第一课 地球生命的保护伞

第一课地球生命的保护伞

一、大气圈对地球生命的保护

1、防止陨星直接撞击（防弹衣）

2、大气对太阳辐射的削弱作用（遮阳伞）

太阳辐射能随波长的分布（紫外线7％、可见光50％、红外线43％）

分子散射－－蓝光易散射（散射能力与波长的四次方成反比）

粗粒散射－－漫散射

△晴朗的天空――蔚蓝色

△“天更蓝，地更绿，水更清。居更佳”的含义？

△黎明天先亮？黄昏天后暗？

△月球上白昼天空什么颜色？

§影响太阳辐射强度的因素

（1）太阳高度角

（2）大气透明度

§中国光照资源分布

南北差异不显著，西部优于东部

最丰富――青藏高原

最少――四川盆地、贵州高原

3、大气对地面的保温作用（大气温室效应）（保温被）

对太阳短波辐射几乎透明；

对地面长波辐射强烈吸收；

大气逆辐射又把一部分热量还给地面，部分补偿地面辐射损失的热量。大气逆辐射强度取决于水汽、CO2含量，云越多，云越厚，云越低，大气逆辐射越强。

二．低层大气的组成

N2、O2、Ar

1、干洁空气 O3－－吸收紫外线

CO2－－保温作用

2、水汽－－①成云致雨；②保温作用

3、尘埃－－成云致雨

△雨前闷热

△城市雾多；人工降雨

三、臭氧洞

1、臭氧层的位置

2、臭氧洞出现在――南极洲、北极、青藏高原

3、臭氧洞的危害――①对人类健康的影响

②破坏地球生态平衡

③加剧城市光化学烟雾

第二课人口老化需关注

第四课 地球的保护伞—臭氧

第四课地球的保护伞——臭氧 一、教学目标 1．知道臭氧层有什么作用。 2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。 3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。 二、教学重难点 1．知道臭氧层有什么作用。 2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。 3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。 三、教学方法 自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。 四、教学准备 PPT，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。 五、教学过程 （一）导入 复习第一课大气的有关知识，师生问答： （1）地球的大气分为几层？具体名称是什么？ （答案：对流层、平流层、中间层、电离层） （2）平流层里面的主要成分是什么？（答案：臭氧） 根据学生的回答，导入新课，板书课题。 （二）探究 1．各抒己见 你知道这是怎么回事吗? 在离南极最近南美洲的海伦娜岬角，几乎所有的动物都是瞎子，人们可以随意抓到瞎眼的野兔;瞎眼的鸟回飞进居民的民房；一些野生动物因为瞎眼而失去生存能力；许多在这里居住的人得了皮肤癌、白内障等疾病；植物生产缓慢，农作物减产。 学生回答后，PPT明确：这些现象产生的原因是该地区臭氧层遭到严重破坏，太阳紫外线过强。

2．自学明理 读课本P11，熟知以下知识： （1）臭氧层为什么被称为“地球生命的保护伞”？ （2）大量紫外线对人类、其他动物、植物的危害有哪些？ 3．视频感悟 观看视频《生命的保护神---臭氧》思考以下问题： （１）臭氧层的作用是什么？ （2）臭氧空洞形成的原因及危害是什么？ 看后交流所思，师生明确相关知识 4．同伴互助 完成课本P12的“议一议”。 PPT明确：人们使用空调、冰箱时排放出来的氟氯烃化合物是破坏臭氧层的元凶。氟氯烃化合物中最主要的成分是氟里昂11和氟里昂12气体。5．自学明理 读课本P12—13，掌握以下知识： （1）人们正用什么物质代替氟氯化合物？ （2）国际保护臭氧层日是每年的哪一天？ （3）设立国际保护臭氧层日的目的是什么？ （4）南极的整个臭氧层有望在多少年后恢复正常？ 6．视频感悟 观看视频《全球保护臭氧层》，思考：我们怎样保护臭氧层？ 学生回答后，PPT明确：爱护臭氧层，要求我们每个人都采取实际行动去少用或者不用对臭氧层有损害的氟氯碳、哈龙、氯氟烃、甲基溴等物质，因为使用包含这些物质的产品会导致对臭氧层的消耗。 7．小组合作 完成课本P13的“议一议”。 PPT明确：我们在工作生活中保护臭氧层的方法 （1）购买带有“无氯氟化碳”标志的产品； （2）合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂； （3）不用含甲基溴的杀虫剂，

爱护地球保护环境

爱护地球保护环境 在浩翰无边的宇宙太空中，有一颗迷人的蔚蓝的星球，被人们称之为“地球”。她的“迷人”不在于其鲜艳夺目的色彩，也不在于她是我们岂今为止所知道的宇宙中唯一的蔚蓝星球，而在于她那蔚蓝色的面纱下的球形表面上有着我们共知的宇宙中可让生命生存的自然环境，以及生存着的包括人类在内的所有生物。 亿万年来，各种生物都以其独有的生存方式在这颗蔚蓝色星球上共处，并按自然形成的“优胜劣汰”规律，在不断进化或被淘汰。从混沌的盘古初开的简单的原始生物逐步发展和分化，生成各种各样的植物、动物，从简单到复杂，从低等到高等，一直进化到大约一百万年前出现的岂今为止的最高等生物－－人类。 人类生活在地球上，地球环境为我们创造了丰富的物质财富。但是，随着社会、经济的发展，人类的有些活动对环境产生了不良的影响，甚至是破坏，如环境的污染、自然资源的枯竭、水土流失等等。这些环境的破坏又反作用于人类，产生危害人体健康、影响人类生产、生活生存的种种问题，就是环境问题。 例如：一、人类不断向大气中排放二氧化碳等废气，把大气弄脏了、使地球像在大热天穿了一件脏棉袄，体温不断地升高；二、地球大气中的臭氧层能吸收阳光中对生物有害的紫外线，是地球上所有生命的保护伞。大气污染破坏了这层重要的保护伞，使地球的臭氧层产生了“空洞”；三、人类毁林开荒，不合理利用木材等，都给森林带来了灾难。年百年来，全球森林面积急剧减少，最近十多年来，每年都有上千万公倾的森林在地球上消失了。今天，非洲的热带雨林只剩下原先的三分之一，亚洲的木材蓄积量只能维持不到40年……；四、全世界的荒漠化土地正以每年5万至7万平方千米的速度扩展。目前，全球的沙漠化地区已经占到了地球陆地面积的35％；五、全球的城市里，约有一半人口（16亿）生活在有害健康的恶劣空气中。严重的空气污染，使生活在城市的人们患呼吸系统疾病的比例大大高于乡村；六、20世纪以来，由于世界全国工农业的迅速发展，城市人口的剧增，缺水已是当今世界许多国家面临的重大问题，尤其是城市缺水状况越来越加剧；七、无节制的捕捞，使世界上许多重要的海洋渔场，捕到的鱼越来越少，也越来越小，这就是海洋渔业资源枯竭的表现。在地球上，天南地北的环保问题不计其数，这只不过是一小部分而已。 但另一部分环境问题是因为人类过度开发、不合理利用资源、破坏生态环境，且不及时采取对资源的保护措施而导致了资源流失造成的，所以，地球环境的破坏，归根到

