关于留守儿童心理健康教案

关于留守儿童心理健康教案

近年来留守儿童的安全问题频频发生,已经严重威胁到留守儿童的心理健康成长。下面是小编为你精心整理的关于留守儿童心理健康教案，希望对你有帮助!

关于留守儿童心理健康教案篇1

一、培训目的：

1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。

2.为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。

3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。

4.通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。.

培训方式：集体培训

培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。培训地点：庾岭初级中学会议室培训内容：随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗?这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留

守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢?这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢? 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。

2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。

三、活动过程：

(一)认识留守儿童

1、“留守儿童”教育问题的凸现

父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。诚然，这样可以为留守儿童接受教育提供了一定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理能力不断增强，深深体会到父母的艰辛，在一定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来改变其生活轨迹。但不可否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。

(二)了解留守儿童

首先，“留守儿童”的心理问题产生的原因：

1、家庭教育的缺失。(1) 缺乏父母亲情之爱。(2)监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。

2、学校教育不到位

受应试教育的长期影响，学校过分地追求“升学率”，老师与班主任对学生更注重“优生”、“尖子生”，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。普通教师对“留守儿童”的关注更是微弱，而教育本身应该是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教育苍白无力。

3、自身原因

(1)自我控制能力差。(2)身心发展不协调。4、社会不良现象影响。

其次，“留守儿童”的心理问题的外在表现：

一、活动主题：

关爱留守儿童。

二、活动目的：

1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。

2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。

三、活动形式：

情景回顾、交流、讨论。

四、教学过程：

(一)情景回顾。(播放大石小学留守儿童网上大拜年视频)

(二)分析留守儿童现状。

1、留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。

随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。大石小学共有在校学生817人，其中“留守学生”244人，约占在校学生总数的30%，其中双亲外出的就有89人。

2、心理健康的各种表现。

留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童存在“亲情饥渴”、学习成绩滑坡、心理封闭、容易受到伤害及行为习惯较差等严重影响留守儿童成长的问题。同时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气暴躁、冲动易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行为孤僻、缺乏对他人的爱心和交流的主动性，学习成绩和综合素质较差，他们的人生安全和生活环境也令人十分担忧。

(三)如何让留守儿童健康成长。(出示活动图片)

1、让孩子们生活舒心。伙食团老师要随时关注他们的生活情况，科学营养配餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。

2、让孩子们享受父母般的爱心。公寓老师引导他们健康成长，教育孩子热爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培养他们整理自己床铺和学习用品的自理能力。按时组织本寝室内的孩子给“留守儿

童”过一个简单朴素的生日。唱一支生日快乐歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的温暖。

3、让孩子们玩耍得开心。学校根据“留守儿童”各自的爱好，组织了课外活动兴趣小组，派富有特长的生活教师对他们进行指导、开展活动。平时老师以朋友的身份、和蔼的态度了解他们的学习情况和生活情况、开展社会实践活动、跟他们一起做游戏、讲故事，让他们从老师身上感受到亲情，让他们玩得开心。

4、让孩子们身心安全放心。生活教师每周为“留守儿童”上一节心理健康教育课，并开展心理咨询活动，让他们树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生价值观;每周集中对“留守儿童”进行以“安全用电、用气、防火、防溺水”等的安全教育课，增强他们的自我保护意识;每期开展一次法制教育活动;身心安全环境，让他们身心安全放心。

(四)小结。(出示留守儿童心语心愿)

由于留守儿童是一个受全社会关注的对象，我们必须用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田;用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望。

关于留守儿童心理健康教案篇2

一.教学目的:

1.让学生了解留守儿童心理健康方面的一些问题。

2.让学生了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法。

二.教学课时:

一课时

三.教学进程

Ⅰ.新课引入

① 问学生现在农村是老人多还是年轻人多?

② 请同学们分析造成这一现象的原因及后果。

(原因:大的方面是社会发展的结果，小的方面是农村人向往好生活追求好生活，为子女创造好环境的美好愿望)

造成后果:1.影响了留守儿童的健康成长2.严重影响了民族的振兴3.严重影响了国家的兴旺发达

Ⅱ.进行新课

请同学们阅读：1.四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。

2.调查显示，在留守儿童中，情绪不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。

说明:留守儿童情绪明显消极

请同学们阅读：3.华中师范大学在湖北的调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。

4.湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩子。

说明: 留守儿童性格比较孤僻

请同学们阅读：5.有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。

6.留守儿童缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭温暖，在心理上有失衡的倾向。有的自闭，不愿与人交往;有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失。而在有充足经济来源的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信心;有的逆反或者仇视。留守儿童的自卑和错误的价值观，导致他们把得不到亲情的原因归结于社会和金钱，对社会充满敌意，以致于做出一些逆反的事情。说明:留守儿童内心发展失衡请同学们阅读：

7. 在农村，“读书”曾经是许多家庭对子女改变生活水平和社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情。但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化知识，却能赚大钱的现象，再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。“打工潮”带来的冲击力是强大的，少

部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初中生。部分留守儿童开始把人生的发展方向确定为初中毕业后外出打工，于是就在学校里混日子。

