3—6岁幼儿益智玩具的价值及设计

3—6岁幼儿益智玩具的价值及设计

一、绪论

（一）研究背景

1.国家对于学前教育的重视

2010年11月21日国务院为了贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，提出了以下几点意见。

（1）把发展学前教育摆在更加重要的位置。

（2）多种形式扩大学前教育资源。

（3）多种途径加强幼儿教师队伍建设。

（4）多种渠道加大学前教育投入

（5）加强幼儿园准入管理。

（6）强化幼儿园安全监管。

（7）规范幼儿园收费管理。

（8）坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。

（9）完善工作机制，加强组织领导。

（10）统筹规划，实施学前教育三年行动计划。

通过以上文件可以看出国家对于学前期教育发展的重视程度，而玩具做为发展儿童的一种工具，对于玩具的研究，不仅对于幼儿各方面能力的发展有着巨大的作用，更是响应国家政策的号召。

2.家长对于早期教育的重视

随着国家综合国力的提高，人民的生活水平、素质都有了相对的提高。家长们逐渐意识到0-6岁幼儿的各种关键期，以及无穷的潜力，对于幼儿期的教育、幼儿各方面能力的发展对幼儿一生的影响的重要性，也认识到玩具对于幼儿并不只是起到“玩”的作用，而是对幼儿的身心锻炼。

3.儿童益智玩具有着广阔的消费市场

随着科学水平的提高，玩具事业发展迅速。据了解我国是世界上最大的玩具生产国，占全球玩具生产的70%以上。中国玩具企业有26000多家，其

中规模以上企业数8000多家，生产企业15000多家，从业人员450多万，生产工人超过350万人，年产值1900多亿元。①由此关于儿童玩具市场的发展具有广阔的发展空间。

4.儿童益智玩具可以开发儿童各方面的潜能

人的发展影响因素主要是先天因素和后天因素两方面决定的，先天性因素是无法改变的，很多发展都是通过后天的锻炼培养习得的。根据幼儿的发展好奇心的发展特点，益智玩具在提高幼儿智力的基础上，开发幼儿的各种潜能。

①耿敬磊. 儿童益智玩具设计研究[D]. 内蒙古:内蒙古科技大学, 2012.

例如，积木类玩具锻炼了幼儿的逻辑思维能力、想象力、创造力、手眼协调能力、促进大脑发育、刺激幼儿的感官等等。

（二）本课题的研究现状

1.国内对于益智玩具的研究

通过查阅文献资料发现，目前我国的玩具设计理论也在不断的探索之中，研究的理论著作主要有《玩具》、《玩具设计要适应儿童心理发展的需求》、《探讨玩具设计中的要素》、《玩具造型设计》，但是对于幼儿益智玩具的设计研究较少，且大多是玩具的造型，色彩等方面的设计研究，并没有关于玩具设计与幼儿智力发展理论相结合的研究。针对于“幼儿益智玩具设计”研究的理论尚且甚微。研究理论往往较为琐碎，没有进行特定的、系统的、理论性的分析与整合研究，并且没有上升到一定的理论高度。而把幼儿生理与心理的发展、幼儿游戏、幼儿的学习、幼儿教育、智力开发等一系列的理论，运用到玩具设计实践当中的更是屈指可数，有待于进一步的研究与探索。②对于幼儿益智玩具的设计只是继承传统的益智玩具，并没有在传统玩具的基础上去发展创新。

随着玩具市场的发展，出现了一种新的职业“玩具设计师”。玩具设计师是指从事玩具产品和玩具类儿童创意、设计、制作等工作的人员。一名玩具设计师需要学习包括美术设计、电子、机械制造等多方面的知识。

2.国外对于益智玩具的研究

②赵吉美. 幼儿益智玩具设计研究[D]. 黑龙江:齐齐哈尔大学, 2011.

国外关于玩具的研究和发展较早如川西付莎、一志敦子德《玩具国物语》，米歇尔.芒松的《永恒的玩具》，等否对玩具设计理论作出了进一步的探讨。随着社会的进步和科技的发展，国外的益智玩具更是包含了很多高科技手段如娱乐机器人、WowWee机器人等等。

随着社会的进步与科技的发展，国外也受到了科技浪潮的猛烈袭击，因此，国外的益智玩具更是包含了很多高科技手段。如北美和欧洲市场曾热销一时的玩具：Enviro-Quiz和Enviro-Sante两款益智玩具：Optamal集团麾下的WowWee公司设计的一系列产品。这些高科技的益智玩具提升了玩具的科技含量与科学技术密切结合，与时代共同进步，增强了玩具趣味性与教育性，深受儿童与家长的喜爱的同时，也为玩具设计的理论研究做出了积极的探索与研究。③

（三）本课题的研究意义

1.理论意义

（1）益智玩具设计研究理论为玩具设计实践作指导

通过研究发现，我国的益智玩具仍是在传统的基础上进行改变而不是创新，其主要原因是没有玩具设计的理论研究作为指导，这样既能避免抄袭模仿国外玩具的现象又能丰富我国的玩具市场。

（2）丰富学前教育事业的发展

玩具作为一种特殊的幼儿教育方式，其设计的理论研究对于学前教育③宋军. 儿童益智玩具设计原则之研究[D]. 南昌:南昌航空大学, 2008.

事业是一种丰富和发展，幼儿教育者通过玩具设计方面的培训，能够从多个角度去培养幼儿的身心发展。

2.现实意义

（1）促进幼儿各方面能力的发展

益智玩具的作用不仅仅是提高幼儿的智力，而是对于幼儿大小肌肉的锻炼、感知力、注意力、空间智能等各方面的培养，具体内容将在文中更深入研究。

（2）响应国家号召，努力发展学前教育

近几十年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《关于加快学前教育改革发展的意见》等等。玩具设计的研究也是响应国家的号召，为学前教育事业更好更快发展。

二、本研究的相关概念界定

（一）智力

智力是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维、表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时，“智力”的定义也可以概括为：通过

改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。④（二）玩具

玩具泛指可用来玩的物品，通常与儿童或宠物有关玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说:对玩具应作广义理解，它不是只局限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫做玩具。“玩具适合儿童，适合青年和中老年人。它是打开智慧的天窗的工具，让人们机智聪明。

（三）幼儿益智玩具

1.幼儿益智玩具的概念

益智玩具应该分为少儿益智玩具和成人益智玩具，虽然两者的界限不是非常明显，但还是应该加以区分。所谓益智玩具，不管是少儿类的还是成人类的，顾名思义都是可以让我们在玩的过程中开发智力增长智慧的玩具。⑤儿童益智玩具可以使儿童变得更加聪明，对孩子的想象力和创造力的发展有重要的作用。同时益智玩具要具有很强的益智性和娱乐性。比如益智玩具的刺激功能、鲜明色彩、流畅线条的益智玩具。这些都有助于孩子的视觉的发育，能发出各种动物的声音或能够模拟大自然的声音的益智玩具，它们能刺激儿童听觉发育能够运动的彩色球，对儿童的触觉发展有一定的帮助。因此不同种类的儿童益智玩具可以帮助儿童认知周围的事物，时也促进他们的感官器官

④高军. 家庭环境、父母教养与幼儿多元智力倾向性的关系研究[D]. 山西:山西大学, 2007.

⑤刘华伟, 余敏. 儿童益智玩具的创新设计[D]. 云南:昆明理工大学, 2009.

的发育，他们能通过感官来了解未知的事物。

2.幼儿益智玩具的具体分类

儿童益智玩具的分类当今世界儿童益智玩具题材广泛、品种繁多、而且日新月异、层出不穷。根据不同的方法，玩具有不同的分类，因而至今难以有一个明确的分类界定。如按照使用者的年龄层次不同可以分为：婴儿益智玩具（3岁及3岁以下），幼儿益智玩具（6岁及6岁以下），学童益智玩具（14岁及14岁以下），成人益智玩具（18岁以上）。按照使用者的性别不同可以分为：男性益智玩具，如汽车类、兵器类、战士人物类等。女性益智玩具，如娃娃类、软性填充玩具类。⑥按照益智玩具的发展历史不同可以分为：传统益智玩具和现代益智玩具等等分类方法。下面主要依据益智玩具的产品形式分类作重点介绍。按照益智玩具产品形式主要可以分为以下六类：拼图类、拆分组合类、棋牌类、电子类、DIY类。

（1）拼图类

属于智力正在发育期的孩子，大都简单、有趣、充满了创造力。拼图玩具主要有由各种形状各异、内容丰富的拼板组成，在儿童对图形的组合、拆分、再组合有一定认知的基础上，锻炼独立思考的能力，同时培养他们的耐心和持之以恒的精神。拼图类玩具主要提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养幼儿的成就感。如：各种动物拼图、字母拼图、立体积木拼图等等。

（2）拆分组合类

拆分组合类玩具主要让儿童认识、掌握各种工具的形状、颜色和构造，在⑥张振中. 益智玩具的分类研究[D]. 陕西:西安理工大学, 2008.

