英语教学中朗读作用论文
英语教学中朗读的作用
【摘要】古人常云“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”可见朗读是学好一门语言的基础。只有重视学生的英语朗读，培养学生学习英语的朗读能力，进而使学生想读、爱读，爱说、爱学，才有可能让学生说好英语，学好英语。
【关键词】朗读;重要;培养;能力
【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】
1009-5071(2011)11-0104-02
英语是一门语言，是一门实践性非常强的的学科。在中学英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习应遵循听、说、读、写的规律。“读”，即朗读，是其中的前提。朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。语言学习是识字、读书、写文章的过程，识字是朗读的基础，而朗读又是进一步完善语言学习必要条件，有益的朗读更能够充分提高学生的语言识字的水平，培养学生的语音能力。坚持朗读，你会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越强，读得越来越流利，自己就越来越有信心，越来越有兴趣，不仅增强了自己学习自信心，也增强了自己对学习语言的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。学生一旦对学习有了较浓厚的兴趣，就会产一种极大的学习热情与动力。而教师正是通过培养学生的英语朗读，使学生对英语学习有兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种追求、一种
怎样上好英语朗读课
在学校的课堂，每周都会有早读课，英语早读课的时候，我们都在大声朗读，怎样上好英语朗读课？对于英语朗读我们需要掌握一定的方法，提升我们的朗读效率。睿丁英语老师为我们分享朗读策略，这些策略及方法有助于学生养成良好的朗读习惯，提高口头表达能力;也有助于提高学生的英语听力和对英语语言的整体把握能力。 英语朗读(read loudly and clearly)就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料;又具有口语(表达上)的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。朗读的作用可不少：一方面，它能促进听力水平的提高。学生大声朗读时，口中发出的声音传到自己的耳朵，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读操练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，他就能产生“共鸣”，听得明白。另一方面，它还能促进记忆力的提高。学生大声朗读时，注意力容易集中，使读过的语言材料在大脑中产生较深的印象。可以说，朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。大量准确的朗读能够促进口语和听力能力的进一步提高;有效的朗读更能够充分提高学生的阅读和写作水平。 英语朗读问题 英语朗读情况如下，初中一、二年级段各有过半数的学生不能独立按国际音标注音读出生词;仍有五分之一的初三学生还不能按音标注音拼读生词。在英语朗读课堂中，我们不难发现许多学生读英语时声音很低，口齿不清，语句破碎，断断续续。导致这一问题出现的原因包括以下三点：其一，学生的语音基础薄弱，不会认读音标，不能根据拼读的规则读出简单的单词，所以难以开口。其二，学习心理障碍。如，有些初中生性格内向，羞于大声开口朗读;有些缺乏信心，怀疑自己的发音不准，怕招致别人的笑话。其三，对语音教学的重视不够。由于现在中考没有专项的语音知识考察题，而且初中阶段的考试还未进行口语能力的测试，老师和学生都侧重笔试考试训练，往往忽视对朗读能力的培养。 英语朗读注意：重视语音，倡导模仿 1. 打好语音基础。即教会英语26个字母和48个国际音标，为学生进一步学习英语打好基础。字母教学以5个元音字母为主线，按照字母的顺序逐个教、逐个学，内容包括：字母、单词的重音，英文的规范书写等。音标教学按元音和辅音进行分类教，内容包括：元音字母在重读音节中的读音、常见的元音字母组合在重读音节中的读音、常见的辅音字母组合在单词中的基本读音、辅音连缀的读音以及成节音的读音。主要途径是：在听清教师的发音或听清英语录音的基础上，进行反复的模仿，必要时，教师对于学生感到困惑的音与调做适当的规则讲解与对比，帮助学生掌握发音和语调的要领。需要注意的一点是：在很多情况下，学生的语音语调不好，是由于听得不够，未听仔细，没有听清就模仿所致。所以先让学生听清楚、听准确，了解音的特点(音质、音色、音长、音响),再模仿。模仿时，可以先集体模仿，使胆小、内向的学生也敢于与大家一起大声操练;后个别单独模仿，便于教师检查学生模仿的质量，便于教师有针对性地指导与纠正。
浅谈英语中的朗读教学
浅谈英语中的朗读教学 发表时间：2011-01-27T15:40:59.360Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第16期供稿作者：李艳[导读] 兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的动力，帮助学生树立自信心 四川北川羌族自治县西苑中学李艳 《英语新课程标准》明确地指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所谓朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读是一种有声的学习方法，是眼、口、耳、脑等多种器官共同参与并协调动作的过程。学习英语时，只有通过长期的、不间断的朗读，才能增强语感、语音纯正、加深理解、把握住其神韵。朗读是和听、说、读、写紧密联系在一起的，在外语学习中有着特别重要的作用。 