通用技术人机关系

《设计中的人机关系》教学设计

嘉善第三中学顾问沈宇喆

一、教材分析

本课是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节的内容。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系（2）人机关系要实现的目标(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，最终目的是为了满足人的需要。设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，引导学生掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，如何实现合理的人机关系。

二、学情分析

学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

三、教学目标

知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。

能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。

情感、态度与价值观：通过人机关系的案例分析，充分调动学生的学习兴趣，并从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。

四、教学重难点

重点：理解人机关系，如何实现合理的人机关系

难点：人机关系的几个目标不是孤立的，往往需综合实现。人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。

五、教学策略和手段

1、通过展现具体的实物，从而引入课题。

2、通过对案例由简到难的分析，利用图片和学生生活实际创设情境，利用多媒体教学手段，通过观察、思考和讨论，帮助学生理解人机关系的含义，让学生领悟人机关系在设计中的应用。

3、通过对案例的分析、实物的演示及结合学生生活经验，归纳出人机关系要实现的目标；通过生活场景的观察、分析和讨论，结合教材内容，了解如何实现合理的人机关系。

六、教学准备

搜集人机关系的案例、图片、制作课件及器材准备

七、教学过程设计

情境导入：展示纸杯、玻璃杯、保温杯，当人使用这些杯子时，便构成了人机关系。另外，使用保温杯不烫手，能更好地实现人机关系的目标。在设计中，我们所设计的产品都是为满足人的需求出发，为人服务的。在设计活动中，人机关系是必须考虑的核心问题之一，人机关系也是这节课我们要学习的内容。

1．什么是人机关系

在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。

人机关系中的“机”是什么呢？机的含义除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具以及人所处的环境等。既“机”包括物品和环境。

“人”有不同的部位、不同层面，“机”也有不同的部位、不同的层面,人与机接触或不接触都能构成人机关系。

人机关系无处不在。

想一想同学们与周围什么物品构成了人机关系？学生观察、讨论并回答：（身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等）

马上行动p28页：找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。

a、教师拿着粉笔板书

b、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼

c、妈妈拿着拖把拖地

d、司机手握方向盘

e、同学们坐在凳子上

人与某个产品往往存在多方面关系。

（1）以进门为例，讲述人与门、人与手把、人与门板、人与门框及环境构成的人机关系。说明人与产品构成多方面的关系。

（2）讨论教材p29页人与电梯存在哪些方面的人机关系。人乘电梯到某一楼层存在着很多方面的人机关系：①人与电梯门；②人与电梯外按键；③人与电梯厢体之间；④人与电梯内按键；⑤人与厢体内的照明、高度、宽度等。

（3）p29页马上行动人坐在椅子上的时候，人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系？①手臂与椅子的扶手②背与椅子靠背③臀与椅面④腿与椅面和高度⑤脚与椅腿和椅子脚

（4）请问人在使用电脑过程中,存在哪些方面的人机关系?手与鼠标、手与键盘、眼睛与屏幕等

教师小结导引：通过人机关系内容的学习，大家知道，人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系时需要实现哪些目标呢？

2．人机关系要实现的目标

高效，舒适、健康、安全。

高效：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，也可改变环境(温度,污染)来提高工作效率。

案例分析：p30页铁锹的作业效率。

思考：试验改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高。（主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系，装载强度、次数、与人的疲劳的关系）

最优化设计：用大小不同的水桶给水池灌水，应选哪一种最好？

再举一些人机关系实现高效的例子：如文曲星\电脑\打印机\挖土机......

健康：是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的

影响。我们使用的产品如果使用不合理，就使人处于不恰当的作业姿态，长时间的操作或使用它，不仅使人感到疲劳，而且会影响人的身体健康。马上行动：指出教材p31页马上行动图片中设计不合理、有损人体健康的地方。ａ椅背太靠后ｂ椅面太倾斜ｃ椅背太低ｄ椅面太小

拓展：使用改良钳子后患腱鞘炎的人数大量减少。

教师举例提出问题并分析（1）互戴眼镜问：戴别人的眼镜，有什么不习惯的方面？（2）教室的灯光问：长期在昏暗的灯光下学习，对人的眼睛会造成危害吗？

舒适：是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳，心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。

案例分析：培土小工具教材P31页图片思考并回答：右图使用起来更舒适，理由：（1）抓握舒适；穿孔处理可以方便悬挂放置。（2）把手大小较合适，使用时，好用上力，省力（因杠杆原理）。（3）手柄长度比较合适，使用时，腰不用弯太低，减轻腰部疲劳，提高工作效率。想一想，生活中还有哪些类似的例子？如衣服的尺寸，板凳和椅子，自行车的座垫。

安全：是指人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害。例如：产品与人的接触部份不允许有尖角和锋利的边槽；容易产生危险的地方应进行安全保护设计；如汽车的安全带设计；冲床的安全保护设计；儿童座椅前的护拦设计等。

想一想：在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？

例如: 走廊的栏杆、楼梯的防滑条、校园的围墙、运动场的海绵垫等。

想一想(32页)

在设计中,人机关系除要考虑高效、健康、舒适、安全外，还要实现哪些目标？

环保、节能、美观、经济、方便、实用、可持续发展等

补充展示：创新的产品设计实现合理的人际关系

①弯折的书架②双向手灯③楼梯书柜

人机关系要实现的几个目标是融为一体的，而不是只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。如拐杖实现了“高效、健康、舒适”等人机关系目标，力普椅实现了美观、健康、舒适、人机交互功能等目标。

