《在家里》教案

《在家里》教学设计

教学过程（第一课时）

一、直接导入新课

小朋友们，我们每个人都有一个温暖的家，今天我们继续学习识字《在家里》。

1.读题（指名读，齐读）

二、结合情境图，学习生词

课件出示课本第49页插图

1. 师：冬冬的家真漂亮！小朋友，你也能用一句话来夸夸冬冬的家吗？（生：冬冬你的家真美丽！冬冬你的家真可爱！冬冬你的家真棒！）

2. 师：冬冬家里有谁？（爸爸、妈妈和冬冬）

3. 师：冬冬家里的东西真多，你能说一说冬冬家里有什么东西吗？

（1）电视（*拼音，识字。*读准字音。*认清字形）

①认识这两个字宝宝吗？你是怎么认识的？

我们学习汉子既可以想别人请教，还可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。（“电”字拖着长长的“电线”。“视”字是“示字旁”。）②有了电，我们才能看电视机里各种精彩的节目，电可是我们的好朋友。你能给“电”找几个朋友吗？（拓展：你最喜欢看什么电视？看电视时间不能太长，要保护视力！）

（2）电话

也拖着一根长长的“电线”。“话”字是“什么旁”（言字旁）还有什么字是“言字旁”。）

（3）台灯

①借助汉语拼音，读好这个字宝宝（灯deng，注意后鼻音）。

②认识“火字旁”：古时候，没有电灯，只能用“火”照明，所以“灯”是“火字旁”。

火字旁有火变化而来，当“火”做偏旁是它把腿一缩（课件出示变化）。

③还能给“灯”找几个朋友吗？（拓展：电灯，日光灯等）

（4）沙发

沙的偏旁是三点水，还有什么字的偏旁也是三点水？

（坐在沙发上是什么样是感觉啊？坐在木椅子上的感觉和坐在沙发上的感觉有什么不一样？）

（5）茶几

（6）报纸

冬冬的爸爸是怎么在看报纸的啊？报纸是用手拿着看的，“报”是“提手旁”。

（古人以上等蚕茧抽丝织绸，剩下的恶茧、病茧等则用漂絮法制取丝绵。漂絮完毕，篾席上会遗留一些残絮。当漂絮的次数多了，篾席上的残絮便积成一层纤维薄片，经晾干之后剥离下来，可用于书写。这表明了中国造纸术的起源同丝絮有着渊源关系。）所以“纸”是绞丝旁。（而现在呢一般是用木材造纸了。）

