最新《德育原理》全书试题
《德育原理》全书试
题
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德育原理试题
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的。
1.德育的本质是( Ｂ）。
Ａ.培养人的活动
B.培养人的品德的活动
C．培养人的法纪观念的活动
D.培养人的思想政治观念的活动
2.德育的价值标准是:（)。
A．善 B.美 C.真Ｄ.丑
3．古代学校德育思想产生于( )。
A.原始社会 B．奴隶社会C.封建社会Ｄ.资本主义社会
4.我国封建社会第一部德育专著是( )。
A.《大学》Ｂ．《论语》 C.《墨子》Ｄ.《荀子》
5.
A．《共产党宣言》Ｂ．《反杜林论》
C．《格达纲领批判》 D．《费尔巴哈论》
【参考答案】1．Ｂ 2．A 3．B ４.A 5．A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由．
１．德育学是研究德育规律的科学.
２．德育主要是向学生进行政治思想和法纪教育( × )
【参考答案】１.错误2．错误,
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
１．“三维结构说”认为任何一种品德都是心理内容、心理形
式和（ B )三者的有机统一体。
A.心理意识
B.心理能力C．心理活动 D.心理特征
２.品德发展的内部矛盾有几种基本类型,在下面答案中，
( )性质的矛盾不是品德发展的内部矛盾的表现.
A．认识 B.能力 C.思想 D.情感
3．在儿童品德发展研究中主要运用对偶故事法的学者是( ).
A.哈桑 B．皮亚杰 C.科尔伯格D.班杜拉
4．根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童的道德发展是有律的,大致是从以（ )为中心发展到“他律”,再从“他律”发展到“自律＂。
５.童年期品德发展的主要特征是( ）。
A.适应性 B．情境性Ｃ．协调性 D.动荡性
参考答案】1．B 2.Ｄ 3.Ｂ 4.D 5．C
二、辨析题：判断正误并简要说明理由.
１．品德就是道德品质。
2.品德结构就是指品德的基本构成要素。
3.影响品德发展的先天因素就是个体的遗传素质。( √)
4.人的品德发展具有阶段性,这是毫无疑问的．
５.既然德育要遵循儿童品德发展的基本规律，那么德育工作者就必须完全按照儿童品德发展的现有水平施教。
6.既说环境和教育在儿童品德发展中起决定作用，又说人的社
会实践活动决定人的品德发展。这显然是互相矛盾的.
【参考答案】１．错误;2.正确；3.正确；４．正确；5．错
误;6．错误,
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的．
1.在德育过程中德育主体是指( )。
Ａ.学生 B．教师 C．集体Ｄ．家长
2．教师发展学校的核心理念是( ) 。
A.竞争
B.合作 C．教学Ｄ.研究
3．师德的核心是( )．
Ａ.师爱 B.忠于教育事业Ｃ．严于律己Ｄ．创新
4.德育主体素质结构的基础是（ ).
Ａ.道德素质Ｂ.专业素质
C.教育素质
D.身心素质
5.道德教育实践中师生之间的关系应该是（ ).
A.民主的B．权威的Ｃ．放任的 D．专制的
【参考答案ｌ1.B ２．B 3。A 4.D 5．A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1.道德教育实践中师生之间的关系应该是权威的,学生应服从教师。
２．作为德育主体的教师价值体现在对学生道德成长的引导上.其主体性的发挥必须以尊重学生的人格为前提。（√）【参考答案】1.错误;2．正确。
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1.( ）是贯穿德育活动和实现德育价值的中心环节.
A．德育内容B．德育方法C.德育目标Ｄ.德育环境
2.首次出现了总体目标和小学、中学德育目标的分段德育目标的是( )
Ａ.１9８8年颁布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》
B.1 986年颁发的《全日制五年制小学思想品德课教学大纲》
C.2０00年１２月下发的《关于适应新形势进一步加强中小学德育工作的意见》
D.200 １年9月下发的《公民道德建设实施纲要》
3．科学的世界观教育目标和正确的人生观教育目标属于 .
A.政治教育目标B．思想教育目标C.法纪教育目标 D.道德教育目标
4.社会主义人道主义和社会公德的教育目标属于（)。
A.政治教育目标
B.思想教育目标Ｃ.法纪教育目标 D.道德教育目标
５.民主与法制教育目标和自觉纪律教育目标属于(
Ａ.政治教育目标 B．思想教育目标C．法纪教育目标
Ｄ．道德教育目标
【参考答案l１.C 2．A 3.Ｂ４.Ｄ 5．C
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
1．有人认为，“德育目标就是德育目的”,这种说法是否正确,为什么？
2．有人认为，“制定正确的德育目标,必须坚持主观与客观的统一"，谈谈你对此的理解与看法。
参考答案ｌ1.错误；２．正确。
四、简答题：
1．简述德育目标的功能.
2．德育目标确立的依据有哪些？
３．简述我国学校德育目标的历史沿革过程.
:单项选择题:在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的。
１．古代社会道德教育内容以( ）为主。
A.国民公德Ｂ.职业道德C．私德 D．民族公德
2．德育内容的根本制约因素是（ A )。
A.政治经济制度
B.德育目标C．受教育者品德发展规律D.学生品德的实际状况
3．除了道德教育和政治教育内容外，美英德三国都有一大共同的德育内容，即( ）教育。
A.环保
B.性道德
C.宗教
D.职业道德
４．新加坡和韩国德育内容的共同特点之一是都重视( ）教育。
A.宗教道德 B．公民C.民族传统Ｄ．儒家伦理
5．在学校德育中注重宗教为本，道德为用的国家是（ )。
A.美国 B．英国 C．德国 D．印度
6.东西方国家在德育内容指导思想上的主要差异之一在于东方国家强调( )。
A.社会为本 B．个人为本Ｃ.民族意识 D．群体意识
7．主张“小学学其事,大学穷其理"的德育内容顺序的教家是(）。
A．孔子B．孟子C．王充 D.朱熹
8．以“社会适应说”原理为根据建构起来的学校德育基本内容序列化安排的模式是( ）.
Ａ．结构迁移说 B.阶段连续说C.螺旋循环说Ｄ.系统编排说
【参考答案】1．Ｃ2．Ａ 3．C 4.Ｄ5．Ｄ 6.A 7．Ｄ8．Ｂ
二、辨析题: 判断正误并简要说明理由.
１．德育内容的民族性与全人类性是互相矛盾的，德育内容应坚持民族性为主。
2，德育内容具有社会历史性,要随着社会发展变革而变化,因此不能进行系列化安排.（×）
【参考答案lｌ．错误;２．错误。
一、单项选择题:在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的.