一、朗读对英语教学的促进作用 1、朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣 兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等内容在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。同时，学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展，提高了学习英语的积极性，增强了学习英语的自信心，使学生有收获，从“要我学”变为“我要学”。 2、朗读能够提高英语听力。 学生在日常英语学习活动中，获得的听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听而缺乏足够的朗读练习作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更别说连读、爆破、升降调等朗读技巧，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在平时教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇、长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地贮存在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。 3、朗读有助于培养良好的英语语感。 宋代的著名学者朱熹指出“凡读书，需要读得字字响亮……不可牵强暗记”。这样才能领会语言的意义、节奏、功能、内涵，即我们所说的语感。学生经常性的朗读有利于获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。如英国人不说“The taste of this apple is very sour.”而只说“This apple tastes sour.”不说“We shall be thinking of you when you are gone.”而说“We shall miss you when you are gone.“如果按语法解释，既难懂，又难记，而且有些语言现象是“只可意会不可言传”的，一经琅琅上口地朗读就无需向学生赘言了。朗读对口语表达具有显而易见的促进作用，通过朗读，有关各种话题的词汇、大量的句型无一不在你的头脑中留下深刻的印象，久而久之就能积累大量的语言材料。语言材料的多少直接影响一个人的口语表达能力，因为口语表达是一种临时的现场发挥，谁积累的材料越多，谁就发挥得越好，谁的口语表达就越流畅，长此以往就能培养出一口标准的、流利的英语口语。 4、朗读能促进形成正确的英语思维。思维靠语言作载体，是语言世界的抽象化。英语朗读就是把语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。在大量的英语阅读中，学生缺乏的正是这种英语思维，加之对英语语感的灵敏度差，导致阅读能力落后于英语整体水平的局面。因此，朗读对提高阅读能力，形成英语的思维能力有着不可替代的作用，难怪有“书读百遍，其义自见”的千古名言。 5、朗读能提升英语写作水平。能入选英语教材里的对话和文章都是具有代表性的精品。依照《英语新课程标准》的要求，中学生要能够写出与教材内容相应的作文，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对教材内容的了解和熟悉，就不可能掌握写作的基本要领，又怎么能写出符合要求的书面表达呢？反过来，有了朗读我们就会不知不觉的把一些优美的词汇、典型的句型、常用的搭配运用于自己的写作中，就能达到更快提高中学生英语写作水平的教学目标。实践表明，多朗读英语范文对于写作是十分有益的。 二、在传统的应试教育影响下，学生便错以为朗读不重要，自然而然地就会轻易地放弃，由此给英语学习带来了极大的负面影响 1、听力差。由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式、过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听力的提高。 2、口语表达差。由于缺乏系统的朗读训练，开口难、难开口成为比较突出的问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让学生丧失学习英语的兴趣及进一步学习英语的动力。 3、阅读能力较差。朗读时间少，不可能在短期内培养出学生的语感，更不用说建立起用英语思维的能力，因此阅读能力难以进步，平时学习也只能靠着母语来维持，这极大制约了学生阅读能力的发展。 4、写作水平低下。如果学生疏于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，到了考试的时候，英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思胡乱罗列单词而已。 三、朗读教学的有效措施和方法 1、培养中学生独立拼读单词、朗读整句（长、短句）及段落、篇章的能力，包括能够识别音标符号、拼读以及按英语单词的重读音节和读音规则读词等方面，在朗读训练中可遵循由浅入深、由易到难的原则，由单词到句子，由段落到篇章，循序渐进，使学生在训练中体会坚持的重要和成功的喜悦。 2、在朗读训练中，可以让学生通过不同的方式（如英语老师示范读、领读、跟随录音朗读、伴随情景朗读、齐声朗读、背诵等等）来学习和训练朗读技巧。例如在领读短句时，开始几遍可以放慢速度，待学生初步熟悉后，再突然加速，增加学生跟读难度，要让学生理解用不同的语调同读一句子，可以表示不同的情感和语气。而在领读长句时，可将一个长句分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了以后再读整个句子。在跟录音朗读时，要讲究一定的方法，不能毫无目的。首先让学生看着课文，跟着录音机一句一句轻轻地跟着读，然后让学生不看课文，跟着录音机轻轻地读，最后让学生放声地跟读。教师要求学生在跟读时要全心投入，不要害羞，尽量模仿录音机中标准的发音，并有意识地用铅笔标出所读句子的轻重读、连读、升降调，以便课后模仿。
重视朗读在英语教学中的作用
