《德育原理》全书试的题目
德育原理试题
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．德育的本质是（ B ）。
A．培养人的活动
B．培养人的品德的活动
C．培养人的法纪观念的活动
D．培养人的思想政治观念的活动
2．德育的价值标准是：( )。
A．善 B．美 C．真 D．丑
3．古代学校德育思想产生于( )。
A．原始社会 B．奴隶社会C．封建社会 D．资本主义社会
4．我国封建社会第一部德育专著是( )。
A．《大学》 B．《论语》 C．《墨子》 D．《荀子》
5.
A．《共产党宣言》 B．《反杜林论》
C．《格达纲领批判》 D．《费尔巴哈论》
【参考答案】1．B 2．A 3．B 4．A 5．A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．德育学是研究德育规律的科学。
2．德育主要是向学生进行政治思想和法纪教育（×）
【参考答案】1．错误2．错误，
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．“三维结构说”认为任何一种品德都是心理内容、心理形式和
( B )三者的有机统一体。
A．心理意识 B．心理能力C．心理活动 D．心理特征
2．品德发展的内部矛盾有几种基本类型，在下面答案中，（）性质的矛盾不是品德发展的内部矛盾的表现。
A．认识 B．能力 C．思想 D．情感
3．在儿童品德发展研究中主要运用对偶故事法的学者是( )。
A．哈桑 B．皮亚杰 C．科尔伯格D．班杜拉
4．根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童的道德发展是有律的，大致是从以( )为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。
5．童年期品德发展的主要特征是( )。
A．适应性 B．情境性 C．协调性 D．动荡性
参考答案】1．B 2．D 3．B 4．D 5．C
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．品德就是道德品质。
2．品德结构就是指品德的基本构成要素。
3．影响品德发展的先天因素就是个体的遗传素质。（√）
4．人的品德发展具有阶段性，这是毫无疑问的。
5．既然德育要遵循儿童品德发展的基本规律，那么德育工作者就必须完全按照儿童品德发展的现有水平施教。
6．既说环境和教育在儿童品德发展中起决定作用，又说人的社会实践活动决定人的品德发展。这显然是互相矛盾的。
【参考答案】1．错误；2．正确；3．正确；4．正确；5．错误；6．错误，
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．在德育过程中德育主体是指( )。
A．学生 B．教师 C．集体 D．家长
2．教师发展学校的核心理念是( ) 。
A．竞争 B．合作 C．教学 D．研究
3．师德的核心是( )。
A．师爱 B．忠于教育事业C．严于律己 D．创新
4．德育主体素质结构的基础是( )。
A．道德素质 B．专业素质
C．教育素质 D．身心素质
5．道德教育实践中师生之间的关系应该是( )。
A．民主的 B．权威的 C．放任的 D．专制的
【参考答案l1．B 2．B 3。A 4．D 5．A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．道德教育实践中师生之间的关系应该是权威的，学生应服从教师。
2．作为德育主体的教师价值体现在对学生道德成长的引导上。其主体性的发挥必须以尊重学生的人格为前提。（√）【参考答案】1．错误；2．正确。
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．( )是贯穿德育活动和实现德育价值的中心环节。
A．德育内容 B．德育方法C.德育目标 D．德育环境
2．首次出现了总体目标和小学、中学德育目标的分段德育目标的是( )
A．1 988年颁布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》
B．1 986年颁发的《全日制五年制小学思想品德课教学大纲》C．2000年1 2月下发的《关于适应新形势进一步加强中小学德育工作的意见》
D．200 1年9月下发的《公民道德建设实施纲要》
3．科学的世界观教育目标和正确的人生观教育目标属于。
A．政治教育目标 B．思想教育目标C．法纪教育目标 D．道德教育目标
4．社会主义人道主义和社会公德的教育目标属于( )。
A．政治教育目标 B．思想教育目标C．法纪教育目标 D．道德教育目标
5．民主与法制教育目标和自觉纪律教育目标属于(
A．政治教育目标 B．思想教育目标C．法纪教育目标 D．道德教育目标
【参考答案l1．C 2．A 3．B 4．D 5．C
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．有人认为，“德育目标就是德育目的”，这种说法是否正确，为什么？
2．有人认为，“制定正确的德育目标，必须坚持主观与客观的统一”，谈谈你对此的理解与看法。
参考答案l1．错误；2．正确。
四、简答题：
1．简述德育目标的功能。
2．德育目标确立的依据有哪些？
3．简述我国学校德育目标的历史沿革过程。
：单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．古代社会道德教育内容以( )为主。
A．国民公德 B．职业道德C．私德 D．民族公德
2．德育内容的根本制约因素是( A )。
A．政治经济制度 B．德育目标C．受教育者品德发展规律D．学生品德的实际状况
3．除了道德教育和政治教育内容外，美英德三国都有一大共同的德育内容，即( )教育。
A．环保 B．性道德 C．宗教 D．职业道德
4．新加坡和韩国德育内容的共同特点之一是都重视( )教育。
A．宗教道德 B．公民C．民族传统 D．儒家伦理
5．在学校德育中注重宗教为本，道德为用的国家是( )。
A．美国 B．英国 C．德国 D．印度
6．东西方国家在德育内容指导思想上的主要差异之一在于东方国家强调( )。
A．社会为本 B．个人为本C．民族意识 D．群体意识
7．主张“小学学其事，大学穷其理”的德育内容顺序的教家是()。
A．孔子 B．孟子 C．王充 D．朱熹
8．以“社会适应说”原理为根据建构起来的学校德育基本内容序列化安排的模式是( )。
A．结构迁移说 B．阶段连续说C．螺旋循环说 D．系统编排说
【参考答案】1．C 2．A 3．C 4．D 5．D 6．A 7．D8．B
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．德育内容的民族性与全人类性是互相矛盾的，德育内容应坚持民族性为主.