知识小结：

1、什么是人机关系？

2、人机关系要实现的目标：高效、健康、舒适、安全。

八、作业：完成P43练习2

参考答案：

较为主要的：教学楼不该靠路边（环境太嘈杂、不满足人的生理需求和心理需求）；自行车棚距离校门太远（不方便学生，而且容易造成学校内交通拥挤，效率低）；小卖部应靠外一点；公用电话亭应靠外一点；人行横道离学校大门太远；红绿灯位置不对。

较为次要的：实验楼离左边教学楼较远；建议小树林应种植在路边，起到隔音作用。

教学反思：案例贴近学生实际，学生学习兴趣高，气氛浓，知识点容易接受。课

堂注意让学生自己分析，老师启发。

通用技术- 设计中的人机关系

通用技术: 设计中的人机关系www.5y https://www.sodocs.net/doc/be3756924.html,一、设计思想《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面内容的学习的基础。本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的设计理念，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。该内容主要采用案例分析、讨论等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。二、教材分析《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现

实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。三、学情分析：学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。四、教学目标1、知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。2、能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。3、情感、态度与价值观：通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。五、重点与难点1、重点：理解人机关系。2、难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。六、教学策略和手段1、通过观察、思考和讨论，

设计中的人机关系

第二章第二节设计中的人机关系 第二节 设计中的人机关系 【教材版本】通用技术《技术与设计1》，江苏教育出版社出版 【设计理念】 从生活实例入手，使学生可以深入理解人机关系的内涵并切身体会到怎样去实现合理的人机关系。 【教材分析】 1知识结构分析 人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；如何实现合理的人机关系。技术世界中的设计以满足人的需要为最终目的。因此，设计时必须考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。

2时 2知识发生发展过程分析 第一章使人对技术世界有了相当的了解，第二章第一节又可以认识到技术与设计的关系，本节则涉及设计中需要考虑到的各种因素，主要是坚持“以人为本”的理念，围绕人机关系的合理实现而展开。 3知识学习意义分析 本节的人机关系不属于专业设计的范畴，主要反映一种理念，学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。 4教学建议与学法指导说明 通过实例分析人机关系及“机”的内涵。重要的是从日常生活入手，引导学生深入体验到人机关系在设计中的重要性和设计中要实现的目标，以及如何实现合理的人机关系。 【学情分析】 1原有认知发展分析 学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深

人机交互技术的发展与现状

人机交互技术的发展与现状 一.什么是人机交互技术？ 二.人机交互技术（Human-Computer Interaction Techniques）是指通过计算机输入、 输出设备，以有效的方式实现人与计算机对话的技术。人机交互技术包括机器通过输出或显示设备给人提供大量有关信息及提示请示等，人通过输入设备给机器输入有关信息，回答问题及提示请示等。人机交互技术是计算机用户界面设计中的重要内容之一。它与认知学、人机工程学、心理学等学科领域有密切的联系。也指通过电极将神经信号与电子信号互相联系，达到人脑与电脑互相沟通的技术，可以预见，电脑甚至可以在未来成为一种媒介，达到人脑与人脑意识之间的交流，即心灵感应。二. 人机交互技术的发展人机交互的发展历史，是从人适应计算机到计算机不断地适应人的发展史。 1959年美国学者B.Shackel从人在操纵计算机时如何才能减轻疲劳出发，提出了被认为是人机界面的第一篇文献的关于计算机控制台设计的人机工程学的论文。1960年，Liklider JCK首次提出人机紧密共栖（Human-Computer Close Symbiosis）的概念，被视为人机界面学的启蒙观点。1969年在英国剑桥大学召开了第一次人机系统国际大会，同年第一份专业杂志国际人机研究（IJMMS）创刊。可以说，1969年是人机界面学发展史的里程碑。在1970年成立了两个HCI研究中心：一个是英国的Loughbocough大学的HUSAT研究中心，另一个是美国Xerox公司的Palo Alto研究中心。 1970年到1973年出版了四本与计算机相关的人机工程学专着，为人机交互界面的发展指明了方向。 20世纪80年代初期，学术界相继出版了六本专着，对最新的人机交互研究成果进行了总结。人机交互学科逐渐形成了自己的理论体系和实践范畴的架构。理论体系方面，从人机工程学独立出来，更加强调认知心理学以及行为学和社会学的某些人文科学的理论指导；实践范畴方面，从人机界面（人机接口）拓延开来，强调计算机对于人的反馈交互作用。人机界面一词被人机交互所取代。HCI中的I，也由Interface(界面/接口)变成了Interaction(交互)。人机

高中通用技术 《设计中的人机关系》说课稿

通用技术说课稿：《设计中的人机关系》 一、教材分析： 生活中，我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系，人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系。 二、教学目标： 本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标：（1）、理解人机关系的含义 （2）熟悉人机关系在设计中要实现的目标 （3）了解在设计中如何合理运用人机关系。 三、教学重点： （1）人机关系的概念 （2）人机关系在设计中要实现的目标 四、教法、教具（教学方法） 利用多媒体以案例分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。 五、教学步骤（过程） 1、复习导入概念 人机关系的概念——人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。 2、分析案例 在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。以开门为例，人走近门，便与门板构成人机关系；人要握住把手，便与门把手构成人机关系；人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。人乘电梯到某一楼层去存在着很多方面的人机关系。在乘电梯到某一楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系？ 1.人与—～； 2.人与—～； 3.人与电梯厢体之间构成的人机关系； 4.人与——； 3、讨论与思考 人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？ 1.手臂与—椅子的扶手； 2.背与——； . 3.臀与——； 4.腿与——； 5.脚与——； 4、小结： 当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。在设计中，我