1.学校德育过程的基本矛盾是( )。
Ａ．教育者与受教育者之间的矛盾B．教育者与德育内容之间的矛盾C．受教育者与德育内容之间的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾
2.“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育过程是（ )规律。
A.促进学生思想内部矛盾转化的过程
B.组织学生活动与交往的过程C．培养学生知情意行的过程D．长期、反复、不断提高的过程
3.“知是行之始,行是知之成”这句话表明在德育过程中（ )。
Ａ．知与行是紧密联系的 B．知比行重要Ｃ．行比知重要D．知与行是可以分割开的
4.德育过程是一个教育与（）的统一过程.
A.锻炼 B．受教育C．自我教育 D.修养指导
5．衡量人的品德的主要标志是( ）。
A．道德认识 B．道德情感C.道德意志Ｄ.道德行为
6.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序应该是（ ).
A．以“知”为开端,知、情、意、行依次进行
Ｂ．以６（Ｊ晴“为开端,情、知、意、行依次进行
C.视具体情况,可多种选择
D.以“行"为开端，行、知、情、意依次进行
７．德育过程的基本要素包括教育者、受教育者和( ）。
Ａ.德育手段 B．德育内容C．德育方法 D．德育影响
８.孟子所言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”强调的是( ）的力量。
A．道德认识 B．道德情感C.道德意志 D.道德行为
9.同一般社会影响相比，德育过程具有( ）特点.
A．引导性与自主性 B.复杂性与多元性C.正面性与系统性 D.决定性
１ 0．同其他教育过程相比，德育过程具有（ )特点。
A.引导性与自主性 B．复杂性与多元性C.正面性与系统性D．决定性
1 1.( )是认识和情感、理智活动和情感体验作用的产物。
A．道德思维B．道德判断C．道德信念 D.道德概念
１ 2.( ）是个体品德形成的基础。
Ａ.活动和交往 B.体验C．认识 D.自我反思
1 ３．( ）是内在的品德认识和情感外化为相应的品德行为的桥梁。
Ａ.活动和交往 B．体验C．认识 D.自我反思．
14.在德育过程的诸多矛盾中,有些学生在明确的错误面前,却不承认自己犯了错误,这往往反映的是（ )层面上的矛盾。
A.认识性质Ｂ.能力性质C.思想性质Ｄ．态度性质
1 5.在德育过程的诸多矛盾中,有些学生常常会出现好心办坏事的现象，这往往反映的是( )层面上的矛盾。
Ａ．认识性质 B．能力性质C.思想性质Ｄ.态度性质
１ 6.在德育过程的诸多矛盾中,学生由于受不良观念的影响，往往知错犯错,这往往反映的是( )层面上的矛盾。
A．认识性质 B.能力性质Ｃ．思想性质 D.态度性质
1 7．德育过程既要强调教育者的价值引导，又要强调受教育者的自由选择,这反映了德育过程的（）规律。
A.知、情、意、行统一
B.教育和自我教育统一
C.长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化１ 8．在现实教育中,经常出现“屡教不改”的现象,这反映了德育过程是( ）规律．
A．知、情、意、行统一B.教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化
1 9．“教是为了不教”要求德育过程应遵循（ B )规律。
A.知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C.长期、反复、不断提高的过程Ｄ．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化２0.就德育过程内部自身而言,德育过程具有（ )特点。
A．引导性与自主性B．复杂性与多元性Ｃ.正面性与系统性D.决定性
【参考答案】１．D 2．Ｃ 3.Ａ 4．C 5．Ｄ 6．C 7．D 8.C9。Ｃ IO.B 11。C １2。A 13。A 1４.Ａ１5．B 1６。C17。 B 18。 C 19. Ｂ 20. A
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
１.德育过程就是学生思想品德形成的过程。
2.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。
３．德育过程中教育者只需按照社会要求施加教育影响,不用考虑受教育者的要求。
4．在德育过程中，道德认识和道德情感的培养是相互割裂的。
5．道德认识和道德动机是判定个体品德的根本尺度。( × )
6.德育过程就是教育者主宰和控制的过程。
7．德育过程同智育过程、美育过程是不相干的。
8．德育过程就是向受教育者传授道德知识和概念，培养其道德思维能力．（×）
【参考答案ｌ１．错误;2．正确；3.错误;4．错误;５,错误;6.错误；7.错误；８错误。
四、简答题:
五、分析论述题:
１.为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的程？
２.试论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过
3．试论述德育过程是教育与自我教育相统一的过程．
案例分析
下面是一段师生对话：
师:见到果皮纸屑要怎样做?
生:要主动捡起来。
师：不小心碰了同学应该怎样做？
生：赔礼道歉。
师：赔过礼了,还要不要再发生争执?
生：不要。
师:说得是不错,那大家又做得怎样呢?王今天早上见到卫生区的废纸没有及时的捡起来,值班老师让他捡起来,他却跑了。还有李和刘早上因为不小心互相碰了一下不但没有互相道歉反而大打出手…—
请结合上述情境对话,运用关于德育过程规律的相关知识谈谈如何促进个体品德的形成。
一、单项选择题:在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的．
1.在德育中,要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了）原则。
A．正面教育原则 B．集体教育原则C.知行统一原则
D．因材施教原则
2.下列原则中属于德育原则的是（）。
A.因势利导原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．发扬积极因素克服消极因素原则
3．“尊重是水，要求是船”说明的是( )的重要性.
