现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲
课程名称：现代汉语 Modern Chinese
课程编号：0111001
课程学时：96
适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学
建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版
开课单位：皖江学院中文系
一、课程性质与任务
课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。
课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。
通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求
第一章绪论
课程教学内容：
第一节现代汉语概述
一、现代汉语的定义
二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言
四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点
五、汉语的地位：国内地位，国际地位
第二节汉语规范化和推广普通话
一、汉语规范化和推广普通话的意义
二、现代汉语规范化
三、推广普通话
课程的重点、难点：
现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求：
要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题：
1．学习现代汉语课程的意义是什么？
2．汉语在世界语言中有何地位和影响？
3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
4．为什么要促进现代汉语规范化？
5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通。谈谈你的认识。
6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？
第二章文字
课程教学内容：
第一节汉字概述
一、文字的性质：文字与语言，文明的标志
二、汉字的产生：众说纷纭
三、汉字的性质特点：表意体系的文字，超方言功能
四、汉字的作用：国内、国际
第二节汉字的形体
一、现行汉字的前身：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书
二、现行汉字的形体：楷书和行书、印刷体和手写体
1．楷书和行书
2．印刷体和手写体
第三节汉字的结构
一、结构单位
1．笔画：“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩
“札”字五法——横、竖、撇、点、折
2．部件
独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。
二、笔画：基本规则口诀
三、造字法
1．象形：画成其物，随体诘诎
2．指事：视而可识，察而见意
3．会意：比类合意，以见指撝
4．形声：以事为名，取譬相成
①亦声字
②形旁和声旁组合的部位
③形旁的优缺点
④声旁的优缺点
转注和假借两法，不归造字法，而应看作用字法。
第四节汉字的整理和标准化
一、汉字改革问题
二、汉字的整理
1．简化笔画
①简化部件和类推简化
②同音或异音代替
③草书楷化
④换用简单的符号
⑤保留特征或轮廓
⑥构成新的形声字或会意字
2．精简字数
三、汉字的标准化（四定）
第五节使用规范汉字
一、掌握整理过的汉字
1．掌握简化字
2．不用异体字
二、纠正错别字
课程的重点、难点：
汉字的特点；部件、笔顺、造字法、形声字、简化字、繁体字、错别字；笔画、部件、笔顺之间的关系和区分；造字法的识别；简化字、繁体字的比较分析。
课程教学要求：
本章学习汉字的性质和作用，汉字的产生、特点、形体、结构，汉字的整理和汉字规范化等基础知识和理论，提高分析和运用现行汉字的水平，为学生将来使用汉字打下基础。
要求学生熟练掌握汉字的特点、六书、笔画、部件、笔顺、造字法、简化字、繁体字、错别字、“四定”等。
思考题：
1. 汉字是怎样产生的？“仓颉造字”说可信吗？
2. 为什么说汉字是表意体系的文字？
3. 简述汉字形体演变的原因和各自流行的年代及其特点。
4. 汉字的偏旁与部首是一回事，说法不同而已。对吗？
5. 汉字笔顺有哪些主要规律？
6. 什么是象形、指事、会意、形声？它们之间有什么区别？
7. 形声字的声旁只是用来表音的吗？
8. 你对汉字的前途是怎么看的？汉字的拼音化道路能走得通吗？
9．请谈谈汉字的简化字与繁体字的各自优缺点。
10. 有的人写文章时繁体字与简化字相杂使用，你怎么看？
11. 请简述造成错别字的原因及其纠正的方法。
12．请调查芜湖市区社会用字情况，写出调查报告。
第三章词汇
课程教学内容：
第一节词汇和词的结构
一、词汇
二、词汇单位
1．语素：自由语素，半自由语素，不自由语素
2．词
3．固定短语：专名，熟语
4．略语：简称、数词略语
三、词的结构
1．单纯词
①联绵词：双声、叠韵
②叠音词
③外来词
2．合成词
⑴复合式
①联合型：相同、相关、相反、偏义
②偏正型
③补充型
④动宾型
⑤主谓型
⑥连动型
⑦兼语型
⑵重叠式
⑶附加式
第二节词义的性质和构成
一、词义的内容
二、词义的性质：概括性，模糊性，民族性
三、词义的分类：理性意义，色彩意义
第三节义项和义素
一、义项：基本义与本义，基本义与转义，单义词与多义词
二、义素：共同义素与区别语素，义素分析的程序，义素分析的运用
第四节语义场
一、语义场：语义场的层次，语义场的种类
二、同义义场和同义词：同义词的辨析及其方法，同义词的作用
三、反义义场与反义词：反义词的类型，反义词的不平衡问题
第五节词义和语境的关系
一、两种语境：上下文语境，情景语境
语境和词义：二者关系
二、语境对词义的影响
第六节现代汉语词汇
一、基本词汇和一般词汇
1．基本词汇的特点：稳固性，能产性，全民常用性
2．一般词汇的特点
3．基本词汇与一般词汇的关系
二、古语词，方言词，外来词，行业语，隐语
第七节熟语
一、成语：成语的特征，成语的来源，成语的结构，成语的运用
二、惯用语：惯用语的特征，惯用语的运用
三、歇后语：歇后语的类型，歇后语的运用
第八节词汇的发展变化和词汇的规范化
一、词汇的发展变化
1．词汇发展的原因
2．词汇发展的表现：词的产生与消亡，词义的发展和变化
二、词汇的规范化：规范化的内涵，规范化的原则
课程的重点、难点：
语素的分类，语素与词、字的区别，词的构成及词的结构类型，词义的性质及词义的构成，义项的构成和义素的分析，同义词的辨析，词义的概括性，词的基本义与原始意义的区别，语义场，互补义场与极性义场，词义发展变化的原因。
课程教学要求：
本章学习现代汉语语素、词和构词法、词义、词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，培养学生运用词汇学知识，正确辨析和解释词义的能力，提高词语运用的能力，丰富语汇。
要求学生熟练掌握语素、词、构词法、词义，掌握词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，了解熟语。
思考题：
1．试述词汇在语言中的地位。
2．现代汉语语素怎么确定，要注意哪些问题？
3．试述现代汉语词的结构类型及注意的问题。
4．词义有哪些性质？如何去理解每一个性质？
5．什么是义项？义项是怎样产生的？
6．什么是义素？义素分析有哪些步骤？
7．什么是语义场？可以分成哪些种类？
8．同义词的辨析有哪些途径？
9．同义词有哪些作用？
10．简述反义词的分类及其作用。
11．简述词义和语境的关系。