通用技术知识要点

通用技术知识要点回顾（背过才是真理） 1、技术的作用：保护人、发展人、解放人。 2、技术的性质：目的性（为了…）、创新性（包括技术革新和技术发明；技术的革新（在一定技术上的改进）与技术发明（产生新技术，从无到有））、综合性、两面性、专利性 3、专利权的 （1）申请步骤：提出申请、受理阶段、初审阶段、公布阶段、实质审查阶段、授权阶段（2）申请专利的种类及保护年限： 外观设计（指涉及产品形状、图案、色彩，富有美感且适用于工业上的新设计）：10年， 实用新型技术（指对产品构造、形状的技术改进）：10年， 发明专利（指技术含量高，花费创造性劳动多的新产品及其制造方法、使用方法）：20年（3）保护开始时间：从提交申请之日起 4、设计的本质是创新 5、设计的过程步骤：①发现和明确问题，②制定设计方案，③制作模型和原型，④测试、评估、优化设计方案，⑤编写产品使用说明书 6、人机关系要实现的目标：健康（座椅靠背生理曲线设计）、高效（不同铁锨的作业效率）、舒适（书包带加宽）、安全（安全带） 7、如何实现合理的人机关系？ 普通人群与特殊人群，静态的人与动态的人（人与床之间的关系），人的生理需求与人的心理需求（办公室、病房应以冷色调为主；茶座、咖啡厅应以暖色调为主），信息的交互（电话按键） 汽车安全色：银灰色红色黄色兰色棕色 8、技术实验的方法：优选试验（选种）、模拟试验（大坝、汽车碰撞）虚拟试验（计算机）强化试验（测量临界值）、移植试验（作物移植） 9、收集信息的途径：用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网 收集信息的方法：访谈法、问卷法、文献法、案例法 （1）访谈法 A访谈方案设计：a访谈时间：b访谈地点：c访谈对象：d访谈的问题： B访谈前的准备工作：了解被访问人的情况；准备访谈提纲；必备物品（笔记本；照相机、录音机等——征得被访人同意；衣着得体）；预约时间地点（准时）等。 （2）问卷法 A问卷名称关于XXX的调查问卷所拟的名称应具有正面陈述性，具有研究价值 B导语是调查的生命，导语的目的是为了拉近与被调查者的距离，获得他的配合，并最终获得真实的信息。指导语内容：自我介绍；调查的目的、意义、要求、注意事项 范例：同学： 您好！ 我是**中学高二的学生，为了了解高中生的安全意识，提高他们自我保护的能力，我们准备做此次调查。请把您认为正确的答案选出来写在括号里。你的答案没有对错之分，仅代表您个人观点，不要有所顾虑，请认真作答。

设计中的人机关系

【教材分析】 本章包括技术与设计的关系、设计中的人机关系、技术试验及其方法，公三节内容，其中，后两节此是学水平测试的考点。学习时，力争结合案例分析透彻，从而形成能力。 【学情分析】 学生对于概念的记忆不难掌握，关键是如何结合具体的产品进行分析判断，形成自己的能力，要多引导与生活、社会、自然等相关的实际热点问题。 【学习目标】 1、理解人机关系的含义； 2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 3、了解在设计中如何合理运用人机关系。 【教学重难点】 1、重点 理解人机关系；如何做到人机关系更加合理、完善 2、难点 如何做到人机关系更加合理、完善 【教学过程】 复习引入 师：上节课我们学习了技术与设计的关系，知道了技术的发展离不开设计，设计是推动技术发展的重要驱动力，反过来，技术又是设计的平台，技术的进步直接制约着设计的发展。那么，请大家思考一下，在设计中我们所设计的产品都

是从谁的需求出发的？为谁服务的呢？ 生：人 师：所以，人与物的关系就成为设计活动中必须要考虑的核心问题之一。 这节课，我们就来学习第二节“设计中的人机关系” 1、什么是人机关系 师：什么是人机关系呢？大家使用手机打电话时，便和手机构成一种人机关系；趴在桌子上听讲，便和桌子构成人机关系；再比如我站在讲台上讲课，讲台和我也构成一种人机关系。这就是我们今天要认识的人机关系。 在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生关系。当人使用物品时，物品就与人或（人的某些部位）产生了一种相互的关系，这种关系就称为人机关系。 生：（PPT）找出下列活动中的人与机，体会其人机关系： a、教师拿着粉笔板书； b、农民用锄头锄地； c、鱼翁在河边用鱼竿钓鱼； d、司机手握方向盘 e、小明拿着拖把拖地 （强调：由这些例子我们可以看出，在人机关系中，“机”的涵义是很丰富的，它可以是机器设备、工具、家具、车辆、劳保用品等，还可以是环境。当人处于某一环境时，人机关系就表现为人与环境的相互关系。） 师：同样，人机关系中的人也不单单指的是人，还可以是人的某一部分。 师：在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在着复杂的多方面关系。就拿最常见的开门来说吧（PPT） a、人走近门人与门板构成人机关系 b、人握住把手，开门人与把手构成人机关系 c、人通过门人与门框构成人机关系 生：完成任务：案例分析 1．人走向电梯门，人与电梯门板构成人机关系 2．人按电梯外按钮，人与电梯外按钮构成人机关系 3．人进入电梯，人与电梯厢体之间构成人机关系