A．提高认识与指导实践相结合的原则Ｂ.教育影响的连贯性和一致性相结合原则C.集体教育和个别教育相结合原则Ｄ．热爱尊重与严格要求相结合原则
4．前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响"的德育原则是指（）。
A．热爱尊重与严格要求相结合原则
B.知行统一原则C．集体教育与个别教育相结合原则D．教育影响的连贯性和一致性原则
5．“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明在德育过程中要贯彻（)德育原则。
A．共产主义方向性与社会主义现实性相结合B.知行统一
Ｃ.集体教育和个别教育相结合Ｄ.教育影响的一致性与连贯性相结合
6．“夫子循循然善诱人，博我以文,约我以礼,欲罢不能突出体现的德育原则是( )。
Ａ．教育影响的一致性与连贯性相结合
Ｂ.方向性与现实性相结合的原则C．发扬积极因素克服消极因素原则Ｄ．正面教育与纪律约束相结合原则
6.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，这句话反映的德育原则是( )。
A．发扬积极因素,克服消极因素原则
B．热爱尊重与严格要求学生相结合原则Ｃ．因材施教原则D．说理疏导与纪律约束相结合原则
7．德育原则与德育规律的关系是( )。
A.德育原则依据德育规律制定
B.德育原则决定德育规律
C.德育原则指导德育规律D．德育原则就是德育规律
8．《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（)。
A.知行统一原则
B.因材施教原则Ｃ.德育影响的一致性与连贯性原则D．发扬积极因素、克服消极因素原则
9．根据教育目的、德育目标和德育规律提出的指导德育工作的基本要求，通常称作为( )
A．德育形式 B．德育原则Ｃ．德育内容 D．德育途径
O.学生品德形成过程中的成人化、一般化做法, ,是灭对)德育原则的违反。
A.知行统一B．说理疏导与纪律约束相结合C．因材施教D.集体教育与个别教育相结合
1 1.教师在德育工作中抓“闪光点"以提高学生品德的做法,体现了（）的德育原则
A.说理疏导
B.方向性和现实性相结合C．发扬积极因素、克服消极因素D．以点带面
12．人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除是( ）
A.德育原则
B.德育规律C．德育方法 D．德育规则
【参考答案】1．Ｄ 2.Ｄ 3.D 4.C 5．D 6／，皇２ 7.Ａ8。Ｄ９.B 10.C 1１。Ｃ1２。 B
一、单项选择题:在每小题给出的四个选项中,请选择一项最符合题目要求的。
１.“其身正,不令而行;其身不正，虽令不从”,孑L子的这句名言体现的德育方法是（ )。
A.陶冶教育法Ｂ.榜样示范法Ｃ．品德评价法 D．实践锻炼法
2．直观性特点比较突出的德育方法是()。
A．语言说理法B．形象感染法C．品德评价法 D.品德修养法
３.( )倡导道德讨论法和公正团体法,促进儿童道德发展.
A．皮亚杰 B.杜威Ｃ.柯尔伯格D.班杜拉
4.制约德育方法的个体因素是()
A．生产力与科技发展水平Ｂ.政治经济制度C．学生品德形成发展规律D．社会意识形态
５．教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼,以提高品德认识和实际活动能力,形成良好品德行为习惯的方法是( )。A.语言说理法 B．形象感染法C.实际训练法 D．品德评价法6．有利于发挥学生的主体作用,培养学生认真读书、独立思考品德问题和进行自我品德教育的德育方法是( )。
A．讲解法 B.阅读指导法C.讨论法 D．谈话法
７．充分发挥教师的主导作用,启发学生在短时间内获得大量系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( ）。
A.示范法 B．讨论法C．陶冶法Ｄ.讲解法
８.主要功能是训练学生品德行为的德育方法是( ）.Ａ.
品德修养法 B.实际锻炼法C．品德评价法Ｄ.示范陶冶法9．孔子认为道德修养的方法中，很重要的一点就是要“己内省”，也就是说要（)。
Ａ.“过则勿惮改” B.“躬自厚而薄责于人”C．“言必信，行必果” D. “一以贯之”
Ｉｏ．儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为表现，一般被称为( ）。
A.心理异常B．不适应表现C．不良表现
1 １.倡导“道德两难法"的教育家是（）。
A．杜威 B.班杜拉 C．杜德海姆Ｄ．柯尔伯格
1 2.在德育方法体系中， ( )是作为一种辅助方法加以使
用的。
A.说理法
B.感染法
C.自我教育法 D．品德评价法
1 ３.“择其善者而从之,其不善者而改之”,体现了( )的要求.
A.陶冶法 B．榜样示范法C．品德修养指导法 D．自我教育法
14.在一定时期内对学生品德做出全面评价,以使学生发扬优点,克服缺点，不断上进的方法,是( )。
A．奖励法 B．惩罚法C.评比法 D．操行评定法
1 5．通过参观、示范、陶冶,以直观为手段,师生之间呈现出半开放半独立的关系的德育方法是(． )．
A.品德修养指导法 B．形象感染法C．实际训练法
Ｄ．语言说理法
1 6.品德修养的直接目的是为了（
A．促进社会的发展 B.提高自身的品德水平C．改善物质生活条件 D.更好地参与社会竞争
１ 7.教师自觉地利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是（)。
A．讨论法Ｂ.谈话法C．陶冶法 D.讲解法
1 ８．下列哪个不属于陶冶教育法的方式(
A．人格感化Ｂ．环境熏陶C.隐性课程 D.艺术熏陶
19．在本质上区别于唯心主义“闭门思过＂式品德修养的是( )。
A．自我品德认识Ｂ.自我品德评价．C.自我品德体验
D．自我品德锻炼
20.操行评定是指在一定时期内( ）.
A．对学生品德做出全面评价，以使学生长善救失、不断上进的方法
B.对学生品德做出比较评价,以表彰先进、鞭策后进的方法
Ｃ.对学生不良品德做出否定评价,以使其克服和改正的方法
Ｄ.对学生优良品德做出肯定评价,以使其不断断巩固和发展的方法
【参考答案】１.B 2.B 3． C 4． C 5．C 6．Ｂ7.D8．Ｂ9。 B 10。 D II。D １２。B 13。 C 14。D １5。B １6。 B1’７. Ｃ 18。 C 19．Ｄ２0．A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1.德育方法就是教育方法.
2．德育方法具有阶级性,因而，我们不可采用资本本主主义国家的德育方法。
3.新课改背景下我们要充分尊重学生的主体性,在评价学生方面都要用奖励、表扬的方法。(√)
４．学生获取信息的渠道多元化要求德育方法也应更加丰富。
５．学生道德的发展必须经过主体有意识的内化，所有的德育
方法都是促进内化的手段。（√）
【参考答案l1.错误;2.错误；3．正确；４．正确;５。正确.
五、分析论述题:
1．请你就“德育有法而无定法"，理论联系实际,加以分析.
案例分析
有一次班长愁容满面地问我，听到别人的议论时该怎么办。我
笑着说:“在回答这个问题之前,得先给你讲一个故事。一天,有祖孙二人骑着毛驴去赶集。路人议论着,两人骑一毛驴过于残忍，于是爷爷下来让孙子骑。路人议论着,孙子不孝，孙子赶紧下来让爷爷上去.路人又议论说，爷爷心肠太硬。后来两人都不骑了.路人又议论说,放着毛驴不骑太傻。你说，这祖孙二人该怎么办?”班长会心地笑了: ?走自己的路,让别人去说吧。“从此,这个班长放开手脚大胆工作，学期末被评为优秀班干部.
以上案例中教师采用了何种德育方法？在工作中运用这种方法
时应注意些什么?
