电视节目制作专业核心课程简介及课程教授教化纲目[宝典]

电视节目制作专业核心课程简介及课程教授教化纲目[宝典] 电视节目制作专业核心课程简介及课程教学大纲

1、电视节目制作

教学目标:使学生能够了解摄录设备的基本原理，运用理论讲授和实践练习相

结合的方法，能够比较熟练地掌握彩色电视摄像机、录像机及其附件等前期设备的

操作和使用。

主要内容:节目制作基础、彩色电视摄像机、磁带录像机与电子编辑、视频切

换台与电子特技、音响技术基础。

学时安排: 第二学期，共68学时

《电视节目制作》课程教学大纲

一、课程概述

1(课程性质与任务

本课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，在专业课程学习中占据着较

为重要的地位。本课程是电视节目制作专业相关理论课程的实际应用，它指导专业

实践课程更好地完成电视作品，具有很强的实用性。

通过本门课的学习，让学生对电视技术有着较为深刻的理解，对电视系统中的

各种音视频设备不但能正确地操作维护使用，而且会充分有效地运用制作设备，设

计新功能，适应不同环境不同场合的要求。同时，熟悉电视节目制作过程中的各个

流程和艺术方面的要求，从艺术和技术两个方面保证各类节目制作过程的顺利进

行。

学习本课程应先修过《电视摄像》、《摄影基础》等课程，最好学习过一些与

电子、光学等有关的课程。

2(课程教学基本要求

(1)正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和方法，包括国内电视节目制作设备理论、实践的最新发展。

(2)本课程在教学中要注重学生的实际操作能力的培养。不仅讲授与电视节目制作专业相关的理论知识，而且在课堂中还要通过教具、多媒体等多进行展示，注重启发式教学，多让学生进行设备的实际操作。

(3)本课程应结合实例分析。对国内外比较经典的各个类型的电视节目，包括专题片、影视剧、新闻、晚会等进行整理分类和分析，加深对专业理论知识的理解。

(4)本课程着重强调实践环节。在学习中要求学生能熟练操作各种设备，在课程结束前制作出独立的电视节目短片。

(5)本课程要注意培养学生的艺术感觉形成。对节目的画面、音乐、音响等具有一定的感知能力。

3(课程目标

通过本课程的教学，应使学生具备以下能力:

(1)熟练操作、配接电视系统中的各种音视频设备。

(2)能搭建基本电视制作系统。

(2)熟悉电视节目制作流程，对每个环节都有准确的把握，包括节目制作前期准备，设备的维护，制作过程中应急情况的处理等。

(3)能独立完成电视短片的制作。

4(教学方法和教学形式

(1)理论授课、课堂演示、看片分析、实地讲解、课堂讨论及作品互评的教学方法。

(2)加大实践教学环节，演示设备、回放作品、等都要突出有代表性的进行分析。

(3)每个学生都必须独立完成的电视短片的制作。

(4)每个学生都要有实际操作设备的过程。

二、课程知识结构

1(基本知识结构

本课程知识由两大块构成:电视节目制作基础理论知识、电视节目制作设备的原理、操作维护。

(1)电视节目制作的基础理论知识:本课程的导入知识，包括电视系统的组成、色度学、电视节目制作流程等内容。主要是电视节目制作基础的内容。

(2)电视节目制作设备操作实践:本课程的核心内容，包括摄录编设备、电视播控设备、后期制作设备、音频设备的简单工作原理和操作使用以及维护。主要是的内容包括摄像机、磁带录像机与电子编辑、视频切换与电子特技和音频技术基础。

这两块知识呈递进态势，以第一部分的理论知识为基础，在电视节目制作设备操作实践的学习过程中，对各种设备进行分析和实践，为能熟练操作各种设备，独立做好电视节目做好技术上的准备。主讲教师根据本大纲制定具体的授课计划。

2、教学内容学时分配表

序内容讲实合

一电视节目制作基1 1号授践计

二彩色电视摄像机 1 1础知识 0 0

三磁带录像机与电1 12 2

四视频切换台与电1 1子编辑 4 4

五音响技术基础 1 1子特技 4 4

合 6 64 4

计 8 8

三、教学内容和教学要求

第一部分电视节目制作基础知识

一、电视系统的基本原理

1. 教学目的

使学生初步了解什么是电视技术，对光学色度学理论等在电视节目制作中的应用有所感悟。了解彩色电视系统中的一些基本传输原理，对电视系统的组成及各部分的功能有所认识。同时，掌握电视节目制作的流程和方式，同时把握电视节目的规范化要求和质量评价体系。

2. 教学内容

(1)电视信号相关基础知识。

(2)色度学基础知识。

(3)彩色电视制式介绍。

(4)节目制作的三种方式。

(5)节目制作流程。

(6)电视节目的规范化要求和电视图象的质量评价。 3. 教学要求

教学内容要求:

(1)了解:电视信号的形成和特点，色度学基础知识，电视制式相关内容。

(2)熟悉:节目制作不同方式的特点和应用，电视节目制作环节，电视节目质量的

规范化要求和节目质量的评价体系。

(3)掌握:色温等基本概念，电视节目制作的方法和流程，制作系统各部分的组成

和功能。

作业与实践要求:

(1)能理解电视系统中的一些基本术语，对电视节目制作的各个环节有所认识。

(2)能简单分析一个小的电视节目制作系统。 (3)能设计一个节目制作的全过程。

4. 教学方法

理论讲授为主，辅以实地分析和讨论。 5. 教学学时

10学时理论讲授。

第二部分电视系统中设备的原理操作与维护二、彩色电视摄像机原理使用和维护

1(教学目的

通过理论授课和实际操作，使学生了解摄像机基本工作原理，了解不同形式的视频信

号形成的过程以及不同信号形式和图像质量的关系。了解摄像机规格和技术指标并对视频

信号清晰度充分认识。

2(教学内容

(1)摄像机的类别。

(2)摄像机的规格和技术指标。

(3)摄像机的工作原理。

(4)摄像机的构成、作用及主要技术调整。 (5)摄像机的维护及操作的基本要求。 3(教学要求

教学内容要求:

(1)了解:摄像机的类别、规格及工作原理。 (2)熟悉: 摄像机的技术指标、构成与作用。 (3)掌握:摄像机的主要调整与日常维护。

作业与实践要求:

(1)实际操作摄像机了解摄像机的功能键和接口。 (2)会摄像机光圈、焦距、白平衡等的调整。 4(教学方法

理论讲授和实践结合。

5. 教学学时

12学时理论讲授。

三、磁带录像机原理操作与电子编辑 1(教学目的

使学生了解磁带录像机的原理、分类、性能、各种格式录像机的特点;电子编辑系统

的基本构成、功能、电子编辑方式及编辑控制器的操作维护学会用录像机进行电子编辑。

2(教学内容

(1)磁带录机概述及原理。

(2)数字录像机及操作使用。

(3)电子编辑系统和电子编辑方式。 (4)电子编辑的使用。

3(教学要求

教学内容要求:

