M5接口定义--邮票孔接口定义

二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实录(教案设计)

小学语文标准教材 二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实录(教案设计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实 录(教案设计) 教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学生分析： 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

教学目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备： 1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识 2、生字卡片、课件 3、白纸几张、小刀、针 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

邮票设计小学四年级美术教案

教学目的： 了解邮票的有关知识，掌握邮票的设计方法，设计一张漂亮的邮票。 培养学生的创作能力，设计能力和审美情趣。 教学重点： 运用各种表现手段设计一套有意的邮票。 教学难点： 教具:电视机、影碟机、范画、幻灯、投影片、碟片。 教学过程： 邮票的设计主题突出，色彩明快，富于装饰，别具创意。 教师行为: 师:首先，请同学们观看一段 录像片，请你们说一说片中的同学在做什么？他这样做对吗？为什么？ 请你说一说片中的同学应该怎样做？ 学生行为: （学生观看录像片，并思考问题） 生:片中的同学在邮信，他这样做不对，因为他没贴邮票。 应该在信封上贴邮票，再投入邮筒，邮票是邮资的凭证。 （学生欣赏范画） 师:写一封信，或抵万金的家书，或淡如水的闲谈，都会买上一枚邮票，贴于信封，投入信箱，从那一瞬间起，信中的文字便被无限地拉长，直温暖亲人，友人的心扉（师出示范画）。 师:同学们看，多漂亮的邮票啊，邮票是国家的“名片”，是邮资凭证。它是一个国家的政治、经济、文化、科学、历史、地理的“小型百科全书”。是认识世界的窗口。小小的邮票像一个广阔的知识世界。可以在这狭小的天地里叙述很多的事情。同学们喜欢不喜欢集邮？你为什么要集邮？ 生:喜欢集邮。 （学生欣赏同学的集邮册） 生:集邮可以丰富知识、开阔视野，提高艺术鉴赏能力。 师:邮票即能用于邮政，又能留于家中玩味，既具备千里飞鸿，一寄思绪的浪漫，又具有收藏价值。我们有谁轻易地离开过邮票呢？同学们想不想自己设计邮票，在这狭小的天地里叙述更多的事情？自己设计的邮票更有情趣。今天我们就来学习设计邮票。（板书:邮票设计） 师:现在我们手中有一些邮票，请同学们观察自己手中的邮票，看一看邮票上都有什么？邮票的主要特点是什么？ 生:有图案，有面值，发行时间，发行地区等。 师:邮票有哪些种类？你知道邮票上有哪些标记吗？（教师出示投影片、同时讲解）。 生:邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发行的时间和地区。 师:邮票主要有以下几种，并且每种邮票上都有一些标记。 生:有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、讲解航空邮票和欠资邮分票。 师: 普通邮票用“P”表示。 纪念邮票国际上有“C”表示，我国用“J”表示。 特种邮票国际上用“S”表示，我国用“T”表示 航空邮票用“A”表示 欠资邮票用“D”表示 小型张和小全张用“M”表示 （教师出示投影片） 生:学生观察投影片，并思考。

《邮票齿孔的故事》教学感1完整篇.doc

《邮票齿孔的故事》教学感一- 我一直认为自己是爱孩子的：对孩子们我极有耐心，很少发脾气，学生都说我是一位温柔的老师；对孩子们的学习，我从不放松，不允许班里有任何一个孩子掉队，孩子们又说我是一位严厉的老师。呵呵，我严爱相济，应该是个不错的老师吧。可，我还是从孩子们的眼里读出了某种信息，似乎似乎是受到了伤害 也许是因为那一次关于邮票的故事 在学了《邮票齿孔的故事》一文后，我告诉孩子们我有几枚很好看的邮票，并答应把自己收集的那几枚邮票带给他们看，表现特别好的还会送邮票给他。孩子们异常兴奋。 第二天，孩子们追着问我：老师，您把邮票给我们带来了吗？孩子们眼里满含着热切。哎老师给忘了！我重重地拍了一下自己的脑袋。明天一定要带来！明天，老师一定要记着呀！孩子们仰着小脑袋，嘱咐着我。明天老师一定给大家带来！我信誓旦旦。 又一个第二天，老师，您把邮票给我们带来了吗？孩子们

