计算机在课堂教学中的应用

运用多媒体教学使课堂更生动

计算机辅助教学是用计算机帮助或代替教师执行教学功能，即用计算机向学生传授知识和训练其技能。它是计算机技术与教育学、心理学理论相结合的产物，它代表一种新的教育观念和教学形式，使教育更接近理想模式。(引自《现代教育技术》)

目前，计算机辅助教学（即CAI）已经深入到各个大中小学校，并得到了教育研究工作者与一线教师的认同。人们逐步认识到它在教学过程中所发挥的巨大作用。在计算机与教学相结合的尝试中，我们也在努力使计算机于教学实践中充分发挥它的作用。通过实践我们认为，利用计算机辅助教学，能够使教学过程得到优化。这表现在以下三个方面：

一、利用计算机辅助教学，使抽象的概念与事物变得具体化、形象化。

我们所教授的小学生的年龄特点决定了他们理解抽象的概念与

事物的能力。若仅依赖教材上的书面文字、图片与教师的讲解，即使再加上投影、幻灯等其它教学媒体的静态演示也很难达到使学生理解、掌握的目的。

例如：我校的马老师在在讲解自然学科的《月相变化》这一课中，教师带领学生去观察一个月中的月相变化会受到各种因素的限制，不容易使学生通过观察理解太阳、地球、月亮三者的运动规律与月相变化的关系。我校的教师利用计算机模拟了三个星球的运动和月相变化的过程。使学生在短短的两分钟时间看到了月相变化的关系。有的学生

甚至理解了视觉角度与月相变化的关系，使课堂教学进行得更加深入。利用计算机教学大大缩短了讲授时间，引发了学生的学习兴趣，提高了学习质量，增强了主动学习的自信心。棘手的抽象事物就这样变得形象化、具体化了。

在张老师在教《圆的概念》一课中，“圆是定点到定长的点的集合”这一概念即是教学重点又是教学难点，学生很不易理解。尽管教师竭尽全力讲概念，讲得口干舌燥，学生也还是茫然无知。然而教者运用计算机作为教学手段，效果就截然不同了。王老师在讲课时利用计算机制作了一个三维动画。片中一个卡通猪把一根大钉子在地上，然后用绳子拴在上面，当它牵着绳子绕钉子跑过一圈时，它的脚下出现了一条圆的轨迹。学生们看到三维动画片感到十分有趣，注意力相当集中，演示过后，教师稍加讲解学生就明白了圆的概念。整个教学过程进行的十分顺畅，内容丰富有趣。圆的形成过程这一教学难点在计算机的作用下迎刃而解。

谭老师在讲授《圆的面积》一课中，鉴于学生不易理解圆面积与矩形面积之间的关系，设计了计算机辅助教学程序。屏幕上一个明黄色形似月亮的圆从中间缓缓分为两半。每一半又平均分成了十六等分，打开呈锯齿状。然后，两个锯齿状的图形逐渐接近，最后咬合一起，形成一个极似矩形的图形。播放过程仅用一分钟，惟妙惟肖地演示出了圆面积公式的导出过程。在学生的脑海中形成了生动具体而深刻的印象，同时潜移默化地培养了学生们的形象思维能力。由于圆向矩形的变化过程演示极为清晰、简炼。学生便再也不会为概念的抽象

而感到难以理解了。

利用计算机辅助教学，把抽象的的事物变得具体形象，我们可以在讲坛上挥洒自如，学生学的轻松，教学质量有了明显的提高。

二、利用计算机创设教学情境

在学科教学过程中若要达到理想的教学效果，创设合理的、恰

如其分的的教学情境则是必不可少的。它可以使学生产生一种身临其境的感觉，置身于所学的教学内容之中，充分的调动其学习的积极性、主动性，使之更易理解教学内容。利用其它的教学媒体是难以达到这种教学目的的。计算机以其强大的绘图功能则可以达到这一点。计算机的这一作用在语文学科的教学中表现得尤为突出。

例如中：李老师在教学《游园不值》时，考虑到诗人在进行创作的时候，是于当时的情景之中有感而发的，诗人当时的心理变化与环境之间的微妙关系仅通过教师的讲解，是无法使小学生理解的。必须通过创设一种与诗中环境相似的教学情境，使学生站在诗人的角度才能使其深刻的领会诗中的含义。教者利用计算机以动画的形式详尽地描述了诗人创作时的情景：正值春暖花开之际，诗人来到友人的宅院，想要观赏园中的景，友人却正巧不在家中，柴门紧锁。诗人在门前长满青苔的大石上徘徊良久不忍离去，抬头间看到由院内伸出一枝满红艳艳的花朵的杏树枝条……学生们看到这样的情境，心里产生了与诗人的共鸣，体会到了诗人那种向往美好事物又被客观现实阻隔的难以表述的心情。诗中的含义自然言而寓。在这里利用计算机虚拟现实技术，成功的模拟了千年前游园时的情境，教者利用这个恰当时机以精

炼的语言对全诗进行概括，画龙点睛。成功的解决了教学过程中的教学难点。

又如：《少年闰土》一文，瓜田狩猎是文中的精彩片段，若学生体会了当时的情境，便自然会对鲁迅先生简洁、流畅的妙笔深刻理解。教者根据文中的描述，利用计算机强大的绘图功能绘制了明月照瓜田中狩猎的动作。人物的一举一动都那么惟妙惟肖。再加上生动的夜虫的鸣叫声，悉悉苏苏的瓜叶摆动声，让人几乎认为置身于鲁迅笔下的瓜田之中。学生在这种教学情境中学习课文怎么能不领会作者的巧妙笔触呢？像这样以计算机创设恰如其分的教学情境着实会让人感到技高一筹。

三、利用计算机设计教学内容，寓教于乐

使用电子计算机不但可以使抽象事物变得具体形象，能创设教学情境，还能以其丰富多样的表现形式激发学生的学习兴趣，令孩子们积极主动的去掌握知识，同时增减他们的各方面能力。

老师在讲授《小乌龟找工作》一文时，利用计算机设计了小乌龟在马戏团表演杂技的动画片。片中勇敢顽强的小乌龟躺在最下面，用背部托起了很多小动物，受到了在场人们的赞扬，学生看着画面进行配乐朗读，体会到了校乌龟终于找到了自己的工作，为他感到骄傲和自豪。通过学习时孩子们懂得了在工作中要发挥自己的长处，才能找到适合自己的工作。

