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研学旅行课程方案

“走近文物触摸历史济水探源”

一、课程背景及设计思路

济源历史悠久，文化底蕴厚重，是首批河南省历史文化名城，也是河南省的文物大市。济源曾为夏朝之都城，春秋战国时期先为韩都，后为魏之重镇，自隋朝设县，距今已有一千四百余年的历史。目前保留已确认不可移动文物有948余处，其中济渎庙、奉仙观、延庆寺塔是全国重点文物保护单位。

济渎庙是历代帝王供奉祭祀济渎水神的场所，是目前国内保存最为完整的四渎古建筑群，庙内碑碣石刻，是研究济源历史文化、皇家祭祀、名人书法的珍贵实物资料；庙内的小北海是济水东源。延庆寺，济水西源龙潭旁边，“龙潭夜月”被誉为济源九景

一。寺院里的舍利塔承袭了我国早期佛塔风格，是楼阁式塔和密檐式塔过渡时期的典型代表，寺内环境优美，人文故事丰富。奉仙观主殿三清大殿大胆豪放的建筑手法，非常罕见。立于院内的太上老君石像碑，记述了五帝、三代、秦汉至南北朝君王的功勋，更是称颂大唐盛世的功业。

本课程通过设计听旨、拓片、搭建、观柏、看阁、寻源、学艺、访塔、探绝等活动，旨在让学生通过网上查资料初学、实地观察验证、动手体验深化、互动交流探讨、成果展示评比等学习方式，探秘济水成因、济水水系，了解古建筑特色、碑刻文化和优秀的传统文化，从而让学生感悟济水之美，了解济水在中国古代文明的形成和发展中的重要作用,激发学生对大自然和古代劳动人民智慧的赞美之情，对家乡的热爱之情。

二、研学线路

西关学校---济渎庙---珍珠泉---延庆寺---龙潭泉----奉仙观---西关学校

三、适用学段

小学四五六年级

四、课程主题

走近文物触摸历史济水探源

五、课程目标

（一）知识目标：

1．通过研学旅行之安全课程，让学生掌握基本的外出安全知识，提高自我

保护意识。

2．在班会课上，由班主任组织学生观看《济源九景之济渎晨雾》《济源九

景之龙潭月夜》，增加学生对济渎庙内景色和龙潭泉月夜景色的了解和喜爱。

3．通过查阅有关济水之源的资料、实地察看济水东源--济渎小北海、珍珠泉、济水西源—龙潭泉，听导游和学校教师讲述等形式了解济水水系及济水悠

久的历史和文化。

4．通过现场拓片制作，让学生了解和学习拓片的制作过程，通过观察和听

讲济渎庙、延庆寺和奉仙观内的碑刻内容，了解碑刻文化。

5．通过查阅济渎庙、舍利塔及奉仙观的建筑结构，了解古建筑的建筑特

色。

（二）能力目标：

1．在班主任的指导下，让学生能够利用互联网进行查阅资料及整理信息。

2．通过学生自行编组、就餐、参观等，培养学生团队协作能力。

3．在研学旅行课程前期准备中，要求学生要提前进行知识准备，挖掘书本，锻炼其搜集信息，探索求真的能力。

4.通过到景区实地参观，培养学生观察、比较、辨别和验证的能力。

5．通过举行研学旅行成果展示，如征文比赛、办手抄报、研学美照展览、

主题班会分享等，锻炼学生书写、绘画等动手操作能力。

（三）情感价值目标：

1.通过实地查看济渎庙、延庆寺、奉仙观三处实景，引导学生树立爱护和保护文物的意识。

2.通过探秘济水源头和济水古河道的研学，通过探秘济水成因、夏都城修建原因、文学欣赏、古建筑、碑刻欣赏等专题，让学生感悟济水之美。

3.通过来回10公里左右的徒步行走，磨练学生意志、健康学生身心。

4.通过此次研学旅行，让学生了解济源文物、历史，欣赏济源景区风光，激发学生对大自然和古代劳动人民智慧的赞美之情，增强学生的家乡自豪感。

（四）核心素养目标：

1.通过研学旅行活动，培养孩子的安全意识、文明意识、环保意识和探究意识，提高观察能力、动手能力和实践能力。

2.通过研学旅行活动，让学生养成良好的学习生活习惯和基本的观察、比较和辨别能力。

3. 通过研学旅行成果展示，培养学生敢于表现、学会倾听、乐于分享的能力。

六、课程内容及实施

研学旅行课程实施共分三个阶段，分别是：第一阶段10月1日—10月12日，为行前准备阶段，3课时；第二阶段10月13日一天，为行中研学阶段，12课时；第三阶段10月14日—10月20日，为行后展学阶段，4课时。整个课程