的问话显然有点小心翼翼了。这又忘了。孩子们失望地回到了座位上。孩子们不再叽叽喳喳地要求我第二天带邮票来了。 虽然那以后我也想过邮票来，但每每一出门，就给忘记了。后来感觉给孩子们看不看对他们来说没有多大关系，所以就把带邮票的事情抛到脑后了。偶尔还有个别的孩子提到邮票的事情，我就推说以后再拿给他们看。其实我知道，那只是一种敷衍。 今天，有一个孩子不知道怎么突然想起了这件事，对我说：老师，你还没把邮票给我们带来。你骗我们！看着孩子天真的神情，有点气哼哼的小脸，我感觉到了尴尬。我的繁衍被孩子那一个骗字撕得粉碎！是啊，孩子的心是容不得半点虚伪的，即使你是老师！ 《邮票齿孔的故事》教学感二- 记得那还是二年级下学期的一节语文课，是我从教十几年来最难忘的一节课，是我感到最快乐的一节课，也是我感受最深的一节课。那节课学习的课文是《邮票齿孔的故事》，当我和学生

最新三年级语文教案：邮票齿孔的故事(精品)

三年级语文教案：邮票齿孔的故事 一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。 二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字； 2、有关邮票、小刀、纸。 三、教学过程： 1、导入新课 师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？ 生：有 师：很好，现在请大家看上面的投影。（师出示“黑便士”的邮票） 你们知道这是什么吗？ 生：邮票 师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票） 同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的.侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？ 生：现在的邮票有小孔 师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？ 生：齿孔 师：对，这就叫做：齿孔。（板书：齿孔）

请大家跟着老师读：齿孔。（生跟读） 师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事） 请大家一起读课题。 生读课题 2、初读生字，认字词，写生字 师：读了这个课题，你们想到了什么？ 生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事 生2：邮票齿孔是怎么样发明的...... 师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。 （学生自渎，教师巡视，个别指导） 1》学习生字 师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！ 生当小老师带读 师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读） 师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀...... 生读 师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。 生相互读生字

美术公开课《精美的邮票》

福清硋灶中心小学 美术公开课 《精美的邮票》 授课教师：张伟铃 授课班级：四年二班 指导老师：陈丽芳

《精美的邮票》课程设计 一、教材分析 《精美的邮票》是人教版六年制小学美术四年级的上学期第九课的内容，属于设计．应用领域。让学生了解邮票的概念、发展史、以及邮票的特点，初步学会利用所学的美术技能设计邮票，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新与设计能力。 二、教学目标 1、通过欣赏精美的邮票，让学生初步了解有关的邮票知识，让学生认识邮票，感受邮票之美，学习简单的邮票画面设计与制作。 2、培养学生的创新意识和想象创造性思维能力。 3、培养学生自主学习、主动参与实践，提高学生欣赏美、表现美的能力，提高学生创新与设计能力。 三、教学重难点 我把本课重点放在邮票图案设计和创新上，引导学生了解图案具有主题突出、图案简洁、色彩明快、富有装饰性等特点，还应有面值、发行时间、发行国家、外形边缘还有整齐的吃空。结合有关的主题让学生设计邮票，也可以从人物、动物、植物等有关造型入手设计邮票。学生运用各种表现手法创作邮票是本课的教学难点，我会引导学生大胆发表自己的想法和给学生提供一些必要的材料来突破难点。 四、教学方法 新课程提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。基于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得成功体验。 五、学情分析 小学四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，孩子成功关键在于综合素质的发展。考虑到我校学生美术基础较弱，所以要他们用一些美术元素进行设计，对四年级的学生来说，还存在一定难度，需要教师在教学过程中巧妙点拨，引导他们在创作的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。 六、教学程序 （一）、课前准备： 请学生收集邮票的相关资料，如：世界上第一张邮票——黑便士是谁设计的，我国发行的第一张邮票的名称、发行时间等。 （二）、教学过程 教学过程分为四个环节：激趣导入，探究性学习，实践操作，展示评价。

邮票齿孔的故事教案(1)