(1)了解:录像机性能指标和电子编辑的方式。 (2)熟悉:数字录像机。

(3)掌握:录像机的使用和电子编辑的操作。作业与实践要求:

(1)能操作录像机熟悉接口和功能键。 (2)能编辑一个小短片理解讨论编辑工作的流程和方式。 4(教学方法

理论讲授与实践结合。

5. 教学学时

14学时理论讲授。

四、视频切换台与电子特技

1(教学目标

使学生了解视频切换台组成、功能和切换原理，学会使用切换台。了解电子特技并能

应用到节目制作中。了解电视节目制作系统中其他视频设备的作用和功能和一些数字制作

新技术。

2(教学内容

(1)视频切换台。

(2)电子特技。

(3)视频设备和数字制作技术简介。 3(教学要求

教学内容要求:

(1)了解:视频制作设备和数字制作新技术。 (2)熟悉: 视频切换台操作。

(3)掌握: 电子特技在节目中的应用。作业与实践要求:

1(用电子特技制作一段节目。

2(查阅课外资料谈谈对数字新技术的了解。 4(教学方法

利用多媒体手段让学生了解特技和数字新技术。 5. 教学学时

14学时理论讲授。

五、音响技术基础

1(教学目的

使学生了解声学基本知识、音响系统的基本功能，了解音响制作过程中声音的录制、

加工处理合成与画面的相互关系和声学评价标准。掌握主要设备调音台传声器性能指标，

链接方法。

2(教学内容

(1)声学基础知识。

(2)音响系统的组成和基本功能。 (3)传声器和调音台组成和性能指标。 (4)音响制作和声学评价。

作业与实践要求:

1、能操作调音台制作节目。

3(教学要求

教学内容要求:

(1)了解:声学知识。

(2)熟悉:音响设备。

(3)掌握:调音台应用。

4(教学方法

理论教授、实际操作相结合。

5. 教学学时

14学时理论讲授。

四、教材与教学设备

1(教材和参考书

《电视节目制作》主编梁小山中国广播电视出版社参考书《电视节目制作手册》作者:赫伯特.泽特尔北京广播学院出版社

《电视节目制作》作者:孟群北京广播学院出版社 2(教学设备要求

多媒体教室、丰富的影像资料。

节目制作设备。

五、课程考核

1(考核方式:按平时作业成绩与期末考试成绩相结合的方法进行评定。平时成绩占

60,，期末考试成绩占40,。

2(平时作业应加大学生对设备的了解使用，提升专业实践能力。

3(期末试卷以笔试闭卷为主，试题淡化识记性题目，强化实际应用题目。

2、电视摄像

教学目标:使学生了解电视摄像的基本理论，掌握摄像的基本技术、表现方法和技巧，为进一步学习专业课打下良好的基础。

主要内容:摄像机的基本操作、画面的拍摄和各种镜头的运用。

学时安排:第三学期，共96学时

《电视摄像》课程教学大纲

一、课程概述

1(课程性质与任务

本课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，在专业课程学习中占据着极为重要的地位。本课程是专业实践课程或节目制作流程中很重要的也是必不可少的一个环节，它是注重理论性，知识性，更强调实践性的应用型课程，具有很强的实用性和操作性。通过本课程的学习，要求学生能了解电视摄像的基本原理，掌握摄像机的各种操作规程与操作方法，并能使用摄像机，准确地摄取指定的景物，符合我们的设想与艺术构思。

学习本课程应先修过《摄影基础》以及有关静态视觉设计方面的课程。同时本门课的学习，又为《电视编辑》、《电视专题创作》、《纪录片创作》等课程的教学和学习奠定了良好的基础。

2(课程教学基本要求

(1)正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本方法，包括国内外摄像活动理论与实践的最新发展。

(2)本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面。不仅讲授与节目制作专业相关的知识，而且可涉及社会学、传播学、新闻学、广播电视学等方面的知识。

(3)本课程应重视结合实例讲授。对国内外典型的影视作品(如经典广告、优秀影片、电视散文、电视剧等片断)及先进的拍摄方式进行搜集和分析，课堂教学与行业实际结合起来，使学生明白学有所依、学为何用。

(4)本课程强调实践环节。在学习中要求学生在观摩优秀影视作品的同时，从中领会到电视摄像的技术和艺术手段，并能够按要求分组拍摄规定的电视画面，最终完成一部电视短片。

(5)教学要求有三个层次:

了解:即做到知道，识别。

熟悉:即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。

掌握:是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际

3(课程目标

通过本课程的教学，应使学生具备以下能力:

(1)掌握电视摄像的基础知识和基本理论，并能把多种学科的内容、技术和电视摄像艺术相结合。

(2)熟悉电视摄像师的创作过程，能与电视节目制作的其他环节相配合。

(3)掌握蒙太奇思维的基本思想，并能运用蒙太奇思维来指导电视摄像工作。

(4)熟悉摄像机的操作和各个功能按钮，并能进行熟练操作。

(5)掌握电视摄像的基本技术和技巧，并能灵活运用，不断创新。

4(教学方法和教学形式

(1)强调理论讲授、影视片断分析、实践拍摄及课堂讨论相结合的教学方法。

(2)增加实践教学的比重，文字教材、音像教材、面授教学等都要突出典型影视画面的剖析。

(3)电视画面的拍摄是教学中非常重要的环节，每个学生都必须独立完成。

二、课程知识结构

1(基本知识结构

本课程知识由三大块构成:电视摄像的创作基础、电视摄像的基本技能和电视摄像的艺术表现。

(1)电视摄像的创作基础:本课程的导入知识，包括电视摄像的发展与电视画面的内容。

(2)电视摄像的基本技能:本课程的核心知识，包括电视摄像的造型元素、固定画面、光学镜头及其运用、运动摄像等四个内容。

(3)电视摄像的艺术表现:本可课程的提高知识，包括光线与色彩的画面表现、电

视场面调度等两个内容。

这三块知识呈递进态势，在摄像的一般原理基础上进入对电视摄像基本概念和技能的

学习，为电视摄像的拍摄做充分的理论准备。主讲教师根据本大纲制定具体的授课计划。

2(教学内容学时分配表

序内容理实合

一电视摄像的发展与6 6 号论践计

二电视摄像造型元素 1 1电视画面

三固定画面 1 18 8

四光学镜头及其运用 4 6 16 6

五运动摄像 18 20

六光线与色彩的画面6 8 12 0

七电视场面调度 4 4 8 表现 4

八集中实训 33

合 6610 0

计 6 0 26 三、教学内容和教学要求

第一部分电视摄像的创作基础

一、电视摄像的发展与电视画面

1. 教学目的

通过学习，使学生了解电视摄像的发展历程及电视画面的特性和造型特点，掌握电视

画面取材的基本要求。

2. 教学内容

(1)电视摄像的发展轨迹和分类。

(2)电视摄像所涉及的领域。

(3)电视画面的概念、特性、地位及作用。

(4)电视画面的取材要求。

3. 教学要求

教学内容要求:

(1)了解:摄像机的发展、工作原理、分类及技术特点。 (2)熟悉:掌握电视画面的时间和空间特性。 (3)掌握:电视画面的造型特点及取材要求。

作业与实践要求:

(1)能说出电视画面在电视摄像中的地位和作用。 (2)能分析成功的画面和失败的画面之间的区别。 4. 教学方法

理论讲授为主，辅以影视片段的分析和讨论。 5. 教学学时

6学时理论讲授。

二、电视摄像的造型元素

1(教学目的

通过学习，使学生掌握电视景别的作用和不同拍摄角度的造型效果，掌握画面构图的

基本方法，了解摄像机的组成部分及功能，能运用摄像机进行拍摄，为以后拍摄画面做好

充分的认识准备。

2(教学内容

(1)电视景别、拍摄角度。

(2)电视画面运动与构图。

(3)摄像机开关、按钮的功用、调整和使用。 (4)执机方式与执机要领。

3.教学要求

教学内容要求:

(1)了解:电视画面的结构成分及构图要求、形式;电视摄像的运动造型因素。

(2)熟悉: 各个景别的划分、功用和表现力;拍摄角度对画面的表现。

(3)掌握:摄像机基本功能按钮得调整和使用。作业与实践要求:

(1)能清楚地划分景别。

(2)能用不同的拍摄角度增强画面的表现力 (3)能够使用摄像机进行简单的拍摄。 4(教学方法

理论讲授为主，辅以影视片段分析和讨论及实践操作。

5. 教学学时

18学时理论讲授。

第二部分电视摄像基本技能

三、固定画面

1(教学目的

通过学习，使学生了解固定画面在造型表现上的优势和不足，掌握固定画面的拍摄要

求。

2(教学内容

(1)固定画面的概念及特点。

(2)固定画面的功用及局限。

(3)固定画面的拍摄要求。

(4)静态场景的拍摄。

(5)蒙太奇的基本思想。

3(教学要求

教学内容要求:

(1)了解: 固定画面的概念、特点及前提条件;蒙太奇的起源及基本原理。

(2)熟悉: 固定画面在电视摄像中的地位及优缺点。 (3)掌握: 固定画面和静态场景拍摄时的注意事项。作业与实践要求:

(1)能清楚地说出固定画面的前提条件和突出特点。 (2)能够拍摄出符合要求的固定画面。 (3)能简单的运用蒙太奇思维组接画面。 4(教学方法理论讲授为主，辅以影视片段分析和讨论及实践操作。 5. 教学学时

16学时理论讲授。

四、光学镜头及其运用

1(教学目标

通过学习，使学生掌握摄像机镜头的光学特性、画面造型特点及其运用。

2(教学内容

(1)摄像机镜头的构造及光学特性。 (2)长焦距镜头的画面特性与运用。 (3)广角镜头的画面特性与运用。

(4)变焦距镜头的画面特性与运用及特殊效果镜。 3(教学要求

教学内容要求:

(1)了解:影响摄像机镜头光学特性的三个因素;几种常用的特殊效果镜。

(2)掌握:长焦距镜头、广角镜头和变焦距镜头各自具有的造型特点。

(3)重点:长焦距镜头、广角镜头和变焦距镜头表现潜能和不足之处

作业与实践要求:

能用不同焦距的镜头体现出景深的变化。通过焦距变化可以体现出不同的透视效果。 4(教学方法

理论讲授为主，辅以典型电视画面分析和讨论及实践操作。 5. 教学学时10学时，其中4理论讲授，6学时实践。五、运动摄像

1(教学目的

通过学习，使学生掌握各种运动摄像方式的画面造型特点、功用与表现力及拍摄时应

注意的问题。

2(教学内容

1) 推摄的画面特性与运用。 (

(2) 拉摄的画面特性与运用。

(3) 摇摄的画面特性与运用。

(4) 移摄的画面特性与运用。

(5) 跟摄的画面特性与运用。

(6) 升降拍摄的画面特性与运用。

(7) 综合运动拍摄。

(8) 无剪辑拍摄。

3(教学要求

教学内容要求:

(1)了解:各种运动摄像的画面造型特点及功用。 (2)掌握:各种运动摄像的画面表现力;无剪辑拍摄的要点。 (3)难点:各种运动摄像的拍摄技巧及注意事项。作业与实践要求:

(1)能说出运动摄像在画面表现上的优势。 (2)采用无剪辑方法拍摄出符合要求的运动镜头。 4(教学方法

理论讲授为主，辅以影视片段分析和讨论及实践操作。 5. 教学学时

20学时，其中12学时理论讲授，8学时实践操作。第三部分电视摄像艺术表现

六、光线与色彩的画面表现

1(教学目的

通过学习，使学生掌握光线和色彩的画面表现，掌握运用光线和色彩进行画面构图的

方法。

2(教学内容

(1)光的基本概念，电视用光的特点及分类。 (2)人工光和自然光各自的画面表现。 (3)色彩的感情倾向及画面表现。

3(教学要求

教学内容要求:

(1)了解:光的基本特性、光线方向及造型光分类;色彩的感情倾向。

(2)掌握:掌握人工光和自然光的各种复杂情况;色彩对画面造型的影响。

(3)重点:能够正确地运用光线和色彩增强画面表现作业与实践要求:

能说出不同的光线和不同的色彩对电视画面的影响。 4(教学方法

理论教授、影视画面分析、课堂讨论相结合。 5. 教学学时

14学时，其中6学时理论讲授，8学时实践操作。

七、电视场面调度

1(教学目的

通过学习，了解电视以二维空间表现三维空间的方式和电视场面调度，掌握电

视画面

中的一些轴线关系。

2(教学内容

(1)场面调度的源流。

(2)电影场面调度与电视场面调度。 (3)轴线规则与三角形原理。

(4)克服“越轴”问题的常用方法。 3(教学要求

教学内容要求:

(1)了解:场面调度的起源，电视场面调度的特点。 (2)掌握:如何运用轴线规

则与三角形原理。 (3)重点:在拍摄过程中克服“越轴”的方法。作业与实践要求: 指出在影视片断中或自己的作品中克服越轴的方法。 4(教学方法

影视片断分析为主、辅以理论讲授和课堂讨论。 5. 教学学时

8学时，其中4学时理论讲授，4学时实践操作。

四、教材与教学设备

1(教材和参考书

教材《电视摄像》主编:任金州高波中国广播电视出版社

参考书:《实用电视摄像》作者:苏启崇中国广播电视出版社

《电视摄像艺术》作者:刘荃中国广播电视出版社

《摄像基础》 [美]赫伯特?泽特尔，王宏等译，中国传媒大学出版社

《影视摄影艺术》作者:郑国恩北京广播学院出版社，

2(教学设备要求

多媒体教室。

丰富的影像资料。

五、课程考核

1(考核方式:按平时作业成绩、实训成绩与期末考试成绩相结合的方法进行评定。平时成绩占20,，实训成绩占20%，期末考试成绩占60,。

2(平时作业应加强学生动手拍摄的力度，提升专业实践能力。

3(期末试卷以笔试闭卷为主，试题淡化识记性题目，强化发散性题目。

3、非线性编辑

教学目标:学生可以了解音视频非线性编辑的基本原理，掌握常用的各种素材的获取与制作，掌握非线性编辑的方法与技巧，拓宽设计思路，更好地为影视创作、多媒体制作服务。

主要内容:非线性编辑系统的组成与原理、音视频非线性编辑方法与技巧、常用素材的获取与制作等。

学时安排:第三学期，共96学时

《非线性编辑》教学大纲

一、课程概述

1、课程性质与任务

本课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，在专业课程体系中占据着非常重要的地位。本课程是对电视节目制作专业相关理论课程的融会贯通，并配合专业实践课程更好地完成影视作品，具有很强的实践性和实用性。通过本课程的学

习，对非线性编辑的原理、流程、基本操作和相关技巧应有全面而深刻的了解，以达到对专业知识综合运用的目的。

学习本课程应先修过《电视编辑》、《电视摄像》等相关影视创作方面的专业课程。同时通过本门课的学习，又可以为《纪录片创作》、《电视专题创作》等专业核心课程的教学和学习奠定了良好的基础。

2、课程教学基本要求

(1)正确认识本课程的性质、任务和知识体系结构，掌握本门课程包含的基本节目制作理论、基本操作方法和基本制作技巧，熟悉影视后期制作的最新发展趋势。

(2)本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面。不仅讲授与非线性编辑相关的专业知识，还要涉及音乐电视、影视广告、电视电影、电视节目包装等方面极具代表性、形式感、风格化与概念性的作品。

(3)本课程注重实践操作。在学习中学生应反复上机练习所学内容，做到正确理解，充分吸收、熟练掌握。

(4)每次课前应明确本讲内容的教学要求，有三个层次:

了解:即做到知道，识别;

熟悉:即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。

掌握:是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际

3、课程目标

通过本课程的教学，应使学生具备以下能力:

(1)掌握与非线性编辑相关的基本制作理论;

(2)熟悉常见非线性编辑系统的组成与特点;

(3)熟练掌握课程所选教材对应的非线性编辑系统的基本使用方法和操作技巧;

4、教学方法和教学形式

(1)通过多媒体课堂演示讲解、精典作品分析讲解、课堂讨论相结合的教学方法。

(2)布置目的性很强的实践项目，并认真的进行上机辅导。

二、课程知识结构

1、基本知识结构

本课程知识由三大块构成:电视节目制作的基础理论、非线性编辑系统的组成与特点、非线性编辑系统的基本操作与技巧。

(1)电视节目制作的基础理论:这部分内容是学习本课程的理论基础，主要包括景别、镜头、光线、构图、镜头组接、声画结合等方面的制作理论。如果所选教材没有涉及此方面的内容或内容较少，主讲教师应根据大纲要求自己组织相关内容。

(2)非线性编辑系统的组成与特点:主要包括节目制作技术的发展、数字视频的基础知识、线性编辑与非线性编辑的概念、非线性编辑的特点、常见非线性编辑系统的构成等知识点。

(3)非线性编辑系统的基本操作与技巧:以所选教材对应的非线性编辑系统为基础，主要包括素材采集、素材管理、素材剪辑、叠加合成、字幕图表、视频特技、视频输出等非线性编辑的基本操作和一些常用的编辑技巧。

以上三部分内容，“电视节目制作的基础理论”是非线性编辑的理论基础，“非线性编辑系统的组成与特点”介绍非线性编辑的工作环境与硬件平台，“非线性编辑系统的基本操作与技巧”则详细介绍利用非线性编辑系统进行节目制作的基本方法与技巧，三部分内容相辅相承、循序渐进，基本操作和技巧是本课程的重点，是利用非线性编辑系统进行节目制作的技术基础。

2、教学内容学时分配表

序内容理实合

一节目制作基础理论 2 4 6 号论践计

北邮国际学院大二Java实验-lab1

Introdu Course Cod 1. In a Jav or more This pro i) Mo Your pr ii) Ca iii) Ca pro a.2. Write a the com stateme the com uctory de: EBU4201va applicatio e String pa ogram outpu odify file Te java T rogram shou all the progra all the progra ogram call? .christie a Java progra mmand line ents or a swi mmand line to Java P 1 n’s main()arameters. C uts the follow estArgs.j TestArgs ld be named am you just w am again wit For examp e . Try this wi am called We and prints o itch statem o an integer: rogram Lab She method, St onsider the f wing when ca ava so that,Agatha C TestArgs wrote, Test th your own d ple, call the ith your deta eekDayCon out the corre ent. The foll mming eet 1: Jav tring[] a following Jav alled with ja , when called Christie s.java . tArgs.java details. Wha e program w ails . Why do nverter th esponding da lowing line o Sch a Basics args indica va program: ava TestA d with 14213118a , with your at happens if with java you think yo hat reads an i ay of the we of code will c hool of Ele and Com ates that this Args howdy 8 1406756r own details you omit yo TestArgs ou got the res integer value eek. You ma convert the S ectronic En mputer Scie s method can dy : 601 it output . our student nu Agatha sults you did e between 1ay use eithe String valu ngineering ence n take in one ts: umber in the Christie d? and 7 from er if…else ue read from e e e m e m

《栏目包装设计》课程标准

《栏目包装设计》课程标准 课程编码：0301792课程类别：专业核心课 适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院 学分：5学时：80 编写执笔人及编写日期：朱晓春2014年3月 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用AfterEffects、Photoshop、3DMax、Illustrator等软件，实现任务式教学。 1.1.1课程性质 《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。 1.1.2课程作用 本课程主要介绍运用AE这个影视特效合成软件以及3DMAX三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念与设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。 本课程相关的先修课及后续课： 《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切，如经过PS图像处理过的图像以及使用3DMAX软件制作的三维动画可以导入AE中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。 先修课程：《影视图像处理》、《影视特效合成》 平行课程：《数字视频编辑》、《三维动画制作》 后续课程：《电视节目创作与制作》 1.2课程设计理念 《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。以职业能力培养为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目与校园电视台虚拟项目，整合序化教学内容。以校个合作为平台，创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合，提高学生的职业能力。