再如：老师在上《百以内加法》练习课中设计了一段交互式的教学游戏程序。学生们在局域网联接的计算机上运行这个游戏，屏幕上

一架架写着加法算式的“敌机”飞过。当学生输入正确的得数时，我方的大炮便会准确的把“敌机”射下来。随着一架架“敌机”的滑落，学生们的兴趣越来越浓厚，再也不感到枯燥的运算是件无聊的事了。

像这样利用计算机增强学生的学习兴趣、培养能力、提高教学质量的例子还有很多。而且一件都能够获得令人可心的结果。但是，由于目前我们利用多媒体教学还只是行进在起步阶段，我们不会因此而沾沾自喜。我们既然看到了现代教育技术在素质教育中的举足轻重的作用，我们一定会按着既定的目标，加倍努力，相信最终一定会达到教学最优化的水准，让多媒体计算机这颗教坛上的新星放射出更加耀眼的光芒。

课题名称：《应用计算机辅助教学优化教学过程研究》阶段总结：计算机在课堂教学中的应用

单位：建设小学

执笔：于天宇

计算机技术在现代测绘技术中的应用

计算机技术在现代测绘技术中的应用 发表时间：2018-12-14T16:14:21.690Z 来源：《防护工程》2018年第23期作者：谭恩强[导读] 随着时代的变化与发展，我国的科学技术在不断的提高，计算机技术被广泛应用于人们的生活之中。广东广量测绘信息技术有限公司 摘要：随着时代的变化与发展，我国的科学技术在不断的提高，计算机技术被广泛应用于人们的生活之中。计算机技术的普及也使得传统的测绘工作得到了极大的改善，不论是从测绘工作的精准度还是工作效率方面来看，计算机技术的应用都能使其得到提高。由此看来，计算机技术在现代测绘技术中扮演者十分重要的角色。 关键词：GPS、计算机技术、电子全站仪。 1 测量仪器的计算机化 1.1电子全站仪 电子全站仪是一种可以同时进行角度测量和距离测量、由光学、机械、电子元件组合而成的测量仪器，其中角度测量包括水平角和垂直角的测量，距离测量包括斜距、平距、高差等的测量。因为只要能够一次安置好，仪器便可以完成在该测站上的所有测量工作，所以称其为“全站仪”。 电子全站仪的特殊部件以及其功能 （1）键盘：在测量时操作指令和数据输入的部件，分为硬键和软件键两种。全站仪的键盘和显示屏都是双面式，这是为了方便于在正、倒镜作业时操作。 （2）同轴望远镜：电子全站仪的望远镜能够实现视准轴、测距光波的发射、接收光轴同轴化。其中同轴化的基本原理是：在望远物镜和调焦透镜之间设置分光棱镜的系统，通过该系统去实现望远镜的多功能，即既可锁定目标，使之成像于十字丝分划板上，进行角度测量。同时其测距部分的外光路系统时又能使测距部分的光敏二极管发射出的调制红外光在经物镜射向反光棱镜之后，经同一路径又反射回来，再经分光棱镜的作用使其回光被光电二极管接收；为测距需要在仪器内部中另设一内光路系统，通过分光棱镜系统里面的光导纤维将由光敏二极管发射出来的调制红外光也传送给光电二极管来接收，进行而由内、外光路调制光的相位差间接计算出光的传播时间，计算实测的距离。同轴性使得望远镜能够一次瞄准即可实现同时测定水平角、垂直角和斜距等所有测量要素的测定功能。加之全站仪强大、高效、便捷的处理数据功能，使全站仪使用起来会极其方便。（3）双轴自动补偿：在指定仪器的视准轴水平投影方向为X轴、仪器横轴方向为Y轴，它在观测中引起的角度误差可以从盘左、盘右观测中得以抵消。双轴自动补偿的所采用的构造：使用一水泡来确定绝对水平面，该水泡是中间填充的液体，两端是气体。在水泡的上部两侧各放置一个发光的二极管，而在水泡下部两侧各放置一个光电管，用来接收发光二极管透过水泡发出来的光。而后，通过运算电路来比较两二极管获得的光的强度。当在初始位置，即绝对水平时，将运算值置为零。当作业中全站的仪器倾斜时，运算电路实时计算出光强的差值，从而换算成倾斜时的位移，再将此信息传达给控制系统，以决定自动补偿的值。（4）存储器：电子全站仪中的存储器的作用是将实时采集到的测量数据存储起来，再根据需要传送到其它设备，供进一步的处理或是利用，全站仪的存储器有内存储器和存储卡两种形式。（5）通讯接口：电子全站仪可以通过RS-232C通讯接口和通讯电缆将内存中存储的数据输入计算机，或将计算机中的数据和信息经通讯电缆传输给全站仪，实现双向信息传输。 1.2GPS（全球定位系统） 定义：利用GPS定位卫星，在全球范围内实时进行定位、导航的系统，称为全球卫星定位系统，简称GPS。GPS是由美国国防部研制建立的一种具有全方位、全天候、全时段、高精度的卫星导航系统，能为全球用户提供低成本、高精度的三维位置、速度和精确定时等导航信息，是卫星通信技术在导航领域的应用典范，它极大地提高了地球社会的信息化水平，有力地推动了数字经济的发展。 GPS测量的优越性： 1、GPS方格网点位具有精度高、误差分布均匀的特点，不但能够满足规范要求，而且具有较大的精度储备。 2、采用GPS方法布设大地控制网，因其图形强度系数高，所以能够有效地提高点位趋近速度。网形优化起来也比较方便。 3、仪器的操作十分简便；由于GPS接收机在不断的改进，GPS测量的自动化程度也越来越高。在观测时测量员只要能够安置好仪器，连接电缆线，量取天线高，监视仪器的工作状态即可，而至于其它观测工作，如卫星的捕获，跟踪观测和记录等仪器均可自动完成。结束测量时，仅需要关闭电源，收好接收机，便可完成野外数据采集的任务。 4、随着GPS系统的不断完善，科学技术的不断进步，GPS的观测时间十分的短暂，大大提高了作业的效率。 2 用计算机进行绘图 2.1 AUTO CAD软件 AUTO CAD软件是在测绘行业内成图的计算机技术化不可缺少的软件之一。 Auto CAD软件是由美国欧特克有限公司（Autodesk）开发的通用“计算机辅助设计”软件，可以用于绘制二维制图和基本三维设计，通过它无需懂得编程，即可自动制图，因此它在全球广泛使用，可以用于土木建筑，工业制图，工程制图，电子工业，等多方面领域。是随着计算进技术发展起来的一门高科技技术，又是多种科学与技术相互交融的新兴技术。该软件具有的特点如下： （1）具有完善的图形绘制功能。 （2）可以采用多种方式进行二次开发或用户定制。（3）有强大的图形编辑功能。 （4）支持多种操作平台。 （5）支持多种硬件设备。