16、邮票齿孔的故事 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个字。? 2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 4、欣赏邮票，并动手设计邮票。 教学重点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 课前准备：1、相关邮票2、多媒体课件3、纸4、别针5、词语卡片 教学时间：2课时 第一课时 主备人：戴金枝时间周次共课时 [教学过程]： 一、导入新课： 1、（课件出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票） 2、（课件出示：现在的邮票）这是我们现在使用的邮票，观察一下这2枚邮票，你发现了什么？（板书：齿孔） 3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？2、邮票齿孔是谁发明的？） 4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？ 5、齐读课题。 初读感知，学习生字。 1、轻声读课文，把生字连成词语多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。 2、学习生字。 （1）、（课件出示：带拼音的生字）当小老师，会读哪个就带同学读哪个。 （2）、（课件出示：不带拼音的生字及词语）男、女生分别读。 （3）、你用什么方法来记住这些生字的？ 做动作记忆：“裁”、“撕” 伦敦是英国的一个城市，也是英国的首都。小朋友你生活中哪里见过伦敦这个词。（天气预报中、酒店的钟面上）

（4）、巩固生字：（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜“研、究”。） 3、写字指导。 （1）、猜字谜：“借一半，扔一半”。（仍） （2）、学生观察“仍”字，说说这个字要注意什么？师范写。（左窄右宽、右边第1笔是横折折折钩，要一笔写成。） （3）、请同学们找一下，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使、便”。） （4）、请同学们拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。 学习第1段。 1、自读。（要求读顺） 2、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的。） 给学生折成4张邮票大小的纸，小组里用小刀把它们裁开来，教师在一旁悄悄地计时。你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。（整齐）刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，最快的一组用时：1分钟，最慢的也只用了2分钟。 5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀？（有小刀） 6、那我们不可能随时随地都带着小刀，那如果有一次，你刚好没带小刀又需要用邮票，你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”下来，然后和你刚才裁下来的比较一下。（用手撕下来的邮票四周围不整齐，毛毛糙糙的。） 7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不方便） 教学反思： 第二课时 主备人：戴金枝时间周次共课时

二年级语文：14《邮票齿孔的故事》教学设计之二(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：14《邮票齿孔的故事》教学设计之二(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：14《邮票齿孔的故事》教学 设计之二(参考文本) 学生分析： 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学习目标 1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学流程 第一课时 一、导入； 二、识字写字 1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 2.结合语句认识生字：伦敦、研究。 3.借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4.运用多种方式巩固识字。 （1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

精美的邮票-人教美术教案

精美的邮票教案 课型：设计应用和造型表现 【设计意图】 本课属于设计、应用学习领域和造型、表现学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的进取心，调动学习积极性。继而，通过欣赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段，层层递进，使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。 【学习领域】设计、应用领域和造型、表现领域。 【课时】一课时 【教学目标】 1．通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品，感受美，喜欢邮票。 2．培养学生的创新意识和设计、制作能力 3．培养学生自主学习主动参与实践，体验邮票美、表现美的能力。 【教学重点】 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 【教学难点】 引导学生运用各种表现手法创作邮票。 【教学准备】 教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。 【课堂实录】（节选） 谜语导入，趣味引题 1．师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？ （出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 （生纷纷说：邮票） 2．揭示主题（课件展示：邮票） 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？ 生1：因为信封上有邮票，人家会看邮票。 生2：因为邮票是一个国家的名片。 生3：因为邮票上有写中国邮政。 生4：因为邮票上有这个国家的名字。 师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生1：因为邮票很好看。 生2：因为邮票里有很多知识。 生3：因为邮票设计得很吸引人。 生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。

邮票齿孔的故事带拼音

邮票齿孔的故事带拼音 导读：《邮票齿孔的》出自于人民教育出版社二年级下册读本。 1840nián ，yīng guó shǒu cì zhèng shì fā háng yóu piào 。zuì zǎo de yóu piào gēn xiàn zài de yóu piào bú yī yàng 。měi méi yóu piào de sì zhōu méi yǒu chǐ kǒng ，xǔ duō yóu piào lián zài yī qǐ ，shǐ yòng de shí hòu ，dé yòng xiǎo dāo cái kāi 。 1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。 1848nián de yī tiān ，yīng guó fā míng jiā ā qiē ěr dào lún dūn yī jiā xiǎo jiǔ guǎn hē jiǔ ，zài fā míng jiā de shēn páng ，yī wèi xiān shēng shǒu ná zhe yī dà zhāng yóu piào ， yòu shǒu zài shēn shàng fān zhe shí me 。kàn yàng zǐ ，tā shì zài zhǎo cái yóu piào de xiǎo dāo 。nà wèi xiān shēng mō biàn quán shēn suǒ yǒu de yī dài ，yě méi yǒu zhǎo dào xiǎo dāo ，zhī hǎo xiàng měi méi yóu piào qiú zhù ：“xiān shēng ，nín dài xiǎo dāo le ma ?”ā qiē ěr yáo yáo tóu ，shuō ：“duì bú qǐ ，wǒ yě méi dài 。” 1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头，说：“对

