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《纪念白求恩》导学提纲

《纪念白求恩》导学提纲
《纪念白求恩》导学提纲

【学习目标】

1、理解此文的写作目的,学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。

2、体会夹叙夹议,以议为主的写法。

3、理解对比手法的作用。

【学习重难点】

1、体会夹叙夹议,以议为主的写法。

2、理解对比手法的作用。

【学习过程】

课前预习

1、借助课下注释和工具书,给下列加点字注音。

派遣()殉()职狭隘()

拈()轻怕重热忱()鄙薄()()

2、结合课文,理解下列词语的意义。

殉职:热忱:

精益求精:麻木不仁:

漠不关心:见异思迁:

鄙薄:拈轻怕重:

3、读课文,标记段落序号,并找出各段重点句,归纳各段要点。

4、思考:白求恩的哪些品质值得我们学习?

5、搜集有关资料,了解白求恩生平和文章写作的时代背景。

课堂学习

一、情景导入:

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓,你们知道他是哪国人吗?一个外国人,为什么能在中国人心中留有这么深刻的印象呢?新中国的第一代领导人将引领你找到问题的答案。

二、自主合作学习:

1.出示学习目标。

2.交流预习情况,展示预习结果。

3.朗读课文,自主完成:

⑴文章分别赞扬了白求恩同志的什么精神?作者写作本文的目的是什么?

⑵文章第一自然段先叙事,后议论,请把记叙与议论的分界线标出。然后细读议论的内容,分析记叙的事与议论的内容有什么关系。

⑶阅读二、三段,填写下面表格,并说明运用对比手法阐述观点的好处。

白求恩不少人或一些人

对工作

对人民

对技术

4、交流点拨,精读课文,深入思考:

⑴在第二段中标出记叙性句子和议论性句子,并说明这样写的好处。

⑵文章结尾号召大家向白求恩学习的意义是什么?从哪五个方面写的?

三、点拨讲解:

1、学习方法指导:运用对比、夹叙夹议写法,增强文章说理性。

2、板书:

国际主义精神

纪念、学习白求恩→毫不利己专门利人的精神

对技术精益求精的精神

毫无自私自利之心的精神

四、练习测评:

1、判断下列说法正误。

(1) 文中运用对比手法能够更鲜明的表达作者的观点。()

(2) 本文采用夹叙夹议的写法,叙的简明扼要,议的精辟恳切,并适当穿插了描写的表达方式。()

2、理解下列成语的意思,分别写在下面横线上。

漠不关心拈轻怕重见异思迁麻木不仁

(1)许多游手好闲的人不爱工作,,耽于享乐,他们还为此找出许多理由。

(2)电脑显示器对儿童的视力影响极大,许多父母却对此。

(3)父母嘱咐他要安心工作,不要,总是这山望着那山高。

(4)煤矿安全问题时目前备受人们关注的一件大事,这次事故发生后,当地安全监察部门却,无动于衷。

3、根据课文填写词语,反复诵读。

一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个的人,一个的人,一个的人,一个的人,一个的人。

4、精读语段,回答问题

白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端负责任,对同志对人民极端的热忱。不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道,对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁,这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

(1)、文中“真正的共产主义精神”是指:。

(2)、根据第一句和最后一句概括语段的中心意思。

(3)、这一段文字中,正面介绍白求恩同志的语句是第句,侧面介绍白求恩同志的语句是第句。

(4)作者要纪念的是白求恩,但又写了“不少的人”,这是运用了手法,其作用是。(5)、文段中哪些句子运用了议论的表达方式?(只填序号即可)

(6)、白求恩毫不利己专门利人的精神时刻在鞭策着我们,现实生活中具有白求恩这种精神的人是很多的。请举出现实生活中的一个典型例子加以说明。(要求:先叙后议,60字以内)五、布置作业:

以“我心目中的白求恩”为题写一篇文章,写出你的感受。

《纪念白求恩》教学实录

《纪念白求恩》教学实录 ----余映潮 课前板书 《纪念白求恩》 感知一篇,精读一段,背诵一节 师:同学们,我们对自求恩这个名字是很熟悉的。多少年来,这个名字作为一种力量、一种象征,已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。我们学习的步骤是:感知一篇,精读一段,背诵一节。我们主要的学习方法就是:朗读。 师:下面我们开始进入第一个步骤:感知一篇,也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意:课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。(学生读全文) 师:下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹(情况)的介绍、叙说。首先看第1段,大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意:朗读的时候不要读到议论的方面去了。 生齐读:“白求恩同志……不幸以身殉职。” 师:这里介绍了白求恩在中国的经历。好,看第2段,读出文中叙述的部分。老师提示一下,就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。 生齐读:“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。” 师:好,第3段自己判断,读出叙述部分。 生读:“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。” 师:再看第4段,作者在这里叙述了与白求恩的关系,同时也表达了自己的心情,读的时候,要注意停顿。 生齐读:“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。” 师:刚才我们读的都是叙述部分,但是,这篇文章叫做《纪念白求恩》,是一篇悼词,因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时,作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第1段,男生读叙的部分,女生读议的部分。 男生读:“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。” 女生读:“一个外国人……国际主义。” 师:刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议,表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会,来感知其他段落的层次。下面我们来看第3段,大家思索一下怎样读出层次来。好,试一试。女生读第一个层次,男生读第二个层次。 女生读:“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。” 男生读:“这对于一班见,异思迁的人……一个极好的教训。” 师:第4段,请一位同学起来读第一个层次,然后我们大家一起来读第二个层次。 一生读:我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。 齐读:现在大家纪念他……一个有益于人民的人。 师:我们刚读的三个段落都是先叙后议,这样我们就对课文的写法有了明确的了解。那我还要告诉同学们,第4段可以不从叙议的角度去划分。可从先说“我和白求恩”、再说“我和大家”这个角度划分为两个层次。这个角度和前面的不同。通过前面这个步骤,我们初步了解了文章的写法——叙议结合。叙是基础,议表现作者的情感和观点。下面我们就来概括各段的主要意思,通过概括对课文的内容加以浓缩,吸收其精华。下面大家先准备一下,用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话,来概括第1、2、3段的意思。

纪念白求恩教学设计一等奖

纪念白求恩教学设计一等奖 《纪念白求恩》是毛泽东同志写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念,高度赞扬了白求恩的国际主义精神,号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主,兼叙述和抒情,是纪念性文章的典范之作。以下是纪念白求恩教学设计一等奖,欢迎阅读。 1、了解作者及有关常识;积累文中的生字词和成语。 2、学习本文夹叙夹议的写法,了解议论文中“叙”的特点。 3、学习本文叙议结合,以议为主的写法;理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界,引导学生追求道德修养的更高境界。 4、理解并掌握对比论证的写法和作用;学习白求恩同志伟大的共产主义精神。 目标3. 目标4. 朗读、研讨。 课型:新授课。 课时数:3课时。 一、创设情境,导入新课: 前一个单元我们学习了一组关于生命的文章,大家对生

命有了一些认识和体验,“生”的反义词是什么?为什么我们能说一个人“虽死犹生”,“永远活在我们心中”呢? 明确:业绩永存、精神不死。所以当这种人死后,人们往往会怎样?明确:纪念他。这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的,白求思是什么人,他有哪些优秀品质值得我们学习的?请看课文。 二、整体感知课文内容: 1、本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志所写的一篇讲话稿。题目明确地交代了写作此文的目的,涵盖了文章的中心。 2、毛泽东:(1893-1976),伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。字润之,笔名子任。湖南湘潭人。中华人民共和国第一任国家主席,中国人民第一代领导集体的核心。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范,即开始革命活动,接受并传播马克思列宁主义,1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。主要作品有《论持久战》《为人民服 务》等。毛泽东的诗词也很有名,如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《长征》等。他的主要著作收在《毛泽东选集》中。 3、时代背景:

《纪念白求恩》教案

《纪念白求恩》教案 一、教学目标 1、学习白求恩先生的共产主义精神。 2、夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点。 3、训练识别重点句及根据重点句归纳段意的能力 二、教学重难点 教学重点:学习白求恩崇高的共产主义精神。 教学难点:理解议论文中叙述的作用,学习夹叙夹议,以议为主的写法。 三、教学准备: 学生:收集有关白求恩的文字资料、图片资料。 教师:准备课件。 四、教学过程 (一)导入新课 (二)屏幕展示作者简介 诺尔曼·白求恩(188-1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡.于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是:“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”。 白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。(三)朗读课文,读准字音 派遣(pài)以身殉职(xùn) 狭隘(ài)拈轻怕重(niān) 热忱(chén)纯粹(cuì) 鄙薄(bó)晋察冀(jì)

(四)请找出各段的重点句,再参照重点句的意思归纳各段要点(即段意) 1、第一段重点句是“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点是赞扬白求恩同志的国际主义精神。 2、第二段重点句是“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”要点是赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 3、第三段重点句是“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”要点是赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 4、第四段重点句是“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点是号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 (五)研讨问题 1、各段内容要点之间的联系是怎样的? 明确:文章前三段都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神,在第四段并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 2、议论文和记叙文的区别 明确:“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文,以“议”为主,“叙”是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主,“议”是用于揭示事物的本质和意义,起画龙点睛,突出中心的作用。本文是议论文,运用夹叙夹议、以议为主的写法,谈谈课文是怎样夹叙夹议的? (六)分析课文 1、第一段可概括为三层: 第一层:高度概括白求恩同志的主要事迹。 第二层:“高度概括白求恩的思想和行动。 第三层:引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。 讲述:白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙,其余是议论。

