正午太阳高度的时空变化规律及应用教案

导入：出示思维导图，

正午太阳高度的时空变化规律及其应用

90°，一年中只有一次太阳直射现象，即一年中只有一个正午太阳高度最大值

90°，一年中只有一个正午太阳高度最大值

B.甲、丙、丁、乙

D.甲、丙、乙、丁

图中丙地夏至日的正午太阳高度为90°，说明丙地在23°26′N上；

，推断出乙地在0°～23°26′S之间且接近正午太阳高度变化与分布规律判断

)

B.东半球北回归线上

D.西半球北回归线上据图推测，该日应该是北半球的()

点(40°N)正午太阳高度：(40°－10°)＝60°。

＝90°－BC纬度差＝90°－(10°

为了更好地保证各楼层都有良好的采光，楼与楼之间应当保持适当距离。以我国为例，南楼，该地冬至日正午太阳高度为H，则最小楼间距L为：L

为了更好地利用太阳能，应不断调整太阳能热水器与楼顶平面之间的倾角，使太阳光与集热

判断山地自然带在南坡和北坡的分布高度

一般情况下，由于阳坡正午太阳高度大，得到的光热多，阴坡得到的太阳光热少，因此在相下图为某小区甲、乙两楼的位置示意图，

仅考虑阳光与风两种因素，树种与房屋组合最好的设计是()

C.③

D.④为保证冬季太阳能最佳利用效果，图中热水器安装角度合理的是

C.③

D.④

正午太阳高度的变化规律

《正午太阳高度的变化规律、计算及应用》教学设计 [教学目标] 1.掌握正午太阳高度的纬度和季节变化规律。 2.能灵活运用规律分析问题 ,解决实际问题。 3.能达到在一定的时间内完成正午太阳高度的计算和逻辑推理过程 ,突破高考重难点。 [教学重点]正午太阳高度的纬度和季节变化规律及应用。 [教学难点]正午太阳高度的季节变化规律及应用。 [课时安排]一课时 [教学用具] 多媒体 [教学过程] 一、正午太阳高度变化规律 1、随纬度变化规律: 节气日期太阳直射点正午太阳高度的纬度变化规律 春分日秋分日3月21日 9月23日 前后 赤道 由直射点纬线向南北两侧依次 等距离递减 夏至日6月22日 前后 北回 归线 冬至日12月22日前后南回归线 2、随季节变化规律

纬度带夏至日正午太阳高度冬至日正午太阳高度 北回归线以北的纬度带达最大值达最小值 南回归线以南的纬度带达最小值达最大值 赤道上 两至日正午太阳高度达到最小值，春秋分日达到最大值 南北回归线之间地区每年有两次太阳直射达到最大植。 赤道与北回归线之间，冬至日正午太阳高度达到最小值。赤道与南回归线之间，夏至日正午太阳高度达到最小值。 二、正午太阳高度的计算 公式计算：H=90°—/φ-δ / 即①取当地地理纬度与太阳直射点的纬度差； ②取其纬度差的余角。 例1：下图中四条曲线分别表示A、B、C、D四地，6月22日太阳高度的全天变化情况，据此判断下列各选项中，对四地纬度位置的说法与图示情况相符合的是 ①A.23°26′N B.46°52′N C.66°34′N D.90°N ②A.90°N B.66°34′N C.23°26′N D.0° ③A.0° B.23°26′N C.90°N D.66°34′N ④A.23°26′N B.46°52′N C.90°N D.66°34′N 例2:设m(纬度0°、30°E)，n(23°26′Ｎ、30°E)两地正午太阳高度分别为Hm和Hn，判断下列四项中正确的是 AHm和Hn不可能在同一天达到最小值 B每年有某时刻Hm＝Hn

正午太阳高度的时空变化规律及应用教案

课题 第5讲地球公转及其地理意义 第二课时正午太阳高度的时空变化变化规律及应用 计划课3 时教学目标 1、地球公转的基本特征； 2、黄赤交角及其影响； 3、昼夜长短的变化； 4、正午太阳高度的变化； 5、四季更替和五带 教学重点 1、正午太阳高度的变化规律及应用 2、正午太阳高度的计算和应用 教学难点 1、正午太阳高度变化与分布规律 2、正午太阳高度规律在生产、生活中的应用 教学方法图示法读图分析法综合分析法多媒体辅助教学 教学容及教学过程 导入：出示思维导图， 第2课时正午太阳高度的时空变化规律及其应用 考点一正午太阳高度的变化规律 1.正午太阳高度的空间(纬度)变化规律

2.正午太阳高度的年变化规律 回归线 之间 正午太阳高度最大值为90°，每年有两次太阳直射现象，即一年中有 两个正午太阳高度最大值 回归 线上 正午太阳高度最大值为90°，一年中只有一次太阳直射现象，即一年 中只有一个正午太阳高度最大值 回归线 至极点 之间 正午太阳高度最大值小于90°，一年中只有一个正午太阳高度最大值

(2018·大连联考)下图为6月22日与12月22日地球表面四地正午太阳高度。四地自北向南排列，依次是() A.甲、乙、丙、丁 B.甲、丙、丁、乙 C.丁、乙、丙、甲 D.甲、丙、乙、丁 解析图中丙地夏至日的正午太阳高度为90°，说明丙地在23°26′N上；乙地冬至日正午太阳高度大于夏至日，且冬至日正午太阳高度接近90°，推断出乙地在0°～23°26′S之间且接近23°26′S；甲地夏至日正午太阳高度大于冬至日，且冬至日正午太阳高度很小(低于10°)，得出甲地在23°26′N以北，66°34′N以南，且距离66°34′N较近；同理推出丁地在23°26′S以南，66°34′S以北，且距离66°34′S较近。所以四地自北向南依次为：甲、丙、乙、丁。 答案 D 正午太阳高度的三点特殊规律 (1)同线相等规律：同一纬线上正午太阳高度相等。 (2)对称规律：以太阳直射点所在纬线为对称轴南北对称的两条纬线，正午太阳高度相等。 (3)近大远小规律：距太阳直射点所在纬线越近，正午太阳高度越大，反之越小。 考法一正午太阳高度变化与分布规律判断 1.(2014·课标Ⅱ，4)总部位于江苏徐州(约34°N，117°E)的某企业承接了甲国(下图)价值7.446亿美元的工程机械订单。据此完成下题。