现代人机交互技术最新情况

现代人机交互技术最新情况 普适计算 1.IBM研发的BlueBoard （蓝板）技术,BlueBoard是一片薄薄的屏幕板，使用者只用其胸前挂着的看上去与普通员工卡没什么两样的小卡片，对准蓝板一下，就可以显示出其个人主页及定制好的其它内容。其后的一切操作和任务都只靠使用者的手指在蓝板上指指划划就全部搞定了，包括查阅资料、共享文件、与同事实时互传信息、发送指令、布置任务、协同工作等。 2. Informedia 数字图书馆系统，Informedia采用了多模态输入方式，用户 可以用语音提出查询请求。当用户要求从数据库中查找指定的电视新闻资料时，系统将根据用户的请求返回相应的视频片段。In formedia集成了语音、图像和自然语言理解技术，在目前的原型系统中，系统可以自动地分析视频数据，从中提取出摘要信息并编加索引。视频数据的分析过程结合了针对视频的镜头检测、 图像分析，以及字幕文本（Close Caption ）和伴音信息分析。与仅采用单一模态数据的分析方法相比，这种合成方式能够更好地提取视频的语义。 3. MIT的Galaxy系统,Galaxy系统向人们展示了系统如何与用户相协调， 从而提供对多种异构数据源的无缝访问。对于用户的请求，系统不仅仅是返回来 自各方面的答案，而且还尽可能地找出不同领域中的相关答案，并根据用户感兴趣的程度排序。随后，用户与系统进行更进一步的对话，最终获得尽可能准确的结果。这种带有联想性质的交互过程使得用户感觉不是在跟一个死板的计算机系 统打交道，而是与一个聪明的代理人交互。 可穿戴计算 从谷歌、苹果、RIM相继发布的智能眼镜系列产品，到Fitbit 、Jaw bone、耐克相继推出的智能腕带，可穿戴计算逐步成为了IT界的热词。iwatch，可以 给智能手机和其他小型电子产品充电的太阳能比基尼，随行键盘牛仔裤，可以使聋人和盲人发送短信的移动框架手套，能更新Facebook状态的社交牛仔裤，能在衣服上呈现任何图案的内置电流回路K服饰，可以打电话的移动手套，电子鼓机T恤，乐器节拍手套，能通过行走的热能给智能手机充电的充电鞋，对饮食和睡眠状态进行跟踪的智能腕带,,,可穿戴计算设备层出不穷，不断丰富着新一代IT产品市场。盛大、百度等企业也不甘落后，近期已相继出手，分别推出了geak智能手表和咕咚健康手环等产品。 多点触控 1. 微软:Surface电脑,5月，《华尔街日报》的“ D:AII Things Digital ”会议上，微软演示了一种Surface Computing（表面计算）技术，并由此组建了一个

高中通用技术第二节设计中的人机关系试题苏教版必修

第二章技术世界中的设计第二节设计中的人机关系 一、选择题 1.在设计中，产品的生产尽可能就地取材，以免增加运输成本，设计普及型产品时，一般民众不太需要的功能不必纳入，以免产品的价格太高等,这体现了设计原则中的 ( ) Ａ.实用原则Ｂ.可持续发展原则Ｃ.道德原则Ｄ.经济性原则 2.过去的按键式电话机没有显示屏，人们只能通过听电话按键提示音判断是否按下按键;如今的电话可以让人在听到铃响的同时看到来电号码的提示。这种电话机的设计主要考虑了人机关系中（） A.普通人群与特殊人群 B.静态的人和动态的人 C.人的生理需求与心理需求 D.信息的交互 3.产品设计的三要素是（） A.物、人、环境 B.美观、实用、经济 C.结构、功能、安全性 D.高效、健康、舒适。 4.有一种石英红外取暖器，在使用过程中如放置不平或被碰倒就会自动断电，这种技术设计实现了人机关系中的（） A.安全目标 B.健康目标 C.舒适目标 D.高效目标 5.为了防止电梯门夹人事件的发生，电梯的设计者在电梯门上加红外线感应装置，当有人处于电梯两扇门之间时，红外线感应装置就会“告诉”电梯不要关门。这体现了人机系中的（） A.安全目标 B.高效目标 C.经济目标 D.健康目标 6.骑摩托车戴的头盔，主要体现了人机关系中的（）特点。 A.安全 B.高效 C.健康 D.舒适 7.有一种“读屏”软件，可以把计算机屏幕显示的内容透过音箱“读”出来。请问这种软件体现了人机关系中的什么要求？（） A.考虑特殊人群的需求 B.考虑人的心理需要 C.考虑人的不同状态 D.考虑人的接受能力 8.据报导，西安市有一瓜子贩自制毒瓜子，自己不吃没想到儿子不断偷吃。结果，聪明伶俐的儿子因为长期偷吃用明矾、工业盐、泔水油、石蜡等加工的黑瓜子，脑子出了问题，这真是害人害己。这个例子说明了产品设计必须遵循什么原则（） A.美观原则 B.道德原则 C.实用原则 D.创新原则