人教部编版三上 27《手术台就是阵地》教学实录

27*手术台就是阵地 名师教学片段实录 ◆品读白求恩大夫的语言,体会其精神品质(教学重点) 师:请同学们默读第3自然段(重点段),思考:白求恩大夫当时说了什么话?找出来,读一读。 (交流找到的白求恩说的话,相机出示句子。) 句1:白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。” 句2:白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。” (师引读。) 师:请同学们默读这两段话,思考白求恩大夫说的这两段话是什么意思? 生1:白求恩大夫的话是说自己不愿意离开阵地,要和战士们在一起。 生2:白求恩大夫的话是说自己还有重要的任务没有完成,不能离开,还要争分夺秒地抢救伤员。 师:他的心里时刻牵挂着战士们、伤员们,他不愿抛下他们。(板书:对同志极端热忱)从这两段话中你还读到了什么? 生3:白求恩大夫的话是说他把手术台当作了自己的阵地,他不能离开这个阵地,就像战士们不能离开自己的阵地一样。 师:白求恩大夫说:“手术台就是阵地。”那“手术台”和“阵地”是一回事吗? 生:“手术台”是外科医生给病人做手术用的台子,“阵地”是军队打仗的

地方,不是一回事。 师:既然不是一回事,为什么说“手术台就是阵地”? 生:这句话是一个比喻句,白求恩大夫把手术台比作阵地。 师:你说得对。(跷起大拇指表扬)我们每个人都有不同的岗位,老师的岗位呢? 生:在课堂教书。 师:工人叔叔的岗位呢? 生:在工厂做工。 师:交警叔叔的岗位呢? 生:在马路上指挥交通。 师:那外科医生的岗位呢? 生1:外科医生的岗位就是在手术台前为病人做手术。 生2:哦,我知道了,这里的阵地就是岗位。白求恩大夫把手术台当作阵地,他不愿意离开手术台,就是不愿意离开自己的岗位。 师:所以说手术台就是——阵地。 生3:阵地是很重要的地方,是不能丢失的。假如阵地丢了,那么就意味着战斗失败了。 生4:炮弹不断地在周围爆炸,连庙的一角都落下了许多瓦片。但白求恩大夫仍然不肯离开手术台,依然冒着生命危险争分夺秒地给伤员做手术,所以说手术台就是阵地。 师:也就是说,白求恩大夫把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要。手中的手术刀就是他的武器,他要像战士坚守阵地一样坚守手术台,所以说——生:(齐)手术台就是阵地!

《纪念白求恩》学案

《纪念白求恩》学案 备课人:王育辉 学习目的 1.学习白求恩共产主义精神。 2.学会归纳各段内容要点。 3.学习对比手法,理解其作用。 学习重点、难点 重点:学会归纳各段内容要点。 难点:学习对比手法,理解其作用。 学习过程 一、预习 1、读准下列加点字的音。 派遣()狭隘()满腔热忱()拈轻怕重() 以身殉职()鄙视()冀() 2、解释下列生词。 (l)派遣:(2)狭隘:(3)满腔热忱: (4)漠不关心:(5)纯粹:(6)低级趣味:(7)麻木不仁: (8)见异思迁:(9)拈轻怕重:(10)精益求精: 3、简介白求恩生平。 4、熟读课文,思考以下问题 (1)作者写作本文的目的是什么? (2)白求思是什么人,他有哪些优秀品质值得我们学习的? (3)请找出各段的重点句,再参照重点句的意思归纳各段要点。 (4)提问:各段内容要点之间的联系是怎样的? 5、自己动手,边学边做: (1)评点文章的第一部分,设计以下练习: ①解释词语“不远万里”,写出“派遣”一词的音和义。 ②划分层次。 ③这一段中先叙事,后发议论,把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容,想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。 ④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢? (2)第二段评点内容。 ①本段用正反对比的方法治还白求恩精神。标出正反对比的分界处。正反对比,起什么作用? ②标出议论性句子和记叙性句子。记叙的事跟议论的内容有什么关系? ③标出正面介绍白求恩和侧面介绍白求恩的句子。 (3)第三段评点内容。 ①这段又用对比议论方法。标出正反对比的分界处。 ②这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的。(4)第四段评点内容。 ①标出记叙句的起止。说说这段叙事文字的作用。 ②与前三次相比,作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗? ③“从这点出发”是从什么出发? ④“这点精神”是指什么精神?‘