一、单项选择题:在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符
合题目要求的。
1.下面哪一项是作为一般德育模式所不具有的特点（)。
A．可操作性B.有效性Ｃ.发展性 D．生活性
2．下面哪种模式不是主情型德育模式（
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.价值分析模式 D．非指导
性模式
3．认知性道德发展模式是由皮亚杰和科尔伯格等人创建,其中
皮亚杰的贡献是（ )。
Ａ．理论建设 B．德育模式C.理论和模式相结合 D.实践操作模式
4．麦克菲尔编写的教科书是实施体谅模式支柱的是(
A．《生命线》 B．《生日》C.《学会关心》 D.《医院的风》
５.纽曼认为一个有道德的社会成员必须具有三种胜任环境的能力,下面哪种能力除外（ ),
A．物质能力 B.人际能力C．政治能力Ｄ．公民能力
【参考答案Ｊl.D 2．C 3.Ａ４．A 5.Ｃ
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
１．柯尔伯格的认知性道德发展模式侧重的目的是道德认知而与学生的道德情感和道德行为毫无关系。2．德育模式的现代化就是现代德育。
【参考答案】１.错误；2.错误。
案例分析
某农村小学所在地盛产水果. 当地老百姓经常向学校反映,说学生在上学和放学的途中,有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视,专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性,进行了严厉的处罚.但是收效甚微,学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育教师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动內容与要求如下:参与者分成几个小组,向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖,学生参与的积极性非常高,活动结束后,给获得优胜的小组颁发奖品,并要求各小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时,提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯,导致老百姓不给自己水果，并声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后,就各组的总结
提出改进建议,帮助他们制定了切实可行的措施。此次活动以后,学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映.上面所述案例能引发你怎样的思考，谈谈你对教师采取的德育模式的认识。
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的。
1.学校实施德育的最基本、最有效的途径是()
A.教学 B．社会实践活动C.课外、校外活动 D．班主任工作
2.所有德育活动中最系统、最直接的德育途径是()
A.德育课B．各科教学Ｃ.课外、校外活动 D.社会实践活动
3.全面概括了学校在构建学校、家庭和社会三结合德育网络中的作用是(
A．主导作用 .B．导向作用Ｃ．指导作用 D．协调作用
4.广义德育实施的三种基本形式是学校德育、家庭德育和)
A.成人德育Ｂ.社区德育Ｃ．年轻一代的教育D．社会德育
５.为达成一定的德育任务,学校向受教育者的思想品德施加影响培养共产主义思想品德而组织进行的各方面的活动和工作是（
A.智育途径 B．体育途径C．德育途径 D.美育途径
６.不属于学校德育途径实施者的是（
A.任课教师 B．班主任C．校外辅导员 D．政教处的老师
7.课外、校外活动最普遍的活动形式是(
A.个人活动B．班会活动Ｃ．小组活动 D.群众性活动
8.学生按照学校培养目标的要求,利用节假日等课余时间参与社会政治治、经济、文化生活的教育活动是( )
Ａ.教学活动B．班委会活动C．少先队活动 D.社会实践活动
．9.全权负责一个班学生的学习、思想、生活等各方面的工作，为学校德育实施创造良好基础的教师是(
Ａ．任课教师 B．政教处老师C.班主任 D.主管德育工作的副校长
1 0．不是在学校的组织和领导下，用来协助教师完成德育任务及其他任务而展开工作的学生的集体组织是( )
A．共青团B．少先队Ｃ.学生会D．学生自发形成的兴趣小组
1 １．与德育途径具有不同意义的概念是( )
A.德育渠道 B．德育实施途径
C.德育方法
D.德育组织形式
12.正确表明了德育方法与德育途径关系的是(
Ａ．没有一种可以通用于所有德育途径的德育方法
B．德育途径就是德育方法
C.有了好的德育方法就能构成好的德育途径
D.一种好的德育方法可能通用于任何德育途径中
1 3.下面关于德育途径选择的表述中不正确的是（Ａ．选择德育途径要依据德育规律进行
B．选择德育途径也要考虑德育实施的社会背景C．选择德育途径也要考虑其组成要素的实际情况、水平
D．选择途径是由德育实施者主观决定的
１4．按照参与活动的人数和规模,可以把课外、校外活动分为群众性活动、分组活动（）
A．个人活动 B.家校联系活动C.社区服务活动 D.师生共同活动
1 5.下面关于社会德育的表述中正确的是（
A．广义社会德育是指一定社会教育机构对广大社会成员施加的思想品德方面的影响
B．狭义社会德育是指学校和家庭以外的社会环境对个体思想品德的影响
C.学校德育、家庭德育和社会德育构成了德育实施的三种基本形式与渠道
D．相对于学校德育、家庭教育而言,社会德育无足轻重
【参考答案】l．A ２．A 3.A 4．D 5.C , 6.C 7.D 8．D9. C １０。 D １1. C １2. Ａ
1３. Ｄ１4. A 15。C
二、辨析题:判断正误并简要说明理由.
1.德育途径就是德育的实施途径,是德育的组织形式。
2.德育途径就是应用德育方法的过程。
3.德育课是实施学校德育最系统、最直接的德育途径。
4.家庭德育也需要学校的指导和帮助。
5．成人不再需要继续进行德育。
【参考答案l1．正确；２.错误;３.正确;4．正确;5．错误。
案例分析
在接手三年级的一个新班后，我发现班里有个比较“特别”的孩子:他不仅性格孤僻，而且几乎与班上所有同学发生过摩擦.经了解，这个孩子的家庭成员文化水平不高，父亲是某娱乐场所的部门经理，性格暴躁, 母亲因不堪忍受父亲的个性，在孩孩子4岁时与孩子父亲离婚。父母离异后,爷爷奶奶非常疼爱子，在物质生活上尽量满足他。通过家访，我发现这个孩子家察的VCD片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片，他说自也最喜欢看暴力电视节目。针对这些情况,我婉转而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为，认
德育原理试题库