说明:留守儿童人生观念偏移

请同学们阅读：8.我们知道，对儿童而言，认知水平，更多的是指儿童的道德学习、思想认识等方面的认知。留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同时缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有人进行正面引导，导致认知水平较差，甚至出现偏差。这种偏差，具体表现在自我认知和价值观上，对应的如自信心不足，自卑感强烈和享乐、功利思想严重。有资料显示，父母双方外出打工的留守儿童在认知上的偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况都要好。

说明:留守儿童认知水平较差

请同学们阅读：9.留守儿童处在身心迅速发展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和疑惑，然而父母常年在外，他们得不到及时的帮助和引导，内心的烦恼得不到及时排解，进而导致他们缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。研究显示，留守儿童较为内向，具有冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、自我中心主义等个性心理。

说明:留守儿童交际出现障碍

小结:留守儿童心理健康问题①

② ③ ④ ⑤

⑥ Ⅲ .结合留守儿童心理健康问题请同学们分析原因。

①留守儿童得不到父爱母爱的滋润

②留守儿童问题正是因为父母在外，父母与子女之间的关系相对疏远，导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化造成的

③中小学生正处于身心迅速发展的时期，与自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突Ⅳ.介绍留守儿童心理辅导方法

①健全档案，让留守儿童留下脚印

②关心爱护，让留守儿童沐浴亲情③健康教育，让留守儿童心态阳光

④建立友情，让留守儿童勇于倾述

⑤ 对症下药，让留守儿童正视挫折(首先，换个角度，审视挫折。其次，充满自信，战胜挫折第三，自我调节，心灵快乐第四，适度“移情”，放松自己第五，决不放弃，奋勇拼搏。第六，痛哭一场，情绪宣泄第七，纠正认知偏差，与人为善。)

关于留守儿童心理健康教案篇3

课题：了解并学会解决留守儿童心理问题

教学准备：游戏，相关心理知识。

教学目标：

1.了解留守儿童心理问题.

2.为何会出现心理问题.

3.学会解决留守儿童心里问题.

教学重点：

如何解决留守儿童的心里问题

教学过程：

一、玩游戏观察学生心态;

二、了解留守儿童普遍存在的心理问题;大量的调查研究数据显示“留守儿童”比较

突出的心理问题主要有以下几个方面：

1、敌对

“留守儿童”存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。

2、人际关系敏感

“留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。根据对“留守儿童”是否愿意和同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示：16.7%的“留守儿童”认为对活动不感

兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭;46.6%的表示别人叫我去才去，显得内向，不积极;也有36.7%的表示非常愿意参加。

3、悲痛、厌恶、焦虑、忧郁

“留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。根据笔者的调查统计显示，81.1%的“留守儿童”非常的想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常焦虑，悲痛不已，泣不成声。而18.9%的表示不太思念，长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的甚至讨厌父母、怨恨父母。这些“留守儿童”当中，在提到父母的时候，大多表现得很默然，有的避而不答，有的则是闷不吭声。再者，在调查中还发现,85%的“留守儿童”认为自己的性格发生了很大程度的变化，其中16.2%的患有不同程度的忧郁情绪，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极，表情木然等不良心理状态。

可见，缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生一定的情绪问题。

4、学习心态

根据调查统计，89.2%的“留守儿童”是由爷爷、奶奶、外公、外婆监护，5.4%由亲朋好友监护，还有5.4%由老师或兄弟姐妹之间互相照顾。由于生活在特殊的家庭环境中，64.9%的“留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。

三、留守儿童心理问题的成因分析

1.缺乏良好的亲情教育

“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯侬(Mack-innon,1950),有关早期童年经验对人格影响的一个

总结。相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁;在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。

2.监护人不能完全胜任对孩子的管教

调查结果表明，89.2%的“留守儿童”由祖父母辈进行监护抚养。老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的;而5.4%是由亲朋好友做监护，还有5.4%的是由老师看管或兄弟姐妹之间互相照顾，对于别人的孩子，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。

3.学校教育因素

学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的。学校是一种有目的，有计划地向学生施加影响的教育场所。其学校的教育也会影响到“留守儿童”身心健康的发展。

学校的教育管理制度不够完善。现在大多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生。“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。

4.社会因素

首先，我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。

其次，社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量的性行不良少年，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。

再次，因有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态，整天沉迷于娱乐场所，不能自拔。

5.自我调控因素

以上引起“留守儿童”心理问题的原因均属于外部因素，而外因是通过内因起作用的。“留守儿童”本身的自我调控系统就是其内部因素。根据调查统计显示：21.6%的“留守儿童”表示自己的自控能力较差，16.2%的表示自控能力很差，54.3%的认为自己的自控能力为一般，只有7.9%的认为自己自控能力很强。自控能力差的“留守儿童”比自控能力强或者一般的“留守儿童”在情绪、情感、学习心态和行为方面更易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康发展。

四、如何处理留守儿童的心理问题

1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系

“留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。 2.寻找合适的监护人，并提高监护人的素质

作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展;要对“留守儿童”进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理;祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，

可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。

3.加强学校教育，提高教师素质

首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。

其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。

4.鼓励加强农业生产

“留守儿童”的数量之所以不断的增多，主要的原因是因为父母外出打工，没有条件把孩子带在身边。解决“留守儿童”问题的关键是解决父母外出打工这一现实问题。政府应鼓励发展农业生产，使农村的劳动力能够得到充分的发挥，大力发展乡村企业，减少农村劳动力外流的现象。