纪念白求恩教案

《纪念白求恩》教学设计 教学目标: 1.学会归纳各段内容要点。 2.学习对比手法,理解其作用。 3.学习本文叙议结合,以议为主的写法。 4.学习白求恩共产主义精神 重点:学会归纳各段内容要点。 难点: 1 学习对比手法,理解其作用。 2 理解本文叙议结合,以议为主的写法。 教学方法: 读——品——悟(引导学生在读中品味词句,结构,写法,感悟文章主旨。) 教学过程: 一、导入 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——司马迁 用多媒体展示有关白求恩的图片,让学生更多地了解白求恩。 白求恩,国际主义战士。加拿大共产党党员,著名的胸外科医师。一九三六年德意法西斯 武装干涉西班牙革命时,曾随加拿大志愿军到前线,为反法西斯的西班牙人民服务。 中国抗日战争爆发后,为了支援中国人民的解放事业,他受加拿大共产党和美国共产党的派 遣,率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区,1938年3月到达延安,不久又 转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责任,对同志对人民极端热忱,以精湛的医疗技术, 为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。 后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北省唐县逝世,终年49岁 二、预习检测: 字词检测(一): 派遣( ) 狭隘( ) 满腔热忱( ) 拈轻怕重( ) 以身殉职( ) 鄙视( ) 晋察冀( ) (二)用成语表达下列几句话的含义。 ⒈心里充满真诚和热情。( ) ⒉态度冷淡,毫不关心。( ) ⒊看到别的事物就改变原来的主意。 ( ) ⒋接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。 ( ) ⒌缺乏政治敏感和政治热情,对集体、对人民的利益不关心。 ( ) 三自学提示: 默读课文,完成以下问题: 1 文章介绍了白求恩哪些方面的情况,用“()”标出。 2 哪些是作者对白求恩的评价,用“【】”标出。 3找出每一段的重点句。请用“~~~”标出。 教师引导总结:下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。首先看第1段, 大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。这里介绍了白求恩在中国的经历。看第2段,读 出文中叙述的部分。老师提示一下,就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。 读出3、4节叙议层次。刚才读的段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议,表现 了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。

四单元《纪念白求恩》教学案答案

四单元教学案答案 13《纪念白求恩》 第一课时 二、2重点句:(中心句) 第一段:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二段:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。” 第三段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。” 第四段:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 第一段要点:赞扬、学习白求恩同志的国际主义精神。 第二段要点:赞扬、学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段要点:赞扬、学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段要点:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神 这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神,并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 对比方法的好处是,突出了白求恩崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向,从而有力的证明和阐述了论点。 2、讨论并归纳: (1)第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙,其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹,后赞扬他的国际主义精神。 (2)第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙,其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明,由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 (3)第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙,其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往,然后分析和强调学习白求恩的意义。 (4)第二段可分三层,每一层都是先叙后议。①②|③④⑤|⑥⑦ 第一层:先高度概括白求恩精神的具体表现,后号召每个共产党员都要学习他。 第二层:先联系“不少的人”的表现,后分析“不少的人”的实质。 第三层:先转述从前线回来的人对白求恩的评价,后号召学习他的精神。 夹叙夹议,既能使读者由表及里地认识白求恩同志,又能使读者懂得向白求思同志学习什么,为什么向他学习。 2、讨论并归纳: “白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍; “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足,通过别人的眼光来写,增强了事实的可信度,增强了文章的表达效果 3用排比句,从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,同时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。 4“只”在强调自己与白求恩同志见面的次数少,突出作者对白求恩的逝世的悲痛之情, 14《植树的牧羊人》 【初读课文】 通过“我”的回忆,讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地种树的故事。 一、既概括了文章的主要内容,又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列的联想:牧羊人为何要植树呢?他的成果如何呢? 题目的作用:设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。 二1、作者运用以时间先后为序的顺叙方法。 作者与牧羊人第一次见面的情形,第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化,最后一次见面的感受写得详细。1920年后我几乎每年都去看望他,寥寥两句写得简略之极。 匠心教育文档系列 1

纪念白求恩教案

纪念白求恩(第1课时) 长武县枣园九年制学校杨花丽 教学目标: 1结合课内外知识,在学习文章的基础上,学习白求恩的共产主义精神,学会归纳各段内容要点; 2学习本文夹叙夹议,以议为主的写法。 教学重点、难点: 夹叙夹议,以议为主的写法。 课前学习: 查阅资料了解白求恩及其相关事迹,能够对大家作简单的介绍。教学过程: 一、情境导入:配乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》 延水奏着哀曲, 秋风吹着细雨, 从遥远的五台山, 传来了悲痛的消息。 我们用无边的哀悼, 来纪念您! 这里—— 河边的石头, 山上的野草, 也在为您流泪。 但是,亲爱的白求恩大夫, 您静静地安息吧! 在您的后面, 全世界被压迫的兄弟, 已经起来了, 我们将追随您的光辉, 高举新医学的旗帜, 向白求恩开辟的道路, 勇往直前! 二、了解白求恩生平和文章写作的时代背景。 1、学生上网查找;

白求恩(1890一1939),国际主义战土。加拿大共产党员,著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后,为了支援中国人民的解放事业,他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领由加拿:大人和美国人组成的医疗队到中国解放区,1938年3月到达延安,不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任,对同志对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒,1939年1l月12日在河北省唐县逝世。 白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。 2、播放相关影片。 三、朗读课文,整体感知。 1、播放课文录音; 2、思考:本文写作的意图是什么? 四、师生互动,知识探究。 1、学生讨论、交流,找出各段的中心句,并归纳各段要点。 中心句: 第一段:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第二段:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。” 第三段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。” 第四段:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 归纳各段要点如下:

《纪念白求恩》课堂实录

向一位古典共产党人致敬 ──《纪念白求恩》课堂实录 第一部分:共鸣 一、整体感知课文主要内容 师:好,现在我们开始上课。今天我们学习一篇挺“古老”的文章。 [投影展示课题《纪念白求恩》] 师:这是一篇议论文。议论文我们都用这样一种方式去学── [投影展示]共鸣──争鸣 师:先共鸣。让我们去感受理解毛泽东笔下的白求恩。请读第一自然段,要求读的是记叙的句子,如果你发现是议论的,就停止。明白吗?好,读记叙的句子,预备起。 生读:白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。 师:好,有的同学是很清楚的。刚才读的这几个句子,旁批“记叙”。 (生记笔记) 师:白求恩是哪国人? 生:加拿大人。 师:什么职业? 生:医生。 师:什么时候到中国。结合“注释一”看看。 生:1938年。 师:抗日战争刚刚爆发不久。这是个特殊的背景。他来干什么? 生:帮助中国抗日。 师:这是第一段的记叙告诉我们的。现在看最后一段,注意了,也是读记叙的句子,读到议论就停止。“我和白求恩同志”,预备起! 生读:我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。 师:好,非常好,旁批,记叙。这是议论文当中的记叙,非常的凝练。白求恩什么时候

去世? 生:1939年 师:39年。哎,到咱们中国不到两年啊。好,他在中国是怎么工作的呢?头抬起来看大屏幕(配乐) [投影展示] 在恶劣的战争环境中,白求恩随部队辗转于荒凉的大西北,每天除了工作就是工作,用他的话说,过的完全是“高强度的生活”。在私人通信里,他偶尔述及1938年一年,其实不到一年的工作量:去年我共行军3165英里,其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了762个手术,检查了1200名伤员。我还重组了部队的卫生系统,写作和翻译了三本教科书,建立了一所医疗培训学校。”这是一组惊人的数字。如此繁重的工作,卓著的效绩,不要说一个人,就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。 师:注意“辗”字的读音。非常好,继续读…… [投影展示] 在延安,外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇,仅每月发给他的津贴便相当可观。然而他谢绝了。以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信亲爱的同志: 今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。这笔钱中的100元好像是付给我的个人津贴,另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支,而剩下的98.80元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项100元。我在8月12日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤员们的烟草专款。其它的医生每月只有1元的津贴,而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元,在这种情况下,让我接收每月100元的津贴是不可思议的。 另外,因为我需要的所有东西都是免费提供给我的,钱对我没有任何用处。 致同志似的敬礼! 白求恩 师:聂将军是谁? 生:…… 师:聂荣臻元帅!好,从刚才这个部分的介绍,你看到了一个什么样的白求恩? 生:看到了一个不追求名利的白求恩。 师:不追求名利,很好! 生:我看到了一个节俭,淡泊明志的人。 师:节俭,淡泊明志,文言基础很好啊,你来……

部编版语文九年级上册《纪念白求恩》教学过程设计

纪念白求恩 教学目标 1.学习梳理议论文论证思路的方法。 2.掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。 3.引导学生提高个人修养,学习白求恩的精神。 教学重难点 1.夹叙夹议、以议为主的写法。 2.运用对比的方法,体会对比的作用。 学情分析 关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容,因此,在学习这篇文章时,必须让学生做好充足的预习准备。要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的小故事,组织学生观看影片《白求恩大夫》。这样,学生不仅了解写作背景而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解。当学生真正理解了白求恩,再来学习本文,就会达到事半功倍的效果。 课时分配 2课时 教学过程设计 一、新课导入 配乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》:(多媒体出示诗歌) “秋风吹着细雨,/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里——河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪。/但是,亲爱的白求恩大夫,/您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!”同学们,有一种爱它可以超越国界而成为永恒;有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神;有一种精神它可以流芳百世,熠熠生辉!今天,让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵,感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神! 多媒体出示三幅白求恩的图像:一幅白求恩的头像,一幅白求恩纪念馆的塑像,一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。 二、预读课文——整体感知。

1.学生交流课前搜集的关于白求恩的小故事,教师多媒体出示白求恩的生平: 诺尔曼·白求恩(1890—1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。3月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是:“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!” 2.检查预习情况。 (1)读写下列词语: 热忱纯粹鄙薄不远万里殉职拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精微不足道见异思迁 (2)学生齐读,并交流以下词语的意思: ①殉职:为公务而牺牲生命。 ②热忱:热情。忱,真实的情意。 ③拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。 ④精益求精:好了还要求更好。益,更。 ⑤鄙薄:轻视。 ⑥见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作,事业心不强。迁,变动。 3.朗读课文,要求:标出段落序号,了解文体:通过预习,你们知道本文属于哪一种文体吗? 明确:议论——即对人、事物、社会现象或问题等表达自己的立场、意见和观点。 以议论这种表达方式为主的文章,就是议论文。在了解文中作者的观点、立场之前,首先要了解议论的话题。 小结:《纪念白求恩》是一篇议论文。 三、研读课文——小组合作探究以下几个问题 1.白求恩是一个怎样的人?请用“________的白求恩”这一句式作答。 明确:白求恩同志具有国际主义精神。他毫不利己专门利人,具有对技术精益求精的精神,毫无自私自利之心。 2.作者是采用什么写作手法来表现出白求恩的这些精神的?