重视朗读在英语教学中的作用 句容市郭庄中学徐国根 对大多数中学生来说，英语似乎很难学。要学好英语，有许多方法可以借鉴。在起始阶段要充分发挥英语朗读的作用，要通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯。现在仍有学生由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。 学英语为什么非要进行朗读呢？首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。 朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面： 一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 《英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了
小学英语论文：基于话题的单元整体教学设计新部编版.pdf
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小学英语论文 能言能语，又言又语 ——基于话题的单元整体教学设计 【摘要】新课程小学英语教材多以“话题”作为编排教学内容的主线，但是话题被“沦陷” 的现象普遍存在。大多数教师按部就班地根据教材布局分模块进行教学，各模块孤立缺乏联系。本文结合PEP教材具体实例，从单元整体教学设计出发，整合教材，划分“话题”，使 学生综合运用所学内容进行交际或交流，提高学生的综合语言运用能力。 【关键词】小学英语；话题教学；单元整体设计 目前PEP小学英语教材一律按单元进行设计和编写，大多数教师都对着主要模块（Let's learn、Let's talk、Let's read…）一一地进行教学，各个模块彼此孤立而缺乏语境或话 题的衔接。教师按照传统的英语教学模式，通常强调词→句→篇的教学顺序，这也是长期以来被认为的经典教学模式：单词、句式、语法、练习，每一个部分被清晰区分。教学模式单 一而固定，学生的学习是语言碎片的叠加，语言缺乏真实语境，可以说“一边学一边忘”。 根据《英语课程标准（2011年版）》的理念与要求编写的教科书基本都是按照话题编 写的。教师可以以话题和功能意念为纲，在教学中将不同单元、不同年级的同一话题内容整合在一起设计跨课时、跨单元、跨年级的活动，使学生综合运用所学内容进行交际或交流， 提高学生的综合语言运用能力。（英语课程标准（2011年版）解读》 课标指出，在小学阶段，学生要能用英语与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生 活）交流信息。小学毕业时学生应达到的二级要求中的话题目标是：“理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、 节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。” 因此，我们要改变传统的教学模式，从单元整体教学设计出发，通过“话题”串联起各课时教学内容，关注“核心话题”，剖析围绕核心内容的“相关子话题”。在此，笔者结合 自己的教学实践与案例，基于话题的单元整体教学设计具体实施策略如下： 一、“话题”串线——整体设计单元教学内容 在教学中，教师要善于根据教学的需要，创造性地使用教材，对教材加以适当的取舍和调整。教师可以立足单元语境，依托语篇语义，划分几个紧密联系、环环相扣的话题来服务 单元主题，促进学生整体感知与理解单元内容。 以PEP小学英语六年级上册教材为例，依据课标二级话题，依托单元语境，整合各册的相关话题，六年级上册每个单元的编排顺序和各课时的话题如下：
英语教学中朗读的重要作用
英语教学中朗读的重要作用 The important role of reading aloud in English Teaching 编订：JinTai College
英语教学中朗读的重要作用前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 有学生由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。 学英语为什么非要进行朗读呢？首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注
意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。 朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面 一．朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 《英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想
英语朗读的重要性
英语朗读的重要性 在中学英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听（听力）、说（口语）领先，读（阅读）、写（写作）跟上的语言学习规律，好像没有了朗读什么事似的，于是忽视英语朗读的现象出现了，在中学英语教学活动中，教师（从初二年级起）自然地不再把朗读作为教学目标之一，另一方面，学生不愿大声朗读了，班内出现了读书难的现象（尤其是在农村中学），由此，出现了种种影响中学生英语素质提高的问题。 一、在英语教学中，忽视英语朗读而产生的负面影响 1．听能较差 由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听能的发展。 2．口语表达差 在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。 3．阅读能力较差