部编版《道德与法治》六年级下册第4课《地球——我们的家园》精品教案

部编版道德与法治六年级下册 第四课《地球——我们的家园》教学设计 第一课时

3.记录员做好记录，整理 4.派代表上台发言 呈现图片内容： ?浙江乌镇：人在屋中居，屋在水中游。 ?北极地区因纽特人的冰屋：因地制宜，就 地取材。 ?哈尼族人的村寨：森林——村寨——梯田 ——水系 相关链接： 地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。他生产充足的食物，供我们果腹充饥；她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋；那牧场上的羊群，蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵住酷暑严寒。 ——[ 美国 ]房龙《房龙地理》播放视频——人类对地球的破坏 问题：看完视频，你有何感受呢？或者有什么想说的？（过渡） 目标导学二：环境问题敲响了警钟 近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪负重，地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。 人类的破坏力……（PPT图片展示） 自主阅读课本第30页 下面的图片分别反应了哪方面的环境问题？查找相关资料，说说这些环境问题会带来哪些伤害？ 自主阅读结束后，与同桌讨论交流问题，随机抽取同学进行回答，动起来吧！ 燃煤电厂正在排放废气（图片） （提示：空气污染，人类会患上呼吸道疾病等）材料阅读 观看视频讨论 交流 阅读了解 思考交流 讨论，学知识 认识到地球 是人类美好的家 园，我们每个人 都要爱护它。 了解当今人 类对地球的破 坏，顺利过渡到 第二目 认识环境问 题的严峻性 进一步认识 人类对自然的破 坏程度，同时了 解自然遭受破坏 后所带给人类的 影响

海洋上大面积的石油泄漏（图片）（提示：海洋污染问题，对鸟类、海洋动物和植物、人类及海洋环境都有危害。） 沙漠面积悄然扩大（图片） （提示：土地沙漠化，会使可耕牧的土地，变 成不宜放牧和耕种的沙漠化土地。） 海平面上升（图片） （提示：温室效应，使沿海地区灾害性的风暴潮发生更为频繁，洪涝灾害加剧。） 热带雨林遭受破坏（图片） （提示：生态资源破坏，使生物多样性减少，造成水土流失等。） 播放视频——蝗灾入侵亚洲 想一想：蝗虫灾难的出现会给我们生活造成什么样的影响呢？ 自主阅读31页的内容： 水俣病是因食入被有机汞污染河水中的鱼、贝类所引起的甲基汞为主的有机汞中毒或是孕妇吃了被有机汞污染的海产品后引起婴儿患先天性水俣病，是有机汞侵入脑神经细胞而引起的一种综合性疾病。 主要是表现为神经精神症状： （1）肢体表现：感觉障碍、疼痛、麻木、无力、步行困难、共济失调、偏瘫、震颤等。 （2）精神症状：精神迟钝、性格异常、智力迟钝、大发作性癫痫、发笑、意识模糊、惊厥等。 （3）其他神经系统障碍：咀嚼吞咽困难、言语不清、耳聋、视力障碍、斜视、畏光等。 小组讨论：日本的水俣病事件告诉我们什么？ 发展经济不能以牺牲环境和人们健康为代价，要坚持绿色发展观念。 请参照下面的图示，说一说你对环境问题的理观看视频 思考交流 自主阅读 交流讨论 学生阅读 图片讨论 了解今年蝗 虫灾害的出现 认识并反思 人类自然相处不 和谐后，给人类 带来的危害。 培养学生发 展经济不能以牺 牲环境和人们健 康为代价，要坚 持绿色发展观 念。 认识到破坏 自然，必将受到 大自然的惩罚，

第四课地球的保护伞—臭氧

山东省义务教育必修地方课程七年级环境教育教案 第四课地球的保护伞——臭氧 一、教学目标 1．知道臭氧层有什么作用。 2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。 3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。 二、教学重难点 1．知道臭氧层有什么作用。 2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。 3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。 三、教学方法 自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。 四、教学准备 PPT，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。 五、教学过程 （一）导入 复习第一课大气的有关知识，师生问答： （1）地球的大气分为几层？具体名称是什么？ （答案：对流层、平流层、中间层、电离层） （2）平流层里面的主要成分是什么？（答案：臭氧） 根据学生的回答，导入新课，板书课题。 （二）探究 1．各抒己见 你知道这是怎么回事吗? 在离南极最近南美洲的海伦娜岬角，几乎所有的动物都是瞎子，人们可以随意抓到瞎眼的野兔;瞎眼的鸟回飞进居民的民房；一些野生动物因为瞎眼而失去生存能力；许多在这里居住的人得了皮肤癌、白内障等疾病；植物生产缓慢，农作物减产。 学生回答后，PPT明确：这些现象产生的原因是该地区臭氧层遭到严重破坏，太阳紫外线过强。 2．自学明理 读课本P11，熟知以下知识： （1）臭氧层为什么被称为“地球生命的保护伞”？ （2）大量紫外线对人类、其他动物、植物的危害有哪些？ 3．视频感悟 观看视频《生命的保护神---臭氧》思考以下问题： （１）臭氧层的作用是什么？ （2）臭氧空洞形成的原因及危害是什么？ 看后交流所思，师生明确相关知识 4．同伴互助 完成课本P12的“议一议”。

