儿童益智玩具的交互设计研究与开发实践

益智玩具的发展方向

传动机构实现产品造型的活动性机械技术与电子技术并称为现代社会最重要的两大研发技术，也是对现代社会发展影响极大的两大科研技术，从重工业群到国防航天，从公共设施到家庭生活，现代社会机会都离不开这两大技术。自然而然，在我们每天使用点灯，乘坐地铁的同时，这两大技术早已被进一步应用到了玩具产品当中，并且同样成为玩具设计工作中举足轻重的中坚技术力量。 在过去的发展历程中，机械技术起源较早并且进步平稳。而电子技术在近代异军突起，突飞猛进。机械玩具与电子玩具在发展过程中可谓经典辈出，为产品的发展与进化推波助澜。发展至今，机械技术与电子技术在玩具产品中的应用已经到达了一定的高度，进入到了技术融合的阶段，不管是美国的经典变形金刚系列还是日本万代和田宫，已经相继向新的设计时代转变，机械技术在作为主要技术手段和基本构架的技术基础的同时，逐渐地与电子技术相互结合，跟随着机电一体化大环境的脚步，进入到了下一个技术时代。 无论从何角度分析和论证，机械技术在将来的发展中仍然是至关重要的技术手段。在今后的设计和研发工作中，机械系列产品仍然将是主要的方向和重心。并且同时，电子技术由过去的简单辅助手段逐渐将会升级为更加主要的具有更高级功能的技术要素，芯片组和伺服电机等技术在将来的设计工作中也将逐步成为机械技术的主要支持技术。 总而言之，机电一体化的技术融合应该成为未来玩具产品的设计重心，机械和电子技术的相关产品仍让是未来玩具市场的主角，并且同样具有巨大的潜力。而对于外来的市场和设计大环境来说，虽然前景看好，但也不能过于乐观，在发展过程中出现的急功近利以及一些社会因素所带来的问题都是不容忽略的，所以，玩具设计的未来还需要玩具设计者和所有相关人员的共同努力。 下面我们来看不同年龄段，玩具及益智用品的特点： 按照婴幼儿各个阶段的发展，玩具大致可以分成五个时期。 第一时期：1~6个月——训练宝宝的听、视觉 从出生到6个月宝宝还不会坐，基本以仰卧为主，经常躺在床上。这个时期，正是训练听觉和视觉的好机会。

幼儿园科学发现室环境布置设计方案汇编

科学发现室环境布置设计方案 科学发现室是指在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中通过自身的探索，主动地发现问题、寻找答案、获取广泛 的科学经验，激发对科学的兴趣。为实现这一教育目的，为幼儿创设了一间独特的科学 发现室，幼儿在这里可以充分动手动脑，亲自操作实验，是他们自由的发现空间和真正 的探索天地。 一、科发室创设目标 在科学发现室创建过程中，大家充分认识到科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一 个区域。形成以围绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持探索、鼓励表达”为宗 旨，以提高幼儿“兴趣、探究、表达”能力为目标的创建主题，致力于让科学发现室既 是“做中学”、“动手做”的游戏活动场所，又是材料库及成果展览室，更是幼儿科学启 蒙活动的快乐天地。 二、科发室空间、区域及功能划分 1、创建有主题的科学发现室 科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域，其创建与使用要结合幼儿园的发展实际。将科学发现室划分为六大区域，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、材料 陈列区、陈列观察区、交流展示区。 把主题分成重点研究和自由探索两种形式，一个阶段内重点研究3至4个主题，并将重点研究的主题纵向划分成几个不同的区域，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气和风”、“快乐连接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。每个区域既有独立的任务目标，又有互相连接的节点，避免幼儿盲目选择和重复操 作。如在“平衡小站”的活动中，我们根据幼儿能够完成的目标，制定了主题游戏的目 标和计划，并将主题划分成探索区、制作区、分享区和体验区等。幼儿进入科学发现室后，教师根据幼儿的兴趣，引导他们自由选择主题游戏，并围绕主题开展一系列探究活 动。在这里，幼儿不仅动手，而且还要动脑；教师在与孩子共同探索的过程中也不断积 累，获得成长。 2、科学发现室的空间设置 我们也要考虑科学发现室的空间布置。空间布置得当，不仅可以充分利用科学发现 室的空间，而且可以使每个幼儿都能静心从事自己的事情，而不受外界的干扰。

适合幼儿园儿童玩的八类益智游戏

适合幼儿园儿童玩的八类益智游戏 每一个孩子都喜欢游戏。事实上，游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是孩子自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。 启发孩子智慧的游戏有很多种，下面介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动： 分类的游戏 这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品(儿童食品)、数字、形状、人物、字词等材料，让孩子能依其特性分类。 扮演的游戏 例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。家长可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟；给他一部金刚，让他跟铁金刚对话；给他一些医生的玩具(购买玩具)，让他扮演医生看病的情形……

手指的游戏 双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发；设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。 躲藏的游戏 跟孩子玩“躲猫猫”的游戏；把物品藏在家中一角，让他来找；在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来；带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动；或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。 绘画的游戏 从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。 组合的游戏 许多发明都是在原来的物品上加一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有哪些

