高职人才培养方案修订

高职人才培养方案修订

高职人才培养方案修订

一、坚持职业道德、素质教育的培养模式

高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接-班人。

有人说人才应该具备四种能力，即：“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，应该说要求是很高的，其中“实践能力”的提高才是关键，有了实践能力，才谈得上创造；有了实践能力，才谈得上就业；而至于创业能力，对于工科高职学生而言，显然很高，因为创业伴随着管理的要素，而工科高职学生是以特定岗位或岗位群的操作技能为看家本领，对于运筹帷幄，打拼市场，从事经营，实在是弱项；但对于不同的学生又要因人而异的进行引导和培养，为其将来的创业能力打造良好的基础。

二、高职学生学习心理问题分析

调查结果表明：有54%的学生喜欢学习专业技能课，28%的学生喜欢文化、历史等人文课，15%的学生喜欢音乐、体育等素质课，只有3%的学生喜欢专业理论课，这说明学生非常重视专业技能课的学习，而忽略了人文素质和基础理论知识。

因此，有必要对他们开展人文素质教育，改变这种状况。加强学生的人文素质教育，很多高职学生重专业技能、轻人文科学，因而导致综合素质较差。

三、高等职业教育的人才培养模式

在对学生学习方式的调查中，只有接近28%的学生在课堂上跟着教师学习，调查数据显示，这部分学生主要是一年级的新生。有39%的学生愿意自学，而另外33%的学生喜欢与同学讨论。这种结果表明，越来越多的学生追求多样化的学习方式，学生的学习方式正逐渐成熟化、理性化，迫切要求变革当前的教学方式，同时，在课时安排上应

考虑给学生留出更多的'自主学习的时间。

高职人才培养方案教学大纲课程标准修订2017-01-03 18:56 | #2楼

各系：

为迎接10月份的高职互评工作，根据学院工作安排，现对我院高职人才培养方案、教学大纲、核心课程标准进行全面修订，具体如下：

一、专业分配：

冶金系：冶金技术、材料工程技术、金属矿开采技术、冶金设备应用与维护、矿物加工技术

机械系：数控技术、机械制造及自动化

机电系：机电一体化技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理、工程监理、汽车检测与维修、光伏发电技术及应用。

信管系：电子商务、电算化会计、计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术、工商企业管理、文秘、物业管理、市场开发与营销

二、具体要求

1、各专业的人才培养方案的调整主要是课程体系设置，专业核心课程和有条件的实训课应适当增加课时，实训总课时应大于专业总课时的50%。理论与实训课应于前5个学期安排完，第5个学期安排8周的毕业设计，第六个学期只安排顶岗实训。

2、核心课程标准（模版见附件一）的编写，各系选择基础较好的专业或专业群编写2个核心课程标准，应选择学院基础条件好、师资、实训设备充足的课程，且下学期可以实施的课程。建议选择的专业如下：冶金系：冶金技术、材料工程技术；机械系：数控技术、机械制造与自动化；机电系：机电一体化技术、电气自动化技术；信管系：电子商务、会计电算化。（核心课程标准编写可参考江西工业职业技术学院的核心课程标准，样书可到教务处借阅）

3、教学大纲（模版见附件二）的编写，以项工作是上学期结束已下发通知，请各系根据专业课程尽快到教材库领取编写大纲所用教材，因个别教材订购难度较大，如果教材库没有的教材，请各系专业教师