电视节目制作考试

一．单项选择题（10个）20分 1．电视节目制作中，负责制作经费预算、申报、安排、使用与结算等工作是哪种工作人员的职责（B ） A．电视编导B．制片管理C．设备管理D．设备维护 2．组织摄制组成员讨论分镜头稿本是电视导演在电视编制中哪一个阶段的工作（ A ）A．录制准备工作阶段B．录制现场指挥阶段C．稿本阶段D．录制后期工作阶段3．为编制电视节目而进行录制内景的设计、搭置与绘景等工作主要由谁来实施（Ｃ）A．编稿B．剧务C．美工D．导演 4．试判断图中3 个摄像机机位拍摄的镜头，哪些镜头能组接在一起？（Ｂ）A．1．2．3 号镜头可组接在一起B．1．2 号镜头可组接在一起 C．1．3 号镜头可组接在一起D．3．2 号镜头可组接在一起 2 5．下列一组镜头采用的组接方式是：（D ） （1）全景：足球场上，一群学生在踢足球 （2）中景：一学生起脚射门，球向球门飞去 （3）近景：对方守门员飞身扑球 A．动接动B．静接静C．静接动D．动接静 6．根据景别过渡原则，如一组介绍抛物面天线结构的镜头：（Ｂ） （1）全景：抛物面天线（2）特写：抛物面上的馈源 （3）远景：旋转的抛物面天线（4）中景：抛物面 正确的组接顺序是：（Ｂ） A．（1）．（2）．（3）．（4）B．（3）．（1）．（4）．（2）C．（3）．（2）．（4）．（1）D．（2）．（1）．（4）．（3） 7．教具、模型、仪器、实物常用什么方位进行拍摄？（ B） A. 正拍 B. 斜侧拍 C. 侧拍 D. 反拍 8．通常情况下，拍摄高楼或伟人时采用（ C ） A. 平拍 B. 反拍 C. 仰拍 D. 俯拍 9．斜射日光或阴雨天拍摄景物时，用什么色温片：（Ｂ） A． 3200K 色温片 B． 5600K 色温片 C． 2800K 色温片Ｄ． 5600K+1/4ND 色温片10．最能体现被摄物立体感和纵深感的拍摄方位是（Ｃ） A．正面拍摄 B．侧面拍摄 C．斜侧面拍摄Ｄ．反面拍摄 11．在午间日光强烈照射时可用(B) 滤色片。 A． 3200K B． 5600K+1/4ND C． 5600K D． 3200 K 12．在调整白平衡时一般要求白色物体图像占寻像器屏幕（ A）以上。 A．80％B．90％C．70％Ｄ．75％ 13．拍摄远景画面时应注意：（D ） A．具体细节部位的经营 B. 注意主体位置的安排 C. 画面应尽量包容更多景物 D. 注意表现空间深度

(北邮博士)读博经历与心得

南敬昌，2007年7月北京邮电大学电磁场与微波技术专业博士毕业，现工作于我校电信学院，目前在通信工程系从事通信方面的教学和科研工作。已发表论文20余篇，其中国际会议或核心期刊10余篇，EI检索6篇。主要研究方向有无线射频通信、通信系统仿真及信号与信息处理等。 读博士，一方面是拓宽自己的专业领域，加强专业理论基础，为自己找到一个稳定的研究方向，另一方面是参加导师科研，提高自己的科学研究能力。回忆这几年在北邮学习的经历，感触良多。现将我的经历和体会总结成文，希望能够为即将攻读博士的年轻教师和同学有所借鉴。 读博经历：遭遇意外挫折 关于确定研究方向，其实一个师姐（其实我比她大，他们都称我南老师）第一学期就多次告诉过我，但当时并没有意识到其重要性。根据导师的课题研究方向，初步确定自己的研究方向为射频电路中的一个模块———移相器。随着研究的深入，很多问题逐步显现出来，由于这个模块除了结构之外，关键的部分是半导体开关和RF－MEMS（射频微电机械）开关，这些内容属于微电子领域，跟我从事的专业有一定的距离。考虑到将来从事的工作，不得不重新考虑选题的方向，这个时候对移相器及其相关技术的研究已经花费了将近一年的时间。 重新进行选题是痛苦的，但也别无选择。根据导师的研究课题，广泛争取导师和同学的意见后，逐步转向了射频功率放大器

及其预失真系统的研究。到学校将近一年半，才真正确定了自己的研究方向。在后来的一年半时间里，对这个方向展开了深入的研究，在国内核心期刊上发表了6篇学术论文并完成了博士论文的撰写。 尽管在选题方向上走了一些弯路，但从总体上拓宽了自己的知识面。在进行重新选题的时候，我对信息类学科，尤其是电子通信学科进行了全面的了解，对各个学科所研究的方向进行了认真的考虑，电子通信学科主要包括两个一级学科：通信与信息工程和电子科学与技术，其中通信与信息工程包括通信与信息系统、信号与信息处理两个二级学科；电子科学与技术包括物理电子学、微电子与固体电子学、电路与系统、电磁场与微波技术等多个二级学科。这为自己对各个学科之间的相互联系和更深入的理解打下了基础。 读博体会：珍惜时间，辛勤劳作 学术研究无疑是艰辛的，每一个读博士的人都要有充分的思想准备。读博士期间，如何使自己在有限的几年时间里实现质的飞跃，为以后真正成为某一学术领域专家打下基础是每一个博士人共同考虑的问题。这里就自己攻读博士积累的经验和有关撰写论文的一些建议跟大家交流一下。 一、尽快确立自己的研究方向和论文选题 每一个考取博士的学生都要面对的首个问题，就是应该尽快了解导师研究的方向和科研项目，找到导师学术研究的几个关键

影视广告课程标准

《影视广告》课程标准 一、课程性质与设计思路 1．课程定位 《影视广告》课程是广告设计与制作专业的专业核心课程之一。主要通过影视广告、栏目包装创意与制作的训练培养学生应用不同创意方法完成影视广告、栏目包装创意的能力;通过具体制作技能完成影视广告、栏目包装的制作能力。掌握影视广告、栏目包装的调研、创意、制作的相关知识。 先修课程为《影视合成1、2》、《广告设计》。 2．课程设计思路 该课程以服务影视广告设计行业的编导、创意、剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。以影视广告的创作与设计流程为该课程内容选择的标准，以项目任务为载体，以学生认知能力规律和影视广告调研、创意设计、制作的工作流程编排课程内容。 教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学，并将职业性、实践性、开放性融于教学过程，通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法，培养灵活操作、使用After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。 本课程建议开设在第五学期，是以第三、四学期开设的《影视合成1、2》课程为基础，进行的综合创意和制作。 学时数为72学时，4学分。 二.课程目标 通过本课程学习，学生能综合运用创意的方法完成影视广告、栏目包装的创意,能够熟练运用影视广告的相关软件（包括Photo shop、Premiere、After Effects等）完成影视广告、栏目包装的后期制作与特效处理。 1．职业能力培养目标 （1）能够开展影视广告、栏目包装的调研与分析工作； （2）能够根据广告或栏目目标需求制定合理的项目设计； （3）能够综合运用创意与制作技巧完成项目的前期创意与后期制作。 2.知识目标 （1）了解影视广告、栏目包装的基本原理； （2）熟悉影视广告、栏目包装的创意表现； （3）熟悉影视广告、栏目包装的制作技巧； （4）掌握影视广告、栏目包装的创作规律；