家长对教师课堂教学评价表汇编

白官屯镇中学学生学业综合评价方案 一、指导思想 为进一步推进课程改革，落实义务教育课程标准，全面了解初中学生学科学习过程，激励学生的学习动力和改进教师的教学方式，充分发挥评价在初中教学中的正确导向和激励作用，使学生的智能和身心得到全面、积极、主动的发展，切实提高教学质量，促进初中教育教学管理的不断发展和完善。 评价改革是课程改革的必要条件之一，课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价思想。新课程教学评价是为了每个学生的发展，淡化甄别与选拔功能，注重综合评价；关注个体差异，实行多元化评价。教师在课程改革的实施过程中应大胆改革评价方法，在实践中探索出更科学、合理、可行的评价体系，了解学生发展中的需求，使每个学生最大可能地实现其自身价值，达到评价促发展的目的。 二、学业评价原则 1.发展性原则：评价要有利于学生的发展，增强学生发展的内部动力，形成奋发向上的精神力量。 2.全面性原则：对学生的评价内容要强调多元，不仅包括基础知识和基本技能，还包括学生分析问题、解决问题、探究问题、参与合作、动手实践等综合能力，力求包括情感态度与价值观、学习过程与学习方法，注重学生的创新能力和实践能力以及个性的需求与发展。 3.过程性原则：评价要贯穿学生学科学习的全过程，充分利用平时学习的机会，注重发展和变化的过程。要把过程性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的主要部分。

4.操作性原则：实施办法要操作简便、直观，评价指标体系合理；评价操作实现信息化。 5.多样性原则：评价主体多元化。定量评价与定性评价相结合。过程性评价与终结性评价相结合。包括：学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等。 三、学业评价内容 1.学业态度评价（课堂表现、作业完成、学习态度等）； 2.学业水平评价（知识与能力、探索与研究；理论与实践等）； 3.学业发展评价（兴趣、拓展能力、可持续素养） 四、学业评价方式 1.学业态度评价 学习过程中学习能力的评价，目的是对学生学习学科知识的全过程进行综合评价,并通过评价不断激发学生学习的兴趣。 学习过程评价以“学生成长档案袋”的形式记录保存，包括“每堂课学习情况记录”、“平时学习成果”、“期中期末开放性评价”、“期中期末考试成绩”等四部分组成。以班级为单位分组进行，4—6人为一组，以量化评价表形式由组长带领组员定期收集资料实施评价。 每堂课(单元)学习情况记录： 根据学习内容从知识与能力、情感态度与价值观入手，包括：学习态度、预习情况、合作意识、课堂参与、回答问题、探究活动、出勤状况、日常作业情况等，不同学科分别设计出了不同评价表，确定评价指标，并制定每项指标的评价标准，赋以评价分值。每次课结束后由学生根据评价表进行自评、互评、师评。教师定期抽查，给予鼓励性评语。定期将评价表分别存入每个学生的档案袋。

计算机应用实训总结

( 实习报告 ) 单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 计算机应用实训总结Summary of computer application training

计算机应用实训总结 通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，了解设计专题的主要内容，为毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。 [实习任务] 对计算机在人事管理方面的应用进行归纳总结,并查阅资料为毕业设计作准备. [实习内容] 计算机在人事管理中的应用 随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。当今社会已步入了信息社会，知识经济将成为新世纪的主导产业。伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径，与

此同时，单位技术成本也逐年有了明显的下降，然而办公室里的人事费用却不断增加。在国外，花费在专业、管理和行政人员上的成本占了办公室总成本的2/3—4/5，这一现象使人们对办公室自动化的要求与日俱增。我们必须在进行机构改革的同时，尽快使用现代化管理设备、管理手段、管理方法。 计算机在人事部门的广泛使用，改进了统计手段，改革了统计方法，提高了统计工计算机在人事部门的广泛应用，将为我国的人事管理工作，提供现代化的管理手段和科学的管理方法，并将为开创人事管理工作的新局面创造条件。 目前，计算机在我国的人事管理工作中，主要可用来进行报表处理，档案管理，文书编辑，信息查询，综合分析。干部统计作为人事管理的一个重要组成部分，是通过对干部情况的调查，整理和分析，了解干部队伍的发展趋势，为各级领导机关制定干部工作的方针，政策，加强干部管理，改革干部制度提供准确数字的依据。其工作除涉及到干部的基本情况统计之外，还包括干部的工资统计，干部编制情况统计，干部奖惩情况统计，军转干部安置情况统计，

计算机应用基础测试题

计算机应用基础测试题 是巨型计算机的主要特点。 功能强 计算机可分为数字计算机、模拟计算机和数模混合计算机，这种分类是依据()。 处理数据的方式 就发展历程来说，计算机采用集成电路作为主要逻辑元器件是从第()代开始的。 三 计算机辅助制造的英文简写是()。 CAM 计算机辅助教学的英文简写是()。 CAI 十六进制数EA转换成为十进制数是（）。 234 下面有关计算机应用领域中人工智能的说法，不正确的是()。 人工智能就是要求计算机做人所做的事情 键盘上每个按键对应唯一的一个ASCII码。 假 将二进制数10110101转换成十六进制数是（）。 B5 ASCII码是指（）。 美国标准信息交换码 对飞机、汽车、电视、自行车进行设计、绘图属于计算机在()中的应用。 计算机辅助设计 图形处理卡是多媒体计算机系统的必备设备之一。 真 下列说法正确的是() 冯·诺依曼提出的计算机体系结构奠定了现代计算机的结构理论基础 计算机辅助设计的英文简写是() CAD 在计算机内部用机内码而不用国标码表示汉字的原因是（）。 在有些情况下，国标码有可能造成误解 “程序存储和程序控制”思想是微型计算机的工作原理，对巨型机和大型机不适用。假 计算机集成制造系统的英文简称是()。 CIMS 汉字机内码采用()个字节表示，且其每个字节的最高位均为1。 2 ()奠定了计算机逻辑的基础，他杰出的贡献使他被视为“计算机科学之父”。 阿兰·图灵 将二进制数100100111转换成八进制数是（）。 参考答案: 447 磁盘读写数据的方式是顺序的。 真 用计算机控制人造卫星、无人驾驶飞机和导弹的发射属于计算机在()中的应用。 实时控制 计算机之所以应用范围广、自动化程度高，是由于计算机()。 采用程序控制工作方式