PPT明确：人们使用空调、冰箱时排放出来的氟氯烃化合物是破坏臭氧层的元凶。氟氯烃化合物中最主要的成分是氟里昂11和氟里昂12气体。 5．自学明理 读课本P12—13，掌握以下知识： （1）人们正用什么物质代替氟氯化合物？ （2）国际保护臭氧层日是每年的哪一天？ （3）设立国际保护臭氧层日的目的是什么？ （4）南极的整个臭氧层有望在多少年后恢复正常？ 6．视频感悟 观看视频《全球保护臭氧层》，思考：我们怎样保护臭氧层？ 学生回答后，PPT明确：爱护臭氧层，要求我们每个人都采取实际行动去少用或者不用对臭氧层有损害的氟氯碳、哈龙、氯氟烃、甲基溴等物质，因为使用包含这些物质的产品会导致对臭氧层的消耗。 7．小组合作 完成课本P13的“议一议”。 PPT明确：我们在工作生活中保护臭氧层的方法 （1）购买带有“无氯氟化碳”标志的产品； （2）合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂；（3）不用含甲基溴的杀虫剂， （4）做好空调、冰箱或冷柜常规检查和修理泄漏；冷却剂不释放到大气中。 （5）不使用了消耗臭氧层的物质如清洗剂、灭火剂、涂改液、海绵垫。 （6）告诉家人、朋友、同事、邻居、保护环境、保护臭氧层的重要性，让大家了解哪些是消耗臭氧层物质。 （三）小结 小组交流本节课的收获。 （四）课外拓展

宇宙中的地球教案

第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 【教学目标】 （一）知识与技能： 1.识别天体的主要类型，描述地球的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的 原因。 （二）过程与方法： 1.分析图片，形成宇宙立体观念，形成天体系统各层次的立体意识。 2.利用图表分析法和比较法，探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 3.学会用比较的方法解决有关地理问题的能力。 （三）情感态度与价值观： 形成立体思维，感受宇宙中天体的运行，形成正确的宇宙观。 【教学重点】1.天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。2.地球上生命存在的条件。【教学难点】1.天体系统的层次结构。2.地球上生命存在的条件。 【教学方法】 讲授法、比较法、归纳总结法。 【教学课时】 第二课时 【课前准备】 天体图片、太阳系运行视频、多媒体课件 【新课导入】 [设问导入]“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。——温家宝。”今天我们就一起来关注一下天空 中发生的一件大事！太阳系在以前有九大行星，在2006年捷克布拉格的国 际天文会议上，将冥王星从九大行星行列除名，降级为“矮行星”。试问“冥 王星为什么会被从大行星行列除名呢？” 现在我们就带着这个问题一起来学习今天这节课的内容“宇宙中的地球”。 前面已经知道地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中显得很渺小，在银河系中也

很难发现其身影，在太阳系中，虽无法与太阳齐肩，但也是八大行星骨干。 太阳对地球关照很多，使球在平凡中做出了特别的表现。现在，我们就在太 阳系中来了解一下地球。 【讲授新课】（板书）二、太阳系中的一颗普通行星 大家请先看书第四页图1.4太阳系模式图，并思考：“太阳系有哪些成员，哪八大行星，他们是如何排序的，他们的运动和太阳有什么关系？” [提问]在太阳系中有哪些成员呢？ 太阳，大行星，小行星，矮行星，彗星··· [提问]有哪八大行星呢？按距太阳由近及远的顺序是如何排列的？ 生：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。） [提问]八大行星的运动和太阳有什么关系呢？ [讲解]我们在图1.4中可以清楚的看到八大行星围绕太阳转动，我们把这种转动叫公转，常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动， 这也就是运动特征的几个方面。 [活动]接下来，看看下面这个活动第一题：行星的运动特征？ 八大行星究竟有何运动特征？我们就分别来认识一下。 从运动方向上来看，在图1.4中，很明了的看到八大行星绕日公转的方向都是朝着箭头所指的方向，自西向东运转，所以在运动方向上具有同向性。 再来看一下轨道平面特征，先来认识一下什么是轨道倾角？ 轨道倾角：其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。大家请看我手中的模型，这两个椭圆代表的是地球的公转轨道面和其他行星的公转轨道 面，这两个面的夹角就是轨道倾角。轨道倾角愈小，两个面越接近于一个面。 表1.1中八大行星的轨道倾角数据显示，除水星较大为7，其余均小于4。因 此，八大行星的轨道平面几乎在同一平面上，说明它们具有共面的特征。 最后来看一下运动轨迹特征，还是先来认识一下什么是偏心率？ 偏心率：椭圆的焦距与长轴长的比e=c/a。偏心率是用来形容椭圆的圆扁程度的，偏心率越接近于0，椭圆越圆。八大行星的轨道偏心率大多接近 于0，只有水星较大，为0.21；其余均小于0.1。它们的公转轨道同圆相当 接近，具有近圆性。 八大行星具有同向性、共面性、近圆性的运动特征。 下面我们来认识一下八大行星有怎样的结构特征。