人机交互技术的发展与现状定稿版

人机交互技术的发展与 现状精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

人机交互技术的发展与现状 一. 什么是人机交互技术 二. 人机交互技术（Human-Computer Interaction Techniques）是指通过计算机输 入、输出设备，以有效的方式实现人与计算机对话的技术。人机交互技术包括机器通过输出或显示设备给人提供大量有关信息及提示请示等，人通过输入设备给机器输入有关信息，回答问题及提示请示等。人机交互技术是计算机用户界面设计中的重要内容之一。它与认知学、人机工程学、心理学等学科领域有密切的联系。 也指通过电极将神经信号与电子信号互相联系，达到人脑与电脑互相沟通的技术，可以预见，电脑甚至可以在未来成为一种媒介，达到人脑与人脑意识之间的交流，即心灵感应。二.人机交互技术的发展人机交互的发展历史，是从人适应计算机到计算机不断地适应人的发展史。 1959年美国学者B.Shackel从人在操纵计算机时如何才能减轻疲劳出发，提出了被认为是人机界面的第一篇文献的关于计算机控制台设计的人机工程学的论文。1960年，Liklider JCK首次提出人机紧密共栖（Human-Computer Close Symbiosis）的概念，被视为人机界面学的启蒙观点。 1969年在英国剑桥大学召开了第一次人机系统国际大会，同年第一份专业杂志国际人机研究（IJMMS）创刊。可以说，1969年是人机界面学发展史的里程碑。在1970年成立了两个HCI研究中心：一个是英国的Loughbocough大学的HUSAT研究中心，另一个是美国Xerox公司的Palo Alto研究中心。 1970年到1973年出版了四本与计算机相关的人机工程学专着，为人机交互界面的发展指明了方向。 20世纪80年代初期，学术界相继出版了六本专着，对最新的人机交互研究成果进行了总结。人机交互学科逐渐形成了自己的理论体系和实践范畴的架构。理论体系方面，从人机工程学独立出来，更加强调认知心理学以及行为学和社会学的某些人文科学的理论指导；实践范畴方面，从人机界面（人机接口）拓延开来，强调计算机对于人的反馈交互作用。人机界面一词被人机交互所取代。HCI中的I，也由

高一通用技术：设计中的人机关系

高一通用技术：设计中的人机关系 【教材分析】 本节由三个知识点组成，分别是什么是设计关系、人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系，层层递进，不断深入。本节内容在上节《技术与设计的关系》的基础上，围绕人与机的关系展开，人机关系是进行设计必须学习的基础内容，同时又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现，本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。这一节，通过对人际关系的核心理念进行逐步分析，是学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人际关系，知道技术设计从何处着手，才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。 【教学重点和难点】 教学重点： （1） 理解人机关系； （2） 形成“以人为本”的核心技术设计理念。 教学难点： 人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，

需要通过体验去感 受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。 【教学流程】 新课导入： 前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质，知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念，如何才能使技术实现为人服务这一目的呢？我们就要从研究人机关系入手。用老师需要一个教鞭，后勤的老师就给我了一个这样的教鞭。来引发学生的思考，引入“人机关系”这一节的主题 一、什么是人机关系？ 生活中，我们每个人呢无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互的关系成为人机关系。 人→物品的使用者 机→被使用的对象及人所处的环境 技术的产生的原因是为了满足人们的需要，那么我们设计的产品也都是要从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的问题之一。 课本P28页，“马上行动” 找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。 .教师拿着粉笔板书。

人机交互技术实验四

重庆邮电大学移通学院学生实验报告

实验二：理解设计风格与原则 一、实验目的 （1）熟悉人机交互的风格，掌握人机交互设计的基本原则 （2）了解Windows“辅助功能选项”的人文设计 二、工具/准备工作 需要准备一台带有浏览器，能够访问因特网的计算机。 三、实验内容与步骤 1.知识扩展 硬件人机界面的发展以人类社会的三次技术革命作为分水岭。在发展过程中，出现了许多对后人有着重大影响的设计思潮和流派。请通过因特网搜素，来了解和学习其中的一些内容，并简述记录之。 （1）工艺美术运动：“工艺美术”运动的根源是当时艺术家们无法解决工业化带来的 问题，企图逃避现实，隐退到中世纪哥特时期。运动否定了大工业化与机械生产，导致它没有可能成为领导潮流的主要风格。从意识形态来看，它是消极的但是它却给后来设计家提供了参考，对“新艺术运动”有着深远的影响。因此，这场运动虽然短暂，但在设计史上依然是非常重要的，值得认真研究的。 （2）新艺术运动：是19世纪末20世纪初在欧洲和美国产生并发展的一次影响面相当 大的“装饰艺术”的运动，是一次内容广泛的、设计上的形式主义运动，涉及十多个国家，从建筑、家具、产品、首饰、服装、平面设计、书籍插画一直到雕塑和绘画艺术都受到影响，延续长达十余年，是设计史上一次非常重要的形式主义运动。这场运动实质上是英国“工艺美术运动”在欧洲大陆的延续与传播，在思想理论上并没有超越“工艺美术运动”。新艺术运动主张艺术家从事产品设计，以此实现技术与艺术的统一. （3）德意志制造联盟：德国在19世纪末期的工业水平迅速赶上了老牌资本主义国家 的英国、法国，居于欧洲第一位。德国在上升期不仅要求进一步工业化，而且希望成为工业时代的领袖。为了使后起的德国商品能够在国际市场上与英国抗衡，企业家、艺术家和技术人员组成了全国性的组织──德意志制造联盟，目的在于提高工业制品的质量以求达到国际水平.