计算机应用基础-教学大纲

计算机应用基础-教学大纲

计算机应用基础教学大纲 一、课程性质与任务 计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。 二、课程教学目标 1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。 2. 使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。

3. 使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。 1. 基础模块（不含*号部分）是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求；*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设立的内容，学校可根据具体情况进行选择。基础模块总的教学时数为96～108学时。 2. 职业模块为限定选修内容，是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练，教学时数为32～36学时。职业模块旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力，教学中可根据需要选择内容。 四、教学内容与要求 （一）本大纲对教学要求的层次表述 1. 对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。 了解：指对知识有感性的、初步的认识。 理解：指对基本概念、基本知识有一定的理

高中数学课堂教学评价表

高中数学课堂教学评价表 学校__________________年（班）级______________执教教师___________时间_________ 课题______________________________________________ 一级指标二级指标具体要素 评价等级 A B C D 教学目标教学目标 教学目标明确、具体,符合数学课程标准和教材的基本 要求。 教学设计教学设计合理，体现对学生能力的培养，适应个性选择。 策略方法情景创设 围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、 平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 师生沟通 师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指 导者和合作者的作用。 学习方式 体现自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等多种 学习方式。 参与状态 参与面广、时间控制切合实际，学习兴趣强烈、思维活 跃，个性突出，敢于表达和质疑。 教学效果 知识与技 能 知识与技能要求得到落实，数学思维能力得到提高。过程与方 法 数学概念形成与数学思想方法得到体现，能数学地提 出、分析、解决问题。 情感、态度 与价值观 情感、态度与价值观得到变化、提升。 数学素养学科能力 正确把握数学教学语言特点，强调本质和适度形式化， 图示、符号使用准确，重视教学资源的开发与整合,展 示数学的文化价值。 教学风格 有较强的组织和协调能力，有教改创新精神和独特良好 的教学风格。

媒体技术信息技术与数学课程有效整合，技术手段设计应用适时适度，媒体应用规范正确，视听效果好。 简评综合评价等级 评课人签名：学校：学科： ㈡对学生学习的评价 1．重视对学生的数学基础的评价。通过高中数学教学，学生应当掌握《标准》 所要求的基础知识、基本技能、基本的数学思想方法，具备《标准》所规定的基 本能力要求。在进行学习评价时，要注重评价学生对数学本质的理解、对数学思 想方法的掌握以及运用数学的基本方法解决问题等方面，避免片面强调机械记 忆、模仿；要注重评价学生基本数学思维的发展水平，避免过分强调技能技巧； 要注重评价学生基本数学能力与创新意识的发展水平，避免过分强调解决繁、难、 偏等数学问题的能力。 2．重视对学生的数学能力的评价。对学生数学能力的评价，《标准》十分关注作 为整体的数学思维能力，强调培养学生的数学思维能力应渗透于学生学习数学和 运用数学解决问题的全过程。对学生数学能力的评价应关注学生发现问题和通过 抽象概括提出问题的能力；有效收集信息和分析问题、解决问题的能力；表达与 交流能力。 3．重视对学生数学学习过程的评价。对高中学生进行数学学习评价，既要重视 数学学习的结果，也要重视数学学习过程。对学生学习数学过程的评价要从学生 数学认知的发展水平与学生的情感、态度、价值观的转变等多个角度进行。在数 学探究、数学建模等活动中，要注重评价学生的探究能力与创新意识的发展水平。 4．重视促进学生发展的多元化评价。高中数学学习评价主体、评价方式、内容 和目标都应是多元化的。提倡建立教师、学生自我、同学、家长等共同组成的评 价主体，从不同侧面对学生进行全面的评价；提倡采用口试、笔试、活动报告、 论文撰写、作品展示以及参加社会实践等多种方式进行评价；提倡对不同的学习

AutoCAD、全站仪和编程计算器在工程测量中的应用

AutoCAD、全站仪和编程计算器在工程测量中的应用 编辑：studa9ngns 作者：王光俊出处：中国论文下载中心日期：2006-2-15 摘要：本文结合自已的工作体会，总结了AutoCAD、全站仪在工程测量中内业资料的计算及管理的应用以及全站仪和编程计算器在外业中的应用，并结合一些工作中的实例作了简略的阐述，并对目前工程测量作业提出了自已的一些看法。 关键词：AutoCAD 全站仪编程计算器坐标图解资料管理 一、引言 在工程测量中，内业资料计算占有很重要的比重，内业资料计算的准确无误与速度直接决定了测量工作是否能够快速、顺利地完成。而内业资料的计算方法及其所需达到的精度，则又直接取决于外业所用仪器及具体的放样目标和内业计算所用到的办公软件和计算方法。计算机辅助设计（Computer Aid Design 简写CAD，常称AutoCAD）是20世纪80年代初发展起来的一门新兴技术型应用软件。如今在各个领域均得到了普遍的应用。它大大提高了工程技术人员的工作效率。AutoCAD 配合AutoLisp语言，还可以编制一些常用的计算程序，得到计算结果。AutoCAD的特性提供了测量内业资料计算的另外一种全新直观明了的图形计算方法。 结合我们现正使用的徕卡全站仪的情况，其可以很方便地进行三维坐标的测量，通过AutoCAD 的内业计算，①、在放样的过程中，可以用编程计算器结合全站仪，非常方便地、快速地进行作业； ②、运用AutoCAD进行计算结果的验证；③、随着全站仪的推广和普及，极坐标的放样越来越成为众多放样方法中备受测量人员青睐的一种，而坐标计算又是极坐标放样中的重点和难点，由于一般的红线放样，工程放样中的元素多为点、直线（段）、圆（弧）等，故可以充分利用AutoCAD的设定坐标系、绘图和取点的功能，以及结合我们外业所用计算器的功能，从而大大减轻我们外业的工作强度及内业的工作量。以下以冶勒电站厂区枢纽工程的一些实例来说明三者在工程测量中的应用。 二、测区概况