共19课时。

（一）行前准备

1.学生明确研学主题

（1）学生、老师、家长共同参与，确定研学旅行主题为“探秘济水之源”，

所要到达的研学地点为济渎庙、延庆寺和奉仙观。

（2）邀请文物局相关人员、研学旅行课程专家、家长学生和教师代表参加，召开研学旅行方案展评会，确定研学旅行方案。

（3）在学生研学旅行出发之前，学校结合文物局相关工作人员、济渎庙、

奉仙观工作人员和延庆寺周边群众，反复考察研学线路、文物知识、学生就餐、道路交通等具体事宜。

（4）将研学旅行方案向家长公告，其中包括研学旅行费用具体项目，取得

家长的理解和支持。

（5）明确学生出行所带的相关物品（禁止携带各类刀具、打火机、火柴等

危险物品）。

（6）携带研学旅行笔记本、笔，穿合适的鞋子，预备一次性雨披及双肩背

包等。

2.对学生进行安全教育、文明教育

安全教育：

本次研学旅行为徒步游，在研学过程中，需要对学生进行以下安全提醒：

（1）行进途中，如果个别学生身体不适，则必须报告给班主任老师，班主

任老师与家长联系后，做好安排；

（2）如果在研学旅行途中发生意外，要及时向有关部门求助，如打110，120等。

（3）行进过程中，要求学生保持队伍秩序，保证队伍纪律，不得追逐打闹，注意行进安全。

（4）同学们在旅行途中要保证不脱离队伍，维持可互相看见的原则。如若

迷途，则要求先镇定精神，拨打老师电话，告知情况，然后停留在原地，不要

再乱走不得随便购买路边的问题食品、饮料等。

（5）所有同学要按照指定时间准时集合，在研学旅行过程中不得擅自离队，一切行动听指挥，如有紧急事情，需要向跟班老师报告，得到允许后方可离

去。

（6）在参观济渎池、龙潭泉时，不要靠近池水，切忌往池水中扔东西，避

免掉进水中。

文明教育：

（1）维护环境卫生。不随地吐痰和口香糖，不乱扔废弃物。

（2）遵守公共秩序。不喧哗吵闹，自觉排队遵守秩序，不并行挡道，不在

公众场所高声交谈。

（3）在寺庙内，保持安静，避免高谈阔论，避免嬉笑打闹。

（4）保护文物古迹。不在文物古迹上涂刻，不攀爬触摸文物，拍照摄像遵

守规定。

（5）爱惜公共设施。不损坏公用设施，不贪占小便宜，节约用水，用餐不

浪费。

（6）讲究以礼待人。衣着整洁得体，礼让老幼病残，不讲粗话、脏话。

3.研学任务单

“让文物活起来”研学小问号(一)——济渎庙篇

1.说说济渎庙的由来。

2. 济渎庙全称济渎北海庙，始建于，总体建筑分为四大部分：前面是，后面是，东边是，西边是，这四

大部分各自独成院落，却又浑然一体，然后再加上一条长长的御道就组成了一

个甲天下的“ ”字形布局。

3.位于济渎庙内的碑，刻于明洪武三年，为研究明朝初期的

政治经济文化和礼仪制度提供了重要资料。

4.济渎庙内有一棵柏树，相传是唐代大将军在济渎庙当监工时，曾

经把钢鞭挂在这里，所以把它叫做将军柏。

5.古济水独流入海，与、、并称“四渎”。

6.济水作为我国古代的四大河之一，后来由于河改道

而逐渐消失。

7.济水流经的城市有（最少写四个）。

8.白居易写的《题济水》中有这样的诗句：自今称一字，高

洁与谁求？，。

9. 王屋琴书是一门在济源土生土长的、属于济源人自己的民间艺术，她的

演唱语言以的方言为基础，地方特色鲜明。王屋琴书的主要乐器

有、、、四弦等。

10.生于河南济源市武山镇(今思礼镇)的唐代诗人，被世人尊称为"茶仙"。

11.济源市济渎庙东侧的，自古就是济源名泉，因天然泉水呈

状喷涌而出得名。

12.思考题：为什么济水被历代文人墨客称颂（围绕济水精神来写）？

“让文物活起来”研学小问号(二)——延庆寺篇

1.延庆寺始建于，因濒临济水西源龙潭，故又

名。

2．延庆寺塔为面级楼阁式砖塔，高米。

3．紧邻延庆寺塔西有泉，叫，为济水西源，潭水清莹澄澈。月夜，潭光塔影，清幽如画，被称为，为济源九景

一。

4．延庆寺舍利塔因塔埋而得名，又称龙潭寺塔。

5．你还知道中国哪些有名的佛塔，请写出几个吧！（最少四个）

6.思考题：你对延庆寺的开发和保护有什么好的建议？请写一写吧！

“让文物活起来”研学小问号(三)——奉仙观篇

1．奉仙观位于济源市，建于，又被人们称

为。

2．奉仙观内三清大殿用、作梁，和作柱，故俗称。

3．奉仙观内主体建筑三清大殿是河南省现存5座代木构建筑中最重要的一座，也是全国重要的代单体木构建筑

一。

4．三清大殿内的四根梁柱分别取自济源市的村村、

村和，县志、碑刻均有记载，木材产地皆因树木稀奇而改成现在的地名。

5.奉仙观内现留存有碑，系建观时立，其拓片____年曾赴日本展出。

6．奉仙观现存建筑坐北朝南，依中轴线依次为、和，左右两侧为和。

7．思考题：请你简要叙述奉仙观三清大殿的“三绝”。

（二）行中研学

活动一：观大明圣旨学祭祀文化（约10分）

研学形式：倾听讲解、现场观察、师生互动

辅导老师：班主任、济渎庙内导游、庙街小学小讲解员

研学地点：大明诏旨碑前

研学目标：

1、通过讲解碑文的历史内容，观察实物，让学生对济水有初步的了解，让学生对明初的政治、祭祀文化有进一步的了解，让学生对朱元璋以及明史有初步了解。

2、通过对祭祀文化的研究让学生知道古人在改造自然方面的成功和无奈，从而激励学生努力学习现代科学文化知识，提高改造自然的能力。

研学过程：

1.到大明诏旨碑前排队，听辅导员讲解（5分钟）

听讲内容：a.朱元璋简介b.中国古代祭祀传统

c.济水的历史地位

d.大明诏旨碑的内容

学生分小队认真观察（2分钟）

让学生讨论如下问题（3分钟）

朱元璋写此圣旨的目的是什么？朱元璋的执政特点是？

五岳是指：、、、

五镇是指：、、、

四海是指：、、、

四渎是指：、、、

附录：大明诏旨碑简介：古时候有四座相对的碑，现在都已经被毁掉。我们现在看到的是____年出土的，保存完好。通过这个碑上面的记载，我们可以知道历史上对岳、镇、海、渎等自然神祭祀的一个过程。

其实这是明太祖朱元璋下的一道圣旨。主要内容是改革了各州、郡、县的城隍之神，和历代的忠臣烈士，这样一来，祭祀就大大简化了，废除了历代铺张浪费的风气。大家看圣旨的全部内容在这（手指亭子的东南角）洪武三年，明太祖朱元璋改封长江为南渎大江之神，淮河为东渎大淮之神，黄河为西渎大河之神，济水为北渎大济之神。长江、淮河、黄河为大川大河，封王封神，顺理

成章，而济水不过一条普通的河流，用唐代诗人白居易的话说是：“盈科不数尺，岸柳难通舟”，为什么自古以来却和长江、淮河、黄河并列四渎而受到历代帝王

和芸芸众生的顶礼膜拜呢？据历代传说，济水流到黄河岸边，看到黄河流水浑浊，不肯与黄河同流合污，居然潜入地下，从黄河河床底下伏流而过，然后到

了南岸，又喷涌而出，继续向大海流去。一路三起三伏，流经河南、山东诸市

县而入渤海。它与黄河为邻，却不象黄河那样恃强为暴，决愁民生，而象一位

温和慈祥，宽厚仁爱的历史老人，或平地开源，为河为渠，或穴地伏流，为泉

为井，默默的滋润两岸的农田，养育两岸的儿女，推动农业文明和现代工业文

明的发展，从而在济水流域创造了一步灿烂辉煌的历史文化…….正是这样的精神

和意志，这样的品质和美德，才使济水虽细，也能同长江、黄河、淮河一样列

为四渎，受到人们的顶礼膜拜。

活动二：体验拓片制作学当小专家（约30分）

研学形式：现场听讲、动手制作、互动展示

辅导教师：班主任、文物专家

研学地点：大明造旨碑北侧方台

研学目的：

1.通过给学生讲解拓片知识、制作过程、并亲自动手制作拓片，让学生知道“拓片”工艺在传承传统文化方面起到了很大作用，并能够了解一些书法、医学、人文、历史等知识。

2.通过学生讨论拓片和U盘的特点，让学生感悟历史的厚重，同时激发学生学习现代科技知识的兴趣。

研学过程：

1.老师组织排队，听文物专家讲解拓片作用（2分钟）

3.听老师讲解拓片制作过程（2分钟）

4.动手体验拓片制作（20分钟）

5.后期收集或自己动手制作拓片、参加学校组织的“研学成果展示比赛”

6、活动结束后，班主任组织学生讨论：（5分钟）

（1）拓片的意义

（2）拓片制作过程

（3）讨论：拓片和U盘的相同不同之处

（4）讨论：古代人是如何记录信息

附：拓片：

广义：将宣纸蒙在器物表面用墨拓印来记录花纹和文字狭义：指碑拓

中国传统拓印程序：

先将石头或青铜表面图文部分刷洗干净

浇上清水

将宣纸润湿，然后自上而下将宣纸轻敷于拓文表面，再将湿宣纸上贴一层干宣纸

将四角四边固定，用毛刷敲捶宣纸，然后除去干宣纸

稍干后用扑子蘸取墨汁，轻轻扑打湿纸

风干后取干宣纸

活动三：体验斗拱搭建学做小鲁班（约20分）

研学形式：现场听讲、动手制作、互动展示

辅导老师：班主任、文物专家

研学地点：清源门后东侧方台

研学目标：

1.通过听讲和观察斗拱模型，让学生了解斗拱的内部结构，感受古人的智慧。

2.通过动手组装，让学生体验“斗拱结构”的巧妙之处。

3.通过研究深入学习，让学生获得更多的古建筑知识。

研学过程：

1.到斗拱前排队，听文物专家介绍斗拱结构（3分钟）

2.以小组为团队动手制作（10分钟）

3.讨论还有哪些古建筑结构（2分钟）

a.榫卯

b.斗拱

c.飞檐

讨论古代著名的工匠和建筑物有哪些，并完成如下问题（2分钟）

（1）木匠的祖师爷是：，酿酒的祖师爷是：

（2）鲁班锁也叫锁，是一种高榫卯结构。（相互讨论，生活中有见过的同学，一起分享交流）

附：斗拱：中国古代汉族建筑特有的一种结构

作用：承上启下，传递荷载的作用

在唐代发展成熟后，便规定民间不得使用。

榫卯结合：榫卯结构，中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木构架结构为主要的结构方式，由立柱、横梁、顺檩等主要构件建造而成，各个构件之间的结点以榫卯相吻合，构成富有弹性的框架。榫卯是极为精巧的发明，这种构件连接方式，使得中国传统的木结构成为超越了当代建筑排架、框架或者刚架的特殊柔性结构体，不但可以承受较大的荷载，而且允许产生一定的变形，在地震荷载下通过变形抵消一定的地震能量，减小结构的地震响应。

榫卯是在两个木构件上所采用的一种凹凸结合的连接方式。凸出部分叫榫(或榫头);凹进部分叫卯(或榫眼、榫槽)，榫和卯咬合，起到连接作用。这是中国

古代建筑、家具及其它木制器械的主要结构方式。榫卯结构是榫和卯的结合，

是木件之间多与少、高与低、长与短之间的巧妙组合，可有效地限制木件向各

个方向的扭动。最基本的榫卯结构由两个构件组成，其中一个的榫头插入另一

个的卯眼中，使两个构件连接并固定。榫头伸入卯眼的部分被称为榫舌，其余

部分则称作榫肩。

榫卯结构广泛用于建筑，同时也广泛用于，体现出家具与建筑的密切关系。榫卯结构应用于房屋建筑后，虽然每个构件都比较单薄，但是它整体上却能承

受巨大的压力。这种结构不在于个体的强大，而是互相结合，互相支撑，这种

结构成了后代建筑和

中式家具的基本模式。

活动四：了解汉唐文化学习古柏精神（约15分）

研学形式：倾听讲解、实地观察、师生互动、诵读诗文

辅导老师：班主任、济渎庙内导游、庙街小学小讲解员

研学地点：济渎庙将军柏

研学目标：

通过学生代表通俗易懂的讲解，让学生感受厚重的历史文化气息，参观千

年古柏，学习柏树坚强不屈,不被困难打倒的精神，“岁不寒,无以知松柏;事不难,

无以知君子”。

研学过程：

由庙街小学的小讲解员为同学们讲述将军柏的千年历史及历史典故，同学

们认真倾听。（5分钟）

师生互动交流，解疑答惑。（5分钟）

班主任、辅导员老师带领学生观察将军柏的树干和树枝形状，学生拍照。（3分钟）

集体诵读将军柏碑文诗词。（2分钟）

"满地风霜空凛凛，凌云节操愈苍苍"。

附：将军柏历史典故讲解词：

同学们好！我们先来看一下，这是一个"古汉柏图志碑"。碑上有首诗:"老树何年荫柘黄，至今犹带紫泥香，材高岂但倚廊庙，岁久还须作栋梁，满地风霜空凛凛，凌云节操愈苍苍，夜来明月枝头动，疑是将军宝剑光。"从诗意看，""也就是现在巍然尚存的"将军柏"了。这棵粗可七人合抱，高达三十余米的老树，传说为唐初叱咤风云的名将尉迟敬德奉命来这里监守大庙时，曾经把自己使用的挂在树枝上。五代后汉皇帝为了追念他的功绩，便封此树为"将军柏"。