这一过程中训练孩子们的实际动手操作能力和手眼协调能力、开发想象力。如：积木，方块组合等玩具都是拆分组合类玩具。激发孩子们的动手兴趣，培养幼儿合理组合搭配的意识和空间想象能力;巧妙的拖拉设计，锻炼儿童的行走能力，鼓励孩子的创作成就感。

（3）棋牌类

棋牌类玩具主要锻炼幼儿逻辑思维能力，动手能力。这类玩具较少但在幼儿益智玩具中起着非常重要的作用。如：五子棋、象棋、跳棋等等。

（4）电子类

随着科技的发展，工业力量的进步，电子类玩具占据类益智玩具市场的较大比例，这类玩具在市场中较多，主要培养幼儿的动手能力。如：遥控汽车、机器人、智能娃娃等。

（5）DIY类

DIY是英文Do It Yourself的缩写，又译为自己动手做，DIY原本是个名词短语，往往被当作形容词使用，意指“自助的”。在DIY的概念形成之后，也渐渐兴起一股与其相关的周边产业，越来越多的人开始思考如何让DIY融入生活。DIY类玩具也逐渐加入幼儿玩具的阵容里。DIY类玩具锻炼了幼儿各方面的能力，但这类幼儿玩具较少，却有很大的发展空间。这类玩具主要是有教师或家长的辅助作用下供幼儿自制。

（四）皮亚杰儿童智力发展理论

皮亚杰认为，根据儿童智力发展的主要特征和变化的规律可把儿童智力的发

展划分为几个主要的发展阶段即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中3-6岁的智力发展属于前运算阶段，其主要表现有以下几点：

1.以表象思维为主

事实上，在感知运动阶段的后期，表象思维已开始出现，但还没有占据统治地位。进入这一阶段之后，在上一阶段感知运动智力活动的基础上，儿童能利用实际生活中获得的表象进行思维，且这种思维成为智力活动的主要方式。

2.自我中心主义

在感知运动阶段，儿童便处在极端的自我中心状态中，此时儿童根本不能把自己的身体与外部世界分离开来。进入前运算阶段后，儿童能区别自己和其它物体，但此时儿童还无法从他人的角度考虑问题。他只能以自我为中心从自己的角度观察和描述事物。

3.中心片面性

所谓中心片面性是指儿童在观察事物时，仅仅把注意集中在他最感兴趣的或事物最突出、最显著的方面。而对其它方面却视而不见，听而不闻。由于智力活动的这一特点，就使得他的判断和推理缺乏全面性，显得鲁莽和幼稚可笑。

4.不可逆性

若要了解不可逆性，首先要了解可逆性。在皮亚杰的理论中，可逆性指思维反向进行的过程。例如，在内心想像这样一组动作，把一个瓶子里的水倒入另外一个瓶子里，然后把这一过程逆向进行，把这个瓶子里的水倒回原来那个瓶子。若能进行这种思维，则说明思维具有可逆性。

5.非变换性

事物在从一种状态向另一种状态发展的过程中，要经过许多中间状态，若能理解事物这一演变的过程，就说明思维具有了变换性。皮亚杰认为，这一阶段的儿童还缺乏这种变换性，即在观察事物时，只注意到事物的开始状态和终结状态，完全忽视过渡状态。⑦

（五）多元智能理论

美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智能理论。这种理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发掘各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，早就了人与人之间的不同人的智力可以分为语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间视觉智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力七种智力，后来他又在其模版中加入第八种智能--自然智力，即识别自然界中的各种生命模式，识别和区分植物、动物、矿物以及在耕作、守林等实践中运用这些知识的能力。⑧每个人都拥有多项智力，不同的是每个人所拥有的智力强弱，种类不同，造成人与人之间个体的差异性。

⑦郑思明. 评皮亚杰智力发展的理论及其教育价值[D]. 北京:清华大学, 2003.

⑧霍力岩. 加德纳的多元智力理论及其主要依据探析 [J]. 比较教育研究 , 2000, 21(3):10-11.

（六）泰勒原理

1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，该书被视为现代课程理论的奠基石。在该书中，他认为课程原理是围绕四个基本问题组成和运作的：学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效的组织这些教育经验？怎样才能确定这些目标正在得到实现？泰勒所提的四个问题，实际上揭示了课程组成的四部分，也明确了课程编制过程的四个步骤：确定目标、选择经验、组织实施、评价结果。他的课程原理系统、完整而重点突出，其中，确定目标是主要的基础一环，而其他步骤都有依据和围绕目标的确定与实现而展开和落实。泰勒的课程原理被成为“目标模式”，对课程理论的发展有很大影响，至今仍在西方课程领域中占有主要的地位。⑨

泰勒原理简单的概括为：确定目标、寻找方法、组织方法、实现目标。泰勒原理对于幼儿益智玩具的设计有一些思考和启示。其具体内容将在理论设计原理中体现。

三、3-6岁幼儿益智玩具的价值

幼儿益智玩具对于幼儿的价值方面文者是在多元智能理论的基础上进行研究和探索发现，益智玩具，顾名思义是有益于幼儿的智力，却不仅仅局限于智力的发展。

⑨曹春凤. 试论“泰勒原理”[D]. 山东:山东师范大学, 2007.

（一）促进幼儿大小肌肉的发展，增强体质

玩玩具的过程就是动作发生的过程，无论那一种益智玩具都对于幼儿的大

小肌肉进行锻炼。幼儿动作的发展在扩大他们活动范围的同时，也促进幼儿对

玩具技巧的掌握。例如：拼图类玩具可以促进锻炼幼儿的小肌肉，积木类玩具

可以锻炼幼儿的大肌肉。

（二）培养幼儿的语言，形成认知力。

随着科技的发展，电子类玩具中大多是会说话会唱歌的玩具，幼儿一般比

较喜欢形象逼真、色彩鲜明的玩具。幼儿在玩玩具时，由于幼儿的好奇心和兴

趣性，幼儿会无意识的模仿玩具的说话和唱歌。再者，在家长陪同幼儿玩玩具时，会告诉幼儿玩具的造型或是颜色，使幼儿认知力得到发展。这类玩具主要有：会说话的汤姆猫、鸟叔、多啦A梦等等。

（三）有助于幼儿逻辑能力的发展

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法,准确而有

条理地表达自己思维过程的能力。⑩很多益智玩具都是主要培养了幼儿的逻辑

思维能力，如把一些图片进行颜色、大小的归类和比较、数字玩具的排列组合

等等。这类玩具主要有：积木建筑、逻辑思维盒、变形金刚、环形碟片等等。

（四）促进幼儿社会性发展

3-6岁是幼儿社会性发展的关键时期，社会性主要时个体在与他人关系中

⑩ ] 陆萍, 张华. 以形体分析法为中心培养空间逻辑思维能力的教法研究[D]. 浙江:浙江工业大学, 2005.

表现出来的观念、情感、态度和行为等随着年龄而发生的变化。这一能力的发展是在与其他幼儿、家长共同玩玩具时无形中发展的一种能力，让幼儿懂得团结、忍让、顺序等，这类玩具在目前玩具市场上较少，主要有：过家家的布娃娃、幼儿自制玩具等。

（五）探索能力和创造力的发展

文者认为探索能力主要包括自身探索和自然探索，自身探索是在探索与自己相同或相似的同类中，通过同类比较、分析相同于不同、归纳的结果进行的探索。自然探索也成为世界探索，是幼儿在观察世界、自然中的事物时的一种探索能力。在玩具中的体现主要有幼儿在看到一种玩具娃娃或是一件物品时通过观察探究，对比自己的不同，发展自身探索和自然探索的一种能力。通过探索能力的发展，加上幼儿丰富的想象力，对事物进行改造，即是一种创新。积木类、拼图类玩具等都能培养幼儿的探索和创造力。

四、益智玩具设计原则

（一）安全性原则

童益智玩具的安全性体现在儿童正常使用玩具的过程中，不受到来自玩具方面的任何伤害，即使在无意识中进行了错误的操作，也能将伤害降到最低限度，而保证儿童的安全。现在，对夫妻只有一个孩子，他们的健康和安全吸引着所有家庭成员的关注，一些儿童益智玩具结构设计的不合理性导致儿童受到伤害。因此儿童益智玩具的安全性对于孩子和家长显得十分重要。活泼好动是儿童的天性同时儿童不能精准地控制身体，他们的感官系统发育还不是很

成熟，并且没有自我保护意识，他们将面对很多的安全性问题。儿童益智玩具可能存在诸多安全问题，如剌伤、夹伤等安全问题。所以设计师在设计儿童益智玩具时应选用环保、耐用的材料。