学龄前儿童益智玩具设计

摘要 21世纪是一个信息与科技交融的时代，孩子是祖国的未来，家长的希望。他们的身心健康以及智力发展日益受到重视，尤其是学龄前，这一身心迅速成长的重要时期更是不敢放松。而婴幼儿益智玩具作为开发婴幼儿期孩子各方面潜能的一种重要产品，在日渐完善的工业设计体系中，因为其使用者和使用特点的特殊性，和其他婴幼儿产品设计以及和其他阶段的儿童玩具产品设计都有很大的不同。我国是玩具生产和消费的大国，如何设计出适合学龄前这一阶段婴幼儿的具有中国特色同时又能适应国际市场的玩具产品，是我国玩具设计领域面临的一个重要课题。本文结合实际，采用多学科交叉的研究方法，综合运用婴幼儿心理学、产品设计方法学、色彩心理学、仿生学、材料学、符号学、造型论及产品设计等相关理论，并结合实地考察、调研与大量案例研究，综合运用分析、归纳、演绎的思维研究方法，对学龄前儿童益智玩具进行了设计研究。 文章在分析了学龄前婴幼儿身心发展特点与婴幼儿益智玩具——包括玩具的定义、区别、分类、功能之后，在此基础上，提出了婴幼儿启智玩具的设计策略及设计原则。 包括按年龄段细分的设计策略和按性别细分的设计策略及安全性原则、启智性原则、参与性原则、非暴力性原则和玩具的可充分利用原则。最后，深入分析了学龄前儿童益智玩具设计的基本形式要素和附加形式要素，并进行了学龄前幼儿的益智玩具设计实践，做出了学龄前的启智玩具设计实例。希望此次对学龄前婴幼儿启智玩具所进行的的探索性的研究在完善婴幼儿玩具市场的发展、为玩具设计人员进行婴幼儿益智玩具设计时提供理论支撑及指导家长和幼教教师进行玩具选择等方面都能有一定的理论和现实意义。 关键词：学龄前儿童益智玩具设计

儿童玩具设计开题报告

儿童玩具设计开题报告 开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见审查后生效。以下是整理的儿童玩具设计开题报告，欢迎阅读。 一、设计意义： 益智类儿童玩具的人机性，互动性，趣味性和益智性有利义于孩子的各项成长的能力，思考能力，互动能力，动手能力等等，对孩子的成长有着不可或缺的作用。 二选题依据 1、阐述该选题的研究意义，分析跟该课题有关的研究概况和发展趋势。 A：选题的研究意义： 在现代家庭的生活中，儿童益智类玩具所扮演的角色越来越不可或缺。所以选题的意义还是很重要的，首先在我国的儿童益智类玩具设计创新上并没有太多的成就，是没有和外国水平相比较的，做这个课题，或多或少会在这方面做出一些贡献。其次，益智类玩具会无可置疑的丰富孩子的生活，提升孩子们的能力，丰富想象力，加强儿童对客观世界的认识，伴随儿童快乐的成长，开发儿童的智力，还有一个重要的原因就是我个人特别喜欢儿童益智类玩具，它代表了我孩童是的快乐记忆，会找到我快乐的本源，我的童年最重要的玩伴就是

这些儿童类益智玩具，所以这个选题的研究意义一方面是客观的，一方面是主观的。 B：国内外研究现状、水平和发展趋势： 儿童类益智玩具是一种开发智力的玩具，也是一种科学玩具，就是在玩具的研究开发过程中应用某种开发原理或者体现某种科学 道理。益智玩具以其独特的魅力吸引着儿童，其巨大的市场空间吸引着国内外设计人士对其进行研究和开发。益智玩具的研究和开发在国外很受重视。尤其在儿童的智力开发上面，在西欧，北美，日本等国家都有专门的设计师和团队。设计出很多的经典的益智玩具，如魔方，积木，橡皮泥等等。中国古代益智玩具有很多，如七巧板，九连环，华容道等等，在开发智力的同时，向人们传播多方面的知识，如数学，物理，化学等；悠久的历史，丰富的文化内涵，使其令西方人迷恋乐道的时候，也启发了西方很多人益智玩具的衍生和发明。国内外的发展趋势：现代设计的主要特点是优化，动态化，多元化及计算机化。现代设计没有一个综合性，静态的公式，也没有完全客观的评判标准。随着科学技术和方法的发展和传播，人们摆脱传统文化的束缚，现代设计的思维方法由综合阶段向着日益整体化的道路迈进，促使设计研究由单一转向广义，从而促使设计思维方法向着哲学阶段发展。 第一：未来的发展趋势将使其将艺术和技术完美结合的设计方法。 第二：未来的发展趋势将是研究适应时代需求的设计方法。