5.加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能

首先，拥有一个良好的社会环境是个体心理健康成长的必要条件。因此，社会有必要给予“留守儿童”更多的关注，有效的弥补家庭教育对其关怀的不足，多给予他们指导和帮助，为“留守儿童”营造良好的生活环境。

其次，良好的社会环境是“留守儿童”身心健康发展的客观要求。政府应加强和完善社会制度，维持社会秩序，严厉打击犯罪分子给社会带来的不良影响，加强对娱乐场所的有效管理，严厉打击传播不良音像制品的行为，维护社会安定，为“留守儿童”的心理健康成长创造一个积极向上的社会环境;多组织社会公益活动，抓住对社员进行思想道德教育的有利时机，呼吁社会成员多关注“留守儿童”及其他弱势群体，给予他们热心的关怀与帮助，让他们感觉到国家及政府的温暖。

6.提高“留守儿童”自我调控能力

“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，笔者认为必须培养“留守儿童”的个人素质。

首先，对“留守儿童”进行适当的情绪调节。格罗斯的研究发现，情绪调节可以减少表情行为、降低情感体验、从而减轻焦虑等负性情绪对人们的影响，因而对身心健康有益。因此，我们有必要对“留守儿童”进行适当的情绪调节，从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理;培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。

其次，加强“留守儿童”的自控能力，提高意志力。鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。第三，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对“留守儿童”的身心健康发展有着不可磨灭的作用。

课堂小结：不懂提问，课后私谈。

留守儿童心理健康教育教案

留守儿童心理健康教育 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

留守儿童心理健康教育教案 一、培训目的： 1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。 2．为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。 3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。 4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。. 培训方式：集体培训 培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。 培训地点：庾岭初级中学会议室 培训内容： 随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？

留守儿童心理健康教育实施教案 留守儿童心理健康辅导

留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康 辅导 教案名称：留守儿童心理健康教育实施教案 教案目的：帮助留守儿童克服心理困扰，提高其心理健康水平，促进其全面发展。教案步骤： 步骤一：了解留守儿童的心理问题 1. 分析留守儿童的心理问题，如孤独、焦虑、自卑等。 2. 分析导致留守儿童心理问题的原因，如亲情缺失、生活环境贫困等。 3. 了解留守儿童的个性特点，如沉默寡言、胆小怕事等。 步骤二：制定心理健康教育方案 1. 设计心理健康教育的内容，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面。 2. 制定教育目标，明确留守儿童应具备的心理健康能力。 3. 制定教育方法，如小组讨论、情景模拟等。 4. 制定教育资源，包括心理健康教材、游戏、影视资料等。 步骤三：开展心理健康教育活动 1. 进行心理健康教育课堂，根据教育方案安排教学内容。 2. 引导留守儿童自我认识和情感表达，促进其情绪管理能力。 3. 组织小组活动，促进留守儿童之间的交流和合作能力。

4. 利用游戏和影视资料，加深留守儿童对心理健康知识的理解。 步骤四：实施心理健康辅导 1. 针对留守儿童的心理问题，进行个体辅导。 2. 利用专业心理测评工具，了解留守儿童的心理状态。 3. 根据测评结果，制定个性化的辅导计划，并跟进辅导效果。 步骤五：评估心理健康教育效果 1. 进行心理健康教育效果的评估，包括留守儿童的心理健康水平、自我认知能力等。 2. 提出改进教育方案和辅导措施的建议。 3. 持续跟进留守儿童的心理健康发展，定期进行评估和辅导。 教案要点： 1. 关注留守儿童的心理问题，提供针对性的心理健康教育和辅导。 2. 设计合理的心理健康教育方案，包括教育内容、教育方法、教育资源等。 3. 结合小组活动、游戏和影视资料等方式，增加教育的趣味性和参与度。 4. 进行个体化心理辅导，根据留守儿童的心理问题制定个性化的辅导计划。 5. 定期评估心理健康教育的效果，并持续跟进留守儿童的心理健康发展。 心理健康辅导的要点： 1. 建立留守儿童的信任关系，营造安全的辅导环境。 2. 了解留守儿童的心理问题和需求，确定辅导目标。 3. 采用适当的辅导方法，如认知行为疗法、心理支持等。 4. 建立正向的心理自我形象，培养积极的心态。 5. 帮助留守儿童学会情绪管理和解决问题的能力。

留守儿童心理健康教育教案

留守儿童心理健康教育教案 课题：《理解留守儿童》 一、培训目的： 1.为了补充留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。 2．为了给孩子们实行持续持续的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在准确的心理状态下成长，并且补充有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们实行照顾。 3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地增强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面理解的更多，更深刻。. 培训方式：集体培训 培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。 培训地点：小寨孜小学心理质询室 培训内容： 随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲自父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，绝大局部“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。不过导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？ 二、活动准备： 1、理解身边留守儿童的实际困难。 2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。 三、活动过程： （一）理解留守儿童 父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。诚然，这样能够为留守儿童接受教育提供了一定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理水平持续增强，深深体会到父母的艰辛，在一定水准上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来改变其生活轨迹。但不可否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。 （二）理解留守儿童 首先，“留守儿童”的心理问题产生的原因： 1、家庭教育的缺失。 （1）缺乏父母亲情之爱。 （2）监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。 2、学校教育不到位 受应试教育的长期影响，学校过度地追求“升学率”，老师与班主任对学生更注重“优生”、