邮票齿孔的故事教学设计

邮票齿孔的故事教学设计与反思 带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文 告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文 告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要 做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 【教学目标】 1、会认13个生字，会写13个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：认字、写字、朗读课文。 教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 【教学策略】 从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、 口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。让学生在多种形式、反复的读 书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交 流一下吧！ 2、你们看，这张邮票就是1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮

票比一比， （出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书） 请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课 题） 【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚 邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。 二、初读课文，整体感知，识记生字 1、初读课文，整体感知 请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记 住它。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。） 2、识记生字。 大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。 3、运用多种方式巩固识字。 （1）指名认读生字（2）生同位认读生字。（3）同桌抢读生字。（4）“看看听听找找”的游戏。 【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识 字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。 三、朗读感悟课文。 1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪 知道的?(第一自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么？

美术教案《邮票设计》

美术教案《邮票设计》 一、教材分析 1、教学目标 （1）知识目标：通过学习了解邮票的基础知识和初步掌握邮票设计的表现方法。 （2）技能目标：结合邮票的特征，运用多种表现方法独立设计一枚邮票。 （3）情感目标：在活动中培养学生学习美术的兴趣，发展学生动手和设计应用能力，培养学生从生活用品中发现美、表现美的情操及创新意识。 2、教学重点与难点 （1）重点：学习邮票的基础知识，并独立设计一张邮票。 （2）难点：在结合邮票的特征的同时，设计出有创意的邮票。3、教学准备 课件、范作；常规画具或常规手工工具、集邮册等。 二、教学过程 （一）、猜谜激趣，引出课题 同学们，我们来猜个谜语好不好吗？ 展示谜语：中间画，四边牙；别看我个小，可以走天下——打一物品名（邮票） 你很善于动脑，谜底就是邮票（板书：邮票，出示样票，出示课件片头） （二）、观察比较，探询邮票的特征 1、范画欣赏，发现邮票的特征 邮票最醒目的就是它的画面了，这也是邮票主体部分 周边有缺牙，这些缺牙也称齿孔，是方便人们撕下来张贴。 教师：为什么邮票无脚却可以走天下呢？也就是邮票他能随着信件、包裹等周游全国各地，乃至世界各地。这就是他的流通的作用。 从刚才这个谜语中我们了解到邮票内部的画是邮票主体。邮票外部的周边有许多齿孔。大家再仔细观察一下，在邮票的内部你还发现了什么？ 板书： 外：齿孔—便于撕帖 特 征 内: 画面—主 体 面值—邮资 国家、地区—铭记 年份—志号

2、欣赏感知邮票特征，并尝试邮票分类 同学们都有自己的回答，给邮票这么多的分门别类。是的，别看小小的邮票，它们的知识可丰富了，就从画面表现的内容来看有人物、花卉、风景和一些物品。 那么从表现方法上又有哪些呢？ 学生小组讨论后回答表现方法：绘画、手工、书法和摄影等。 从表现方法上又有用绘画方法表现的，还有手工制作、书法和摄影作品等等，所以同学们在设计邮票时，可以大胆地的表现自己想表现的东西！ 媒体分类展示，学生快速观看、感知 3、个性邮票欣赏，价值激趣 许多集邮爱好者，收藏邮票的目的，不是为了升值，更主要的是为了拓展自己的视野，增长自己的知识，在邮票上了解更多的祖国文化。（三）、设计邮票 1、我知道同学们跃跃欲试了，谁来告诉大家你将怎么来设计邮票呢？ 学生描述，教师发现问题，引导大家对设计的方法及步骤进行学习。教师边示范。 （1）、形状的选择，齿孔的表现——正方形、长方形、三角形----------邮票的形状一般是长方形或正方形的，也可以是三角形、菱形等形状。 （2）、主体图形的表现 （3）、书写文字 （4）、色彩搭配与花边装饰 板书：设计：思考—外形—画面—文字—装饰 2、在即将动手设计之前，让我们静下心来回顾刚才老师提示的方法步骤，把想要表现的内容或心中的愿望和将要采用的表现方法与同桌交流交流。 （四）、学生练习，教师巡视辅导，播放轻音乐 （五）、作品展评 学生自评、互评。教师重点点评 同学们，这么小就这么有创意，我想不久将来就能看到你们设计的邮票被发行、被收藏。 （六）、小结，拓展 作为生活中不可或缺的邮票，可以邮寄物品，起到流通和收藏的作用，帮助我们传递信息，传递感情。也可以用来收藏，让我们拓展视野，增长知识。可以说，小邮票，大学问，希望同学们在今后的学习生活，不断探索，设计出更多更美的邮票！