（7）书架

书架一般是用干什么做的？（木头），“架”是“木字底”。

（8）挂钟

（拓展：闹钟等。钟的作用是什么？看时间。还有什么也能看时间啊？）

4. 翻开课本，再次操练生词

师：这些字宝宝啊，真调皮！居然跑到了我们的语文书里，小朋友，你们来找找看，它们在那里啊？（识字第三课《在家里》）。

（1）学生自由读。

（2）同桌读：请小朋友相互认认读读，看看是不是吧这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。

5. 课件出示八个生词（去拼音）

师：冬冬家里的东西真多！现在我们离开了图片，小朋友还记得这些生字宝宝吗？让我们来跟他们打打招呼吧！

（1）齐读

（2）快速反应游戏：老师点对读对的词，学生跟读；老师点错读错的词，学生不跟读，并双手交叉做错误状。（教师先示范，在让学生当小老师。）

6. 有几个字宝宝想考考大家，在没有拼音朋友的帮助下，小朋友还能把它们读准吗？（1）读生字卡片

出示“沙、发、电、视、台、灯、报、纸”八个生字，请学生认读。

（2）打乱顺序读（老师点学生读，可做快速反应游戏。）

（2）课件游戏：抢气球

看大家这么热闹，生字宝宝都想来凑热闹。快，跟你认识的生字宝宝大声地打招呼，别让它们一声不响的溜走了。

自由读，点击一个集体读，指名读

五．写字

抢气球游戏，最后会剩下两个气球——上和下

1. 理解“上、下”两字

2. 课件展示“上”字笔顺（边展示，师边讲解：竖，横，横）

①师：“上”字怎么写？

生：“上”字这样写！竖，横，横（师生一起书空）

②教师板书“上”（写完后讲解：“竖”写在竖中线上，“短横”写在横中线上，“长横”写在下半格。“上”字写在田字格中间，）

师：现在你们也来练一练吧！（学生翻开书本进行描红，再进行写字练习。）

教师强调写字姿势——一拳，一尺，一寸。

3. 课件展示“下”字笔顺（边展示，师边讲解：横，竖，点）

①师：“上”字怎么写？

生：“上”字这样写！横，竖，点（师生一起书空）

认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重（与坚相连，居中线上）

②教师板书“下”（写完后讲解：“长横”写在上半格。“竖”写在竖中线上，“点”写在横中线上，“下”字写在田字格中间，）

师：现在你们也来练一练吧！（学生翻开书本进行描红，再进行写字练习。）

教师强调写字姿势——一拳，一尺，一寸。

六．拓展与总结：

今天，我们学习了《在家里》认识了许多与家具、电器有关的汉字，回去请小朋友找一找你们家有这些家具和电器吗？并和爸爸妈妈一起做做生字卡片，给你家的家具和电器贴上它的“名字”，那么你认识的字就更多啦！

《在家里》公开课教案(最新)

3、在家里 第一课时 教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。 2．培养学生认字的兴趣。 课前准备：幻灯片课件词语卡片 教学方法：在情境中读读、认认、做做、说说。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zài jiālǐ 在家里 2、今天我们就来学习学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。 二、利用情境，识字说话(适机表扬) 1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？ 2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。

3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。 （1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)（2）谁来当小老师，领大家读； （3）请4小组开火车朗读；男女读 （4）全班齐读。 5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花） 三、识记生字，学习偏旁 1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？ 2．幻灯展示：沙、报、电、灯 ①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。

说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系

说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无

说课稿和教案说课和讲课的区别关系

说课是什么？以及与备课、上课的关系 一、说课的意义 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 二、说课的特点 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。 三、说课与备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、不同点： （1）概念内涵不同。 （2）对象不同。 （3）目的不同。 （4）活动形式不同。 （5）基本要求不同。 （二）说课与上课的关系 说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。 从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。 上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 四、说课的内容 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。 说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 （2）明确提出本课时的具体教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2、说教法、学法 小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何

一年级语文 《在家里》教案设计

《在家里》教案设计 一年级语文教案 教学目标 知识目标： 1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”十四个汉字。 2、正确、流利地朗读课文。 能力目标：在识字中，培养学生口头表达，合作学习的能力 情感目标：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子 教学重点 学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”十四个汉字 教学准备 教学课件 教学过程 一、看图谈话，揭示课题 1、（出示课件）师：这位小朋友叫兰兰，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道兰兰在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？

2、师：图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？ 3、教师板书课题，学生拼读课题。 二、指导看图，初步感知 1、师：这幅图画的是兰兰同学的家，请同学们仔细观察，你看见兰兰家都有什么？（训练学生用有……有……还有……”的句式说话。） 2、认读词语，学会生字 （1）师：请同学们看屏幕的词语，仔细找找，在这些词语中哪些字你已经认识了，能否读给大家听听？（指读）能不能告诉大家你是怎么认识的？ （2）师：老师突然想到个问题想问一问大家，在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？（学生自由回答） （3）师：现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。读完后同你旁边的小朋友再互相比赛读一读，比比谁读得最正确。（学生自学，小组学习）（4）师：通过刚才你自己以及和同学的朗读，你认为哪些读音要特别提醒大家注意？（生回答，随后由学生当老师范读、带读） （5）师：词语宝宝在草地上玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？（指读，开火车读）（6）师：这是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意读一读（小组开火车读、小老师带读、男女赛读） （7）师：生字宝宝一个人很孤单，我们来给它们找些伙伴吧。你听，老师给“沙”找了伙伴——沙滩，你能和我一样给其他的生字宝宝找些伙伴吗? （学生任意选字组词）