我们看到的这棵树，大家猜一猜有多少年树龄？

来! 我来告诉大家：

据今至少有1800多年的历史！这棵树在县志、碑刻及历代多人的诗词歌赋和一些民间的神话中都有记载，它是“东汉遗物”，但没有具体年份，历史上东汉220年灭亡，即便从东汉最后一年算起，至今也有将近____年的历史了

活动五：感受王屋神韵见识古人智慧（约15分）

研学形式：学生讲解、实地观察、互动交流、归纳总结

辅导老师：班主任、济渎庙内导游、庙街小学小讲解员

研学地点：济渎庙石匾、长生阁

研学目标：

通过“天下第一洞天”石匾，了解道教文化的渊源，参观长生阁，领略独特的建筑风格，让学生见识古人的智慧和精湛的技艺。

研学过程：

1.学生代表讲解天下第一洞天的由来和长生阁的典故。（5分钟）

2.班主任老师指导学生观察长生阁前的“柏树”形状，了解柏树的寓意，学生

拍照。（3分钟）

3.师生寻找何首乌，观察其特点，了解其寓意，学生拍照。（3分钟）

4.师生互动交流，完成以下问题：（3分钟）

（1）“天下第一洞天”指的是，为十大洞天之首，号。

（2）长生阁是道家祈求之所，台前天然生成的古柏和何首乌寓

意。

附：1.天下第一洞天讲解词：

同学们好！大家有谁知道“天下第一洞天”是指哪里吗？是的，“天下第一洞天”即王屋山，为道教十大洞天之首，号“小有清虚之天”。

唐著名高道司马承祯在其所著《上清天宫地府经》中，把天下名山分为十大洞天、三十六小洞天、七十二福地，其中王屋山被列为“天下第一洞天”，号“小

有清虚之天”，奠定了王屋山洞天福地的宗旨地位。

王屋山的兴盛和道教的发展有着密切的关系。相传轩辕黄帝大统天下后，

于八月十五在天坛山重会西王母，欲求得道成仙之术，并在此建上访院，访寻

四海仙人。以后每年的八月十五，四方善士、各路神仙皆云集王屋山。被称为

道教鼻祖的老子李耳，也曾入王屋山修炼，天坛山绝顶至今尚有“老子炼丹池”

遗迹。道教早期的著名人物，如仙人王子晋、清虚真人王褒、著名方士于吉、

南岳夫人魏华存、道教理论家葛洪等都曾修道于王屋山。被称为我国“药王”的

医学家孙思邈是唐代著名道士之一，晚年结庐于王屋山翠微庵，采药行医，济

世救人，直至仙逝于此，现孙真人坟尚存。开元十二年（公元724年），唐玄宗李隆基命司马承祯在王屋山自选形胜，建观而居，后又派胞妹玉真公主拜司马

承祯为师，入王屋山修道，自此道风大盛。

由于玄宗皇帝特别青睐王屋山，拨付大量资金在王屋山修建了全国最大的

皇家道观建筑群，为三清、四御、三官、十方、雷祖、西王母等先天元神均建

立了宫殿，从天坛山的三清殿、玉皇殿、轩辕殿、王母洞到十方院、阳台宫、

紫薇宫、清虚宫、迎恩宫、三官殿、玄台殿等方圆数十里，组成了庞大的道教

宫院。

千百年来，王屋山不仅是道家人物修身、炼丹、成仙之所，还吸引了许多

文人墨客来此寻幽探胜，陶冶情操。李白、杜甫、白居易、李商隐、韩愈都先

后来王屋山游历，并留下了许多名篇佳句。

长生阁：清代高台建筑，道家祈求长生不老之所。台前天然生出的古柏虬

枝盘曲、横斜逸出，与藤蔓倒垂、郁郁葱葱的何首乌均寓意长寿

活动六：探寻济水之源感悟济水精神（约20分）

研学形式：倾听讲解、实地参观、诵读诗文、拍照记录

辅导老师：班主任、研学辅导员、济渎庙内导游、庙街小学小讲解员

研学地点：小北海

研学目标：

通过倾听讲解，并对小北海的实地参观，加深学生对济水文化的了解，增

加对济水文化的亲切感和认同感，全身心地感受济水变迁历程，学习济水美德，传承济水文明，发扬济水精神；

研学过程：

1.学生代表讲解小北海。（5分钟）

2.师生互动交流以下问题：（5分钟）

（1）“渎”意为，“四渎”分别为、、、。

（2）济水初源在，西源在，因东流成河，现称为；东源在，泉水喷涌，汇聚成河，现称，两河汇合后称，也称济河，即古时的济水。

（3）济水流经的城市有、、、等。

（4）你知道济水精神和济水美德是什么吗？（由研学辅导员李维松校长讲解）

3.班主任和班长组织学生集体诵诗：（5分钟）

（1）白居易《题济水》：自今称一字，高洁与谁求。惟独是清济，万古同

悠悠。

（2）《济源颂》

4、班主任带领学生参观、拍照留念。

附：1.小北海讲解词

同学们，你们知道我们生活的城市为什么叫“济源”吗？今天我就来给大家

讲一讲。济就是指济水。我们济源是古济水的发源地，所以叫济源。渎是什么

意思呢？《尔雅·释水》中记载“江、河、淮、济为四渎，四渎者，发源注海者也”。渎的意思就是独流入海的河流，因为古人认识范围的局限性，所以认为符合独

流入海条件的河流只有江、河、淮、济。

济之为渎，非因水著，乃因其品。

其一：济水平地涌泉，三起三伏，经河南山东两省，绵延2500多里而独流

入海，具有坚忍不拔的精神。其二：济水今温县和荥阳附近横贯黄河，但流出

后依然是非常清澈，古人因而认为济水具有永拒外污，出淤泥而不染的高尚品性。其三：江、河、淮虽然造就了中华文明，但不可回避的从古至今一直作为

害河来治理的对人民也造成相当大的伤害，而济水则没有，大家可能觉得济水

那么小，怎么可能对人类造成伤害呢？

其实济水是因为后来变小的，在《战国策》中记载，“齐有清济浊河，可以

为固”也就是说当时的战国七雄之一的齐国，有济水和黄河做为天险，那么就可

以固若金汤，所以，济水量在当时是相当巨大的,济水量大，却未对人造成伤害

的君子之风，也值得人们祭祀，所以要祭礼济水，北海指今贝加尔湖，远在大

漠艰于祭祀，因同为北方水神，唐贞元十二年（796年）在此修建北海祠，望祭北海祠。这也是为何北海祠为何会在这里修建的愿意！

附

2、济水精神

历史上的济水已经不存在了，但曾经影响中华民族数千年的济水，却给我

们留下了济水精神。这种精神存在于历代文人歌咏济水的文献当中，存在于古

济水沿岸人民代代相传的血脉当中。

济水精神可概括为：一是济水是一条独流入海的大河，她虽然没有长江黄

河那样磅礴的水量，却不因小而自卑，因弱而菲薄，仍坚定不移、百折不挠地

冲破重重阻碍，奔向大海，这体现了济水柔弱而刚强、自强不息的精神。二是

济水是历史记载的唯一一条有益而无害的大河，她用甘甜的乳汁滋润两岸人民，但从没有掀起波澜危害百姓，这体现了济水一心造福人民的“谦逊仁爱”精神。

三是济水是一条始终如一的清河，从源头到入海口一直保持河水清澈，尽管有

黄河曾夺其河道，但据传说济水穿越黄河河底而过，保持河水清纯而不被黄河

浊水所污，这表现了济水清廉自律、永葆节操、始终如一的品质。四是济水是

一条已经消失的大河，“江河淮济”四渎中，其他三渎仍在，只有济水已经消亡，据考证主要原因是黄河北移夺其河道所致。历史上黄河多次改道多次泛滥，济

水为避免黄河泛滥危害百姓，甘愿自我牺牲让出河道，这体现了济水包容大度、自我牺牲的精神。简言之，济水精神可概括为自强不息、谦逊仁爱、清廉自律、包容大度的精神。

活动七：赏龙亭听琴书赞国学艺术之美（约15分）

研学形式：现场观察、动手参与、讨论总结

辅导教师：班主任、研学辅导员

研学地点：龙亭

研学目标：

通过指导学生观察龙亭的建筑特点，观茶艺，听琴书等活动，结合学生搜

集有关资料，让学生了解龙亭的由来及特点，茶文化的底蕴及非物质文化遗产

王屋琴书。

研学过程：

1.听庙街小学小讲解员介绍龙亭的建筑特点，班主任组织学生齐诵：宋代诗人文彦博《题济渎》：导沇灵源祀典尊，湛然凝碧浸云根。远朝沧海殊无碍，横贯黄河自不浑。”济渎庙内导游跟进讲解济水精神。（5分钟）