高中地理必修1教学设计7：1.3.3 昼夜长短和正午太阳高度的变化 四季更替和五带教案

第一章行星地球 第三节地球的运动 课时3 昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带教学目标： 1.掌握昼夜长短及正午太阳高度角纬度变化规律及季节变化规律。 2.了解四季的形成与五带的划分。 教学重点：昼夜长短及正午太阳高度的变化 教学难点：昼夜长短及正午太阳高度的变化 教学工具：多媒体课件 教学过程： ☆复习导入 （投影） 太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述。昼夜长短反映了日照时间的长短；中午太阳高度是一日之内最大的太阳高度，反映了太阳辐射的强弱。 ☆新课学习 （投影）图1.23a（夏至日全球的昼长和正午太阳高度角），思考下列各题： 1、太阳直射哪条纬线？ 2、全球昼长有什么分布规律？ 3、正午太阳高度有什么分布规律？ 4、极昼和极夜现象分别出现在哪些地区？ 生：略 师：夏至日，太阳直射北回归线。

北半球，昼长夜短；南半球，昼短夜长；赤道，昼夜等长。 正午太阳高度由北回归线向南、北两侧递减。 极昼现象出现在北极圈及其以北地区；极夜现象出现在南极圈及其以南地区。 （读图指导） 1、指向地心的光线→太阳直射光线→太阳直射点；夏至→太阳直射北回归线。 2、全球；图中标有一些昼长的数值，找出其分布的规律，比方说和纬度的关系，可联系“太阳对地球的影响”一节的活动所得的一个结论“大气上界的太阳辐射由低纬度向高纬度递减”来说明分布规律的表述。 肯定学生“昼长由南向北减少”、“昼长从北极向南极减少”之类的说法，更要充分肯定“纬度越高，昼越长（短）”的表述。 3、极昼、极夜现象即昼长为2 4、0小时，注意图中昼长为24和0小时所涉及的范围。（活动）请同学们阅读图1.23b（冬至日全球的昼长和正午太阳高度角）和图1.23c（春分日和秋分日全球的昼长和正午太阳高度角），分组讨论并完成“读图思考”。 生：图1.23b（冬至日全球的昼长和正午太阳高度角） 冬至日，太阳直射南回归线。 北半球，昼短夜长；南半球，昼长夜短；赤道，昼夜等长。 正午太阳高度由南回归线向南、北两侧递减。 极昼现象出现在南极圈及其以南地区；极夜现象出现在北极圈及其以北地区。 生：图1.23c（春分日和秋分日全球的昼长和正午太阳高度角） 春分日和秋分日，太阳直射赤道。 全球昼夜平分。 正午太阳高度由赤道向南、北两侧递减。 无极昼、极夜现象。 （承转）现在我们初步了解了二分二至日全球的昼长和正午太阳高度角，那么可不可以由此推断出一个回归年中任意一天全球的昼长和正午太阳高度角呢？或者是地表某纬度在一个回归年内的昼长和正午太阳高度角的变化呢？ （学生分组讨论，教师参与、指导） （指导）同一时刻，全球正午太阳高度由太阳直射点向南、北两侧递减。 如夏至日一般，当太阳直射北半球时（春分→夏至→秋分）， 北半球各纬度昼弧大于夜弧，昼长夜短，纬度越高，昼弧比重越大，昼越长夜越短，并且直

太阳高度角的变化规律

太阳高度角的变化规律与常见图表判读 晨昏圈上=0昼半球大于0夜半球小于0 （一）太阳高度角的日变化：--日变化曲线图 （1）出现极昼现象的极点,一天内太阳高度角大小不变=直射点纬度=晨昏线与地轴夹角，与极昼、极夜的最低纬度(和晨昏线相切的纬线)互余； （2）除极点外，一天中太阳高度角是不断变化的:h日出时=0,h逐渐增大,当地正午12最大（H）,之后渐小,h日落时=0,日落后小于0； （3）太阳高度最大时（为正午太阳高度角）:若太阳高度最大时等于90°，则该地当天正午被太阳直射; （4）极昼区内的三种情况: ①24小时太阳高度都大于等于0°，该地出现极昼现象; ②太阳高度角最小=0°,该地极昼,且处于与晨昏线相切的纬线上，即当天极昼的最低纬度; ③若太阳高度角一天中大于0°且为一定值，则该地为处于极昼的极点； ④若太阳高度角最大=0，则该地极夜，并处于与晨昏线相切的纬线上；

太阳高度角日变化曲线图的相关计算和分析： 1、读时间坐标 （1）昼长时间=日落时间-日出时间 ①若昼短于12小时，说明该地处于冬半年; ②若昼等于12小时，说明太阳直射赤道(两分)或该地位于赤道上; ③若昼长于12，说明该地是夏半年; ④若昼长等于24小时，说明该地极昼。 （2）若坐标上为北京时间： ①可计算：日出当地时间=12-昼长/2 日落当地时间=12+昼长/2 ②据当地与北京时间差，求当地经度; 2、读太阳高度高度角，可判断或计算直射点纬度、当地纬度： a h （太阳高度） 0° 66°34 0:00 6:00 12:00 18:00 24:00 90° 23°26 46°52 43°08 b c d e f

正午太阳高度教案

第一章第三节《地球公转的地理意义》 正午太阳高度的变化 课程标准：分析正午太阳高度的季节变化和纬度变化规律。 学习目标：1. 通过演示，知道太阳高度和正午太阳高度的区别。 2. 通过讨论探究，分析同一时刻，正午太阳高度角的纬度变化。 3. 通过解决实际问题，总结同一地点，正午太阳高度角季节变化。【导入】 去年6月，赵亮的父母购买了一套住房。今年1月，全家入住后阳光被前排楼房挡住了，他感到很困惑，那天看房时，院内阳光充足，怎么过了几个月，阳光就被挡住了呢你能帮他分析一下原因吗 【新课讲解】 【自主学习】 一、太阳高度角 （1）概念：太阳光线对于地平面的交角，简称太阳高度（用h表示），如左下图所示。 （2）太阳高度角在一天中的变化：何时最大，何时最小晨昏线上太阳高度角是指导学生观察一天当中何时物体影子的长短和方向与太阳高度有什么关系如右下图所示。 小结： 二、正午太阳高度 【活动探究】