2019-2020年高中通用技术 设计中的人机关系4教案 苏教版必修1

2019-2020年高中通用技术设计中的人机关系4教案苏教版必修1 教材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1） 文档内容：设计的人机关系 章节：第二章技术世界中的设计第一节设计中的人机关系 课时：第2课时 作者：林雅芝（浙江省嵊泗中学） 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)知道人机关系在设计中权衡的思想方法。 (2)了解在设计中如何实现合理的人机关系。 2. 过程与方法目标 (1)在举例分析和讨论过程中，学会从不同角度、不同层面对实现合理的人机关系进行设计分析的 方法。 (2)在思考、讨论和实践过程中，体会实现合理人机关系的基本思想方法。 (3)在案例分析、讨论和实践过程中进一步形成“以人为本”的设计理念。 3. 情感态度和价值观目标 (1)增强对技术设计的兴趣与热情。 (2)体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感。 (3)养成科学、严谨地对待技术设计的态度。 (4)进一步形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。 二、教学重点 从技术角度，对案例不同层面思考、分析、讨论和活动的过程中，形成“以人为本”的核心技术设计理念。 三、教学难点 能分析具体产品设计中所涉及的人的静、动态尺寸和生理特点。 四、教学方法 以情景教学法为主，结合谈话法为主、讲授法等。 五、设计思想 1. 课本分析 本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能理解什么是人机关系；二是能熟悉人机关系在设计中要实现的目标；三是了解如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，和上一节“技术与设计的关系”都是围绕技术与设计的问题展开的，是技术的性质、技术设计的基本知识和思想方法的重要组成部分，也是技术文化的组成部分，起到由技术的性质到技术设计的过渡作用，也是“技术是为了满足人的需要”这一思想的具体体现。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映了一种“以人为本”的设计理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为以后学生经历产品设计中的构思、评价、优化方案打下基础。本节的重点应放在使学生树立“以人为本”的设计理念上。本节共为2课时，本节课是第二课时，因此本节的重点是在了解设计中如何实现合理的人机关系的学习基础上，使学生进一步树立“以人为本”的设计理念。 2. 设计理念 “设计中的人机关系”讲述的是基础性知识，是后面内容学习的基础。本节是第二课时，与第一节应

高中通用技术《设计中人机关系》获奖说课稿(3)

高中通用技术《设计中人机关系》获奖说 课稿(3) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 通用技术说课稿《设计中的人机关系》 一、教材分析： 生活中，我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系，人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系。 二、教学目标： 本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标： （1）、理解人机关系的含义 （2）熟悉人机关系在设计中要实现的目标 （3）了解在设计中如何合理运用人机关系。 三、教学重点： （1）人机关系的概念 （2）人机关系在设计中要实现的目标 四、教法、教具（教学方法） 利用多媒体以案例分析和师生互动交流为主，如

果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。 五、教学步骤（过程） 1、复习导入概念 人机关系的概念--人机关系中所指的”机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。 2、分析案例 在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。以开门为例，人走近门，便与门板构成人机关系；人要握住把手，便与门把手构成人机关系；人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。人乘电梯到某一楼层去存在着很多方面的人机关系。在乘电梯到某一楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系？ 1.人与-～； 2.人与-～； 3.人与电梯厢体之间构成的人机关系；

人机交互技术及其应用科普_百度文库

人机交互技术及其应用（科普） 信息技术的高速发展对人类生产、生活带来了广泛而深刻的影响。高科技成果为人们带来便捷、快乐的同时，也促进着人机交互技术的发展。作为信息技术的重要内容，人机交互技术比计算机硬件和软件技术的发展要滞后许多，已成为人类运用信息技术深入探索和认识客观世界的瓶颈。因此，人机交互技术已成为21世纪信息领域亟需解决的重大课题和当前信息产业竞争的一个焦点，世界各国都将人机交互技术作为重点研究的一项关键技术，例如，在美国21世纪信息技术计划中，将软件、人机交互、网络、高性能计算列为基础研究内容，美国国防关键技术计划也把人机交互列为软件技术发展的重要内容之一，在我国的“863”、“973”和自然科学基金等项目中，也将人机自然交互理论与方法作为信息技术中需要解决的关键科学问题。 一、人机交互的概念 人机交互（Human-Computer Interaction，HCI）是关于设计、评价和实现供人们使用的交互式计算机系统，且围绕这些方面主要现象进行研究的科学，狭义的讲，人机交互技术主要是研究人与计算机之间的信息交换，它主要包括人到计算机和计算机到人的信息交换两部分。人们可以借助键盘、鼠标、操纵杆、数据服装、眼动跟踪器、位置跟踪器、数据手套、压力笔等设备，用手、脚、声音、姿势或身体的动作、眼睛甚至脑电波等向计算机传递信息，同时，计算机通过打印机、绘图仪、显示器、头盔式显示器、音箱等输出或显示设备给人提供信息。人机交互与计算机科学、人机工程学、多媒体技术和虚拟现实技术、心理学、认知科学和社会学以及人类学等诸多学科领域有密切的联系，其中，认知心理学与人机工程学是人机交互技术的理论基础，而多媒体技术和虚拟现实技术与人机交互技术相互交叉和渗透。作为是信息技术的一个重要组成部分，人机交互将继续对信息技术的发展产生巨大的影响。 二、人机交互的研究内容 人机交互的研究内容十分广泛，涵盖了建模、设计、评估等理论和方法以及在移动计算、虚拟现实等方面的应用研究与开发，在此列出几个主要的方向：人机交互界面表示模型与设计方法（Model and Methodology） 一个交互界面的好坏，直接影响到软件开发的成败。友好人机交互界面的开发离不开好的交互模型与设计方法。因此，研究人机交互界面的表示模型与设计方法，是人机交互的重要研究内容之一。 可用性分析与评估（Usability and Evaluation） 可用性是人机交互系统的重要内容，它关系到人机交互能否达到用户期待的目标，以及实现这一目标的效率与便捷性。人机交互系统的可用性分析与评估的研究主要涉及到支持可用性的设计原则和可用性的评估方法等。