留守儿童心理健康教育班会关爱留守儿童班会教案

留守儿童心理健康教育班会关爱留守儿童班会教案 一、班会主题：关爱留守儿童的心理健康 二、班会目标： 1.了解留守儿童的心理健康问题； 2.掌握关爱留守儿童的方法和技巧； 3.培养同学们对留守儿童的关心与同情。 三、班会内容： 1.通过观看一段关于留守儿童的短片/视频，引导同学们体会留守儿 童的心理困境和需要关爱的情感。 2.分享并讨论同学们已经了解的留守儿童的心理健康问题，如焦虑、 孤独、自卑等。 3.介绍关爱留守儿童的方法和技巧： a.建立良好的师生关系，让留守儿童感受到亲情和温暖。 b.开展适合他们的课外活动，增加他们的社交经验和自信心。 c.指导他们建立自信心，鼓励他们树立积极的人生观和价值观。 d.给予他们更多的关心和关注，鼓励他们多与同学交流，提高他们的 人际交往能力。 4.通过小组讨论的形式，让同学们自由表达对留守儿童的关心与同情，并提出针对性的建议和措施。

5.布置班会后的任务：同学们可以自愿参加志愿活动，与留守儿童交朋友，并关心他们的成长和学习情况。 四、班会形式： 1.开场导入：播放一段与留守儿童相关的短片/视频，引发同学们对留守儿童的思考和关注。 2.主体部分：通过讲解和讨论的方式，介绍留守儿童的心理健康问题和关爱方法。 3.小组讨论：让同学们分成小组，自由发言表达对留守儿童的关心与想法，并提出解决问题的建议。 4.总结回顾：归纳总结留守儿童心理健康问题及关爱方法，在讨论中培养同学们对留守儿童的关心和同情。 5.结束部分：布置班会后的任务，鼓励同学们参与志愿活动。 五、班会时间：40分钟 六、教学准备： 1.短片/视频：选择一段与留守儿童相关的短片/视频。 2.班会材料：PPT或黑板课件、讨论问题的纸条等。 3.志愿活动信息：准备相关的志愿活动信息，鼓励同学们参与。 七、教学过程： 1.班会导入（5分钟）：

留守儿童心理健康教育教案

留守儿童心理健康教育教案 一、培训目的： 1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。 2．为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。 3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。 4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。. 培训方式：集体培训 培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。 培训地点：庾岭初级中学会议室 培训内容： 随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫

等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？ 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。 2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。 三、活动过程： （一）认识留守儿童 1、“留守儿童”教育问题的凸现 父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。诚然，这样可以为留守儿童接受教育提供了一定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理能力不断增强，深深体会到父母的艰辛，在一定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来改变其生活轨迹。但不可否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。 （二）了解留守儿童 首先，“留守儿童”的心理问题产生的原因： 1、家庭教育的缺失。 （1）缺乏父母亲情之爱。 （2）监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。 2、学校教育不到位

留守儿童心理健康教育教案范例留守儿童心理健康教育

留守儿童心理健康教育教案范例:留守儿童心理 健康教育 留守儿童心理健康教育教案篇1 根据《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和《农村留守儿童教育方案》的文件精神。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。 一、指导思想 切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。 二、工作对象 父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生 三、工作定位 留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作，依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质，面向全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常

识。以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识。促进学生心理素质的自我完善和健康发展。 四、工作目标 1、提高留守儿童的心理素质，开发他们的心理潜能;培养健康心理品质;预防心理疾病，促进人格健全发展;增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力，促进学生全面健康成长。 2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。 3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。 五、工作原则 1、全体性与主体性相结合原则。面向全体留守儿童开展活动。培养他们健康的心理品格和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。 2、实践性与实效性相结合原则。亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。通过个体心理咨询及开设团体心理

留守儿童心理健康教育》教学设计

留守儿童心理健康教育》教学设计 本次活动采取多种形式，包括讲座、小组讨论、互动游戏等，内容如下： 1、讲座：邀请专业心理学家为学生和监护人讲解留守儿童心理健康问题，介绍留守儿童常见的心理问题及应对方法。 2、小组讨论：将留守儿童分成小组，让他们就自己所遇到的问题进行交流和讨论，鼓励他们勇于表达自己的观点和感受。 3、互动游戏：通过游戏的形式，让留守儿童感受到家庭的温暖和亲情，增强他们的家庭责任感和社会责任感。 五、教学方法： 本次活动采用多元化的教学方法，包括讲授、互动、体验等，以激发学生的研究兴趣和主动性，提高教学效果。 六、教学评估：

本次活动将通过问卷调查、小组讨论等方式对学生的研究效果进行评估，以便及时调整教学策略，提高教学质量。同时，也将邀请监护人参与评估，以了解他们对本次活动的反馈和建议，为今后的教学提供参考。 教学过程： 一）谈话导入，揭示主题。 随着社会的发展和生活水平的提高，许多农村劳动力涌向城市，导致留守儿童的数量增加，他们的成长状况令人担忧。除了基本的生活需求，留守儿童在各方面教育上都存在缺陷，这些问题越来越严重。今天我们将探讨如何帮助留守儿童健康成长，让我们一起进入他们的内心世界。板书：留守儿童心理健康教育。 二）分析留守儿童现状，家长发表见解。 1）通过多媒体图片，让家长们畅所欲言，谈谈他们对留 守儿童现状的感受。