1、概念：正午太阳高度角即地方时是12点的太阳高度。 2、指导学生在光照图上绘制地球上某一天某一点的正午太阳高度角。并请一位 同学给大家示范。 方法：（1）找出地方时是12点所在的经线。 （2）画出地平面（垂直于地球半径） （3）画出直射光线，做直射光线的平行光线 夏至日，A 、B 两点的正午太阳高度 比较A 、B 两点正午太阳高度的大小。得出结论：离直射点越近，正午太阳高度 角越大，离直射点越远，正午太阳高度角越小。正午太阳高度角自北回归线向 南北两侧递减。 同时让学生观察在二分时候正午太阳高度角的纬度变化规律。正午太阳高度角 自赤道向南北两侧递减。 结论：正午太阳高度角自直射点向南北两侧递减。 指导学生画出A 点 在冬至日时正午太阳高度。观察A 点在不同时 刻正午太阳高度的变化规 律。 结论：同一地点， 正午太阳高度角随季节有规律的变化。 小结：（1）同一时 刻的纬度变化规律 节气 规律 夏至日 由北回归线向南北两侧递减 同一时刻各地正午太阳高度从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减 冬至日 由南回归线向南北两侧递减 春分日由赤道向南北两侧递减

太阳高度(正午太阳高度)变化规律及应用

太阳高度（正午太阳高度）的变化规律及应用 1. 变化规律 （1）太阳高度的分布规律：直射点的太阳高度为90°，由此向四周呈同心圆递减（如下图甲）。直射点所在经线上的太阳高度值为各点对应纬度上的最大太阳高度，即正午太阳高度，其变化特点是直射点向南北两侧递减（如下图乙）。其值大小由如下公式决定：H=90°－|φ±δ|（当地纬度±太阳直射点纬度）（H为正午太阳高度，φ为某地纬度，δ为直射点纬度，若φ与δ在赤道同侧取“－”，不同侧则取“＋”） （2）最值：直射北回归线，北回归线及其以北地区达一年中最大值，整个南半球达一年中最小值；相反，直射南回归线时，南回归线及其以南地区达一年中最大值；整个北半球达一年中最小值。 （3）极点太阳高度的变化：极昼时期，太阳高度全天都不变（如下图甲），始终等于直射点纬度，其值的年变化幅度解于0°～23°26/。 （4）极圈及其以内地区的太阳高度的变化：从日变化看，极昼期间，全天太阳高度始终都大于或等于零度，其中极圈上在0点时刻有太阳高度为0的时刻（如图乙），极圈到极点之间的地区，其太阳高度全天始终都大于零度（如图丙）；从年变化看，北半球是随太阳直射点北移而增大，南半球反之，其最大值由公式H=90°－|φ±δ|决定。 （5）其他纬度的太阳高度变化：都是日出日落时为0，12点最大，12点前递增，12点后递减。特殊之处是：赤道上的太阳高度是6点和18点为0（如图丁），其最大太阳高度的年变化范围是[66°34′，90°]。

2.太阳高度的应用 （1）推算纬度：根据公式： H=90°－|φ±δ|，可求任意地点的地理纬度。 （2）推算地方时：一天中太阳高度达最大值处的地方时为12时；春秋分时，太阳高度为0处的地方时为6时或18时，赤道上太阳高度为0处的地方时为6时或18时。 （3）推算城市的楼间距：若某地楼高为h，楼间距s，纬度为φ，则该楼与处于其背阳一侧房屋的楼间距s=cot（90°－φ－23°26′）。一般来说，纬度较低的地区，楼距较小，纬度较高的地区，楼距较大。（4）确定房屋的朝向：为了获得更充足的太阳光线，确定该房屋的朝向与正午太阳所在位置有关。在北回归线以北地区，正午太阳位于南方，房屋多朝南；在南回归线以南地区，正午太阳位于北方，房屋多朝北。 （5）判断日影长短及方向：正午太阳高度越大，日影越短，正午太阳高度越小，日影越长，日影方向背向太阳。 （6）计算热水器安装角度：为最大限度地利用太阳能资源，太阳能热水器集热面应尽量与太阳光线垂直，提高太阳能热水器的效率。设热水器安装角度为a，当地纬度为φ，则太阳能热水器的安装角度为a=φ＋23°26′。 ●专项训练 图3—1表示某地正午太阳高度和月降水量的变化。读图回答1～2题。（2000年山西综合卷） 1.该地纬度可能为（） A.90°N～23°26′N之间 B.90°S～23°26′S之间 C.22°N或22°S D.40°30′N或40°30′S 2.该地气温及降水特征是（） A.终年高温多雨 B.夏热少雨，冬温多雨 图3—1 C.冬温少雨，夏热多雨 D.夏热多雨，冬季寒冷干燥 3.如图3—2所示的日期，下列地点：北京（39°54′N），新加坡（1°N），汕头（23°26′N），海口（20°N），正午太阳高度角从大到

高中地理 极昼区正午太阳高度和子夜太阳高度公式的证明 湘教版必修1

极昼区正午太阳高度和子夜太阳高度公式的证明. 极昼区的正午太阳高度角（H ）和子夜太阳高度角（H 最小）可以用 下面公式求得。 (φ为当地纬度。δ为当天太阳直射点的纬度) 我们用两种方法证明： 法一：太阳视运动图法 如图１（１）所示，北半球某极昼区某日太阳视运动图，Z 为天顶，P 为北天极，ESWNO 所在平面为地平圈，AEBWO 所在平面为天赤道，Ｏ为地心，CD O ′平面切天球的圆为该天太阳在天球上的运动轨迹，它平行赤道平面，是天球上的纬线圈。图１（2）为简图，∠AOC ＝δ，∠NOP ＝φ , ∠SOC ＝Ｈ，∠NOD ＝H 最小。 我们用图1（2）来推导一下上面的公式： H ＝90°－（φ－δ） H 最小＝φ＋δ―90°