到网上查找教材的目录进行修订。

4、以上工作请各系于6月10日前完成修订并交教务处。

教务处

2015-5-20

附件一

《*******》课程标准（三号字，加黑，单倍行距，居中）适应专业：开设时间：第学期参考学时：总学时学时（理论：学时实践：学时）

一、课程性质（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

二、课程定位（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

三、课程目标（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

四、课程设计思路（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

五、教学内容及学时安排（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

六、教学评价建议（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

七、课程主讲教师和教学团队要求说明（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）

八、课程资源与教学保障要求（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）

九、教学资源的利用（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

附件二

《*******》教学大纲（三号字，加黑，单倍行距，居中）适应专业：开设时间：第学期课程类型：考核类型：

参考学时：总学时学时（理论：学时实践：学时）

一、课程目的与任务（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，

1.5倍行距）

二、课程教学的基本要求（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）

三、与其它课程的联系和分工（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）

四、课程内容与学时分配（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）

五、课程的考核（四号字，加黑，单倍行距）

（小四号字，1.5倍行距）

六、教材的选用与参考书目（四号字，加黑，单倍行距）（小四号字，1.5倍行距）

【高职人才培养方案修订】

高职人才培养方案教学大纲课程标准修订

关于高职人才培养方案、教学大纲、核心课程标准修订工作的通知 各系： 为迎接10月份的高职互评工作，根据学院工作安排，现对我院高职人才培养方案、教学大纲、核心课程标准进行全面修订，具体如下： 一、专业分配： 冶金系：冶金技术、材料工程技术、金属矿开采技术、冶金设备应用与维护、矿物加工技术 机械系：数控技术、机械制造及自动化 机电系：机电一体化技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理、工程监理、汽车检测与维修、光伏发电技术及应用。 信管系：电子商务、电算化会计、计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术、工商企业管理、文秘、物业管理、市场开发与营销 二、具体要求 1、各专业的人才培养方案的调整主要是课程体系设置，专业核心课程和有条件的实训课应适当增加课时，实训总课时应大于专业总课时的50%。理论与实训课应于前5个学期安排完，第5个学期安排8周的毕业设计，第六个学期只安排顶岗实训。 2、核心课程标准（模版见附件一）的编写，各系选择基础较好的专业或专业群编写2个核心课程标准，应选择学院基础条件好、师资、实训设备充足的课程，且下学期可以实施的课程。建议选择的专业如下：冶金系：冶金技术、材料工程技术；机械系：数控技术、机械制造与自动化；机电系：机电一体化技术、电气自动化技术；信管系：电子商务、会计电算化。（核心课程标准编写可参考江西工业职业技术学院的核心课程标准，样书可到教务处借阅） 3、教学大纲（模版见附件二）的编写，以项工作是上学期结束已下发通知，请各系根据专业课程尽快到教材库领取编写大纲所用教材，因个别教材订购难度较大，如果教材库没有的教材，请各系专业教师到网上查找教材的目录进行修订。 4、以上工作请各系于6月10日前完成修订并交教务处。 教务处 2013-5-20

学校专业人才培养方案制定与修订实施办法

学校专业人才培养方案制定与修订实施办法 专业人才培养方案是学校实现专业培养目标的总体设计，是安排教学内容、组织教学活动、实施教学管理、确定教学编制的基本依据，也是保证教学质量的基本教学文件。依据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，结合我专业教学实际，对统一制定和修订各专业人才培养方案工作提出以下意见： 一、制定专业人才培养方案的基本原则 1.适应经济建设和社会发展需要 制定专业人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使专业人才培养方案具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系，处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 2.坚持德、智|、体、美等方面的全面发展 制定专业人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针,正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，需注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。 3.突出应用性和针对性

要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制定专业人才培养方案。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和应用性，注重学习新知识、新技术、新工艺。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 4.加强实践能力培养 制定专业人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程，增加实训I、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，增加设计性和综合实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。 5.贯彻产教融合思想 产教融合是培养技术应用性专业人才的基本途径，专业人才培养方案的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，积极创造条件与企事业单位共同制定和实施专业人才培养方案。 6.从实际出发，办出特色 积极探索多样化的人才培养模式，积极推行“双证”制，努力办出特职特色，同一专业，可根据生源情况的不同，制定不同的专业人才培养方案，或在执行同一专业人才培养方案中，给学生以更大的选择性。 二、专业人才培养方案的构成及时间安排 （一）专业人才培养方案的内容应当包括

高职人才培养方案修订

高职人才培养方案修订 高职人才培养方案修订 一、坚持职业道德、素质教育的培养模式 高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接-班人。 有人说人才应该具备四种能力，即：“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，应该说要求是很高的，其中“实践能力”的提高才是关键，有了实践能力，才谈得上创造；有了实践能力，才谈得上就业；而至于创业能力，对于工科高职学生而言，显然很高，因为创业伴随着管理的要素，而工科高职学生是以特定岗位或岗位群的操作技能为看家本领，对于运筹帷幄，打拼市场，从事经营，实在是弱项；但对于不同的学生又要因人而异的进行引导和培养，为其将来的创业能力打造良好的基础。 二、高职学生学习心理问题分析 调查结果表明：有54%的学生喜欢学习专业技能课，28%的学生喜欢文化、历史等人文课，15%的学生喜欢音乐、体育等素质课，只有3%的学生喜欢专业理论课，这说明学生非常重视专业技能课的学习，而忽略了人文素质和基础理论知识。 因此，有必要对他们开展人文素质教育，改变这种状况。加强学生的人文素质教育，很多高职学生重专业技能、轻人文科学，因而导致综合素质较差。 三、高等职业教育的人才培养模式 在对学生学习方式的调查中，只有接近28%的学生在课堂上跟着教师学习，调查数据显示，这部分学生主要是一年级的新生。有39%的学生愿意自学，而另外33%的学生喜欢与同学讨论。这种结果表明，越来越多的学生追求多样化的学习方式，学生的学习方式正逐渐成熟化、理性化，迫切要求变革当前的教学方式，同时，在课时安排上应