德育原理 一、单项选择题 1、“在集体中进行教育的原则”是教育家（）首先提出的。 A 、马卡连柯 B 、赞科夫 C 、苏霍姆林斯基D、加里宁 2、现代德育在德育方法上（） A、更侧重于教育者施教传道的方法 B、只强调受教育者受教修养的方法 C、只强调受教育者受教修养的方法 D、强调施教传道和受教修养的统一 3、我国新时期颁布的《公民道德建设实施纲要》中的“公民道德”指的是（） A、私德 B、社会公德 C、国民公德 D、职业道德 4.社会学习论的道德教育研究方法主要采用( ) A、推理法 B、实验法 C、比较法 D、道德两难法 5.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( ) A、品德情感 B、品德行为 C、品德认识 D、品德意志 6、关于我国现阶段中小学德育目标的特点的描述，错误的是( ) A、强调政治教育、思想教育，忽视基础文明教育和道德教育 B、心理品质的发展也作为德育目标的要求 C、不仅重视思想准则、道德规范的教育与培养，而且强调发展学生的道德能力 D、把对全体学生的普遍要求和对其中优秀分子的要求区分开来 7、我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是 ( ) A 、1990年B、1993年 C 、1994年D、1995年 8、学校德育主要是对学生进行（） A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、品德教育 9、人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除的是( ) A、德育原则 B、德育规律 C、德育方法 D、德育规则 10、充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( ) A、示范法 B、讨论法 C、陶冶法 D、讲解法 11、价值澄清学派的主要代表人物是( ) A、杜威 B、马卡连柯 C、班杜拉 D、拉斯 12、我国新时期颁布的《公民道德建设实施纲要》中的“公民道德”指的（） A、私德 B 、社会公德 C 、国民公德D、职业道德 14、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（） A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B 、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C 、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D、视具体情况，可有多种选择 15、学校实施德育最主要、最基本的途径是( ) A、课外活动 B、各科教学 C、团队活动 D、校会晨会 16、价值澄清学派的主要代表人物是( ) A、杜威 B、马卡连柯 C、班杜拉 D、拉斯 17、德育原理研究的根本任务是（） A、揭示德育规律 B、总结德育方法 C、探讨德育现象 D、研究德育功能 18、社会学习论的道德教育研究方法主要采用( ) A、推理法 B、实验法 C、比较法 D、道德两难法 19、一分为二地看待学生,并利用学生本身存在的优点克服缺点错误,这种做法主要遵循了( )
《德育原理》全书试的题目
德育原理试题 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1.德育的本质是（B ）。 A .培养人的活动 B .培养人的品德的活动 C.培养人的法纪观念的活动 D .培养人的思想政治观念的活动 2.德育的价值标准是：（）。 A .善 B .美C.真D .丑 3.古代学校德育思想产生于（）。 A .原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会 4.我国封建社会第一部德育专著是（）。 A .《大学》B. 《论语》C.《墨子》D.《荀子》 5. A .《共产党宣言》 B .《反杜林论》 C.《格达纲领批判》 D.《费尔巴哈论》 【参考答案】1. B 2. A 3. B 4. A 5. A 二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1.德育学是研究德育规律的科学。 2.德育主要是向学生进行政治思想和法纪教育（X ）【参考答案】1.错误2 .错误， 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1.“三维结构说”认为任何一种品德都是心理内容、心理形式和（B）三者的有机统一体。 A .心理意识B.心理能力C.心理活动D.心理特征 2.品德发展的内部矛盾有几种基本类型，在下面答案中，（ ） 性质的矛盾不是品德发展的内部矛盾的表现。 A .认识 B .能力C.思想 D .情感 3.在儿童品德发展研究中主要运用对偶故事法的学者是（ ）。 A .哈桑 B .皮亚杰C.科尔伯格D.班杜拉 4.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童的道德发展是有律的，大致是从以（）为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。 5.童年期品德发展的主要特征是（）。 A .适应性 B .情境性C.协调性D .动荡性 参考答案】1. B 2. D 3. B 4. D 5. C 二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1.品德就是道德品质。 2.品德结构就是指品德的基本构成要素。 3.影响品德发展的先天因素就是个体的遗传素质。（V ） 4.人的品德发展具有阶段性，这是毫无疑问的。 5.既然德育要遵循儿童品德发展的基本规律，那么德育工作者就必须完全按照儿童品德发展的现有水平施教。 6.既说环境和教育在儿童品德发展中起决定作用，又说人的社会
《德育原理》全书试题
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．德育的本质是( B )。 A. 培养人的活动 B. 培养人的品德的活动 C. 培养人的法纪观念的活动 D. 培养人的思想政治观念的活动 2．德育的价值标准是： () 。 A. 善B.美C .真D 丑 3．古代学校德育思想产生于 () 。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 4．我国封建社会第一部德育专着是 () 。 A.《大学》B.《论语》C.《墨子》D.《荀子》 5. A.《共产党宣言》 B.《反杜林论》 C.《格达纲领批判》 D.《费尔巴哈论》 【参考答案】 1．B2．A3． B4． A5．A 二、辨析题：判断正误并简 要说明理由。 1．德育学是研究德育规律的科学。 2. 德育主要是向学生进行政治思想和法纪教育(X) 【参考答案】 1．错误 2．错误， 一、 单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．“三维结构说”认为任何一种品德都是心理内容、心理形式和 (B) 三者的有机统一体。 A.心理意识 B.心理能力 C.心理活动 D.心理特征 2．品德发展的内部矛盾有几种基本类型， 在下面答案中，()性质的矛盾不是品德发展的内部矛盾的表现。 A.认识B.能力C.思想D.情感 3．在儿童品德发展研究中主要运用对偶故事法的学者是 A.哈桑B.皮亚杰C.科尔伯格D.班杜拉 4．根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童的道德发展是有律的，大致是从以 从“他律”发展到“自律” 。 5．童年期品德发展的主要特征是 () 。 A.适应性 B.情境性C .协调性D.动荡性 参考答案】 1． B2． D3． B4． D5． C 二、 辨析题：判断正误并简要说明理由。 1．品德就是道德品质。 2．品德结构就是指品德的基本构成要素。 3．影响品德发展的先天因素就是个体的遗传素质。 4．人的品德发展具有阶段性，这是毫无疑问的。 5．既然德育要遵循儿童品德发展的基本规律，那么德育工作者就必须完全按照儿童品德发展的现有水平 施教。 6．既说环境和教育在儿童品德发展中起决定作用，又说人的社会实践活动决定人的品德发展。这显然是 互相矛盾的。 【参考答案】 1．错误； 2．正确； 3．正确； 4．正确； 5．错误； 6．错误， 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．在德育过程中德育主体是指 A.学生B.教师C.集体 D. 2．教师发展学校的核心理念是 A.竞争B.合作C.教学D. 3．师德的核心是 () 。 A.师爱 B.忠于教育事业 C.严于律己 D.创新 () 。 () 为中心发展到“他律” ，再 (V) () 。 家 长 () 。 研