通用技术人机关系 教学设计教案

《设计中的人机关系》教学设计 一、教材分析 本课是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节的内容。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系（2）人机关系要实现的目标(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，最终目的是为了满足人的需要。设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，引导学生掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，如何实现合理的人机关系。 二、学情分析 学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 三、教学目标 知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。 能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。 情感、态度与价值观：通过人机关系的案例分析，充分调动学生的学习兴趣，并从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。 四、教学重难点 重点：理解人机关系，如何实现合理的人机关系 难点：人机关系的几个目标不是孤立的，往往需综合实现。人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。 五、教学策略和手段 1、通过展现具体的实物，从而引入课题。 2、通过对案例由简到难的分析，利用图片和学生生活实际创设情境，利用多媒体教学手段，通过观察、思考和讨论，帮助学生理解人机关系的含义，让学生领悟人机关系在设计中的应用。 3、通过对案例的分析、实物的演示及结合学生生活经验，归纳出人机关系要实现的目标；通过生活场景的观察、分析和讨论，结合教材内容，了解如何实现合理的人机关系。 六、教学准备 搜集人机关系的案例、图片、制作课件及器材准备 七、教学过程设计 情境导入：展示纸杯、玻璃杯、保温杯，当人使用这些杯子时，便构成了人机关

通用技术教案设计中的人机关系

通用技术教案设计中的人机关系 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 通用技术教案：设计中的人机关系 一、教学目标 1．能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，理解人机关系的含义。 2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 3．通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立“以人为本”的设计理念。 二、教学对象分析 学生虽然都已有了一些生活经验，但对“人机关系”的概念没有深刻的认识，因此需通过对教学案例由简到难的分析，设置有效的情景，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 三、教材的重点

1人机关系的含义。 2在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。 3从本节教材的内容来看，人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法 四、教学过程： 导入：拿两只杯子，其一周围没有把柄，另一有把柄，分别倒入温水，请两位同学分别端起试试，谈谈感受。引出，在设计活动中，人机关系是必须考虑的核心问题之一。这节课，我们就来学习第二节“设计中的人机关系”。 、人机关系 （1）什么是人机关系？ 教法学法说明：请学生根据已有知识谈谈对“人机关系”的个人理解，老师总结得出从机关系的概念。也许学生的回答和“人机关系”概念有较大的差别，如是这样再指导学生阅读课本，让学生比较个人理解的“人机关系”和课本上介绍“人机关系”，形成反差，达到深刻认

识的目的。学生运用合作学习方法，通过交流和不断的补充达到对概念的初步理解。 总结：生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。 （2）机的含义 教法学法说明：引导学生阅读课本，理解“机”的含义。接着请学生举例说明身边的“人机关系”，学生通过亲身参与以加深理解“人机关系”的概念。 总结：除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。 马上行动： A、课本第28页 B、请学生举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？

高中通用技术 必修1-2.1人机关系

人机关系是通用技术课程最重要的内容之一。这一知识点的教学，必须做到理论联系实际，才能切实提高学生的技术素养。为此，我拍了一些照片用于教学，效果很好。在后面的设计的一般原则、设计分析和技术语言等教学中，这些照片还可以使用。 现精选部分照片，并作简要说明，谨供老师们参考。 1、灯具开关和电风扇开关 人机关系：开关的安装高度便于正常人使用，指示灯便于人们在黑暗中找到开关，还能够知道电风扇的工作状态（电风扇转动时指示灯不亮）…… 设计的一般原则：开关的制造和安装高度符合技术规范原则，电风扇开关符合创新原则和实用原则…… 技术语言：电风扇旋钮上的强度和旋转方向关系的符号，指示灯的亮和暗，灯具按钮上的开和关标记（小红点和小突起）。

2、门锁和拉手 人机关系：门锁的安装高度便于正常人使用，拉手的安装高度和方向便于正常人使用，拉手的边缘光滑不伤手 3、办公桌 人机关系：办公桌较宽大，表面手感好，抽屉合适，这些符合人机关系。但高度偏低，不能和一般的凳子相配合，大多数老师不适合。

4、安全出口指示牌 人机关系：安全出口指示牌安装高度有高有低，指示牌里面有灯光（有的和应急电源相连），便于不同远近的人看到。两种语言（安全出口、EXIT）和符号便于不同的人理解。 技术语言：安全出口指示牌本身就是一种技术语言。

5、楼梯扶手 人机关系：表面光滑（尤其是转弯处圆滑无棱角），手感好，坚固耐用，高度合适，赏心悦目 设计的一般原则：扶手材料、焊接工艺、安装高度等符合技术规范原则 6、楼梯踏步和防滑条 人机关系：楼梯踏步的宽度和高度合适，防滑条起到防滑作用 设计的一般原则：大理石面和铜质防滑条符合实用原则、美观原则和技术规范原则等

人机交互发展历史

人机交互的发展历史，是从人适应计算机到计算机不断地适应人的发展史。交互的信息也由精确的输入输出信息变成非精确的输入输出信息。 一、简单的人机交互界面 由于受到制造技术和成本等原因限制，早期的人机交互在设计上较少考虑人的因素，一味强调输入输出信息的精确性，因而使用不够自然和高效。 1.早期的手工作业。 当时交互的特点是由设计者本人(或本部门同事)来使用计算机，他们采用手工操作和依赖机器(二进制机器代码)的方法去适应现在看来是十分笨拙的计算机； 2.作业控制语言及交互命令语言。 这一阶段的特点是计算机的主要使用者—程序员可采用批处理作业语言或交互命令语言的方式和计算机打交道，虽然要记忆许多命令和熟练地敲键盘，但已可用较方便的手段来调试程序、了解计算机执行情况； 3.图形用户界面(GUI)。 GUI的主要特点是桌面隐喻、WIMP技术、直接操纵和“所见即所得(WYSIWYG)”。由于GUI简明易学、减少了敲键盘、实现了“事实上的标准化”。因而使不懂计算机的普通用户也可以熟练地使用，开拓了用户人群。它的出现使信息产业得到空前的发展； 4.网络用户界面。 以超文本标记语言HTML及超文本传输协议HTTP为主要基础的网络浏览器是网络用户界面的代表。由它形成的WWW网已经成为当今Internet的支柱。这类人机交互技术的特点是发展快，新的技术不断出现，如搜索引擎、网络加速、多媒体动画、聊天工具等； 二、自然的人机交互界面 随着网络的普及性发展和无线通讯技术的发展，人机交互领域面临着巨大的挑战和机遇，