家1：我们在外打工，每次想到孩子都很难受，我们对他们的关心和付出不够，有时也很无奈。 家2：我们对孩子的教育不够，有时只能通过电话联系，不能及时了解孩子的具体情况，也不能很好地教育他们。 家3：我们在外打工，也知道孩子在家受苦，但实在是无能为力。 听完家长们的发言，我们都深受感动。虽然生活有时很无奈，但孩子的教育是一个大问题，我们能掉以轻心吗？ 2）接下来，我们一起探讨留守儿童形成不良惯的原因。 1.缺乏良好的亲子关系。 由于“留守儿童”与父母分离，缺乏频繁的联系，他们缺乏稳定和和谐的亲子关系。长期处于这种特殊的生活环境中，留守儿童容易表现出胆小、迟钝、不爱与人交往、少言等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响留守儿童的身心发

留守儿童心理健康教学教案 留守儿童心理健康

留守儿童心理健康教学教案留守儿童心理健康教学目标： 1.了解留守儿童的心理健康问题和困境。 2.学习提高留守儿童心理健康的方法和策略。 3.培养留守儿童的情感表达和应对能力。 4.促进留守儿童与家庭、社会的互动和融合。 教学内容： 1.了解留守儿童的特点和心理健康问题。 2.掌握留守儿童心理健康的评估方法。 3.学习留守儿童心理健康的干预策略。 4.提高留守儿童情感表达和应对能力的训练方法。 教学过程： 1.引入：通过介绍留守儿童的背景和心理健康问题，引起学生们对留守儿童心理健康的关注和思考。

2.知识传递：通过讲解留守儿童心理健康问题的原因、特点和影响，介绍留守儿童心 理健康评估的方法和工具。 3.案例分析：结合实际案例，通过讨论和分析，引导学生们了解留守儿童心理健康问 题的具体表现和解决方法。 4.训练技巧：通过角色扮演和情感表达训练等活动，培养留守儿童的情感表达和应对 能力。 5.互动与合作：组织学生们与留守儿童进行互动和合作活动，促进他们与家庭和社会 的积极融合。 教学评价： 1.通过考试和问卷调查等形式，评价学生对留守儿童心理健康教育的掌握程度。 2.通过观察学生在实际活动中对留守儿童心理健康问题的关注和态度表现，评价其对 教学内容的理解和应用能力。 3.通过讨论和小组总结等形式，评价学生对留守儿童心理健康教育的思考和反思能力。教学资源： 1.留守儿童心理健康教育相关的教材、书籍和教具。 2.留守儿童案例分析和心理健康训练的实际材料。

3.家庭和社会资源的合理利用和整合。 教学反思： 1.针对留守儿童心理健康教育的特点和需求，设计和选择合适的教学方法和手段。 2.关注学生的情感和思想变化，及时调整教学方法和内容。 3.与家长和社区组织合作，共同关心和促进留守儿童的心理健康发展。 以上就是一份留守儿童心理健康教学教案，希望对你有所帮助。

留守儿童心理健康教案

留守儿童心理健康教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如随笔大全、教学心得、教案大全、诗歌词赋、好词好句、名人名言、经典美文、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as essays, teaching experience, lesson plans, poetry and poems, good words and sentences, famous quotes, classic American essays, teaching materials, composition essays, other essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!

学校关爱留守儿童心理健康活动方案(7篇)

学校关爱留守儿童心理健康活动方案（7篇）学校关爱留守儿童心理健康活动方案1 一．活动主题： 同一片蓝天下，心手相牵，筑起留守同学健康成长的阶梯 二．活动目的： 破坏性地震严峻威逼着人类的生存和社会安定，对于闭塞的农村，留守儿童对于放防灾减灾学问知之甚少，为加强防震减灾学问科普教育活动，增添留守儿童的防灾减灾学问，提高地震灾难防备和自救互救的力量，有效保障师生生命平安，XX区志愿者协会天使助学服务队在五一节假日到XX祠堂学校开展防灾减灾学问普及活动。同时，发挥医学志愿者专长，教孩子们如何预防疾病、如何洗手、刷牙等。此外，陪留守儿童度过一个欢乐的五一假期，和孩子们一起做饭、进行团队嬉戏，提高孩子的动手力量，悉心观看留守儿童的心理需求、感受，对孩子进行心理调适，准时疏导孩子的心理压力，让孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。 三．活动时间：20xx年xx月xx日 四．活动地点：XX区XX镇祠堂学校 五．活动流程： 8:20——8:30 XX区志愿者协会办公室集合 9:00——12:30 与孩子们一起做午饭，包饺子