职业技术学院人才培养方案修订指导意见 范本

人才培养方案修订指导意见 人才培养方案是学校教育教学的纲领性文件，是培养人才和组织教学的主要依据。为全面贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔〕号）等文件精神，不断适应国家和社会发展需求，进一步深化教育教学改革，构建应用型人才培养体系，提高应用型人才培养质量，学校决定启动级各专业人才培养方案修订工作。具体指导意见如下： 一、指导思想 学习贯彻党的十八届三中全会精神，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，围绕我校地方性、应用型、有特色的发展目标定位，深化专业教育教学改革，落实产教融合、校企合作，构建应用型人才培养体系，凝练专业优势与特色，全面提升我校应用型人才培养质量。 二、基本原则 （一）科学定位原则 紧紧围绕我校“地方性、应用型、有特色”的办学定位和培养高素质应用型人才的目标任务，密切结合地方经济社会发展需求，找准专业定位，确立各专业人才培养目标和规格，跟踪学科专业发展和经济社会对人才需求的变化，丰富专业内涵，突出专业优势，培育专业特色。 （二）结构优化原则 根据教育部高教司《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》、中国工程教育专业认证协会工程教育认证标准等，按照整体优化的原则，认真研究课程之间的内在联系，探索、改革和创新人才培养模式、课程体系和实践教学体系，不断更新教学内容，实现课程内容的有机衔接。 （三）强化实践原则 优化实践教学体系，强化实践教学环节，将实践能力培养和创新创业教育融入人才培养全过程，统筹推进实践教学内容和方法改革，增强实践教学环节的系统性、整体性和综合性，促进教育教学与生产实践、社会实践、科研训练相结合，突出对学生工程意识、创新精神、实践能力的培养。 1

人才培养方案修订制度

人才培养方案修订制度 人才培养方案是各高校、职业院校以及企事业单位培养人才的指导性文档。随着时代的变迁和社会的发展，人才培养方案需要不断修订和完善，以更好地适应社会的需要和人才的要求。 首先，在修订方案时需要充分考虑当代社会所需的人才类型和专业方向。随着社会的科技快速发展，新兴行业和职业不断涌现，需要有创新和开拓精神的人才投身其中。同时，一些传统行业的发展也需要新血液的注入。因此，在修订方案时需要加强市场调研，了解就业市场的变化趋势和未来的发展方向，根据这些情况制定出有针对性的培养方案。 其次，要注重培养学生的技能和创新能力。在培养方案中，需要加强对实践操作的培养和实训、实习机会的安排。实践是提高学生技能的关键，只有通过实际动手操作才能让学生掌握技能和锤炼实践经验。同时，创新能力的培养也需要贯穿方案的始终。在选修课和课外活动中，可以加入创新型比赛、课题研究等项目，激发学生的创新潜力。 此外，还需要加强学生的综合素质培养。综合素质不仅包括专业技能和知识，还涉及到学生的人文素养、交际能力、领导力等方面。人才培养方案中应该加入针对这些素质的课程和培养活动。比如，可以安排社会实践、演讲比赛、领导力训练等课程，提升学生的综合素质，使他们更加适应未来的职场和社会。

最后，要注意培养方案与教学实践的结合。人才培养方案只有与教学实践相结合，才能真正发挥作用。要加强对方案的执行力度，鼓励教师在教学中贯彻方案的精神和要求，并不断对方案进行评估和改进。 总之，修订人才培养方案需要全面考虑现实的需要和未来的发展趋势，重视学生的实践、创新、综合素质和教学实践的结合。只有如此，才能不断提高培养质量，为社会培养更多的优秀人才。

人才培养方案制定和修订文件(新)

关于制定和修订人才培养方案的若干意见 （讨论稿) 人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是保证教学质量的基本文件，是安排教学内容、组织教学活动的依据.为进一步推动各系做好人才培养方案的制定和修订工作，保证我院人才培养质量和办学特色，真正实现按社会需要培养人才，现就人才培养方案建设提出如下竟见. 一、制定人才培养方案的指导思想 以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干指见》为指导，以就业为导向,通过与领袖型企业的深入校企合作，明确培养目标，科学设计课程体系，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要高素质技能型人才。培养目标定位应兼顾本专业生源情况、学生的学习志愿和学习能力等因素，课程体系的设计应遵循教学基本规律，重点进行核心课程整合,充分保障人才培养质量。 二、制定人才培养方案的原则及要求 1、校企合作 专业瞄准对应领域的国内前五、省内前三的知名企业,开展人才需求调研,与其中1—2家优秀企业深度开展合作，明确培养目标，与企业共同研讨、制订课程体系. 2、培养目标 培养目标的定位要准确，不要高也不要低。就业岗位2—3个，针对岗位阐述人才培养规格，包含知识、能力、职业素质、工作规范、行业标准等要求。

3、课程体系 （1）教学模式 根据培养目标和行业企业用人需求等特点，专业可采取1422、三循环、理论—实习-理论等不同的教学模式。 （2）公共课 两课、体育、公共选修课等公共课由学院公共教学部统一制定。英语课方面，要以专业为核心，调研本专业就业岗位对英语素养的要求，以专业为主体，在专业课中渗透英语素养的培养。公共教学部负责全院休闲英语、考试英语、IT英语、能力英语等教学。 （3）专业课 针对培养目标,专业课包括实训应控制在15门以内，每学期开设的专业课门数2门为宜，最多不能超过3门。专业课的学时要充分，建议每门课程的周学时数达到6学时以上。 对就业岗位起重要支撑作用、与职业资格证书关联紧密的理论学期的专业课和实训要进行整合，整合后的专业核心课程(包括实训）应在3-4门左右，建议核心课程的周学时数达到8学时以上。除第一学期之外的其它学期均要有核心课程。专业核心课应被列为考试课的重点，采取教考分离。 （4）实习 各专业实习由专业与学院实习就业处共同制定。 （5）学时与学分 三年制各专业总学时一般应控制在2800学时左右，总学分约为160学分；两年制各专业总学时一般应控制在2200－2400学时左右，总学分