如图所示∠AO C＝∠BO D＝δ，∠CO S＝H， ∠ZO A＝∠NO P＝φ（等量代换） ∠ZO A＝∠Z′O B＝φ（对角相等） ∠PO A＝90°（天轴垂直天赤道平面） ∠ZO S＝90°（天顶垂直地平圈） H＝∠ZO S－∠ZO C ＝90°－(∠ZO A－∠AO C) ＝90°－(φ－δ) H最小＋∠NO Z′＝∠DO Z′ H最小＋90°＝∠Z′OB＋∠BO D ∴H最小＝φ＋δ－90°（等量代换）法二：地球剖面图法 如图3所示，太阳直射点在北半 球δ时，（90°N－δ）以北地区为极 昼,图中A点(纬度φA )位于极昼地 区，此时A点的太阳高度为子夜的 太阳高度，是一天中最小的太阳高 度即H最小，A′点的太阳高度为正午 太阳高度角（H），A与A′点同纬 度。现来探讨H最小、H与φ、δ之 间的关系。 证明：（1）已知直射点δ，H δ＝90°，

教案 太阳高度角

《正午太阳高度角的变化》教案 【三维目标】 知识与能力：1、掌握正午太阳高度的概念。2、通过读图分析正午太阳高度角的变化规律。 3、通过读图计算某地正午太阳高度的大小。 过程与方法：1、合作学习，提出疑问，质疑探究。 2、在读图分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机、从而提高学习的积极性。情感与态度：结合身边的实际，学习对生活有用的地理，培养学生热爱自然的情怀。 【教学重点】1、正午太阳高度角的变化规律。2、某地正午太阳高度角的计算。 【教学难点】1、正午太阳高度随季节的变化规律。2、正午太阳高度角的应用。 【课时安排】 2课时 【时间】10月12日、10月13日 “加1”：课前预习：课本P ，正午太阳高度角变化预习材料，优化设计14页有关太阳高度角的内容。 21 第1时导学案提纲： 学习目标：1、掌握正午太阳高度的概念。2、通过读图分析正午太阳高度角的变化规律。 学习重点：正午太阳高度角的变化规律。 学习难点：正午太阳高度随季节的变化规律。 教学“7”环节： 一、导。导入新课，讲明学习目标、重难点。(图片导入：“阳光花园”的困惑) 二、思：自主学习。 问题一、太阳高度的基本概念（理解） 1、太阳高度角：太阳光线与地平面之间的夹角，简称太阳高度。 2、一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度角。读太阳高 度的日变化图，完成：（1）在图中找出正午太阳高度： H 。 （2）日出和日落时的太阳高度为多少？（3）比较白昼和黑夜太阳 高度与0。的关系。 日出和日落时的太阳高度为0；白昼的太阳高度大于0。；黑夜太阳高 度小于0。 问题二、正午太阳高度角的变化规律（重点难点） 1、正午太阳高度的纬度变化 活动1，读正午太阳高度角预习材料中的“二分二至日不同纬度的正午太阳高度角”图或地图册P16，完成思考问题。（1）、读“二分日全球正午太阳高度角”图，思考：太阳直射哪条纬线？比较北回归线、北极圈和北极点三处正午太阳高度的大小？

正午太阳高度角变化规律

正午太阳高度变化的一般规律： 由于太阳直射点在南北回归线之间移动，所以： 1、在回归线之间的地区，一年有两次太阳直射机会，此时正午太阳高度最大，为90°。太阳直射南北回归线时出现极小值。其中除赤道两个极小值都是最小值外，其它地区以太阳直射另一半球回归线时最小。 2、在回归线之外的地区，可含南北回归线，在太阳直射本半球回归线时最大，直射另一半球回归线时最小。 例如，北京约在北纬40°，在北半球夏至，太阳直射北回归线，此时这里的正午太阳高度最大，约为73.5°；在冬至，太阳直射南回归线，此时这里的正午太阳高度最小，约为26.5°。 因为地球的公转致使一年内太阳在地球的直射点在南北回归线之间往复一次。以北半球北回归线穿过的地区为例：一年中当太阳光直射北回归线时,正值我国北方的夏至节气,正午太阳在头顶正上方,即太阳高度角为90°,为一年中的最大值；当太阳光直射南回归线时,正值我国北方的冬至节气，此时的太阳高度角为23.5°，为一年之中的最小值。由于地球自转，产生了太阳的视运动现象(东升西落)，即太阳高度的日变化。由于地球公转，使太阳直射点南北移动，从而产生了正午太阳高度的纬度变化和季节变化现象。 小于23.5度，一年有2次太阳直射。 黄赤交角23.5度

太阳直射点以一年为周期在南北回归线之间移动。夏至日太阳直射北回归线（北纬23.5度），北回归线以北正午太阳高度达到最大，整个南半球正午太阳高度达到最小。冬至日太阳直射南回归线（南纬23.5度），南北情况与夏至时相反。其余时间是这两个状态的过渡。 黄赤交角的存在!因为每天正午的太阳高度角最大.黄赤交角使太阳直射点南被移动, 随季节的变化而改变,楼上所说的都是在指太阳直射点的不同,太阳直射点的正午太阳高度最大,但毕竟只有一处而已! 正午是一天中太阳最高的时刻。 这个最高的高度随季节变化。冬至的时候最低，正午的太阳能从向南的窗户射进大半间屋子，夏至的时候只照进窗台一点点。 这个最高的高度还和你所在的纬度有关。如果你在北回归线上，北纬23.5度，夏至时分正午的太阳在头顶上，它的高度是90度；再往北，随纬度升高，正午时分太阳的高度越低。 怎样计算一个地区的正午太阳高度角 某一地区的正午太阳高度角的大小，决定了该地的太阳辐射量的多少，那么，一个地区的正午太阳高度角是否可计算出来呢？ 我们已经知道，地球绕太阳公转，由于地轴的倾斜，地轴与轨道平面始终保持着大概66`34'的夹角，这样，才引起太阳直射点在南北纬23`26’之间往返移动，并决定了太阳可能直射的范围：春，秋分日，太阳直射赤道---即直射点的纬度为0`；冬至日，太阳直射南回归线--即直射点的纬度为23`26’S；夏至日，太阳直射北回归线--即直射