13:00——14:30 志愿者为孩子们讲解防灾减灾学问、医学常识〔如何洗手、刷牙、蚊虫叮咬后的处理方法〕 14:40——15:10 防灾减灾演练 15:20——17:00 团队嬉戏 17:00 活动结束，送离家远的孩子回家，志愿者返回 六．活动人数： 社会人士不限，同学志愿者8人〔同学志愿者要求参加协会志愿服务活动3次以上，擅长与小伴侣沟通，会做饭，能带着小伴侣做团队嬉戏〕 七．报名方式： 李X 187X7131 八．物资征集： 1.募集爱心资金500元，用以购置肉、饺皮、蔬菜、水果、矿泉水等食物及防暑药和纱布、创可贴、酒精等.〔食物由服务队统一购置，以保障食物统一、平安〕 2.征集爱心车数辆，搭乘志愿者到达学校 3.募集儿童牙刷、牙膏75套，用于送予同学

关爱留守儿童活动教案

关爱留守儿童活动教案 【篇一：关爱留守儿童活动教案】 “留守儿童心理健康”教案 一、教学目标： 1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。 2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理 健康的各种对策。 二、教学重点：让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。三、教学过程： 1、引言 当经济建设的大潮席卷了中华大地，无数人离开了家园外出经商、务工，用勤劳和汗水推动了社会经济的发展，而他们的孩子却成了一个特殊群体———留守儿童。这些留守儿童本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而，由于与父母相隔甚远，长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍，形成一系列“留守儿童综合症”，这种不健康的心理问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。 2让学生讨论留守儿童心理健康的各种表现 学生以小组为单位进行讨论，总结看那一个小组说的最多。 （1）性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，尽管大多是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。 （2）有自卑心理情绪。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。 （3）产生反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。如:与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导，与老师对着干。 （4）产生怨恨父母心理。有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才要出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不理解并由此产生怨恨

留守儿童的心理健康教育教案 镜子里的我

留守儿童的心理健康教育教案镜子里的我 一、教学目的： 1、援助学生了解什么是真正的自我，什么是对自我的真正认识。 2、通过活动引导学生正确地评价自己，了解正确地评价自己有，利于身心健康，能够接纳自己的优缺点，充分发挥自己的长处，愉快 地学习和生活。 二、教学打算：课文录音故事 三、教学过程： 1、导入：你认识自己吗？你觉得自己是一个什么样的人？请听 个故事吧！播放录音故事，学生听。 2、学文明理：请每个同学对小黄莺说一句话，老师把大家的画录下来带给小黄莺。 〔学生轮流发言老师录音〕 在我们生活中许多人也有小黄莺这样的烦闷，但是他们能正确对 待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一位美国残疾人的故 事，请一名同学给大家读一读。 〔找一名学生读〕 想：这位美国残疾人是怎样认识自己、面对不幸的？ 学生听后展开商量并答复。 3、活动明理 1〕分角色表演〔小马过河〕的故事，大家谈： 小马为什么不敢过河？后来怎么又敢过了，完成了妈妈交给的任务？ 如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎样？妈妈的话起到了什么作用？ 模仿人物：

请同学表演自己最熟悉的同学的突出的特点，大家猜一下是谁。 2〕发给每个学生一张白纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板 上，请同学们参照词语为自己画像。 4、总结： 同学们，我们通过今天这次活动学会了怎样找到自己的优缺点， 期望大家能正确地面对，改正缺点，发扬优点，记住一句话：不管美 丑，世界上只有一个你！ 了解自己 一、教学目标： 1．让学生了解留守儿童的各种内在表现。 2．让学生了解影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。 二、教学重点： 让学生了解影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。 三、教学过程： 1、引言 当经济建设的大潮席卷了中华大地，无数人离开了家园外出经商、务工，用勤劳和汗水推动了社会经济的开展，而他们的孩子却成了一个特别群体———留守儿童。这些留守儿童本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而，由于与父母相隔甚远，长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和治理，都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍，形成一系列“留守儿童综合症〞，这种不健康的心理问题正日趋严峻，已经成为一个不容无视的社会问题。 2让学生商量留守儿童心理健康的各种表现

留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导

留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导留守儿童心理健康教育实施教案篇1 课题：了解并学会解决留守儿童心理问题 教学准备：游戏，相关心理知识。 教学目标： 1.了解留守儿童心理问题. 2.为何会出现心理问题. 3.学会解决留守儿童心里问题. 教学重点： 如何解决留守儿童的心里问题 教学过程： 一、玩游戏观察学生心态; 二、了解留守儿童普遍存在的心理问题;大量的调查研究数据显示“留守儿童”比较 突出的心理问题主要有以下几个方面： 1、敌对 “留守儿童”存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。 2、人际关系敏感

“留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的 发展。根据对“留守儿童”是否愿意和同学一起参加集体活动这一问题的 调查结果统计显示：16.7%的“留守儿童”认为对活动不感兴趣，不愿跟 同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独 来独往，孤僻自闭;46.6%的表示别人叫我去才去，显得内向，不积极;也 有36.7%的表示非常愿意参加。 3、悲痛、厌恶、焦虑、忧郁 “留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从 精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为 突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。根据笔者的调查统计显示，81.1%的“留守儿童”非常的想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常焦虑，悲痛不已，泣不成声。而18.9%的表示不太思念，长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的 甚至讨厌父母、怨恨父母。这些“留守儿童”当中，在提到父母的时候， 大多表现得很默然，有的避而不答，有的则是闷不吭声。再者，在调查中 还发现,85%的“留守儿童”认为自己的性格发生了很大程度的变化，其中16.2%的患有不同程度的忧郁情绪，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极，表情木然等不良心理状态。 可见，缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生一定的情 绪问题。 4、学习心态 根据调查统计，89.2%的“留守儿童”是由爷爷、奶奶、外公、外婆 监护，5.4%由亲朋好友监护，还有 5.4%由老师或兄弟姐妹之间互相照顾。由于生活在特殊的家庭环境中，64.9%的“留守儿童”表示自己在学习方

