以实践案例为依据，说明了声乐教学的有效性和必要性。结论强调了高中音乐特长生声乐教学的重要性，呼吁教育者和学生重视声乐训练，以提升音乐素养和艺术表现能力。通过本文对声乐教学的探讨，可为高中音乐特长生的声乐教学提供参考和借鉴。 【关键词】 高中音乐特长生、声乐教学、技能培养、方法探索、难点、实践案例、重要性。 1. 引言 1.1 高中音乐特长生声乐教学探讨 在高中音乐教育中，声乐教学一直扮演着重要的角色。对于音乐特长生来说，声乐技能的培养更是至关重要的。通过声乐教学，学生可以提升自己的音乐素养，增强演唱能力，培养音乐表达能力，提高

音乐审美水平，拓展音乐视野，提升综合素质。对于高中音乐特长生来说，声乐教学不仅是一门课程，更是一种重要的音乐训练方式。 声乐教学方法的探索也是声乐教学中的重要内容。不同的学生有不同的学习方式和习惯，教师需要根据学生的实际情况和特点来选择适合他们的教学方法，提高教学效果。声乐教学中也存在一些难点，比如发声技巧的掌握、音准的把握、情感表达的真实等方面。教师需要针对这些难点进行针对性的指导和训练，帮助学生克服困难，提升技艺。 为了更好地探讨高中音乐特长生声乐教学的重要性，本文将结合相关理论知识和实践经验，分析声乐教学的重要性，并通过具体的实践案例加以论证和阐释。通过对高中音乐特长生声乐教学的探讨，可以更好地指导教师和学生，提高声乐教学的质量，培养更多优秀的音乐人才。 2. 正文 2.1 声乐教学的重要性 声乐教学的重要性在高中音乐特长生的培养中具有至关重要的作用。声乐教学能够帮助学生全面提升声乐技能，包括嗓音的调控、发声技巧的训练等方面。通过系统的声乐训练，学生能够更好地发挥自己的声音优势，提高演唱的表现力和感染力。 声乐教学有助于培养学生的音乐素养和审美能力。学生在声乐课程中不仅学习歌曲的演唱技巧，还能够了解音乐的基本理论知识，提

高中音乐特长生培养模式的实践研究课题实施方案

高中音乐特长生培养模式的实践研究课题实施方案 一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 （一）课题提出的背景 随着国家教育部加强高等艺术院校艺术教育政策的出台，我国近50所著名高校针对艺术特长生政策以及针对高校人才选拔与培养机制的变革，都打破了多年来高考以分数为唯一标准的选拔模式，初步形成了艺术特长生录取优惠机制。这无疑是多渠道选拔人才的积极举措，对那些文化课功底一般但在艺术修养方面表现较为突出的普通高中学生开辟了一条崭新的自我价值实现的道路。本课题研究，我们要充分利用校本资源和办学优势，应对全社会强烈的升学期待与成才诉求，以课题研究与实践为依托，在激烈的高考升学竞争夹缝中另辟蹊径，寻求生路，同时，我们也试图在新课程改革中为创建特色学校，实施特色教育进行有益探索。 1.社会发展的需要 普通高中开展艺术特长生教育，是社会经济变革和教育本质任务的迫切需要。当前，我国普通高中艺术特长班的人数已经达到了相当大的规模，高中阶段是每个学生成长的关键时期，更是处于人生职业生涯的探索阶段，普通高中学生正处在人生道路的重要转折点上。艺术特长生正处在这样一个关键阶段，因此，关注他们的生涯发展，关注他们的未来，对他们进行有效地生涯发展教育是当前教育不可回避的课题。 2.高中音乐新课程教育改革的需要

普通高中新课程改革给高中教育注入了生机和活力，《新课标实施纲要》规定：“普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定层次性和选择性，并开设选修课，以利于学生获得更多的选择和发展机会。”高中音乐特长生培养模式的实践研究，就是为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础，让每位学生在现有的基础上得到发展，充满自信地走上成功之路 3.不断深入实施素质教育的需要 近年来，随着素质教育教学的推进，培养学生的综合素质，已经成为素质教育中最具活力的话题。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在素质教育中，艺术教育的重要性越来越被人们所认可，特别是在中小学教育阶段，越来越多的家长开始意识到艺术对孩子智力的开发、思想品德、心理健康等方面的重视作用。普通高中音乐特长生的培养也是素质教育的一个集中表现，目的是培养具有一定艺术专业特长的学生，为高等艺术院校输送合格的艺术人才。 （二）研究目的和意义 1.研究目的 素质教育最终目的在于充分发展和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力。我校是一所可招收艺术特长生的普通高中学校，为了适应社会需要，发展学生的个性、特长，培养德、智、体全面发展并在艺术方面有特长的学生。我们将以素质教育和新课程