2.由班主任老师介绍王屋琴书的历史及现状。（3分钟）

3.在老师指导下，学生仔细观察聆听王屋琴书，近距离观察琴书所需乐器，激发学生学习的兴趣。（3分钟）

4.通过现场参观龙亭，聆听琴书学生讨论解决以下问题：（3分钟）

（1）龙亭古建的特点，着重柱子，顶部

（2）王屋琴书作为济源特有的非物质文化遗产，简单谈谈感想

活

八、跳跃在剪刀和双手间的艺术（约15分）

研学形式：现场观察、动手参与、讨论总结

辅导教师：班主任、研学辅导员

研学地点：龙亭北侧

研学目标：

1.通过观察健康路小学现场剪纸活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。

2.通过观察现场纺花，让学生学习古代劳动人民的智慧，激发学生对古代工艺的传承和发扬。

研学过程：

1.在班主任老师组织下观看有关“剪纸”和“纺花”版面。（3分钟）

2.在班主任老师和辅导员的组织下，以小组为单位观看健康路小学现场剪纸，同时在老师和健康路小学同学帮助下完成简单的剪纸作品，通过简单的评比，

对好的剪纸作品进行简单的奖励（笔记本、笔），加强学生的动手能力及增进学校间学生的交流。（7分钟）

3.在老师和辅导员的组织下，观察纺花技术，抽取小组成员实际操作，同学们协助完成简单的纺花工序，加强学生的动手能力和协作能力。（3分钟）

4.师生互动，讨论解决以下问题：（3分钟）

（1）简单谈谈龙亭柱子上的雕刻工艺和剪纸工艺有什么异曲同工之处。

（2）纺花技术作为古代劳动人民智慧的结晶，你有何感想。

活动九：观珍珠泉水之清，生爱护文物之情（约10分）

研学形式：现场聆听、实地观察、拍照记录

辅导教师：班主任、研学辅导员

研学地点：珍珠泉

研学目标：

1.通过李维松校长讲解珍珠泉，了解济水作为四渎之一，它的起源以及支流的分布。

2.现场观察珍珠泉，增强学生保护水资源，保护环境，结合济渎庙正在进行的修缮而衍生的保护文物的意识。

研学过程：

1.老师和辅导员组织学生沿珍珠泉有序排队，认真聆听李维松校长讲解珍珠泉的相关知识。（5分钟）

2.在校长和老师的感召下，进行简单的保护环境，保护文物的宣誓，从小培养学生爱护环境和文物的意识，升华此次研学的主题（3分钟）

3.通过聆听李维松校长的讲解以及珍珠泉的现场观察讨论以下问题：（2分钟）

（1）对于保护环境在平时的一点一滴的生活中，哪些是我们力所能及的。

（2）谈谈你对保护古代文物的感想。

活动十：龙潭寺赏鉴（预设时间14：00-15：00）

研学形式：参观浏览、交流探讨

辅导教师：班主任、研学辅导员

研学地点：龙潭寺景区

研学目标：

通过让学生到景区参观浏览，听老师讲解，参与互动结合学生收集到的“济水文化”相关资料，结合实地考察，了解济源市发展历史和城市精神，增进学生热爱家乡的情感。

研学过程：

1.整队

（1）班主任和研学辅导员协调整理队伍，强调安全注意事项。(注：由于学生前后到达时间不一致预计5-10分钟)

2.听讲解(15分钟)

（1）由吴洋欢老师讲述“舍利塔”建造历史；

（2）听孔涛老师讲解“济源县”史，了解家乡发展历史；

（3）听优秀学生讲《四令堂》《陈母教子》小故事，激励学生勤勉好学；

3.实地观看（10分钟）

（1）在老师指导下，学生观察“舍利塔”建筑特色；

玩出名堂来研学旅行课程项目设计修改

玩出名堂来 ——研学旅行课程项目的开发与实施沈旎 2014年在商小屏梁彤秀编著《法国中小学生研究性学习作业实例评价》一书中读到由法国各市政府教育经费支持的法国学生户外活动，每学年一次，由学校各班级的老师自行组织，市政府会派二到三名实习的大学生协助，书中用实例说明法国学生的户外活动内容和形式的丰富多彩。古语有云“读万卷书，行万里路”在我国中小学生的学习历程中，难见对“行万里路”关注，只能徒生羡慕。 2016年底，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出“各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合”要求建设研学基地，开发研学旅行课程和线路。我国学生研学旅行提上了议事日程，“行万里路”作为一种学习方式终于有了政策保障“在社会和大自然的课堂里学习”（顾明远语）成为可能。一时间，研学旅行的经费、安全等问题成了热议的话题，各地研学旅行的营地建设也如火如荼，这些因素确实是落实研学旅行的重要保障。但笔者认为，“旅行”真正起到“研学”的作用，最为关键的可能是研学旅行课程的开发和实施方式的研究和探索。收集到一些类似研学课程（方案）设计，有的类似于旅行社提供的日程安排，主要呈现旅行的时间、行程、注意事项和主要的景点；有的方案除列举了行程和景点，还附有景点的介绍，以及围绕景点提出的几个简单的问题；部分研学活动为学生设计了研学手册，由旅行行程以及大量研学日记白页组成，这无形给轻松的研学带来了繁重的纸笔作业压力。如果将“研学旅行”作为一种重要的学习方式，当前的研学设计要么课程要素的缺失，或是仅仅停留在“走一走、看一看”的浅表体验层面，或仅以景点的了解为主要学习内容，难以达成研学作为实践性学习方式的意义和价值，或者简单地重复学校的知识学习方式，只不过将学科知识换成了景点知识而已，不顾及孩子的学习兴趣。如何让研学旅行“玩出名堂来”？如何优化当前的研学旅行课程设计呢？研学旅行课程的开发回答了研学旅行中最为重要的问题，即“玩什么”“怎么玩”“玩得怎么样”，它使得研学旅行区别于普通意义上的旅行，更具“研学”的意味，它是研学旅行基地（营地）建设的重点，也是各部门明确分工形成合力，共同落实研学旅行的重要纽带。一、研学旅行课程的内容与目标——从单一到多元一说到旅行，人们往往会想到远处的风景名胜区和旅游景点，在研学旅行设计中，也多关注景点和风景名胜区相关知识，常常以自然风景、乡土乡情以及文化特色的了解为研学旅行的目标，毋庸置疑这些是研学旅行学习内容和目标的一部分，但倘仅有这样单一的学习目标和内容，往往会忽略旅行过程中的意义，消解了学生的深度参与与体验。 “风景在路上”研学不仅只在到达景点和基地才开展，研学旅行过程本身就蕴藏着丰富的学习机会。比如，行前，统筹行程安排，预先做好行前攻略，做知识及行装的准备过程，能有效地培育学生的规划能力；在行程中，观察自然植被、人居建筑，结识旅行同伴，与不同的人接触相处，是促进学生社会理解与参与能力提升，唤醒学生检审生活意识的契机。浙江一所小学六年级的孩子有到日本手拉手学校进行毕业研学旅行的机会，这所学校为孩子们设计了丰富而有趣的研学旅行过程学习项目：

“游学登封-寻找特产”小学生研学旅行--课程设计方案-

“游学登封，寻找特产”小学生研学旅行课程设计方案一、课程背景为认真学习贯彻党的十九大精神，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神和实践能力，落实立德树人根本任务，大力培育和弘扬社会主义核心价值观，进一步推进我市研学旅行活动的进一步开展，开发一批具有登封特色、育人效果突出的研学旅行活动课程，根据我校学生的实际情况，计划开展主题为 “游学登封，寻找特产”的研学旅行活动。二、课程设计思路登封市白坪乡中心小学位于革命老区，多数孩子为留守儿童，很少有机会走出农村，孩子们喜欢的登封的美食大部分都是快餐食品。根据四至六年级的孩子对美食有自己的想法和偏爱，结合登封旅游的现状，计划让孩子们通过“特产”来认识登封，了解登封，爱上登封，合理膳食，希望孩子们能把登封特产带出登封，走向全国各地。 1、充分利用登封市文化资源的多样性，开展寻找特产的研学旅行活动。 2、以登封特产以及学科教学内容为基础，结合学生认知能力和本地实际整合开发课程，保证课程的实用性。

3、尊重学生主体地位，以人为本，以学生自身体验为主，组织学生走进登封特产地，了解特产。三、课程主题 “游学登封，寻找特产” 四、课程目标第一阶段： 1、通过实地观察、品尝，了解红薯的生长环境、品种、食用价值、深加工产品，核算出粉率，依此类推使学生掌握百分率的问题。 2、通过参观、访问了解国家级非物质文化遗产—登封窑陶瓷，熟悉登封窑陶瓷是如何被传承、发展的，让孩子看到登封特产的美。第二阶段： 1、通过品尝少林寺的素饼和少林禅茶，了解寺庙和素食的渊源，进一步了解中国佛教发展的历史。 2、通过品尝登封芥菜和香椿了解食品养生。 3、通过登封芝麻盖烧饼从历史故事、价格变化等了解烧饼的历史。 4、让学生通过问卷调查、整理、研讨、走访等形式收集信息，培养学生善于发现问题，并运用知识分析问题、解决问题的能力，通过此次活动让大家理解团队合作的重要性。五、课程重难点