人教版小学二年级《邮票齿孔的故事》教材理解

《邮票齿孔的故事》教材理解 一、教材简说 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 二、学习目标 1．会认13个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 三、教学建议 （一）识字写字 本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，

“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。 1．出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 2．结合语句认识生字：伦敦、研究。 3．借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4．运用多种方式巩固识字。 （1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 （2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 （3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 5．写字指导。 本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右

《邮票齿孔的故事》课堂实录

《邮票齿孔的故事》课堂实录教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学生分析： 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 教学目标

1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备： 1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识 2、生字卡片、课件 3、白纸几张、小刀、针 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的黑便士邮票的图片吸引学生 师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫：黑便士： 2、再出示带齿孔的邮票 师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？ 生：一张有齿孔，另一张没有。 师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。板书课题。

4、齐读课题。 （评：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。） 二、初读课文，整体感知，识记生字 1、初读课文，整体感知 师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、识记生字。师：生字认识了吗？

《精美的邮票》教案

《精美的邮票》教案 教学目标： 1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。 3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。 教学重难点： 教学重点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 教学难点：引导学生运用各种表现手法创作邮票。 教学过程： 一、组织教学。 1、谜语导入，趣味引题。 师：同学们都喜欢猜谜语，老师知道同学们很聪明，今天老师出个谜语让你们猜一猜？“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。” 2、揭示主题。（精美的邮票） 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，知道为什么吗？ 师小结：对，邮票有收藏价值又设计得很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”。 二、讲授新课。 1、观察、欣赏邮票的特点。 （课件展示多种邮票图片让学生观察欣赏） 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ (1)邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔。 (2)主题突出，色彩明快，富于装饰性。 师小结：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 师：邮票的每一个图案都表现了不同的主题，邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸，可以采用多种形式表现。

2、邮票的种类。 包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。 3、邮票的造型。 邮票多种多样，有的写实，有的变形。 三、制作要求。 （1）提出设计要求，小组讨论。 师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？ （2）提出作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。 四、学生创作，教师辅导。 教师行间巡视，及时指出学生设计中存在的问题，对构思新颖、设计精巧的学生，及时给予鼓励、展示，发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。 五、作业展示。 表扬优秀作业，并进行评价分析。 六、小结。 今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。

二年级语文下册 邮票齿孔的故事练习(1) 人教新课标版

邮票齿孔的故事 一、填一填 er er shi shi __iú__iěr_ _ zh_ _ y_ d_ p__ 尔而使式求且仍整英刀票 二、写一写 减一减： 分——（）= 刀（小刀）你——（）= 尔（） 球——（）= 求（）试——（）= 式（） 姐——（）= 且（）漂——（）= 票（） 加一加： （）+ 乃 = 仍（）（）+ 吏 = 使（） （）+ 央 = 英（）（）+ 正 = 整（） （）+ 更 = 便（） 三、我会填 （）（）（）（） 一位（）一台（）一张（）一把（）（）（）（）（） 四、我会扩词 （）（）（）（）刀（）整（）票（）英（）（）（）（）（） 五、想一想，写一写。 1.课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？ ___________________________________________________________ _ ____________________________________________________________ 2.带齿孔的邮票用起来可真方便呀！我们该感谢谁呢？能说说你们的理由吗？ __________________________________________________________ _ ___________________________________________________________ 3.生活中还有什么不方便的东西？可用什么方法解决？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 六、读一读，做一做。 从前，有两个将军，他们一起去买盾牌。做盾牌的人拿起一个盾牌给他们看。站在盾牌左边的将军看了说：“这个金盾牌很好！”站在右边的将军说：“你错了，这是个银盾牌。”