对音乐特长生培养的几点认识

对音乐特长生培养的几点认识 标签：音乐特长生；培养；方法；认识；选拔；兴趣；音乐情感；音乐素养 一、从学生爱好及兴趣出发选拔音乐特长生 根据我从事音乐教学的经验以及与音乐特长生的交流发现，并不是每个学习音乐专长的人自身就热爱音乐或者说热爱音乐专长，很多学生学习它完全是家长的旨意，而学生自身缺乏兴趣。众所周知，兴趣是学习的最大动力，对于任何功课的教学来说，教师都是先从学生的兴趣入手的。我国音乐教育界正是总结了以往教学忽视了学生的兴趣、情感、自我表现能力的培养才提出音乐课程改革的新理念。这一新兴观念不仅适应于学校基础音乐教育，也应该是我们进行社会音乐培训和家庭音乐教育的宗旨。因此，教师要提倡人本教育，重视学生的主体地位。首先应该尊重学生的兴趣与爱好，当学习的兴趣被激发到最强的时候便是学习的最佳时机。当然，最重要的是要选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象。 二、培养学生的综合素养，提升学生的音乐品质 1. 对特长生良好心理素养的培养。培养学生良好的歌唱心理状态，首先，要对学生的意志和性格进行沉着和自制力的培养，这要求演唱者平时要多注意接触与声乐活动有关的事物，通过锻炼自己适应环境的能力来克服情绪的干扰；加强艺术修养，培养从事艺术事业的情操，增强声乐学习的动力。声乐作品的演唱既有欣赏因素又有再创造因素，所以每次演唱必须赋予歌曲以生命，这就要求演唱者具有广博的知识和丰富的想象力去理解和表达歌曲内容，对歌曲进行再创造，这样演唱起来可把自己的成败置之度外，思想集中在歌曲的感情、艺术处理和美好的发声上。其次，平时需注意歌唱欲望的培养。一个人在演唱前，需要注意精神上、身体上，以及发声器官等方面是否已准备好；要自我激发歌唱欲望并对歌唱情绪进行培养。最后，教师在帮助学生克服演唱心理障碍时，应针对具体对象施以不同方法，帮助学生增强演唱的信心和乐趣，以减少紧张感。 2. 提高声乐演唱技术素质。演唱质量的好坏不仅仅由教师的教授水平高低来决定，更主要的是由演唱者自身心理素质、生理机制相互协调配合的程度来决定的。因此，中学声乐特长生初学声乐演唱时必须不断地学习声乐演唱技术，努力掌握科学地呼吸和发声方法。俗话说：“艺高人胆大”，学生只有掌握了较为熟练的歌唱技巧，才能在演唱时充满信心，有了信心，才能镇定自若地发挥。 3.培养开朗乐观的性格和良好的表演欲望。作为一个演唱者，应该努力做到性情开朗，性格活泼，善于交际。因为具有这种个性的表演者，不太容易产生“怯场”心理，就算有也较容易消除。良好的歌唱心理是演唱成功的前提，培养良好的演唱心理素质是歌唱者全面发展的必由之路。养成良好的歌唱心理是歌唱者不容忽视的重要环节，也是每一个从事声乐教学的教师在教学中不容忽视的重要方

构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式

构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式 构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式 构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式 浙江省慈溪市逍林中学厉孟 【摘要】随着我国社会进程的不断加快，经济领域的不断变革，就业压力每年也在不断增加，大学生就业形势面临着严峻的局面。高中作为打好基础，进入好大学的基本途径，无论是社会还是老师、家长都对学生的高中教育非常重视。随着高中课程复杂度的提升，高中也开始设立艺术班，专门培养音乐特长生、美术特长生来缓解高考压力及就业的紧张局面。文章对高中音乐特长生的培养模式和新突破进行了详细的探讨，以期能够更好地提高音乐特长生的质量。 【关键词】高中音乐特长生；培养与选拔；新模式 随着中国社会进程的迅猛发展，人们生活水平的不断提高，素质教育的观念也已深入人心，越来越多的家长已经为自己的孩子选择一条不同于应试教育的新学习模式——大量高中生选择走向了音乐特长生的培养路径，这种明显的变化也使得我国素质教育得到了快速的发展。音乐特长生的培养普遍采用的是全面发展兼顾学生的个性，更好地保证高中音乐特长生在以后的音乐之路越走越顺。 一、培养高中音乐特长生的新模式 针对目前高中音乐特长生的培养模式，教师们要不断地创新思维，并不断改善现行的音乐教学经验，以便更好地培养音乐特长生。经过教育部门不断地尝试和发展，针对音乐教学也进行了一些变革。