八年级研学旅行课程及方案

“游学神都传承千载梦想” 研学旅行课程实施案市小岔路小学

2018年1月

岔路小学 “游学神都传承千载梦想” 研学旅行活动课程一、课程背景为贯彻党的教育针，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神和实践能力，进一步推动我校研学旅行工作的扎实、有效开展，结合济源市中小学研学旅行的有关要求和学科教学需求，我校决定开展主题为“探究河洛文化，寻访华夏文明”的研学旅行活动。二、课程设计思路学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学容需要，紧紧围绕我校“为师生的终身发展奠基”的办学理念，践行“德艺同厚，知行合一”的办学目标，本课程坚持以培养学生的爱家乡、爱祖国的家国情怀和综合实践能力为核心的课程设计思路： 1.充分利用“”河洛文化资源的多元性，容的广泛性，开展多种选题的研究。 2.以“”河洛文化有关资源及学科教学容为基础，结合学生认知能力和本地实际整合开发课程，保证课程的实效性、多样性、开放性、互动性。 3.尊重学生主体地位，以人为本，以学生调查、研究、角色体验等形式为主，组织学生走进大自然，走进社会，培养学生创新精神和实践能力。三、课程主题游学神都，传承千载梦想

四、课程目标 1.通过对博物馆的参观，了解中国古代不同时期的历史文化，体会河洛文化的博大精深。 2.通过参观市龙门窟，了解中国古代政治、经济、宗教、文化等领域的发展变化。增强学生自豪感，树立为实现中国梦而努力拼搏的信心和决心。 3.参观白园，在山中追寻白公的履痕，花木中寻访不朽的诗魂，体会中国历史的发展历程，感受中国唐代诗词文化的繁荣。 4.让学生学会通过收集整理、研讨交流，走访等形式收集信息，培养学生善于发现问题、并运用知识分析问题、解决问题的能力。通过活动培养学生“安全自护、团队合作、健康环保、探究合作、文明公德、自我超越”等意识。五、实施学段：八年级六、研学路线岔路小学--二广高速--开元大道一市博物馆—宾馆用餐--龙门窟—白园—观景台主题活动--返回学校七、研学容 1.参观市博物馆，了解夏商的青铜文化及其代表--鼎在历史长河中的作用，河洛文明、古代刻、书画、汉唐俑、唐三彩、宋代瓷器、宫廷文物、刻艺术和书画艺术成就，玉器的发展历史及其文化涵等与历史学科密切相关的知识。 2.参观市龙门窟探究北、北齐、隋、唐、五代、宋等朝代的刻、碑文、书法，了解中国古代政治、经济、宗教、文化等领域的发展变化。 3.参观白园，了解唐代大诗人白居易后半生留恋并安息的地，山中追寻白公的履痕，花木中寻访不朽的诗魂。同时体会白居易的诗歌特点，感受白居易的忧民情怀。 4.在龙门窟观景台开展主题活动。背白居易的诗词，讲白居易的故事，唱《中国志气歌》，向游人宣讲“历史无法复制，经典无法还

〈word版本〉研学旅行课程方案共3篇

学校研学旅行二日半课程实施方案注：除下列基本研学课程外，各学校可根据自己学校特点，对实施方案提出要求，我们可定向设计研学课程方案。第一天 ◆“青春起航” 中午12：00在指定地点集合，愉快的研学旅行活动开始了，下午16：00到达中国（合肥）非物质文化遗产园。 ◆我的营地我做主——整理自己的舒心小窝（时间：16:10—16:50）熟悉住宿环境，按照已经安排好的床铺入住非遗园学生营地，按照辅导员的要求，自己动手整理被褥，打扫床铺。按照部队的军被要求折叠成规定的样子，并给与打分。锻炼孩子的动手实践和自理自立能力。 ◆雏燕展翅，入营仪式（时间：17：00—17：20）开营典礼，辅导员分组对接营队队员，大家一起为营队起个响亮的名字，升营旗，选旗手，选班长，安全培训等，宣读成长励志誓言。 ◆多彩研学（中华巨型砖雕长廊）（时间：17:30—17:50）世界之最，高3米、长400米巨型砖雕《西游记》，让学生感受徽州砖雕的无穷魅力。 ◆晚餐（时间：17：50—18:30）在欢声笑语中，营员之间加强了解与沟通，与辅导老师沟通策划第二天晚上篝火晚会的节目。锻炼自己的表达能力和与人沟通能力。 ◆徽梦水舞——文化与科学的完美融合（时间：18:30—19:00）观赏目前国内最先进的文化与科技、文化与旅游相结合，打造视觉完美体验式大型演出—徽梦水舞，通过声、光、电、火、音乐、喷泉、多媒体艺术为一体的具有震撼力地展现盛世花篮、世纪跑泉、海鸥飞翔、孔雀开屏、喷火、气泡泉、和冷雾等表演，令人眼花缭乱，目不暇接。让学生在体验中了解现代科技与艺术结合的魅力和震撼，让学生感受到现代科技的力量，有利于激发学生热爱科技的意识，有利于提高学生的艺术欣赏能力。

学校开展研学旅行活动实施方案

学校开展研学旅行活动实施方案为认真落实《市教育局关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》精神，进一步明确研学旅行试点工作的指导思想和工作任务，确保试工作有计划、有目的、有步骤地顺利进行，特制定本实施方案。一、重要意义我校开展研学旅行工作，是落实十八大提出的“把立德树人作为教育的根本任务”的创新举措；是培养学生“德育为先”的重要手段，是拓宽学生“能力为重”的重要渠道，是促进学生全面发展的有机组成部分；更是创新校外教育、深化社会实践，积极营造全社会齐抓共管青少年健康成长良好氛围的联合行动。研学旅行是面向全体学生、由学校组织安排、通过集体旅行、集中食宿的方式开展的一种普及型教育活动。其目的是为了让学生接触社会和自然，在体验中学习和锻炼，重在全员参与、集体活动、走出校园、实践体验。我校开展好研学旅行活动，对于全面贯彻党的教育方针、积极推进素质教育、不断深化课程改革，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，都具有十分重要的意义。二、主要任务在学校多年来开展校外教育和社会实践丰富经验的基础上，充分发挥美丽的自然环境、淳朴的农村条件、丰厚的的人文和红色资源，借鉴其他学校研学旅行的先进经验，在试点中发现和培育一批适合我

校开展学生研学旅行的基地场所。通过理论与实践的结合，探索具有茶园中学特色的研学旅行策略、方法和步骤，为学校各年级全面推进研学旅行积累经验。三、组织领导开展研学旅行试点工作任务艰巨、时间紧迫，为了加强组织领导工作，学校决定成立“茶园中学2015年研学旅行试点工作领导小组”，成员名单如下：组长：肖副组长：钟福刘成员：龙张刘伟及班主任具体联系人：李崇李四、研学旅行人员及课程内容设置根据教育局有关研学旅行文件精神和研学旅行实施方案中的参与人员及“内容建议”，学校决定2016年的研学旅行人员为七八九年级全体同学；研学内容为：活动模块课程内容活动地点活动时间十八排风力发电自然生态八排 4 红色教育基地革命传统教育县色教育基地 20.5 五、保障措施 1.建立研学旅行运行管理机制。每一次活动，在学校统一领导下，成立专项领导小组，明确工作分工和职责，建立相关制度，并形成社

11研学旅行方案设计与实施

慷慨赵文化铿锵砥砺行 ——84.8华里研学旅行活动方案说课稿各位评委老师，大家好！我是来自于邯郸市第二中学的参赛选手张翠翠，今天我说课的题目是《慷慨赵文化铿锵砥砺行——84.8华里研学旅行活动》。下面我将从活动背景、活动准备、活动过程、活动成果展示和活动反思五个方面进行说课。一、活动背景包含活动目标、活动重点与难点、活动方法、活动时间四个环节。 2017年9月，教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出综合实践活动是普通高中课程方案规定的必修课程。教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中更是明确指出：各中小学要“把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合”。邯郸市第二中学专门制定校本研学旅行课程计划、邯郸市第二中学研究性学习实施章程。基于以上内容，我把此次活动目标定为以下四点： 1.价值体认：在远足研学的实地考察探究中，发现行进路上的典型现象，跨越学科界限，用多学科知识来说明现象背后的理论实质，亲身体验和感受学习与生活之间的联系。 2.问题解决：通过独立思考、合作探究，提高学生分析问题、解决复杂问题的能力，提升思维品质。 3.责任担当：树立求实的科学态度，体验探究的乐趣，增强学生的团队意识，培养学生坚韧的品质。 4.创意物化：梳理成果，通过建议书、心得日志、图片、PPT、板报、美篇、微视频等形式呈现。教学重点:深入发现远足研学活动中的各种现象，并尝试做出科学性的解释。教学难点:跨越学科界限，亲身体验和感受学习与生活之间的联系。活动方法：小组合作法、问题引导法、社会调查法、观察法活动时间：共3课时，活动准备、活动过程、活动展示各1课时。二、活动准备需要做好确定路线、里程，确立研学课题，布置成果展示相关任务三项准备。（一）确定路线、里程根据学校和年级部确定的研学线路，向学生明确详细路线图（按照导航，预计全程8个小时），走完一条“路”。意在让学生明确路线，激发研学兴趣，做到心中有“路”,行而有备。抵达路线：学校——黄粱梦吕仙祠——三陵乡（休息15分钟）——古石龙风景区（休息25分钟）——紫山风景区（休息两个小时）返回路线：紫山风景区——古石龙风景区（休息30分钟）——三陵乡（休息15分钟）——学校

中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略)

中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略2012年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行的实验工作，历经几年，试点工作取得了一定的成效，但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此，2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。” 中小学研学旅行的现状分析 (一)研学旅行试点工作取得的成效中小学研学旅行工作从项目启动至今已有4年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效。 1.意义和价值得到认可研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。 2.形成了良好的工作机制