幼儿园环境色彩设计与研究

幼儿园环境色彩设计与研究 摘要：幼儿园的环境对于儿童的身心成长具有重要的影响，其中科学合理的环境色彩 搭配有助于儿童快速适应幼儿园的环境与生活。然而目前国内幼儿园环境色彩设计没 有系统的理论作指导。论文通过分析环境色彩对儿童的影响，探究了当前国内幼儿园 环境色彩设计中的误区，并提出相应的解决方案，对儿童所处环境的色彩设计起到积 极的推动作用。 关键词：幼儿园；色彩设计 1 引言 幼儿园,是一种学前教育机构,用于对三至六周岁的孩子进行集中保育和教育。在这里，孩子们开始接触集体生活，并在老师的引导下逐渐形成完整健康的性格,养成良好的行为习惯,并对社会和自然常识有初步的认识。 然而，由于家庭与幼儿园环境的差异，会有不少孩子无法在短时间内适应新的环境。要让孩子顺利地适应新环境，除了需要家长和老师对孩子进行心理上的引导外，幼儿园本身的环境氛围也起着至关重要的作用。其中，科学合理的环境色彩搭配容易吸引孩子的眼球，有助于孩子更好更快地融入幼儿园的集体生活中。然而目前国内对于幼儿园的环境色彩设计几乎完全来源于实践经验，没有系统的理论知识作指导，容易导致设计的配色方案不符合孩子们的身心需求[1]。因此研究幼儿园环境色彩设计具有非常重要的理论与实践意义。 2 环境色彩设计的概念及意义 2.1 环境色彩设计概念 色彩是环境的主要组成部分，是自然界里的客观存在，是人对光的视觉效应。色彩最基本的属性是色彩三要素：色相，明度和纯度。根据心理感受，色彩可分为暧色调（红、橙和黄）、冷色调（青和蓝）和中性色调（紫、绿、黑、灰和白）。 相关心理学研究表明，环境色彩具有明显的物理和心理作用，直接影响到人们的日常生活与工作。相对图片与文字来说，色彩给人最直观的感觉：红色热情奔放，橙色活泼好动，黄色温暖尊贵，绿色生机勃勃，蓝色安静超脱，紫色优雅浪漫，白色纯洁无暇，黑色神秘高贵等等。另外，种族不同、传统文化不同、教育背景不同，相同的色彩能让人产生不同的联想。比方说，古代中国把黄色作为皇家御用色彩，认为黄色象征着地位的尊贵和不可逾越。

孩子必备的10种益智玩具

孩子必备的10种益智玩具 以下介绍10类适合婴幼儿各个年龄段的启智玩具，可参考选用。 1、响环 3个月的婴儿就能一手握着“响环”玩。他们开始尝试触觉、感觉、视觉或味觉的作用。用手摸摸，体会手上感觉如何；用眼睛看看玩具的各种色彩；用口尝尝玩具的味道；摇动“响环”时的声音又可训练婴儿的听觉。这类最简单的玩具就是婴儿开发智力的第一步。 2、球 6个月的婴儿对能动的一切都感兴趣，能滚的彩色球对他们最有吸引力，用手一推球就会向前滚，婴儿还会爬着追逐小球，如果妈妈能陪着他们一起玩那就更妙了。 3、积木 8个月的婴儿已有了不少的发现，他们已认识玩具、家具等多种用具，他们了解到有些物件是软绵绵的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圆滚滚的。面对积木，婴儿会开始运用两只手，使两块积木上碰发出响声；一个叠在另一个上面就会比单独一块积木高；而且还可以用积木叠成多种不同的形状。 4、复合形状盒 这是用来训练小孩观察物品形状的玩具，通过这种玩具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品通过；了解生活用品各种不同的形状，而这18个月大小的婴幼儿较合适。 5、玩沙 所有的幼儿都爱玩沙、玩水。18个月以后的幼儿已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等让他们玩沙了，让孩子把沙堆砌成各种形状，充分发挥他们的创造能力。 6、娃娃 两岁的幼儿已经开始有个性表现了。这时他们已能表达自己的喜爱和厌恶。如果有了娃娃玩具，特别是女孩子她们就可以像妈妈对待自己那样对待娃娃了，为娃娃洗脸、穿衣、喂食、赞扬或责备娃娃了。 7、叠杯 对一个两岁的幼儿来说，叠杯玩具是最变幻无穷的游戏，既可叠成高塔，又可缩成一只单杯，还可把小积木或其他小东西藏在叠杯内再寻找一番。通过这类游戏，孩子们能够知道有些东西虽然眼睛看不见，但却是实际存在的。 8、图画书 两岁的幼儿已经通过眼、口、手认识了不少物品，如果能在图画书中找到自己认识的物品，那该是多大的乐趣啊！当然，父母还可以通过图画书教导孩子认识更多的事物。这类画当然是线条简单，色彩鲜明，一眼就能认出是什么来。 9、玩具车 到了两岁末，幼儿已能基本控制自己身体的各部位，可以驾驶“小车”了，可