2，德育内容具有社会历史性，要随着社会发展变革而变化，因
此不能进行系列化安排。（×）
【参考答案ll．错误；2．错误。
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．学校德育过程的基本矛盾是( )。
A．教育者与受教育者之间的矛盾B．教育者与德育内容之间的矛盾C．受教育者与德育内容之间的矛盾D．教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾
2．“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育过程是( )规律。
A．促进学生思想内部矛盾转化的过程B．组织学生活动与交往的过程C．培养学生知情意行的过程D．长期、反复、不断提高的过程
3．“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中( )。
A．知与行是紧密联系的 B．知比行重要C．行比知重要 D．知与行是可以分割开的
4．德育过程是一个教育与( )的统一过程。
A．锻炼 B．受教育C．自我教育 D．修养指导
5．衡量人的品德的主要标志是( )。
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为
6．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序应该是( )。
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B．以6（J晴“为开端，情、知、意、行依次进行
C．视具体情况，可多种选择
D．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
7．德育过程的基本要素包括教育者、受教育者和( )。
A．德育手段 B．德育内容C．德育方法 D．德育影响
8．孟子所言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”强调的是( )的力量。
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为
9．同一般社会影响相比，德育过程具有( )特点。
A．引导性与自主性 B．复杂性与多元性C．正面性与系统性D．决定性
1 0．同其他教育过程相比，德育过程具有( )特点。
A．引导性与自主性 B．复杂性与多元性C．正面性与系统性D．决定性
1 1．( )是认识和情感、理智活动和情感体验作用的产物。
A．道德思维 B．道德判断C．道德信念 D．道德概念
1 2．( )是个体品德形成的基础。
A．活动和交往 B．体验C．认识 D．自我反思
1 3．( )是内在的品德认识和情感外化为相应的品德行为的桥梁。
A．活动和交往 B．体验C．认识 D．自我反思．
14．在德育过程的诸多矛盾中，有些学生在明确的错误面前，却不承认自己犯了错误，这往往反映的是( )层面上的矛盾。
A．认识性质 B．能力性质C．思想性质 D．态度性质
1 5．在德育过程的诸多矛盾中，有些学生常常会出现好心办坏事的现象，这往往反映的是( )层面上的矛盾。
A．认识性质 B．能力性质C．思想性质 D．态度性质
1 6．在德育过程的诸多矛盾中，学生由于受不良观念的影响，往往知错犯错，这往往反映的是( )层面上的矛盾。
A．认识性质 B．能力性质C．思想性质 D．态度性质
1 7．德育过程既要强调教育者的价值引导，又要强调受教育者的自由选择，这反映了德育过程的( )规律。
A．知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化
1 8．在现实教育中，经常出现“屡教不改”的现象，这反映了德育过程是( )规律。
A．知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化
1 9．“教是为了不教”要求德育过程应遵循( B )规律。
A．知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化20．就德育过程内部自身而言，德育过程具有( )特点。
A．引导性与自主性 B．复杂性与多元性C．正面性与系统性D．决定性
【参考答案】1．D 2．C 3．A 4．C 5．D 6．C 7．D 8．C9.C IO.B 11.C 12.A 13.A 14.A 15.B 16.C17. B 18. C 19.
B 20. A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．德育过程就是学生思想品德形成的过程。
2．德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。
3．德育过程中教育者只需按照社会要求施加教育影响，不用考虑受教育者的要求。
4．在德育过程中，道德认识和道德情感的培养是相互割裂的。
5．道德认识和道德动机是判定个体品德的根本尺度。（×）
6．德育过程就是教育者主宰和控制的过程。
7．德育过程同智育过程、美育过程是不相干的。
8．德育过程就是向受教育者传授道德知识和概念，培养其道德
思维能力。（×）
【参考答案l1．错误；2．正确；3．错误；4．错误；5，错误；6．错误；7．错误；8错误。
四、简答题：
五、分析论述题：
1．为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的程？
2．试论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过
3．试论述德育过程是教育与自我教育相统一的过程。
案例分析
下面是一段师生对话：
师：见到果皮纸屑要怎样做？
生：要主动捡起来。
师：不小心碰了同学应该怎样做？
生：赔礼道歉。
师：赔过礼了，还要不要再发生争执？
生：不要。
师：说得是不错，那大家又做得怎样呢？王今天早上见到卫生区的废纸没有及时的捡起来，值班老师让他捡起来，他却跑了。还有李和刘早上因为不小心互相碰了一下不但没有互相道歉反而大打出手…—
请结合上述情境对话，运用关于德育过程规律的相关知识谈谈如何促进个体品德的形成。
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了)原则。
A．正面教育原则 B．集体教育原则C．知行统一原则 D．因
材施教原则
2．下列原则中属于德育原则的是( )。
A．因势利导原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．发扬积极因素克服消极因素原则
3．“尊重是水，要求是船”说明的是( )的重要性。
A．提高认识与指导实践相结合的原则B．教育影响的连贯性和一致性相结合原则C．集体教育和个别教育相结合原则D．热爱尊重与严格要求相结合原则
4．前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指( )。
A．热爱尊重与严格要求相结合原则
B．知行统一原则C．集体教育与个别教育相结合原则D．教育影响的连贯性和一致性原则
5．“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明在德育过程中要贯彻( )德育原则。
A．共产主义方向性与社会主义现实性相结合B．知行统一
C．集体教育和个别教育相结合D．教育影响的一致性与连贯性相结合
6．“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能突出体现的德育原则是( )。
A．教育影响的一致性与连贯性相结合
B．方向性与现实性相结合的原则C．发扬积极因素克服消极因素原则D．正面教育与纪律约束相结合原则
6．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，这句话反映的德育原则是( )。
A．发扬积极因素，克服消极因素原则
B．热爱尊重与严格要求学生相结合原则C．因材施教原则D．说
理疏导与纪律约束相结合原则
7．德育原则与德育规律的关系是( )。
A．德育原则依据德育规律制定B．德育原则决定德育规律C．德育原则指导德育规律D．德育原则就是德育规律
8．《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是( )。
A．知行统一原则B．因材施教原则C．德育影响的一致性与连贯性原则D．发扬积极因素、克服消极因素原则
9．根据教育目的、德育目标和德育规律提出的指导德育工作的基本要求，通常称作为( )
A．德育形式 B．德育原则C．德育内容 D．德育途径
O．学生品德形成过程中的成人化、一般化做法，，是灭对)德育原则的违反。
A．知行统一B．说理疏导与纪律约束相结合C．因材施教D．集体教育与个别教育相结合
1 1．教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了( )的德育原则
A．说理疏导B．方向性和现实性相结合C．发扬积极因素、克服消极因素D．以点带面
12．人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除是( ) A．德育原则 B．德育规律C．德育方法 D．德育规则
【参考答案】1．D 2．D 3．D 4．C 5．D 6／，皇2 7．A8.
