初中数学从算式到方程教案设计范文.doc

x=—４

(3)两边加５，得

—

化简，得

两边同乘—3，得

ｘ=—27

一般地，从方程解出未知数的值以后,可以带如原方程检验,看这个值能否使方程的两边相等。

让学生检验上题是否正确。

(四）课堂练习

利用等式的性质解下列方程并检验。

(1）ｘ—５＝2; （2）0。3x=４5；(３)２—x＝3;(4)５x+４=0

教师引导学生做,做好师生互动。

四、课后总结

1。本节课学习了哪些内容？

2。利用等式的性质解方程方法和步骤是什么？

3。在运用上述方法和步骤时应注意什么？

五、作业布置;

习题3。1,3,4，5题

一元一次方程

——系统习题课(第4课时)

一、教学目标

（一)。及时巩固所学知识;

（二)。培养学生观察能力,提高他们分析问题和解决问题的能力;

（三)。使学生初步养成正确思考问题的良好习惯。

二、教学重点和难点

一元一次方程解简单的应用题的方法和步骤。

三、教学过程

主要为习题处理,由浅入深，使学生把所学知识系统化。

主要由学生完成,老师引导。

习题3。1中,１。2。３都是基础知识题，让学生到黑板上做几道有代表意义的题,然后老师对错的给与纠正，让学生对基础知识题的正确把握。

主要针对学生比较难懂的应用题来讲解;

习题５,把１400元奖学金按照两种奖项奖给２2名学生,其中一等奖每人200元，二等奖每人５0元,获得一等奖的学生有多少人?

分析:设获得一等奖的学生有X人，由已知条件得:

X×200+（2２—X)×50=1４0０

本题要让学生理解这种设未知数建立方程的思想，设获得一等奖的学生有Ｘ人，那么二等奖的人数就是2２—X。

习题6,种一批树苗,如果每人种1０棵,则剩6棵树苗未种,如果每人种１2棵,则缺少6棵苗，有多少人种数?

分析：两种方法种树苗，等式就是总树苗相等，设有X人种树，

那么：10X＋６=1２X—6

所以找到等式就是列出方程的重要一步。

习题7，一辆汽车已经行驶了1２000千米，计划每月再行驶800千米,几个月后这辆汽车将行驶20800千米？

分析：由已经行驶了12０0０千米，计划每月再行驶8０0千米,最后达到2０8０0千米，我们设X个月后达到目标,列出等式

1２000+８00X＝2０８00

总之,找出他们之间存在的相等关系就是解决问题的关键。

通过系统的学习，让学生的综合运用能力提高,对拓广探索中的题目老师要细心讲解,因为学生对这些题的理解有困难。

四、课堂总结

通过大量的练习，及时巩固所学知识，使学生初步掌握一元一次方程解简

单应用题的方法和步骤；并会列出一元一次方程解简单的应用题。

五、作业布置

习题3。１第7、8题。