德育原理复习试题及答案解析
《德育原理》复习题 一、解释概念5/3 选择9/2 1.德育 教育者根据一定社会（或阶级）的要求，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的系统德育影响，把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人活动。 2.德育学原理：德育学原理是研究德育现象和德育问题，揭示德育规律的科学。 3.个人本位德育目的论 德育目的在于提升个体的生存价值和生命质量，使之成为自主自由的道德主体。 4.社会本位德育目的论 德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合一定社会准则的公民。 5.德育目标 德育目标是指在德育目的指引下，各级各类教育在思想品德培养方面制定的具体质量标准和规格要求。 6.德育目的 德育目的有广狭义之分：广义的德育目的指的是对个体思想品德发展的期望或设计。 狭义：通过德育把学生培养成为具有什么样的思想品德的人的总要求，它规定着所培养人才在思想品德方面的质量规格。 7.德育过程 德育过程是教育者根据一定社会（或阶级）的要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的德育影响，通过受教育者能动的认识、体验和践行，从而形成受教育者良好思想品德的过程。 8.陶冶教育法 有目的地利用环境或创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 9.知行统一原则 是指进行德育工作时要把思想政治法纪观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，把认识付诸行动，使学生做到言行一致，知行统一。 10.品德 品德是从个人的行为整体中表现出来的比较稳定的、一贯的心理特点和倾向。 11.品德发展 随着时间和年龄的递增，在各种主客观因素的影响和制约下，个体在品德诸方面所发生的积极运动变化过程。 12.尊重学生与严格要求相结合原则 是指进行德育工作时，要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重信任结合起来，使教育者对学生的影响和要求易于被学生接受并转化为学生的品德。 13.德育理念 德育工作者在长期德育实践活动中，经过亲身体验和理性思考而形成的关于德育本质、规律及其价值的根本性判断和思想观点。 11.人本化德育理念：道德是人为的，道德是为人的，道德是由人的。 14.德育价值 德育价值是作为客体的德育活动及其功能对德育主体需要满足的一种属性。 15.德育方法 德育方法是教育者和受教育者为完成德育任务、实现德育目的而采用的方式和手段的总和。
德育原理的试题及答案
德育原理的试题及答案 德育原理试题一： 1. 德育原理是什么？它在学校教育中的地位和作用是什么？ 2. 请列举并解释德育原理中的几个重要理念或原则。 3. 在实际教育中如何贯彻德育原理？请提供一些实例。 答案一： 1. 德育原理是指在教育过程中运用道德教育理念和方法，培养学生正确的道德观念、品德素养和行为习惯。在学校教育中，德育原理扮演着重要的角色，它不仅是学生全面发展的重要组成部分，也是构建良好学校文化和社会文明的基石。 2. 重要的德育原理包括： a. 以人为本：强调以人的发展和个体的价值为中心，关注个体全面成长。 b. 身心统一：注重培养学生的身心健康，使他们健康成长。 c. 以德育为纲：将德育纳入整个教育体系，贯穿教育全过程。 d. 情感教育：关注培养学生的情感表达和情感管理能力。 e. 行为规范：着重培养学生良好的行为习惯和行为规范。 3. 在实际教育中，贯彻德育原理可以通过以下方式：
a. 设立德育课程：开设专门的德育课程，教授道德知识和道德理念。 b. 情感关怀：关心学生的情感需求，建立良好的师生关系。 c. 值得效仿的榜样：树立正面榜样，激励学生向优秀行为看齐。 d. 课堂实践：通过课堂活动和讨论等方式，引导学生思考道德问题。 e. 课外活动：组织丰富多样的课外活动，培养学生的团队合作精 神和社会责任感。 德育原理试题二： 1. 请解释什么是“以德育为纲”原则，并说明其在学校德育中的具体 实施方式。 2. 为什么情感教育在德育中非常重要？你认为如何有效开展情感教育？ 3. 请选择一个德育原理，并结合你的亲身经历，阐述你对该原理的 认识和理解。 答案二： 1. “以德育为纲”原则是指在学校德育中，将德育教育置于首要位置，贯穿于整个教育过程。具体实施方式包括：设置德育课程，通过教学 内容和教育方式培养学生的道德意识和行为规范；加强师德建设，教
（完整版）《德育原理》复习试题及答案解析
（完整版）《德育原理》复习试题及答案解析 《德育原理》复习题 一、解释概念5/3 选择9/2 1.德育 教育者根据一定社会（或阶级）的要求，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的系统德育影响，把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人活动。 2.德育学原理：德育学原理是研究德育现象和德育问题，揭示德育规律的科学。 3.个人本位德育目的论 德育目的在于提升个体的生存价值和生命质量，使之成为自主自由的道德主体。 4.社会本位德育目的论 德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合一定社会准则的公民。 5.德育目标 德育目标是指在德育目的指引下，各级各类教育在思想品德培养方面制定的具体质量标准和规格要求。 6.德育目的 德育目的有广狭义之分：广义的德育目的指的是对个体思想品德发展的期望或设计。 狭义：通过德育把学生培养成为具有什么样的思想品德的人的总要求，它规定着所培养人才在思想品德方面的质量规格。 7.德育过程 德育过程是教育者根据一定社会（或阶级）的要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的德育影响，通过受教育者能动的认识、体验和践行，从而形成受教育者良好思想品德的过程。 8.陶冶教育法
有目的地利用环境或创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 9.知行统一原则 是指进行德育工作时要把思想政治法纪观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，把认识付诸行动，使学生做到言行一致，知行统一。 10.品德 品德是从个人的行为整体中表现出来的比较稳定的、一贯的心理特点和倾向。 11.品德发展 随着时间和年龄的递增，在各种主客观因素的影响和制约下，个体在品德诸方面所发生的积极运动变化过程。 12.尊重学生与严格要求相结合原则 是指进行德育工作时，要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重信任结合起来，使教育者对学生的影响和要求易于被学生接受并转化为学生的品德。 13.德育理念 德育工作者在长期德育实践活动中，经过亲身体验和理性思考而形成的关于德育本质、规律及其价值的根本性判断和思想观点。 11.人本化德育理念：道德是人为的，道德是为人的，道德是由人的。 14.德育价值 德育价值是作为客体的德育活动及其功能对德育主体需要满足的一种属性。 15.德育方法 德育方法是教育者和受教育者为完成德育任务、实现德育目的而采用的方式和手段的总和。 16.慎独：慎独是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原
德育原理期末试题及答案