D 9.B 10.C 11. C 12. B
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选择一项最符合题目要求的。
1．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孑L子的这句
名言体现的德育方法是( )。
A．陶冶教育法 B．榜样示范法C．品德评价法 D．实践锻炼法
2．直观性特点比较突出的德育方法是()。
A．语言说理法 B．形象感染法C．品德评价法 D．品德修养法
3．( )倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。
A．皮亚杰 B．杜威 C．柯尔伯格D．班杜拉
4．制约德育方法的个体因素是()
A．生产力与科技发展水平B．政治经济制度C．学生品德形成发展规律D．社会意识形态
5．教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是( )。A．语言说理法 B．形象感染法C．实际训练法 D．品德评价法6．有利于发挥学生的主体作用，培养学生认真读书、独立思考品德问题和进行自我品德教育的德育方法是( )。
A．讲解法 B．阅读指导法C．讨论法 D．谈话法
7．充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( )。
A．示范法 B．讨论法 C．陶冶法 D．讲解法
8．主要功能是训练学生品德行为的德育方法是( )。A．品德修养法 B．实际锻炼法C．品德评价法 D．示范陶冶法9．孔子认为道德修养的方法中，很重要的一点就是要“己内省”，也就是说要( )。
A．“过则勿惮改” B．“躬自厚而薄责于人”C．“言必信，行必果” D．“一以贯之”
Io．儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与
人交往和参与学习的行为表现，一般被称为( )。
A．心理异常 B．不适应表现C．不良表现
1 1．倡导“道德两难法”的教育家是()。
A．杜威 B．班杜拉 C．杜德海姆D．柯尔伯格
1 2．在德育方法体系中， ( )是作为一种辅助方法加以使用的。
A．说理法 B．感染法C．自我教育法 D．品德评价法
1 3．“择其善者而从之，其不善者而改之”，体现了( )的要求。
A．陶冶法 B．榜样示范法C．品德修养指导法 D．自我教育法
14．在一定时期内对学生品德做出全面评价，以使学生发扬优点，克服缺点，不断上进的方法，是( )。
A．奖励法 B．惩罚法C．评比法 D．操行评定法
1 5．通过参观、示范、陶冶，以直观为手段，师生之间呈现出半开放半独立的关系的德育方法是(． )。
A．品德修养指导法 B．形象感染法C．实际训练法 D．语言说理法
1 6．品德修养的直接目的是为了(
A．促进社会的发展 B．提高自身的品德水平C．改善物质生活条件 D．更好地参与社会竞争
1 7．教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是()。
A．讨论法B．谈话法 C．陶冶法 D．讲解法
1 8．下列哪个不属于陶冶教育法的方式(
A．人格感化 B．环境熏陶C．隐性课程 D．艺术熏陶
19．在本质上区别于唯心主义“闭门思过”式品德修养的是( )。
A．自我品德认识 B．自我品德评价．C．自我品德体验 D．自
我品德锻炼
20．操行评定是指在一定时期内( )。
A．对学生品德做出全面评价，以使学生长善救失、不断上进的
方法
B．对学生品德做出比较评价，以表彰先进、鞭策后进的方法
C．对学生不良品德做出否定评价，以使其克服和改正的方法
D．对学生优良品德做出肯定评价，以使其不断断巩固和发展的
方法
【参考答案】1．B 2．B 3． C 4． C 5．C 6．B 7．D8.B 9. B 10. D II.D 12.B 13. C 14.D 15.B 16. B1’7. C
18. C 19. D 20. A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．德育方法就是教育方法。
2．德育方法具有阶级性，因而，我们不可采用资本本主主义国
家的德育方法。
3．新课改背景下我们要充分尊重学生的主体性，在评价学生方
面都要用奖励、表扬的方法。（√）
4．学生获取信息的渠道多元化要求德育方法也应更加丰富。
5．学生道德的发展必须经过主体有意识的内化，所有的德育方
法都是促进内化的手段。（√）
【参考答案l1．错误；2．错误；3．正确；4．正确；5。正确。
五、分析论述题：
1．请你就“德育有法而无定法”，理论联系实际，加以分析。
案例分析
有一次班长愁容满面地问我，听到别人的议论时该怎么办。我笑
着说：“在回答这个问题之前，得先给你讲一个故事。一天，有祖孙
二人骑着毛驴去赶集。路人议论着，两人骑一毛驴过于残忍，于是爷爷下来让孙子骑。路人议论着，孙子不孝，孙子赶紧下来让爷爷上去。路人又议论说，爷爷心肠太硬。后来两人都不骑了。路人又议论说，放着毛驴不骑太傻。你说，这祖孙二人该怎么办？”班长会心地笑了：？走自己的路，让别人去说吧。“从此，这个班长放开手脚大胆工作，学期末被评为优秀班干部。
以上案例中教师采用了何种德育方法？在工作中运用这种方法时应注意些什么？