研学旅行课程方案

研学旅行课程方案 “走近文物触摸历史济水探源” 一、课程背景及设计思路济源历史悠久，文化底蕴厚重，是首批河南省历史文化名城，也是河南省的文物大市。济源曾为夏朝之都城，春秋战国时期先为韩都，后为魏之重镇，自隋朝设县，距今已有一千四百余年的历史。目前保留已确认不可移动文物有948余处，其中济渎庙、奉仙观、延庆寺塔是全国重点文物保护单位。济渎庙是历代帝王供奉祭祀济渎水神的场所，是目前国内保存最为完整的四渎古建筑群，庙内碑碣石刻，是研究济源历史文化、皇家祭祀、名人书法的珍贵实物资料；庙内的小北海是济水东源。延庆寺，济水西源龙潭旁边，“龙潭夜月”被誉为济源九景之一。寺院里的舍利塔承袭了我国早期佛塔风格，是楼阁式塔和密檐式塔过渡时期的典型代表，寺内环境优美，人文故事丰富。奉仙观主殿三清大殿大胆豪放的建筑手法，非常罕见。立于院内的太上老君石像碑，记述了五帝、三代、秦汉至南北朝君王的功勋，更是称颂大唐盛世的功业。本课程通过设计听旨、拓片、搭建、观柏、看阁、寻源、学艺、访塔、探绝等活动，旨在让学生通过网上查资料初学、实地观察验证、动手体验深化、互动交流探讨、成果展示评比等学习

方式，探秘济水成因、济水水系，了解古建筑特色、碑刻文化和优秀的传统文化，从而让学生感悟济水之美，了解济水在中国古代文明的形成和发展中的重要作用,激发学生对大自然和古代劳动人民智慧的赞美之情，对家乡的热爱之情。二、研学线路西关学校---济渎庙---珍珠泉---延庆寺---龙潭泉----奉仙观---西关学校三、适用学段小学四五六年级四、课程主题走近文物触摸历史济水探源五、课程目标（一）知识目标： 1．通过研学旅行之安全课程，让学生掌握基本的外出安全知识，提高自我保护意识。 2．在班会课上，由班主任组织学生观看《济源九景之济渎晨雾》《济源九景之龙潭月夜》，增加学生对济渎庙内景色和龙潭泉月夜景色的了解和喜爱。 3．通过查阅有关济水之源的资料、实地察看济水东源--济渎小北海、珍珠泉、济水西源—龙潭泉，听导游和学校教师讲述等形式了解济水水系及济水悠久的历史和文化。 4．通过现场拓片制作，让学生了解和学习拓片的制作过程，

研学旅行活动实施方案

四川省剑阁县剑门中学校 2018年春季八年级研学旅行活动实施方案为全面实施素质教育，深化基础教育课程改革，让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、认知社会、体验集体生活、培养实践能力、提高学习兴趣，全面提升学生综合素质，根据上级教育主管部门关于开展中小学研学旅行工作的相关文件精神并结合我校实际，将组织八年级部分学生赴绵阳开展研学旅行活动。通过军旅生活、科技创新、人文自然、社会公德、集体生活体验等形式和途径，让学生“玩”中学，在感悟中升华，在实践中体验，从而丰富学生的内心世界，学习并传承先辈们的精神。现制定活动方案如下：一、组织机构组长：黄金富副组长：何俊平王斌贾国荣领队：张怀图带队教师：李翠芳张德生冯彩生崔金玉成员分工及职责 1、总策划、主题确定（黄金富校长）。 3、旅行景点、线路、旅行社的选择（黄金富何俊平王斌贾国荣）。 2、时间阶段安排、方案拟定和审批（何俊平、张怀图）。

3、小组分配、分工，成果收集、展示（冯贵容、李翠芳、崔金玉、张怀图）。 4、安全教育，各类研学旅行活动安全宣传教育设计，安全防范和预案，各类伤害自护自救知识宣传，签订出行文明公约（王斌张怀图）。 5、活动中学生的管理、医疗救护（张德生冯彩生崔金玉王玉梅冯贵容）。二、活动内容（一）、活动主题 1、科技创新之旅：参观两弹城—九院博物馆—绵阳科技博物馆—科技企业。 2、爱国军事之旅：体验武警军营生活与军事 3、人文自然之旅：国际诗歌小镇（江油市清莲镇李白故里）等（二）、活动时间：2018年5月下旬（三）、活动地点：下寺、江油、绵阳（三）、参加人员： 1、8.4班学生和部分8.1、8. 2、8.3班学生，管理带队教师。 2、坚持自愿的原则。报名参加的同学，须填写并上交《剑门中学关于开展学生研学旅行的通知》，经家长同意签名后，由学校审核通过方能获得参加资格。 3、学生身体健康，无病史及其他疾病。(凡患有先天性心脏病、癫痫等病史的学生、体质虚弱的学生，严禁报名参加。) （四）、活动经费：学生自费，带队教师由学校承担，由招标旅

研学旅行课程方案

“游学神都洛阳传承千载梦想” 研学旅行课程实施方案济源市太行路学校 2017年4月

太行路学校 “游学神都洛阳传承千载梦想” 研学旅行活动课程一、课程背景为贯彻党得教育方针，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神与实践能力，进一步推动我校研学旅行工作得扎实、有效开展，结合济源市中小学研学旅行得有关要求与学科教学需求，我校决定开展主题为“探究河洛文化，寻访华夏文明”得研学旅行活动。二、课程设计思路学校根据区域特色、学生年龄特点与各学科教学内容需要，紧紧围绕我校“为师生得终身发展奠基”得办学理念，践行“德艺同厚，知行合一”得办学目标，本课程坚持以培养学生得爱家乡、爱祖国得家国情怀与综合实践能力为核心得课程设计思路： 1、充分利用“洛阳”河洛文化资源得多元性，内容得广泛性，开展多种选题得研究。 2、以“洛阳”河洛文化有关资源及学科教学内容为基础，结合学生认知能力与本地实际整合开发课程，保证课程得实效性、多样性、开放性、互动性。 3、尊重学生主体地位，以人为本，以学生调查、研究、角色体验等形式为主，组织学生走进大自然，走进社会，培养学生创新精神与实践能力。三、课程主题游学神都洛阳，传承千载梦想四、课程目标 1、通过对洛阳博物馆得参观，了解中国古代不同时期得历史文化，体会河洛文化得博大精深。

2、通过参观洛阳市龙门石窟，了解中国古代政治、经济、宗教、文化等领域得发展变化。增强学生自豪感，树立为实现中国梦而努力拼搏得信心与决心。 3、参观白园，在山石中追寻白公得履痕，花木中寻访不朽得诗魂，体会中国历史得发展历程，感受中国唐代诗词文化得繁荣。 4、让学生学会通过收集整理、研讨交流，走访等形式收集信息，培养学生善于发现问题、并运用知识分析问题、解决问题得能力。通过活动培养学生“安全自护、团队合作、健康环保、探究合作、文明公德、自我超越”等意识。五、实施学段：八年级六、研学路线太行路学校--二广高速--开元大道一洛阳市博物馆—宾馆用餐--龙门石窟—白园—观景台主题活动--返回学校七、研学内容 1、参观洛阳市博物馆，了解夏商周得青铜文化及其代表--鼎在历史长河中得作用，河洛文明、古代石刻、书画、汉唐陶俑、唐三彩、宋代瓷器、宫廷文物、石刻艺术与书画艺术成就，玉器得发展历史及其文化内涵等与历史学科密切相关得知识。 2、参观洛阳市龙门石窟探究北魏、北齐、隋、唐、五代、宋等朝代得石刻、碑文、书法，了解中国古代政治、经济、宗教、文化等领域得发展变化。 3、参观白园，了解唐代大诗人白居易后半生留恋并安息得地方，山石中追寻白公得履痕，花木中寻访不朽得诗魂。同时体会白居易得诗歌特点，感受白居易得忧民情怀。 4、在龙门石窟观景台开展主题活动。背白居易得诗词，讲白居易得故事，唱《中国志气歌》，向游人宣讲“历史无法复制，经典无法还原，爱我文物资源，传承中华文明”并邀请游人签字。 5、了解济源得地理位置，政治、文化、经济、历史等有关知识。 6、了解洛阳得地理位置，历史文化等有关知识。

研学旅行活动方案

马村镇中心小学研学旅行活动实施方案为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣，全面提升学生综合素质，根据省教育厅《关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》，结合我校实际情况，经广泛征求意见，制定如下方案：一、指导思想：坚持德育为首，以“全面发展、个性优良、特长明显、身心健康”为培养目标，实施主体性德育，推进学生自主管理，提高学生综合素质，建设自主、自律的学生文化。树立安全第一、以学生为本、服务学生、发展学生的宗旨，提高学生的综合能力，培养学生爱祖国、爱生活的意识，树立他们的团队精神，为他们的终生发展打下坚实的基础。二、发展目标：组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养学生的自理能力、创新精神、团队精神和实践能力。三、活动原则 1、坚持教育性原则。精心设计研学旅行活动方案，确保每次活动立意高、目的明，活动前提前做好具体活动方案，带着目标开展活动。 2、坚持安全第一的原则。在组织研学旅行活动前，对目标地点进行考察，根据考察情况，制定详细的活动方案和安全应急预案，确保交通、饮食的安全。根据实际情况合理安排学生数量，针对活动内容对学生进行必要安全教育。活动由信誉良好的旅行社承办，学校领导、教师和家长志愿者参与全程管理。 3、坚持学生自愿的原则。学校公布研学旅行活动具体方案和收费标准，以班级为单位，由学生自愿报名参加，并且由学校和家长签订自愿报名参加协议，活动内容、活动时间及费用收支公开、透明，接受家长监督。 4、坚持食、宿、学统一的原则。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然，在体验中学习和锻炼，培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。活动中