五年级上人与自然教学设计全

五年级上《人与自然》教学设计 课时第一课时 课题地球生命保护伞 教学过程 一、导入 晒太阳对身体很有好处,但是太阳光中有一种我们看不见的光—紫外线,当它的辐射过强时,就会对地球上的一切生物造成极大的威胁。如果紫外线太强,我们的皮肤会被晒得特别黑。除此之外,过强的紫外线还会伤害我们的眼睛,破坏我们的免疫系统,甚至造成生态破坏等严重问题。 有同学会问是什么阻挡了过多的紫外线到达地面呢？是臭氧层默默地保护着地球上的生物。 二、臭氧层 PPT出示图片，教师解释臭氧层。 臭氧层是指大气层中臭氧浓度较高的部分,其浓度最大的一层位于离地面20-25千米的高空。臭氧是无色气体,有特殊臭味,因而得名“臭氧”。虽然在大气中臭氧含量很少,但臭氧层的臭氧能大量吸收太阳光紫外线中对生物有害的部分,保护地球上的生命不被过量的紫外线辐射伤害。臭氧层对地球的生态环境有重要影响,被称为“地球生命保护伞”。（板书：地球生命保护伞） 三、臭氧层空洞。 1、20世纪80年代，科学家发现南极上空的臭氧层空洞。后来，科

学家们在北极上空也发现了臭氧层空洞。 2、为什么会出现臭氧层空洞呢？因为一些特殊的空气污染物。它能破坏臭氧层是臭氧不断减少。 3、PPT出示 空调，冰箱，灭火器，泡沫餐盒，还有喷雾杀虫剂，漂白剂，空气清新剂等。这些产品的生产和使用过程中排放了大量的氯氟烃。氯氟烃就属于破坏臭氧层的物质。 四、臭氧层的保护 世界为了控制消耗臭氧层物质的全球排放问题，保护臭氧层，1987年制定了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔协定》。中国于1991年加入该协定。联合国还决定每年的9月16日定为国际保护臭氧层日。 五、讨论 在日常生活中，我们怎样保护臭氧层呢？ 六、拓展 以小组为单位，写三个保护透臭氧层的标语。在今年的9月16日国际保护臭氧层日进行保护臭氧层宣传活动。 七、作业 自读臭氧的多种功能。p9

五年级人与自然上册 第一课地球生命保护伞

课题地球生命保护伞设计者李佳欣 教学目标1.让学生对地球生态环境保护有更深刻的认识。 2.学生明白臭氧的作用。 3.通过讨论学习，激发学生的环保意识。 教学重点让学生真正了解臭氧的作用。 教学用具图片 教学时间第一课时 教学过程教学活动二次备课 导入新授1.同学们晒太阳对身体有很多好处，但是太阳光有一种我们看不见的光——紫外线，当它的辐射过强时，就会对地球上的一切生物造成极大的威胁。 2.是什么阻挡了过多的紫外线到达地面呢？ （臭氧层） 1.这节课我们就来一起学习关于臭氧的知识——《地球生命保护伞》 （齐读课题） 2.臭氧层的认识 臭氧层是指大气层中臭氧浓度较高的部分，其浓度最大的一层位于离地面20~25千米的高空。臭氧是无色气体，有特殊臭味，因而得名“臭氧”。 3.臭氧的作用 能大量吸收太阳光紫外线中对生物有害的部分 4.臭氧层空洞 高空的臭氧层及其稀薄，与周围相比像是形成了一个洞。 5.为什么会出现臭氧层空洞？ 人类在冰箱、空调、空气清新剂、灭火剂喷雾杀虫剂、漂白剂等产品的生产和使用过程中，排放了大量的氯氟烃，这些氯氟烃就属于破坏臭氧层的物质。

教学活动二次备课 总结6.臭氧层保护 1995年1月23日联合国大会决定，每年的9月16日为“国际保护臭氧层日”。 7.活动场 日常生活中我们怎么保护臭氧层？ （学生小组讨论并交流） 8、小倡议 请你参考保护臭氧层日的主题，写三个保护臭氧层的标语。 9、拓展营 请查阅资料，了解南极上空的臭氧层空洞对那些动物有影响。 10.臭氧的多种功能 （学生交流） 11．低空臭氧有危害 （学生全体交流） 你有什么收获？ 板书设计 地球生命保护伞 臭氧层臭氧层空洞臭氧层保护臭氧的多种功能低空臭氧有危害 教学反思

2.地球篇综合练习

地球篇综合练习 地球篇综合练习 第1章地质学概述 1．地质学研究的对象是地球的历史过程，几百万年、几亿年前的地质形态任何人也没有经历过，各种学派和观点层出不穷，主要有水成论和火成论之争、灾变论和渐变论之争、（活动论和固定论）之争。 2．19世纪末，物理学家和地质学家为地球的年龄曾有过激烈的争论，直到1904年用物理学的（放射性元素半衰期）方法测定岩石，才测出地球的年龄在45亿年左右，现在科学界认可的说法为46亿年左右。 3．地壳下面有一个非常重要的不连续的界面—（莫霍洛维奇）不连续面莫霍面4．魏格纳的（大陆漂移说）震动了地球科学界，对当时占统治地位的冷缩说，地槽、地台说都是重大的挑战，一场论战就此展开。 5．海底扩张学说是地学现代革命的开端，在短短几年的时间里得到了大量观测事实的证实。1968年美国的（威尔逊）在《地球科学的革命》中高度评价大陆漂移和海底扩张学说，认为这是一次地质学的大变革，它的意义可以与原子论、进化论和相对论媲美。 6．洋壳从产生到消失大约（2亿—3亿）年左右，处在不断的更新之中，所以人们找不到更古老的大洋岩石。 7．地球地壳的六大板块分别是（太平洋板块，欧亚板块，非洲板块，印度洋板块，美洲板块，南极洲板块）。 8．什么是灾变论？什么是渐变论？你的观点是什么？P97 灾变论：认为在地球历史上发生过多次巨大的灾变事件，每经一次灾变，原有生物被毁灭，新的则被创造出来 渐变论：认为古今的营造力是一致的，地质变化是一个渐变的过程 我的观点： 9．地质构造理论当中的“活动论”和“固定论”的区别是什么？P97 活动论:把有强烈褶皱、断裂、地台侧转、变质、火山活动的地带称为造山带，造山带除了有强烈的上升、下降，还有大规模的水平运动，即大陆是活动的。 固定论:利用地球慢慢冷却收缩来解释山脉的形成与构造运动，强调地壳的垂直运动，否认地壳有大规模的水平运动，即大陆是固定的。10．大陆漂移与海底扩张的证据是什么？P103 计算机拟合与地质学证据 大洋中脊两侧对称分布的地磁条带 洋中脊——深海沟系统 洋底热流异常 204