12．基本词汇有哪些性质？
13．外来词有几种类型？使用外来词应该注意哪些问题？
14．运用方言词应该注意些什么？
15．简述成语的特征及其来源。
16．成语的构造有哪些类型？
17．运用成语应该注意哪些问题？
18．简述惯用语的语言风格。
19．简述歇后语的语言特征。
20．词汇的发展变化表现在哪些方面？其原因是什么？
21．词义发展变化有哪几种原因？其发展变化的途径有哪几种？
22．词汇的规范化涉及哪些方面内容？如何进行规范？
第四章语法
课程教学内容：
第一节语法概说
一、语法和语法体系
二、语法的性质：概括性，稳固性，民族性
三、语法单位和句子成分：
1．语法单位：语素，词，短语，句子；
2．句子成分：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语
第二节词类（实词）
一、词类的划分：分类的依据，
词的分类：实词（成分词）与虚词（非成分词）
二、实词：
1．名词：名词的语法特征，时间名词、方位词
2．动词：动词的语法特征，及物动词与不及物动词、判断动词、能愿动词、趋向动词；与介词的区分
3．形容词：形容词的语法特征，形容词与动词合称谓词。名词、动词、形容词的比较4．区别词：区别词的语法特征
5．数词：数词的语法特征，基数、序数、概数
6．量词：量词的语法特征，物量词、动量词
7．副词：副词的语法特征，副词与时间名词、形容词的区别
8．代词：代词的语法特征
9．拟声词：拟声词的语法特征
10．叹词：叹词的语法特征
三、实词的误用：
1．名词、动词、形容词的误用
2．数词、量词的使用不当
3．副词误用
4．代词使用不当
第三节词类（虚词）
一、虚词：
1．介词：介词的语法特征，对、对于、关于的区别
2．连词：连词的语法特征，和、跟、与、同的区别
3．助词：助词的语法特征，结构助词、动态助词、比况助词、其他助词
4．语气词：语气词的语法特征，语气词所表语气，语气词的连用，语气词“的”与结构助词“的”的区别
二、虚词的误用：
1．介词的误用：对于、对；关于；在；给；于；由于、由；
2．连词的误用：和、或（或者）、及其、还是、而、
3．助词的误用：的、地、得；
三、词类小结
1．词类划分的依据：意义、形态、功能标准
2．词的兼类和活用：意义有无联系为判别依据
第四节短语
一、短语的定义与分类
二、短语的结构类型：实词与实词的组合，实词与虚词的组合
1．主谓短语；
2．动宾短语；
3．偏正短语：定中短语、状中短语
4．中补短语：动补短语、形补短语
5．联合短语；
以上五种为基本类型，以下为特殊类型：
6．同位短语；
7．连谓短语；
8．兼语短语；
9．量词短语：物量短语、动量短语、指量短语
10．方位短语
11．介词短语
12．“的”字短语
13．比况短语
14．“所”字短语
三、短语的功能类型：名词性短语、谓词性短语
1．名词性短语
2．谓词性短语：动词性短语、形容词性短语
四、歧义短语及其分析
五、复杂短语的结构分析
直接成分分析法：一分为二，即二分法；合二而一法，即组合法。（均为框式图解法）层次切分三原则：结构上、功能上、意义上
六、短语分析小结
注意两种析句法的理解：《暂拟汉语教学语法系统》与《中学教学语法系统提要》的异同比较。
第五节句子成分
一、主语与谓语：主语与谓语的构成，主语与谓语的意义类型
二、动语与宾语：动语与宾语的构成，宾语的意义类型
三、定语：定语的构成，限制性与修饰性定语，定语和“的”，多层定语
四、状语：状语的构成，状语和助词“地”，多层状语
五、补语：补语的构成，补语的类型，补语和助词“得”，多层补语、补语与宾语的辨认、补语与宾语的顺序，补语的语义类别：结果、程度、情态、趋向、数量、时地、可能补语
六、中心语：定语和状语后的中心语，补语前的中心语
七、独立语：插入语，称呼语，感叹语，拟声语
八、句子成分小结及例释
第六节单句
一、句型：根据结构分析出来的类型。
1．主谓句：名词谓语句，动词谓语句，形容词谓语句，主谓谓语句
2．非主谓句：名词性非主谓句，动词性非主谓句，形容词性非主谓句、叹词句、拟声词句
二、几种常用句式：“把”字句，“被”字句，连谓句，兼语句，双宾句，存现句
三、变式句
四、句子的变换
五、句类：根据用途和语气分析出来的类型，即陈述句，疑问句，祈使句，感叹句
第七节常见的句法错误
一、搭配不当：主谓不当、动宾不当、定状补与中心语不当
二、残缺与多余：主语、谓语、宾语残缺或多余
三、语序不当：中心语与修饰成分语序颠倒
四、句式杂糅：两种说法混杂、前后牵连
五、歧义
第八节复句
一、复句概说：单句与复句的区分，复句中分句间的关系，分句主语的隐现
二、复句的意义类型：
1．联合复句：并列复句，顺承复句，解说复句，递进复句
2．偏正复句：条件复句，假设复句，因果复句，目的复句，转折复句
三、复句的结构类型
1．多重复句
2．紧缩复句
四、常见的复句错误
第九节标点符号
一、标点符号的作用和种类
1．点号：7种，语句的各种停顿及语气
2．标号：9种，词语或句子的性质和作用
二、标点符号的用法
三、用法的灵活性
四、标点符号的位置
课程的重点、难点：
词类划分的标准，实词与虚词的语法特征，短语的结构类型与功能类型，复杂短语和歧义短语的分析，句子成分的分析，独立成分，句类与句型的分析，特殊句式，主谓谓语句，单句与短语的区别，复句和单句的区别，多重复句的层次分析。
动词、连词与介词的区别；形容词与区别词的区别；结构助词“的”与语气词“的”区别；词的兼类与活用的区别；短语的结构类型与功能类型；补语和宾语的辨别；直接成分分析法与中心词分析法；句型的识别；兼语句与连谓句的区别；主谓短语作宾语的句子的区别；省略句与非主谓句的区别；单句与复句的区别。
课程教学要求：
本章学习现代汉语组词造句的规律和有关基础理论和基本知识，如各类词的用法，短语和句子的结构类型，使学生掌握辨识词性、分析句子和辨析句子正误的能力，正确规范地使用现代汉语。
要求学生熟练掌握各类词的用法、短语和句子的结构与类型，掌握语法分析的方法及分析句子语法错误的规律。
思考题：
1．语法学里的词法和句法各研究些什么？
2．举例说明句法成分是如何配对的？
3．划分汉语实词、虚词的标准是什么？
4．简述名词、动词、形容词各自的主要语法特征。
5．如何正确区分名词、动词、形容词？
6．什么是区别词？区别词与形容词怎么区分？
7．简述副词的意义和种类及其语法特征。
8．你怎么看待当代文学作品中经常出现的“很男人、特现代、很雷锋”这种语法现象？
9．“和、与、跟、同”既是介词，又是连词，如何去分辨？
10．有人认为结构助词“的、地、得”可以随便使用，你同意吗？为什么？
11．试述短语在语法中的重要地位。
12．短语有哪些结构类型和功能类型？
13．试述形成短语歧义的原因及消除歧义的方法。
14．运用直接成分分析法，对句子进行图式分解时，应该满足哪三个切分条件？
15．简述复杂短语的层次分析方法和步骤。
16．阐述主语和话题的差异。
17．宾语的语义有哪些类型？
18．补语的语义有哪些类型？
19．“把”字句有什么特点？
20．如何区分连谓句与兼语句？
21．哪些因素不影响对句型的分析？
22．语法研究的新理论包括三个层面：句法分析、语义分析、语用分析。请举例简要说明三个分析法各自的特点。
23．常见的语法错误有哪些？指出其出现错误的原因及纠正方法。
24．试述单句与复句的区分方法。
25．多重复句层次分析有哪些步骤？
26．简述句末点号同语气的关系。
第五章修辞
课程教学内容：
第一节修辞概说
一、修辞
1．修辞三义
2．修辞的基本原则：切合题旨，适合语境
二、修辞与语境（上下文语境和情景语境）
三、修辞与语音、词汇、语法的关系
1. 修辞与语音的关系
2．修辞与词汇的关系
3．修辞与语法的关系
第二节词语的锤炼
一、词语意义的锤炼
1．提高认识事物的能力，恰当措辞，形象生动
2．力求准确妥帖，不能含混
3．褒贬分明，注意文体风格
二、词语声音的锤炼
1．音节匀称
2．平仄相调
3．韵脚和谐
4.