太阳高度测量教案5

《正午太阳高度得测量与实际应用》 一课程目得 新课程设计得基本理念中特别重视对地问题得探究,倡导自主学习、合作学习与探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查与地理专题研究等实践活动。实践活动可以培养学生得创新能力、分析判断能力与实践动手能力,切实体现素质教育得理念。 二设计依据 1.让学生在测量某地某日得正午太阳高度得活动中,进一步体会正午太阳高度得变化规律。 2.通过圭表得理论研究与实地制作,培养学生得创新精神、探索精神与实践能力。 3.通过研究两幢楼之间得间距与地理纬度得关系,培养学生科学得研究与学习态度。 4.通过小组合作学习,培养学生互助协作得团队精神与社交能力、提高综合素质。 三设计思路 1.成立活动研究小组,明确活动任务、活动背景、活动意义、活动步骤、研究内容、研究方法、研究成果展示方法等,小组讨论分工合作,责任到人。 2.资料得收集与整理,活动记录表设计。 3.设计测量得方案。 4. 实验器材得准备:杆:一定要直,有一定分量,不能被风吹动摇摆。最好准备一个重物悬挂在绳子上,检验杆子就是否立得竖直。表:提前在中央电视台对准时间,精确到秒。尺:能够测量2米以上,刻度精确到毫米。绳子:用来画圆弧。粉笔:地面标记。计算器:能够计算反三角函数。 5.实地测量。 6.数据得整理与分析,分析数据存在差距得原因。 7.完成实践活动报告。 四教学过程 本堂课就是建立在充足得课前准备基础上,包括资料查询、方法研究、器材准备等一系列活动。 【教室教学现场】 课程导入:我们通过查询地图可以知道一个地方得地理坐标,当我们想知道自己得所在得地理位置时可以借助GPS信号接收机来获取,但假如我们没有精确得地图与现代化得技术装备我们如何利用我们日常生活中得一些简单工具来获取比较精确得地理坐标呢？ 学生讨论。 结论:可以利用该地地方时12时与北京时间得时差计算出该地得经度。 如何确定地方时12时,就就是找到当天物体影子最短得时刻。 只要用测量得方法测出该地得正午太阳高度,再查出当日太阳直射得地理纬度,就可以计算出该地得地理纬度。 学习原理:教师:(投影)

正午太阳高度角的变化练习题

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 正午太阳高度角的变化练习题 一、单项选择题（共14题，每小题5分，合计70分） 1．正午太阳高度是（） A．一定大于0 B．是当地区时12点的太阳高度 C．一定是90 D．是一天中太阳高度的最大值 2．同一条纬线上，各地（） A．地方时相同 B．正午太阳高度相同 C．获得太阳辐射相同 D．日出、日落区时相同 3．北京市正午太阳高度由大到小按日期的排列，正确的是（） A．7月1日，5月1日，3月1日，1月1日 B．5月1日，7月1日，3月1日，1月1日 C．7月1日，3月1日，5月1日，1月1日 D．7月1日，1月1日，5月1日，3月1日， 4．我国的四大直辖市中，一年内白昼最长和最短时间相差最大的是（） A．北京 B．天津 C．上海 D．重庆 一艘由太平洋驶向大西洋的船经过P地（53oS、75oW）时，一名中国船员拍摄到海上落日景观，洗印出的照片上显示拍照时间为9时（北京时间）。据此判断5～6题。 5．该船员拍摄照片时，P地的地方时为，此时南半球的昼夜长短状况为（）A．22时、昼短夜长 B．14时、昼长夜短 C．20时、昼长夜短 D．16时、昼夜等长 6．拍摄照片的当天，漠河（约53oN）的夜长约为（） A．16时B．14小时 C．10小时D．12小时 （原创题）下图为世界上某四地年内正午太阳高度变化及方向简图。回答7～8题。 7．可能表示赤道所在地正午太阳高度年变化及方向的是（） A．① B．②C．③ D．④ 8．当④地正午太阳高度达到最大时（） A．③地昼长达一年中最大值 B．②地正午太阳高度达一年中最大值 C．①地正午太阳方向与④地相同 D．太阳在地球上的直射点将北返 (改编题)右图中，横坐标为地球自转线速度，纵坐标为不同纬

2021届高三地理复习考点训练：正午太阳高度的变化

2021届高三地理复习考点训练：正午太阳高度的变化 一、选择题 月球与八大行星一样作自西向东公转，在地球上的观测者可以观测到月球、地内行星经过与太阳表面的天象，且前者比后者经过日面的时间短。下图为甲地观测到的正午、子夜太阳高度年内变化示意图。完成1-2题。 1.若h为11°，则该地夏至日正午太阳高度为（） A.18° B.23.5° C.29° D.34.5° 2.若观测者在甲地某日先后观测到月球、水星经过太阳表面的天象，则第二天正午三大天体在星空中的位置可能是（） A. B. C. D. 某开发商分别在北京(约40°N)和福州(约26°N)开发了两个楼盘。两楼盘户型结构相同(见图甲)。读图回答3－4题。

3.若福州楼盘每层高2.8米，共20层，南北楼距为28米，图乙中②栋10层住户一年中不能直接获得太阳照射的时间最接近( ) A.11个月 B.9个月 C.7个月 D.1个月 4.上级部门在对两地小区楼盘规划设计图(图乙)进行审批时，几乎相同的设计在北京却没有通过，被要求修改。最终修改的方案可能是( ) A.扩大南北楼的楼间距 B.缩小南北楼的楼间距 C.降低南侧楼房的高度 D.降低北侧楼房的高度 读“地球赤道面与公转轨道面示意图”，回答5－6题。 5.代表黄赤交角的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 6.若黄赤交角扩大，我国北方地区开阔平地上的新建住宅楼之间的距离与同高度的原住宅楼之间距离相比，间距应该( ) A．扩大 B．缩小