纪念白求恩 教学设计

纪念白求恩 【教学目标】 一、知识技能目标。 (一)全面感知把握课文内容要点。 (二)理解叙议结合以议论为主的写法以及对比运用的作用。 二、过程方法目标。 明确作者的写作意图,积累文章中的语言。 三、情感态度价值观目标。 学习白求恩先生的共产主义精神。 【教学重难点】 全面感知把握课文内容要点,理解夹叙夹议和对比写法。 【教学方法】 自主、合作、探究。 【教学过程】 一、导语,创设情境。(板书课题及作者。) 师:同学们,多少年来,有一个名字作为一种力量、一种象征,已经融入了我们的生活,尤其是经历过抗战的中国人民。那就是白求恩。今天我们就来学习毛泽东同志于白求恩逝世一个月后的1939年12月21日写下的文章《纪念白求恩》。白求恩这个名字,经历过抗战的人们很熟悉。我们大家对这样一个牺牲了70多年的长者了解多少,我们先来聊一聊白求恩好吧。 (学生举手交流搜集的资料,简介白求恩生平事迹。了解作者写作本文的历史背景。)师:关于白求恩我们了解了这么多,那大家看课题《纪念白求恩》,你会想到什么或有什么疑问?(提问学生回答)很好。是的,一个加拿大人,为什么我们伟大的领袖要写这篇文章来纪念他,纪念他什么呢?让我们带着这个问题走进课文就会找寻到答案了。 二、出示目标学法。 我们这节课的学习目标: (一)全面感知把握课文内容要点。 (二)理解叙议结合写法以及对比的作用。

(三)学习白求恩先生的共产主义精神。 我们的学习步骤是:感知一篇,精读一段,背诵一节。我们主要的学习方法就是:朗读讨论交流。 师:下面我们开始进入第一个步骤:感知这篇课文内容要点及写作目的。 三、自主学习,整体感知-把握文章要点,明白写作目的,学习记叙议论结合的写法。 (一)请大家各自快速大声地朗读课文。在朗读的时候注意。 1.读准生字字音,借助文下注释理解重点词语意思。 2.找出每段重点句,在此基础上归纳各段要点,说说它们之间的联系。白求恩为何值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质? 3.毛泽东评价赞扬白求恩这些精神品质(议论),叙述了白求恩医生哪些方面的感人情况体现出这样的精神(记叙)? (学生读全文后举手发言,老师点拨明确。) 每个段落很明显由两个层次组成——记叙和议论。由叙到议,表现了作者通过白求恩的事迹事实发表自己的见解加以评论的思路。课文的写法有了明确:叙议结合、以议为主的议论文,课文以“纪念白求恩”为主线,“纪念”是为了“学习”。(学生交流记叙议论时可采用去掉记叙或议论会怎样?进行比较来明白夹叙夹议。) 师:好,我们通过整体感知全篇课文,知道了两个重要内容:一个方面是大家知道了各段的内容要点,了解了写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩,并号召我们学习。一个方面是本文的写作目的不是记叙白求恩的事迹,文章是议论文,所以采用了夹叙夹议、叙议结合方法,以议论为主,记叙是为了议论服务,层次分明。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文,以“议”为主,“叙”是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主,“议”是用于揭示事物的本质和意义,起画龙点睛,突出中心的作用。 大家读书很用心,但我们第一次读的时候,由于对课文只是感知,读得很平淡,感情的问题没能很好运用。下面我们就在整体感知的基础上,分清楚记叙议论,再来把课文大声地读一遍,要求女生读记叙部分,男生读议论部分。(学生集体合作再次通读全文。) 四、合作探究,精读一段——体会运用对比方法阐述观点的好处以及本文语言特点。 (进行此活动时,老师不提前说出对比的手法,学生在阅读中自己就会体会把握的,老师引导体会这种手法的作用即可,也不必提对比论证这个词,毕竟还没开始讲授议论文的基本知识;老师总结的重点也应该是“对比”。) 师:我们刚才通过一种方法——概括内容要点来学习对课文内容有所了解。(板书:概