北邮考研复试班-北京邮电大学网络空间安全学院网络空间安全考研复试经验分享

北邮考研复试班-北京邮电大学网络空间安全学院网络空间安全考研复试 经验分享 北京邮电大学是教育部直属、工业和信息化部共建、首批进行“211工程”建设的全国重点大学，是“985优势学科创新平台”项目重点建设高校，是一所以信息科技为特色、工学门类为主体、工管文理协调发展的多科性、研究型大学，是我国信息科技人才的重要培养基地。2017年，“信息网络科学与技术学科群”和“计算机科学与网络安全学科群”两个学科群进入一流学科建设行列。 学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，扎根中国大地办好中国特色社会主义大学。学校始终肩负“传邮万里国脉所系”的家国情怀。自1955年建校以来，经过60多年的建设与发展，学校全日制教育已经形成了信息背景浓郁、专业特色鲜明、学科优势突出的办学格局。学校现设有电子与通信工程学院、电子工程学院、计算机学院、自动化学院、软件学院、数字媒体与设计艺术学院、现代邮政学院、网络空间安全学院、光电信息学院、理学院、经济管理学院、人文学院、马克思主义学院、国际学院、网络教育学院、继续教育学院、民族教育学院、体育部等18个教学单位，以及网络技术、信息光子学与光通信、感知技术与产业3个研究院，可信网络通信2011协同创新中心，并设有研究生院。目前，学科专业已经涵盖理学、工学、文学、外国语言文学、经济学、管理学、教育学、哲学、艺术学等9个学科门类，涉及22个一级学科。学校电子与通信工程、智能科学与技术以及电子科学与技术三个一级学科在教育部第四轮学科评估中被评为A类学科，其中电子与通信工程取得了A+的优异成绩。 专业介绍 网络空间安全，为实施国家安全战略，加快网络空间安全高层次人才培养，根据《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》的规定和程序，经专家论证，国务院学位委员会学科评议组评议，报国务院学位委员会批准，国务院学位委员会、教育部决定在"工学"门类下增设"网络空间安全"一级学科，学科代码为"0839"，授予"工学"学位。目前，中科院信工所等都设立此专业博士学位。 招生人数与考试科目

数字视频编辑课程标准

数字视频编辑课程标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《数字视频编辑》课程标准课程编码：0301791课程类别：核心课 适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院 学分：5学时：80 编写执笔人及编写日期：2013/3/15 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 本课程是为本院电视节目制作专业的学生所开设的一门专业技术课程，课程全面系统地培养学生运用数字化手段进行影视素材编辑能力。影视剪辑软件的运用是影视艺术与技术专业的一门基础课，是一门综合运用影视知识进行影视片制作的应用性课程。本课程主要学习运用软件FINALCUTPRO7进行素材采集、视频剪辑、视频输出和简单的特效制作知识，并拓展二维、三维、非编、特效软件，包括AfterEffects、shake、3DMAX等。 影视剪辑既需要一定的影视理论基础，又需要相当的实践能力。本课程旨在让学生在熟练掌握影视基础知识的基础上，培养剪辑技术的艺术思维，在后期非编操作系统上制作影片，实践性较强。本课程为本专业的同学们提供影视制作后期编辑的基本技能，是以后学习影视艺术各相关专业课程的基础，对提高学生的专业素质起着重要作用。 职业面向：影视后期剪辑 职业拓展：电视节目制作 电视节目制作专业是培养具有影视创意思维、艺术基础，同时又能够运用电视节目制作技术进行影视节目策划、摄像、视频编辑、后期合成的高技能应用型人才。本专业毕业生应具有严明的法制观念、良好的职业道德和较好的艺术修养，能够利用计算机及影视设备进行电视节目的前期（摄、录）与后期（加字幕、配音、剪辑、合成）制作，同时还具有一定的网页设计制作、动画制作、课件制作及MTV制作等方面的能力。《数字视频编辑》学习领域对培养学生的思维素质、创新能力、科学精神以及运用数字视频编辑技术知识解决实际问题的能力，还有后继学习领域的学习，都具有十分重要的作用。本学习领域强调以学生为主体、知识为技能服务，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力，达到争取在短时间内掌握实际工作技能的目的。 通过该课程的学习，使学生掌握电视画面编辑的基本原则和技巧，能综合运用FinalCut软件对电视语言元素进行编辑合成，完成各类电视作品的编辑（1）对学生适应就业岗位能力的培养起到主要支撑作用。

电视节目制作试题库附答案

. 电视节目制作试题库（Ⅰ） 一、填空题(共60小题) 1.电视节目制作的手段可以分为实况直播、和三大类。 2.摄像机镜头光圈调节的方式一般有调节和调节两种。 3.在电视节目后期制作过程中，常见的两种编辑系统是__ __ _ __系统和系 统。 4.按功能分类，可以把摄像机分成___ ______ ___和__________________两大类。 5.外景节目制作系统主要有__ __________和__ _________两种类型。 6.演播室布光方法中的三点布光法指的是运用、_和三种基 本光线进行照明布光，把三维物体的立体感、质感和纵深感的基本造型呈现在二维的电视屏幕上。 7.日出后、日落前一小时，日光的色温大约是K。 8、ENG方式的特点：、。 9、连续电子快门在情况下使用。 106、CCD的中文说法是。 11.EFP方式的特点：、。 12.电子特技的类别有特技、特技、特技。 13.最基本的电子编辑方式是编辑和编辑。 14．2.轴线可分为轴线、轴线、轴线三类。 15.演播室制作系统分类：和两部分 16.要达到电视画面的取材要求，镜头运动时要力求__________、流畅、到位。 17.广角镜头视角__________、景深__________。 18.光线方向中的__________从摄像机方向照明被摄对象，用来处理杂乱的场景可使画面背景 显得较为干净和明亮。 19.__________是指被摄对象的视线方向、运动方向和不同对象之间的关系所形成的一条虚拟