精美的邮票教学设计

《精美的邮票》教学设计

教学流程： 一、导入： 谜语导入（趣味引题） 师：同学们，我们来猜个谜语好不好？ 展示谜语：中间画，四边牙；别看我个小，可以走天下——打一物品名（邮票）学生猜谜语师：你很善于动脑，谜底就是邮票，今天我们就来认识邮票。 二、授课： 1、邮票的历史 师：邮票是一个国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。可是邮票是怎样出现的呢？ 早在邮票出世以前，人们就有信件往来。到了十九世纪中期、工业、商业、交通运输业的发展，使得人们的书信往来日益频繁。那时候还没有邮票，邮寄信件的费用是由收信件的人来付，寄信人反而不用花钱。说起邮票的诞生，曾经有过这样一个故事广泛地流传着：一百多年前，英国一个小姑娘收到一封来信，她接到信后只往信封上看一眼，就交给邮递员将信退回去。她说：“我没有钱收信。”邮递员和她争执起来。这时有个叫罗兰.希尔的英国贵族散步走了过来，看到这种情况，问明争执原因，他掏出钱为小姑娘交了邮费。小姑娘很感激他，并向他说了实话。她说，这是她远方亲人的来信，因为家里很穷，拿不出钱来交邮费。她们事先约好，如果他的身体健康，就在信封上画上一个圆圈，她收信时看到信封上的圆圈，就知道她身体安好，可以不必付钱取信了。这位英国贵族明白了小姑娘拒绝收信的理由，觉察到邮政管理上有漏洞，认为邮政制度需要改革。他建议印制统一的邮票，由寄信人付钱购买贴在信封上寄出，收信人不必再支付邮费。后来英国政府采纳了他的建议，开始进行邮政改革。罗兰.希尔举办邮票设计公开竞赛，最后选用了维多利亚女王的侧面像，两边有简单的图案作装饰。这种邮票于1840年5 月6 日正式发行，邮票是黑色的。按照罗兰.希尔的建议，不管一封信寄往多远的地方，邮费一律定为一便士（便士是英国货币的名称），所以这样邮票就有了“黑便士” 的别称。这就是世界上第一枚邮票的诞生。之后各国纷纷效仿，1878年7月中国的第一套邮票——“大龙”邮票也发行了。 2、邮票的特点： （1）师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？ 生：因为邮票上有这个国家的名字。 （2）师：邮票上表现的人、事、物、往往反映了一个国家的政治、经济、科学等诸方面。因此，邮票被称作是“国家的名片”。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生1：因为邮票很好看。生2：因为邮票里有很多知识。生3：因为邮票设计得很吸引人。 师：对，因为邮票有收藏价值又设计得很精美，所以大家都很喜欢。邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。 （3）观察、欣赏邮票： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 生1：邮票有齿孔，还有多少钱。

邮票齿孔的故事(1)

14.邮票齿孔的故事 教学要求： 1知识与技能： （1）认读、会写本课生字。 （2）准确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 2过程与方法： 通过朗读，大致了解课文内容，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。 3情感、态度与价值观： 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学过程： 一、导入。 1、孩子们，今天老师给你们带来一张有很多小图的大纸，请大家想个办法，完整地撕下一张小图。（生答） 你们的办法很好，不过现在如果没有小刀、剪刀、尺子，只有一枚别针，你们怎么撕？（生动手撕图） 2、看老师手里有四张连在一起的邮票，观察一下这四张邮票有什么特点？（生答）大家想知道邮票上的齿孔是怎样发明的吗？今天我们就来学习新课《邮票齿孔的故事》。 二、初读课文，认读生字。 1、现在请孩子们自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子。读书的时候，书要拿起来，背要直，听清楚要求了吗？开始！