C．不变 D．随意 下图是“我国某地朝南窗户的冬、夏至和春秋分日正午阳光入射图”。据图回答7－9题。 7.阳光如①所示射入窗户，下列正确的是( ) A．冬至日 B．夏至日 C．正午太阳高度角最小 D．昼最短夜最长 8.当阳光如②所示射入窗户，若此时是北京时间11时，则该地点位于( ) A．北京的北边 B．北京的西边 C．105°E D．135°E 9.当阳光如③所示射入窗户，江淮地区可能出现的地理现象是( ) A．正值一年中气温最低的月份 B．河流正处于枯水期 C．水稻播种后在田中生长 D．处于梅雨季节 下图为我国某城市在湖心岛开发的观河景观宾馆示意图，分别有①②③④四种户型。读图完成10－12题。

七年级科学下册(浙教版)教学设计：4.3-地球的绕日运动(第2课时)教案和反思

地球的绕日运动（第二课时） 一、教材内容 浙教版 二、教材准备 课件、地球仪 三、设计说明 从教材和学习内容来看：它对前1节课中的正午杆影长度为什么随不同季节的变化而变化，是因为太阳高度会随季节的变化而变化。为什么正午太阳高度会随季节变化而变化呢？在这节课中对这一问题做了一个合理的解释，是因为地球绕日运动所造成的。接下来，教材以围绕地球的公转如何引起正午太阳高度的季节变化而变化为主线展开，层层引导让学生明白其中的道理所在，同时为下节课所学的昼夜长短的变化奠定了良好的基础。 从学生已学的知识来看，已初步了解杆影会随季节发生变化是由于太阳高度随季节的变化所引起的，也知道了地球自转的相关知识，有了进入此课的知识学习的基础。但此课的地球公转的一系列问题，具有一定的空间难度，学生难于理解，所以辅以多媒体课件、小组合作交流，师引导学生读图、师生互动等教学手段，化抽象为具体，突破教学重难点。 从教学策略来看，本节课采用复习上节课知识，然后采用设疑引入，很自然过渡到引起正午太阳高度随季节变化的原因→地球的公转（多媒体flash动画地球公转姿态、周期和方向，引导学生读图，幻灯片展示地轴与地球公转的轨道面之间有一个夹角）→地球在公转轨道面不同的位置→太阳直射点季节变化规律（多媒体课件太阳直射点变化，引导学生看图，学生讨论、交流后得出结论）→多媒体课件太阳高度变化，学生讨论、交流，得出结论）。 四、教学目标 1、了解地球绕太阳公转的含义及地球公转的方向、周期、地轴倾斜等特点。 2、理解地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。 3、使学生相信科学并利用科学，体验科学就在身边，科学存在生活中。 重点：地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。 难点：地球公转引起正午太阳高度在季节与纬度上的变化情况。 五、教学过程 复习：1、一天的正午，杆影朝正南或正北方向时杆影最____，而晨昏时杆影最____。正午太阳高度最___，晨昏时太阳高度最____。 2、太阳位置越高，太阳高度越____，影子越____。 3、某地（同一点）夏天正午太阳高度______，杆影______，冬天正午太阳高度______，杆影______。（点击返回，返回后点地球公转图标） 设计问题导入新课：

高中正午太阳高度学案教案

高中正午太阳高度学案 教案 Last revised by LE LE in 2021

第三节地球公转的地理意义 编写：刘龙华审核：陆其勇 第二课时正午太阳高度 教学要求 ②解释四季形成的原因（难点） 教学过程 填写下表中的空白部分： 1、阅读教材P 内容，明确太阳高度和正午太阳高度的含义，并图示说 16 明。 太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称。一天中太阳高度最大值出现在正午，叫做。 直射点所在纬度|（即900－纬度差----同半球相减，不同半球则加）。 3、结合前面所学，借助于正午太阳高度的计算方法讨论分析正午太阳高 度与太阳直射点的关系。 由于的存在，太阳直射点随季节作运动，所以地球上不同纬度的地点其正午太阳高度也不断在随之变化。 太阳直射点所在纬线与当地所在纬线距离越，该地正午太阳高度越大；太阳直射点所在纬线与当地所在纬线距离越，该地正午太阳高度越小。 4、变化规律 由于黄赤交角的存在，引起太阳直射点的南北移动，从而引起正午太阳高度的大小随和作有规律的变化。 （1）正午太阳高度随纬度变化规律：太阳直射点所在纬度 为，从直射点向递减。所以：

①夏至日，正午太阳高度由向南北两侧递减； ②二分日，正午太阳高度由向南北两侧递减； ③冬至日，正午太阳高度由向南北两侧递减。 （2）正午太阳高度随季节变化规律：同一地点，一年中离太阳直射点所在纬度最近时，正午太阳高度达最值；反之，达最 值。阅读课本“北半球某地不同日期正午太阳高度的变化”图，可 知： ①夏至日时：的地区，正午太阳高度达 一年中最大值，地区达最小值； ②冬至日时：的地区，正午太阳高度达 一年中最大值，地区达最小值； ③二分日时：上正午太阳高度达一年中最大值， 其他地区介于最大值和最小值之间。 练习巩固第一课件网 （） A.昼夜交替 B.地方时 C.太阳高度的日变化 D.正午太阳高度的变化 2. 6月22日,有关北半球各地正午太阳高度的叙述正确的: A.北半球各地正午太阳高度均达最大值 （） B.北回归线上正午太阳高度达最大值 C.赤道以北至北回归线间的各地正午太阳高度均达最大值 D.仅是北回归线以北地区正午太阳高度达最大值 3.冬至日时，下列各地正午太阳高度最大的是 ( ) A.广州 B.上海 C.北京 D.哈尔滨 4.地球上正午时刻物体的影子永远朝北的地区是 （ ） A.北回归线以北，北极圈以南的地区 B.北回归线以南，赤道以北的地区 C.南回归线以南，南极圈以北的地区 D.南回归线以北，赤道以南的地区 5.我国北方住宅区的楼房间隔，理论上应该比南方更宽，理由是 ( ) A.北方平原多，土地宽广 B.北方冬季白昼时间更长 C.北方正午太阳的高度角比南方小 D.北方冬季气候寒冷，比南方更需要阳光 6. 6月1日正午太阳高度达最大值的地方位于 ( ) A.北回归线与北极圈之间 B.北回归线与北极之间 C.南回归线与赤道之间 D.北回归线与赤道之间