儿童玩具安全性不仅指能否造成身体损伤的安全性，还包括对能否儿童造成精神－心理，行为，能力发育，潜能发挥、性格、气质培养等方面损伤的安全性。凡是宣扬色情、暴力、暴利、种族歧视、伤害民族感情、歪曲历史、反人类、反社会、逆反人伦、粗野、不文明的玩具都是不安全的产品。此种安全性称之为“人文发展安全性”,即有利于心理－行为和人文－气质发展的安全性。11每一个玩具是一件珍贵的艺术品，不是一个粗制滥造的“器具”，它启迪儿童的美感、爱心。玩具还是激发儿童创造力、想象力的科学载体，培养儿童额定求知欲和探索兴趣。玩具还启发儿童热爱自然、热爱生命的善良感。从这些角度来看安全性，才有可能保持儿童玩具业的可持续发展。

（二）遵循发展性原则

儿童发展的特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异、分化与互补的协调。在设计玩具时应该遵循幼儿的发展特点和规律，才能设计出创新性和幼儿感兴趣的玩具。

（三）创新性原则

儿童益智玩具的设计应该是基于传统玩具的基础上进行改革创新，这样才能符合社会和幼儿的发展，表现出时代的概念。创新是建立在强烈的敏锐感受能力、发明创造的能力。目前国内外市场上的益智玩具已有2000多种，其中11李珊珊, 潘萍. 儿童玩具的安全性设计[J]. 长沙师范专科学院学报, 2009, 16(79):49-50.

比较有效的益智玩具大约有250多种，但克隆国外和中国传统益智玩具的现象比较严重，产品质量良莠不齐，大多是模仿却很能创造。

中国玩具协会石晓光会长在2006年中国玩具行业发展报告中谈到：“中国玩具企业首先应该从“中国制造”入手，然后力求“中国创造”努力，不断创新，增强自身的核心竞争力。”

（四）节约性原则

玩具的设计固然重要，但应该注意大肆浪费的现象，节约是人们以人生幸福为目标，追求效益、力避浪费的行为活动。这种行为活动根源于一般生物趋利避害的本性，但又始终闪烁着人类智慧的光芒。无论是生产工具的不断改进，还是生活方式的逐步完善，无一不是人们节约的结果。

（五）功能多样性原则

儿童益智玩具的设计其主要目的是突出功能多样性，在产品设计的过程中，通过一定的科学原理和幼儿发展特点，融入现代电子技术的基础上设计出符合幼儿各方面能力发展的多功能玩具。

五、益智玩具的理论设计原理

玩具的作用和教育、课程相同，都为了让儿童的潜力得到发展。因此对于幼儿益智玩具的理论设计可以在泰勒原理的四个中心问题为基础，下面对于泰勒原理与幼儿益智玩具的关系将一一展开阐述。

（一）确定益智玩具设计的目的

对于益智玩具的理论设计原理，要确定益智玩具设计的目的：益智玩具是为了促进幼儿各方面的发展。但对于这个目的似乎还不够明确，益智玩具是为了促进那些方面的发展，如：玩具是为了让幼儿社会性认知的发展，基于这个目标我们可以设计一些社会中的工具来进行设计，家庭用品模型、交通工具、动物模型、等等。玩具是为了促进幼儿大小肌肉的锻炼，基于这个目标我们可以设计一些运动性较强的玩具，如棋牌类玩具。确立了幼儿具体方面的发展，即幼儿益智玩具设计的目标，对于幼儿玩具的设计便一目了然。

（二）益智玩具设计的方法

确立了幼儿益智玩具的目的，以目的为基础去寻找能够让幼儿某一方面的功能得到发展的方法，如：设计某一益智玩具是为了让幼儿的想象力得到发展，那么可以通过调查研究的方法去寻找哪些活动或是哪些方法能够提高幼儿的想象力，通过前人的研究和调查得出，绘画和手工可以让幼儿想象力得到发展，颜色的多样性、物体的变换性都能提高幼儿想象力的发展。

找到了能够实现玩具设计目标的方法，对于幼儿益智玩具的设计起到了关键性的作用。

（三）益智玩具设计方法的组织

促进幼儿某一方面发展的方法并不只是一种，把这些方法加以变通并进行概括，找出其共同点，去除其不同点进行组织。如：绘画和手工、颜色的鲜艳、物体的变换性都能促进幼儿想象力的发展，对比这些方法可以发现：这些方法都融合了幼儿的触觉、感官、脑力方面的结合。

组织了这些方法，了解了这些方法的共同点，是益智玩具的设计必不缺少的一步。

（四）益智玩具设计方法的运用

组织了幼儿某一方面发展的方法，然后把这些方法在益智玩具中表现出来，是幼儿益智玩具设计中最为困难的一个部分，需要具有对于幼儿各发面发展的研究、幼儿发展特点的知识、多元智能理论知识、玩具的知识等各方面的全方位的知识。如：促进幼儿想象力的益智玩具，了解绘画和手工、颜色的鲜艳、物体的变换性的方法，设计玩具时从外观样式的多样性、颜色的鲜艳的考虑到玩具的内部考虑。可以设计一些色彩不同、样式不一、可以随意组合玩具。

结语

对于玩具的设计需要考虑到多种因素，如：儿童的好奇心理、玩具的趣味性、设计心理学等等。上文所述只是益智玩具的一些理论原理，其具体的设计过程中还会遇到很多问题，作者希望有更多的人对于玩具的设计进行调查研究，可以取得突破性创新性的发展。

参考文献

[1] 耿敬磊. 儿童益智玩具设计研究[D]. 内蒙古:内蒙古科技大学, 2012.

[2] 赵吉美. 幼儿益智玩具设计研究[D]. 黑龙江:齐齐哈尔大学, 2011.

[3] 宋军. 儿童益智玩具设计原则之研究[D]. 南昌:南昌航空大学, 2008.

[4] 高军. 家庭环境、父母教养与幼儿多元智力倾向性的关系研究[D]. 山西:山西大学, 2007.

[5] 刘华伟, 余敏. 儿童益智玩具的创新设计[D]. 云南:昆明理工大学, 2009.

[6] 张振中. 益智玩具的分类研究[D]. 陕西:西安理工大学, 2008.

[7] 郑思明. 评皮亚杰智力发展的理论及其教育价值[D]. 北京:清华大学, 2003.

[8] 霍力岩. 加德纳的多元智力理论及其主要依据探析 [J]. 比较教育研究 , 2000, 21(3):10-11.

[9] 曹春凤. 试论“泰勒原理”[D]. 山东:山东师范大学, 2007.

[10] 陆萍, 张华. 以形体分析法为中心培养空间逻辑思维能力的教法研究[D]. 浙江:浙江工业大学, 2005.

[11] 李珊珊, 潘萍. 儿童玩具的安全性设计[J]. 长沙师范专科学院学报, 2009, 16(79):49-50.

致谢

在文章结稿之时，首先，我要特别感谢我的论文指导老师赵老师。在本论文的写作过程中，赵老师倾注了大量的精力和心血，从选题到开题报告，从写作提纲，到一遍又一遍地指出每稿中的具体问题，无论是结构的确定，还是细节的勾画，赵老师都在百忙之中严格把关，循循善诱，以满腔的热情加以斧正。其次，我还要感谢大学四年来所有的任课老师，感谢他们在学习和生活中对我的帮助、教导和栽培。最后，我要感谢我的家人和那些永远也不能忘记的同学朋友，他们的支持与情感，将是我永远的财富。

益智玩具的发展方向

传动机构实现产品造型的活动性机械技术与电子技术并称为现代社会最重要的两大研发技术，也是对现代社会发展影响极大的两大科研技术，从重工业群到国防航天，从公共设施到家庭生活，现代社会机会都离不开这两大技术。自然而然，在我们每天使用点灯，乘坐地铁的同时，这两大技术早已被进一步应用到了玩具产品当中，并且同样成为玩具设计工作中举足轻重的中坚技术力量。 在过去的发展历程中，机械技术起源较早并且进步平稳。而电子技术在近代异军突起，突飞猛进。机械玩具与电子玩具在发展过程中可谓经典辈出，为产品的发展与进化推波助澜。发展至今，机械技术与电子技术在玩具产品中的应用已经到达了一定的高度，进入到了技术融合的阶段，不管是美国的经典变形金刚系列还是日本万代和田宫，已经相继向新的设计时代转变，机械技术在作为主要技术手段和基本构架的技术基础的同时，逐渐地与电子技术相互结合，跟随着机电一体化大环境的脚步，进入到了下一个技术时代。 无论从何角度分析和论证，机械技术在将来的发展中仍然是至关重要的技术手段。在今后的设计和研发工作中，机械系列产品仍然将是主要的方向和重心。并且同时，电子技术由过去的简单辅助手段逐渐将会升级为更加主要的具有更高级功能的技术要素，芯片组和伺服电机等技术在将来的设计工作中也将逐步成为机械技术的主要支持技术。 总而言之，机电一体化的技术融合应该成为未来玩具产品的设计重心，机械和电子技术的相关产品仍让是未来玩具市场的主角，并且同样具有巨大的潜力。而对于外来的市场和设计大环境来说，虽然前景看好，但也不能过于乐观，在发展过程中出现的急功近利以及一些社会因素所带来的问题都是不容忽略的，所以，玩具设计的未来还需要玩具设计者和所有相关人员的共同努力。 下面我们来看不同年龄段，玩具及益智用品的特点： 按照婴幼儿各个阶段的发展，玩具大致可以分成五个时期。 第一时期：1~6个月——训练宝宝的听、视觉 从出生到6个月宝宝还不会坐，基本以仰卧为主，经常躺在床上。这个时期，正是训练听觉和视觉的好机会。