关于修订2019版专业人才培养方案的指导意见

关于修订2019版专业人才培养方案 的指导意见 人才培养方案是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。 为全面贯彻《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9 号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关 （教职成[2015]6号）、于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》 《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9 号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省深化高等学校创新创业教育改革实施方案（试行）的通知》（甘政办发〔2015〕161号）等文件精神，依据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》，结合我院实际，特对制订我院2019-2021级各专业人才培养方案提出如下指导意见： 一、指导思想 人才培养方案要紧紧围绕经济建设和行业发展需要，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合，深化校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展” 的职业教育发展思路，围绕技术技能人才的培养目标，以增强学生就业创业创新能力为核心，加大教育教学改革创新力度，建立突出职业能力培养的科学合理的课程体系，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，大力培养生产、建设、服务、管理第一线的技术技能型人才。 二、制定对象 2019-2021级全日制学历教育计划招生的所有三年制高职的专业和专业方向。 三、基本原则 各系（部）要高度重视本次人才培养方案的制订工作，认真总结历年人才培养方案制订工作的经验，归纳实际执行过程中发现的不足之处，结合经济社会发展及

2021年人才培养方案修改步骤

Don't forget the original intention, always have to go.简单易用轻享办公（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉 可删） 人才培养方案修改步骤 为进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，培养学生创新创业能力，提升人才培养质量，现就20__级专业人才培养方案的修订（制订）工作提出如下指导意见。 一、指导思想 以《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔20__〕12号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔20__〕4号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发﹝20__﹞19号）和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔20__〕36号）为指导，深化产学研合作，紧紧围绕广西产业转型升级及新型城镇化发展的需求，明晰人才培养规格、改革重点及实施途径。 二、改革目标 深化项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式改革，以职业岗位分析为基础，以学生实践能力、创新能力和创业

能力培养为导向，注重实践、创新、创业教育，加强创新创业实践环节，构建体系合理、内容先进、结构简洁的培养方案。 三、改革重点 各专业要依据《高等职业学校专业教学标准（试行）》和国家相关职业技能标准，科学修订专业人才培养方案。 （一）突出创业创新能力培养 1.增设创业基础必修课 各专业要根据学生未来职业面向和就业方向，增设创业基础课 1 程，设48学时，计3学分。通过课程教学使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识、具备必要的创业能力和树立科学的创业观。创业基础课程教学坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、创业观培养和实践体验有机统一起来。创业基础课程不局限于课堂教学，各专业要制定可行的课程实施方案，明确专业创业教学目标、内容、途径、课程考核评价标准等，探索实际创业项目效益作为课程评价与学分转换的标准，实现真正的创业教学。 2.实施创新研发与应用课程

2024年人才培养方案修订原则和指导意见修订版

一、背景和意义 随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。 为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培 养适应时代发展需求的高素质人才。2024年，我国将启动人才培养方案 的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。 二、修订原则 1.紧密结合国家发展战略。人才培养方案必须符合国家的实际需求， 紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社 会发展的高素质人才。 2.顺应时代要求。随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要 不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能 力的人才。 3.突出特色和优势。不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培 养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在 国内外的影响力和竞争力。 5.注重培养质量和效益。人才培养方案要注重培养质量和效益，要确 保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。 三、指导意见 1.确定培养目标和任务。人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保 培养出的人才具备所需的素质和能力。

2.完善培养体系和方式。人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。 3.提高师资队伍水平。人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。 4.加强质量监控和评估。人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。 5.注重学生素质和综合能力的培养。人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。

2022级专业人才培养修订方案

2022级专业人才培养修订方案 人才培养方案是专业人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是人才培养目标和规格要求的具体体现，也是安排教学内容和组织教学活动的基本依据。为持续推进人才培养模式改革，进一步提高人才培养质量，根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》精神，结合学校《2022级专业人才培养方案制定原则性意见》文件精神，教务处组织开展2022级专业人才培养方案的修订工作。 一、总体思想 落实立德树人根本任务，结合“创建与区域发展深度融合并具有海洋特色的创业型高职院校”的目标定位，围绕《2022级人才培养方案原则性意见》中“五个结合”、“六个坚持”和“三个创新”的总体要求，着力构建旅游、健康、商务三驱并进、互融互通的专业群架构，及“底层共享、中层分立，高层互选”的专业群课程体系，将课程思政、“三全”育人、五育并举等内容融入，修订了2022级各专业人才培养方案。 二、2022级人才培养方案调整点 1.遵循制度对标。根据《高等学校思想政治理论课建设