正午太阳高度角的变化练习题

正午太阳高度角的变化练习题 一、单项选择题（共14题，每小题5分，合计70分） 1．正午太阳高度是（） A．一定大于0 B．是当地区时12点的太阳高度 C．一定是90 D．是一天中太阳高度的最大值 2．同一条纬线上，各地（） A．地方时相同 B．正午太阳高度相同 C．获得太阳辐射相同 D．日出、日落区时相同 3．北京市正午太阳高度由大到小按日期的排列，正确的是（） A．7月1日，5月1日，3月1日，1月1日 B．5月1日，7月1日，3月1日，1月1日 C．7月1日，3月1日，5月1日，1月1日 D．7月1日，1月1日，5月1日，3月1日， 4．我国的四大直辖市中，一年内白昼最长和最短时间相差最大的是（） A．北京 B．天津 C．上海 D．重庆 一艘由太平洋驶向大西洋的船经过P地（53oS、75oW）时，一名中国船员拍摄到海上落日景观，洗印出的照片上显示拍照时间为9时（北京时间）。据此判断5～6题。 5．该船员拍摄照片时，P地的地方时为，此时南半球的昼夜长短状况为（）A．22时、昼短夜长 B．14时、昼长夜短 C．20时、昼长夜短 D．16时、昼夜等长 6．拍摄照片的当天，漠河（约53oN）的夜长约为（） A．16时B．14小时 C．10小时D．12小时 （原创题）下图为世界上某四地年内正午太阳高度变化及方向简图。回答7～8题。 7．可能表示赤道所在地正午太阳高度年变化及方向的是（） A．① B．②C．③ D．④ 8．当④地正午太阳高度达到最大时（） A．③地昼长达一年中最大值 B．②地正午太阳高度达一年中最大值 C．①地正午太阳方向与④地相同 D．太阳在地球上的直射点将北返 (改编题)右图中，横坐标为地球自转线速度，纵坐标为不同纬 度四点某日的正午太阳高度。读图回答9～10题 9．图中四个地点中纬度最高和最低的点分别是（） A．b、d B．a、c C．d、c D．a、b 10．图中四个地点按白昼时间由长到短的排列顺序是（） A．b-c-d-a B．a-d-c-b C．a-b-d-c D．c-d-b-a 下图是位于120°E经线上不同纬度三地夏至日的正午太阳高度角。读图回答11～12题。

正午太阳高度的变化规律

课时4 地球公转与自转共同作用下产生的地理意义------正午太阳高度的变化规律 [学习目标定位] 1.理解正午太阳高度及昼夜长短变化的成因，掌握正午太阳高度和昼夜长短的变化规律。 自主学习 一、正午太阳高度角的变化 1．太阳高度角：①与②的夹角。一天中，太阳高度角的最大值出现在正午。太阳直射点所在纬度的正午太阳高度角为③。 2．空间(纬度)变化规律：由太阳直射点所在纬度向南北两侧④。 3．时间(季节)变化规律 探究点一正午太阳高度角的变化规律 [探究活动]阅读材料，回答下列问题。 材料一正午太阳高度角，也就是太阳直射当地经线时的太阳高度角，此时当地的地方时为12时。如下图所示。

探究点(一)正午太阳高度角随纬度的分布规律材料二二分二至日不同纬度正午太阳高度角示意图 图1

图2 图3 读图1,探讨以下问题 1.此时，太阳直射点在哪里？ 2.什么地方正午太阳高度最大？

3.此时，全球正午太阳高度有何分布规律？ 同样问题探究回答图2 （夏至日的正午太阳高度角）和图3 （冬至日的正午太阳高度角），之后再探讨以下问题： 4.归纳，任一时刻，全球正午太阳高度角有何分布规律？（由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减）； 点拨 5.由第4问可以进一步得出这样两个规律：①两个地方，离太阳直射点越近，正午太阳高度就越大；②两个地方，与太阳直射点相隔的纬度“距离”相等，则正午太阳高度相等. 探究点(二)分析全球各地正午太阳高度角在一年中的变化。 绘制太阳直射点在地表移动的轨迹图，根据点拨5问得出的规律，探讨以下问题： 6 随着太阳直射点的移动,.P点在北回归线以北，一年之中, 哪一天正午太阳高度最大，能否达到90°?哪一天最小？为什么？（夏至日最大，因为这一天P地离太阳直射点的“纬度距”最近，冬至日最小，因为这一天P地离太阳直射点的“纬度距”最远） 7.北回归线上在哪一天正午太阳高度最大?哪一天最小? 8 假如5月1日太阳直射点移动到Q地,那么Q地就在5月1日正午太阳高度角达最大值90°，除5月1日外,夏至日后太阳直射点返回时,是否还会有一次? 什么时候最小？为什么？ 9.K地什么时候正午太阳高度最大，什么时候最小？为什么？ 10.M、N地的正午太阳高度什么时候最大，什么时候最小？为什么？（同理类推） 根据以上分析，填写下表格，：