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．下面哪一项是作为一般德育模式所不具有的特点( )。
A．可操作性B．有效性 C．发展性 D．生活性
2．下面哪种模式不是主情型德育模式(
A．体谅模式 B．价值澄清模式C．价值分析模式 D．非指导性模式
3．认知性道德发展模式是由皮亚杰和科尔伯格等人创建，其中皮亚杰的贡献是( )。
A．理论建设 B．德育模式C．理论和模式相结合 D．实践操作模式
4．麦克菲尔编写的教科书是实施体谅模式支柱的是(
A．《生命线》 B．《生日》C．《学会关心》 D．《医院的风》5．纽曼认为一个有道德的社会成员必须具有三种胜任环境的能力，下面哪种能力除外( )，
A．物质能力 B．人际能力C．政治能力 D．公民能力
【参考答案Jl．D 2．C 3．A 4．A 5．C
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．柯尔伯格的认知性道德发展模式侧重的目的是道德认知而与学生的道德情感和道德行为毫无关系。2．德育模式的现代化就是现代德育。
【参考答案】1．错误；2．错误。
案例分析
某农村小学所在地盛产水果。当地老百姓经常向学校反映，说学生在上学和放学的途中，有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行了严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育教师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动內容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高，活动结束后，给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，并声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施。此次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。上面所述案例能引发你怎样的思考，谈谈你对教师采取的德育模式的认识。
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．学校实施德育的最基本、最有效的途径是()
A．教学 B．社会实践活动C．课外、校外活动 D．班主任工作
2．所有德育活动中最系统、最直接的德育途径是()
A．德育课 B．各科教学C．课外、校外活动 D．社会实
践活动
3．全面概括了学校在构建学校、家庭和社会三结合德育网络中的作用是(
A．主导作用．B．导向作用C．指导作用 D．协调作用
4．广义德育实施的三种基本形式是学校德育、家庭德育和)
A．成人德育 B．社区德育C．年轻一代的教育 D．社会德育
5．为达成一定的德育任务，学校向受教育者的思想品德施加影响培养共产主义思想品德而组织进行的各方面的活动和工作是( A．智育途径 B．体育途径C．德育途径 D．美育途径
6．不属于学校德育途径实施者的是(
A．任课教师 B．班主任C．校外辅导员 D．政教处的老师
7．课外、校外活动最普遍的活动形式是(
A．个人活动 B．班会活动C．小组活动 D．群众性活动
8．学生按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与社会政治治、经济、文化生活的教育活动是( )
A．教学活动 B．班委会活动C．少先队活动 D．社会实践活动
．9．全权负责一个班学生的学习、思想、生活等各方面的工作，为学校德育实施创造良好基础的教师是(
A．任课教师 B．政教处老师C．班主任 D．主管德育工作的副校长
1 0．不是在学校的组织和领导下，用来协助教师完成德育任务及其他任务而展开工作的学生的集体组织是( )
A．共青团 B．少先队C．学生会 D．学生自发形成的兴趣小组
1 1．与德育途径具有不同意义的概念是( )
A．德育渠道 B．德育实施途径
C．德育方法 D．德育组织形式
12．正确表明了德育方法与德育途径关系的是(
A．没有一种可以通用于所有德育途径的德育方法
B．德育途径就是德育方法
C．有了好的德育方法就能构成好的德育途径
D．一种好的德育方法可能通用于任何德育途径中
1 3．下面关于德育途径选择的表述中不正确的是(A．选择德育途径要依据德育规律进行
B．选择德育途径也要考虑德育实施的社会背景C．选择德育途径也要考虑其组成要素的实际情况、水平
D．选择途径是由德育实施者主观决定的
1 4．按照参与活动的人数和规模，可以把课外、校外活动分为群众性活动、分组活动( )
A．个人活动 B．家校联系活动C．社区服务活动 D．师生共同活动
1 5．下面关于社会德育的表述中正确的是(
A．广义社会德育是指一定社会教育机构对广大社会成员施加的思想品德方面的影响
B．狭义社会德育是指学校和家庭以外的社会环境对个体思想品德的影响
C．学校德育、家庭德育和社会德育构成了德育实施的三种基本形式与渠道
D．相对于学校德育、家庭教育而言，社会德育无足轻重
【参考答案】l．A 2．A 3．A 4．D 5．C ， 6．C 7．D 8．D9. C 10. D 11. C 12. A 13. D 14. A 15.