在家里教学设计_一年级语文教案_模板

在家里教学设计_一年级语文教案_模板 在家里教学设计（一） 一、学习目标 1、认识8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 一、激趣，导入。 （出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。” 木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片） “同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！” 二、学习词语，认生字 1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片） 你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读） 2、启发学生说说用什么办法记住它？ 1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。 想一想，还有哪些字？ 3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。 4、在图中的物品贴上相应的词语。 三、游戏：找朋友 木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。 四、布置作业 请同学们做四张生字卡片。 在家里教学设计（二） 教学目标： 1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、” 2、正确流利地朗读课文。 3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。 4、学做尊父母的好孩子。 教学重难点：识字与写字 前置自学提纲 1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2、做生字卡片。 3、自学45页内容，读熟。 教学过程： 一、说一说，看谁知道得多 1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。 小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得

《在家里》教学设计2 第二课时-小学一年级语文教案

《在家里》教学设计2 第二课时-小学一年级语文教案 一、复习引入 １、开双轨列车 ２、猜一猜，连一连： 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 二、学习短文，自主识字 １、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说） ２、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。 ３、检查反馈： 出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁日” 四人小组读，齐读。 ４、品读人物感情： ⑴看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？ 我为什么也笑了？心里又会想些什么？ ⑴指导朗读： 重点指导好爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。） ⑴你喜欢小文吗，为什么？ ⑴带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背） 三、课间操拍手歌 四、拓展练习 １、编一编你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。 ２、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。 五、指导书写 １、出示本课要求会写的字，认读。 ２、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？ ３、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？ ４、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导上、下”，认识笔画、”）５、学生练写。 ６、作品展示，评议。 六、总结 备课资料链接 小帮手

mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎ 妈妈做饭我洗碗， mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ 妈妈拖地我端水。 wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒ 我是妈妈小帮手， yàng yàng huó er dōu néng gà样样活儿都能干。

说课和教案的区别

说课和教案的区别 【篇一：说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系】 说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教 学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在 课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭 教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上 好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清 教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课 的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要 实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识 越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精 选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其 转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。④说明 如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会 怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变， 说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积 极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看

《在家里》教案

《在家里》教案 一、创设情景，谈话导入： 有一个叫兰兰的小朋友，她跟我们小朋友一样已经上小学了。晚上，兰兰在家里干什么呢，今天老师带你们去兰兰家看看怎么样啊？（出示课本插图）这就是兰兰家！齐读课题 二、认读词语： 小朋友们先仔细看一看兰兰家里有什么？注意：说话一定要完整。用上以下句式：（1）兰兰家里有。 （2）兰兰家里有，有，还有。 过渡：同学们真是火眼晶晶，连老师没发现的物品你们都发现了，快快表扬一下自己吧! 2、画在图上的物品大家都认识了，如果把它变成词语宝宝，你们还认识它们吗？自由拼读插图下的词语，不认识的字可借助拼音拼一拼。 （1）先指名小老师领读生词，全班跟读； （2）跟老师看图读，理解词意； （3）去掉拼音读开火车读； （4）齐读，每个读两遍； （5）小游戏：猴子上天梯。 过渡：孩子们，词语你们会读了，其实，在这些词语中藏着很多的生字宝宝，你们能认识它们吗？ 3、用多种方法识字。 （1）小游戏：摘苹果； （2）自由读，指名分行读； （3）说说你是怎样记住这些生字的：认偏旁，找朋友。 （4）我们可以用什么办法来记住这些生字宝宝呢？（加一加，换一换，猜字谜） （5）认字小游戏：打地鼠。 师总结：平日我们可以运用加一加、换一换、认偏旁等方式认识更多的生字。 三、看图学习课文： 过渡：我们知道了兰兰家里有什么，那她在家里表现怎么样呢？ 1、继续观察图画，看看图上的爸爸妈妈和兰兰分别在干什么？ 用“谁在干什么？”的句式说话。

