《分米毫米的认识 》教学实录

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《分米毫米的认识 》教学实录

作者：张婷(东门… 文章来源：本站原创 点击数：180 更新时间：2011-1-3


《分米和毫米的认识 》教学实录
济宁市东门大街小学 张婷

教学内容
青岛版小学数学二年级下册22-23
教学目标
1.通过观察、操作，让学生估一估、量一量、摸一摸、看一看、想一想等活动感知长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2.在独立思考和分组探索中感悟米、分米、厘米、毫米之间的关系，能正确运用毫米、分米表示长度。
3.能估计一些物体的长度，并进行测量。
4.引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习的兴趣。让学生在愉悦的氛围中轻松灵活的掌握知识，完成学习。
教学重点
1.认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。
2.掌握米、分米、厘米、毫米之间的进率。
教学难点
建立1毫米和1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教学用具：课件，长金箍棒，贴条。
学具准备：电话卡，米尺，1分硬币，小金箍棒，直尺。
教学过程

一、创设问题情境，导入新课
1.谈话引入
今天老师把孙悟空请到了我们的课堂，和小朋友们一起学习，高兴吗？仔细听他在说什么？（多媒体演示孙悟空耍金箍棒的情景并配音。）金箍棒真神奇呀！从孙悟空的话中，你能想到哪些学过的数学知识？
2.回顾旧知
①学生自由说：学过的长度单位厘米和米。米和厘米是我们以前认识的两个老朋友了。（贴出贴图米和厘米）让学生用手比划一下1米有多长?那1厘米？师：看来同学们的心目中都有一把小尺子。那你们会用厘米和米吗？
②下面孙悟空来考考你
黑板长大约是3（ ）。用什么单位合适？练习本宽大约是15（ ）。课桌高大约是7（ ）
（课桌的高如果学生说7分米，简单的问一下他怎么知道的，直接引入新课。是不是用分米，1分米有多长?）

（如果学生说7米或者厘米，问问学生有没有其他的意见？说说自己的想法。看来，用我们学过的米和厘米已经不能解决这个问题了。）
3.揭示课题
这节课我们就一起来认识一个新的长度单位分米，用字母dm表示。

二、参与各种活动，探究新知
（一）认识分米
1.量一量
快拿出来你的小金箍棒，它就是1分米。用尺子实际量一量，汇报测量的结果。（板书：10厘米）板书：量
2.介绍
原来10厘米就是1分米。想一想，1分米里面有几个1厘米呢?它们可以用一个等式来表示。板书：1分米=10厘米。请小朋友同桌两个把这个关系说一说。
3.建立1分米的长度观念
①指一指：1分米有多长呢?拿出直尺指一指，找出从哪里到哪的长度是1分米？让学生汇报。（课件演示）还有不同的指法吗？板书：指
小结：不管从刻度几开始，只要是10厘米，长度就是1分米。
②画一画：师：能不能准确画出1分米长的线段？把1分米长的线段画下来。画完了同桌互相量一量验证一下。板书：画
③比一比：请你用食指和拇指比划出1分米（生比划）。板书：比。像老师这样拿金箍棒，食指拇指比划1分米的长度固定不动。轻轻拿开金箍棒，同位俩互相比一比，调整一下谁的一分米最准确。
④闭上眼睛想一想1分米到底有多长？感受一下，感受到了吗？
师：看来大家头脑中又多了一把1分米长的小尺子啦。
⑤拿出彩色纸条，凭着你对1分米的感觉，折出1分米长。板书：折。
⑥举例：找一找生活中或周围哪些物体的长度大约是1分米？指名说，举起来看看可以吗？板书：找
4.米和分米的关系
①同学们真是善于观察和发现。（继续看：老师又变出了一个金箍棒，1米长的）估一估有多长？生猜。师：它是1米长。同学们比划一下1分米有多长？估计一下1米里面有几个1分米？估计得对不对，到米尺上找答案。
②同桌两个同学用一根米尺，两人一起合作，找一找，数一数，你们的米尺里有多少个1分米？（生数）汇报：通过刚才的观察，你发现了什么？可以用式子表示。板书：　1米　=10分米。大声的把我们的发现再说一遍。
③回应引入的问题：学到这里，我们课桌的高大约是7（
），你知道答案了吗？　刚学的知识就用到了，真了不起！7分米有多长？在米尺上找一找，课桌的高约这么长合适吗？
（二）认识毫米
1.认识毫米　
（1）课件：孙悟空的金箍棒变到手心里了，现在有多长呀？帮孙悟空解决问题。（课件出