试论学龄前儿童益智玩具设计

基于交互设计的学龄前儿童益智玩具设计研究 THE RESEARCH 0F EDUCATIONAL TOYS FOR PRESCHOOL CHILDREN BASED ON THE THEORY 0F INTERACTION DESIGN 广州大学美术与设计学院张立巍张驰 摘要：本文以3—6岁的学龄前儿童为目标群体，运用交互设计研究方法，对学龄前儿童玩具设计进行探讨。目的是设计出既有 益于学龄前儿童身心发展，又能激发智力、增加互动体验的益智玩具，并以此搭建让学龄前儿童与玩具、伙伴、父母之 间进行更深层次互动与交流的平台，并对未来儿童玩具产业的发展提供切实可行的理论和数据支持。 关键词：交互设计学龄前儿童益智玩具 中国分类号：TS958．5+2 文献标示码：A 文章编号：1003—0069(2014)09—0011—02 近年，随着我国人民生活7水,qz的提高，愈来愈多现代家庭开始重视学 龄前儿童的教育和成长。随之，学龄前儿童的消费市场购买力正日益加强， 儿童益智玩具的设计也因其具有的巨大潜力而越发受到设计师的关注。 一益留玩具的曩述 益智玩具是指能够开发玩家智力的玩具，因对其概念中的“智力” 的理解相对模糊，可以从广义和狭义的两个方面理解益智玩具。从狭义面 来讲，益智玩具是指能够开发玩家逻辑能力的玩具，如霍德华、加德纳多 元智能理论中的数理逻辑智能等。相对狭义面而言，广义面上的益智玩具 是指能够开发玩家各方面智能的玩具。益智玩具可以从功能、形式、时间 三个维度进行分类，从功能上分类，将益智玩具按照智能开发的侧重点不 同可分为以下七类：①数理逻辑类益智玩具；②空间智能类益智玩具；③ 语言智能类益智玩具；④音乐智能类益智玩具；⑤运动智能类益智玩具； ⑥自然智能类益智玩具；⑦人际、内省智能类益智玩具；其中，数理逻辑 类益智玩具因鲻函盖度量衡、分类、集合、组序、排列分析、推理、因果关 系及解决事情的思路与能力的智能，且对于人的影响是巨大的，因此，是 整个益智玩具设计中最主要的一部分。从形式上分类，益智玩具又可分为 积木类、迷宫类、可塑泥类、魔方类、拼图类、解套类、棋牌类、电子类、声 光类等。同B'-JI'半随现代科技的进步，从时间轴上分类，益智玩具的发展可 分为传统和现代两个阶段。在传统阶段，益智玩具作为玩具功能分类中的 —支，主要以传统手工艺为技术基础，用简单的材料制作而成。其主要功 能是用来开发人类的推理能力、思维能力、创造能力、观察能力，而较少 开发入类的节奏智力、空间智力、视觉智力、语言能力等，如我国著名的华 容道。玩家在力图把移动的步数减到最少的时候，推理、思维、创造、观 察能力已经开始效力，但节奏、空间、视觉、语言等方面都是欠缺的。华容 道只是我国传统的益智玩具的—种，常见的还有九连环、鲁班锁、七巧板 等，这些玩具的历史都颇为悠久。随着社会经济、科技、文化的进步和发 展，益智玩具也渐渐于新的科学技术相结合，其发展也进入了现代阶段。 在现代阶段，入1『]充分利用人类取得的科技成果，并不断地和新材料与新 工艺相结合，设计出许多优秀的益智玩具，现在市面上主流益智玩具有 声光学习机、积木玩具、智力拼装玩具、遥控玩具、拼图玩具、木制仿真 玩具模型、DIY系列、孔明锁、九连环、七巧板、华容道、百变魔尺、魔方、 单身贵族棋等，其中大部分已经突破仅仅只对推理能力、思维能力、创造

儿童玩具设计研究

课题名称：儿童玩具设计研究 1、选题意义和背景 儿童是祖国的未来, 玩具在儿童生活中占据较大的比例。玩具消费较多的国家大多是像欧洲、美国等这样的发达国家和地区, 他们的玩具行业兴起时间比较早, 行业内发展比较成熟。我国每年生产制造大量的玩具, 但自主设计的却很少, 创新形式也不够新颖, 可玩程度不高, 且大都是以国外的卡通形象作为设计元素, 应用在各类的的玩具中。 中国现代玩具行业起步于20世纪80年代。我国早期关于儿童玩具设计的文献是吴劳 (1956年) 发表的儿童玩具设计, 提出设计者要明白玩具对于儿童的重要作用, 赋予玩具一定的教育意义。孟海研究表明:儿童玩具设计应考虑儿童造型方面的想象能力, 利用造型作为表现形式, 通过某种手段或中介把内在的思想表达出来;孙莉从绿色设计的理念出发, 其玩具应合理利用资源, 减少环境污染;近年来随着科技的发展和对儿童心理健康问题的关注, 诸多研究人员开始从交互体验、心理学出发对儿童玩具展开设计。 世界儿童益智类玩具正在向新的形势发展, 传统儿童玩具企业只有少数的大品牌仅仅因为高质量和精美的设计才占有一席之地, 而大多数的企业正在逐渐转变或被淘汰。紧跟时代步伐的是一些具有一定的科技含量的益智类玩具。很多企业也能跟上科技发展的脚步, 像丹麦的乐高公司, 其最著名的是积木玩具, 但是公司也将更多的精力投入在了具有传感器的新型智能玩具上。现代玩具更加注重儿童的体验乐趣。玩具的材质也有安全保障、同时富有科技乐趣、注重儿童体验等特点, 例如, Rivera Diego在Smart Toys Designed for Detecting Developmental Delays中提出在智能玩具中融入传感系统, 在儿童活动的同时通过传感收集信息, 为今后的设计更符合儿童需求;Keiichiro Takato在Practical Engineering Education Toward a Sustainable Society:Design and Manufacture of the Taketombo Flying Toy中延续思考可持续发展的理念, 将竹子作为一种设计材料对儿童玩具进行设计。国外的玩具研究超前也表现在总是将儿童玩具的设计也融入到整个设计环境, 甚至是生态环境之中, 探求与生态的平衡, 从细节开始教育儿童, 这是值得学习的。 2、论文综述/研究基础 儿童玩具的消费水平影响因素有很多, 与之相关较为密切的有国家的经济发展水平、人口总数和受教育的程度。《2018-2023年中国玩具制造行业产销