四年级科学下册 地球 1教案 首师大版

（首师大版）四年级科学下册教案 第二单元共有的家园 5. 地球 教学目标： 1.了解地球队的形状、大小和地表概貌 2.通过阅读介绍有关地球方面的资料，培养学生细致的观察力，分析问题的能力，归纳概括能力和想象力。 3.激发学生了解地球，探索地球的欲望和兴趣，培养学生热爱地球的情感 重点： 难点：通过阅读资料分析、理解地球是个球体。 课前准备：教师搜集的资料 过程： 一、激发学生了解地球的兴趣，了解地球的组成。 1.谈话：你们想不想领略一下从太空用卫星拍摄的地球的风采？ 2.（出示课件） 问：你看到了什么？猜它可能是什么？ 师讲述：蓝色的是海洋，白色的地方是大气层，黄色的地方是陆地。 3.谈话：你都知道有关地球的哪些知识？ 二、学生通过阅读资料了解地球的形状、大小，内部结构。

1.讲述：通过倾听我发现大家对地球的知识了解的还真多，令我很羡慕，因为我是通过上网查阅大量的资料才获得了一些有关地球的知识，其中就有刚才谈到的，你们是不是想看看我都查到了什么？ 2.活动要求：三人一组，请仔细阅读资料内容，并朗读出来（教室中的墙壁上，贴资料：分三个内容：地球的形状，大小，地球的内部结构） 3.听汇报：谁来说说，通过阅读资料你又知道了哪些新知识。 师：回答问题的第一位同学说到哪方面的知识，教师就处理哪方面的，从其他学生的补充。 板书：形状、结构、大小，注：在第一环节中若教师写在了黑板上，这次就不再写了 要求：（1.在学生介绍地球内部结构时，师出示相应幻灯片，并进行讲解。 （2.补充：地球为什么是圆的例子，见教参P36页最后一段。 （3.补充：放幻灯片火山，地震是发生在地壳内部的。 （4.在处理地球的形状时：教师提供课本中的麦哲伦环球航行的例子。学生讨论： 为什么他的发现说明地球是个球体。 三、课堂小结： 谈话：通过今天这节课的学习你都学到了哪些知识？ 板书设计： 地球： 形状：球体 结构：地壳、地幔、地核 组成：生物圈、水圈、大气圈、岩石圈

地球生命的保护伞

地球生命的保护伞——大气圈 一、教学内容 大气圈对地球生命的保护作用——防弹、遮阳、保温、保水。 对流层——特征、主要物质的作用。 臭氧洞——分布、产生原因、危害和解决方法。 二、教学目标 1．能够分析大气圈对地球生命的意义和作用。知道大气的垂直分层、特征以及与人类的密切关系。 2．结合本校天文社团的观测实例，分析大气圈的保护作用，培养理论联系实际的科学态度、激发对自然科学的热爱之情。 3．通过“对流层和臭氧洞”的自主学习，了解保护环境是可持续发展的重要内容，理解保护环境这一基本国策的意义。 三、教学重点、难点 1．重点：对流层大气的主要成分及作用；对流层的主要特征。平流层臭氧洞的分布、形成原因、危害及解决对策。 2．难点：大气的削弱和保温作用，联系实际分析大气圈的保护作用。 四、教学安排 1课时。 五、教学过程 （一）引入新课 1．教师通过课本专栏“太空之吻”内容，对苏梅克－利维9号彗星撞击木星的过程做介绍。并出示学校天文社在这次活动中拍摄的天文照片。 教师：浓密大气对天体起到了保护作用，地球大气更是地球上一切生命赖以生存的重要物质条件之一。正是由于大气对生命的意义如此重要，自古以来无数思想家和科学家不断探索这一领域，他们迫切想了解大气的特点，弄清大气对生命起着怎样的根本作用。随着科学技术的迅速发展，人类探测手段的进步，我们才对它有了一个比较全面的了解。 （二）新课教学 1．出示垂直分层图。 【设计思想】引导学生了解大气层的基本构成，明确“防弹

衣”的结构。 教师：大气分层的依据是什么？各层气温随高度怎样变化？ 2．演示“神舟”五号载人飞船动画，展示“神舟”六号载人飞船照片。 【设计思想】通过神舟5号的发射演示和展示“神舟”六号载人飞船照片，感受我国发展航天事业的伟大成就，增强民族自豪感，激发为祖国强大而努力学习的决心。 教师出示一则有关我国首次载人航天飞行的报道，提出问题：Array （ 1）在 升空过程中所穿越的大气层，温度变化情况如何？ （2）航天员杨利伟在太空展示中国国旗和联合国旗并向世界人民问候时，飞船正飞行在大气垂直分层中哪一层？ （3）“神舟”五号从万米高空降至内蒙古中部草原过程中，大气温度随高度降低是怎样变化的？为什么？ 要求学生先根据资料互相议论，然后交流看法。 3．出示以下探究题目，请学生展开自主学习： （1）金星也有浓密大气为什么没有出现生命？（可以引出对流层物质成分和作用）（2）为什么大型飞机选择在平流层飞行？（引出对流层大气运动特点及其与平流层的区别） （3）人类主要在中低纬度地区排放大量的消耗臭氧的物质，但臭氧洞出现在南极附近（其他还有北极附近、青藏高原）上空，这是为什么？（引出臭氧洞形成原因，影响因素）（4）说明臭氧洞对人类的危害，谈谈如何在不久的将来有效控制臭氧洞的继续扩大， 直至苍天复原如初？（引出臭氧洞是全球性环境问题，通过积极开展国际合作寻求解决方法）