的线。 20.电视场面调度包括__________和镜头调度两个方面。 21.摄像机按质量性能和各自用途的不同分为：级、级、级三类。 22.光学系统由、、系统组成。 23.剪辑中，我们把远景、全景称为系列，而把中景、近景、特写称作系列。 24.画面剪接点可分为：剪接点、剪接点和剪接点。 25.剪辑点分为剪辑点和剪辑点两大类。 26.我们把被摄对象运动，摄像机固定称作镜头运动；把被摄对象相对静止而摄像 机运动称作镜头运动。把被摄对象和摄像机一起运动称作运动。 27.影视节奏包含着两层含义，一是节奏，二是节奏。 28.影视的转场可分为转场和转场两种。 （幻觉）是视听语言的语法基础，是影视剪辑的心理基础，也是剪辑的根本依据所在。 29.色彩三要素：（色相）、（明度）、（纯度）。 30.影视镜头的景别一般分为：、、、、。 31.在进行视频捕获设置时，Logging选项的主要是用于设置一些捕获的常用信息，共由四文档Word . 个窗口构成。分别为、、、。 32.监视器窗口的主要任务是显示和。 33. 控制器是用来预览当前序列，为其设置标记或者指定入点和出点，以确定添加 或删除的部分帧，而控制器用来查看素材，为其设置标记货指定入点和出点，以确定添加到序列中的部分帧。 34.AdobeTitleDesigner界面主要分为，，属性设置区，变形设置 区。样式库。 35.视频捕获卡也可以称之为____ _____,它是对模拟视频图像捕捉并转化为数字信号的 工具。 36.预卷是以___ ___为单位,设置项目在开始点之前多少秒进行播放。 37.导入素材可以从弹出的【导入】对话框进行导入，也可以通过对【项目】面板的空白处作____ _________操作导入素材。 38.在Premiere中，使用________ ___________可以将素材分门别类地进行管理。 39.右击执行_____ _________命令，即可以将素材的视频和音频分离。

电视节目制作技术模拟试题

一、填空： 1.电视制作的方式_ ENG方式电子新闻采集、EFP方式电子现场制作、ESP方式电视演播室制作。 2.电视制作的手段实况直播；影片制作；录像制作；电子制作。 3.ENG方式的特点－既可以先摄录，后编辑；也可即摄、即播、即录（实况播出/录像）。 4.连续电子快门在拍计算机屏幕情况下使用。 5.使用增益功能后，画面会出现__________________变化。 画面变亮、杂波会增多，图像信噪比下降，画面上出现雪花干扰 https://www.sodocs.net/doc/d416429492.html,D的中文说法是___电荷藕合器件___。 7.磁带电子编辑的实质是_ 电子编辑实质是按一定的要求，完成视频、音频和控制磁迹的对接，并重新排列在同一磁 带上。 8.插入编辑的条件是在已录制有完好信号的磁带上进行。 插入编辑方式则必须在已录制有完好信号的磁带上进行（已经录有控制磁极的磁带—母 带），然后根据需要更换某一段信号内容（或声音或图像），即消去原有的信号而插入新 的信号内容。 9.电视特技的类别_ 1、光学特技___ 2、机械特技_ 3、模拟特技 4、数字特技 10.非线性特技的含义是___________________________。 11.演播室方式的特点既可以先摄录，后编辑；也可即摄、即播、即录（实况播出/录像）。 12.白平衡调节的目的是为了确保在照明条件发生变化的图像中的白色仍然保持白色不 变，图像的色调依然保持自然。 一、填空： 1、电视制作的方式--------、-----------、-------------。 2、电视制作的手段-------、-----------、-------------。 3、 ENG方式的特点----------、--------------。 4、连续电子快门在-----------------情况下使用。 5、使用增益功能后，画面会出现-------------变化。 6、 CCD的中文说法是--------------------------。 7、磁带电子编辑的实质是-----------------。 8、插入编辑的条件是-------------------------。 9、电视特技的类别-------------、------------、------------- 10、非线性特技的含义是----------------------。 11、演播室方式的特点-----------、-------------。 12、白平衡调节的目的是--------------。 网上教程自测题试题（A） 二、简答题： 1、 CCD摄象机的优缺点有哪些？ 2、与传统的磁带编辑相比较，非线性编辑有哪些优缺点？ 3、虚拟演播室节目的特点。

北邮国际学院JAVA大作业

StartGame00.java /** * A class that takes in Hangman game in GUI interface, which extends StartGame. * @author Yuewen Li * @created 2013 * @version 1.0 * @version 1.1 */ import javax.swing.*; import java.awt.*; import java.io.*; import java.util.*; public class StartGame00 extends StartGame{ JPanel thePanel; //The new variable for painting. int miss=0; //This variable is to determine the steps of drawing the hangman. It increaces in each round of //guess with the wrong guess. /** * Override the constructor of parent class. Add the initialization of thePanel. */ public StartGame00(){ super(); this.thePanel=new StartGameGUI(); } /** * Override super.go(). Add two instructions in super.go() to repaint thePanel. */ public void go(){ getDictionary(); startGuess(); System.out.println("Would you like to play again?"); System.out.println("Yes----------------Enter 1"); System.out.println("No-----------------Enter 2"); Scanner myChoice=new Scanner(System.in); int choice=myChoice.nextInt(); switch(choice){ case 1: this.miss=0; //This is the new part thePanel.repaint(); //to repaint.

影视特技制作课程标准

《影视特技制作》课程标准 一、课程概况 注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。 二、专业对课程要求 影视特技制作是一门应用前景广阔的视频技术，是一门为网络数字视频技术服务的岗位方向课程，是一门操作性极强的专业课程。本课程是一门理论与实践相结合、兼顾技术与艺术的课程。这门课程集技术、艺术、文学于一体，实践性与应用性都很强，与时俱进，该课程的教学为设计与开发优秀影视作品奠定技术基础。 三、课程培养目标 1、总体目标 本课程着重介绍影视节目制作特技操作知识，通过学习这门课程使学生系统掌握影视特技制作的基础知识，设计概念；熟悉影视制作片头、片尾及特效设计的工作流程、创作技术方法。更重要的是让学生能熟悉一部影视专题片的整体设计与实现过程，提高学生影视特技设计和创作能力、影视作品欣赏能力，培养他们对影视媒体制作的敏感性。通过本课程的学习让学生在影视创作中培养视频后期特技制作的能力。 2、知识目标 （1）掌握影视特技制作基础知识。 （2）掌握时间线、遮罩和层的操作。 （3）掌握滤镜特效的操作。 （4）掌握综合片头片尾实例的创作手法。 3、能力目标 （1）掌握影视作品后期特效设计的能力。 （2）掌握特效合成的能力。 （3）掌握运用特技编辑创作综合数字短片的能力。