1.小班教学模式的确立。音乐特长生相对于其他教学群体而言，往往是具有特殊性的，音乐特长生在考试前要准备主考的音乐科目，也就是从声乐、钢琴或舞蹈任选一门课程和其他一些音乐鉴赏、音乐理论以及视唱练耳等课程进行专门地学习。这几科主考科目的专业性很强，在传统的音乐教学中，对于特长生的培养基本上是采用一对一教学的方式，这样虽然具有针对性强及目标明确的课程特点，但是在对音乐特长生培养的发展进程中逐渐显现出了它的不足。这种一对一的教学课时量很大，学生与学生之间又缺乏充分的交流，忽视了特长生在学习音乐时的主观能动性。针对教育现状，高校音乐特长班正在猛烈发展，报考音乐专业的学生也逐年增多，因此，一对一的音乐教学已经不能满足现状，教师也无法完成教学任务，小班教学模式在这种情况下便油然而生。 所谓小班教学，是指根据学生学习音乐课程的能力、自身的条件、性格特点等，将几名形似度高的学生分在一个班级，由一名老师进行小班教学。音乐教师则根据学生学习音乐的不同阶段和不同教学内容进行教课，这样的方法不但能使教师的任务量减轻，还增加了学生与学生之间的交流，提高了音乐课堂教学的效率。 2.实施小班教学的课堂模式分类。小班教学根据的是学生本身的特点及学习音乐的能力，将学生分为不同数量的小组进行教学，形成一个以小组课、团体课、艺术实践课相结合的教学模式。 （1）小组课。对于刚刚进入音乐特长班的学生而言，在第一学期的主打任务就是要打好音乐专业基础。例如，如何正确歌唱，以及歌唱时呼吸的支持和演奏的方式等，这样的声乐课程往往以两三个人为佳，只有当学生的声带条件相似，才有利于音乐教师更好地备课并因材施教，音乐特长生在这一部分的学习过程中才能举一反三并互相探讨，这对实现音乐资源共享有很大的帮助。 （2）团体课。团体课授课中人数较多，主要是加强音乐特长生基础理论的能力培养，并解决学生学习面不足的问题，这种团体课的授课模式主要以音乐教师进行乐理基础知识及欣赏中外歌唱的录像带为主，以达到提高音乐特长生综合素质的目的。

特长生培养计划5篇

特长生培养计划5篇 做好音乐特长生的辅导教学计划，是当前的首要任务。尽管高三音乐特长学生不多，也都以声乐为主项，但只要认真做好辅导计划，落实好每个教学计划的实施，我想我们的音乐特长生一定能取得较好成绩。 一、教学用书 教学大纲：普通高等学校招生音乐专业考试大纲; 声乐卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社 视唱练耳卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社 基本乐理倦：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社 李重光：《音乐理论基础》人民教育出版社 其它：河北省音乐统考历年高考试卷;人教版高中音乐课本鉴赏。 二、联考分析 我省___年音乐高考分值做了调整，专业满分为___分，其中主项___分、视唱___分、听音___分、乐理___分。预计___年我省音乐专业录取控制线，本科声乐150——___分以上、专科声乐___分以上。 前几年我省的音乐考生文化课控制线，本科基本控制在___分以上，专科基本控制在___分以上。

音乐高考录取方法是以专业排名，文化成绩达线即可。 ___年我省的音乐高考大约仍在___月份进行，要想考上理想的音乐大学，既取决于学生自身的勤奋努力，又和老师的教学方法、家长的关心支持分不开。 三、教学实施： 以声乐教学为主，以乐理、听音、视唱为辅，全面开展系统训练。 1、声乐教学： 学生分析：民族唱法学生___位，美声唱法学生___位，通俗唱法学生___位声乐教师：本学期声乐教师公开课两次。 总课时计划（一）___节，其中歌唱技巧发声训练课___节，新歌练习___节，一对一声乐辅导课一人一周一节。 发声练习___条，要求每生从中选___条适合自己的发声练习。 每位学生学会10首新歌曲。前___个月每生一周一歌，一周一查。后两个月重点训练1—2首歌曲，以备高考之用。 重点重视：重视学生咬字、吐字、节奏节拍、音准、呼吸支点、情绪表达等。 ___月下旬进入高考备战，每生准备好p3,下载适合自己演唱的歌曲伴奏。___月份开始跟音响伴奏练习，师生共同敲定高考曲目。___月份模拟声乐高考训练，启示引导注意事项。