C
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．德育途径就是德育的实施途径，是德育的组织形式。
2．德育途径就是应用德育方法的过程。
3．德育课是实施学校德育最系统、最直接的德育途径。
4．家庭德育也需要学校的指导和帮助。
5．成人不再需要继续进行德育。
【参考答案l1．正确；2．错误；3．正确；4．正确；5．错误。
案例分析
在接手三年级的一个新班后，我发现班里有个比较“特别”的孩子：他不仅性格孤僻，而且几乎与班上所有同学发生过摩擦。经了解，这个孩子的家庭成员文化水平不高，父亲是某娱乐场所的部门经理，性格暴躁，母亲因不堪忍受父亲的个性，在孩孩子4岁时与孩子父亲离婚。父母离异后，爷爷奶奶非常疼爱子，在物质生活上尽量满足他。通过家访，我发现这个孩子家察的VCD片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片，他说自也最喜欢看暴力电视节目。针对这些情况，我婉转而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为，认为家庭环境对孩子个性形成影响较大，孩子年龄较小，可塑性较强，可及时进行干预以帮助其矫正。经过协商，他父亲与爷爷奶奶表示愿意支持、配合对孩子的教育，一是决不打骂孩子，二是尽量限制孩子观看暴力影片，，三是尽可能多地与孩子进行沟通交流。同时根据他的实际情况，在学校我们通过合理宣泄、榜样训练等对他进行教育疏导。实践说明，效果非常明显：他的攻击性行为明显减少，还交上了几个好朋友。看到他的进步，我感到很满足。（选自2006年4月高等教育自学考试德育原理试题）
请结合有关德育途径知识分析上述案例成功的原因。
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．德育评价内涵中不包含哪一项(
A．一个价值判断过程 B．需要科学的手段和方法C．依据一定的原则和标准D．价值中立的过程
2．不属于德育评价对象的是(
A．德育过程 B．德育效果C．智力测验 D．德育条件
3．学生根据评价标准进行自我评价促进品德发展，体现的，德育评价的( )功能。
A．管理功能 B．教育功能C．诊断反馈功能 D．导向功能
4．在评价过程中坚持形成性评价与终结性评价的结合，是德育评价( )原则的要求。
A．发展性原则 B．教育性原则C．科学性原则 D．实践性原则
．5．下列品德评价方法属于定性评价的是( )。
A．整体印象评判法 B．积分测评法C．评分评等评语法 D．加权综合测评法
【参考答案ll．D 2．C 3．B 4．A 5．A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1．“德育评价就是思想品德评价”，这一判断是否正确，为什么？
2．有人认为：“品德是人的内在品质，客观的评价几乎是不可能的。”你对此如何看？
【参考答案l1．错误；2．错误。
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的
1．管理的实质是(
A．发展 B．增效 C．加强纪律D．控制
德育原理资料全书试题
德育原理试题 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．德育的本质是（B ）。 A．培养人的活动 B．培养人的品德的活动 C．培养人的法纪观念的活动 D．培养人的思想政治观念的活动 2．德育的价值标准是：( )。 A．善B．美C．真D．丑 3．古代学校德育思想产生于( )。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会4．我国封建社会第一部德育专著是( )。 A．《大学》B．《论语》C．《墨子》D．《荀子》 5. A．《共产党宣言》B．《反杜林论》 C．《格达纲领批判》D．《费尔巴哈论》 【参考答案】1．B 2．A 3．B 4．A 5．A 二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1．德育学是研究德育规律的科学。 2．德育主要是向学生进行政治思想和法纪教育（×） 【参考答案】1．错误2．错误， 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．“三维结构说”认为任何一种品德都是心理内容、心理形式和
( B )三者的有机统一体。 A．心理意识B．心理能力C．心理活动D．心理特征 2．品德发展的内部矛盾有几种基本类型，在下面答案中，（）性质的矛盾不是品德发展的内部矛盾的表现。 A．认识B．能力C．思想D．情感 3．在儿童品德发展研究中主要运用对偶故事法的学者是( )。 A．哈桑B．皮亚杰C．科尔伯格D．班杜拉 4．根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童的道德发展是有律的，大致是从以( )为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。 5．童年期品德发展的主要特征是( )。 A．适应性B．情境性C．协调性D．动荡性 参考答案】1．B 2．D 3．B 4．D 5．C 二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1．品德就是道德品质。 2．品德结构就是指品德的基本构成要素。 3．影响品德发展的先天因素就是个体的遗传素质。（√） 4．人的品德发展具有阶段性，这是毫无疑问的。 5．既然德育要遵循儿童品德发展的基本规律，那么德育工作者就必须完全按照儿童品德发展的现有水平施教。 6．既说环境和教育在儿童品德发展中起决定作用，又说人的社会实践活动决定人的品德发展。这显然是互相矛盾的。 【参考答案】1．错误；2．正确；3．正确；4．正确；5．错误；6．错误， 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．在德育过程中德育主体是指( )。
德育原理考题及答案