德育原理期末试题及答案 一、选择题 1. 德育是指通过哪些途径和方式培养和引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观？ A. 德育教育活动 B. 学校环境 C. 家庭教育 D. 家庭环境 答案：ABCD 2. 德育的核心是什么？ A. 人格培养 B. 建立正确的人生观和价值观 C. 提升学生的道德 水平 D. 社会责任感的培养 答案：ABCD 3. 下面哪项不是德育工作的关键要素？ A. 品行 B. 道德规范 C. 社会实践 D. 学业成绩 答案：D 4. 德育原理中的“立德树人”是指什么？ A. 培养学生的道德品质 B. 培养学生的批判思维 C. 培养学生的创新能力 D. 培养学生的沟通技巧 答案：A 5. 德育工作的最终目标是什么？
A. 建设和谐社会 B. 培养社会主义建设者和接班人 C. 提高学生的综合素质 D. 增强学生的自信心 答案：B 二、填空题 1. 德育是培养学生良好品质和道德观念的过程，是_________和______________ 的过程。 答案：教育，引导 2. 德育工作的手段和途径包括德育教育活动、________、_______等。 答案：学校环境，家庭教育 3. 德育的核心任务是培养学生的道德素养和_______________。 答案：社会责任感 4. 德育工作需要在学校和________两个方面共同发力。 答案：家庭 5. 德育工作的关键要素包括学校的道德规范、社会实践和学生的______。 答案：品行 三、简答题
1. 请简述德育原理的核心理念和作用。 答：德育原理的核心理念是通过多种途径和方式，培养和引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，提升学生的道德素养和社会责任感。德育原理的作用是促进学生全面发展，培养良好的品质和道德观念，为他们成为社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。 2. 请简述德育工作的关键要素和实施方法。 答：德育工作的关键要素包括学校的道德规范、社会实践和学生的品行。学校的道德规范要明确，能够作为学生行为的准则；社会实践可以让学生亲身参与社会活动，增强他们的社会责任感；学生的品行要求他们具备诚实守信、自律自爱等良好的品质。德育工作的实施方法包括德育教育活动、学校环境和家庭教育等。德育教育活动可以通过课堂教育、社团活动等形式进行；学校环境要积极培育学生积极向上的心态；家庭教育要与学校形成良好的互动，共同培养学生的道德素养。 四、论述题 请根据以上所述，论述你对德育工作的看法和建议。 答： 德育工作对于学校和家庭来说都至关重要。学校是学生接受教育的重要场所，应该为学生提供良好的学习环境和道德规范，并且通过德育教育活动培育学生的正确人生观和价值观。学校还应该加强与家庭的沟通和合作，共同培养学生的道德素养。家庭是学生的第一课堂，
最新《德育原理》全书试题
《德育原理》全书试 题 ------------------------------------------作者xxxx ------------------------------------------日期xxxx
德育原理试题 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的。 1.德育的本质是( Ｂ）。 Ａ.培养人的活动 B.培养人的品德的活动 C．培养人的法纪观念的活动 D.培养人的思想政治观念的活动 2.德育的价值标准是:（)。 A．善 B.美 C.真Ｄ.丑 3．古代学校德育思想产生于( )。 A.原始社会 B．奴隶社会C.封建社会Ｄ.资本主义社会 4.我国封建社会第一部德育专著是( )。 A.《大学》Ｂ．《论语》 C.《墨子》Ｄ.《荀子》 5. A．《共产党宣言》Ｂ．《反杜林论》 C．《格达纲领批判》 D．《费尔巴哈论》 【参考答案】1．Ｂ 2．A 3．B ４.A 5．A 二、辨析题：判断正误并简要说明理由． １．德育学是研究德育规律的科学. ２．德育主要是向学生进行政治思想和法纪教育( × ) 【参考答案】１.错误2．错误, 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
１．“三维结构说”认为任何一种品德都是心理内容、心理形 式和（ B )三者的有机统一体。 A.心理意识 B.心理能力C．心理活动 D.心理特征 ２.品德发展的内部矛盾有几种基本类型,在下面答案中， ( )性质的矛盾不是品德发展的内部矛盾的表现. A．认识 B.能力 C.思想 D.情感 3．在儿童品德发展研究中主要运用对偶故事法的学者是( ). A.哈桑 B．皮亚杰 C.科尔伯格D.班杜拉 4．根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童的道德发展是有律的,大致是从以（ )为中心发展到“他律”,再从“他律”发展到“自律＂。 ５.童年期品德发展的主要特征是( ）。 A.适应性 B．情境性Ｃ．协调性 D.动荡性 参考答案】1．B 2.Ｄ 3.Ｂ 4.D 5．C 二、辨析题：判断正误并简要说明理由. １．品德就是道德品质。 2.品德结构就是指品德的基本构成要素。 3.影响品德发展的先天因素就是个体的遗传素质。( √) 4.人的品德发展具有阶段性,这是毫无疑问的． ５.既然德育要遵循儿童品德发展的基本规律，那么德育工作者就必须完全按照儿童品德发展的现有水平施教。 6.既说环境和教育在儿童品德发展中起决定作用，又说人的社 会实践活动决定人的品德发展。这显然是互相矛盾的. 【参考答案】１．错误;2.正确；3.正确；４．正确；5．错 误;6．错误,
《德育原理》题库与答案
《德育原理》考前练兵-试题详解 （1） 对德性教化的域限有代表性的看法主要有两重，其一是认为德育就是道德教育，其二是认为德育是 正确答案:C （2） 从表现形式来看，德育内容还可分为文本性的内容和 正确答案:B （3） 德育原理的研究对象是（）。 正确答案:C （4） 关于德育原理与德育方针政策关系的描述，正确的是( )。
正确答案:C （5） 教育爱之所以不同于其他的爱，就在于它的（）。 正确答案:B （6） 培养好班集体，教好全班学生，使他们形成良好的品德，是班集体德育工作的（）。 正确答案:D （7） 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）。 正确答案:C （1） 知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，甚至很不一致，往往导致人的品德表现出现哪些情况？
（2） 在历史上关于德育地位的认识，不同派别持有不同的观点，比较典型的派别有 正确答案:ABCD （3） 人作为社会的成员只有“天然之善”不行，还需具有社会之善，并且要把天然之善化为社会之善（即把天性化为德性）。基于此思考，我们发现人的德性之所以需要教化是因为 正确答案:ABCD （4） 贯彻严格要求与尊重信任相结合原则应注意的几方面的问题是（）。 正确答案:ABC （5） 德育理论作为全面、系统研究德育理论、阐述德育工作一般原理的科学，对德育工作具有指导性，学习德育理论具有的重要意义有
（6） 德育意识的能动作用，对学校德育工作具有多方面的影响，具体表现在（）。 正确答案:ABCD （7） 德育管理内容具体包括哪些内容？（）。 正确答案:ABCD （8） 集体的目标、纪律，集体的舆论、组织结构不仅能对学生的思想品德进行有效地调节，而且还能对学生在集体中的行为、活动等进行有效地规范，使学生在集体中学习交往活动保持一定的（）。 正确答案:ABC （9） 品德（德或德性）具有许多种意蕴，下列选项中属于品德具有的意蕴的是（）。 （内在性的）而成的东西
德育原理全书试题