传统的图形界面交互已经产生了本质的变化，人们的需求不再局限于界面的美学形式的创新，现在的用户更多的希望在使用多媒体终端时，有着更便捷、更符合他们的使用习惯，同时又有着比较美观的操作界面。利用人的多种感觉通道和动作通道(如语音、手写、姿势、视线、表情等输入)，以并行、非精确的方式与(可见或不可见的)计算机环境进行交互，使人们从传统的交互方式的束缚解脱出来，使人们进入自然和谐的人机交互时期。这一时期的主要研究内容包括：多通道交互、情感计算、自然语言理解、虚拟现实、智能用户界面等方面。（1）多通道交互 多通道交互(Multi Modal Interaction,MMI)是近年来迅速发展的一种人机交互技术，它既适应了“以人为中心”的自然交互准则，也推动了互联网时代信息产业(包括移动计算、移动通信、网络服务器等)的快速发展。MMI是指“一种使用多种通道与计算机通信的人机交互方式。通道（modality）涵盖了用户表达意图、执行动作或感知反馈信息的各种通信方法，如言语、眼神、脸部表情、唇动、手动、手势、头动、肢体姿势、触觉、嗅觉或味觉等”。采用这种方式的计算机用户界面称为“多通道用户界面”。目前，人类最长使用的多通道交互技术包括手写识别、笔式交互、语音识别、语音合成、数字墨水、视线跟踪技术、触觉通道的力反馈装置、生物特征识别技术和人脸表情识别技术等方面。 （2）情感计算 让计算机具有情感能力首先是由美国MIT大学Minsky教授（人工智能创始人之一）提出的。他在1985年的专著“The Society of Mind”中指出，问题不在于智能机器能否有任何情感，而在于机器实现智能时怎么能够没有情感。从此，赋予计算机情感能力并让计算机能够理解和表达情感的研究、探讨引起了计算机界许多人士的兴趣。这方面的工作首推美国MIT媒体实验室Picard教授领导研究小组的工作。情感计算一词也首先由Picard教授于1997年出版的专著“Affective Computing(情感计算)”中提出并给出了定义，即情感计算是关于情感、情感产生以及影响情感方面的计算。 MIT对情感计算进行全方位研究，正在开发研究情感机器人，最终有可能人机融合。其媒体实验室与HP公司合作进行情感计算的研究。IBM公司的“蓝眼计划”，可使计算机知道人想干什么，如当人的眼瞄向电视时，它竟知道人想打开电视机，它便发出指令打开电视机。此外该公司还研究了情感鼠标，可根据手部的血压及温度等传感器感知用户的情感。CMU 主要研究可穿戴计算机。日本在对感性信息处理的研究中，有众多研究单位参与，主要集中在研究所和高校。特别值得一提的是，日本欧姆龙公司研制生产的机器玩具曾风行一时，最高价达4 000美元。随后其它公司也进行机器狗等玩具的生产。显然情感计算的研究不仅具

高中通用技术_设计中的人机关系教学设计学情分析教材分析课后反思

设计中的人机关系 教学目标： 1．能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，理解人机关系的含义。 2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 3．通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立“以人为本”的设计理念。 重点： 1.人机关系的含义 2.人机关系要实现的目标 教学方法: 自主探究，小组合作学习，任务驱动 教学过程： 导入： 通过自己制作的微视频让学生懂得什么是人机关系 一、人机关系 1、什么是人机关系？ 生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。 2、机的含义 除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等 3、人与产品存在着多方面的人机关系 让学生通过小游戏来体验人与产品的多方面的人机关系 两个高个子当门，其他同学通过门，体验在这一过程中人与机的多方面的人机关系。 请同学们看一下，你现在用到的物品都有哪些？ 学生很容易回答：笔、桌子、椅子…… 【小体验】

两个高个男生充当门，让学生通过门，体验人在开门通过过程中，与门产生的多方面人机关系。 【马上行动】 讨论人与电梯存在哪些方面的人机关系。 【体验活动】 你坐在凳子上时，身体的哪些部位与椅子的哪些部分构成人机关系？ 学生坐在椅子上自主体验并说出构成的人机关系 背与椅子靠背 臀与椅子面 腿与椅子面和高度 脚与椅子脚 【思考】为什么要研究人机关系？ 在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。 二、人机关系要实现的目标 人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢。 【自主学习】 1.高效：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。 2.健康：是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。如果产品设计不合理，就会使人处于不恰当的作业姿态，长时间的操作或使用它，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。 3.舒适：在设计中考虑人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。 4.安全：在设计中考虑人在操作和使用过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害.例如：产品与人的接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，容易产生危险的地方应进行安全保护的设计，汽车的安全带设计，冲床的安全保护设计，儿童座椅前的护栏设计等。 【强调】健康和安全是两个容易混淆的目标，一定注意区分。 【小组合作】