部编版道德与法治六年级下册4.地球——我们的家园第1课时教案(公开课)

教学教案思维导图流程 4. 地球——我们的家园 教学目标： 1.初步养成珍惜地球资源、保护地球环境的行为与习惯。 2.知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。 教学重难点： 教学重点： 知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。了解地球给与人。

教学难点：初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。 教学准备：PPT ；生了解如果离开地球，人类是否还能生存 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、激趣引入 1.播放《地球的介绍》视频 2.师：看了刚才的视频资料，你了解了什么？ 3.师：浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗它很特别。蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大里生命繁殖，有着人类文明的星球。它就是我们生活的地球。地球是一个美丽的星球。它不但是我们人类和其他生物赖以生存的地方，更是我们美丽可爱的家园。 4.揭示课题：4.地球——我们的家园 二、新知探究 活动一：我们生存的家园 （一）认识人类赖以生存的星球——地球 1.图片欣赏我们壮美的祖国河山。 2.说一说：看了这些图片，你有什么感受？ 3.师：茂密的森林，奔腾的江河，缤纷的花草，可爱或凶猛的飞禽走……这一切构成了可爱的地球王国。人类依靠地球赐予的自

然之物生存或繁行，人类更应该爱护珍惜这些资源。 4.思考：如果离开地球，我们人类还能生存吗？ （1）学生交流课前收集到的资料。 （2）进行资料展示 （3）学生思考：在这样的环境里我们能生存吗？ （4）师：那我们又可不可以自己创造出一个适合人类生存的环境呢？美国在之前就做了尝试，下面我们来了解一下： 20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。8名科研人员满怀希望地走进了这个“世外桃源”，计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。但是一年多以后，“生物圈2号”实验宣布失败。 5.学生说感受 6.师小结： 在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很 难有生命。地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。所以我们要懂得珍惜地球资源，珍爱地球为我

部编人教版六年级下册道德与法治 第4课 地球——我们的家园 教案(教学设计)

统编版道德与法治六年级上册第4课地球——我们的家园第一课时教学设计

1、思考： （1）为什么科学家们那么急迫地想要找到人类的“第二家园”呢？（2）人类的活动带来了哪些环境问题？ 2、视频：环境污染、人口暴涨、人类还能在地球上生活多久? 3、过渡语：近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等不可再生能源因过度开采而面临枯竭；化石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球气候变……地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。 4、活动园：下面图片分别反映了哪些方面的环境问题？查找相关资 料，说说这些环境问题会带来哪些危害？（课本第30页） 5、活动园：日本水俣病。 6、讨论： （1）日本的水俣病事件告诉我们什么？ （2）请你选择某个方面的环境问题，查阅资料，说说其带来的危害。然后，仿照水俁病的案例，试着也画出类似的关系图。深刻认识到环境问题最终将会危及人类自身。 课堂小结如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚。 总结提升板书

统编版道德与法治六年级上册第4课地球——我们的家园第二课时教学设计

（2）清洁能源 （3）环保材料 7、小组合作：请以小组为单位，领取以下任意一个任务并合作完成（1）为什么说里约奥运会的奖牌为历届奥运会中最环保的奖牌？（2）2019年中华人民共和国70周年国庆阅兵庆典上，有哪些环保创举？ （3）阅读课本第33也活动园，并说说这些新能源有什么特点，新能源的开发有什么重要意义？ 8、过渡语：保护环境不仅是国家、政府的的责任，也是我们每个人应尽的义务。 9、保护环境，我们在行动：世界无车日、熄灯一小时、植树节…… 10、保护环境大行动：保护人类赖以生存的地球，我们小学生能做些什么呢？ 11、小小环境观察员： （1）请以小组为单位，围绕生活中你们所发现的环境小问题展开研究，并提出改善的建议。 （2）选派小组代表分享你们的研究结果。 （3）全班一起总结各小组的研究结果，以此为启发，制定爱护地球的班级环保公约。 12、我们的约定——班级环保公约式。 热点连接，加深对环保的认识，从而激励学生积极参与环保行动。 课堂小结地球是我们赖以生存的家园，是人类的母亲，保护地球是每一个人 的责任，让我们一起行动起来，为保护地球贡献自己的力量！ 总结提升板书

地球的“保护伞”——臭氧层

地球的“保护伞”——臭氧层 同学们，你们知道什么是臭氧层吗？你们知道臭氧层被称作什么吗？你们知道臭氧层的重要性吗？下面就让我们了解和关心我们地球的“保护伞”——“臭氧层”吧！！ 地球周围的大气，按其高度可分为对流层、平流层、中间层和散逸层。臭氧（0 3 ）是氧气（O 2 ）的一种同素异形体，在大气中含量甚微。其浓度因海拔高度而异。臭氧分子是平流层大气的最关键的组成成分，其厚度约为10～15公里，浓度峰值在离地面20～25公里高度处。一般就把平流层的这一部分成为臭氧层。近年来，科学观测发现臭氧层遭受破坏，在南极甚至出现臭氧层消失的现象，即所谓的臭氧层空洞。 平流层中臭氧的存在对于地球生物至关重要，因为它阻挡了高能量的紫外辐射到达地面。因此，有人形象地把臭氧层比喻为地球的“保护伞”，而把臭氧耗损比喻为“保护伞穿了孔”。 臭氧层耗竭，太阳光中紫外线大量辐射地面。紫外辐射增强，对人类及其生存环境会造成极为不利的后果。有人估计，如果臭氧层中臭氧含量减少10%，地面不同地区的紫外线辐射将增加19%～22%，由此皮肤癌发病率将增加15%～25%。另据美国环境保护局估计，大气圈中臭氧含量每减少1%，皮肤癌患者增加10万人，患白内障和呼吸道疾病的人也将增多。紫外线辐射增强，对生物产生的影响和危害更令人不安。有人认为，它将打乱生态系统中复杂的食物链和食物网，导致一些主要生物物种灭绝。有人估计，它将使地球上2/3的农作物减产、导致粮食危机。紫外线辐射增强，还将导致全球气候变暖。 臭氧层破坏的主要原因是人造化工制品氯氟烃和哈龙污染大气的结果。氯氟烃，即氟里昂（CFC）。应用于泡沫塑料、护发摩丝、灭火剂、杀虫剂、致冷剂的生产中。氯氟烃气体一经释放，就会慢慢上升到地球大气圈的臭氧层顶部。在那里，紫外线会把氯氟烃气体中的氯原子分解出来，氯原子再把臭氧中的一个氧分子夺去，使臭氧变成氧，从而使其丧失吸收紫外线的能力。