德育原理全书试题 德育原理试题 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．德育的本质是（B ）。 A．培养人的活动 B．培养人的品德的活动 C．培养人的法纪观念的活动 D．培养人的思想政治观念的活动 2．德育的价值标准是：( )。 A．善B．美C．真D．丑 3．古代学校德育思想产生于( )。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会4．我国封建社会第一部德育专著是( )。 A．《大学》B．《论语》C．《墨子》D．《荀子》 5. A．《共产党宣言》B．《反杜林论》 C．《格达纲领批判》D．《费尔巴哈论》 【参考答案】1．B 2．A 3．B 4．A 5．A 二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1．德育学是研究德育规律的科学。 2．德育主要是向学生进行政治思想和法纪教育（×） 【参考答案】1．错误2．错误， 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 认为任何一种品德都是心理内容、心理形式和“三维结构说”．1．( B )三者的有机统一体。 A．心理意识B．心理能力C．心理活动D．心理特征 2．品德发展的内部矛盾有几种基本类型，在下面答案中，（）性
质的矛盾不是品德发展的内部矛盾的表现。 A．认识B．能力C．思想D．情感 3．在儿童品德发展研究中主要运用对偶故事法的学者是( )。A．哈桑B．皮亚杰C．科尔伯格D．班杜拉 4．根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童的道德发展是有律的，大致是从以( )为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。5．童年期品德发展的主要特征是( )。 A．适应性B．情境性C．协调性D．动荡性 参考答案】1．B 2．D 3．B 4．D 5．C 二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1．品德就是道德品质。 2．品德结构就是指品德的基本构成要素。 3．影响品德发展的先天因素就是个体的遗传素质。（√） 4．人的品德发展具有阶段性，这是毫无疑问的。 5．既然德育要遵循儿童品德发展的基本规律，那么德育工作者就必须完全按照儿童品德发展的现有水平施教。 6．既说环境和教育在儿童品德发展中起决定作用，又说人的社会实践活动决定人的品德发展。这显然是互相矛盾的。 【参考答案】1．错误；2．正确；3．正确；4．正确；5．错误；6．错误， 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。． 1．在德育过程中德育主体是指( )。 A．学生B．教师C．集体D．家长 2．教师发展学校的核心理念是( ) 。 A．竞争B．合作C．教学D．研究 3．师德的核心是( )。 A．师爱B．忠于教育事业C．严于律己D．创新 4．德育主体素质结构的基础是( )。 A．道德素质B．专业素质
《德育原理》复习题和答案
《德育原理》复习题和答案
《德育原理》复习题 一、解释概念5/3 选择9/2 1.德育 教育者根据一定社会（或阶级）的要求，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的系统德育影响，把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人活动。 2.德育学原理：德育学原理是研究德育现象和德育问题，揭示德育规律的科学。 3.个人本位德育目的论 德育目的在于提升个体的生存价值和生命质量，使之成为自主自由的道德主体。 4.社会本位德育目的论 德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合一定社会准则的公民。 5.德育目标 德育目标是指在德育目的指引下，各级各类教育在思想品德培养方面制定的具体质量标准和规格要求。 6.德育目的 德育目的有广狭义之分：广义的德育目的指的是对个体思想品德发展的期望或设计。
督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。 二、辨析题4/5 1.自古以来就有“德育”之说，德育是随着教育的产生而产生的。× （在古代，并无“德育”之说，所有的“教育”即是德育。到了近代，教育制度中才有了德育、智育、体育的分野。） 2.德育功能等同于德育价值。（二者既有联系又有区别）× 1.概念不同 2.反映对象不同 3.影响变化的因素不同× 4.德育功能按其作用方向可以划分为显性功能和隐性功能。√ 5.德育能生产新的价值体系和道德规范，创造出新的道德文化形态。√ 6.德育目的是教育的最高目的。√ 7.德育原则在什么程度上反映德育规律取决于人们对德育规律的认识程度。√ 8.德育是培养学生道德品质的活动。√
9.德育过程从本质上看就是受教育者思想品德形成的过程。√ 10.德育的本质是育德。√ 11.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。×德育目标要求学生得到的发展实际的矛盾。 12.道德从根本上说就是指人的品德。√ 13.道德情感是道德行为产生的内在动力。× 14.在学生获得道德观念的过程中，教师起着决定性的作用。× 15.德育内容具有稳定性，随着社会的发展德育内容也不会发生变化。× 16.德育方法主要是指教育者施教传道的方法。× （德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合。） 17.德育主体最根本的是指受教育者。×122， （从事德育实践活动的人，即教育者和受教育者）
《德育原理》练习题及答案
《德育原理》试题及答案 （答案在最后一页） 1道德法则具有浓厚的等级色彩的社会是() A.原始社会和奴隶社会 B.奴隶社会和封建社会 C.奴隶社会和资本主义社会 D.封建社会和资本主义社会 2我国社会主义德育的基本方法是() A.说服教育法 B.实际锻炼法 C.榜样示范法 D.修养指导法 3德育功能从作用对象上可分为() A.正功能与负功能 B.个体性功能与社会性功能 C.显性功能与隐性功能 D.理想功能与现实功能 4中国最早使用“德育”这一专门术语是在《钦定京师大学堂章程》中,《钦定京师大学堂章程》是哪一年颁布的。() A.1902年 B.1903年 C.1904年 D.1905年 5按照课程的形态划分,德育课程一般可分为() A.学科德育课程和活动德育课程 B.显性德育课程和隐性德育课程 C.活动德育课程和隐性德育课程 6以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生们一系列的自主性活动而实施的德育课程称为()? A.学科德育课程 B.显性德育课程 C.活动德育课程 D.隐性德育课程 7提出平行教育原则的人是() A.赞可夫 B.马卡连柯
C.苏霍姆林斯基 D.维果斯基 8“教也者,长善而救其失者也”,体现的德育原则是() A.理论和实践相结合原则 B.正面教育,积极引导原则 C.发扬积极因素,克服消极因素原则 D.尊重学生与严格要求相结合原则 9持“道德天赋论”观点的是() A.尼采 B.康德 C.孔子 D.孟子 10运用别人的高尚思想、模范行为、优秀品质和卓有成就来影响、教育学生的德育方法是() A.陶冶法 B.说服法 C.榜样示范法 D.奖赏与惩罚法 11“有两种东西,我对它们的思考越是深沉和持久,它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异,不断增长,这就是我们头上的灿烂的星空和我们心中的道德法则。”康德给我们揭示了“一是道德生活的复杂有如无垠的夜空;二是道德生活的瑰丽胜过灿烂的星群。”这是哪位思想家说的()? A.黑格尔 B.康德 C.海德格尔 D.奖赏与惩罚法 12持个人本位德育目的论观点的人是() A.涂尔干 B.卢梭 C.那笃普 D.杜威 13苏霍姆林斯基说让每个学生都抬起头来走路”体现的德育原则是()? A.正面教育,积极引导原则 B.注重学生的年龄特征和个别差异性原则 C.思想工作与解决实际问题相结合原则 D.尊重学生和严格要求相结合原则 14“道德普遍地被认为是人类的最高目的因此也是教育的最高目的。”这是