示放大的金箍棒。）现在有多长呀？（指名说。）是正好5厘米吗？
（2）小结：象这样比5厘米多，又不够6厘米，多出的这部分长度应该怎么表示呢？先请同学们分组商量一下，看你们有没有什么办法来表示这多出的部分。（小组交流，全班汇报）
（3）说明：其实人们早已经有了比较好的表示方法了，那就是用一个比厘米还小的长度单位：毫米。（板书后让学生读，用字母mm表示）
（4）尺子上1厘米中间，每一个小格的长度都是1毫米。在尺子上找到一毫米，并说说你对1毫米的感觉。指名（小、细、窄、短）指名到前面指。
2.感悟1毫米的长度
（1）每人电话卡，用手摸摸它的厚度，估一估它有多厚。像老师这样把卡竖起来，用尺子量出它的厚度。
（2）用拇指和食指轻轻的捏住这张卡，另一只手轻轻的把它抽出来，手指不要动，轻轻地轻轻地抽出来。看两根手指都快怎么样了？差不多并拢，中间留了一条小缝。缝有多宽？多看两眼把它记下来，感受一下，闭上眼睛想一想。使学生感受到这里留下的小缝长度大约就是1毫米　。
3.在身边或生活中找一找，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢?（指名说）
师：测量比较短物品的长度用毫米作单位。毫米虽小，测量的时候可要细心呀，千万不要忽略它。
4.下面再来细心的数一数尺子上1厘米里面有几个1毫米？
师：你刚才发现的是1厘米和毫米之间的关系，看课件再来数一数。（齐数）我们发现了1厘米=10毫米，把我们的发现再大声读一遍。用字母写出来1cm=10mm.
师：小小的一把尺子里竟然会藏有这么多的数学知识。
5.学到这里谁能准确读出小金箍棒的长度？（指名读，你是怎么看的？）下面快速的测量出小作业纸的宽是多少？（指名订正。）有了毫米的帮助，测量结果就更准确了！
（三）理顺学过的长度单位

1.小结：这节课通过研究孙悟空那神奇的金箍棒认识了两个新朋友毫米和分米。板书课题。（贴：分米、毫米）我们是通过什么方法学习的？（量、指、画、比、折、找。）
2.试想一下，如果让它们站在楼梯上的话，毫米最小站在最下面。其它的应怎么排？请学生上台排顺序。

三、拓展练习，加深认识
现在来看看孙悟空给我们出的题目吧。　
（一）出示课件在括号里填上合适的长度单位
一元硬币厚约2（ ）。
教室的门高大约2（ ）。
一支新铅笔长大约2（ ）。
一个曲别针的长大约2（ ）。
指名回答。小结：生活

中经常需要测量一些物体的长度，我们就要根据实际情况选择不同的长度单位。
（二）数学日记(出示课件)
八戒听说我们学习了这么多长度单位，他也来凑个热闹了。瞧一瞧这是八戒学习之后写的数学日记。自己来读一读吧。
12月20日 星期一 阴
早晨，我从2分米长的床上起来，拿起
13厘米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了200厘米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。）
师：你感觉八戒的日记写的怎么样？哦，八戒把好多单位都弄错了，咱们一起来帮帮他吧。
在学生的回答中将日记中的错误改正。一些地方学生都用手势表示出来。
你现在想对八戒说点什么吗？生1：八戒你真是太粗心了。生2：我们可不能像八戒一样啊。　
小结：猪八戒用错单位闹了这么多的笑话。可见马虎是学习的大敌，同学们在学习上千万马虎不得。

四、概括总结，拓展延伸
1.这节课你有什么收获吗？
2.拓展延伸
金箍棒真是神奇，它不仅能变得很短，还能变得很长很长（课件出示）金箍棒从海底钻出水面伸向天空。这时候用米来表示还合适吗？看来还要有一个比米更大的长度单位，想知道吗？我们下节课继续研究。


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