大班环保教案：保护地球

大班环保教案：保护地球 建湖县恒济镇中心幼儿园骆成成 一、目标 1、利用环保废旧材料制作服饰，体现“绿色环保，保护地球”的活动主题。 2、在活动中能大胆地展示自己。 3、感受与父母一起活动的快乐，愉快地度过在幼儿园的最后一个“六一”儿童节。 二、准备 1、发放家长邀请书 2、场地布置，制作横幅、评分表、幼儿号码牌 3、磁带，录音机 4、活动前和幼儿一起练习走模特步 三、过程 （一）、导入活动 1、师：在浩翰的宇宙中，有一颗蓝色的星球，这颗蓝色的星球就是我们共同的家园，小朋友，你们知道这颗星球叫什么吗？（地球）对呀，地球妈妈很高兴地看着自己的孩子一天天地长大，可是最近她很生气，为什么呢？ 2、幼儿自由回答 3、小结：原来地球上的人乱砍树木，地球妈妈的绿色衣裳都被破坏了，做成的杯子、塑料袋、报纸、纸盒呢，也到处乱扔，都快让地球妈妈变成一个垃圾场啦，怎么办呢？ 4、幼儿自由回答

5、小结：对呀，我们应该关心爱护我们共同的家园，今天，是“六一儿童节”，是我们在幼儿园度过的最后一个儿童节，我们该为地球妈妈做点有意义的事，让我们一起把地球妈妈身上的垃圾拣起来，好吗？那么，这些垃圾还有没有用呢？我们的爸爸妈妈和小朋友都很聪明，利用自己灵巧的双手，制作了一件又一件漂亮的衣服，是不是？小朋友，今天，就让我们用这些东西来打扮自己，可以请爸爸妈妈帮忙，好吗？ （二）、幼儿和家长制作。 1、要求利用各种废旧材料制作，打扮好自己和孩子。 2、小心制作工具的摆放，注意安全。妈$咪$爱$婴$网$幼儿园$教案频道 （三）、时装表演秀 1、师：呀，小朋友们都好漂亮呀，你们见过服装表演吗？那你们想不想上来象模特儿一样走一走呢？ 2、提出要求： ①、按学号排队，两个（如大一班1号，大二班1号）幼儿和家长一起上台走步。 ②、由家长(大一班两位家长，大二班两位家长)在下面打分（五分制）一位老师统计，及时相加记录在幼儿名单上。 ③、最后评选“最佳模特奖”（8位）及“最佳服装设计奖”（8位）。 （四）、颁奖 1、师：今天我们和爸爸妈妈一起用各种废旧材料制作了许多漂亮的衣服帽子，你们开心吗？地球妈妈也很开心，把她打扫得这样干净，她给小朋友准备了许多礼物，你们看，漂亮吗？等一会每个小朋友自己去领一份，好吗？

《1 地球的故事》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《1 地球的故事》教案 教学目标 1、知道地球是一个巨大的球状星体，了解人类对地球形状认识的经历。 2、能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。 3、能制作出地球内部结构的模型，能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象 教学准备 地球仪、“神舟五号”、“神舟六号”图片，火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀等。 教学内容 一、导入 师：同学们，我们人类和万物都生活在一个美丽的星球上，你们知道它的名字是什么吗？地球，是我们人类和万物的母亲，在她身上有许多神奇的奥秘。今天，就让我们一起来学习、探索地球的奥秘，好不好？ 二、探讨人类认识地球的过程 1、关于地球形状的猜想与探索 谈话：关于地球，人类经历许多猜想。首先让我们看看古时候人们把地球想象成的样子。 提问：同学们，你们觉得“天圆地方”这种猜想对不对？古时候的人们为什么不能把地球的形状描述正确呢？ 学生交流，评价。 小结：古时候由于受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉、光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后做出猜测的，并不是凭空想象。 讲解：随着历史的发展，慢慢地人们对“天圆地方”的想法产生了怀疑。 2、在太空中看地球 讲解：同学们，我们知道了地球是一个球体，你们想不想看到地球美丽的图片？ 这是从遥远的太空卫星拍摄到我们地球的样子，你们喜欢吗？ 过渡：新中国成立以来，祖国在航天科技领域有许多成就，令世界刮目相看。比如，1970年，我国发射了东方红一号卫星，中国成为第五个发射卫星的国家。你们平时收集到哪些航天方面的资料呢?我们一起来分享一下吧。