第三节句式的选择
一、长句和短句的各自特点与修辞风格
二、整句和散句的各自特点与修辞风格
三、主动句和被动句的各自特点与修辞风格
四、肯定句和否定句的各自特点与修辞风格
五、口语句式和书面语句式的各自特点与修辞风格
第四节常用的修辞格
一、修辞效果生动形象的几种辞格
1. 比喻：明喻，暗喻，借喻，必须注意的五个问题
2. 比拟：拟人，拟物，注意与比喻的区分
3. 借代：特征、标志、专名、具体、部分、结果、作者、产地代替；注意与借喻的区分
4. 夸张：扩大、缩小、超前夸张；注意不要
二、修辞效果鲜明突出的几种辞格
1. 对偶：正对、反对、流水对。严对与宽对
2. 对比：不同的两事物之间或一事物的两个不同方面的比较。
3．衬托：也叫映衬，正衬，反衬
4．排比：句子排比，句法成分排比
5．层递：递升，递降
6．反复：连续反复，间隔反复
7．设问和反问：无疑而问，自问自答，问而不答
三、修辞效果含蓄幽默的几种辞格
1．双关：谐音、语义双关。注意字里两层意思都能说得通，做到字面言在此而意在彼。2．反语：正话反说，反话正说
3．拈连：注意“拈”得自然，“连”得贴切
4．仿词：音仿，义仿
5．顶真：句子头尾蝉联
6．回环。
7．婉曲：“意在言外，使人思而得知”，包括婉言和曲语
8．引用：明引，暗引
四、修辞格的综合运用
1.辞格的连用
2.辞格的兼用
3.连用、兼用的交错使用(辞格的混用)
第五节修辞的综合运用
一、辞格的连用
1．同类辞格的连用
2．异类辞格的连用
二、辞格的兼用
三、辞格的套用
第六节语体
一、公文语体
1．公文语体的性质：明确性，简要性，规格性
2．语言运用上的特点：
①公文语体使用的词语
②公文语体使用的句式
③公文语体的修辞方式
二、科技语体
1.科技语体的定义和性质
2．科技语体在语言运用上的特点
①专门科技语体使用的词语
②专门科技语体使用的句式
③专门科技语体的修辞运用特点
三、政论语体
1．政论语体的定义和性质
2．政论语体在语言运用上的特点
①政论语体使用的词语
②政论语体使用的句式
③政论语体使用的修辞方式
四、文艺语体
1．文艺语体的语言特征：
①形象性
②情感性
2．文艺语体的类别
课程的重点、难点：
修辞与语境；修辞与语音、词汇、语法的关系；词语的锤炼，句式的选择，比喻，借代，夸张双关，仿词，婉曲，拈连，对偶，排比，映衬；语体
课程教学要求：
修辞部分讲解选词炼句和常用修辞格的有关知识，要求学生今后在运用语言文字时注意选词炼句，恰当地运用修辞格，改进文风，提高说话和写作能力、阅读能力和鉴赏能力；提
高语言修养和语言美的水平；逐步达到准确、鲜明、生动、简练地传递社会信息。
思考题：
1．为什么要学习修辞？
2．有人说：“修辞就是咬文嚼字，修辞就是雕琢词句、卖弄文字技巧。”这种说法对不对？为什么？
3．修辞同语言三要素各有什么关系？明确它们的关系对学习研究修辞有什么好处？
4．词语锤炼应该从哪些方面入手？为什么？
5．句式选择的原则依据是什么？
6．比喻必须具备哪些条件？运用比喻要注意哪些问题？
7．请比较比拟和比喻的异同。
8．简述夸张的目的及要注意的问题。
9．简述婉曲的作用及要注意事项。
10．简述对偶的作用、分类及其要注意的问题。
11．简述对比与对偶的异同。
12．简述排比的作用及其要注意的问题。
13．排比与层递有哪些区别？
14．简述映衬的作用及其要注意的问题。
15．比较顶真和回环的修辞作用的异同。
16．辞格的综合运用有什么修辞效果？运用时要注意哪些问题？
17．什么是语体？
18．公文语体有哪些特点？
19．政论语体有哪些特点？
20．文艺语体有几种类型？
四、考核及成绩评定方法
本课程的教学目的是通过对绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容的教学，让学生系统地掌握现代汉语的基本理论和基本知识，培养和提高学生分析、运用现代汉语知识的能力，提高学生的口头表达和书面表达水平。
本课程开课两个学期，分别安排考查、考试各一次。第一学期结束考查一次，形式：开卷；全年结束考试一次，内容为全年所学，形式：闭卷。主要考查古代汉语的基本概念、基本理论和基本知识，测评学生的理解、判断、分析、综合阅读等能力。
考核及成绩评定方法为：
考查（开卷）成绩评定方法：期末成绩占６0%，平时成绩占４０%
考试（闭卷或开卷）成绩评定方法：期末成绩占７0%，平时成绩占３０%
五、教材与参考书目
教材：
黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订四版），高等教育出版社，2007年版。
参考书目：
1．《现代汉语》胡裕树主编，高等教育出版社2001年修订版。
2．《汉语言文化研究》，胡明扬，广西师大出版社1996年版。
3．《现代汉语方言概论》，侯精一主编，上海教育出版社2002年版。
4．《当前我国语言文字规范化问题》，吕冀平、戴昭铭，上海教育出版社1999年版。
5．《汉语汉字汉文化》，胡双宝，北京大学出版社2001年版。
6．《汉字文化综论》，刘志基，广西教育出版社1996年版。
7．《中国文字与儒学思想》，臧克和，广西教育出版社1996年版。
8．《汉字哲学初探》，李敏生，社会科学文献出版社2000年版。
9．《汉字启示录》系列：
《从人字说起》、《汉字通易经》、《信仰字中求》，萧启宏，东方出版社1999年版。
10．《解开汉字之谜》，安子介，香港瑞祥公司出版 1990年版。
11．《汉字文化大观》，何九盈、胡双宝等，北京大学出版社2000年版。
12．《现代汉语词汇》，符淮青，北京大学出版社1985年版。
13．《汉语的语词理据》，王艾录、司富珍，商务印书馆出版2001年版。
14．《马氏文通读本》，吕叔湘、王海棻编，上海教育出版社1986年版。
15．《汉语语法分析问题》，吕淑湘，商务印书馆1989年版。
16．《现代汉语八百词》，吕叔湘，商务印书馆1980年版。
17．《语法讲义》，朱德熙，商务印书馆1984年版。
18．《语法答问》，朱德熙，商务印书馆1985年版。
19．《现代汉语语法研究教程（第三版）》，陆俭明，北京大学出版社2005年版。
20．《汉语语法研究参考资料》，王松茂主编，中国社会科学出版社1983年版。
21．《三个平面的语法观》，范晓，北京语言学院出版社1996年版。
22．《现代汉语配价语法研究》，沈阳、郑定欧编，北京大学出版社1995年版。
23．《修辞学发凡》，陈望道，复旦大学出版社1979年版。
24．《辞格比较》，濮侃，安徽教育出版社1983年版。
25．《修辞格论析》，吴士文，上海教育出版社1984年版。
26．《修辞新格》，谭永祥，福建教育出版社1996年版。
27．《实用修辞新编》，贺诚璋编著，开明出版社1994年出版。
28．《现代汉语修辞学》，张弓，河北教育出版社1993年出版。
29．《汉语修辞学》，王希杰，商务印书馆2004年版。
六、大纲说明
1.本课程与“语言学纲要”、“普通话”、“古代汉语”、“写作”、“普通逻辑学”等课程一起构成汉语言文学专业的语言文字课程系列，共同承担提高现代汉语言文字的基本理论和基本知识，培养和提高学生分析运用现代汉语言文字知识的能力，提高学生的口头表达和书面表达水平的教学任务。
2.以课堂讲授为主的教学方式，任课教师可以根据实际，适当调整教学内容。
3.以学生为主体，以老师为主导。本课程要求学生自觉完成每一章节后的思考练习题。为了帮助学生巩固知识可以适当安排课堂讨论。
4.本课程以提高学生提高学生的口头表达和书面表达水平为主要教学目标。对于准备考研的部分同学，可以在课程学习的基础上，结合逻辑训练和写作训练将知识转换为能力，对自己提出更高的目标。
七、制定人：芮道荣审定人：詹绪左批准人：钱奇佳
大学美育教学内容
大学美育