计算机应用基础教程第一章-计算机基础知识

第1章计算机基础知识 学习目标： 通过本章学习使学生掌握计算机基本概念、计算机系统组成、计算机各大硬件设备、计算机的数制和信息的表示与存储，并熟悉计算机的产生、发展、特点和应用领域，了解计算机中字符编码的概念。 计算机概述 随着微型计算机的出现及计算机网络的发展，计算机的应用已渗透到社会的各个领域，并逐步改变着人们的生活方式。21世纪的今天，掌握和使用计算机成为人们必不可少的技能。 1.1.1计算机的诞生及发展 1946年2月，世界上第一台电子计算机ENIAC(埃尼阿克)在美国加州问世。ENIAC使用了17468电子管，1500个继电器，体积3000立方英尺（1立方米＝35.346立方英尺），占地170平方米，重30吨，耗电174千瓦。内存17K，字长12位，运算速度每秒5000多次加法运算，300多次乘法运算，比当时最快的计算工具快300倍，耗资40万美金。在当时用它来处理弹道问题，将人工计算使用20小时缩短到30秒。但是ENIAC却有一个严重的问题，它不能存储程序。如图1-1所示。 图1-1世界上第一台电子计算机 几乎在 同一时期，着名数学家提出了“存储程序”和“程序控制”的概念。其主要思想为： 1）采用二进制形式表示数据和指令。 2）计算机应包括运算器、控制器、存储器、输入和输出设备五大基本部件。 3）采用存储程序和程序控制的工作方式。 所谓存储程序，就是把程序和处理问题所需的数据均以二进制编码形式预先按一定顺序存放到计算机的存储器里。计算机运行时，中央处理器依次从内存储器中逐条取出指令，按指令规定执行一系列的基本操作，最后完成一个复杂的工作。这一切工作都是由一个担任指挥工作的控制器和一个执行运算工作的运算器共同完成的，这就是存储程序控制的工作原理。

信息技术课堂教学评价表设计或分析

信息技术课堂教学评价表设计或分析 一、课堂评价的重要性 评价的合理性将是至关重要的。在信息技术学科的教学评价中，多数评价是针对学生完成任务所形成学生作品的表现性评价。对于表现性评价，评价指标中存在这样一对矛盾，那就是技术性评价指标与主观性评价指标的矛盾。在整个评价量表中，如果主观性评价指标过强，则可能导致评价的“虚化”；而技术性评价指标过强，则导致对学生的情感、态度和价值观的简单量化，不利于对学生人文精神的培养。因此，教师应根据每一节课的实际情况，尽可能合理地设置评价指标，充分激发学生学习动机，提高信息技术学科的课堂教学效率信息技术学科的课堂教学，也应向其他学科学习，对学生布置相应的作业，并根据事先给出的评价量表对学生作业进行批改。让学生在有目的地完成教学任务的过程中掌握相应的操作技能，提高课堂教学效果。 没有任务的评价，会导致学生不去完成任务。但教师在设置任务，并给出任务评价时，如果评价过于笼统，也就是所谓的“虚化”，学生将不知如何利用评价来指导自己完成任务，教师在批改作业时也会发生评分困难的情况。另外，信息技术学科的作业与传统学科的作业有很大的区别，信息技术学科的作业是通过网络以电子文档的形式传输到教师的电脑上。这样，在布置作业时，教师就要考虑可实施性，学生是否能完成电子文档的作业，上传有没有问题，教师批改作业时在技术有没有问题，是否能明确根据评价量表进行打分，这样的打分是否合理，批改作业的工作量是否合理等一系列的问题。 。 二、评价表 信息技术课堂教学评价表 学校：教师：年级： 课题：课型：

三、评价项的分析 直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。精心设计、运用得当的评价方式可以成为激发学生学习动机的诱因，使学习活动指向预期的学习目标。从前面的案例中，我们需要思考的问题是：1．怎样的评价量表才是合理的?

计算机应用基础 实验报告

计算机应用基础实验报告 系班级姓名学号 合作者无实验日期 指导教师李怀颖实验成绩 实验一计算机基础操作 一、实验目的和要求： 1．掌握掌握启动计算机与关闭计算机方法及微型计算机的基本操作， 2．熟练掌握一种输入法。 二、实验内容： 1．计算机的冷启动、热启动、复位启动方式及关闭方法； 2．鼠标的基本操作； 3．熟悉键盘上每个功能键的作用； 4．通过键盘输入特殊符号及标点符号。 三、实验操作步骤：（学生自己填写，以下可作参考） 1.观察实验所用计算机是什么牌子什么型号，及显示器规格（是多少寸？纯平或液晶？）主机、键盘、鼠标以及电源开关的位置。 2．基本开机操作： ①开机（冷启动）：先开显示器→再开主机电源→启动计算机进入Widows桌面。 ②热启动（或“死机”时）：同时按下Ctrl+Alt+Del恢复。 ③复位启动（或“死机”时）：按下Reset恢复。 3．鼠标使用： ①指向：把鼠标移动到某一对象上，一般可以用于选定对象。 ②左单击：按下鼠标左键一次，用于选定对象。 ③右单击：按下鼠标右键一次，往往会弹出对象的快捷菜单或帮助提示。 ④双击：快速按下并松开鼠标左键两次（连续两次单击），用于启动程序或打开窗口。 ⑤拖动：单击某对象，按住按钮，移动鼠标，在另一个地方释放按钮。常用于滚动条操作，标尺滑块操作或复制、移动对象的操作中。 4．了解键盘分区位置与各键的用途： A、键盘划分为三个区 ①F1--F12、ESC等。实现某特殊功能。 ② ③ B、常用键的说明 ①上档键shift: Ⅰ.输入上位( 例如shift + /? = ? ) Ⅱ.大写输入( 例如shift + a = A ) ②空格键spacebar: 按一下输入一个空格。 ③回车键Enter: Ⅰ.表示执行命令。