第3课 拯救玻璃般的地球译文

拯救玻璃般的地球 手冢治虫科学的进步是为了什么？ 科幻电影、小说或漫画中有很多关于核战争、大气污染导致人类最终灭亡的故事，但这些如今逐渐不再是虚拟世界才发生的事了。现在，一种无法抑制的心情在心底涌动，趁还来得及我想说出来。 无论怎样，污染甚至扩散到了被认为是世界最洁净的喜马拉雅山脉、南极大陆甚至七大洋。非洲、泰国、菲律宾等地的森林更是遭到了毁灭性的破坏。 还有由于全氟碳破坏了臭氧层，南极上空照射下来的有害紫外线是以往的一兆倍。臭氧层削弱了紫外线的强度，地球才成了生物的天堂，若被来自宇宙的有害物质所辐射，生物们到底会变成什么呢？ 不用说南极大陆，从世界各国基地中产生的大堆垃圾和废油，已让其周边的海域濒临毁灭。如今已到了必须发出“地球SOS”信号、惨不忍睹的时候。 另外，1986年4月26日切尔诺贝利核事故产生了严重放射能污染，殃及了所有生物。放射性物质混合在雨水里从天而降，特别是以欧洲为中心的广大区域带给农作物数的影响将高达数十年。这是几万年也消除不掉的放射物质。仅仅是切尔诺贝利事故，给数万年后的人类——给我们几十代甚至几百代后的子子孙孙——留下了一个不可恢复的伤痕累累的地球，。 科学的进步原本是为了给人类带来幸福，但是现在却成了伤害地球的元凶。我那部曾经被笑话是荒诞无稽的漫画已无从谈起，但不得不说如今的状况已是危机四伏。 漫画《铁臂阿童木》中描绘了愚蠢的军人想用氢弹摧毁一个叫加仑的能从口中喷出毒气的机器人的情节，如今的现状恐怕比漫画更紧迫。 除了放射能引起的食物污染，药品污染也很严重。其理由仅仅是不断的大量生产以赚取利润——这样愚蠢的行为现在还在持续着。 我想肯定没有人会否定，用缩短人寿命为代价来提高产量的行为是本末倒置的，是多么极端的。 昭和63年（1988年）我制作了一部叫《森林传说》的动漫献给敬爱的华特?迪士尼。它讲述了人类以开发为名到森林伐木而遭到森林动物和草木奋起反抗的故事。 我认为丧失了敬畏自然之心，而变得傲慢的人类必定会遭到报应。 因此，现在需要从全球的视野，用长远的数百年、数千年的眼光来思考地球的未来。 阿童木的悲哀 过去我在漫画里描述了很多未来世界的场景，但是其实有件事让我很尴尬。人们都认为，在我的代表作《铁臂阿童木》中展现了未来世界将因技术创新而繁荣富强、生活幸福的愿景。 其实《阿童木》的主题并非如此。我想表现的是，科学若不顺应自然和人性，却一味冒进地追求进步，将会给社会带来深深的伤害和极大的扭曲，也将让种族间产生歧视，无情地伤害人类以及其他生命。 如果任机器人工程、生物工程等尖端科技肆意发展，那将会是什么样子？本着为谋求人类幸福而生的科学技术，可能变成人类灭亡的诱因，不，如今正逐渐

地球的保护伞—臭氧层

重庆市高新区陈家坪小学校五年级下册环境教育学科教案 教学内容地球的保护伞—臭氧 层 备课 时间 2012.09 备课 教师 教学目标1、了解臭氧相关的知识，知道臭氧层的作用及保护臭氧层的原因。 2、通过自己的实际行动保护臭氧层 教学重点了解臭氧相关的知识，知道臭氧层 的作用及保护臭氧层的原因。 教学 难点 通过自己的实际行动保护臭氧层 教学 准备 教学 设计 教学过程二次备课记录 一、臭氧知识知多少？ 我们所居住的地球周围。环绕着一层大气。这层大气的主要成 分是氮和氧，约占99%以上。此外，还有少量的氩、二氧化碳、 水汽和臭氧(O3)等等。虽然大气中二氧化碳、水汽和臭氧含量 很少，但对整個地球气候的变化却影响很大。大气中的臭氧绝 大部分都集中在离地面大约25-30公里的平流层中，称为「臭 氧层」。名虽为层，但实际上臭氧分布各地並不均匀，而且大 气中臭氧的总含量非常少，尚不到1ppm。这极薄的一层臭氧， 对于地球上的生命非常重要，因为臭氧能吸收阳光中的紫外线， 将这些波长很短，而且有致命危险的辐射线，转換成热能，只 有极少量能到达地表。紫外线会破坏包括DNA在内的生物分子， 增加患皮肤癌、白内障的机率，而且和许多免疫系統疾病有关。 此外，紫外线对于农作物，甚至海洋生态系都会造成负面影响。 然而這层重要的臭氧已经受到严重破坏，而且情形一年比一年 恶化。 二、臭氧层的作用： 臭氧层吸收大部分来自太阳有害的紫外线。臭氧层象是一层保 护屏，完全挡住了致命的UV-C射线。正如我们所知，臭氧层对 所有生物是非常重要的。消耗臭氧层则让更多的紫外线到达地 球，而更多的紫外线意味着将造成更多的黑瘤和非黑瘤皮肤癌， 更多的白内障疾病，免疫系统能力的下降，农作物产量的下降， 海洋生态系统的破坏，渔业产量的下降，对动物产生副面影响， 对塑料制品产生更多的破坏。 三、国际臭氧层保护日： ?保护臭氧层就是保护蓝天，保护地球生命。 1995 年1月23 日联合国大会决定，每年的9月16日为国际保护臭氧层日，要

保护地球教案

《保护地球》教案 教学内容 《只有一个地球》、《热带雨林的悲歌》、《黑色的雪花》、《地球风波》 教学目标 1、把握这些文章的主要内容。 2、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学重难点 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学过程 一、情境导入 １、出示课件：（录象：宇宙与地球） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。 ２、地球，你还想怎么称呼它？ （妈妈，摇篮。） ３、今天，我们一起学习几篇有关地球的文章（板书课题）。 《只有一个地球》、《热带雨林的悲歌》、《黑色的雪花》、《地球风波》 二、目标揭示 1、把握这些文章的主要内容。 2、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 三、新课教学 （一）、读《只有一个地球》，整体感知 1、想想课文写了地球的哪些方面？ ２、思考：你读到了一个什么样的地球？ ３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书： 可爱、易碎 （二）、重点品读可爱 读课文《只有一个地球》，思考：哪些内容表现了地球的可爱？ 要求：边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。 学生展示： 第一自然段第一句。 （1）抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美。 （2）找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 水蓝色“沙衣”──很美 真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。 （3）说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 第一段第二句。 （4）你们还从哪里也能感受到地球的可爱？ 地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。