第一章德育原理概述 1、在中国大陆，德育概念泛化的主要原因是什么？ 1）、传统思想的影响。生产力的发展导致的分工细、学科分化、意识形态概念的分化现象过程在中国不明显，我国有道德与政治不分的传统，以及中华人民共和国成立以来对政治教育的强调。 2）、受苏联教育学的影响。我国在学苏联时只学了合乎自己思维习惯的东西。 3）、中国政治革命的特殊历史轨迹使然。由于以小博大的战争环境等原因，1949年之前的德育概念有两个明显的特征。新中国成立之后的教育未得到及时的改变，受文革的影响，思想、政治教育反而得到了更进一步的强化。 2、德育概念的泛化在理论和实践中有什么弊端？ 1）、将德育视为无所不包的范畴，实际上也就取消了这一概念本身。 2）、在论述德育过程或德育的心理机制时又统统变成了道德教育过程或心理机制的描述，容易造成理论体系上的一些逻辑错乱。 3）、过于宽泛的德育概念在理论上往往使人难以在一个统一的语境下讨论德育问题，我们若一味坚持自己的“特色”，则难以与人对话，难以“同世界接轨”。 4）在实践中德育承担其所不能承担的任务，而忘却最根本的目标。 5）在德育实践中容易使道德与政治、思想、法制或心理及其教育问题在性质上相混淆，采取错误的教育策略，误判而误诊。因而，德育概念外延的界定必须做认真的清理，应当遵循“守一而望多”的原则。 3、你是怎样理解德育概念的？ ?德育即培养学生品德的教育。从内容上来讲，它包括思想、政治、法纪、道德的教育。?德育，旨在形成受教育者一定思想品德的教育。在社会主义中国包括思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育。同智育、体育密切相关。 ?德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。 4.理解人类社会划分的依据和标志是什么，怎么划分的？ 依据：马克思关于生产工具是生产力和社会关系发展的指示器和人类社会依据人的发展水平。 标志：古代社会以手工工具为其生产力的标志，现代社会则是一种以广义的机器为生产力标志的社会。 划分为古代社会和现代社会。 5.古代社会与现代社会的特点？ ?古代社会的经济形态主要是自然经济，现代社会则是商品经济占统治的社会； ?古代社会广泛存在超经济剥削、特权和等级观念与制度，现代社会则是以等量劳动交换为基础，因而以平等为价值观念和社会关系的突出特征的社会；古代社会是广泛存在人身依附关系的社会，现代社会则是承认和保护人的独立人格的社会。 ?古代社会是一种专制与人治的社会，现代社会则是一个民主和法制的社会； ?古代社会较多地尊重经验和强调感情，现代社会则是一个崇尚科学和理性的社会； ?古代社会的特征是封闭和发展相对迟缓，现代社会则是一个开放和变革的社会阶段。 6.古代德育与现代德育的特点？ 古代德育的特点：等级性、神秘性、经验性。古代德育主要是指奴隶社会、封建社会。 现代德育的特点：民主化、世俗化、科学化。现代德育是存在于现代社会以培养现代人为目的的德育。
德育原理试题库
德育原理 一、单项选择题 1、“在集体中进行教育的原则”是教育家（）首先提出的。 A 、马卡连柯 B 、赞科夫 C 、苏霍姆林斯基D、加里宁 2、现代德育在德育方法上（） A、更侧重于教育者施教传道的方法 B、只强调受教育者受教修养的方法 C、只强调受教育者受教修养的方法 D、强调施教传道和受教修养的统一 3、我国新时期颁布的《公民道德建设实施纲要》中的“公民道德”指的是（） A、私德 B、社会公德 C、国民公德 D、职业道德 4.社会学习论的道德教育研究方法主要采用( ) A、推理法 B、实验法 C、比较法 D、道德两难法 5.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( ) A、品德情感 B、品德行为 C、品德认识 D、品德意志 6、关于我国现阶段中小学德育目标的特点的描述，错误的是( ) A、强调政治教育、思想教育，忽视基础文明教育和道德教育 B、心理品质的发展也作为德育目标的要求 C、不仅重视思想准则、道德规范的教育与培养，而且强调发展学生的道德能力 D、把对全体学生的普遍要求和对其中优秀分子的要求区分开来 7、我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是 ( )
A 、1990年B、1993年 C 、1994年D、1995年 8、学校德育主要是对学生进行（） A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、品德教育 9、人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除的是( ) A、德育原则 B、德育规律 C、德育方法 D、德育规则 10、充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( ) A、示范法 B、讨论法 C、陶冶法 D、讲解法 11、价值澄清学派的主要代表人物是( ) A、杜威 B、马卡连柯 C、班杜拉 D、拉斯 12、我国新时期颁布的《公民道德建设实施纲要》中的“公民道德”指的（） A、私德 B 、社会公德 C 、国民公德D、职业道德 14、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（） A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B 、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C 、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D、视具体情况，可有多种选择 15、学校实施德育最主要、最基本的途径是( ) A、课外活动 B、各科教学 C、团队活动 D、校会晨会
德育原理考试题目
全国2009年7月高等教育自学考试 德育原理试题 课程代码：00468 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．整个德育科学研究的根本任务是( ) A．探求德育原理 B．总结德育经验 C．揭示德育规律 D．制定德育方针 2．《给教师的一百条建议》一书的作者是( ) A．马卡连柯 B．夸美纽斯 C．苏霍姆林斯基 D．赞可夫 3．与古代德育相比，现代德育有许多特点，其中在德育目标上的基本特点是( ) A．专制奴役性B．强制约束性 C．全面发展性D．个体独立性 4．对人的品德发展起主导作用的因素是( ) A．社会精神文化 B．家庭环境 C．邻里和社区D．学校德育 5．根据儿童品德发展六个阶段的划分，少年期的主要特征是( ) A．适应性B．动荡性 C．协调性D．从他性和情境性 6．在现代，随着生态学的发展，创立了生态伦理学；随着核科学的发展，和平利用核能，防止核战争、核污染对世界和平和人类安全的威胁和危害，已成为人们的迫切愿望和注视的热点之一；随着宇航科学的发展，人们提出了宇航伦理学；随着医学的发展，“安乐死”、“克隆人”等问题的提出和试管婴儿的问世，引起人们对有关伦理道德问题的讨论。这说明( ) A．科学技术对德育目标具有制约和影响作用 B．科学技术对德育方法具有制约和影响作用 C．科学技术对德育内容具有制约和影响作用 D．科学技术对德育社会形式、规模和结构具有制约和影响作用 7．德育与其他社会因素既相区别，又发生一定的联系和影响，具有( ) A．相对独立性B．绝对独立性 C．客观独立性D．主观独立性 8．德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的( ) A．政治要求 B．价值观念 C．规范要求 D．认识水平 9．下列关于德育过程与品德形成过程关系的表述中，正确的是( ) A．德育过程是一种教育活动过程，品德形成过程是人的发展过程，两者没有关系 B．德育过程是人的发展过程，品德形成过程是一种教育过程，两者没有关系 C．德育过程就是品德形成过程，两者没有区别 D．德育过程与品德形成过程是两个不同的概念，两者既相区别，又密切联系 10．人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是( ) A．知、情、意、行B．情、知、意、行 C．意、情、知、行D．行、意、情、知