2、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？ （1）出示分句，指名读，师生评议。 （2）出示全文，师范读，生认真听，并模仿。 （3）再指名读，师生评议。 （4）齐读。 3、想一想： （1）爸爸妈妈笑了，说：“。” （2）兰兰为什么也笑了？ 4、你们喜欢兰兰吗，为什么？ 四、写字指导 1、复习“田字格”； 2、复习学过的笔画“橫、竖、撇、捺”； 3、指导书写“上、下”两个字； 教师示范，学生先书空，再在书上练写。 4、出示学生的字，进行评价。 五、课堂延伸，德育渗透： 孩子们，兰兰表现这么好，相信你在家里也会为爸爸妈妈做很多事。 师总结：希望大家首先能自己的事自己去做，然后帮助爸爸妈妈做一些力所能及的小事，好吗？

幼儿园大班幼儿安全教育教案：《在家里我会保护自己》

幼儿园大班幼儿安全教育教案：《在家里我会保护自 己》 活动目标： 1、让幼儿知道身边有哪些危险，增强安全意识，远离不安全因素。 2、在讲讲、议议中培养幼儿大胆、清楚地讲述自己的想法，增强语言表达水平。 活动准备： 教学用PPT 活动过程： 1、谈话导入。 小朋友们知道我们身边有哪些危险吗？我们的家里有没有危险？都有哪些危险呢？ 2、出示PPT图片，一起来看看家里的危险。（教师和幼儿边讨论边说） 教师：小朋友们，我们一起来看看第一张图片，这是什么？（热水壶） 在家里，我们用它来干什么？爸爸妈妈通常会把它放在什么地方？小朋友会去碰他吗？热水壶有什么危险？你知道使用热水壶需要注意些什么吗？（小朋友好奇心都很强，他们会对热水壶里冒出来的热气感兴趣，有的小朋友甚至把手伸到装有热水的壶口边玩，不小心就被烫伤；如果把壶放在茶几等高的地方，热水壶容易砸下来烫伤小朋友，热水壶的内胆破碎后容易划伤小朋友。）边讲解边配合发生的危险事故图片。

放映第二种危险物品（打火机） 打火机有什么用途，我们通常会在哪里看到它？它能帮我们很多忙，那如果使用不当，会发生什么危险呢？（小朋友对打火机里面的液体很感兴趣，一部分小朋友就会尝试着把打火机弄开看看里面到底装了什么，在打不开的情况下有的人就会乱摔，却不知道打火机里面装了汽油，一摔就容易爆炸，爆炸后打火机的塑料外壳会飞溅到四面八方，不小心就飞到小朋友身上烫伤小朋友；如果使用打火机来照明，也容易发生火灾，因为家里布做的东西很多，容易着火。）边讲解边配合发生的危险事故图片。 放映第三种危险物品（液化气罐子） 液化气是用来做什么的？它为我们提供了哪些方便？那你知道它的构造吗？液化气有什么危险呢？（液化气有一个开关，用一根红色的管子连着液化灶，我们把开关打开才能用，不用的时候要把它关掉。小朋友如果乱拧开关就会导致煤气泄漏，煤气是一种有毒气体，进入到人的身体里会发生头晕，呼吸困难，窒息，最后死亡等情况，所以他很危险。液化气使用不当也会发生爆炸事故）边讲解边配合发生的危险事故图片。 放映第四种危险物品（微波炉） 微波炉能帮我们什么忙？它有那么多的好处，里面没有热水、汽油和煤气，它有什么危险呢？（微波炉是电器，小朋友使用不当会发生触电事故） 3、游戏巩固“我说你答”，答对的小朋友给小贴画作奖励。 热水壶应该放在高处还是地处？ 能够把手伸进热水壶吗？ 打火机可不能够摔？

说课稿、教案说课与讲课三者区别

说课稿、教案说课与讲课三者区别The differences between lecture draft, lesson plan and lecture

说课稿、教案说课与讲课三者区别 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教 学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。 教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而 它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。 教案的基本内容包括：教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学