幼儿园科学发现室环境布置设计方案汇编

科学发现室环境布置设计方案 科学发现室是指在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中通过自身的探索，主动地发现问题、寻找答案、获取广泛 的科学经验，激发对科学的兴趣。为实现这一教育目的，为幼儿创设了一间独特的科学 发现室，幼儿在这里可以充分动手动脑，亲自操作实验，是他们自由的发现空间和真正 的探索天地。 一、科发室创设目标 在科学发现室创建过程中，大家充分认识到科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一 个区域。形成以围绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持探索、鼓励表达”为宗 旨，以提高幼儿“兴趣、探究、表达”能力为目标的创建主题，致力于让科学发现室既 是“做中学”、“动手做”的游戏活动场所，又是材料库及成果展览室，更是幼儿科学启 蒙活动的快乐天地。 二、科发室空间、区域及功能划分 1、创建有主题的科学发现室 科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域，其创建与使用要结合幼儿园的发展实际。将科学发现室划分为六大区域，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、材料 陈列区、陈列观察区、交流展示区。 把主题分成重点研究和自由探索两种形式，一个阶段内重点研究3至4个主题，并将重点研究的主题纵向划分成几个不同的区域，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气和风”、“快乐连接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。每个区域既有独立的任务目标，又有互相连接的节点，避免幼儿盲目选择和重复操 作。如在“平衡小站”的活动中，我们根据幼儿能够完成的目标，制定了主题游戏的目 标和计划，并将主题划分成探索区、制作区、分享区和体验区等。幼儿进入科学发现室后，教师根据幼儿的兴趣，引导他们自由选择主题游戏，并围绕主题开展一系列探究活 动。在这里，幼儿不仅动手，而且还要动脑；教师在与孩子共同探索的过程中也不断积 累，获得成长。 2、科学发现室的空间设置 我们也要考虑科学发现室的空间布置。空间布置得当，不仅可以充分利用科学发现 室的空间，而且可以使每个幼儿都能静心从事自己的事情，而不受外界的干扰。

适合幼儿园儿童玩的八类益智游戏

适合幼儿园儿童玩的八类益智游戏 每一个孩子都喜欢游戏。事实上，游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是孩子自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。 启发孩子智慧的游戏有很多种，下面介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动： 分类的游戏 这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品(儿童食品)、数字、形状、人物、字词等材料，让孩子能依其特性分类。 扮演的游戏 例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。家长可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟；给他一部金刚，让他跟铁金刚对话；给他一些医生的玩具(购买玩具)，让他扮演医生看病的情形……

手指的游戏 双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发；设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。 躲藏的游戏 跟孩子玩“躲猫猫”的游戏；把物品藏在家中一角，让他来找；在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来；带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动；或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。 绘画的游戏 从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。 组合的游戏 许多发明都是在原来的物品上加一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有哪些

学龄前儿童益智玩具设计

摘要 21世纪是一个信息与科技交融的时代，孩子是祖国的未来，家长的希望。他们的身心健康以及智力发展日益受到重视，尤其是学龄前，这一身心迅速成长的重要时期更是不敢放松。而婴幼儿益智玩具作为开发婴幼儿期孩子各方面潜能的一种重要产品，在日渐完善的工业设计体系中，因为其使用者和使用特点的特殊性，和其他婴幼儿产品设计以及和其他阶段的儿童玩具产品设计都有很大的不同。我国是玩具生产和消费的大国，如何设计出适合学龄前这一阶段婴幼儿的具有中国特色同时又能适应国际市场的玩具产品，是我国玩具设计领域面临的一个重要课题。本文结合实际，采用多学科交叉的研究方法，综合运用婴幼儿心理学、产品设计方法学、色彩心理学、仿生学、材料学、符号学、造型论及产品设计等相关理论，并结合实地考察、调研与大量案例研究，综合运用分析、归纳、演绎的思维研究方法，对学龄前儿童益智玩具进行了设计研究。 文章在分析了学龄前婴幼儿身心发展特点与婴幼儿益智玩具——包括玩具的定义、区别、分类、功能之后，在此基础上，提出了婴幼儿启智玩具的设计策略及设计原则。 包括按年龄段细分的设计策略和按性别细分的设计策略及安全性原则、启智性原则、参与性原则、非暴力性原则和玩具的可充分利用原则。最后，深入分析了学龄前儿童益智玩具设计的基本形式要素和附加形式要素，并进行了学龄前幼儿的益智玩具设计实践，做出了学龄前的启智玩具设计实例。希望此次对学龄前婴幼儿启智玩具所进行的的探索性的研究在完善婴幼儿玩具市场的发展、为玩具设计人员进行婴幼儿益智玩具设计时提供理论支撑及指导家长和幼教教师进行玩具选择等方面都能有一定的理论和现实意义。 关键词：学龄前儿童益智玩具设计

儿童玩具设计开题报告

儿童玩具设计开题报告 开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见审查后生效。以下是整理的儿童玩具设计开题报告，欢迎阅读。 一、设计意义： 益智类儿童玩具的人机性，互动性，趣味性和益智性有利义于孩子的各项成长的能力，思考能力，互动能力，动手能力等等，对孩子的成长有着不可或缺的作用。 二选题依据 1、阐述该选题的研究意义，分析跟该课题有关的研究概况和发展趋势。 A：选题的研究意义： 在现代家庭的生活中，儿童益智类玩具所扮演的角色越来越不可或缺。所以选题的意义还是很重要的，首先在我国的儿童益智类玩具设计创新上并没有太多的成就，是没有和外国水平相比较的，做这个课题，或多或少会在这方面做出一些贡献。其次，益智类玩具会无可置疑的丰富孩子的生活，提升孩子们的能力，丰富想象力，加强儿童对客观世界的认识，伴随儿童快乐的成长，开发儿童的智力，还有一个重要的原因就是我个人特别喜欢儿童益智类玩具，它代表了我孩童是的快乐记忆，会找到我快乐的本源，我的童年最重要的玩伴就是

这些儿童类益智玩具，所以这个选题的研究意义一方面是客观的，一方面是主观的。 B：国内外研究现状、水平和发展趋势： 儿童类益智玩具是一种开发智力的玩具，也是一种科学玩具，就是在玩具的研究开发过程中应用某种开发原理或者体现某种科学 道理。益智玩具以其独特的魅力吸引着儿童，其巨大的市场空间吸引着国内外设计人士对其进行研究和开发。益智玩具的研究和开发在国外很受重视。尤其在儿童的智力开发上面，在西欧，北美，日本等国家都有专门的设计师和团队。设计出很多的经典的益智玩具，如魔方，积木，橡皮泥等等。中国古代益智玩具有很多，如七巧板，九连环，华容道等等，在开发智力的同时，向人们传播多方面的知识，如数学，物理，化学等；悠久的历史，丰富的文化内涵，使其令西方人迷恋乐道的时候，也启发了西方很多人益智玩具的衍生和发明。国内外的发展趋势：现代设计的主要特点是优化，动态化，多元化及计算机化。现代设计没有一个综合性，静态的公式，也没有完全客观的评判标准。随着科学技术和方法的发展和传播，人们摆脱传统文化的束缚，现代设计的思维方法由综合阶段向着日益整体化的道路迈进，促使设计研究由单一转向广义，从而促使设计思维方法向着哲学阶段发展。 第一：未来的发展趋势将使其将艺术和技术完美结合的设计方法。 第二：未来的发展趋势将是研究适应时代需求的设计方法。