《大学美育》 教学大纲 一、课程性质 授课对象为大学各专业本科生，课程属性为公共必修课。 二、课程教学目的 本课程为大学本科各专业必修课。 讲授美育和美学理论知识是高等学校对学生实施审美教育的基础环节。开设本课程的目的，在于使学生比较系统地了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。 三、教学基本内容及基本要求 绪论培养全面发展的一代新人 1、教育的根本任务在于育人，就是要培养做人的基本素质，使青年一代成为全面发展的人。 美育的根本问题是要培养完美的人格，它是人的基本素质教育，在全面发展教育中具有独特功能和重要地位。 2、了解教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。 第一章人类美化自身的学科 1、高校美育的首要任务，是要教育学生逐步树立马克思主义的审美观。基本任务，是要培养正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。根本任务，是要塑造完美的人格：以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康，总之要促进大学生全面、和谐的发展。 高校美育的实施，①教学活动(设置美育和文学艺术教育方面的课程，开掘和发挥所有课程的美育因素)；②课外活动(组织文艺社团，举办美育方面的讲座演出、展览、参观、比赛等等)；③校园环境的美化和文明校园建设等。 2、掌握美育的任务，了解美育的实施。 第二章美是什么 1、美学史上关于美的本质问题的代表性观点：美是理念，美是主观观念,美是事物的属性，美是关系，美是生活。以上观点对于认识美的本质的意义及局限性。
2018年安徽师范大学现代汉语本科教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语 Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版 开课单位：皖江学院中文系 一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第一章绪论 课程教学内容： 第一节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？
秘书实务教学大纲(可编辑修改word版)
《秘书实务》教学大纲 课程名称：秘书实务 学分：4 总学时：72 适用专业：汉语言文学（高级文秘） 一、本课程的性质和任务 秘书实务是秘书学课程中的一个重要组成部分，是普通高等学校本科专业高级文秘专业的一门专业必修课程。它具有很强的综合性、实践性和规范性，对提高学生的专业素质，培养学生的秘书语言、办文、办事、办会、社交礼仪等实际能力均有突出的意义，是将本专业学生培养成具有一定秘书业务工作能力之人的重要一环。 本课程主要任务是：通过本课程的学习，获得秘书专业必要的基本理论、基本知识和基本技能。为今后后续课程的学习及今后从事相关的工作打下一定的基础。 二、本课程的教学内容和基本要求 第一章个人形象设计 教学内容： 仪表与礼仪 教学要求： 掌握：仪表中的个人形象设计（发型、化妆、服饰、体姿） 了解：礼仪（握手、接递名片、介绍等）的主要内容 第二章办公室工作 教学内容： 办公环境；办公用品；时间表和工作日志、办公自动化 教学要求： 熟练掌握：管理办公用品、办公自动化。 掌握：时间表和工作日志的使用。 了解：印章和介绍信的使用和财务管理知识。 第三章会务工作 教学内容： 会议要素；会务管理；会议组织与控制；会议记录和会议简报；会展服务。 教学要求： 掌握：会议组织与控制的理论。 掌握：会展服务工作。 掌握：布置会场、会议记录和编发会议简报。 第四章文书处理 教学内容： 文书形成与处理的基本程序；进行文书处理的基本要求。
教学要求： 熟练掌握：文书处理的基本程序。 掌握：文书处理的要求。 了解：文书及相关知识的概念。 第五章信息工作 教学内容： 信息管理；网络信息的搜集整理；调查研究。 教学要求： 熟练掌握：利用恰当的调查方法得出信息写调查报告 掌握：常见的调查方法。 了解：了解信息管理的基本要求。 第六章公务旅行 教学内容： 国内和国外的公务旅行要求及注意事项。 教学要求： 熟练掌握：国内公务旅行计划制定要求； 掌握：出国公务旅行的流程并学会编制公务旅行计划。 了解：国内外公务旅行的基本常识。 第七章保密工作 教学内容： 密级及其范围、保密政策与纪律；国家秘密与商业秘密。 教学要求： 熟练掌握：密级、保密政策与纪律。 掌握：国家秘密与商业秘密的界定。 了解：典型泄密事件。 三、课程学时分配 四、其它 1、教学方法建议 以课堂讲授为辅，实训为主，理论与实践相结合。讲授方法应以实例贯穿始终。学生要在理解课堂内容的基础上，重在应用，多练多应用。在实训过程中理解和掌握秘书实务的基
组织行为学课程教学大纲(双语)
《组织行为学》（双语）课程教学大纲 课程中文名称（英文名称）：组织行为学（Organizational Behavior） 课程代码：B27052 课程类别：专业课程 课程性质：必修课 课程学时: 32 学分: 2 适用专业: 人力资源管理专业 先修课程：普通心理学 一、课程介绍 1.分别从个体，群体和组织系统三个层面上帮助读者解释、预测和控制组织行为，内容包括：组织行为学导论、态度和工作满意度、情绪与心境、人格与价值观、知觉与个体决策、激励理论及其应用、群体行为的基本原理、工作团队、沟通、领导力、权力与政治、冲突与谈判、结构与组织行为、组织文化、组织变革等部分。 2.组织行为学是人力资源管理专业本科学生必修的专业课程，它的先修课程为普通心理学。 二、课程教学目的和任务 本课程教学目的是使学生掌握组织行为学的基本知识与发展规律；指导学生阅读相关组织行为学案例，培养学生以现代组织行为学理论为依据，培养学生在团队建设与管理、人际沟通、领导、组织结构设计、组织文化建设、组织变革与发展、跨文化沟通、学习型组织建设等组织行为学的实务能力。 三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求
四、教学方法与教学手段
1、阅读：本科程要求学生在阅读教材的基础上，泛读规定的参考教材。老师随堂抽查学生阅读情况。 2、听课：本课程要求学生进课堂听讲全部课程，并做好笔记。听课和笔记情况随时检查，记入平时成绩。 3、辅导：要求学生主动学习，随时提出问题，老师随堂辅导。要求学生与老师建立电话、电子邮箱、QQ、微信联系，交流自学情况。另外，每学期期末集中大型辅导1次。 五、考核方式和成绩评定方法 考核方式：期末闭卷考试 成绩评定方法：平时成绩（含考勤、回答问题、作业等）占30%，期末考试成绩占70% 六、教材与主要参考书目 教材： 《Essentials of Organizational Behavior》，Stephen P. Robbins等，中国人民大学出版社，2011年. 参考书目： 《组织行为学》，陈春花等，机械工业出版社，2013年. 执笔人：蔡东宏审核人：批准人： 审定时间：2014 年 6 月 11 日
大学美育2019尔雅答案
绪论 1 【单选题】 《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是：A ?A、 认识美，发现美，欣赏美，创造美，传递美 ?B、 发现美、认识美，欣赏美，创造美，传递美 ?C、 欣赏美，创造美，发现美、认识美，传递美
?D、 发现美，欣赏美，创造美，认识美，传递美 认识美 1 【单选题】下列哪部作品是萨缪尔·亨廷顿的著作？B ?A、《尼科马克伦理学》 ?B、文明的冲突与世界秩序的重建》 ?C、历史的起源与目标》 ?D、论语》 2 【单选题】下面哲学家不属于古希腊时期的是B ?A、格拉底 ?B、卡尔 ?C、拉图 ?D、里士多德
【单选题】下面论述不符合车尔尼雪夫斯基“美是生活”命题的是：D ?A、尔尼雪夫斯基认为现实美高于艺术美 ?B、美是生活”命题关注艺术美与现实美的关系 ?C、尔尼雪夫斯基斯基通过“美是生活”命题强调了美的理想性?D、“美是生活”说体现了科学主义精神 4 【单选题】“劳动生产了美”出自马克思的哪本著作？D ?A、《共产党宣言》 ?B、《关于费尔巴哈的提纲》 ?C、《资本论》 ?D、《1844年经济学哲学手稿》 5 【单选题】 在孔子的政治思想里，主要不包括下列哪一项内容D ?A、 “礼”