目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定 蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、 教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的'联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先 而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本 的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。

在家里教案

教学目标： 知识与技能 1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。 2．正确、流利地朗读课文。 过程与方法: 首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。 情感态度价值观 学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点：会写4个字 教学难点：认识14个字 教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？

（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么？ 1．学生听歌曲《我有一个家》。 2．指名交流，歌里唱的是什么？ 过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们， 把课题一起读两遍。 二、引导观察 过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？ 那我们就出发啦！ 1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。 瞧！这是小红的家。谁来告诉老师，小红的家里都有谁呀？（爸爸、妈妈）小红现在正在家里干什么呀？（给爸爸、妈妈送上水果）你知道老师为什么最最喜欢小红吗？（因为小红在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……） 小红在家里给爸爸、妈妈送水果，那么小红的爸爸、妈妈，他们在干什么？（爸爸在看报纸，妈妈在看电视） 指名交流：在小红的家里有些什么呀？ 指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来，好不好？（好） 教师范讲。同桌互说，然后指名交流。

说课与教案和教学设计的区别

说课与教学设计、教案的区别 一、教学设计 教学设计也称教学系统设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 教学设计包括 （1）教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。 （2）教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。 （3）教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标。 （4）教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。 （5）教学思路：为实现教学目标的而选择何种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。 （6）教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。 : （8）教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。 （7）教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。 二、教案 教案即教学方案。是教师阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理后写出的切实、可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案。教案是教学的内容文本，是教师教学设计和设想的系统规划，是教师思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体。 教案主要包括： 1.教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观 2. 教学重难点 3. 教学方法 4. 教学用具 5. 教学过程 6. 板书设计 7. 教学反思 三、说课 说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 说课包括： （1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的

在家里安全教育教案

在家里安全教育教案 在家里安全教育教案 一．教育目标： 1、充分认识安全工作的重要意义。 2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 3、进行预防灾害，防“H1N1”流感的教育。 教育内容：家庭、学校、社会安全 教学过程： 一、导入：新的学期又开始了，我们将一起开始快乐而有紧张的学习生活，在开学之初，我们首先要提的就是安全，因为不论是国家还是家庭，都希望你们安全的生活和学习。 二、小学生应注意安全的地方： 1、学生讨论。作为小学生，我们应从哪些方面注意安全？ 2、集体归纳。 （1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹；不在楼道内做游戏；上下楼梯靠右行；劳动时，不挥舞劳动工具，以免误伤他人；不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者；课外不玩火，不玩火?? （2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。 （3）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡

肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 第一课时 三、交流对“H1N1”的了解。 导语：最近有一种病毒在全世界肆虐，你知道这是什么病毒吗？ （1）交流对“H1N1”的了解。 （2）说说如何预防这种病。 四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 第二课时 课题：小学生交通安全 活动目的： 1、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。 2、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。 活动过程： (一)、导入新课： 提问： 1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？ 2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？ 谈话： 交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的'程度不够，

在家里教学设计

在家里教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 在家里教学设计（一） 一、学习目标 1、认识8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 一、激趣，导入。 （出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。” 木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片） “同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！” 二、学习词语，认生字 1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片） 你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读） 2、启发学生说说用什么办法记住它？

1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读） 2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。 想一想，还有哪些字？ 3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。 4、在图中的物品贴上相应的词语。 三、游戏：找朋友 木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。 四、布置作业 请同学们做四张生字卡片。 在家里教学设计（二） 教学目标： 1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、” 2、正确流利地朗读课文。 3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。 4、学做尊父母的好孩子。 教学重难点：识字与写字 前置自学提纲

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说 它们的名称。 2、做生字卡片。 3、自学45页内容，读熟。 教学过程： 一、说一说，看谁知道得多 1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和 其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。 小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。 2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么， 他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。 学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。 小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。 二、认一认，看谁点子多 1、认识生字。 师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。