计算机与通信工程学院本科教学管理及质量评价实施意见

计算机与通信工程学院本科教学管理及质量评价实施意见 （试行） 为深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《中西部高等教育振兴计划（2012～2020年）》和长沙理工大学本科教学工作会议等文件精神，强化本科人才培养中心地位，着力培养“两好两强”人才，全面提升教育教学质量和水平，开创本科教学工作新局面，现结合学校办学实际，特制定本实施意见。 一、教学任务下达 学校教务处下达教学任务到学院后，由教务办组织召开会议将教学任务分解下达到各专业系。 二、教学任务安排 各个专业系根据学院下达的教学任务，由专业执行负责人（系主任）组织进行教学任务分解并科学合理地给老师安排具体教学任务。 三、课堂教学规范 按照《长沙理工大学本科课堂教学规范》实施。 四、教学质量评价 本着科学性和可操作性的原则，结合我院实际，在《长沙理工大学课程教学质量评价与考核管理办法》的基础上，对课堂教学质量评价办法进行如下补充规定。 1、教师能力提升。

为提高老师的教学水平，学院将不定期组织各种教学培训和课堂教学竞赛。各系根据需要制定相应的措施。每学期开课前，各系检查相关教学资料并提交相应检查报告，对每一名任课教师的准备情况进行检查记录。 2、评价指标。 在执行学校相关评价标准的基础上，进一步课堂教学评价指标分为到课率、和六个一级质量评价指标、18个二级评价指标。具体指标和相应权重见附件1。 3、评价方式。 结合学校相关文件规定，仍然采用360度反馈评价机制进行评价，具体分为教师自评、学生评课、领导评课、同行评课、督导专家评课。相关权重按学校相关规定执行。 教师自评：每门课结束后，任课教师对本课程教学情况进行总结，并针对不足进行分析并提出改进措施，同时提供相关上课材料。 学生评课：学校提供的网络评教结果作为参考。建立学生信息联络员制度，每一专业每一年级设3～5名学生信息联络员，设立勤工助学岗，对本教学班老师上课情况进行实时反馈，每月至少反馈一次教学信息。信息联络员由学工办、教务办进行聘用和管理，选择有责任心积极好学的学生担任，并进行相关培训，保证评价公平公正。 领导评课：在正常教学周，学院领导每周主要听课不少于1次。 同行评课：同行评课由各系进行组织，鼓励各系制定计划进行集体听课。

计算机应用基础实训手册

计算机应用基础实训手册 指导教师：____________ 班级：____________ 姓名：____________

目录 W i n d o w s X P实训1 (1) W i n d o w s X P实训2 (3) W o r d2003实训1 (6) W o r d2003实训2 (9) W o r d2003实训3 (12) W o r d2003实训4 (14) W o r d2003综合实训 (16) E x c e l2003实训1 (19) E x c e l2003实训2 (21) E x c e l2003实训3 (22) E x c e l2003实训4 (23) E x c e l2003实训5 (25) P o w e r p o i n t2003实训1 (26)

W i n d o w s X P实训1 【实训要求】 1.熟悉Windows窗口界面。认识任务栏，桌面，开始菜单和相关设置。 2.掌握窗口的操作（移动，切换，关闭等） 3.掌握菜单的约定和种类。 【实训内容】 【练习一】 1、禁止任务栏总在最前。 2、让任务栏自动隐藏。 3、开始菜单要显示小图标。 4、开始菜单扩展控制面板和扩展我的文档。 5、在开始菜单的程序一栏中，添加新连接的快捷方式，项目的位置和名称分别为“新连接”。 【练习二】 1、任务栏中不显示时钟，也不使用个性化菜单。 2、清除最近访问过的文档。 3、滚动程序菜单。 4、在开始菜单显示注销和收藏夹。 【练习三】 1、在开始菜单显示管理工具。 2、清除最近访问过的文档。 3、为桌面上你自己的文件夹创建一个快捷方式到开始菜单->程序。该快捷方式的名称为“个人文件” 【练习四】 1、在开始菜单显示小图标。 2、隐藏时钟。 3、任务栏自动隐藏。 4、扩展我的文档。 1

计算机应用基础测试题

计算机应用基础测试题 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

计算机应用基础测试题 是巨型计算机的主要特点。 功能强 计算机可分为数字计算机、模拟计算机和数模混合计算机，这种分类是依据()。 处理数据的方式 就发展历程来说，计算机采用集成电路作为主要逻辑元器件是从第()代开始的。 三 计算机辅助制造的英文简写是()。 CAM 计算机辅助教学的英文简写是()。 CAI 十六进制数EA转换成为十进制数是（）。 234 下面有关计算机应用领域中人工智能的说法，不正确的是()。 人工智能就是要求计算机做人所做的事情 键盘上每个按键对应唯一的一个ASCII码。 假 将二进制数转换成十六进制数是（）。 B5 ASCII码是指（）。 美国标准信息交换码 对飞机、汽车、电视、自行车进行设计、绘图属于计算机在()中的应用。 计算机辅助设计 图形处理卡是多媒体计算机系统的必备设备之一。 真 下列说法正确的是() 冯·诺依曼提出的计算机体系结构奠定了现代计算机的结构理论基础 计算机辅助设计的英文简写是() CAD 在计算机内部用机内码而不用国标码表示汉字的原因是（）。 在有些情况下，国标码有可能造成误解 “程序存储和程序控制”思想是微型计算机的工作原理，对巨型机和大型机不适用。 假 计算机集成制造系统的英文简称是()。 CIMS 汉字机内码采用()个字节表示，且其每个字节的最高位均为1。 2 ()奠定了计算机逻辑的基础，他杰出的贡献使他被视为“计算机科学之父”。阿兰·图灵