标准(2021年本)》(教社科〔2021〕2号）文件精神，《思想道德与法律修养》调整为《思想道德与法治》，新增开设思政课,学分为3学分，同时调整《概论》课由4学分调整为2学分； 根据《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕4号）等调整设置毕业实习环节，包括岗位见习、岗位实习、毕业论文（设计）三门课程，体现职业能力多样性； 根据《关于全面加强新时代重大中小学劳动教育的实施意见》，明确各学院（部）需在社会劳动实践周中需系统加强劳动教育，每学期社会劳动实践周中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于4学时，共16课时。 根据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，将任意选修课分分新生研讨类、创业类、思政类、人文类、艺术类、体育类、海洋类、环保类、技能类和康养类等模块，每位学生必须修满艺术类课程2个学分。 2.完善修订过程。各学院组建专业建设委员会，根据暑假专业调研成果，在深化产教融合基础上，思考专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，毕业证书和职业资格证书对接，教务处分学院组织各专业人才培养方案论证会，结合各层面专家及毕业生意见，对人才培养方案进行多次完善。

人才培养方案修订情况总结模板(4篇)

人才培养方案修订情况总结模板 根据《____城建学____制(修)订____版本科人才培养方案____》(豫城院文 [____]____号)，结合环境设计教研室专业的现状，对人才培养方案的执行情况说明如下： 一、对学院软件专业人才培养方案的执行情况 教研室专业教师对原艺术设计专业人才培养方案进行了认真的研究和学习，并对我系的环境专业当前的教学情况进行了详尽的分析，制定了有关的措施和办法，形成了如下意见： (一)严格按照____城建学院办学精神，过去____年严格了执行艺术设计专业统一制定的人才培养方案。 (二)根据环境设计专业新的框架体系结构制定新的实施性人才培养方案，并开始实施。 二、人才培养方案的调整与实施性方案的制定说明 根据我系目前的专业结构和实训基地的建设实际情况，在艺术系制定的人才培养方案框架体系上制定了环境设计教研室的人才培养实施方案，按教育部颁布的新的学科目录和院课程改革意见的文件精神以及原培养方案实施情况的总结，对课程进行了不同程度的分解和整合，在制定过程和实施中作出了如下的调整： (1)根据教育部新的专业目录，组建环境设计专业，取消原艺术设计专业，新的环境设计专业分为室内和景观两个专业方向。制定新的景观方向的培养方案。

(2)公共基础课按学院统一要求安排。在一年级开设“大学生心理健康教育”课程，心理健康教育纳入公共课中进行教学，32学时。 (3)室内方向的培养方案在原艺术设计专业培养方案基础上取消室外课程《园林植物学》《园林绿地规划设计》中外园林史、园林设计、园林工程、园林造价，保留了室内部分课程。室内方向新开设《文学欣赏》、《装饰雕塑》、《美学原理》，为加强平面设计，开设《编排设计》课。 (4)专业课程在课程名称及学期安排方面，按照我校学生的实际情况进行了适 当的调整。室内方向《电脑辅助设计3dma____》和《电脑辅助设计3dma____渲染》合并为《电脑辅助设计3dma____及渲染》，为了理清课程之间的衔接关系，《展示设计》原来的第5学期调到第6学期。 (5)考虑到我校特色，加强了解装修工种之间的关系、了解工程承接的业务，开设《建筑设备》和《装饰工程招投标》课程。 三、对培养计划制定说明 新的人才培养方案符合院的人才培养方案和教育部、省教育____思想政治、英语等基础课课时的要求，符合师生、专业发展的需要，培养方案在省著名专家团的指导、建议下，在走访市场和毕业生问卷调查的基础上我们的业公共基础课程占____%左右，专业基础课程占 ____%左右，专业课程占____%左右，专业限选课占____%左右、专业任选课占____%左右、公共选修课程占____%左右。这一点符我校____版本科人才培养方案的制(修)订工作提出如下原则意见的指导原则。 1、培养方案阶段实施目标

职业技术学院关于人才培养方案制定与修订的指导性意见

XXXX职业技术学院关于人才培养方案制 定与修订的指导性意见 专业人才培养方案（或称〃培养方案〃）是学校教学工作的指导性文件，是学校办学思想、办学方针及培养目标的具体体现。人才培养方案的科学制定和严格管理，有利于稳定教学秩序，有利于为社会培养合格的高技能人才。根据上级教育部门指导文件，结合学院实际,为规范人才培养方案的制定与执行工作，特制定本指导性意见。 一、明确培养目标与基本要求 立足于高等职业教育的职业与时代特征，所培养的各专业毕业学生必须是具备较强的综合素质与职业能力的高技能人才。要求热爱祖国，拥护党的基本路线方针政策，熟悉并正确运用社会主义思想理论,具有强烈的爱国精神、集体意识和良好的思想品质；具有健全人格与体魄、良好职业道德与创新创业精神；具有必备的基础理论知识与专门知识，具备扎实的本专业基本能力与基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位实际工作需要及可持续发展的能力。 二、制订人才培养方案的基本原则 1、突出适应性、实用性及针对性。 人才培养方案的制定与修定要适应经济建设与社会发展中的新情况、新需求，适应社会主义市场经济与本专业领域技术的发展趋势,与时俱进，同时要遵循高职教育教学的规律。要以适应社会需求为目标、以培养职业能