说课-教案范例

备考附件：优秀说课稿 《酿》—第一课时 各位评委老师，大家好。我是来应聘小学语文的X号考生。我今天说课的课题是《酿》的第一课时。我主要从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 《酿》是九年义务教育S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读"酝酿"的"酿"字所引发的故事，赞扬了小学生东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。这篇课文讲的是诚信的故事，使人们懂得自己应该做一个什么样的人，对培养学生学生良好的品格具有很好的启发和教育意义。 （二）教学目标 在分析教材地位和作用的基础之上，现确立如下的三维教学目标。 知识与技能：能够初步认识本课要求会认的"诵、碟、橡"等十个生字；会写"酿、耷、朗、诵"等16个字，能正确读写"耷拉、朗诵、照例、酝酿、肃穆"等词语。理解东东和他的语文老师围绕"酿"字发生的故事。 过程与方法：通过多种阅读形式，以读促悟，提高品析文章容的能力。 情感、态度与价值观：通过本课的学习，学生能够体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，能够在日常生活中做到真诚坦诚。 （三）教学重难点 教学重点：有感情的朗读课文，理解文章的主要容。 教学难点：体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 二、说学情

从五年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿，注意力不集中，渴望受到老师的肯定。从学生的基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章容，读懂文章大意。对于五年级的学生而言，本课所描写的容学生并不陌生，这正是和学生生活相关的容，所以教学中可以通过激起学生的情感体验引导学生参与其中，以收到良好的教学效果。 三、说教法 新课要求教学中要摒弃传统的教师一言堂的方式。所以在本课的教法上，我主要采用阅读指导法及启发提问法。由于本课贴近学生生活，学生容易产生共鸣，因此，主要以读为主，教师穿插提问，把握整个教学容，学生边读边理解文章的主要容。 四、说学法 至于学法，我主要指导学生采用朗读体会法，自主探究法等。通过指导学生朗读课文、学生自主探究文章的容，体会诚信的重要性，体验学习语文的乐趣，增强学生的探究能力。 五、说教学过程 教学过程是本次说课的核心环节，所以接下来我重点介绍一下教学过程。 （一）导入 在导入环节，我直接在黑板上书写本课的课题"酿"，然后让学生读课题。学生读完课题之后，我给学生强调字音，并让学生给"酿"字组词。然后我提问学生：看了这个题目后，你们还有其他想法吗？引导学生思考，提出自己的想法。由于课文的题目比较特别，由这样的问题入手，更能激发好奇心和求知欲。 （二）讲授新课 1、初读课文，整体感知。 初读课文整体感知，主要是解决两个问题，第一个是生字词问题，第二个是了解文章的主要容。 我会先让学生以自己喜欢的方式阅读课文，在预习的基础上画出文中的生字词，指导学生借助字典等工具书，读准弄懂文章中的生字词。在学生自学的基础之上，以开火车的形式朗读本文的生字词，这样可以检查学生的掌握情况。同时，我会重点指导学生较难生字的

《在家里》小学语文教案

《在家里》小学语文教案 《在家里》小学语文教案 目标设计： 1、认识八个字，认识五个偏旁。氵、扌、纟、火、礻。 2、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。 3、在识字中，培养学生的口头表达和合作学习的能力。 4、能正确流利地朗读课文。 教学重点：目标1 教学难点：认识5个带新偏旁的字。 教具准备:生字卡片课件 教学流程： 一、复习上一节课的生字。（开火车认读） 二、创设情景，引入新课。 1、有一位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级二班的学生，今天班上要评选几位在学校表现好，在家里表现也好的学生，可是老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看看，再评一评。你们愿意吗？今天我们一起学习第三课《在家里》。（板书：在家里） 2、齐读课题。 三、看看图，说说话。 1、出示书上的课件图，请小朋友仔细观察并讨论：图上画的是什么地方？什么时间？有哪些人？他们在干什么？