没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式。没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。 4．写作能力不济 如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。笔者曾经见过高二的学生居然写出这样的“句子”：I of friend is name is Li Lei ．我想正确的应是：My friend's name is Li Lei．究其原因，就是没有做过朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。 二、忽视英语朗读的原因 在实际的英语教学中，师生的英语教学活动是围绕考试体系和评价体系来开展的。目前的评价体系注重关键性的考试，如年度考试、中考和高考等。如果评价体系重视形成性评价而淡化终结性评价，教学的双方会那样拼命地追求高分而舍弃追求教学过程的趣味性吗？进而更深、更高层次的教学就能蓬勃地开展下去，中学生的学习策略和学习情感态度就一定会发展为有利于他们进一步学习的动力。 结合现实的考试来看，每次的考试都不直接考到朗读，中学生便错以为朗读不重要，便轻易地放弃了，而中学的英语教师（尤其是基层的）负荷很重，面对超级大班的常规教学，根本就抽不出时间来搞教研教改，于是在初二至高三的教学中忽视了朗读的教学。
朗读在英语教学中的作用
朗读在英语教学中的作用 摘要朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。作为教师，要不断提高朗读技巧，使学生真正从朗读中感受语言文字的无穷魅力，从而发挥朗读的作用。 关键词朗读英语教学习惯 从事英语教学多年来，从未轻视英语教学中朗读的作用。朗读在平时的教学中对提高学生学习英语的兴趣起着推波助澜的作用，诸如单词的记忆、句子的准确运用、对话的理解和恰当运用、阅读短文、书面表达等。 一、朗读的作用 1.朗读是记忆的基础。朗读可以巩固旧知，领会新知。 2.朗读能内化情感。不管朗读什么句、段、篇，都要认真领会、全身心投入，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比原文自身的意和情更为丰富。因为朗读能使课文语言内化而成为自己的语言。 3.朗读能培养语感。良好的语言习惯，让学生感觉到美的语言无需刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”。这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别，对于好的语言，善于吸收，对于不好的，则善于辨别而摒弃之。英语教学的真谛不只是让学生明白，更在于引导学生去应用，鼓励学生去创造。
4.朗读能唤起学生的“愉悦”之情，养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”四种综合技能的运用打下坚实的基础。 5.朗读能提高学生的口语表达水平。经常朗读课文是加强口语能力的有效方法之一。大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯心理。而且忘情地朗读会让人自信，具备自信就可以在与人交流时逐步提高口语表达水平。 6.朗读能提高理解能力。学习语言有两个目的：一是为了能够与别人交流，二是为了阅读文章。在阅读文章时，很多人看了大半天，大脑却一片空白，特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是如此。此时如果低声读几遍文章，既可以集中注意力，又可以促使继续阅读，同时语感会给你一些启发，难理解的句子也会变得容易理解，进而提高学习效率。 二、培养朗读的习惯 “不愤不启，不悱不发”对英语中朗读教学很有借鉴意义。教师既要启发学生去学习朗读的技巧，还要启发学生掌握朗读的技能。 1.强调英汉语音、节奏的差异。绝大多数学生开始学英语时，已基本上掌握了汉语的口语，形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。这影响了作为交流工具的成功运用。汉语是一种声调语言，字的每个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。英语是语调语言，没有固定的词调。词中音节声调高低没有区
在小学英语教学中培养学生朗读技巧
在小学英语教学中培养学生朗读技巧 发表时间：2013-08-13T10:44:04.373Z 来源：《素质教育》2013年6月总第123期供稿作者：汪生青[导读] 根据朗读的意义与实施手段可分为课堂朗读及课后朗读。课堂朗读可分为以下三种。 汪生青青海省格尔木市郭镇宝库村小学816000 掌握英语朗读技巧是教育艺术的“再创造”，英语朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。学生学习英语，“说”的环境要自己创造，在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲跟同学说，除此之外，最好措施就是加强朗读训练。英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”情趣，以教学带朗读，以朗读促成效。 一、朗读的作用 1.朗读是记忆的基础。朗读的过程要经过：准确地识读单词——再通过视觉神经传到大脑神经中枢——大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记——朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，大脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等。要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。 2.朗读能内化情感。不管朗读什么篇、段，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。因为朗读能使课文语言内化而成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”。 3.朗读能提高口语表达能力。学英语只有开始时就注意语音、语调，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。 二、创设朗读环境 1.帮助学生克服原始心态。