高中音乐特长生的声乐教学指导分析

高中音乐特长生的声乐教学指导分析 随着高中音乐课程的不断发展，越来越多的学生选择了音乐特长班来接受更具针对性 的音乐教育。对于声乐特长生而言，声乐教学是非常重要的一环。本文将对高中音乐特长 生的声乐教学进行指导分析。 一、声乐技巧的训练 声乐特长生的声乐技巧训练是声乐教学的重中之重。在声乐技巧的训练过程中，教师 需要重点关注以下几个方面。 1.发声基础 发声基础是声乐技巧训练的基础。教师需要重点关注声带、气息、共鸣等方面的训练，帮助学生掌握正确的发声方法，避免因发声不正确而导致的声带损伤等问题。 2.音程准确性 音程准确性是声乐技巧训练的关键。教师需要通过音阶、练习曲等方式对学生的音程 准确性进行训练和提高，帮助学生掌握正确的音准和音高。 3.发音清晰度 发音清晰度可以提高歌曲的表现力和感染力。教师需要通过训练学生正确的发音方式、咬字方式等，让学生的发音更加清晰有力。 4.音色美感 音色美感是声乐技巧训练的最终追求。教师需要通过良好的指导，帮助学生找到自己 的音色特点，并训练他们在歌唱中发挥出最佳的音色美感。 二、情感表达的训练 1.歌曲理解 学生需要深入理解歌曲的内容和情感，通过深入的剖析和解读，加深对歌曲的理解和 感情。 2.表演技巧 表演技巧是情感表达的关键。教师需要教给学生如何通过肢体语言、面部表情等方式 来传递情感。 三、个别指导与训练

每个学生都有自己的特点和难点，教师需要通过个别指导与训练，帮助学生克服问题和提高技巧。具体可以从以下几个方面出发。 1.针对不同声音类型的训练 每个学生的声音特点都是不同的，教师需要根据学生的声音类型，进行针对性的训练。 2.解决难点和困惑 学生在学习中会遇到各种难点和困惑，教师需要通过个别指导和训练，帮助学生解决问题。 3.定制教学计划 针对不同学生的学习特点和困难，教师可以定制个性化的教学计划，帮助学生更好地提高声乐技巧。 四、综合能力训练 除了声乐技巧和情感表达方面的训练外，教师还需要对高中音乐特长生的综合能力进行训练，帮助学生全面发展。 1.音乐感知能力的训练 音乐感知能力是音乐教育中非常重要的一环。教师可以通过音乐鉴赏、听打、视唱练耳等方式来提高学生的音乐感知能力。 音乐知识是音乐教育中的基础。教师需要对音乐知识进行讲解和学习，帮助学生全面掌握音乐基础知识。 3.音乐文化的培养 音乐文化是音乐人必须要具备的素质之一。教师可以通过讲解音乐的历史、演变、风格等方面的知识，培养学生对音乐的文化和历史的认知。

浅谈高中音乐特长生的培养模式

浅谈高中音乐特长生的培养模式 第一篇：浅谈高中音乐特长生的培养模式 浅谈高中音乐特长生的培养模式 字数：2497 来源：祖国·教育版 2014年4期字体：大中小 打印当页正文 依据现行普通高中音乐特长生培养和选拔形式，针对新课程改革和新形势下高校人才选拔要求，我校致力于把艺术特长生培养作为办学特色和优势。在班级组建、师资配备、课程开设、教学计划、专业训练等教学管理的各个方面，给艺术特长生营造适合其特长发展和个性展示的空间。经过多年的不懈努力，我们在艺术特长生培养上取得了可喜的成绩。现就具体操作总结如下： “小团体教学”模式的确立 音乐特长生作为一个特殊的教学群体，在考前要进行声乐、钢琴、舞蹈（作为主考专业选修一门）和乐理、欣赏、视唱练耳等专业课的学习。以上三门主考专业课都是实践性非常强的课，钢琴、声乐的“一对一”教学模式，在实际的教学中有其不足之处，即：课时量大，学生与学生之间缺乏交流，不能充分发挥学生的主观能动性。为此我们提出了在音乐特长生的培养中实行“小团体教学”的教学思路。 所谓“小团体教学”是指根据学生的自身条件、认知能力、性格特点、知识技能水平，将学生分成一个个学习小组开展教学。在不同的学习阶段，依据高校音乐专业对人才的要求，开设团体课，使学生在掌握声乐演唱、钢琴演奏和舞蹈表演等各项技能的同时，也掌握一些必备的理论知识。开设艺术实践课，使学生将所学的艺术专业知识与技能付之于实践，锻炼学生的艺术实践能力，培养学生的创造能力与合作精神。“小团体教学”的教学模式是“一对一”音乐特长生教学模式的有力补充，是在不同的教学阶段根据不同的教学内容，以小组课、团体课、艺术实践课三种不同的教学组织形式开展教学。让学生在自我探究、互教互学、和谐民主的教学环境中掌握专业知识技能，