力为主线制订专业人才培养方案。公共课与基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性，突出职业性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 2、统筹兼顾与突出重点相结合。 必须要全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践之间的关系，传授知识、培养能力、提高素质之间的关系。既要注重全面提高学生的综合素质，又要加强实践教学环节，将能力培养贯穿于教学全过程，增加实训I、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验内容，突出实践性。 3、产学相结合，就业为导向。 产学结合是培养高技能人才的基本途径，人才培养方案的制订和实施过程鼓励与相应专业领域内的企事业单位共同进行，突出开放性。根据教学规律与相关企事业单位的实际工作特点，并以岗位和岗位群就业能力需求来确定安排人才培养方案中的相关教学环节。 4、统一与特色相结合。 在遵循上级有关教育部门人才培养方案制定原则要求的前提下，遵循教育教学规律，结合学院专业实际，为突出专业培养特色、探索专业人才培养模式，可由学院制定或修订人才培养方案。 三、人才培养方案的内容与基本要求 1、人才培养方案包括的内容 (1)招生对象和修业年限； （2）专业的培养目标；

关于修订人才培养方案的意见

关于修订人才培养方案的意见 关于修订人才培养方案的意见 专业人才培养方案和教学计划是学院人才培养的纲领性教学文件，是学院组织教学和教学管理工作的主要依据。为了做好学院各专业人才培养和教学计划的修订工作，特提出本意见。 一、指导思想 坚持以“育人为本”的思想理念为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高职教育教学规律，坚持以专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以教学为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，借鉴国内外职业教育成果经验，以培养地方经济社会发展需要的高素质、高技能应用型人才为根本，以改革创新为动力，积极探索和实践工学结合的人才培养新模式，突出教育教学改革，强化教学管理，全面提高人才培养质量，把学院办成特色鲜明的省级示范性院校。 二、基本原则 1.坚持专业课程设置的整体优化原则 按照学院关于为地方经济社会发展培养高素质技能型人才的办学定位，遵循以“育人为本”的教育思想理念，各专业要以培养学生适应企事业岗位（群）所需职业素质和技能为主线的课程体系。专业理论知识以“适用，够用”为原则，注重专业课程的针对性和实用性，科学处理专业设置的整体优化。 2.推进校企合作，工学结合，坚持产学融合原则 注重学生在校学习与就业实际工作的统一性，将学生校内课程教学实训与到校外企事业单位顶岗实习纳入人才培养方案和教学计划中，力求做到将理论融于实践，实现“所学”与“所用”零距离，通过校内实训基地建设，进一步密切与企业，行业之间的合作关系，推进产学用的进一步融合。 3.突出学生主体地位，坚持学习工作一体化原则 以企事业相关职业工作过程分析为基础，运用适合于教学的典型工作任务为项目教学载体，以培养职业能力为主线，设计学业的知识，能力和素质结构，合理整合专业课程内容，构建知识运用型课程体系，凸现工作学习一体化的特色。 4.加强学生职业技能训练，坚持“课证融通”原则

关于高职专业人才培养方案制定与修改的调研

关于高职专业人才培养方案制定与修改的调研 高职院校是我国培养中等职业技术人才的主要渠道，其培养方案的制定与修改对于培 养出更符合市场需求的专业人才具有重要的意义。对于高职院校的专业人才培养方案的调 研就显得尤为重要。本文将针对高职专业人才培养方案制定与修改展开调研，以期为高职 院校提供更好的人才培养方案。 一、调研目的 1. 了解高职院校的专业人才培养方案的制定与修改的现状； 2. 分析高职院校专业人才培养方案中存在的问题和不足； 3. 探讨如何制定和修改更合理的高职院校专业人才培养方案。 二、调研方法 1. 文献调研：收集相关高职院校专业人才培养方案的制定与修改的相关文献资料， 包括政策法规、高职院校的专业人才培养方案等； 2. 实地调研：选择数所高职院校，与学校领导、教师和学生进行访谈，了解学校的 专业人才培养方案的实施情况； 3. 问卷调查：设计问卷，向高职院校的学生及企业用人单位进行调查，收集他们对 专业人才培养方案的意见和建议。 三、调研结果 1. 高职院校专业人才培养方案的制定与修改现状 在高职院校，专业人才培养方案一般是由学校教务处根据国家相关政策和专业人才需 求制定的。通过文献调研和实地调研发现，目前高职院校的专业人才培养方案制定通常是 根据职业教育政策、专业发展趋势、就业市场需求等多方面因素进行综合考虑的。在修改 方面，一般是由教师团队结合实际情况进行逐年修订的。 在调研过程中发现，部分高职院校的专业人才培养方案存在一些问题和不足。有些专 业的培养方案与市场需求脱节，学生毕业后难以找到合适的工作；一些专业的培养方案内 容陈旧，与现行行业标准脱离，给学生的就业带来了一定的不便。 针对以上问题和不足，我们提出了一些建议。高职院校应该密切关注产业发展趋势， 加强与企业的合作，深入了解市场需求并及时调整教学计划。应该注重实践教学，培养学 生的实际操作能力，符合企业用人单位对专业人才的需求。高职院校还可以建立评估机制，定期对专业人才培养方案进行评估，及时发现和修正问题。