将二进制数1转换成八进制数是（）。 参考答案: 447 磁盘读写数据的方式是顺序的。 真 用计算机控制人造卫星、无人驾驶飞机和导弹的发射属于计算机在()中的应用。 实时控制 计算机之所以应用范围广、自动化程度高，是由于计算机()。 采用程序控制工作方式 下面关于冯·诺依曼对计算机设计思想的描述，错误的是() 计算机程序执行过程中，外界应能对执行过程进行干预 程序是能够完成特定功能的一组指令序列。 真 当前的计算机一般被认为是第四代计算机，它所采用的逻辑元件是()。 大规模集成电路 一个字长为8位的无符号二进制数能表示的十进制数值范围是（）。 参考答案: 0~255 按住键盘上的Shift键不放，再敲击字母键D，可以输入大写字母D。 真 以下不属于现代电子数字计算机特点的是() 体积庞大 下面有关计算机应用领域中人工智能的说法，不正确的是()。 人工智能就是要求计算机做人所做的事情 下面关于二进制的说法，错误的是()。 二进制只有两位数 全拼输入法是最简单的一种汉字输入方法，只要懂得汉语拼音就会使用。真 汉字数据比较大小是按其（）顺序进行的。 在区位码表中的 计算机之所以应用范围广、自动化程度高，是由于计算机()。 采用程序控制工作方式 以下不属于现代电子数字计算机特点的是() 体积庞大 按Ctrl+空格键组合键，将在中、英文标点符号之间切换。 假 办公自动化是计算机的一大应用领域，按计算机应用的分类，它属于()。数据处理 按照计算机所采用的电子器件的不同，可将起发展历程划分为4个阶段。真 已知字母“C”的ASCII码是67，则字符“G”的ASCII码是（）。01000111 计算机显示器只能显示字符，不能显示图形。

“互联网+”背景下的课堂教学评价

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/c415969232.html, “互联网+”背景下的课堂教学评价 作者：杨小东 来源：《教育·校长参考》2018年第09期 “互联网+”环境下的小学数学课堂教学评价，将学生的学习过程、学习内容、知识迁移能力、情感获得和包括讨论、互动等一系列活动都作为成绩评判的依据，不再以最终的学习结果作为评判的主要依据，多元化、过程性、发展性的评价有利于促进学生的个性化学习和多样化能力的培养。我认为“互联网+”教学环境下的小学数学课堂教学评价方式的创新之处主要体现在以下四个方面： 从“经验主义”到“靠数据说话” 传统课堂是点对点或点对面的教学，教师可以利用实物投影展示个别学生的解题过程，却无法了解每个学生的回答是否正确，教师很难及时知道每个学生的学习情况。信息技术的发展为教学评价从“经验主义”走向“数据主义”提供了技术条件。数字化教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育创新带来了新的机遇。利用数字化技术可以采集教与学的全过程数据，可以同时呈现多位学生的解题过程，可以知道每个学生选择的答案，用统计图表向学生直观呈现全班的答题比率，为教师和学生提供了更全面的数据支持，有利于教师或同伴之间指出更具针对性的指导和分析。 如通过交互式答题系统，教师不仅能够观察到课堂上每个学生的表现，还可以形成课堂记录报表，翔实追踪学生、班级的学习过程，为全面评价学生提供客观系统的数据。数字化课堂的教学过程是动态生成的，孩子们的学习状态也是不断变化的。教师必须重视课堂上生成的知识评价，课堂生成不一定都是评价的关键，但要是能抓住有意义的课堂生成，评价将非常有利于教学目标的实现和学生思维的发展。在教学过程中，教师可以借助即时反馈系统及时了解学生的情况，及时评价学生的学习状况，具有及时性高、针对性强、影响显著等特点，也便于教师及时地调整教学内容和教学安排，指导学生的思维不断向正确的方向深入。 从“关注两头”到“面向全体” 《数学课程标准》认为，以学生为学习的主体，动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式的数学学习才是真正有意义的数学学习。新课标重视新旧知识之间的关联，强调知识形成过程中的体验、探究，关注学生在情感、态度、价值观等方面的形成和发展，对数学教学提出的要求是“人人都能获得适应社会和发展所必需的数学知识；不同的人能在数学上得到不同的发展”。传统的课堂中，由于受到大班化教学的局限，教师很难顾及班级的每一位学生，往往是一些优等生和后进生比较容易受到教师的关注和关照，而中间默默无闻的中等生较容易受到忽视。

关于课堂教学质量评价表征求意见的通知

关于课堂教学质量评价表征求意见的通知 教务处、各教学单位： 质量监控与评估中心4月份针对部分教学环节检查用表向各单位征集了意见，经过与督导专家研讨，最终确定了《长春理工大学课堂教学质量评价表（领导、行政处室、校督导用）》、《长春理工大学本科生毕业设计（论文）工作前期检查表》、《长春理工大学本科生毕业设计（论文）题目论证书检查评价表》、《长春理工大学本科生毕业设计（论文）工作中期检查表》、《长春理工大学本科生毕业设计（论文）工作手册检查评价表》（附件1-5）五个教学检查用表，现对其进行公告，并附学院及校督导专家对附件1-5检查评价表修改结果反馈（附件9）。 为了使课堂教学评价工作更具适应性和针对性，更好地完成不同教学环节检查、评价和反馈工作，根据《长春理工大学教师本科教学工作规范》(长理工教字[2008]19号)、《长春理工大学本科毕业设计（论文）工作条例》（长理工教字[2010]26号）等文件要求，基于《长春理工大学课堂教学质量评价表（校督导用）》，质量监控与评估中心与督导专家共同研讨制定了《长春理工大学课堂教学质量评价表（同行、院督导用）》、《长春理工大学实践教学质量评价表（实验课用）》、《长春理工大学课堂教学质量评价表（室外体育课用）》讨论稿。现将新制定的质量评价表（附件6-8）下发至有关单位，进行意见征集，请相关单位根据工作实际，提出宝贵意见及建议，于5月13日下班前将修改意见填入《各教学环节检查（讨论稿）反馈意见表》（附件10），发送至质量监控与评估中心本科教学质量管理科邮箱******@**************。 感谢各单位对此项工作的支持与帮助，从而使上述各表能充分反映教学工作实际情况，使该系列检查表能够同时服务于校督导检查以及院系或专业自查工作。我们将与您携手,共同进步，为我校本科教学质量的提升做出不懈努力。 负责科室：本科教学质量管理科 联系人：孙东云 电话：85582480