小班幼儿手工教案20篇

小班幼儿手工教案20篇 幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。) 四、讨论分享。 教师:小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。此刻小朋友们拿着自我的毛毛虫找到自我的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋，好吗 五、活动延伸。 教师:此刻，咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧! 用水果包装盒做一条可爱的毛毛虫 今日，教大家如何使用水果包装盒制作可爱毛毛虫，既能够废物利用，又能够锻炼小朋友们的动手本事。下图是成品展示。 小班幼儿手工教案（六）： 幼儿园小班手工教案《会变的纸条》 活动目标： 1、在游戏情景中指导幼儿学习使用剪刀，培养幼儿对纸工活动的兴趣。 2、引导幼儿按颜色将纸条进行分类，发展幼儿动手操作本事和语言表达本事．活动准备： 彩色纸条，剪刀，篮子每人一份，图片活动过程： １．出示纸条，吸引幼儿．（１）教师一手抓一把纸条抖动，师：

看，教师手里拿的是什么呀？（彩色纸条）这象什么呢？ 好，我们一齐来听一听它的声音．（２）师：这个纸条可调皮了，它还会跳呢？你们看，它跳呀跳呀跳到哪里了？ 对，它跳到教师的头上，象什么？（头发）纸条又飞呀飞呀飞到胸前，象什么？（胡子）飞到腰里象什么？（裙子）２．学习使用剪刀．（１）出示剪刀．师：看，这是什么？你们会用剪刀吗？你们的本领真大。 师：手变成手枪，（我们一齐来做做）插到剪刀里，另一只手拿纸条，张开咔嚓，纸条剪断了。 谁来试试看？ （２）师：剪刀还想告诉你们一件事情，剪好后要把剪刀闭拢，不然它会很累的。 ３．幼儿剪纸条。 你们都想试试吗？把彩色纸条剪到自我的小篮子里。（放点音乐）４、（１）师：剪刀说太累了，它想休息了，把剪刀放到篮子里，把纸片倒入教师的篮子中来。（强调越来越多）（２）玩游戏：捡花瓣师：这一张一张的纸片象什么呀？（春天的小花瓣）春风吹来了，小花瓣掉下来咯。（教师把幼儿剪好的纸片撒向天空）师：看一看找一找，红色花瓣在哪里？幼：红色花瓣在那里。 游戏３次，红、黄同时进行，蓝色时再撒一次花瓣。 ５．花儿贴纸片。 师：小话怎样了？（小花哭了）它说旁边的花儿多漂亮，我没有

幼儿园环境色彩设计与研究

幼儿园环境色彩设计与研究 摘要：幼儿园的环境对于儿童的身心成长具有重要的影响，其中科学合理的环境色彩 搭配有助于儿童快速适应幼儿园的环境与生活。然而目前国内幼儿园环境色彩设计没 有系统的理论作指导。论文通过分析环境色彩对儿童的影响，探究了当前国内幼儿园 环境色彩设计中的误区，并提出相应的解决方案，对儿童所处环境的色彩设计起到积 极的推动作用。 关键词：幼儿园；色彩设计 1 引言 幼儿园,是一种学前教育机构,用于对三至六周岁的孩子进行集中保育和教育。在这里，孩子们开始接触集体生活，并在老师的引导下逐渐形成完整健康的性格,养成良好的行为习惯,并对社会和自然常识有初步的认识。 然而，由于家庭与幼儿园环境的差异，会有不少孩子无法在短时间内适应新的环境。要让孩子顺利地适应新环境，除了需要家长和老师对孩子进行心理上的引导外，幼儿园本身的环境氛围也起着至关重要的作用。其中，科学合理的环境色彩搭配容易吸引孩子的眼球，有助于孩子更好更快地融入幼儿园的集体生活中。然而目前国内对于幼儿园的环境色彩设计几乎完全来源于实践经验，没有系统的理论知识作指导，容易导致设计的配色方案不符合孩子们的身心需求[1]。因此研究幼儿园环境色彩设计具有非常重要的理论与实践意义。 2 环境色彩设计的概念及意义 2.1 环境色彩设计概念 色彩是环境的主要组成部分，是自然界里的客观存在，是人对光的视觉效应。色彩最基本的属性是色彩三要素：色相，明度和纯度。根据心理感受，色彩可分为暧色调（红、橙和黄）、冷色调（青和蓝）和中性色调（紫、绿、黑、灰和白）。 相关心理学研究表明，环境色彩具有明显的物理和心理作用，直接影响到人们的日常生活与工作。相对图片与文字来说，色彩给人最直观的感觉：红色热情奔放，橙色活泼好动，黄色温暖尊贵，绿色生机勃勃，蓝色安静超脱，紫色优雅浪漫，白色纯洁无暇，黑色神秘高贵等等。另外，种族不同、传统文化不同、教育背景不同，相同的色彩能让人产生不同的联想。比方说，古代中国把黄色作为皇家御用色彩，认为黄色象征着地位的尊贵和不可逾越。

孩子必备的10种益智玩具

孩子必备的10种益智玩具 以下介绍10类适合婴幼儿各个年龄段的启智玩具，可参考选用。 1、响环 3个月的婴儿就能一手握着“响环”玩。他们开始尝试触觉、感觉、视觉或味觉的作用。用手摸摸，体会手上感觉如何；用眼睛看看玩具的各种色彩；用口尝尝玩具的味道；摇动“响环”时的声音又可训练婴儿的听觉。这类最简单的玩具就是婴儿开发智力的第一步。 2、球 6个月的婴儿对能动的一切都感兴趣，能滚的彩色球对他们最有吸引力，用手一推球就会向前滚，婴儿还会爬着追逐小球，如果妈妈能陪着他们一起玩那就更妙了。 3、积木 8个月的婴儿已有了不少的发现，他们已认识玩具、家具等多种用具，他们了解到有些物件是软绵绵的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圆滚滚的。面对积木，婴儿会开始运用两只手，使两块积木上碰发出响声；一个叠在另一个上面就会比单独一块积木高；而且还可以用积木叠成多种不同的形状。 4、复合形状盒 这是用来训练小孩观察物品形状的玩具，通过这种玩具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品通过；了解生活用品各种不同的形状，而这18个月大小的婴幼儿较合适。 5、玩沙 所有的幼儿都爱玩沙、玩水。18个月以后的幼儿已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等让他们玩沙了，让孩子把沙堆砌成各种形状，充分发挥他们的创造能力。 6、娃娃 两岁的幼儿已经开始有个性表现了。这时他们已能表达自己的喜爱和厌恶。如果有了娃娃玩具，特别是女孩子她们就可以像妈妈对待自己那样对待娃娃了，为娃娃洗脸、穿衣、喂食、赞扬或责备娃娃了。 7、叠杯 对一个两岁的幼儿来说，叠杯玩具是最变幻无穷的游戏，既可叠成高塔，又可缩成一只单杯，还可把小积木或其他小东西藏在叠杯内再寻找一番。通过这类游戏，孩子们能够知道有些东西虽然眼睛看不见，但却是实际存在的。 8、图画书 两岁的幼儿已经通过眼、口、手认识了不少物品，如果能在图画书中找到自己认识的物品，那该是多大的乐趣啊！当然，父母还可以通过图画书教导孩子认识更多的事物。这类画当然是线条简单，色彩鲜明，一眼就能认出是什么来。 9、玩具车 到了两岁末，幼儿已能基本控制自己身体的各部位，可以驾驶“小车”了，可