?B、 “中庸” ?C、 “仁” ?D、 “兼爱” 6 【单选题】下列内容，哪一项不是出自老子《道德经》C ?A、可道，非常道。名可名，非常名。 ?B、不畏死，奈何以死惧之？ ?C、即世界，世界即我。 ?D、不出户，知天下；不窥牖，见天道。
【单选题】冯友兰先生认为什么学说是中国传统哲学中最有价值的内容？（）A ?A、人生境界 ?B、天人合一 ?C、阴阳五行 ?D、中庸思想 自然美之美育 1 【单选题】从动物的快感进化到人的美感的根本前提是（）D ?A、以模仿动物为美 ?B、对祖先动物形象的反感 ?C、性的选择 ?D、工具的制造和使用 2 【单选题】
《现代汉语》课程教学大纲
现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010 年版开课单位：皖江学院中文系一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第 一章绪论 课程教学内容： 第一 -H- 节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅 言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？ 2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。 4．为什么要促进现代汉语规范化？
机器学习理论(双语)-教学大纲
教学大纲 《机器学习理论(双语)》教学大纲 课程编号：111103A 课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课 □专业必修课■专业选修课 □学科基础课 总学时：48 讲课学时：32 实验（上机）学时：16 学分：3 适用对象：投资学专业 先修课程：金融计算机语言、金融计量学、量化金融学（双语） 一、教学目标 当代投资学越来越多的采用人工智能技术解决复杂投资决策问题。人工智能的理论和技术在当代投资中的地位越来越重要，甚至已有取代传统投资决策和方法技术之趋势，因此投资学专业学生需要系统的学习人工智能理论在金融投资中的应用。人工智能的理论和技术主要来自于机器学习理论。本课程系统的向学生讲授机器学习理论。机器学习理论与计算机编程、统计学以及计量经济学有密切的联系，因此学生在学习本课程前需要有足够的背景知识。本课程将通过介绍机器学习理论，让学生了解如何利用机器学习理论以及人工智能技术进行金融问题研究和进行量化投
资决策。该课程是专业必修课中的一门重要课程，是一门跨学科的复合型课程，因此需要学生对各先修学科有扎实的基础，本课程突出学习前沿人工智能理论知识与应用相结合，重点培养学生综合运用跨学科知识进行量化投资。学生在学好本课程后，将对其后续课程以及毕业论文设计帮助巨大，也将增强学生在大数据人工智能时代的就业竞争优势。 目标1：掌握主流和前沿的机器学习理论 目标2：熟练运用机器学习理论结合投资学知识解决具体问题 目标3：融会贯通投资学、统计学、计量经济学、计算机编程以及机器学习理论，提升处理复杂投资决策问题的能力。 目标4：充分了解投资学发展的前沿，了解人工智能与投资学发展逻辑联系。 二、教学内容及其与毕业要求的对应关系 （一）教学内容 《机器学习理论》涉及三大板块知识。即基础理论知识介绍、上机实习和综合运用。在基础知识模块主要介绍和讲授机器学习理论的主要知识框架，包括：监督学习、无监督学习和强化学习，其中监督学习中的若干模型属于精讲内容，无监督学习属于细讲的内容，而强化学习属于粗讲的内容。上机环节主要采用Python、Matlab以及R语言，结合学理论知识，熟练运用计算机语言调用相关理论模型。因为这是一门跨学科复合型课程，在课程的后半段，教学内容将突出综合应用，采取在给定适当投资场景的前提下，以案例分析的形式，让学生构建模型，提升综合能力。案例包括（但不限于）：量化投资与智能选股、人工智能与衍生品定价、机器学习理论在股票预测中的应用、强化学习与投资决策、监督学习与信用风险识别等。此外，课程还会从行业发展与产业经济学视角，引导学生了解智能投资以及科
大学美育
《大学美育》 教学大纲 一、课程性质 授课对象为大学各专业本科生，课程属性为公共必修课。 二、课程教学目得 本课程为大学本科各专业必修课. 讲授美育与美学理论知识就是高等学校对学生实施审美教育得基础环节。开设本课程得目得，在于使学生比较系统地了解马克思主义美学得基本原理,以及美育得意义、任务与途径,从而初步树立正确、进步得审美观,培养高尚、健康得审美理想与审美情趣，发展对美得事物得感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动与审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育得自觉性。 三、教学基本内容及基本要求 绪论培养全面发展得一代新人 1、教育得根本任务在于育人，就就是要培养做人得基本素质,使青年一代成为全面发展得人。 美育得根本问题就是要培养完美得人格,它就是人得基本素质教育,在全面发展教育中具有独特功能与重要地位。 2、了解教育得根本任务,美育在全面发展教育中得重要意义。 第一章人类美化自身得学科 1、高校美育得首要任务，就是要教育学生逐步树立马克思主义得审美观.基本任务,就是要培养正确得审美理想，健康得审美情趣，提高对美得感受力、鉴赏力、表现力与创造力。根本任务,就是要塑造完美得人格:以美引善，提高学生得思想品德；以美启真,增强学生得智力；以美怡情，增进学生得身心健康，总之要促进大学生全面、与谐得发展。 高校美育得实施，①教学活动（设置美育与文学艺术教育方面得课程,开掘与发挥所有课程得美育因素）；②课外活动（组织文艺社团，举办美育方面得讲座演出、展览、参观、比赛等等）；③校园环境得美化与文明校园建设等. ２、掌握美育得任务,了解美育得实施。 第二章美就是什么 1、美学史上关于美得本质问题得代表性观点:美就是理念,美就是主观观念,美就是事物得属性，美就是关系，美就是生活。以上观点对于认识美得本质得意义及局限性。 美得本质在于人得本质力量得对象化，在于人得本质力量得肯定与确证。所谓人得本质力量得对象化,人得本质力量得肯定与确证,就是指人在一定得社
现代汉语教学大纲
I 说明 [教学目的] 本课程立足于现代汉语研究的前沿，系统讲授语音、文字、语汇、语法、语用的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，提高学生分析语言、运用语言和研究语言的能力，培养德才兼备、适合社会主义现代化建设需要，能胜任高校或高中、科研机构的教学、科研工作和机关企事业相关部门的语言文字管理、应用工作的专门人才。 [教学要求] 要求学生掌握普通话语音系统，正确描写和分析普通话语音，熟练运用和大力推广普通话；掌握汉字知识，熟练使用规范的现行汉字；掌握现代汉语语汇的构成成分及其发展变化的现状，熟练地分析语义特征；掌握现代汉语的结构规则，熟练地辨识词性，分析、组织语句和判别语句的正误；掌握现代汉语实际运用的规律，在话语交际中能正确、得体地进行表达和准确无误地进行理解。 [教学方法] 1.讲授时要详略得当，着重讲清讲透各部分的重点、要点、难点，并及时进行辅导答疑。 2.积极开展课堂上的双边活动。应结合日常语言运用实际，启发学生思考、答问，引导学生进行讨论．加深学生对所学知识的理解。 3.讲完重要章节后，应布置一些思考与练习题，要求学生查阅参考资料，完成书面作业，以巩固学习效果。 4.本大纲后附有必读书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有计划地阅读，以拓宽学生的知识面。 5.教师应指导学生积极进行社会用字用语调查，锻炼学生独立分析言语现象和总结言语规律的能力。 [课时安排] 本课程讲授三个学期，共102学时。 第一学期，讲授现代汉语及其书写符号、现代汉语语音，30学时。 第二学期，讲授现代汉语语法，36学时。 第三学期，讲授现代汉语语汇、现代汉语语用，36学时。 [教学内容] 第一章现代汉语及其书写符号 第一节现代汉语 一、现代汉语的含义 现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉语民族共同语和现代汉语方言。 现代汉语的标准语是作为现代汉民族共同语的普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 现代汉语方言是现代汉语在不同地域的分支，属于现代汉语的地方变体。