突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句地道的英语而磨破嘴皮的决心。 2.让学生在群体语言环境中增强记忆效果。很多时候，词汇和句型的输入光靠个人去死记硬背是艰难而短暂的，相反，在生活情景中偶然碰到的东西却令人记忆尤新，终生难忘。 三、培养朗读技巧 教师除了启发学生掌握朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能。 1.强调汉英语音、节奏之差异。大多数学生开始学英语时，已基本上掌握了汉语口语，形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。这影响了英语交际的成功进行。汉语是一种声调语言，字的每个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。然而英语是语调语言，没有固定的词调。词中音节声调高低没有区别词义的作用，它们要服从全句的语调。例如，kite这个词，随便你念成平调、升调、升降调、降升调或降调，它的意思不会改变，依旧是“风筝”，不会变成别的东西。 节奏指语句中各音节的轻重、长短和快慢之间的关系。包括重音、时间和连续。英语讲究轻重音节的搭配。例如，“I’msorry I’m late.”而汉语则讲究各种字调的搭配。英语多音节词或语句，总是以重音为骨干，以轻音为陪衬，而重音与轻音又是交替出现的。如果一句话中出现了几个重音，那么各个重音之间的时间间隔要大致保持相等。为了保持这种时间间隔的相等，说话或朗读时，就得采用各种方法来调整。 2.讲究领读技巧。领读是英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。如果只是机械地领读，教师劳累，学生疲倦，收效甚微，而且整个课堂也没有活力。教师在领读句子时要讲究领读方法。 (1)在领读短句时，开始几遍可以放慢速度，待学生初步熟悉后，可突然加速，增加学生跟读难度，用不同的语调同读一句子，表示不同的情感和语气，如升调、降调，使整个课堂气氛充满生机与活力。 (2)领读长句时，化整为零，集零为整。将一个长句分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了以后再读整个句子。培养学生持之以恒的学习兴趣，是学好英语的关键，让学生在朗读中体会兴趣，引发乐趣，肯磨嘴皮，肯下功夫，并能说出流利的“英文”，喜欢说“洋话”。 四、拓宽朗读渠道 语言运用是一种技能，从某种意义上说，技能是一种本领体现，而任何技能是通过反复的实践养成的，所以经常性地组织学生开展多样的朗读活动，是提高他们朗读水平的最有效的途径。根据朗读的意义与实施手段可分为课堂朗读及课后朗读。课堂朗读可分为以下三种。 1.演示性朗读。这是教师语言艺术的充分体现，教师从抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速，板眼分明的节奏读给学生听，并要求学生认真模仿，体会到“语音”的艺术性。 2.实践性朗读。这是学生的学习、模仿过程，是学生单独进行训练，达到巩固、效仿和流畅为练习的目的；也可以是在教师指导下学生读，教师听后指点，或者教师领读，学生跟读。 3.检测性朗读。这是教学的检查过程，是师生情感的再交流过程，这种朗读是学生读、教师听，可在课堂上进行也可在课后进行。如果条件有可能的话，可以采用事前录音的方法，这样学生可以听到自己的朗读录音，更容易发现自己的不足之处。 教师除了授课中的朗读指导活动之外，课外还可以通过组织故事会、演讲会、专题辩论会、诗歌朗诵会、课本剧等多种活动来强化学生的朗读能力训练，让他们有直接的感受。再通过师生适当的评价会、建议会等，来全面调动学生的朗读积极性，努力调整自我朗读状态。这样，教师在英语教学中必能获得意外的收获。
朗读在英语教学中的重要性-
朗读在英语教学中的重要性 在中学英语教学中，虽然学校每天都安排早自习，可是这样的早自习，最后却变成自习课或练习课，很多时候是学生在早读课上安安静静地看书，或者做练习题。长期的教学活动中轻视朗读的现象或多或少地出现在每个学校，尤其在农村英语教学中更明显。 这种现象的产生，有多方面的因素，比如学生在英语学习过程中由于基础薄弱，对英语慢慢丧失信心，更不想开口朗读。另外，在实际中学英语教学中，我们注重的是最终的考核结果。结合现实的考试看，每次的考试都不直接考英语朗读。因此，师生的英语活动主要围绕听、说、读、写展开。老师在大班常规教学的重压之下，放松了对朗读的要求，学生便以为朗读不重要，自然而然地忽视朗读训练。其实，英语朗读在英语教学当中，对听、说、写等各方面的技能提高都会产生重要影响。 一、中学英语教学中忽视朗读对英语学习造成的负面影响 1.“听”的能力差 英语听力的特点就是声音稍纵即逝，因此，学生要反应迅速，没有充分的时间思考或回忆所听的内容，其中语音基础较差的学生会过于紧张，导致原本可以听懂的内容也听不懂。经常朗读，可打下扎实的语言基础，帮助听力理解，如辨识近音词、同音词、动词的过去式，过去分词等；朗读还可增加学生的词汇量，扩大学生的词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识等知识面。 在日常单词检测中，朗读能发现学生“听”的能力差，比如，每次我给学生进行小测时，总会发现一些学生本子上写的是我没有念过的单词，原因是学生记错了这个单词的发音，甚至根本不懂得单词发音。 2.口语的表达能力差 在农村中学中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为突出问题，结果造成许多“口语障碍”。
重视英语朗读的重要性