高职人才培养方案修订计划表

高职人才培养方案修订计划表 摘要： 一、高职人才培养方案修订背景 二、修订计划的制定与目标 三、修订计划的具体内容 1.专业设置与课程体系改革 2.教学方法改革 3.师资队伍建设 4.实践教学环节强化 5.学生评价体系完善 四、修订计划的实施与预期效果 五、面临的挑战与应对策略 正文： 【一、高职人才培养方案修订背景】 随着我国经济的快速发展和产业结构调整，对高职人才的需求不断增加，同时也对高职教育提出了更高的要求。为了更好地适应社会发展的需要，提高高职人才培养质量，我国决定对高职人才培养方案进行修订。 【二、修订计划的制定与目标】 本次高职人才培养方案修订计划是在充分调查研究的基础上，结合产业发展趋势和人才需求，以提高人才培养质量为核心，制定的一个全面、系统的改革计划。修订目标为：优化专业设置，完善课程体系，改进教学方法，加强师

资队伍建设，强化实践教学环节，完善学生评价体系，培养更多符合社会需求的高素质技能型人才。 【三、修订计划的具体内容】 1.专业设置与课程体系改革：根据产业发展趋势和人才需求，调整专业设置，优化课程体系，增加实践教学课程，减少理论课程，提高课程设置的针对性和实用性。 2.教学方法改革：采用项目驱动、任务引领、情境教学等教学方法，引导学生主动参与、自主学习，提高学生的实践能力和创新能力。 3.师资队伍建设：加强师资培训，提高教师的专业素质和教育教学能力；引进企业优秀技术人员和能工巧匠，充实教师队伍；鼓励教师与企业合作，促进产教融合。 4.实践教学环节强化：加强实践教学基地建设，确保每个专业都有稳定的实践教学基地；增加实践教学课时，确保学生有足够的时间进行实践操作；完善实践教学评价体系，确保实践教学质量。 5.学生评价体系完善：建立多元化、全过程的学生评价体系，注重学生的技能水平、创新能力和职业素养的培养和评价。 【四、修订计划的实施与预期效果】 计划的实施需要政府、学校、企业和社会的共同努力。预期效果为：培养更多符合社会需求的高素质技能型人才，提高高职教育对社会经济发展的贡献度，促进我国经济社会持续健康发展。 【五、面临的挑战与应对策略】 在修订计划实施过程中，可能会面临一些挑战，如传统的教学观念和模式

关于修订高职专业人才培养方案的意见

关于修订高职专业人才培养方案的意见 高职专业人才培养方案修订意见 为了适应社会发展和高职教育的变革需求，积极适应新兴职业的要求，我校决定对高职专业人才培养方案进行修订。本次修订旨在提高学生的实际能力、综合素质和职业竞争力，确保培养出适应现代社会需求的高素质专业人才。以下是我校高职专业人才培养方案的修订意见： 第一，职业导向与实践结合 在修订高职专业人才培养方案时，我们强调将职业导向与实践紧密结合起来。通过增加实践环节，例如实习、项目实践等，使学生在实践中更好地理解和掌握专业知识，并培养实际操作能力。此外，我们还将加大实践导向型教学的力度，提供更多的实际案例和问题，以培养学生的解决问题的能力。 第二，课程设置与专业需求一致 为适应职业发展的需求，我们将课程设置与专业需求保持一致，注重基础理论与实际应用结合的课程设置。此外，根据行业的最新发展和就业市场的需求，我们将调整和优化专业课程设置，增加与实际工作相关的课程，提高学生就业的竞争力。 第三，多元化评价体系

为了更全面、客观地评价学生的能力和素质，我们将建立一个多元 化的评价体系。除了传统的考试评价外，我们将引入实践性评估、课 程作业评价、综合评价等方式，以更好地评价学生的实际能力和综合 素质。同时，我们还将注重对学生的创新能力、团队合作能力和职业 道德等方面的评价。 第四，拓展性课程设置 为培养学生的全面发展和终身学习能力，我们将在修订方案中加强 拓展性课程的设置。拓展性课程主要包括文化素质教育、创新创业教 育和职业生涯规划等方面的内容，以提高学生的综合素质和个人发展 能力。 第五，实施分类培养 为了更好地满足学生的个性化需求，我们将实施分类培养的方式。 即根据学生的兴趣和发展方向，将学生进行分类，并提供相应的培养 方案和支持措施。通过分类培养，我们将更好地发挥学生的潜力，培 养出适应社会需要的专业人才。 第六，加强师资队伍建设 教师是高职专业人才培养的关键因素，我们将加强师资队伍的建设。通过招聘高水平的教师、提供培训和进修机会，不断提高教师的教学 能力和专业素养，以更好地指导学生的学习和发展。 第七，开展国际合作与交流