《消费者行为(双语)》课程教学大纲
《消费者行为（双语）》课程教学大纲 Consumer Behaviour Module Syllabus 课程号/Module Code：34200802 制定（修订）单位/Institute：Surrey International Insitutute 制定（修订）人或执笔人/Writer：Shi Fangfang 制定（修订）时间/Time：Feb 2012
课程概述/Module Summary The module is designed to provide knowledge and understanding of consumer behaviour via theoretical discussion, case analysis and first-hand research experience. It covers general consumer behaivour theories and models, and relates to examples and cases in the tourism context. The module focuses on the many factors that affect consumer behaviour. Knowledge and understanding of this subject informs areas such as new product development, marketing, and public policy issues. Behavioural concepts, appropriate research techniques and recent research findings will be discussed, to enhance understanding of how tourists/consumers choose products in today’s world. 课程的性质/Module Nature: Compulsory module for BSc Tourism Management 课程教学目标/Module Aim The module aim is that on successful completion of the module, students will be able to: ●Understand the core concepts and models of consumer behaivour ●Understand and critically evaluate the factors affecting consumer behaviour in tourism ●Be aware of global tourism demand patterns and trends in tourist behaviour ●Appreciate how knowledge of tourist behaviour feeds into marketing, strategy and policy development ●Apply research methods to analyse an aspect of consumer behaviour and report results in a clear and concise manner 课程适用的专业与年级/Applicable Majors and Grades BSc Tourism Management, Level 3 课程的总学时和总学分/Module Hours and Credits 36 hours, 2 credits 本课程与其他课程的联系与分工/Relation with Other Modules It is one of the core modules for undergraduate students majoring in tourism management. It benefits from the basic marketing knowledge introduced by the module Tourism Marketing, and lays a solid foundation for
《大学美育》课程问卷调查表一
安徽新华学院2013-2014第二学期素质教育选修课作业 《大学美育》课程问卷调查表一 说明：本调查表由《大学美育》课程组教师设计，目的在于了解选修该课程学生的基本状况，真实回答是唯一要求，不做最后成绩评定的依据。请同学们认真回答以下问题，作为我们了解情况，改进教学的主要依据。谢谢同学们的配合！下载后打印纸质稿一份，完成后，于第二次上课时交给授课教师。 院系姓名学号年级专业 认真阅读以下题目,在你认定的选项后面画√,可以多选. 1．你的基本状况 性别 A男 B女 专业 A文 B理 C经管 D医药 E艺术 F其他 年级 A大一 B大二 C大三 D大四 E其他 2. 你选修大学美育的目的 A增加审美修养 B获得学分 C其他 3. 你对大学美育课程的理解 A知识学习类课程 B思想品德类课程 C审美教育类课程 D其他 4. 你以前学习过艺术类的课程主要有 A绘画 B音乐 C舞蹈 D书法 E其它 F无 5. 你学习过美育或者美学方面的课程吗? A学习过一段时间 B深入学习过 C听说过 D从来没有 6. 你认为审美教育对大学生个人成长有没有作用? A有很大作用 B作用不明显 C没有作用 7. 如果你认为审美教育对个人的成长有作用的话,这种作用表现在哪些方面? A拥有关于美的知识 B提升审美能力 C美化日常生活 D改变精神气质 8. 在美育与智育的关系上,你的看法是: A 美育促进智育的发展 B 美育影响智育的发展 C美育和智育没有必然联系 9. 在美育与德育的关系上,你的看法是: A美育促进德育的发展 B美育影响德育的发展 C美育和德育没有必然联系 10. 你对着装方面的时尚风格的看法是: A时尚的必定是美的 B时尚的不一定是美的 C时尚的对一部分人来说是美的11.在美感和性感问题上,你的看法是: A美感就是性感 B性感包含美感 C美感作用于人的精神方面,性感作用于人的心理和生理方面 D不清楚二者的关系 12. 分辨一幅人体图片是属于艺术或者色情的主要依据是: A图片表现的是否具有精神方面的美感 B图片表现的是否具有心理和生理方面的快感C无法区分 13. 你希望在大学美育课程中获得哪些方面的知识? A分清美丑的界线 B能学到与艺术有关的知识(如绘画、书法、音乐、舞蹈等) C日常生活美化方面的知识和技巧 D提升人的精神品位方面的知识
现代汉语教学大纲