重视英语朗读的重要性 苏州高等职业技术学校艺术设计系 关键字:朗读语感听力语法知识结构写作 对大多数职业学校学生来说，由于基础相对比较薄弱,英语似乎显得很难学。但其实要学好英语，还是有许多方法可以借鉴的。在现阶段我们要充分发挥英语朗读的作用，要通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯。现在仍有学生由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，在学英语过程中只重视笔试而忽视口语练习，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。 学英语为什么非要进行朗读呢？首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。 朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面： 一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 《职业学校英语课程标准》中明确规定：“职业学校英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。 二、朗读可以培养学生的语感。
浅析英语教学中朗读的作用
浅析英语教学中朗读的作用 发表时间：2010-10-15T10:15:57.890Z 来源：《学园》2010年第3期供稿作者：陈雪平[导读] 从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。陈雪平辽宁省沈阳市化工学校 在英语教学过程中，有相当一部分学生尽管花费了很多的时间记忆语法规则，做练习题，但是成绩仍然不理想。原因在于他们没有重视朗读，朗读不仅有助于朗读能力的培养，而且还可以提高学生的学习成绩。 朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面：一朗读可以培养学生学习英语的兴趣 《英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础..”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：“兴趣是最好的老师”。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。 二朗读可以培养学生的语感 语感是人对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能够直接觉察到。随后，才分析他在用词和语法上有没有错。有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。比如，英国人不说 “The taste of this apple is very sour.”而说“This apple tastes sour.”不说“We shall be thinking of you when you are gone.”而说“ We shall miss you when you are gone.”这些都是习惯使然，也就是我们说的语感，任何一个死啃语法或者靠一部词典的人是永远学不到真正的知识的。英美国家的人用他们本国语言进行思维，所以一般受过教育的人都不缺乏语感。我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维，即使出国一时能够做到，但回国后失去和英美人接触的环境后，仍然会逐渐丧失。但是，语感却不同，一个人一旦语感养成，就会维持许久，这就像学写文章，只有从不通到通，没有从通到不通的，最多只是丢生了，下笔时感到话少而已。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型，习惯用语甚至语法的实际运用。这样日积月累，语感就会大大增强。 三朗读可以突破听力难关 听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的词、句子，但如果把这些词句写出来，学生读来却很容易理解。为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合。多听固然是解决听力问题的一个办法，熟能生巧，可是许多人却不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听。我们大多数人都有这样的体会，读中学、小学时学的单词、课文经久不忘，而成年后看的一些东西却不易留下印象。这里有年龄的因素，而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时候学的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的。随着年龄的增长，阅读量增加了，但是朗读却大大减少了。如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。研究表明，通过调动人的多个器官，眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息要牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音的结合体。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的事了。 四朗读可以帮助学生更好地掌握语法知识结构 如果学生能将一个句子读正确，语音、语调到位，那么这句话的意思他就一定掌握了，这个句子的结构也是不攻自破，也就解决了很多语法难点，而不必大伤脑筋地专门分析语法现象、句子结构或查找语法书了。我曾在一个英语基础较差班做过这样的尝试：每天课前用10分钟专门检查他们的课文朗读情况，来引起他们对课文朗读的重视。一个月后，我发现以前花很长时间讲解知识点，学生还是难以记住，现在基本上只需点拨一下，学生就能运用词组进行表达了。他们自己也意识到了朗读课文给他们带来的好处，从而变得更加重视朗读。 五朗读有利于提高学生的写作水平 一篇好的英语作文涉及许多方面，比如能写出完整的句子，能正确地使用大、小写、标点符号，语言形式正确，并且全文连贯通畅。要写出这样一段文字，不能指望学生在短期内取得明显的进步。如有的学生在写英语作文时，总是先在头脑里用汉语进行一番表述后，然后用英语来翻译这段表述；有的学生利用学会的语法知识把单词进行一番“排列组合”后生成句子。这种“赤裸裸”的语言形式和规则，学生们记得并不牢靠，他们会一千次地重复着同样的错误。但是经常朗读句子、段落和篇章的效果是不一样的，因为这时学生接受的语言信息是立体、复合的概念，每个句子都包含着十分丰富的语言点。学生通过反复朗读，就会使这些机械的语言形式和规则变得丰富起来。通过朗读，各个语言形式和规则都包含在整体的背景中，其语言输出也就具备了整体性。所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才会提高。 要想学好英语，朗读是一个不容忽视的环节。当然朗读教学在教学中要灵活运用，而且这种方法是潜移默化的，不可能立竿见影，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可达到良好的学习效果。