方案一：幼儿园环境设计方案

方案一：幼儿园环境设计方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的三性，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。 在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在我想怎

样布置，我想怎样创设上，而是将精力放在我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件这些问题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。 1、教室墙面布置 班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈，激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动（小兔子）（美丽的风车）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。 2、廊道门窗 根据我班的情况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物，播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品来装饰，称之为幼儿天地。这样家长也能看到我们的教学

适合4-6岁儿童的早教益智玩具推荐

2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让全国人民都在度过一个前所未有的超长春节假期。疫情面前，宅在家里，就是参战；足不出户，就是顾全大局。在这漫长的等待中，有人靠手机续命，有人靠追剧度日，长时间的极度无聊生活，早已憋坏了孩子和家长。今天，小编就来为大家分享一些适合6岁之前小朋友玩的玩具，一起来看看吧！ NO.1 乐高 乐高，不只是孩子对它感兴趣，很多的成年人也是非常执迷。选择一套自己喜欢的乐高套装非常有治愈性，不仅益智，也能打发无聊的时光，尤其是家长陪着孩子一起玩，还能促进亲子间的关系哦。 NO.2 拼图

相信很多人小时候都玩过拼图，从几百片到几千片，难易程度各不相同。拼图厚度与一元硬币相仿，图案细节丰富有趣，拼图时需要一块一块去对照图纸，非常需要耐心，也十分具有挑战性。居家时光，看你和孩子谁更加耐得住性子哟！ NO.3 数字油画

数字油画，又名数字彩绘和编码油画或色块画，是通过特殊工艺将画作加工成线条和数字符号。绘画者只需要在标有号码的填色区内填上相应标有号码的颜料，对号入座就行。无需绘画基础，人人都能当画家，简直是手残党的福音。 NO.4 益智玩具

与其让孩子一个人玩玩具，不如陪着孩子一起玩。生活百科、数学计算、英汉快译、唐诗宋词、唱歌聊天讲笑话......拥有一个全能的智能超级飞侠，能够承包你跟孩子整个假期的无聊时光，赶快入手吧！ 以上就是哈一代玩具小编给大家推荐的适合4-6岁小朋友的一些益智玩具了，哈一代玩具拥有自己“哈一代”的玩具品牌，有(幼教系列)、（益智系列）、（娱乐系列）、（青春系列）、（智能系列）、（保健系列）6大系列100多个品种，涵盖声控玩具、影控玩具、录音玩具、音乐玩具、电动玩具、智能玩具、WIFI玩具、云玩具、APP玩具等，产品不仅新颖美观，且大方实用。

交互设计发展史

交互设计发展史 交互设计发展概况 交互设计，又称互动设计，（英文Interaction Design, 缩写 IxD 或者 IaD),是定义、设计人造系统的行为的设计领域。人造物，即人工制成物品，例如，软件、移动设备、人造环境、服务、可佩带装置以及系统的组织结构。交互设计在于定义人造物的行为方式(the 从用户角度来说，交互设计是一种如何让产品易用，有效而让人愉悦的技术，它致力 于了解目标用户和他们的期望，了解用户在同产品交互时彼此的行为，了解“人”本身的 心理和行为特点。同时，还包括了解各种有效的交互方式，并对它们进行增强和扩充。交 互设计还涉及到多个学科，以及和多交互设计交互设计借鉴了传统设计、可用性及工程 学科的理论和技术。它是一个具有独特方法和实践的综合体，而不只是部分的叠加，具有 一定的科学逻辑性。它也是一门工程学科，具有不同于其它科学和工程学科的方法 领域多背景人员的沟通。 1959年，美国学者B.Shackel提供了人机界面的第一篇文献《关于计算机控制台设计的人机工程学》 1960年，LikliderJCK首次提出“人际紧密共栖的概念，被视为人机界面的启蒙观点 1969年，召开了第一次人机系统国际大会，同年第一份专业杂志“国际人际研究（UMMS）”创刊。 奠基期（1970年-1979年） 从1970年到1973年出版了四本与计算机相关的人机工程学专著 1970年成立了两个HCI研究中心：一个是英国的Loughboough大学的HUSAT研究中心，另一个是美国Xerox公司的PaloAlto研究中心 发展期（1980年-1995年） 理论方面，从人机工程学独立出来，更加强调认知心理学以及行为学和社会学等 学科的理论指导 实践范畴方面，从人际界面拓延开来，强调计算机对于人的反馈交互作用。“人机界面”一词被“人机交互”所取代。HCI中的“I”，也由“Interface（界面/接口）”变成了“Interaction（交互）”。 提高期（1996年-）

幼儿园环境设计分析

作业 1．第1题 题目内容：幼儿园环境创设的多接纳原则要求我们接纳幼儿的（）以及幼儿的错误行为 标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0 2．第2题 题目内容：主题活动与环境创设的关系体现在环境生成主题活动以及环境（）主题活动 标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0 3．第3题 题目内容：幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，受其物质环境的作用和影响并不大 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 4．第4题 题目内容：在展现感官刺激物时要同时提出问题，并鼓励幼儿自己寻找答案，鼓励有多种解释。 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 5．第5题 题目内容：环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性。 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 6．第6题 题目内容：户外环境的创设对儿童发展来说作用不大 标准答案：错误