研学课程设置

沣东办中心小学 2019年春季“放飞海洋梦想、体验先祖文化” 主题研学旅行活动课程设置一、研学活动目的与意义发挥研学旅行在满足青少年增长见识、陶冶情操的积极作用。让学生们在研学过程中，身临其境地领悟“华夏文明”与“一带一路”的伟大畅想。二、研学活动准备学生通过查看书籍或上网查阅资料做好活动准备工作。 1、了解华夏文旅海洋公园的动物种类。 2、提前摘录课程中出现的动物和学生最想了解的海洋动物。 3、带一个记事本和笔随手记下自己感兴趣的动物，以便回去向朋友或者家人分享。三、研学活动主要内容 1、参观海洋馆认识海洋生物多样性，了解它们的生活环境。 2、行走的海上丝路。黄河文化、胶东渔村、海口疍族渔村、爪哇岛渔村、神秘的红海和浪漫的威尼斯等八大特色主题区域，创造真正的沉浸式文化体验，每到一个实景地，辅导员将会为学生们讲述当地特有的文化民俗，让学生们用双脚感受海上丝绸之路的伟大魅力。 3、观看梦幻海豚湾之海豚表演，感知海洋动物与人之间的和谐共处。进行知识竞答，参与互动。 4、在“海洋梦工坊”，经过辅导员的指导，学生们可以在贝壳上绘制自己喜欢的图案，提高学生的动手能力和想象创作力。亲

手制作的彩绘贝壳，是最好的纪念品！ 5、华夏先祖部落园区。主要包含七景三区（先祖部落文化区、本地民俗文化区、广运文化区；首领大厅、神木谷、远古机智、陶艺工坊、远古图腾、窑洞展廊、广运古关）。 6、穿越千年先祖史，学生们可以了解到我们先祖曾经居住的生活环境，感受先祖时代人们的智慧与文化。 7、精灵王国小矮人互动将部落风情与童话混搭，回归部落的同时，将孩子们带入安徒生童话的世界。四、研学活动拓展作业（一）、翻阅资料回答问题。 1、海狮主要分布在哪些地区？现在存活情况如何？ 2、观察各种鱼类的游行速度，说说哪种动物游得最快？ 3、观察各种鱼的外形，用手抄报的形式去感受美、发现美。 4、任选一种海洋动物，描述其生活习性以及特征。 5、了解到先祖曾经居住的生活环境，和现在有何不同？（二）、写作：参观完华夏文旅海洋公园，写一篇研学心得。沣东办中心小学 2019年5月5日

高中综合实践活动(研究性学习)课程《研学旅行的课题方案设计》优质课教学设计、教案

《研学旅行的课题方案设计》教学设计指导目标： 1. 了解研学旅行的概念和发展历程 2. 明确研学旅行课程实施的三个阶段 3. 学会根据游览内容设计简单的课题方案指导重点：根据游览内容设计课题题目、课题目标、课题任务指导难点：课题任务的设计指导方法：讲授与练习相结合指导过程：壱、通过展示大量的图片让学生升起对研学旅行的兴趣，明确研学旅行的重要意义弐、揭开研学旅行的神秘面纱 1、中国古代的研学 2、西方的营地教育 3、日本的修学旅行 4、研学旅行的定义 5、展示北京学生研学旅行的照片 6、研学旅行的六个要素参、研学旅行的课程设计和有效实施 1、研学旅行的组织流程 2、学校提供的研学旅行线路 3、研学旅行课程实施四、研学旅行中我们做什么 1、安全提示 2、准备阶段（1）研学旅行课题的选择（2）研学旅行课题及活动方案的制定（师生共同制定）（3）研究方案的审核与确定

3、实施阶段文献查询过程记录（1）我所见所闻（照片和录像）（2）我的感受和启发（3）我的体验活动交流讨论资料整理、填写手册 4、成果汇报阶段 5、以游览颜庙为例，提出课题方案的设计 6、播放曲阜介绍视频资料 7、让学生阅读孔庙简介的文字资料曲阜孔庙，位于曲阜市中心鼓楼西侧300 米处，是祭祀中国古代著名思想家和教育家孔子的祠庙。始建于鲁哀公十七年（公元前478 年），历代增修扩建，与相邻的孔府、城北的孔林合称“三孔”。它是一组具有东方建筑特色、规模宏大、气势雄伟的古代建筑群。曲阜孔庙又称“阙里至圣庙”，与南京夫子庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。孔庙始建于公元前478 年，以孔子故居为庙，岁时奉祀。西汉以来历代帝王不断给孔子加封谥号，孔庙的规模也越来越大，成为全国最大的孔庙。现存的建筑群绝大部分是明、清两代完成的，占地327 亩，前后九进院落。庙内有殿堂、坛阁和门坊等464 间。四周围以红墙，四角配以角楼，是仿北京故宫样式修建的。1961 年国务院把“三孔”列为全国重点文物保护单位。1994 年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。? 曲阜孔庙被建筑学家梁思成称为世界建筑史上的“孤例”，现为世界文化遗产、中华人民共和国全国重点文物保护单位，国家AAAAA 级景区，与北京故宫、承德避暑山庄并列为中国三大古建筑群。

市中小学研学旅行课程设计培训会议心得

市中小学研学旅行课程设计培训会议心得登封市中小学研学旅行课程培训会议，从宏观着眼，从微观入手，着力解决研学旅行过程中的重点难点问题。如：研学旅行如何与学校课程实现有机融合？研学旅行的活动课程如何设计？此次的培训学习，带给了我们如下思考：一、研学旅行的活动课程开发要立足教育性研学旅行做到立意高远、目标明确、活动生动、学习有效，避免出现“只旅不学”或“只学不旅”的现象，必须把教育性原则放在首位，每一门课程须有明确的教育目标，寻找适合的研学主题和课程教育目标，深度促进研学旅行活动课程与学校课程的有机融合。作为中小学教育教学实践的重要组成部分，研学旅行的活动课程既要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，又要注重知识性、科学性和趣味性。二、研学旅行的活动课程开发要突出实践性研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，研学是目的，旅行是手段，通过旅行中开展的各种教育活动和学生的亲身体验来实现综合育人的目的。为此，课程设计和实施中，要引导学生主动适应社会，充分促进学生知行合一、书本知识和生活经验深度融合。带领学生走出校园开展研学旅行，就是要让他们在与学校日常生活不同的环境中观察体验、实践思考。作为一种人才培养模式的创新，研学旅行活动课程的设计要特别注重学生的实践性学习，要避免学生在学校中的以单一学科知识被动接受为基本方式的学习活动。研学旅行的课程应当超越学校、课堂和教材的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，因地制宜，在教师的指导下，以问题为中心，在实际情境中认识与体验客观世界，在实践学习中亲近自然、了解社会、认识自我，并在学习过程中，提高发现问题、分析和解决问题的实践能力。 ;三、研学旅行的活动课程开发要加强融合性 ;作为综合实践育人的有效途径，研学旅行要以统筹协调、整合资源为突破口。研学旅行基地功能的拓展、研学旅行线路的设计、活动课程资源的开发，都要创造性地整合。从课程资源的整合看，既包括校内外教育资源的整合、跨界整合，也包括多学科整合、跨学科整合。例如，要统筹安排好研学旅行基地、研学旅行线路的课程资源开发；要结合域情、校情、生情，从自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地，大型公共设施、各种场馆中挖掘和整合可利用的课程内容。充分发挥综合育人功能，实现与学校实践活动课程目标的衔接融合，推动学校与社会基地、校内课程与校外实践、校内教师与校外导师之间的衔接互动，从而实现学校教育与校外教育的有效融合。

合肥市中小学研学旅行课程方案资料讲解

合肥市中小学研学旅行课程方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》《国民旅游休闲纲要》为指导，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心，以学生发展为本，全面提升学生综合素质。科学素养，促进学生全面发展有着不可替代的作用。学研学旅行对提高学生有重要意义。学校要以研学旅行校本课程开设为契机，助推人与自然与社会和谐发展，丰富校园文化活动，提高学生的生活质量，以适应21世纪社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才。二、课程设计原则与课程内容 (一)课程设计原则 1.开放性原则:充分利用校内外资源体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，展示的多样性和评价的灵活性。 2.整合性原则:以研学旅行资源及教学内容、方法和师资情况为基础，结合学生认知能力和社会实际整合开发课程，保证课程的时效性，实现课程的生成性。 3.体验性原则:尊重学生主体地位，以人为本，以学生活动为主，突出体验实践，培养学生创新精神和实践能力，变知识性的课堂教学为发展性的体验教学。 4.生活性原则:着眼于生活实际的观察视角，把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，加强教育的生活性，突出生活的教育化程度。 (二)课程内容 1.了解社会状况。通过研学旅行活动，了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题，如交通、卫生、网络、饮食、环境、动植物保护以及人口老龄化、就业压力、就医入学等现实状况。 2.探究学科问题。包括物理、化学、生物、地理、数学、语文、英语、政治、