朗读与背诵对于提高英语口语的重要意义
朗读与背诵对于提高英语口语的重要意义 【摘要】中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。 【关键词】口语朗读背诵 “英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力”。口语能力的形成离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。 在教学中，如果能积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑会提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处： 第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。 第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。 第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。 第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道
小学英语教学中朗读的重要性
小学英语教学中朗读的重要性 在教学中，我认为小学英语课堂教学中教师应加强朗读教学的重要性。 一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。 二、朗读能够帮助学生记忆词汇。 孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。 学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。如： A: Good morning,Li Ping. B: Good morning,Liu Hong. A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?
B: Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it. A: Is it far? B: No, just 8 minutes’walk from here. A: Thank you so much. B: You are welcome. 这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。 四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。 朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。 通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。 那么怎样进行朗读教学呢？ 1. 范读 用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。 2．领读 录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给
小学英语论文浅谈朗读在英语教学中的作用_通用版
小学英语论文-浅谈朗读在英语教学中的作用通用版 一、朗读有助于培养学生学习英语的兴趣 “兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿。在模仿中不断积累和丰富语言知识，培养使用英语进行交流的基本能力。朗读所学的句型、名言名句、优秀短文等，无疑是模仿的一种极好方式。对学习英语来说，听得懂不一定说得出，但能说得出就一定能听得懂。能听会说，自然会极大地激发学生学习英语的兴趣。实际上，朗读是医治哑巴英语的最有效的一剂良药。在朗读过程中，学生学过但还没有完全掌握和消化的词汇、短语以及固定句式会在英语语言材料中重复出现，这些语言基础知识只有达到一定的重现率后，学生才能完全掌握。通过朗读还能够训练出学生正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了良好的基础。从一句到两句、从少到多地开口说英语，并且使学生产生学习英语的自信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。 二、朗读有助于培养学生良好的英语语感 语感的形成与语言知识的积累和语言习惯密切相关，而朗读起着关键性的作用。朗读能有效地训练大脑思维协调配合，从而形成语音、语调、节奏和语义自然结合的语感效果。疯狂英语创始人李阳的成功就已经完全证明了这一点。可以说疯狂英语的灵魂就是朗读。心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形、声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出良好的英语语感。 三、朗读有助于提高记忆效果 记忆是人脑的一种特殊功能，是人类储存知识的一种重要方式。朗读能加深记忆、巩固记忆，唤醒人们的感知和想象，起到联想记忆的作用。朗读通过音、韵、调的变化可以产生一系列的声音形象，并使之牢牢印入人们的脑海之中。因为朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉和大脑思维活动的综合过程，所以由此过程得到的记忆效果也是综合性的、高效的。孤立的单词、短语和一些固定的英语句型是不容易记住的，但语句、段落和整篇文章是有情节的，把