此题得分：0.0 7．第7题 题目内容：幼儿园墙面的布置只需要教师自己协调完成即可 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 8．第8题 题目内容：幼儿园班级空间密度太小，幼儿之间的互动和交往会降低 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 9．第9题 题目内容：幼儿园物质环境创设的适宜性原则基本含义是幼儿园所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心顺利和健康发展出发 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 10．第10题 题目内容：室内的环境创设比室外的环境创设更重要 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 11．第11题 题目内容：幼儿感觉安全和快乐的环境，是她表现不好的地方 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 12．第12题 题目内容：华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（）环境观点。标准答案：A 您的答案：

儿童益智玩具店创业计划书

儿童益智玩具店创业计划书 作为孩子的天性，玩耍也同样离不开他们生活的重心。如何能将学习与玩耍完美融合，是现代玩具开发与销售过程需要仔细思考的问题。 项目建设背景 作为孩子童年最亲密的陪伴者之一，玩具在孩子生活中扮演着不可或缺的重要角色。社会购买力的提高以及社会对于教育问题的集体性重视间接带动了儿童益智玩具市场的发展壮大。相关资料显示，虽然我国当前已步入老龄化社会，但国内当下新生儿的数量正在以每年1500万人的数量递增，因此说，儿童玩具市场的发展前景仍然是相当巨大的。 项目基本介绍 本项目主要以儿童玩具的批发销售为主。经营产品种类主要为婴儿益智类玩具、1~5岁幼儿益智类玩具以及6~18岁青少年益智玩具，此外随着成人益智类玩具市场的扩大，本店也看准时机进行成人高端益智玩具的销售。本店的产品特色在于种类繁多，适合不同年龄段玩耍。涵盖人群广泛，同时本店产品与市场同类产品相比性价比高，更换周期短，能够紧跟市场潮流及需求进行不同产品的批发销售。 项目建设理念及发展目标 本店的服务理念在于：用种类丰富、功能齐全以及快速更替的产品销售打动父母和儿童，为店铺的扩大发展奠定良好的市场基础。项

目计划结合短中长期目标进行阶段性的扩建壮大。 短期目标：提升店铺信誉;中期目标：巩固良好的产品及服务，同时进行连锁店的开设;长期目标：预计在5年之后打造包装成区域最大的益智玩具经销商。建立健全自己的文化企业发展核心。 项目竞争对手分析 本项目店铺开设地周边有3家同类项目产品在同时经营。但经过市场调查分析后我们发现，这些店铺的共同缺点在于：产品年龄层次划分的界限模糊、产品种类较为单一，质量一般，而且在产品服务方面及市场动态感知方面表现也不够热情和敏感。而这些正是本店的优势所在。本店由于具有专业的市场分析调查师，因此能够灵活把控玩具市场整体发展动态，对于项目长期建设具有很好的指导作用。 ---来源网络整理，仅供参考

产品设计交互规范

产品设计交互规范 常州广传网络技术有限公司 编写：王英 2013年11月

目录

1概述 规范的制定采用UCD（以用户为中心的设计）方法，遵循ISO9241-11部分标准的要求。设计过程以用户的使用习惯和心理需求作为出发点，在认真研究并参考了国内外各种优秀设计的基础上，制定出了适合我集团应用服务产品的设计规范。此外，为保证规范具有良好的可用性和广泛的适用性，UE研究室对设计出的每个模式都进行了严格的用户测试，并对各组件采取了不同应用场景的测试。 该规范从产品交互的通用规则和具体组件的交互模式两个方面进行了规定。在每个组件规范中，给出了模式描述和扩展描述的规范描述，供不同的应用类型和使用场景选择、组合使用。 1.1规范的目的 ●在产品开发过程中，给不同部门的相关人员提供统一的规范与指导，使沟通与合作顺利 有效地进行，以保证产品界面的最终规范化实现； ●从一点一滴入手解决公司产品的可用性问题：使操作更人性化，减轻用户的认知负担， 改善产品的用户体验，提升产品的市场竞争力； ●使产品在界面外观和操作行为上形成一致，加强公司产品的品牌化特征。 1.2规范适用的范围 广传项目部内的所有产品。 1.3规范适用的人群 参与产品设计的所有人员、前端开发人员及测试人员等。 注：从正式发文之日起属于新项目范畴的必须遵循此规范，对于已有项目进行重大版本升级的项目要遵循此规范。

2基本原则 以下原则主要用来说明此规范的指导思想与设计依据。简单描述如下，以供该文档的阅读者参考和使用。具体的原则描述请参见《界面设计指南》。 2.1一致性 ●视觉一致：在同一产品内，所有的同类界面元素在相同的应用环境下，界面外观在视 觉上应该保持一致；否则，界面外观要予以区分； ●操作行为一致：类似场景的界面设计，其操作方式必须保持一致；当操作行为相同时 要保持视觉上的一致；当操作行为不同时，在视觉上就一定要有所区别； ●外观与使用者的预期一致：保持对象与其行为相符，保持不同作用的对象外观的不同； 视觉元素的外观及其操作结果，必须与用户的心理认知相符。 2.2简洁性 ●减轻视觉负担：使用尽可能少的元素，不提供与当前任务无关的信息； ●简明的文字表述：文字表述必须简明扼要、清晰易懂，内涵丰富，并易于理解和记忆； ●操作简单：减少冗余的操作步骤。 2.3避免干扰和打断 ●避免干扰：明确用户在特定界面中的首要任务和目标，尽可能避免该界面上的视觉噪 声和其它干扰。 ●避免打断：让用户的操作连贯顺畅，避免使用模态对话框（弹出的独占焦点的对话框） 打断用户的工作。 2.4减轻用户记忆负担 ●认知明确：产品中界面元素外观要明晰，易于辨别；产品的逻辑意义要合理，导航要 及时准确； ●系统智能化：提供默认值；帮助用户记住尽可能多的信息，最低限度地从用户那里索 取信息； ●合理的隐喻和习惯用法：使用用户熟悉的，符合使用习惯的隐喻，及通用的习惯用法， 为用户的任务提供直观易用的界面； ●有效的启示：提供具有明确引导性的启示来指导用户正确操作（启示：某对象用来说 明自身可以如何使用的外观属性）。 2.5及时有效的反馈