历史、通用技术、信息技术、体育、音乐、美术以及学科交叉知识的探究，发现一些值得研究的新问题。 3.研学科技应用。在研学活动中，学习和研究科学技术在生活、生产实践和科学实践领域的应用。如环境保护、生态建设、节能、新能源的开发和利用、纳米技术、灾害预报等。 4.进行校外实践。在旅行活动中，各学科可开展实践活动，年级和班级可开展学生社团活动、爱心活动、安全演练活动、校外义务劳动等。 5.加强文化熏陶。学校可结合实际，开展祭扫革命烈士墓活动;文化寻根活动;参观纪念馆、档案馆、科技馆和博物馆活动;与市内外、省内外、国内友好学校互访;访问知名学者等成功人士以及其它游学活动。 6.普及国防知识。在研学旅行活动中，可学习军事知识，加强国防教育，参与军事训练，接受组织纪律教育等。三、课程实施 (一)课程实施原则 1.主题明确。研学旅行校本课程是基础教育课程的校本化，它可以与国家课程相衔接。研学旅行校本课程强调以学生发展为本，突出学生的主体性，在保证安全的基础上为学生提供多样性，可供选择的课程套餐，为学生未来的发展奠定基础。研学旅行校本课程有利于学生体验研学探究的过程，学会科学探究的基本方法，加深对自然、社会、文化、历史的认识;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的学习态度，更深刻的认识学科知识和社会知识的相互关系;有助于培养学生合作、信任、良好的人际关系，促进师生共同成长。 2.自愿参加。学校组织研学旅行前，召开家长委员会议，充分研究活动方案，公布活动详细计划及收费标准，由学生自愿报名参加并且由学校和家长签订自愿报名参加协议，费用收取和支出公开、透明。 3.食、宿、学统一。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然，在体验中学习和锻炼，培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。研学旅行期间安排集体住宿、集体就餐、集体学习等活动，杜绝铺张浪费。

(完整版)《基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究》实施方案

《基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究》的实施方案一、课题提出的背景随着社会的发展，单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求，不能满足学生对知识的渴望，更不能适应素质教育的要求。2013年2月2日，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。另外，我国《基础教育课程改革纲要》也明确指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。为贯彻党的教育方针，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神和实践能力，进一步推动我校研学旅行工作的扎实有效开展，结合临沂市中小学研学旅行的有关要求和学科教学需求，我校决定开展主题为“探究红色文峰文化、体验古文化经典、寻访曾国文明”的研学旅行活动，以此为依托开发校本课程。研学旅行校本开发依托自然和文化遗产资源、综合实践基地等，让广大学生在研学旅行中实地感受祖国的大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，这是加强中小学德育教育的重要载体。为了将红色教育推向深入，更好地吸收专家高屋建瓴的指导和点拨，充分利用地域资源与人文资源，彰显办学特色，提升办学品位，经过学校课题组认真分析、论证和探讨，决定集中我校优秀教师力量，展开对研学旅行的课程开发研究。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野，增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。研学旅行活动中存在的问题： 1、学生安全问题带来诸多困扰 2、活动效果尚未达到理想状态。所以精心做好课程设计是关键，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。做好研学旅行课程设计，是提高研学旅行活动质量的根本保证。 1、活动目标和内容的多样化，学校在进行课程设计时，需要根据旅行路线筛选出不同类型、不同内容的课程资源，对学生进行调研，了解学生的兴趣和需求，结合学生身心特点、接受能力和实际需要进行设计。 2、活动方式的实践性和探究性，设计研学旅行活动时要更加关注活动的实践性，避免只让学生简单地参观和听讲解，而是应该设计更多实践性和体验性强的活动，引导学生在实践和体验的过程中将书本知识和现实生活联系起来，丰富感性认识，

高中生物学科研学旅行精彩活动方案设计

高中生物学科研学旅行活动方案一、研学主题游历农城名校，探寻农耕文化二、目的意义让学生走出校园去认知社会，体验集体生活，培养实践能力，同时领略现代农业发展的无穷魅力，激发关爱自然、关心社会发展、进行科学探究的兴趣，培养学生科学素养，提升学生学习自然科学的兴趣。三、活动容 1.感悟中国农业探寻农耕文化—西北农林科技大学农业博览园 2.游历农城名校梦之顶尖学府---西北农林科技大学聆听专家讲座、参观南校区图书馆、学校历史建筑三号教学楼以及中国旱区农业研究院。四、承接单位：雅森体验教育基地委托接待单位：世纪明德国际旅行社研学场地：西北农林科技大学农业博览园、西北农林科技大学。五、活动流程（一）综合组 1.制定研学旅行活动方案； 2.准备研学旅行活动相关资料（研学旅行活动致家长一封信、班级活动登记表、学生请假登记表、学生分组表、学生研学旅行手册等） 3.召开学生动员大会，就研学旅行活动的相关事宜（文明礼仪、纪律教育、环保教育等）进行安排和强调。 4.收集研学旅行活动的各类资料。（二）安全组 1.制定研学旅行活动安全预案。 2.提前确认学生请假事宜。 4.负责全体师生研学旅行活动全程的人身安全。（三）后勤组 1.安排联系好研学旅行活动所需的各类车辆，资质检查，规划停车位置，车辆编号等工作。 2.完成活动当天的临时工作。六、工作要求： 1.全体人员统一行动、服从指挥。 2.按学校统一安排时间，按时到位。 3.全体人员履行各自相应职责。

高中生物学科研学旅行研学手册一、学习课程：感悟自然奥秘，探询农耕文化二、课程环境：西北农林科技大学博览园建设占地200亩，总建筑面积16000多平方米，包括逸夫科技馆动物博物馆和昆虫博物馆，土壤博物馆、植物博物馆、中国农业历史博物馆5个专业博物馆和蝴蝶园、植物分类园、树木园及多种种质资源圃等，是集教学、科研、科普于一体的重要学科基地。博览园以新颖独特的展示形式，丰富的标本、实物、文物、模型以及现代化手段展示了动物、昆虫、植物、土壤的奇趣世界和中国农业科技的辉煌历史，是融知识性、科学性、趣味性、观赏性与一体的农业知识大观园，既是学校重要的科研、实践教学基地，也是集标本展览、园林观赏、科普教育于一体的农业科技园。 1.昆虫博物馆昆虫博物馆初期建筑面积1400平方米，二期工程新馆面积4600平方米, 2003年又投资1500万元在凌示区繁华地段始建新展馆，展览面积3600多平方米，并配套建设温室和网室3300平方米，饲养蝴蝶等活虫供观众观赏。 2.动物博物馆西北农林科技大学组建以前，原西北农业大学等7家单位在各自长达几十年的教学、科研、推广工作中，经过几代人的不懈努力，积累了8000余件极为珍贵的动物标本。西北农林科技大学组建后，为了充分利用整合后的资源优势，更好的发挥其在教学、科研及科普方面的重要作用，学校决定建设动物标本馆，该项目得到了邵氏基金项目第15批赠款大学项目的资助。总建筑面积4300余平方米，馆藏各种珍贵标本8000余件。根据动物馆总体展示容，动物馆分为生命起源与动物进化展厅、珍稀动物展厅、宠物与观赏动物展厅、动物体的结构与功能展厅、动物养殖与人类文明展厅、动物疾病与人类健康展厅、动物生产与生态环境展厅、动物生物技术展厅等8个展厅。 3.植物馆西北农林科技大学植物博物馆在西北农林科技大学西北植物研究所标本馆基础上而建的。该标本馆始建于1936年，珍藏有自上世纪二十年代以来采自我国西北、华北、西南等地的植物标本约55万余份，是我国目前馆藏量最为丰富的植物标本馆之一，也是我国西北地区收集最全、规模最大、建馆历史最为悠久的植物标本馆。该标本馆的馆藏标本不仅是植物种类异常丰富，涵盖了从地衣、苔藓、蕨类、裸子植物到被子植物的所有类群，而且采集地点遍布全国，尤其是岭和黄土高原的植物标本最为详尽，其丰富程度和现有的珍藏价值在国外享有盛誉，还藏有植物模式标本300余份，植物照片三万余。 4.土壤馆土壤博物馆收集了半个世纪以来，该校的土壤科学工作者在不同时期采集自全国各地的典型土壤剖面，包括整段标本、微型盒装标本和反映土壤发生演化过程的形态标本等。除此之外，还有许多反映世界上其他国家土壤特征的一些照片和文字材料。土壤博物馆分4个展厅，分别是：（1）土壤的形成与演化厅；（2）中国土壤分类与分布厅；（3）中国与世界土壤主要剖面厅；（4）土壤与环境及人类的关系厅。 5.农业历史博物馆中国农业历史博物馆展览面积4000平方米，按照历史顺序布展，分为“原始农业厅”、“三代农业厅”、“汉唐农业厅”、“宋元农业厅”、“明清农业厅”和“近现代农业厅”六部分，系统、全面地展现了中国农业历史发展的基本脉络与辉煌成就。为目前国展示容最为系统的农业历史博物馆。

研学旅行课程方案

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