2、课文中有很多生字，孩子们能读准它们吗？一起来读一读。（课件出示带拼音的词语） 3、哇，孩子们读得太好了！哎呀，你们瞧老师多粗心啊！忘记把拼音帽子给摘下来，现在老师把拼音帽子摘掉了，就不容易读准了，谁愿意来试一试？（课件出示去掉拼音的词语）我请一个孩子来读读，其他的孩子认真听，如果读对了，我们就跟着齐读一遍，如果读错了，我们就即时给他纠正，听清楚了吗？ 4、小老师读得太好了，我们现在开火车再来读一读这些词语，没读准的我们再帮他纠正一下。 5、今天老师可有点不服气，难道就没有什么能难到孩子们的了吗？不行，老师得出单独的生字，你们还能理解吗？请孩子们从抽屉里拿出生字卡片，把理解的字放在左边，不理解的字放在右边，不理解的字能够借助拼音或请教同桌。 6、孩子们真是识字大王！现在老师把这些生字都变进老师手里的生字卡片上，不用举手，会认的同学请大声读出来，并组词。 7、老师太高兴了，我们再来玩一个看看、听听、找找的游戏。 （1）出示一把小刀。（孩子们找出“刀”）请读一读，组词。 （2）老师用刀裁纸（孩子们找出“裁”）请读一读，再组词。 （3）老师用手撕纸（孩子们找出“撕”）请读一读，再组词。 （4）英国最大的城市是什么？（生找出“伦敦”）再气起读。 （5）现在我们再来猜字谜，“九个洞”是什么字？（生找出“究”）组词：研究。“研究“是什么意思？请用研究说一句话。

小学美术教案-邮票设计

美术教案－邮票设计 小学美术教案 概要： 课程进行的脉络如下:让学生欣赏邮票→介绍邮票种类及涉及项目→产生设计冲动→设计→讲评。 教学目的： 了解邮票的有关知识，掌握邮票的设计方法，设计一张漂亮的邮票。 培养学生的创作能力，设计能力和审美情趣。 教学重点： 运用各种表现手段设计一套有意的邮票。 教学难点： 教具:电视机、影碟机、范画、幻灯、投影片、碟片。 教学过程： 邮票的设计主题突出，色彩明快，富于装饰，别具创意。 教师行为: 师:首先，请同学们观看一段录像片，请你们说一说片中的同学在做什么？他这样做对吗？为什么？ 请你说一说片中的同学应该怎样做？ 学生行为: （学生观看录像片，并思考问题） 生:片中的同学在邮信，他这样做不对，因为他没贴邮票。 应该在信封上贴邮票，再投入邮筒，邮票是邮资的凭证。 （学生欣赏范画） 师:写一封信，或抵万金的家书，或淡如水的闲谈，都会买上一枚邮票，贴于信封，投入信箱，从那一瞬间起，信中的文字便被无限地拉长，直温暖亲人，友人的心扉（师出示范画）。 师:同学们看，多漂亮的邮票啊，邮票是国家的“名片”，是邮资凭证。它是一个国家的政治、经济、文化、科学、历史、地理的“小型百科全书”。是认识世界的窗口。小小的

邮票像一个广阔的知识世界。可以在这狭小的天地里叙述很多的事情。同学们喜欢不喜欢集邮？你为什么要集邮？ 生:喜欢集邮。 （学生欣赏同学的集邮册） 生:集邮可以丰富知识、开阔视野，提高艺术鉴赏能力。 师:邮票即能用于邮政，又能留于家中玩味，既具备千里飞鸿，一寄思绪的浪漫，又具有收藏价值。我们有谁轻易地离开过邮票呢？同学们想不想自己设计邮票，在这狭小的天地里叙述更多的事情？自己设计的邮票更有情趣。今天我们就来学习设计邮票。（板书:邮票设计） 师:现在我们手中有一些邮票，请同学们观察自己手中的邮票，看一看邮票上都有什么？邮票的主要特点是什么？ 生:有图案，有面值，发行时间，发行地区等。 师:邮票有哪些种类？你知道邮票上有哪些标记吗？（教师出示投影片、同时讲解）。 生:邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发行的时间和地区。 师:邮票主要有以下几种，并且每种邮票上都有一些标记。 生:有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、讲解航空邮票和欠资邮分票。 师: 普通邮票用“P”表示。 纪念邮票国际上有“C”表示，我国用“J”表示。 特种邮票国际上用“S”表示，我国用“T” 表示 航空邮票用“A”表示 欠资邮票用“D”表示 小型张和小全张用“M”表示 （教师出示投影片） 生:学生观察投影片，并思考。 师:邮票上有一些数字，如“8－6”，这是什么意思？它表示这套邮票共有8枚，这是其中的第6枚，一套邮票多少枚没有统一的规定。多枚可以组成一套，独立的一枚也可以称其为一套。 师:了解邮票和知识，设计邮票就方便了，怎样设计邮票呢？由以下几个步骤来完成。 1.构思（板书:构思）