留守儿童心理健康教案(4篇)

留守儿童心理健康教案（4篇） 一、活动主题： 关爱留守儿童。 二、活动目的： 1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。 2、让学生知道影响留守儿童心理安康的成因及如何改善自己的心理安康的各种对策。 三、活动形式： 情景回忆、沟通、争论。 四、教学过程： （一)情景回忆。(播放大石小学留守儿童网上大拜年视频） （二）分析留守儿童现状。 1、留守儿童问题是近年来消失的一个新名词。 随着政治经济的快速进展，越来越多的青壮年农夫走入城市，在广阔农村也随之产生了一个特别的未成年人群体，即为留守儿童。大石小学共有在校学生817人，其中“留守学生”244人，约占在校学生总数的30%，其中双亲外出的就有89人。 2、心理安康的各种表现。 留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不

到其作为监护人的角色要求，而占肯定大比例的隔代训练又有诸多不尽人意处，这种状况简单导致留守儿童存在“亲情饥渴”、学习成绩滑坡、心理封闭、简单受到损害及行为习惯较差等严峻影响留守儿童成长的问题。同时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气急躁、冲动易怒；自卑软弱、缺乏自信；行为孤僻、缺乏对他人的爱心和沟通的主动性，学习成绩和综合素养较差，他们的人生安全和生活环境也令人非常担忧。 （三)如何让留守儿童安康成长。(出示活动图片） 1、让孩子们生活舒心。伙食团教师要随时关注他们的生活状况，科学养分配餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。 2、让孩子们享受父母般的爱心。公寓教师引导他们安康成长，训练孩子喜爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培育他们整理自己床铺和学习用品的自理力量。按时组织本寝室内的孩子给“留守儿童”过一个简洁朴实的生日。唱一支生日欢乐歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的暖和。 3、让孩子们玩耍得快乐。学校依据“留守儿童”各自的爱好，组织了课外活动兴趣小组，派富有特长的生活教师对他们进展指导、开展活动。平常教师以朋友的身份、和气的态度了解他们的学习状况和生活状况、开展社会实践活动、跟他们一起做嬉戏、讲故事，让他们从教师身上感受到亲情，让他们玩得快乐。

留守儿童教案（通用7篇）

• • • • • • • • • • • • • • • • • 留守儿童教案 留守儿童教案（通用7篇） 作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的留守儿童教案，希望对大家有所帮助。 留守儿童教案篇1 【教学目标】 1、了解留守儿童的成因、生活、学习等现状。 2、培养学生的爱心，培养对家庭对社会的责任感。 3、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭、热爱社会的情感和关注社会、关爱弱势群体的责任感。 【教学重点】感悟亲情，培养学生的爱心，对家庭对社会的责任

感。 【教学过程】 一、导入： 在我们成长的过程中，家是我们成长的摇篮，是温馨的港湾。在家里我们能感受到与亲人相处的温馨和幸福，能感受到亲人之间的关爱与包容。但是对留守儿童而言，对他们的心酸和关爱你能体会多少呢？ 1、你了解的“留守儿童”是指哪种类型的？学生同桌讨论。 2、师根据学生回答引出“留守儿童”的真正含义。 留守儿童――就是指父母不在身边，也即是孩子跟随爷爷奶奶、外公外婆、及其他亲戚或一个人生活、学习的。这么说，在我们周围有哪些留守儿童，有多少留守儿童呢？学生在小组内交流，做出数据统计。 二、问卷调查(留守儿童填写) ①几次没交作业？上课是否能积极回答？ ②一天或一星期花多少零花钱？ ③一年能和父母见几次面，通几次电话？ ④作业是谁辅导的？ ⑤兴趣爱好有哪些？你喜欢谁？ ⑥理想是什么？你现在最需要什么？最想得到什么？ ⑦你想对学校说点什么？ ⑧在金钱和父母的关爱方面你选择什么？ 3、小结：通过问卷，留守儿童普遍存在一个问题，那就是对亲情的渴望。父母外出务工，给我们物质生活的同时也给城市的发展，给祖国经济和社会发展所作出的伟大贡献，并弘扬热爱劳动这一中华民族的光荣传统，留守儿童或多或少的存在一些自卑的心理，我们要改变 这种对社会分工、对劳动存在一定的错误认识，我们应从更高的境界去重新审视父母的劳动，去重新审视社会分工的必然性，应消除一些曾经鄙视务工人员及其子女的观念，加强对劳动的尊重、对务工

关于留守儿童教案4篇

关于留守儿童教案4篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者为大家整理的留守儿童教案4篇，欢迎大家分享。 留守儿童教案篇1 一、教学目的： 1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。 2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。 二、教学形式： 情景回顾、交流、讨论。 三、教学过程： 1. 情景回顾。(播放大石小学留守儿童网上大拜年视频) 2. 分析留守儿童现状。 ①留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。 随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。大石小学共有在校学生817人，其中“留守学生”244人，约占在校学生总数的30%，其中双亲外出的就有89人。 ②心理健康的各种表现。 留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童存在“亲情饥渴”、学习成绩滑坡、心理封闭、容易受到伤害及行为习惯较差等严重影响留守儿童成长的问题。 同时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气暴躁、冲动易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行为孤僻、缺乏对他人的爱心和交流的主动性，学习成绩和综合素质较差，他们的人生安全和生活环境也令人十分担忧。