试论学龄前儿童益智玩具设计

基于交互设计的学龄前儿童益智玩具设计研究 THE RESEARCH 0F EDUCATIONAL TOYS FOR PRESCHOOL CHILDREN BASED ON THE THEORY 0F INTERACTION DESIGN 广州大学美术与设计学院张立巍张驰 摘要：本文以3—6岁的学龄前儿童为目标群体，运用交互设计研究方法，对学龄前儿童玩具设计进行探讨。目的是设计出既有 益于学龄前儿童身心发展，又能激发智力、增加互动体验的益智玩具，并以此搭建让学龄前儿童与玩具、伙伴、父母之 间进行更深层次互动与交流的平台，并对未来儿童玩具产业的发展提供切实可行的理论和数据支持。 关键词：交互设计学龄前儿童益智玩具 中国分类号：TS958．5+2 文献标示码：A 文章编号：1003—0069(2014)09—0011—02 近年，随着我国人民生活7水,qz的提高，愈来愈多现代家庭开始重视学 龄前儿童的教育和成长。随之，学龄前儿童的消费市场购买力正日益加强， 儿童益智玩具的设计也因其具有的巨大潜力而越发受到设计师的关注。 一益留玩具的曩述 益智玩具是指能够开发玩家智力的玩具，因对其概念中的“智力” 的理解相对模糊，可以从广义和狭义的两个方面理解益智玩具。从狭义面 来讲，益智玩具是指能够开发玩家逻辑能力的玩具，如霍德华、加德纳多 元智能理论中的数理逻辑智能等。相对狭义面而言，广义面上的益智玩具 是指能够开发玩家各方面智能的玩具。益智玩具可以从功能、形式、时间 三个维度进行分类，从功能上分类，将益智玩具按照智能开发的侧重点不 同可分为以下七类：①数理逻辑类益智玩具；②空间智能类益智玩具；③ 语言智能类益智玩具；④音乐智能类益智玩具；⑤运动智能类益智玩具； ⑥自然智能类益智玩具；⑦人际、内省智能类益智玩具；其中，数理逻辑 类益智玩具因鲻函盖度量衡、分类、集合、组序、排列分析、推理、因果关 系及解决事情的思路与能力的智能，且对于人的影响是巨大的，因此，是 整个益智玩具设计中最主要的一部分。从形式上分类，益智玩具又可分为 积木类、迷宫类、可塑泥类、魔方类、拼图类、解套类、棋牌类、电子类、声 光类等。同B'-JI'半随现代科技的进步，从时间轴上分类，益智玩具的发展可 分为传统和现代两个阶段。在传统阶段，益智玩具作为玩具功能分类中的 —支，主要以传统手工艺为技术基础，用简单的材料制作而成。其主要功 能是用来开发人类的推理能力、思维能力、创造能力、观察能力，而较少 开发入类的节奏智力、空间智力、视觉智力、语言能力等，如我国著名的华 容道。玩家在力图把移动的步数减到最少的时候，推理、思维、创造、观 察能力已经开始效力，但节奏、空间、视觉、语言等方面都是欠缺的。华容 道只是我国传统的益智玩具的—种，常见的还有九连环、鲁班锁、七巧板 等，这些玩具的历史都颇为悠久。随着社会经济、科技、文化的进步和发 展，益智玩具也渐渐于新的科学技术相结合，其发展也进入了现代阶段。 在现代阶段，入1『]充分利用人类取得的科技成果，并不断地和新材料与新 工艺相结合，设计出许多优秀的益智玩具，现在市面上主流益智玩具有 声光学习机、积木玩具、智力拼装玩具、遥控玩具、拼图玩具、木制仿真 玩具模型、DIY系列、孔明锁、九连环、七巧板、华容道、百变魔尺、魔方、 单身贵族棋等，其中大部分已经突破仅仅只对推理能力、思维能力、创造

儿童玩具设计研究

课题名称：儿童玩具设计研究 1、选题意义和背景 儿童是祖国的未来, 玩具在儿童生活中占据较大的比例。玩具消费较多的国家大多是像欧洲、美国等这样的发达国家和地区, 他们的玩具行业兴起时间比较早, 行业内发展比较成熟。我国每年生产制造大量的玩具, 但自主设计的却很少, 创新形式也不够新颖, 可玩程度不高, 且大都是以国外的卡通形象作为设计元素, 应用在各类的的玩具中。 中国现代玩具行业起步于20世纪80年代。我国早期关于儿童玩具设计的文献是吴劳 (1956年) 发表的儿童玩具设计, 提出设计者要明白玩具对于儿童的重要作用, 赋予玩具一定的教育意义。孟海研究表明:儿童玩具设计应考虑儿童造型方面的想象能力, 利用造型作为表现形式, 通过某种手段或中介把内在的思想表达出来;孙莉从绿色设计的理念出发, 其玩具应合理利用资源, 减少环境污染;近年来随着科技的发展和对儿童心理健康问题的关注, 诸多研究人员开始从交互体验、心理学出发对儿童玩具展开设计。 世界儿童益智类玩具正在向新的形势发展, 传统儿童玩具企业只有少数的大品牌仅仅因为高质量和精美的设计才占有一席之地, 而大多数的企业正在逐渐转变或被淘汰。紧跟时代步伐的是一些具有一定的科技含量的益智类玩具。很多企业也能跟上科技发展的脚步, 像丹麦的乐高公司, 其最著名的是积木玩具, 但是公司也将更多的精力投入在了具有传感器的新型智能玩具上。现代玩具更加注重儿童的体验乐趣。玩具的材质也有安全保障、同时富有科技乐趣、注重儿童体验等特点, 例如, Rivera Diego在Smart Toys Designed for Detecting Developmental Delays中提出在智能玩具中融入传感系统, 在儿童活动的同时通过传感收集信息, 为今后的设计更符合儿童需求;Keiichiro Takato在Practical Engineering Education Toward a Sustainable Society:Design and Manufacture of the Taketombo Flying Toy中延续思考可持续发展的理念, 将竹子作为一种设计材料对儿童玩具进行设计。国外的玩具研究超前也表现在总是将儿童玩具的设计也融入到整个设计环境, 甚至是生态环境之中, 探求与生态的平衡, 从细节开始教育儿童, 这是值得学习的。 2、论文综述/研究基础 儿童玩具的消费水平影响因素有很多, 与之相关较为密切的有国家的经济发展水平、人口总数和受教育的程度。《2018-2023年中国玩具制造行业产销

幼儿园小班手工教案

幼儿园小班手工教案 让小朋友们学会手工是很有帮助的，这样可以考验动手的能力。幼儿园小班手工教案范文，欢迎大家阅读。 幼儿园小班手工教案一：活动名称：美丽的蝴蝶(撕贴画) 活动目标： 1、体验折纸、撕纸、粘贴活动的乐趣 2、感受春天的气息，蝴蝶飞舞 活动准备： 1、一幅撕贴好的蝴蝶图 2、六张画好底色的大背景图、各种彩纸、胶水、油画棒 活动过程： 1、出示蝴蝶图，引起幼儿参加活动的兴趣 师：春天来了，蝴蝶姑娘在花园里翩翩起舞。蝴蝶姑娘想和豆豆班的小朋友做好朋友，你们愿不愿意啊? 师：可是，豆豆班的小朋友这么多，蝴蝶姑娘只有这么几只，不够和你们一对一交朋友，那怎么办呢? 师：真聪明，我们现在就来做蝴蝶。 2、教师示范折、撕蝴蝶，再将蝴蝶贴在背景图上 (1)教师一边示范，一边讲解 (2)可以在蝴蝶的翅膀上撕出不同形状的的小洞洞，美

化蝴蝶 3、幼儿操作，教师指导。鼓励幼儿大胆创新。蝴蝶的翅膀可以和老师的不一样。 (1)幼儿跟着老师先撕一只蝴蝶妈妈，贴在大背景图上 (2)幼儿独立撕一只蝴蝶宝宝，贴在大背景图上 (3)画上蝴蝶的触角，还可以在翅膀上画一些花纹 4、引导幼儿欣赏自己的作品，点评作品，感受集体创作成功的喜悦 幼儿园小班手工教案二：幼儿园手工制作：粘贴鲜花设计思路： 小班幼儿的审美能力与情感表现还处于启蒙阶段，他们不可能理解那些抽象的形式美的构成规律，因此，我结合我班的“学习关心他人”的主题活动，创设了制作鲜花—献给敬爱的白衣天使，以启发幼儿的情感为主，激发幼儿主动投身到制作活动中，从中来感受美、表现美和创造美。 活动开始，从组织幼儿谈话，在“非典”时期，白衣天使不顾自己的家庭、孩子，日日夜夜战斗在“非典”的病房，关心爱护着患“非典”的病人，过渡到粘贴鲜花给“白衣天使”，充分激发孩子们的情感，使他们产生急于要表达自己内心感受的迫切愿望。在这之前，通过去花园欣赏美丽的花，让他们获得感性认识，帮助幼儿提升经验，鼓励他们用不同的颜色、不同的花瓣，大胆的去探索、制作、表现。最后在

方案一：幼儿园环境设计方案

方案一：幼儿园环境设计方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的三性，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。 在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在我想怎

样布置，我想怎样创设上，而是将精力放在我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件这些问题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。 1、教室墙面布置 班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈，激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动（小兔子）（美丽的风车）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。 2、廊道门窗 根据我班的情况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物，播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品来装饰，称之为幼儿天地。这样家长也能看到我们的教学

适合4-6岁儿童的早教益智玩具推荐

2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让全国人民都在度过一个前所未有的超长春节假期。疫情面前，宅在家里，就是参战；足不出户，就是顾全大局。在这漫长的等待中，有人靠手机续命，有人靠追剧度日，长时间的极度无聊生活，早已憋坏了孩子和家长。今天，小编就来为大家分享一些适合6岁之前小朋友玩的玩具，一起来看看吧！ NO.1 乐高 乐高，不只是孩子对它感兴趣，很多的成年人也是非常执迷。选择一套自己喜欢的乐高套装非常有治愈性，不仅益智，也能打发无聊的时光，尤其是家长陪着孩子一起玩，还能促进亲子间的关系哦。 NO.2 拼图