现代汉语教学大纲 （一）说明 一、本课程性质：专业必修课 二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。 三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。 四、教学容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学容的本体。本课程的教学容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。 五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。 六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。讲授和课练习的时间比例为３：1。总学时112节。 七、教材及参考书：教材：黄伯荣廖序东主编《现代汉语》（高等教育） 参考书胡裕树主编《现代汉语》（教育） 邢福义主编《现代汉语》（高等教育） 邵敬敏主编《现代汉语通论》（教育） (二)各章教学容及教学要求： 绪论 现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。现代汉语课程的性质、任务和容。新时期国家语言文字工作的方针和任务。 要使学生分清“现代汉语”“汉民族共同语”“普通话”和“汉语方言”几个概念。 第一章语音 1、教学目的和要求 要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确的发音和分析语音的能力。培养学生说普通话的能力。 2、教学重点与难点 声、韵、调三节是语音部分最主要的容，难点是帮助学生掌握正确的发音部位和方 法以及准确发音。另外，音位分析也是教学难点。 3、教学容提要 语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规，朗读的技巧等。 第一节语音概说
秘书实务课程教学大纲
秘书实务课程教学大纲 一、课程性质和任务 《秘书实务》是中央广播电视大学文秘专业（专科）的一门必修专业基础课。课内72学时，4学分。开设时间为一学期。课程教学目的是使学生了解和掌握从事秘书工作的基本知识和主要技能。 二、与相关课程的衔接、配合与分工 与本课程相关的课程有：《应用写作》、《公关与沟通》、《办公自动化》、《办公信息处理》等。 三、课程教学的基本要求 本课程主要包括以下几个方面的内容：秘书工作的特征、定义、要素；秘书形象塑造与行为规范；办公室事务管理、公文运转处理、会议管理与服务、商务活动、差旅安排等。本课程教学要求如下： （一）秘书实务是一门知识综合性比较强的课程，与公共关系学、应用写作、信息处理、档案处理、办公自动化等相关学科关系密切，教学过程中要注意相关学科和相关课程的融会贯通。 （二）秘书实务也是一门重在“实际操作”的课程。在教学中，应注意避免学生只注意死记硬背书本知识的现象，要引导学生在学习书本知识的基础上，重视实际操作，掌握秘书工作实务。 四、课程教学要求的层次 本课程根据教学内容和教学目标，将《秘书实务》课程知识点划分为“了解、“掌握”两个层次要求。“了解”即要求一般性地知道相关知识，“掌握”即要求较为深入地弄清相关内容。
根据课程实操性较强的特点，增加了对《秘书实务》技能方面的要求，技能方面的要求用“能够”、“会”来表述。教学层次要求与本课程考核说明的层次要求和题型有一定联系。 第二部分媒体使用和教学过程建议 一、学时分配 本课程72学时，建议课时分配如下： 第一章秘书与秘书工作概述（10学时） 第二章秘书外在形象塑造与基本礼仪（12学时） 第三章办公室事务管理（12学时） 第四章公文运转与处理（10学时） 第五章会议管理与服务（15学时） 第六章商务活动（10学时） 第七章差旅安排（3学时） 二、多种媒体教材的总体说明 （一）文字教材 本课程文字主教材为《秘书实务》（张丽琍主编，中央电大出版社2011年出版）。文字主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。 （二）录像教材 为便于学生自学，本课程结合教学内容设计制作电视录像课，主要讲授课程重点难点问题。具体设计及节数将在本课程“一体化方案”中体现。
离散数学》双语课程教学大纲
离散数学》双语课程教学大纲 一、课程编号：040510 二、课程类型：必修 课程学时：理论教学 72学时 / 4.5学分。 适用专业：信息与计算科学专业。 先修课程：线性代数、概率论、高等数学等。 后续课程：编译原理、操作系统、数据结构、数据库等。 三、课程性质与任务 《离散数学》是信息与计算科学中基础理论的核心课程。该课程采用双语教学形式，教材是国外原版英语教材。通过本课程的学习，主要培养学生的抽象思维能力、严密的逻辑推理能力、阅读外文科技文献能力和专业英语写作能力。并为学生今后处理离散信息、离散建模、软件开发、计算机硬件系统设计、程序设计的时间和空间复杂度分析等提供理论指导基础，是学生从事信息科学的实际工作必备数学工具。 四、教学主要内容及学时分配
五、教学基本要求 了解离散数学所涵盖的内容及背景思想；理解离散数学组的数学思想和基本概念。掌握离散数学常用的基本方法、手段、技巧，并具备一定的分析论证能力和较强的利用离散数学解决实际问题能力。具体要求有： （1 ）理解子集、空集、全集、集合相等、幂集等基本概念；掌握集合的两种表示法。 （2）熟练掌握集合的交、并、差补运算；能通过文氏图理解与掌握集合的有关运算；了解包含排斥定理及其简单应用。 （3）熟练掌握集合运算的基本定律，并能熟练地应用这些定律证明集合恒等式。（4）掌握逻辑代数的基本理论和方法，理解命题﹑复合命题及真值表的概念，熟练掌握逻辑运算符‘非’﹑‘合取’ ﹑‘析取’﹑‘蕴涵’﹑及 ‘存在’﹑‘任意’等量词的定义及使用；理解条件语句的概念；理解等价。掌握一些常见的逻辑推理方法。
（5）熟练掌握乘法原理﹑加法原理﹑排列﹑组合﹑鸽笼原理及递归式，会用组合计数思想的方法计算简单的古典概率问题。 （6）理解序偶与笛卡尔积的概念；理解 n 元组与 n 个集合笛卡尔集的概念。 深刻理解关系的基本概念；掌握二元关系的关系矩阵与关系图。熟练掌握关系的自反性、对称性、反对称性和传递性四种性质并熟练掌握其求法。 深刻理解二元关系的自反闭包、对称闭包和传递闭包的概念并熟练掌握其求法。熟练掌握等价关系的判定与相关等价类的求法。了解关系的计算机表示﹑关系的运算﹑传递闭包及Warshall算法。 （7）理解映射、满射、单射、双射的概念并熟练掌握其判定方法；了解复合映射与逆映射的概念及求法。 （8）理解有向树，无向树，根数，标定树的定义及性质；掌握极小生成树算法； 了解生成树搜索法。 （9）理解无向图，哈密顿圈及哈密顿路，传输网络，匹配问题，图的着色的定义及性质；掌握欧拉环游及欧拉通路，最大流问题的定义﹑性质及算法。 掌握有关哈密顿图的一些必要和充分条件。 六、对学生课外作业的要求 本课程概念多、比较抽象、定理证明和应用有一定难度，为了学生进一步理解课堂教学内容，拟布置一定数量的课外习题为宜，教师批改作业本的 2/3, 并安排时间上习题课。各章节习题量分布如下： 七、教材及主要参考书
大学美育教学计划
《大学美育》教学计划 一、本课程的目的。 讲授美育和美学理论知识是高等学校对学生实施审美教育的基础环节。开设本课程的目的，在于使学生比较系统地了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。 二、教学基本内容及基本要求 绪论培养全面发展的一代新人 1、教育的根本任务在于育人，就是要培养做人的基本素质，使青年一代成为全面发展的人。 美育的根本问题是要培养完美的人格，它是人的基本素质教育，在全面发展教育中具有独特功能和重要地位。 2、了解教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。 第一章人类美化自身的学科 1、高校美育的首要任务，是要教育学生逐步树立马克思主义的审美观。基本任务，是要培养正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。根本任务，是要塑造完美的人格：以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康，总之要促进大学生全面、和谐的发展。 高校美育的实施，①教学活动(设置美育和文学艺术教育方面的课程，开掘和发挥所有课程的美育因素)；②课外活动(组织文艺社团，举办美育方面的讲座演出、展览、参观、比赛等等)；③校园环境的美化和文明校园建设等。 2、掌握美育的任务，了解美育的实施。 第二章美是什么 1、美学史上关于美的本质问题的代表性观点：美是理念，美是主观观念,美是事物的属性，美是关系，美是生活。以上观点对于认识美的本质的意义及局限性。 美的本质在于人的本质力量的对象化，在于人的本质力量的肯定和确证。所谓人的本质力量的对象化，人的本质力量的肯定和确证，是指人在一定的社会关系中展开的自由自觉的活动的特性以及具体表现这一特性的人的创造才能、智慧、勇敢、思想、情感等本质力量，通过社会实践(首先是生产劳动，还包括社会斗争、科学实验、艺术活动等等)，在人类的实践对象(自然和社会)、人类创造的产品(物质产品和精神产品)上体现出来。 美是由一定的内容和相应的形式构成的。美以宜人的感性形式显现对人的本质力量的肯定和确证，形象性和感染性是美的显著特征。 美根源于实践之中。美最初是从人类的生产实践中产生的。 美和真、善既有区别，又有联系，辩证统一于社会实践。 2、了解美学史上关于美的本质的主要观点； 理解美的本质在于人的本质力量的对象化，美是宜人的感性形式显现对人的本质力量的肯定和确证；