在工程测量中AutoCAD、全站仪和编程计算器的解析与应用

在工程测量中AutoCAD、全站仪和编程计算器的应用 摘要：本文结合自已的工作体会，总结了AutoCAD、全站仪在工程测量中内业资料的计算及管理的应用以及全站仪和编程计算器在外业中的应用，并结合一些工作中的实例作了简略的阐述，并对目前工程测量作业提出了自已的一些看法。 关键词：AutoCAD 全站仪编程计算器坐标图解资料管理 一、引言 在工程测量中，内业资料计算占有很重要的比重，内业资料计算的准确无误与速度直接决定了测量工作是否能够快速、顺利地完成。而内业资料的计算方法及其所需达到的精度，则又直接取决于外业所用仪器及具体的放样目标和内业计算所用到的办公软件和计算方法。计算机辅助设计（Computer Aid Design 简写CAD，常称AutoCAD）是20世纪80年代初发展起来的一门新兴技术型应用软件。如今在各个领域均得到了普遍的应用。它大大提高了工程技术人员的工作效率。AutoCAD配合AutoLisp语言，还可以编制一些常用的计算程序，得到计算结果。AutoCAD的特性提供了测量内业资料计算的另外一种全新直观明了的图形计算方法。 结合我们现正使用的徕卡全站仪的情况，其可以很方便地进行三维坐标的测量，通过AutoCAD的内业计算，①、在放样的过程中，可以用编程计算器结合全站仪，非常方便地、快速地进行作业；②、运用AutoCAD进行计算结果的验证；③、随着全站仪的推广和普及，极坐标的放样越来越成为众多放样方法中备受测量人员青睐的一种，而坐标计算又是极坐标放样中的重点和难点，由于一般的红线放样，工程放样中的元素多为点、直线（段）、圆（弧）等，故可以充分利用AutoCAD的设定坐标系、绘图和取点的功能，以及结合我们外业所用计算器的功能，从而大大减轻我们外业的工作强度及内业的工作量。以下以冶勒电站厂区枢纽工程的一些实例来说明三者在工程测量中的应用。 二、测区概况 冶勒电站厂址位于石棉县李子坪乡南桠村，距坝址11KM，距石棉县城40KM。厂区枢纽工程主要包括通风洞、交通洞、出线洞、尾水洞及尾水明渠、主厂房、副厂房、安装间及压力管道、母线道、变电站等分部工程，地下洞长近1600米，涉及到两台（单机为12万kw）机组的安装定位。测量区域高程在海拔1990~2200米之间，高差起伏大，夜晚及洞内外作业温差较大，给测量作业带来了一定的困难。

计算机应用基础教学总结ok

计算机应用基础教学总结 《计算机应用基础》是计算机基础教育的入门课程，开设本课程主要目的是使学生牢固地树立“计算机意识”，掌握计算机的基础理论和具备一定的计算机操作能力。 本人从事计算机基础教学工作已近多年，结合这些年的教学实践，对计算机应用基础教学作一些粗浅的思考。 1、以教师为主导，以学生为主体 首先，教师作为教学的主导，必须全面熟练地掌握所用的教材，然后，精心地对它进行加工处理，并且有目的地收集有关资料，与所用教材有机结合，还必须关注计算机的发展现状和发展动态，紧跟时代的步伐，及时更新知识。因为计算机的发展变化真可谓日新月异，教材中难免出现“陈旧过时”、甚至错误的内容。如果教师对计算机的发展现状和动态不闻不问，光知道照本讲解，就有可能把错误信息传授给学生． 例如，在许多版本的《计算机应用基础》教材中，关于计算机病毒的危害，往往只提到病毒对软件的破坏作用，而根本没提到对硬件也能起破坏作用。但C1H病毒却使计算机硬件遭到严重的破坏，如果教师照搬教材的内容，就可能造成一次错误的传授。 现在的学生具有较强的独立思考能力，在整个教学过程中，教师应充分认识到学生是有能动性的教学对象，他们是教学的主体，教师除了课堂的讲解和实践的指导，还应该鼓励学生多使用相关的计算机

辅助教学。 学生有较多自由安排的时间，他们的活动范围也不限于课堂和教室，所以教师应该引导和鼓励学生走进图书、阅览室，开阔视野，多翻阅一些有关计算机的报刊杂志，增长知识，以弥补课堂知识的局限性。 2．以应用为目的，以兴趣为动力 对于大多数职业学生来说，将不会从事计算机的科研与开发，而是把计算机作为一种工具，来解决或辅助解决实际问题．所以，计算机应用基础教学目标的确定，就是本着以应用为目的，使学生在走上工作岗位之前，就具备一定计算机基础知识和应用能力。 教学过程的实施，包括教师的讲授，要求学生完成的作业以及对学生的成绩考核，应本着应用为目的，以解决实际问题为教学的线索，靠这根线索把有关的知识点有机地串联起来。 如学习Powerpoint2000应用知识时，在正式讲授前，教师就把任务提交给学生，要求在本章内容结束时，能利用本章知识把个人的简历制作成演示片，并要求对其中幻灯片的表现效果进行个性化设计，这样以应用为目的进行作业设计，在任务的驱动下，学生的学习就有方向性，任务完成了，他们也理解了相关的知识。如果说由于应用的目的，学生会出于外在压力“要我学”，那么，由于兴趣的缘故，学生会出于内在动力变成“我要学”，在兴趣的作用下，学习不但更主动，而且也更有效，教师应该考虑如何激发和培养学生学习计算机知识和操作技能的兴趣，使他们在兴趣的推动下，深入学习。

计算机类课程教学评价标准

计算机类课程课堂教学评价标准 （穆） 1. 注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者； 2. 能创设有利于学生个性发展的开放学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验； 3. 重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力； 4. 重视引导学生独立探究，独立分析，主动合作，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能，培养提高素质； 5. 能恰当合理运用现代教育技术。 （曹） 1. 备课充分，授课过程精心设计。 2. 概念准确，逻辑性强。 3. 联系实际，培养优良品质。 4. 善于启发，引导学生动手。 5. 重视计算机思想方法的培养。 （欣） 1. 例子不断更新，现代感强。 2. 按时上、下课，课堂时间安排合理。 3. 对学生严格要求，每个学生都要参与。 4. 语言生动，与学生关系融洽。 5. 让学生上完课对计算机产生兴趣。 （我） 1. 教学内容面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础； 2. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围； 3. 教学方法合理、教学手段丰富，注重培养学生计算机综合应用能力； 4. 加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础； 5. 能够拓展学生的文化视野，促进学生的计算机基础学习； 6. 能利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用计算机基础的渠道； 7. 不断更新知识结构，适应现代社会发展对计算机基础课程的要求。 （陈） 1. 注重情境创设，兴趣激发，学习任务明确。 2. 师生交流充分，互动性强。 3. 指导学生适度，能够培养学生自主学习能力。 4. 合理运用各种教学资源，充分发挥网络媒体作用。 5. 教学中能调动学生学习的主动性，培养学生的创新能力。