相信很多人小时候都玩过拼图，从几百片到几千片，难易程度各不相同。拼图厚度与一元硬币相仿，图案细节丰富有趣，拼图时需要一块一块去对照图纸，非常需要耐心，也十分具有挑战性。居家时光，看你和孩子谁更加耐得住性子哟！ NO.3 数字油画

数字油画，又名数字彩绘和编码油画或色块画，是通过特殊工艺将画作加工成线条和数字符号。绘画者只需要在标有号码的填色区内填上相应标有号码的颜料，对号入座就行。无需绘画基础，人人都能当画家，简直是手残党的福音。 NO.4 益智玩具

与其让孩子一个人玩玩具，不如陪着孩子一起玩。生活百科、数学计算、英汉快译、唐诗宋词、唱歌聊天讲笑话......拥有一个全能的智能超级飞侠，能够承包你跟孩子整个假期的无聊时光，赶快入手吧！ 以上就是哈一代玩具小编给大家推荐的适合4-6岁小朋友的一些益智玩具了，哈一代玩具拥有自己“哈一代”的玩具品牌，有(幼教系列)、（益智系列）、（娱乐系列）、（青春系列）、（智能系列）、（保健系列）6大系列100多个品种，涵盖声控玩具、影控玩具、录音玩具、音乐玩具、电动玩具、智能玩具、WIFI玩具、云玩具、APP玩具等，产品不仅新颖美观，且大方实用。

幼儿园小班手工活动方案2020幼儿园活动

幼儿园小班手工活动方案2020幼儿园活动 幼儿园小班手工活动方案1 活动目标： 1、运用搓、团圆、压扁等技能组合表现平面的花。 2、乐意积极动手塑造，体验成功的快乐。 3、体验想象创造各种图像的快乐。 4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。 活动准备： 橡皮泥、泥工板、花朵图片、教师示范示意卡片。 活动过程： 1、欣赏花朵图片，感受花朵的美丽 "你喜欢这些花吗?为什么?" 2、引导幼儿复习花的构造 "每一朵花都是一家人，有花蕊妈妈，花瓣宝宝，和叶子爸爸。我们一起来看看他们是怎样排队的?" 教师根据幼儿的回答，初步出示花的各部分并拼接。 3、教师示范塑造花朵 引导幼儿说说"花蕊妈妈可以用什么样的形状?花瓣宝宝要怎样围住花蕊妈妈?叶子爸爸的手要牵在哪里?" 步骤：(1)揉一揉，把泥揉软，再搓一搓，变成长条形 (2)一小团，揉一揉，团一团变圆形，再压一压变成"花蕊

妈妈" (3)剩下的分成几部分，分别揉一揉，搓一搓、压一压，变成自己想要的"花瓣宝宝"的造型，然后一一围在"花蕊妈妈"旁边。 (4)绿色的橡皮泥，揉一揉，团一团，压一压，变成"叶子爸爸"。 4、幼儿创作，教师提醒幼儿要先把橡皮泥揉软了，再进行创作，要注意把橡皮泥团光滑了。鼓励幼儿创作出不同造型的花。 5、欣赏评价 重点引导幼儿欣赏花朵的造型，教师重点评价幼儿技能与创作表现。 教学反思： 1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。 2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展。 3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了个好的氛围。 幼儿园小班手工活动方案2 活动目标： 1、观察自己的小手，初步学会用手进行创意绘画。

幼儿园环境设计分析

作业 1．第1题 题目内容：幼儿园环境创设的多接纳原则要求我们接纳幼儿的（）以及幼儿的错误行为 标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0 2．第2题 题目内容：主题活动与环境创设的关系体现在环境生成主题活动以及环境（）主题活动 标准答案：B 您的答案： 此题得分：0.0 3．第3题 题目内容：幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，受其物质环境的作用和影响并不大 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 4．第4题 题目内容：在展现感官刺激物时要同时提出问题，并鼓励幼儿自己寻找答案，鼓励有多种解释。 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 5．第5题 题目内容：环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性。 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 6．第6题 题目内容：户外环境的创设对儿童发展来说作用不大 标准答案：错误

此题得分：0.0 7．第7题 题目内容：幼儿园墙面的布置只需要教师自己协调完成即可 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 8．第8题 题目内容：幼儿园班级空间密度太小，幼儿之间的互动和交往会降低 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 9．第9题 题目内容：幼儿园物质环境创设的适宜性原则基本含义是幼儿园所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心顺利和健康发展出发 标准答案：正确 您的答案： 此题得分：0.0 10．第10题 题目内容：室内的环境创设比室外的环境创设更重要 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 11．第11题 题目内容：幼儿感觉安全和快乐的环境，是她表现不好的地方 标准答案：错误 您的答案： 此题得分：0.0 12．第12题 题目内容：华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（）环境观点。标准答案：A 您的答案：

儿童益智玩具店创业计划书

儿童益智玩具店创业计划书 作为孩子的天性，玩耍也同样离不开他们生活的重心。如何能将学习与玩耍完美融合，是现代玩具开发与销售过程需要仔细思考的问题。 项目建设背景 作为孩子童年最亲密的陪伴者之一，玩具在孩子生活中扮演着不可或缺的重要角色。社会购买力的提高以及社会对于教育问题的集体性重视间接带动了儿童益智玩具市场的发展壮大。相关资料显示，虽然我国当前已步入老龄化社会，但国内当下新生儿的数量正在以每年1500万人的数量递增，因此说，儿童玩具市场的发展前景仍然是相当巨大的。 项目基本介绍 本项目主要以儿童玩具的批发销售为主。经营产品种类主要为婴儿益智类玩具、1~5岁幼儿益智类玩具以及6~18岁青少年益智玩具，此外随着成人益智类玩具市场的扩大，本店也看准时机进行成人高端益智玩具的销售。本店的产品特色在于种类繁多，适合不同年龄段玩耍。涵盖人群广泛，同时本店产品与市场同类产品相比性价比高，更换周期短，能够紧跟市场潮流及需求进行不同产品的批发销售。 项目建设理念及发展目标 本店的服务理念在于：用种类丰富、功能齐全以及快速更替的产品销售打动父母和儿童，为店铺的扩大发展奠定良好的市场基础。项

目计划结合短中长期目标进行阶段性的扩建壮大。 短期目标：提升店铺信誉;中期目标：巩固良好的产品及服务，同时进行连锁店的开设;长期目标：预计在5年之后打造包装成区域最大的益智玩具经销商。建立健全自己的文化企业发展核心。 项目竞争对手分析 本项目店铺开设地周边有3家同类项目产品在同时经营。但经过市场调查分析后我们发现，这些店铺的共同缺点在于：产品年龄层次划分的界限模糊、产品种类较为单一，质量一般，而且在产品服务方面及市场动态感知方面表现也不够热情和敏感。而这些正是本店的优势所在。本店由于具有专业的市场分析调查师，因此能够灵活把控玩具市场整体发展动态，对于项目长期建设具有很好的指导作用。 ---来源网络整理，仅供参考

幼儿园亲子DIY手工制作活动方案

幼儿园亲子DIY手工制作活动方案导读：本文是关于幼儿园亲子DIY手工制作活动方案，希望能帮助到您！ 幼儿园亲子DIY手工制作活动方案 为了培养孩子与家长们的亲子感情，帮助孩子们养成环保意识，增强孩子们“废物利用”的动手能力，小班组将组织“我们一起DIY”亲子手工制作活动，现制定活动方案如下：活动时间：2013年10月17日（周四）下午3：00—5：00 活动流程： 一、亲子创意设计 1.家长课堂：教师制作课件与幼儿及家长一起欣赏优秀的布绒作品 2.老师引导家长、幼儿一起讲述自己收集的废旧用品的用途及质地，并讲讲自己的创意，想做什么玩具。 二、亲子手工制作活动 1.组织幼儿、家长利用各种废旧衣物物品制作布绒玩具。 2.目的：以各类废旧衣物、材料等布类物品为主，帮助幼儿养成废物再次利用的良好习惯。 3.分组活动： A.区域（桌面）活动创设材料； B.布绒玩具制作区； C.桌面活动创设材料；

三、亲子参观活动 家长和孩子们一起在院内小班中参观欣赏其他班作品。 四、活动准备及要求： 1.召开班主任会，布置安排此次工作，提出具体要求。 2.教师下载有关DIY布绒玩具的的音像资料，在活动期间播放，供家长幼儿欣赏，渲染气氛。 3.各班可在资料室领取适量制作材料，以备急用。 4.提前一周出通知，请家长做好材料准备，设计好创作思路。 五、安全预案： 1.亲子活动人多拥挤，各班要调整好班级用品摆放，妥善安排家长座位，使活动有序开展。 2.手工制作期间注意剪刀等危险用具的摆放及使用；户外要管理好幼儿，防止乱跑、打闹、拿走他人作品等，确保幼儿安全。 3.管理好家长没来的幼儿，防止人多走失。 西安市第二保育院 小班组 2013年10月16日 亲子活动通知 为了培养孩子与家长们的亲子感情，帮助孩子们养成环保意识，增强孩子们“废物利用”的动手能力，小班组将组织“我们一起DIY”亲子手工制作活动，邀请全体小班幼儿家长参加。 活动时间： 2013年10月17日（周四）下午3：00-5：00