《现代汉语》教学大纲
《现代汉语》教学大纲 课程编号：12307017 学时：45 学分：2-5 课程类别：限制性选修课 开课对象：小学教育专业本科生三年级 课程英文译名：Modern Chinese 一、课程的任务和目的 任务：本课程是高等院校初等教育专业的一门基础课。它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲述现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本语言技能。 目的：培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。 二、课程教学内容和要求 （一）绪论 1.现代汉语的定义。 2.现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。现代汉民族共同语的形成。 3.现代汉语的方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言。 4.现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。 5.新时期语言文字工作的方针、任务。现代汉语规范化。 教学重点：现代汉民族共同语的定义；现代汉民族共同语的形成；现代汉语的特点。 教学难点：现代汉民族共同语的形成；现代汉语的语法特点。 教学要求：通过本章教学，使学生初步了解现代汉语及其课程的基本性质和任务。 （二）语音（本章教学内容大部分在“普通话与教师口语课”里完成） 1.语音基本概念 （1）语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。 （2）语音的基本概念：音节和音素、音位、辅音和元音，声母、韵母、声调，辅音与声母的关系，元音与韵母的关系。 （3）标音符号：汉语拼音方案、国际音标。 2.声母 （1）发音部位及其分类：双唇音，唇齿音，舌尖前音，舌尖中音，舌尖后音，舌面音，
《秘书实务》课程建设规划
《秘书实务》课程建设规划 课程建设是专业建设的基础及中心环节，是示范性高职建设的一项基本内容，是提高教学质量的重要方法和基本途径，是有效落实人才培养方案的重要保证。课程建设是一项整体教学改革和建设工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教学方法、教育思想和教学管理制度，是学校教研、师资和管理水平等诸多因素的综合体现。为进一步加强《秘书实务》课程建设，传媒系《秘书实务》课程组特制定课程建设规划。 一、课程建设规划的指导思想 全面贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（2006年16号）和《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（2004年1号）文件精神；以姜大源教授《职业教育课程开发理论与实践——工作过程系统化课程》为理论指导，大胆改革，不断创新，全面提高教学质量。 二、课程建设的内涵 本规划中的课程建设涵盖课程定位、教师团队、课程教学设计、教学方法与手段、教学资源、实践教学环境（校企合作）、教学效果及网络教学等七个方面，具体包括以下内容： 1、课程定位。根据专业人才培养目标和职业岗位工作任务与任职要求，准确定位，制订课程目标，确定课程性质与作用、课程教学教学模式。 2、教师团队建设。逐步形成一支职称、学历、年龄、技能等结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的双师型教师梯队，进一步提高教师教学质量。 3、课程教学设计。与市场紧密结合，与行业发展相适应，不断改革教学内容，优化课程体系，与行业企业深入合作，确定教学设计理念与思路，完成教学内容的选取、组织，制定课程标准与实训大纲。 4、教学方法和手段。大力推行行为引导法、案例分析法、模拟情境法、启发讨论法、现场演示法等多种“以学生为主体”的教学方法在教学过程中的广泛运用，关注通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力。其中“项目任务驱动下的学生自主学习法”、“案例教学法”、“情境教学法”等教学方法效果最为突出形成特色。
双语课程建设计划的实施方案
大连理工大学“百门双语课程”建设计划实施方案 （试行） 随着科学技术的迅猛发展和全球经济一体化进程的推进，高等教育国际化已经成为世界性趋势，开展和推进双语教学工作是我国高等教育国际化的重要内容，也是培养具有国际意识和国际竞争能力人才、增强高校自主创新能力的必要保障。为此，学校制订“百门双语课程”建设计划实施方案。 一、指导思想 根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《高等学校本科教学质量与教学改革工程实施方案》（2007年1月发文）和《大连理工大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见》（大工校发[2006]48号）相关文件精神，在全校范围内努力营造双语教学环境，探索体验教学方式，培养师生教学兴趣。通过“百门双语课程”建设，力争引进国外先进的教学资源，吸引更多的外国留学生来校学习，加强我校的国际交流与合作。 二、建设计划与目标 1. 建设数量：100门左右。 2. 建设期限：2007—2009年。 3. 建设标准：本着稳步推进、注重实效、逐步提高的原则，划分三个标准等级（见下表）。教师可根据自身的外语水平、课程性质和学生具体情况，选择相应的等级标准进行建设。
4. 实施的范围：要求全校每个专业必须安排不低于2门的双语课程，其中计算机和软件类专业、生物和化学类专业、经济和管理类专业、法学类专业、国家重点学科类专业必须建设3门或3门以上的双语课程，外语强化专业的双语课程不得低于5门。同时，鼓励院系进行专业系列双语课程建设。 三、建设内容 1. 师资队伍建设：鼓励聘请海外归国教师担任双语课程负责人，组建双语教学团队，保证双语教学质量。扩大国际交流，努力创造条件直接聘请外籍教师担任课程的主讲教师。采取多种形式、多种渠道、多种层次的培训方式，提高本校教师的双语授课能力。 2. 教材的选用与编写：提倡直接引进先进的，能反映学科发展前沿的优秀原版教材。同时要在吸纳和整合优秀原版教材的基础上，探索多样化的教材建设模式，建设符合我校及国内高校教学需要的优质双语教材。在双语教学过程中，如使用国外原版教材，也可采取学校统一订购，学生借阅，课程结束统一收回等方式解决教材价格贵的问题。 3. 教学方式：按照双语教学课程不同的标准，选择不同的形式组织教学，鼓励同一门课程分别采取中文授课、双语授课等多种形式，由学生自由选学。凡是立项的双语课程，均应制作多媒体课件，以使学生较好地理解和掌握课程的内容。 4. 教学文件：立项的双语课程应严格执行课程规范的要求，教学文件齐全。有完整的反映课程内容的双语课程教学大纲（含外文版）和科学合理的双语课程教学进程表（含外文版）。 四、激励政策 1. 设立“双语教学课程建设”专项资金：凡是批准立项建设的双语课程，学校将投入3000～5000元/门的建设经费，以资助不同级别的双语课程建设。此专项经费资助教师用于外国原版教材的购置、相关教学资料的建设以及双语教学法的研究等。编写双语教材可另行申请教材出版基。对于双语