正午太阳高度变化

考点趋势剖析] 3年考情统计 题型示例 考点分析 命题趋势 3年11考，分值38分 2015天津，10、11，8分 2015浙江，11，4分 2015重庆，12，4分 2014海南，12、13，6 分 2014新课标Ⅰ，3,4分 2015上海，14、15，4 分 2013福建，11、12,8分 2010年～2013年全国新课标没有考查正午太阳高度变化这个考点，但之后开始涉及考点的内容，其他自主命题试卷考查该考点频率很大，正午太阳高度的变化属于高频考点，对该考点的考查形式多以选择题的形式呈现，只有个别试卷如上海地理卷出现填空题的形式；该考点的难度系数加大，一般难度系数在0.5左右 根据对近5年来对这个考点考查的统计，常以热点事件或生活中常见的现象为切入点，综合考查正午太阳高度的应用 [考点分层透析] 【典型例题1】（2015·天津文综，10、11，8分）2015年某日出现了日食现象。在四幅日照图中，深色阴影为夜半球，浅色阴影为当时可观测到日食的地区范围。读下图，回答⑴～⑵题。 ⑴发生日食的这天，在图中所示四地中，正午太阳高度角最大的是 A ．甲 B ．乙 C.丙 D.丁 ⑵在图中所示四地中，观测者正朝西南方向观测日食的是 A.甲 B ．乙 C.丙 D.丁 【解析】第⑴题，从昼夜半球分析，此时全球昼夜平分，太阳直射赤道，而甲地距赤道的纬度差最小，所以正午太阳高度最大。第⑵题，图中甲、乙两地属于上午时间，太阳位于其东南方；丙地接近中午12时，太阳位于正南方；而丁地属于下午时间，太阳位于西南方。 【答案】⑴A ⑵D 【考点透析】一、正午太阳高度的分布规律 1.正午太阳高度的空间分布规律 同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点所在纬线向南北两侧递减。纬度分布规律（如下图所示）：

《太阳高度和正午太阳高度》教学设计

《太阳高度和正午太阳高度》教学设计 一、教学目标： 知识目标:太阳高度角的概念、规律、计算 能力目标:会计算太阳高度角，并能解决相关的实际问题。培养读图能力、动手能力和小组合作学习能力。 情感目标：联系生活实际，增强对地理的兴趣。 二、教学方法：合作探究法、实验法、问题启发法 三、教学过程： （一）课前准备 以小组为单位，根据教师印发指导材料制作“太阳高度角测量器”。 制作材料：35cm*50cm 卡纸一张，A4纸一张。 太阳光线与地面的夹角为太阳高度角，以下简称H 。 正午太阳高度角：中午12点时的太阳高度角。回归线以外地区正午太阳高度角为正南、正北方向。 当太阳光线被建筑物阻挡时，建筑物的影子会被投射到地面，而建筑物与地面是垂直关系，因此我们可以把建筑物的高度与影子的关系转换成解直角三角形，tanH=建筑物高/影长。 地面 太阳光线

那么如果在地表有一根10厘米高的柱子，它在不同时刻在地面的影子长度不同，如特定时刻影子长度是10厘米，此时tanH=10厘米/10厘米=1，利用三角函数的逆运算1t an -（1）=45度，即此时太阳高度角H 为45度。当柱子长度固定10厘米时，地面影子长会随太阳高度角H 变化而变化，他们的关系可以用tanH=10/x 来表示，也就是H=1t an -（10/x ），根据这条公式，我们可以把不同影长对应的太阳高度角都算出来，并且把不同x 对应的H 都算出来制成一个对照表，那么只要读出影子的长度就可以估算出相应的太阳高度角。 教师对每个小组制作的测量器给予相应的指导和评价。 （二）教学过程 在秋分日（9月23日）前后，教师组织学生以小组为单位到室外用测量器测量太阳高度角和正午太阳高度角。并向学生明确以下事项： 1、太阳高度角测量器的使用方法:把测量器放置在室外有太阳光直接照射到的地方，先用指南针确定正北方向。 2、明确小组成员的分工，必须有一成员记录影子的方向和影长，另一名成员负责照相。 3、测量北京时间12点时的太阳高度角、影子朝向正北方向时的太阳高度角。 4、把测量的数据、材料记录好，并利用测量到的数据解答以下问题： （1）根据物影朝正北时刻与北京时间（120°E ）的时间差算出当地的地面 太阳光线

《正午太阳高度变化》教案

1.3节《正午太阳高度变化》教案 一、教材分析： 地球在公转过程中产生的地理现象：1.正午太阳高度的变化2.昼夜长短的变化、3.四季更替、五带等自然地理现象。还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。 二、教学目标： 1.知识与技能：区分太阳高度和正午太阳高度的概念；会简单计算正午太阳高度角；理解正午太阳高度的变化规律及其应用。 2.过程与方法：通过观察图片、小组合作探究和讨论，探究知识中的规律。 3.情感态度价值观：通过对知识的探究发现，体会正午太阳高度角在生活中的应用，以及学习生活中有用地理的重要意义。 三、教学重难点 正午太阳高度的变化规律及应用 四、教学方法 图例分析，自主探究归纳，小组合作讨论 五、学生分析 知识比较抽象，要求学生具备空间思维能力，对于难于想象的地理空间，适当的运用多媒体辅助，变抽象为具体，并且结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有的意义。 六、课前准备 多媒体辅助课件，小黑板等，给学生分发学案 七、课时安排 1课时 八、教学过程： （一）情景导入、展示目标 学校行政楼一侧停的车多还是教学楼一侧停的车多，为什么？ （二）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （1）、正午太阳高度的定义 太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称太阳高度。一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度。正午：当地地方时为12时，白昼的一半。 （2）正午太阳高度的纬度分布规律 【问题探究1】 由学生总结同一时刻，不同地点的正午太阳高度的分布规律。 学生归纳：夏至日，正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减；冬至日，正午太阳高度从南回归线向南北两侧递减；春秋分日，正午太阳高度从赤道向南北两侧递减。 [教师点播]时刻确定，则太阳直射点的位置即确定，此时观察正午太阳高度的分布规律；在太阳直射点所在经线上确定一点，让太阳直射点作回归运动，观察在直射点运动过程中，该点的正午太阳高度如何变化。 【同一时刻】距离直射点越近，正午太阳高度越大。如：，当太阳直射北纬23o26’时北回归线及其以北正午太阳高度达到一年中的最大值，而整个南半球正午太阳高度，达到一年中的最小值。当太阳直射南纬23o26’时，南回归线及其以南正午太阳高度达到一年中的最大值，而整个北半球正午太阳高度，达到一年中的最小值。 [学生练习] （3）正午太阳高度的季节变化规律 【问题探究2】 1.根据下图提示，将如下表格补充完整，并总结其季节变化规律。