③如何让留守儿童健康成长。(出示活动图片) a. 让孩子们生活舒心。伙食团老师要随时关注他们的生活情况，科学营养配餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。 b. 让孩子们享受父母般的爱心。公寓老师引导他们健康成长，教育孩子热爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培养他们整理自己床铺和学习用品的自理能力。按时组织本寝室内的孩子给“留守儿童”过一个简单朴素的生日。唱一支生日快乐歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的温暖。 c. 让孩子们玩耍得开心。学校根据“留守儿童”各自的爱好，组织了课外活动兴趣小组，派富有特长的生活教师对他们进行指导、开展活动。平时老师以朋友的身份、和蔼的态度了解他们的学习情况和生活情况、开展社会实践活动、跟他们一起做游戏、讲故事，让他们从老师身上感受到亲情，让他们玩得开心。 d. 让孩子们身心安全放心。生活教师每周为“留守儿童”上一节心理健康教育课，并开展心理咨询活动，让他们树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生价值观;每周集中对“留守儿童”进行以“安全用电、用气、防火、防溺水”等的安全教育课，增强他们的自我保护意识;每期开展一次法制教育活动;身心安全环境，让他们身心安全放心。 四、小结。(出示留守儿童心语心愿) 由于留守儿童是一个受全社会关注的对象，我们必须用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田;用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望。 留守儿童教案篇2 主题班会 关爱留守儿童 四年级一班 孔村小学 20xx.10 关爱留守儿童

关爱留守儿童主题班会教案(优秀5篇)

关爱留守儿童主题班会教案（优秀5篇） 一、基本情况 班会主题：真情真爱、牵手互助 举办时间：20xx年xx月xx日 举办地点：学前班教室 主持人：xxx 参加班级：102班 二、内容摘要 1、情感目标：通过此次主题班会增进教师与学生、同学与同学、留 守学生与父母的感情。 2、认知目标：让留守学生通过班会这个平台，吐露心声，缓解心疾，唤起同学们的爱心、同情心。同时，也使他们懂得父母在外打工的艰辛， 对孩子的思念和厚望，从而体谅父母，感谢父母的养育之恩。 3、行为目标：在今后的生活中，师生自觉地关心、帮助留守学生， 使他们树立起积极乐观的学习态度和生活态度，用实际行动回报父母、回 报学校、回报社会。 三、师生交流 教师：(一)、同学们，我们共同生活在一片蓝天下，同在一个班集体里，团结友爱，不分彼此，远离父母的留守同学需要更多的友爱，作为大 家庭里的一员，关心、帮助留守同学是我们义不容辞的责任。今天这节班 会课，就请同学们伸出友谊之手，奉献我们的爱心。

学生：甲：今天是一个快乐的日子，我们齐聚一堂，首先让我们用热烈的掌声欢迎各位领导、各位老师的到来！今天我给大家带来一个谜语：世界上的东西给予别人时越分越少。 甲：而有一样东西却越分越多，它是什么，谁能说说？ 全班回答：爱。 乙：对，它就是爱。 甲：爱是人间的春风。 乙：爱是生命的源泉 甲：爱是人类最美的语言 乙：爱是我们无私的奉献。 甲：很多同学都知道，在我们班级大家庭里，父母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与爷爷、奶奶或外公、外婆居住在一起。 乙：下面请父母在外的同学举起小手，哇，留守同学真不少！ 乙：“真情真爱”关爱留守学生主题班会 合：正式开始。 （二）、留守儿童真心告白，外出家长亲情流露。 甲：我们有一个共同的名字叫“祖国花朵”； 乙：他们却有一个别样的名字叫“留守学生”。 甲：“留守学生”对父母的思念，可以说是情真意切。 乙：下面让我们一起来听他们的心声。

留守儿童教案合集五篇

留守儿童教案合集五篇 留守儿童教案篇1 一.教学目的: 1.让学生了解留守儿童心理健康方面的一些问题。 2.让学生了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法。 二.教学课时: 一课时 三.教学进程 Ⅰ.新课引入 ①问学生现在农村是老人多还是年轻人多? ②请同学们分析造成这一现象的原因及后果。 (原因:大的方面是社会发展的结果，小的方面是农村人向往好生活追求好生活，为子女创造好环境的美好愿望) 造成后果:1.影响了留守儿童的健康成长2.严重影响了民族的振兴3.严重影响了国家的兴旺发达 Ⅱ.进行新课

请同学们阅读： 1.四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。 2.调查显示，在留守儿童中，情绪不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。 说明:留守儿童情绪明显消极 请同学们阅读：3.华中师范大学在湖北的调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。 4.湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩子。 说明: 留守儿童性格比较孤僻 请同学们阅读：5.有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。 6.留守儿童缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭温暖，在心理上有失衡的倾向。有的自闭，不愿与人交往;有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失。而在有充足经济________的前提下，留守儿童用物