德育原理作业习题
德育原理作业习题 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
作业习题 第一章德育范畴 1、如何看待德育的内涵？ 2、学校德育的历史形态和特点各有哪些？ 3、如何区别德育理论的几种形态？ 4、德育理论的主要议题有哪些？ 5、结合你所耳闻目睹的学校德育问题，思考对德育概念理解的误区所产生的危害性。 6、阅读鲁洁等《德育新论》、胡守棼《德育原理》、戚万学《生活道德论》以及国外柯尔伯格、杜威、涂尔干、赫尔巴特等的德育论原着，体会德育理论的发展脉络及研究的主要问题。 第二章德育的本质与功能 1、如何理解道德生活与道德教育的本质？ 2、如何理解德育的功能对德育功能的正确理解有什么意义 3、如何理解德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能？ 4、怎样理解德育的个体享用性功能？ 5、如何理解德育的“适应性”与“超越性”的关系？ 6、阅读鲁洁教授发表在《教育研究》上的两篇文章“论教育之适应与超越”和“论德育的个体享用性功能”，结合本章所讲内容，仔细领会。 第三章德育对象 1、“德性可教”如何理解？
2、“新性善论”的内涵、解释与教育意义何在？ 3、三大主要的道德发展理论的重要贡献和缺陷何在？ 4、如何理解反“年龄歧视论”的积极意义？ 5、个性与德性关系如何？ 6、从个性角度出发怎样在学校德育中做到因材施教？ 7、阅读西方哲学和中国古代哲学的有关着作，思考人性论的问题，并写出自己对人性论的见解。 8、阅读西方道德哲学（如陆有铨、戚万学的着作），了解几种关于道德发展的理论。 第四章德育目的 1、什么是德育目的德育目的与教育目的的关系如何 2、德育目的的特性与功能有哪些？ 3、德育目标分类有何意义你认为应当注意些什么 4、尝试做一个年级的德育目标的分类工作。 5、如何正确理解我国现行的德育目的？ 6、阅读布卢姆《教学目标分类学》，理解德育目标的分类。 7、思考我国德育目的存在的问题，思考我国德育目标与现实的关系问题，思考德育目的与德育效果的关系问题。 8、阅读东西方道德哲学思考，道德哲学和人性假设德育目的的影响。 第五章德育过程 1、德育过程的特点有哪些？
德育原理练习题及答案
《德育原理》复习题 一、客观性题目： 1.协调性是( ) A.幼儿期品德发展的主要特征 B.童年期品德发展的主要特征 C.少年期品德发展的主要特征 D.青年初期品德发展的主要特征 2.在品德行为中，能够表现个体坚持不懈地克服各种困难，把决定贯彻始终的意志品质是（ ) A.自觉性 B.坚定性 C.果断性 D.自制力 3.在学校德育中，学生个体品德形成和发展最佳最基本的舞台是( ) A.校内非正式群体 B.班集体 C.学生兴趣小组 D.学生群体 4.校外活动是指( ) A.由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动 B.由学校在校外组织的丰富多彩的课余教育活动 C.由学生在教育者指导下所组织的课余教育活动 D.学生在课外自主选择、自由参加的活动 5.一般而言，开始能够主动进行自我品德修养的时期是( ) A.学前期 B.学龄初期 C.青少年期 D.壮年期 6.提出社会学习论道德教育思想的主要代表人物是()A.杜德海姆B.杜威C.班杜拉D.柯尔伯格 7.学生品德形成的基础是( ) A.品德认识 B.活动与交往 C.学生品德内部矛盾 D.教育者提出的德育要求 8.现代德育最初产生于( ) A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 9.关于我国社会主义初级阶段德育性质和特点的描述，正确的是( ) A.初级性质的现代德育 B.坚持全民性，反对阶段性 C.德育内容要坚持统一性，反对多样性 D.对于个体的身心而言，要坚持全面性，反对整体性 10.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( )
A.品德情感 B.品德行为 C.品德认识 D.品德意志 11.德育的本质特征在于德育是培养人的( ) A.品德的活动 B.意志的活动 C.情感的活动 D.美感的活动 12.在本质上区别于唯心主义"闭门思过"式品德修养的是( ) A.自我品德认识 B.自我品德评价 C.自我品德体验 D.自我品德锻炼 13.品德属于( ) A.集体现象 B.个体现象 C.社会现象 D.民族现象 14.我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是( ) A.1990年 B.1993年 C.1994年 D.1995年 15.人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除的是( ) A.德育原则 B.德育规律 C.德育方法 D.德育规则 16.制约德育方法的个体因素是( ) A.生产力与科技发展 B.政治经济制度 C.学生品德形成发展规律 D.社会意识形态 17.德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的（ ) A.广延性 B.创造性 C.长期性 D.连续性 18.学校德育及其管理工作的中心环节是( ) A.确定德育目标 B.组织开展德育活动 C.制订德育计划 D.检查和总结 19.历史上最早出现的学校德育管理模式是( ) A.经验型学校德育管理模式 B.行政型学校德育管理模式 C.科学型学校德育管理模式 D.决策型学校德育管理模式 20.不符合品德测评指标体系设计科学性要求的是( ) A.品德测评各指标必须与德育目标相一致 B.品德测评各指标相容 C.品德测评各指标相对独立 D.品德测评各指标具有不完备性
2022年德育原理全书试题
德育原理试题 一、单选题：在每题给出旳四个选项中，请选出一项最符合题目规定旳。 1．德育旳本质是（B ）。 A．培养人旳活动 B．培养人旳品德旳活动 C．培养人旳法纪观念旳活动 D．培养人旳思想政治观念旳活动 2．德育旳价值原则是：( )。 A．善B．美C．真D．丑 3．古代学校德育思想产生于( )。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会4．国内封建社会第一部德育专著是( )。 A．《大学》B．《论语》C．《墨子》D．《荀子》 5. A．《共产党宣言》B．《反杜林论》 C．《格达大纲批判》D．《费尔巴哈论》 【参照答案】1．B 2．A 3．B 4．A 5．A 二、辨析题：判断正误并简要阐明理由。 1．德育学是研究德育规律旳科学。 2．德育重要是向学生进行政治思想和法纪教育（×） 【参照答案】1．错误2．错误，