《纪念白求恩》教学实录及备课过程

《纪念白求恩》教学实录 李红玲 一,深情导入: 师:上课! 生:老师好! 师:同学们好!今天,老师和同学们一起学习《纪念白求恩》这篇文章。(板书课题)作者是—— 生:毛泽东 师:同学们,2009年10月24日,《中国人民日报》海外版刊登了这样一篇头条新闻:哪些外国人最感动中国?(背景音乐起)新闻记载的是一个名为“中国缘·十大国际友人”网络评选活动,历时40天,四百多万中国网民把自己宝贵的一票投给了加拿大医生白求恩大夫,白求恩得票最高,位居首位。那么白求恩大夫为什么能够获得中国网民如此高的赞誉呢? (学生认真的听着老师的介绍进入了恩考状态,神情专注。) 下面我们来看一则白求恩的有关内容。(屏显白求恩的有关资料)哪位同学给大家读一下? 生:(在背景音乐的陪衬下读的很有感情)诺尔曼·白求恩,伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事迹”爆发生,受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1939年10月,在涞源县抢救伤员时左手中指被手术刀割破,后给一个外科传染病伤员做手术时受感染,他不顾伤痛,坚决要求去战地进行救护。他说:“你们不要拿我当古董,要拿我当一挺机关枪使用。”随即跟医疗队到了前线。1939后11月12日在河北唐县逝世。 师:白求恩大夫逝世一个多月后,毛泽东同志就写了这篇著名的《纪念白求恩》一文,号召全军全党官兵将士都来学习白求恩大夫崇高的精神品质。 师:学习这一课,要明确本课的学习目标,同学们看一看,记一记。 生:默读目标。 师:明确了吗?下面让我们带着目标走进课堂。 二,第一个环节:感知一篇 师:同学们,今天我们将通过以下三个步骤来学习本篇文章:感知一篇——精读

人教版七年级上册(2016部编版)第4单元第13课《纪念白求恩》原创教学设计

13课《纪念白求恩》 【教学目标】 一、默读,掌握重要字词和双重否定句式,背诵课文第四段。学习上网搜集资料。理清课文结构,学习夹叙夹议的写法,了解对比的作用。拓宽课外阅读量。 二、把握文章的思想主旨,学习白求恩的国际主义精神。 三、突破难点的方法:课内向课外迁移,从记叙文过渡到议论文。 【重难点】 一、理清课文结构,学习夹叙夹议的写法,了解对比的作用。 二、把握文章的思想主旨,学习白求恩的国际主义精神。 【教学安排】两教时 第一教时 【教学内容】 一、学生课前三分钟发言:1、白求恩是谁,毛泽东是谁2、生字词的音形义。 1、诺尔曼?白求恩(1890—1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。3月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是:“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!” 2、生字词的音形义 生字词辨认 翼——冀;遗产——派遣;中旬——咨询——殉职;利益——洋溢——狭隘;枕头——沈从文——热忱;粉碎——翡翠——憔悴——纯粹;博大——搏斗——薄冰——作业簿——胳膊——鄙薄;站立——沾光——黏糊——粘贴——粘纸——拈轻怕重 注释词解记忆 殉职、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、见异思迁、鄙薄、不足道 二、新课导入乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》:(多媒体出示诗歌) “秋风吹着细雨,/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里——河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪。/但是,亲爱的白求恩大夫,/您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!”同学们,有一种爱它可以超越国界而成为永恒;有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神;有一种精神它可以流芳百世,熠熠生辉!今天,让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵,感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神! 多媒体出示三幅白求恩的图像:一幅白求恩的头像,一幅白求恩纪念馆的塑像,一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。 三、默读课文、理清课文结构(完成练习一) 全文一共有四个自然段,紧扣每段要旨,文章可以概括为: 第一部分:白求恩同志具有国际主义精神。 第二部分:白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。 第三部分:白求恩同志具有对技术精益求精的精神。 第四部分:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 四、完成课后练习二,体会对比的作用。 重点研读二三段,填写下面的表格,并说明运用对比方法阐述观点的好处。 白求恩不少的人和一些人(填表) 对工作的态度

纪念白求恩教案

六、纪念白求恩 教学目标: 1结合课内外知识,在学习文章的基础上,学习白求恩的共产主义精神,学会归纳各段内容要点; 2学习本文夹叙夹议,以议为主的写法。 教学重点、难点: 夹叙夹议,以议为主的写法。 课时数:2课时 课前学习: 查阅资料了解白求恩及其相关事迹,能够对大家作简单的介绍。 教学过程: 一、情境导入:配乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》 延水奏着哀曲, 秋风吹着细雨, 从遥远的五台山, 传来了悲痛的消息。 我们用无边的哀悼, 来纪念您! 这里—— 河边的石头, 山上的野草, 也在为您流泪。 但是,亲爱的白求恩大夫, 您静静地安息吧! 在您的后面, 全世界被压迫的兄弟, 已经起来了, 我们将追随您的光辉, 高举新医学的旗帜, 向白求恩开辟的道路, 勇往直前! 二、了解白求恩生平和文章写作的时代背景。 1、学生上网查找; 白求恩(1890一1939),国际主义战土。加拿大共产党员,著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后,为了支援中国人民的解放事业,他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领由加拿:大人和美国人组成的医疗队到中国解放区,1938年3月到达延安,不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任,对同志对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒,1939年1l月12日在河北省唐县逝世。 白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。 2、播放相关影片。 三、朗读课文,整体感知。 1、播放课文录音;