罗定职业技术学院专业人才培养方案管理办法修订

罗定职业技术学院专业人才培养方案管理办法（修订） 第一章总则 第一条人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、检查人才培养质量的主要依据。为使我院的人才培养方案充分体现以就业为导向，突出职业能力训练，体现职业素质教育的要求，特制订本办法。 第二条人才培养方案要体现育人为本，德育为先，满足素质教育、职业教育和创新教育的要求。 第三条人才培养方案的制定、修订、实施和调整修改，必须按严格的规范和程序进行。 第四条各专业人才培养方案一经批准，应保持一定的稳定性，各系部及相关部门必须严格遵照执行。人才培养方案应在保持稳定性的基础上，要根据经济社会发展、专业发展及学校实际，适时地进行调整和修订，并严格按照程序和要求办理。 第二章人才培养方案的制定（修订） 第五条新增专业人才培养方案制定程序 1.各系部成立人才培养方案制订领导小组和工作小组，开展社会调研，进行专业研讨，确定专业人才培养方案的执笔人。 2.各系部在广泛调研基础上，组织本系部专业教学指导委员会论证，写出专业设置调研情况及实施方案，在此基础上确定各专业人才培养方案

初稿，经系主任审核并签字，送教务处审核。 3.教务处对各专业人才培养方案进行审核后，提交学院教学工作指导委员会进行审定，提出修改调整意见，并反馈到各系部。 4.各部门根据教学工作委员会的意见进行修改和调整，教务处统筹定稿后，报分管院领导或院长办公会议批准，经批准后，印发至各系部执行。 第六条各专业均应具有完备的人才培养方案。人才培养方案原则上每年进行一次局部修订，每五年进行一次全面修订。 第七条人才培养方案修订程序 1.教务处根据学院教学改革的总体要求，制定人才培养方案修订工作的原则意见及具体工作要求。 2.各系部根据人才培养方案修订工作的原则意见及具体工作要求，组织本单位的教研室主任、专业负责人、相关教师以及专业教学指导委员会校内外专家进行研讨和论证。在充分调研的基础上修订各专业人才培养方案。 3.各系部组织专家对人才培养方案修订稿进行审议、修改，由系部教学主任审定签字并加盖公章后报送教务处。 4.教务处将组织学院教学工作指导委员会对专业人才培养方案进行审核，报分管教学的院领导审批后执行。 第八条人才培养方案的构成 1.专业培养目标 2.就业岗位（群） 3.人才培养规格和知识、能力、素质要求

关于修订专业人才培养方案的意见

关于修订专业人才培养方案的意见 各系： 专业人才培养方案是实现学院人才培养目标规格和保证教育教学质量的纲领性文件，是学院办学理念和特色的具体体现。为了适应社会发展对高职院校人才培养的新要求，学院启动2016级专业人才培养方案修订工作，为提高学院专业建设水平和人才培养质量、凝练人才培养特色奠定基础。现对专业人才培养方案的修订工作提出以下规定和意见： 一、指导思想 全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教 育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《国务院 关于加快发展现代职业教育的决定》（国发（2014） 19号），结合教育部职业教 育与成人教育司在2012年颁布的《高等职业学院专业教学标准》（试行）中关于 专业的培养目标与规格、课程体系与核心课程（教学内容）等文件精神，以“工学结合”为主要教学模式，因材施教，注重基本知识、基本技能培养，更新人才培养观念，改革人才培养模式，凝练专业特色。 二、基本原则 （一）“职业导向的原则” 坚持以职业为导向培养人才是高等职业技术教育办学的基本要求，也是职业教育区别于本科教育的根本属性。针对当前我省经济发展进入新常态、发展方式发生深刻转变、创新驱动发展战略深入推进、经济结构经历深刻调整的情况，各专业教育教学既要主动适应区域发展、行业经济和社会建设的需要，也要遵循高等职业教育的教育教学规律，明确本专业适应的职业和职业岗位（群），确定本专业的人才培养目标和培养规格。 （二）"能力本位的原则” 正确处理“基本知识、基本能力、基本素养”三者间的关系，基本能力（技术技能）的培养是中心，基本知识和基本素养要闱绕基本能力（技术技能）展开。要把行业技术标准、职业岗位任职要求、职业资格标准融入课程标准，将职业能力的培养和职业资格教育有机结合。要注重培养学生熟练应用专业技能，使其经过训练养成技术素养,具有对本专业领域的新知识、新方法、新技术和新工艺学习能力和发展潜能，具备一定的创新意识。 （三）"校企合作和工学结合的原则” 积极推行校企合作、工学结合、订单式培养、工学交替、任务驱动、项目导向的人才培养模式和教学模式，完善认识实习、教学实习、顶岗实习等实践教学环节的管理。 （四）"整体优化的原则” 培养学生的全面发展：注重学生个性发展和社会需求的和谐一致；注重基本学业标准和学生个性特长相得益彰：注重就业竞争力与职业生涯发展的相互结合。要兼顾各类教育教学活动的效率和效益，确保人才培养方案制定与实施时的规范性、可操作性、灵活性和开放性的统 -O （五）“突出特色的原则” 在课程体系、教学内容、教学模式、考核评价等教学方面，灵活调整，体现专业特色。学院提倡各系进行具有高等职业教育特点和专业特色的教学试验。总结经验，带动其他教学领域的改革。（六）“与时俱进的原则” 体现时代发展的新要求和科技进步的新内容，时刻关注市场经济和地方经济等领域的变化和 成就，高职教育的新理念和新经验，注重课程体系的特色性、适用性和时代性。