一、单选题：在每题给出旳四个选项中，请选出一项最符合题目规定旳。 1．“三维构造说”觉得任何一种品德都是心理内容、心理形式和( B )三者旳有机统一体。 A．心理意识B．心理能力C．心理活动D．心理特性 2．品德发展旳内部矛盾有几种基本类型，在下面答案中，（）性质旳矛盾不是品德发展旳内部矛盾旳体现。 A．结识B．能力C．思想D．情感 3．在小朋友品德发展研究中重要运用对偶故事法旳学者是( )。 A．哈桑B．皮亚杰C．科尔伯格D．班杜拉 4．根据皮亚杰旳道德发展阶段理论，小朋友旳道德发展是有律旳，大体是从以( )为中心发展到“她律”，再从“她律”发展到“自律”。 5．童年期品德发展旳重要特性是( )。 A．适应性B．情境性C．协调性D．动乱性 参照答案】1．B 2．D 3．B 4．D 5．C 二、辨析题：判断正误并简要阐明理由。 1．品德就是道德品质。 2．品德构造就是指品德旳基本构成要素。 3．影响品德发展旳先天因素就是个体旳遗传素质。（√）
德育原理考题及答案
第一章德育原理概述 1、在中国大陆,德育概念泛化的主要原因是什么？ 1〕、传统思想的影响.生产力的发展导致的分工细、学科分化、意识形态概念的分化现象过程在中国不明显,我国有道德与政治不分的传统,以与中华人民共和国成立以来对政治教育的强调. 2〕、受苏联教育学的影响.我国在学苏联时只学了合乎自己思维习惯的东西. 3〕、中国政治革命的特殊历史轨迹使然.由于以小博大的战争环境等原因,1949年之前的德育概念有两个明显的特征.新中国成立之后的教育未得到与时的改变,受文革的影响,思想、政治教育反而得到了更进一步的强化. 2、德育概念的泛化在理论和实践中有什么弊端？ 1〕、将德育视为无所不包的范畴,实际上也就取消了这一概念本身. 2〕、在论述德育过程或德育的心理机制时又统统变成了道德教育过程或心理机制的描述,容易造成理论体系上的一些逻辑错乱. 3〕、过于宽泛的德育概念在理论上往往使人难以在一个统一的语境下讨论德育问题,我们若一味坚持自己的"特色",则难以与人对话,难以"同世界接轨". 4〕在实践中德育承担其所不能承担的任务,而忘却最根本的目标. 5〕在德育实践中容易使道德与政治、思想、法制或心理与其教育问题在性质上相混淆,采取错误的教育策略,误判而误诊.因而,德育概念外延的界定必须做认真的清理,应当遵循"守一而望多"的原则. 3、你是怎样理解德育概念的？ ⑴德育即培养学生品德的教育.从内容上来讲,它包括思想、政治、法纪、道德的教育. ⑵德育,旨在形成受教育者一定思想品德的教育.在社会主义中国包括思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育.同智育、体育密切相关. ⑶德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动.简言之,德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动. 4.理解人类社会划分的依据和标志是什么,怎么划分的？ 依据：马克思关于生产工具是生产力和社会关系发展的指示器和人类社会依据人的发展水平. 标志：古代社会以手工工具为其生产力的标志,现代社会则是一种以广义的机器为生产力标志的社会. 划分为古代社会和现代社会. 5.古代社会与现代社会的特点？ ⑴古代社会的经济形态主要是自然经济,现代社会则是商品经济占统治的社会； ⑵古代社会广泛存在超经济剥削、特权和等级观念与制度,现代社会则是以等量劳动交换为基础,因而以平等为价值观念和社会关系的突出特征的社会；古代社会是广泛存在人身依附关系的社会,现代社会则是承认和保护人的独立人格的社会. ⑶古代社会是一种专制与人治的社会,现代社会则是一个##和法制的社会； ⑷古代社会较多地尊重经验和强调感情,现代社会则是一个崇尚科学和理性的社会； ⑸古代社会的特征是封闭和发展相对迟缓,现代社会则是一个开放和变革的社会阶段. 6.古代德育与现代德育的特点？ 古代德育的特点：等级性、神秘性、经验性.古代德育主要是指奴隶社会、封建社会. 现代德育的特点：##化、世俗化、科学化.现代德育是存在于现代社会以培养现代人为目的的德育.
《德育原理》全书精彩试题
德育原理试题 一、单项选择题：在每一小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．德育的本质是〔 B 〕。 A．培养人的活动 B．培养人的品德的活动 C．培养人的法纪观念的活动 D．培养人的思想政治观念的活动 2．德育的价值标准是：( )。 A．善 B．美 C．真 D．丑 3．古代学校德育思想产生于( )。 A．原始社会 B．奴隶社会C．封建社会 D．资本主义社会 4．我国封建社会第一部德育专著是( )。 A．《大学》 B．《论语》 C．《墨子》 D．《荀子》 5. A．《共产党宣言》 B．《反杜林论》 C．《格达纲领批判》 D．《费尔巴哈论》 【参考答案】1．B 2．A 3．B 4．A 5．A 二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1．德育学是研究德育规律的科学。 2．德育主要是向学生进展政治思想和法纪教育〔×〕 【参考答案】1．错误2．错误， 一、单项选择题：在每一小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．“三维结构说〞认为任何一种品德都是心理内容、心理形式和
( B )三者的有机统一体。 A．心理意识 B．心理能力C．心理活动 D．心理特征 2．品德开展的内部矛盾有几种根本类型，在下面答案中，〔〕性质的矛盾不是品德开展的内部矛盾的表现。 A．认识 B．能力 C．思想 D．情感 3．在儿童品德开展研究中主要运用对偶故事法的学者是( )。 A．哈桑 B．皮亚杰 C．科尔伯格D．班杜拉 4．根据皮亚杰的道德开展阶段理论，儿童的道德开展是有律的，大致是从以( )为中心开展到“他律〞，再从“他律〞开展到“自律〞。 5．童年期品德开展的主要特征是( )。 A．适应性 B．情境性 C．协调性 D．动荡性 参考答案】1．B 2．D 3．B 4．D 5．C 二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1．品德就是道德品质。 2．品德结构就是指品德的根本构成要素。 3．影响品德开展的先天因素就是个体的遗传素质。〔√〕 4．人的品德开展具有阶段性，这是毫无疑问的。 5．既然德育要遵循儿童品德开展的根本规律，那么德育工作者就必须完全按照儿童品德开展的现有水平施教。 6．既说环境和教育在儿童品德开展中起决定作用，又说人的社会实践活动决定人的品德开展。这显然是互相矛盾的。 【参考答案】1．错误；2．正确；3．正确；4．正确；5．错误；6．错误， 一、单项选择题：在每一小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。