幼儿园环境设计

幼儿园环境设计 2010-1-31古代教育家孔子在《论语》中写道：“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁……”。这几句精僻地说明了人刚出生时，彼此相差不多，由于所处环境和受教育的不同，才有好与差的区别。还有“孟母择邻”的故事，也阐明了环境对小孩的成长有很大的影响。 心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为可言……”。可见幼儿对事物的认识，大部分都是通过环境形象的潜移默化的影响而获得的。幼儿的成长既依靠家长和教师的教育，又依赖环境的刺激和熏陶，幼儿园是儿童生活、学习、成长的重要场所，幼儿园环境对幼儿教育起着极大的作用。它是隐性课程的一部分，我们应加强幼儿园环境的设计。 但是，纵观现在整个社会，幼儿园的建设，特别是幼儿园环境设计并没有引起社会的足够关注，政府对幼儿园的宏观管理也不够到位。以乡村幼儿教育来说，开办的幼儿园虽然数量众多，但大多办成了保姆式托儿所一样的格局，随便租一间村民的厅堂，凑几张桌凳，让小孩玩玩，这样谈不上有什么好环境。城市幼儿园很大一部分也办得不规范，园内环境单调乏味，不符合幼儿成长特点，环境空间利用不够充分，环境设计布置只注意室内和墙壁的简单布置，不重视幼儿园环境设计的科学性、艺术性；环境空间、色彩、玩具、家具设计更不符合人机工程学……。 新世纪，社会物质和精神生活更加丰富，家长对幼儿所处的生活、学习活动的环境质量等方面提出了更高的要求。因此，要设计创造一个具有科学性，又有艺术性，既满足功能要求，又有文化内涵的环境，已成为广大幼儿教育工作者和家长急需解决的问题。幼儿从降生到小学这段时期，脑智力的发展先是以右脑为主，然后逐步转向左脑。因此，在幼儿时期施以必要的环境形象刺激右脑，是很有必要的，应作为首要任务来抓。应让幼儿在有充分的阳光、新鲜的空气、适宜的温度和较宽敞而又安静的环境中生活，让儿童在设定的区域进行各种赋有幻想或创造性的游戏活动，根据性别、年龄特征的特殊需要，采取赋有想象力的设计形式，并能随着年龄的增加与兴趣的转移而不断变化。 鉴于幼儿的成长规律及其年龄段所处环境的特点，幼儿园环境设计要符合教育规律，适应幼儿的年龄、性格、性别的特点，应该与环境形象、脑科学理论与脑智力开发的科学方法结合；与脑生理学知识与脑功能奇趣相结合；与儿童的智力训练和游戏活动相结合。 幼儿园的环境设计包含了教室布置的功能性、艺术性；玩具造型设计的多样化、趣味性、形象化、现代化；家具设计造型的美观、实用等。目的是给幼儿的感觉器官起直接作用，对幼儿右脑施以形象刺激，是开发幼儿大脑资力的有效途径。 一、借鉴国外幼儿园环境设计特点，拓展设计层面美国幼儿园很重视教室的布置，他们把教室分成不同的几个学习领域：积木角、艺术角、沙和水（科学角）、图书角、桌面玩具角。 这些分散的学习领域，使幼儿的学习内容富有变化，既吻合了幼儿的好玩、好奇、学习兴趣无持久性的多变性格，又统一在环境形象化的教学之中，这种形式是符合统一与变化的辩证关系。 室内设计中，要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用室内空间的每个角落，设立玩沙池、玩水池、饲养角。多提供自然界的沙、石、水和动植物等材料进行活动，满足幼儿的兴趣，使其多机会接触自然界的沙、石、水和动植物。如夏天可以在水池上玩水轮车玩具，让他们在玩的过程中，知道水轮车的水斗装满了水，水斗才会往下掉，水车自然转动，这时老师告诉幼儿，水的流动有冲力的原理等等。让这些自然界的物理现象，初步在幼儿脑海里形成概念。