幼儿园环境设计

幼儿园环境设计 2010-1-31古代教育家孔子在《论语》中写道：“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁……”。这几句精僻地说明了人刚出生时，彼此相差不多，由于所处环境和受教育的不同，才有好与差的区别。还有“孟母择邻”的故事，也阐明了环境对小孩的成长有很大的影响。 心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为可言……”。可见幼儿对事物的认识，大部分都是通过环境形象的潜移默化的影响而获得的。幼儿的成长既依靠家长和教师的教育，又依赖环境的刺激和熏陶，幼儿园是儿童生活、学习、成长的重要场所，幼儿园环境对幼儿教育起着极大的作用。它是隐性课程的一部分，我们应加强幼儿园环境的设计。 但是，纵观现在整个社会，幼儿园的建设，特别是幼儿园环境设计并没有引起社会的足够关注，政府对幼儿园的宏观管理也不够到位。以乡村幼儿教育来说，开办的幼儿园虽然数量众多，但大多办成了保姆式托儿所一样的格局，随便租一间村民的厅堂，凑几张桌凳，让小孩玩玩，这样谈不上有什么好环境。城市幼儿园很大一部分也办得不规范，园内环境单调乏味，不符合幼儿成长特点，环境空间利用不够充分，环境设计布置只注意室内和墙壁的简单布置，不重视幼儿园环境设计的科学性、艺术性；环境空间、色彩、玩具、家具设计更不符合人机工程学……。 新世纪，社会物质和精神生活更加丰富，家长对幼儿所处的生活、学习活动的环境质量等方面提出了更高的要求。因此，要设计创造一个具有科学性，又有艺术性，既满足功能要求，又有文化内涵的环境，已成为广大幼儿教育工作者和家长急需解决的问题。幼儿从降生到小学这段时期，脑智力的发展先是以右脑为主，然后逐步转向左脑。因此，在幼儿时期施以必要的环境形象刺激右脑，是很有必要的，应作为首要任务来抓。应让幼儿在有充分的阳光、新鲜的空气、适宜的温度和较宽敞而又安静的环境中生活，让儿童在设定的区域进行各种赋有幻想或创造性的游戏活动，根据性别、年龄特征的特殊需要，采取赋有想象力的设计形式，并能随着年龄的增加与兴趣的转移而不断变化。 鉴于幼儿的成长规律及其年龄段所处环境的特点，幼儿园环境设计要符合教育规律，适应幼儿的年龄、性格、性别的特点，应该与环境形象、脑科学理论与脑智力开发的科学方法结合；与脑生理学知识与脑功能奇趣相结合；与儿童的智力训练和游戏活动相结合。 幼儿园的环境设计包含了教室布置的功能性、艺术性；玩具造型设计的多样化、趣味性、形象化、现代化；家具设计造型的美观、实用等。目的是给幼儿的感觉器官起直接作用，对幼儿右脑施以形象刺激，是开发幼儿大脑资力的有效途径。 一、借鉴国外幼儿园环境设计特点，拓展设计层面美国幼儿园很重视教室的布置，他们把教室分成不同的几个学习领域：积木角、艺术角、沙和水（科学角）、图书角、桌面玩具角。 这些分散的学习领域，使幼儿的学习内容富有变化，既吻合了幼儿的好玩、好奇、学习兴趣无持久性的多变性格，又统一在环境形象化的教学之中，这种形式是符合统一与变化的辩证关系。 室内设计中，要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用室内空间的每个角落，设立玩沙池、玩水池、饲养角。多提供自然界的沙、石、水和动植物等材料进行活动，满足幼儿的兴趣，使其多机会接触自然界的沙、石、水和动植物。如夏天可以在水池上玩水轮车玩具，让他们在玩的过程中，知道水轮车的水斗装满了水，水斗才会往下掉，水车自然转动，这时老师告诉幼儿，水的流动有冲力的原理等等。让这些自然界的物理现象，初步在幼儿脑海里形成概念。

幼儿园中班30个智力游戏

幼儿园中班智力游戏30个 游戏名称：按开关 ?适合年龄：4~5岁 ?游戏目标：训练视力与辩色能力 ?游戏准备： ①在几张纸上分别用不同颜色画上几个直径约2厘米的圆圈，当作开关。将纸钉在墙上，高度与幼儿的肩齐。 ②在离纸1.5米处划一条白线。几个简易面具，在面具一只眼处挖个洞。 ?游戏玩法： 教师请几名幼儿上来，戴上面具，站在白线后面。游戏开始，教师口令: 请打开红色开关。幼儿抬起右臂或左臂，伸出食指，对准红色开关慢慢向前走，去按红色开关，看谁按得对又快。幼儿退回起点线，听教师口令，再按别的开关。几次游戏中按对多的幼儿为胜。调换幼儿继续游戏。 ?游戏规则： ①蒙住左眼与伸出右手(蒙住右眼伸出左手)。 ②手指尖要按住圆圈内。 ?指导建议： 可根据幼儿年龄不同，适当调整距离和提出用左右手的要求；游戏熟练后，还可让幼儿持筷子或小木棍去瞄准。

游戏名称：有“球”必应 ?适合年龄：4~5岁 ?游戏目标：提高幼儿反应的能力。 ?游戏准备：一个球 ?游戏方法： 教师让组员围成一个圆圈，将球抛向一位组员，并问他一条个人的问题。被问者回答后可将球抛向另一位组员，向他发问题。?指导建议： 若接球后三秒（或组长数三声）内，抛球者不能问出问题，或接球者不能给答案，表演一个节目。 游戏名称：玩转盘 ?适合年龄：4~5岁 ?游戏目标：巩固幼儿对各种动物外形特征的认识，培养思维的敏捷性。 ?游戏准备:画有兔子、小狗、小鱼、飞机、乌龟等物品的图片?游戏方法： 教师出示转盘，转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的兔子、小狗、小鱼、飞机、乌龟等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，并说出事物在做什么，如：一只小兔跳跳跳。 ?指导建议：

小班幼儿手工教案(20篇)精选

小班幼儿手工教案(20篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 小班幼儿手工教案第1篇： 小班手工活动:撕贴太阳 设计思路： 对于小班的孩子而言, 在情绪基本有所稳定的庭走向幼儿园没有多少基础, 也没有相应的生活经验, 如果要他们独立构画出高于他们认知水平的物体基本轮廓, 可能性不大。那么, 如何让孩子对美术活动感兴趣, 如何让孩子从美术活动中体会到成功感呢？我就选择了《撕贴太阳》这个活动。因为撕纸片活动是比较初级的手工活动, 十_大胆勾画轮廓和添上头发, 并及将油画棒放回原处。 2、提醒幼儿画的候注意大小适中。（今日太冷了, 所以画的候要把太阳画得大一些, 我们就会暖和了, 还要留出位置画头发, 那么太阳就会更漂亮。） 3、交代幼儿在撕贴不要将纸瓣贴出作品规定的范围外。 4、幼儿动手操作, 教师巡回指导, 帮忙本事较弱的幼儿, 大胆地在纸上进行装饰。 5、提醒幼儿注意把剩余的纸放在塑料框里, 不把纸屑掉在地上。 四、总结评价, 结束活动

将幼儿的作品展示出来, 教师以太阳的身份感激幼儿, 并对幼儿给予表扬和鼓励。 小班幼儿手工教案第2篇： 小扇子活动 一.活动名称：手工――小扇子活动目标： 1、引导幼儿学习运用折叠的方法制作小扇子。 2、体验手工活动带来的乐趣。活动准备：扇子若干幼儿纸工书、教师示范作品活动过程：一、欣赏扇子, 激发制作兴趣。 1、教师：小朋友们请看, 教师今日给你们带来了什么, 扇子上有什么漂亮吗 2、出示白纸扇面。 那里的扇子都穿上了五颜六色的花衣裳, 教师那里也有一把扇子, 可是他们没有穿上漂亮的衣服, 它是用一张白纸做成的, 你们想看吗 3、夏天就快要来了, 天气的变得越来越热。人们就会开始用扇子扇风了。这样就会很凉快的! 教师：那你们明白怎样做扇子吗 教师：做扇子的方法有很多, 教师明白其中的一种。你们看(出示范例), 这就是教师做的扇子。小小的, 很可爱吧 教师：这么可爱的小扇子, 你们想学一学怎样做吗