2、思考:本文写作的意图是什么? 四、师生互动,知识探究。 1、学生讨论、交流,找出各段的中心句,并归纳各段要点。 中心句: 第一段:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神? 这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第二段:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。” 第三段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。” 第四段:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 归纳各段要点如下: 第一部分:赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二部分:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 2、讨论:各段内容要点之间的联系是怎样的? 明确:前三个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神,最后号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 3、讨论:本文是议论文,运用夹叙夹议的写法,谈谈课文是怎样夹叙夹议的? 4、小结:本文采用夹叙夹议的表达方式,概述了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历,高度评价了他的国际主义,毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神,并号召每一个共产党员学习他的这种精神。 五、拓展延伸,展示才华。 1、有人说:”人不为己,天诛地灭.”学了这篇课文,你有什么感想呢? 2、本段开始用几十个字高度概括白求恩的经历和事迹,然后用几句精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神.你能用这种方法,介绍和赞扬你身边的一个人物吗? 3、你还知道白求恩大夫的哪些事迹?(学生上网查资料) 4、知道了白求恩大夫的这些事迹,你难道不想高声赞扬他吗?(网页留言) 六、课堂小结: 如今,“白求恩”这个名字在我们中国已经是家喻户晓。一个外国人,为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?这是因为他有崇高的共产主义精神,国际主义精神,有着毫不利己专门利人的精神,对技术精益求精的精神,他以对中国人民的深情厚谊、无私奉献的实际行动和高尚的人格魅力,征服了所有的炎黄子孙,他是一个真正大写的人,一个让全体中国人听了就肃然起敬的人。 七、布置作业: 1、再读课文,深入体会白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品质。 2、假如你是亲身受过白求恩医生的治疗或亲眼看到白求恩医生工作的军民之一,当你听到他以身殉职

11教师用《纪念白求恩》导学案.doc

《纪念白求恩》导学练 教学目标: 1、掌握文中的生字、生词、;了解文章结构,理解各段之间的内在联系。 2、体会运用对比的方法阐述观点的好处;提炼文章的主旨;领悟作者运用语言的说服力和 感染力。 3、学习白求恩的国际主义精神,做一个品德高尚的人。 教学过程 一、向学生介绍相关背景知识。 本文是毛泽东同志为纪念以身殉职的国际主义战士白求恩所写的一篇讲话稿,也可以看 作是一篇议论文。 作者简介: 作者毛泽东( 1893-1976 ),中华人民共和国的缔造者,伟大的无产阶级革命家、军事家、 思想家。 二、检查预习: 1.注音: 派遣()狭隘()满腔热忱 () 拈轻怕重 () .... 以身殉职( ) 鄙视 ( ) .. 晋察冀 ( ) . 2.释义: 热忱:热情鄙薄:轻视不足道:不值得一提殉职:为公务而牺牲生命 拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的 麻木不仁:原意是肢体麻木,感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情,对集体、对人民的 利益不关心 精益求精:好了还要求更好 见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。 三、课堂教学 (一)、导入课堂 这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的,白求思 是什么人,他有哪些优秀品质值得我们学习的?请看课文。 1.朗读课文。(教师范读、学生齐读、听课文录音均可) 2请找出各段的重点句,再归纳各段要点。 讨论并归纳: 第一段的重点句是:一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神 ?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种

精神。 要点:赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段的重点是:白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对 同志对人民的极端的热忱。 要点:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段重点句是白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。 要点:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神 第四段重点句是:我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神 要点:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神 讨论并归纳:这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的 共产主义精神,并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文,以“议”为主,“叙”是为证 明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。记叙文也 “叙”和“议” ,记叙文以“叙”为主,“议”是用于揭示事物的本质和意义, 起画龙点睛,突出中心的作用。本文是议论文,运用夹叙夹议的写法,谈谈课文是 怎样夹叙夹议的? 讨论并归纳: (1)第一段: 先叙后议。先概括简叙白求恩事迹,后赞扬他的国际主义精神。 (2)第二段: 可分三层,每一层都是先叙后议。 第一层:先高度概括白求恩精神的具体表现,后号召每个共产党员都要学习他。 第二层:先联系“不少的人”的表现,后分析“不少的人”的实质。 第三层:先转述从前线回来的人对白求恩的评价,后号召学习他的精神。 (3)第三段: 先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明,由此及彼联系两种“一班人”给以批评教 育。 (4)第四段: 先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往,然后分析和强调学习白求恩的意义。 5.文中第二段、第三段运用了对比的方法,阅读,完成下表。 白求恩不少人或一些人对工作极端负责任不负责任,拈轻怕重,喜欢自吹 对人民极端的热忱冷冷清清,漠不关心,麻木不仁 对技术精益求精鄙薄技术工作以为不足道,以为无出路, 见异思迁 讨论:对比方法的好处是什么? 对比方法的好处是,突出了白求恩崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要性,明确 了应该克服的缺点和今后努力的方向,从而有力的证明和阐述了论点。

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