2、把自己看到的、想到的说给同桌听听。 3、大家交流，看谁说得最通顺，最清楚。 四、图文对照，认读字词。 1、出示课件（观察图上箭头所指图形，借助拼音，读准词语，注意读准翘舌音、后鼻音。如：沙、纸、视|（翘舌音），灯（后鼻音）。 2、齐读词语。 五、自主探究，识记字形。 1、读词语，找出词语中的八个生字。 2、小组合作，识记生字。 3、反馈：这些生字，你是用什么方法记的？ 4、全班交流，引导学生通过用熟字换一换，部件拼一拼的`方法来记。 （1）找一找，生字中哪的字的半边见过？ 沙氵+少：学习偏旁三点水氵。 报扌+：学习偏旁提手旁扌。 灯火+丁：学习偏旁火字旁火。 视礻+见：学习偏旁示字旁礻。 （2）其余的生字用什么办法记住的？ 台：云、去的下半部放在上面，下面放口|。 电：给曰加一笔就是电。 纸：学习偏旁绞丝旁纟。 5、用新的生字组词，比一比，哪一组说得多。

《小燕子在家里》教学设计

《小燕子在家里》教学设计 教学目标： 1.培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。 2.初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。 重点难点： 1.重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。 2.难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。 教学准备：四幅挂图，四张词语卡片。 教学课时：1课时。 教学过程： 1.谈话揭题 这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？ 2.逐幅看图说话 （1）出示挂图1（小燕扫地） ①请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。

（2）依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。 ①问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。 ②用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。 （3）看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。 3.连贯的看图说话 ①按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。 哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？ 出示句式：小燕在家里会（），会（），会（），还会（）。大面积训练。 ②这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（）、（）、（），还会（）。大面积训练。 4.总结 小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。） 5.联系实际

一年级语文 《在家里》教学设计一

《在家里》教学设计一 一年级语文教案 《在家里》教学设计 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)东新二小赵丽琴 教学目标 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。 课前准备 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片） 教学方法 在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程 （第一课时） 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？ 新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。 （二）参观 师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1．小新：这就是我的家，大家请进。 师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个） 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚…… 找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 7．开火车读卡片。 8．《能力训练》中的你指我读。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。 （四）写字

说课 教案

《篮球双手胸前传接球》教案 一、指导思想： 本课以“健康第一”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。结合高二年级的特点，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中娱乐身心、增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。 二、教材内容： 1、篮球双手胸前传接球（复习） 2、素质练习 三、教材分析： 本课主教材是篮球双手胸前传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。本课是一堂复习课，在之前的学习中学生对此技术已经有不同程度的了解和掌握，因此，本课着重解决在各种情况下学生控制、支配球的能力，巩固提高双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性。第二个辅助教材素质练习，通过游戏的形式，提高学生的跳跃能力、爆发力和全身协调性。 四、学情分析： 本次课所授班级为高二3班学生，有29人，体育基础水平很不平衡，但高

中生具有较强的模仿能力、观察能力和理解能力，及班级的学习氛围浓厚。同时，篮球双手胸前传球技术这一内容在小学和初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，并在之前的学习中有不同程度的了解和掌握。所以，本课练习以进一步理解和巩固双手胸前传接球技术为主要目的，创设乐学情境，并充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能，培养学生的自主性、创造性和独立性。 五、教学目标： 1、运动参与：通过本课的学习，提高学生自主学习和锻炼的能力，培养学 生具有积极参与体育活动的态度和行为。 2、运动技能：通过各种练习手段，使学生进一步理解和巩固篮球正双手胸 前传接球技术；通过游戏，发展学生的爆发力、速度等身体素 质。 3、身体健康：学生通过本课认真的学练和在课中承受适宜的运动负荷，达 到促进学生身体健康目标。 4、心理健康：通过自主学习、游戏，使学生不断获得成功的体验，培养勇 敢、机智、自信的优良品质和集体主义精神。 5、社会适应：使学生正确认识体育活动中的竞争和合作关系，培养具有和 谐的人际关系和良好的合作精神。 六、教学的重点和难点： 重点：技术的规范性 难点：传接球时机与整体配合意识 七、教学策略： 本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发