幼儿园中班30个智力游戏

幼儿园中班智力游戏30个 游戏名称：按开关 ?适合年龄：4~5岁 ?游戏目标：训练视力与辩色能力 ?游戏准备： ①在几张纸上分别用不同颜色画上几个直径约2厘米的圆圈，当作开关。将纸钉在墙上，高度与幼儿的肩齐。 ②在离纸1.5米处划一条白线。几个简易面具，在面具一只眼处挖个洞。 ?游戏玩法： 教师请几名幼儿上来，戴上面具，站在白线后面。游戏开始，教师口令: 请打开红色开关。幼儿抬起右臂或左臂，伸出食指，对准红色开关慢慢向前走，去按红色开关，看谁按得对又快。幼儿退回起点线，听教师口令，再按别的开关。几次游戏中按对多的幼儿为胜。调换幼儿继续游戏。 ?游戏规则： ①蒙住左眼与伸出右手(蒙住右眼伸出左手)。 ②手指尖要按住圆圈内。 ?指导建议： 可根据幼儿年龄不同，适当调整距离和提出用左右手的要求；游戏熟练后，还可让幼儿持筷子或小木棍去瞄准。

游戏名称：有“球”必应 ?适合年龄：4~5岁 ?游戏目标：提高幼儿反应的能力。 ?游戏准备：一个球 ?游戏方法： 教师让组员围成一个圆圈，将球抛向一位组员，并问他一条个人的问题。被问者回答后可将球抛向另一位组员，向他发问题。?指导建议： 若接球后三秒（或组长数三声）内，抛球者不能问出问题，或接球者不能给答案，表演一个节目。 游戏名称：玩转盘 ?适合年龄：4~5岁 ?游戏目标：巩固幼儿对各种动物外形特征的认识，培养思维的敏捷性。 ?游戏准备:画有兔子、小狗、小鱼、飞机、乌龟等物品的图片?游戏方法： 教师出示转盘，转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的兔子、小狗、小鱼、飞机、乌龟等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，并说出事物在做什么，如：一只小兔跳跳跳。 ?指导建议：

儿童益智类玩具的开题分析报告

儿童益智类玩具的开题报告

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安徽建筑工业学院机械与电气工程学院 本科毕业设计（论文）开题报告 课题：儿童益智类玩具造型及其工艺数值模拟研究专业：工业设计 班级： 11工业设计2班 学生姓名：孙善彬 学号： 11210050238 指导教师：陈从升 填表日期： 2015年3月22号 安徽建筑工业学院机械与电气工程学院 二○一四年三月制表

一简表 学生简况姓 名 孙善彬性别男出生年月1991.10 入 学 时 间 2011.9 学号11210050238 专 业 工业设计班级11工业设计2班 毕业设计︵论文︶课题名 称 儿童益智类玩具造型及其工艺数值模拟研究 课 题 来 源 自拟 类 型 1.工程设计（实践）□ 2.理论研究□ 3.实验研究□ 4.计算机软件设计□ 5.综合类√ 设计 内容和意义摘 要 设计内容1：儿童益智类玩具的设计定位与调研分析 2：国内外的发展趋势 3：方案绘制与设计提案 4：工艺数值的分析，使用软件对加工过程进行分析 设计意义：益智类儿童玩具的人机性，互动性，趣味性和益智性有利于孩子的各项成长的能力，思考能力，互动能力，动手能力等等，对孩子的成长有着不可或缺的作用。

二选题依据 1.阐述该选题的研究意义，分析跟该课题有关的研究概况和发展趋势。 A：选题的研究意义：在现代家庭的生活中，儿童益智类玩具所扮演的角色越来越不可或缺。所以选题的意义还是很重要的，首先在我国的儿童益智类玩具设计创新上并没有太多的成就，是没有和外国水平相比较的，做这个课题，或多或少会在这方面做出一些贡献。其次，益智类玩具会无可置疑的丰富孩子的生活，提升孩子们的能力，丰富想象力，加强儿童对客观世界的认识，伴随儿童快乐的成长，开发儿童的智力，还有一个重要的原因就是我个人特别喜欢儿童益智类玩具，它代表了我孩童是的快乐记忆，会找到我快乐的本源，我的童年最重要的玩伴就是这些儿童类益智玩具，所以这个选题的研究意义一方面是客观的，一方面是主观的。 B:国内外研究现状、水平和发展趋势： 儿童类益智玩具是一种开发智力的玩具，也是一种科学玩具，就是在玩具的研究开发过程中应用某种开发原理或者体现某种科学道理。益智玩具以其独特的魅力吸引着儿童，其巨大的市场空间吸引着国内外设计人士对其进行研究和开发。益智玩具的研究和开发在国外很受重视。尤其在儿童的智力开发上面，在西欧，北美，日本等国家都有专门的设计师和团队。设计出很多的经典的益智玩具，如魔方，积木，橡皮泥等等。中国古代益智玩具有很多，如七巧板，九连环，华容道等等，在开发智力的同时，向人们传播多方面的知识，如数学，物理，化学等；悠久的历史，丰富的文化内涵，使其令西方人迷恋乐道的时候，也启发了西方很多人益智玩具的衍生和发明。国内外的发展趋势：现代设计的主要特点是优化，动态化，多元化及计算机化。现代设计没有一个综合性，静态的公式，也没有完全客观的评判标准。随着科学技术和方法的发展和传播，人们摆脱传统文化的束缚，现代设计的思维方法由综合阶段向着日益整体化的道路迈进，促使设计研究由单一转向广义，从而促使设计思维方法向着哲学阶段发展。第一：未来的发展趋势将使其将艺术和技术完美结合的设计方法。第二：未来的发展趋势将是研究适应时代需求的设计方法。第三：未来的发展趋势将是从中国传统文化提炼设计方法，以指导中国设计形成自己的风格。 三研究内容