4、素养目标 通过本门课程的学习，期望学生培养具有独到眼光的影视作品欣赏能力，并能从镜头出发对作品进行特效包装，揣摩并体会影视特技的设计手法。要求学生达到以下培养预期：（1）具备爱岗敬业的精神。 （2）具有胜任影视后期特效制作工作的良好业务素质。 （3）具备一定的美学知识和审美观念。 （4）具备运用所学知识分析和解决用户提出的特效要求能力。 四、课程设计思路 《影视特技制作》课程目标的设计主要遵循学生学习视频后期特技制作的规律和不同学生个体能力发展方向的需求与特点，也适当考虑和尊重学生的个体差异，产生不同类型的特效制作方向，如广告类，影视特效类等。此设计旨在体现《影视特技制作》课程标准的灵活性。 以视频后期特技制作岗位职业能力培养为重点。 1、基于影视技术学习需求设计教学方法，力求使教学过程符合高校教育理念。《影视特技制作》课程的主要教学点为：影视特技制作基础知识、层和遮罩的应用、滤镜特效应用以及综合实例等，采取任务驱动、案例教学，研究性学习等方法，有效地调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小、顺序，使得案例任务之间是相互关联、循序渐进的，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。 2、注重职业岗位能力培养： 影视特技制作岗位是一个专业性很强的职业岗位，因此在教学过程中主要注重激发学生的积极性和创作热情，培养学生的影视特技的设计及创作技术。基本达到职业性基本需求：（1）职业性：体现为满足影视特技制作的需要，多安排实际拍摄项目，以项目为导向，让学生能通过练习熟练特技的设计手法，并且利用所学知识进行特效创作。避免进行单一的理论教学。 （2）实践性：为了体现职业技术学院特点，课程安排更注重职业需要和技术实践。课程组织实践性教学，理论部分少而精，用大量实例和练习辅助学生更好地掌握拍摄的技巧与手法。 在进行本课程设计的过程中，要基于以下几个方面的思路： (1) 以岗位就业为导向的实践项目教学方法，课程设计将面向岗位需求，将项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。 (2) 坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合

电视节目制作考试

电视节目制作考试

电视节目制作考试

一．单项选择题（10个）20分 1．电视节目制作中，负责制作经费预算、申报、安排、使用与结算等工作是哪种工作人员的职责（ B ） A．电视编导 B．制片管理 C．设备管理D．设备维护 2．组织摄制组成员讨论分镜头稿本是电视导演在电视编制中哪一个阶段的工作（ A ） A．录制准备工作阶段 B．录制现场指挥阶段 C．稿本阶段 D．录制后期工作阶段 3．为编制电视节目而进行录制内景的设计、搭置与绘景等工作主要由谁来实施（Ｃ） A．编稿 B．剧务 C．美工 D．导演 4．试判断图中 3 个摄像机机位拍摄的镜头，哪些镜头能组接在一起？（Ｂ） A． 1． 2． 3 号镜头可组接在一起 B． 1． 2 号镜头可组接在一起 C． 1． 3 号镜头可组接在一起 D． 3． 2 号镜头可组接在一起

2 5．下列一组镜头采用的组接方式是：（ D ）（ 1）全景：足球场上，一群学生在踢足球（ 2）中景：一学生起脚射门，球向球门飞去（ 3）近景：对方守门员飞身扑球 A．动接动 B．静接静 C．静接动 D．动接静6．根据景别过渡原则，如一组介绍抛物面天线结构的镜头：（Ｂ） （ 1）全景：抛物面天线（ 2）特写：抛物面上的馈源 （ 3）远景：旋转的抛物面天线（ 4）中景：抛物面 正确的组接顺序是：（Ｂ）A．（1）．（2）．（3）．（4）B．（ 3）．（ 1）．（ 4）．（ 2）C．（3）．（2）．（4）．（1）

D．（ 2）．（ 1）．（ 4）．（ 3） 7．教具、模型、仪器、实物常用什么方位进行拍摄？（ B） A. 正拍 B. 斜侧拍 C. 侧拍 D. 反拍 8．通常情况下，拍摄高楼或伟人时采用（ C ）A. 平拍 B. 反拍 C. 仰拍 D. 俯拍 9．斜射日光或阴雨天拍摄景物时，用什么色温片：（Ｂ） A． 3200K 色温片 B． 5600K 色温片 C． 2800K 色温片Ｄ． 5600K+1/4ND 色温片 10．最能体现被摄物立体感和纵深感的拍摄方位是（Ｃ） A．正面拍摄 B．侧面拍摄 C．斜侧面拍摄Ｄ．反面拍摄 11．在午间日光强烈照射时可用(B) 滤色片。A． 3200K B． 5600K+1/4ND C． 5600K D． 3200 K 12．在调整白平衡时一般要求白色物体图像占寻像器屏幕（ A）以上。 A． 80％ B． 90％ C． 70％Ｄ． 75％ 13．拍摄远景画面时应注意：（ D ） A．具体细节部位的经营 B. 注意主体位置的安

影视栏目包装一-课程标准

《影视栏目包装一》课程标准 课程代码适用专业动漫设计与制作 课程学分 4 总学时64 制定人韩睿制定时间2010.05 修订人韩睿修订时间2012.01 合作企业审核部门 1.课程性质与设计思路 1.1课程的性质 本课程为专业必修课程，通过教学使学生能够深入认识影编辑制作的整个制作流程及在此过程中的岗位职责要求，掌握影视制作、设计的制作方法与技巧；掌握影视中各种镜头语言的表达方法；掌握影音编辑软件的编辑方法和技巧。使学生具备应用影音编辑及设计能力的综合素质。 1.2设计思路 本课程以影音编辑岗位职业需求为导向，采用理论讲解与阶段性小项目实践相结合的方式教学，使学生全面、形象、深入的掌握影音编辑技术及设计能力，提高学生的职业能力。在教学中要发挥教师的主导作用，在技术讲解的同时与示范操作精密结合，使复杂步骤更加简单，繁琐命令更加形象，加强启发性教育，使学生的软件操作和二维手绘相结合、灵活应用与影音编辑创作中。 本课程共64课时，学分数为4。 2.课程目标 2.1职业能力目标 ●能够运用影音编辑软件制作和表达镜头语言的能力； ●能够运用影音编辑软件制作表达动画原理的能力； ●能够初步运用After Effects软件制作影视栏目包装的能力。

2.2知识目标 ●第一阶段：熟悉影视画面构成及剧本的创意和写作； ●第二阶段：使用Premiere进行影音效果的合成、编辑与创作能力的建立； ●第三阶段：影视栏目包装软件操作基础、动画制作及设计思维的构建； ●第四阶段：综合运用影音编辑的技术和设计能力展开具有实战性的项目 制作。 2.3素质目标 ●培养学生勤于观察、探究的品格； ●培养学生勇于创新的精神。 ●能够培养创作主动力和自我潜能的发掘精神； ●能够真切体会团队合作精神； 3.课程内容和要求 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，课程内容以“工作任务（或项目）”的形式，其排序遵循从简单到复杂（从单项到综合、从封闭到开放）原则。课程内容（或子项目）为典型产品、设计、决策或服务，应围绕工作任务进行设计，为操作实例，内容要具体、具有可操作性。教学要求的描述要具体明确（同上项目标描述）。活动设计需遵循原则：职业活动为导向；素质为基础；能力目标为主线；学生为主体；项目为载体；知识、理论、实践为一体。 序号 学习内容教学要求 参考 课时模块 教学单元/ 项目 能力要求知识要求 1 影视编 辑理论 模块 项目一影 视编辑理论 训练 ●能够了解和影音技术相 关的岗位和需求； ●能够熟悉画面构图基本 理论； ●能够熟悉色彩在影视中 表现和情感； ●能够熟悉镜头组接原理； ●能够编辑撰写影视稿本； ●了解和影音技术相 关的岗位和需求； ●熟悉画面构图基本 理论； ●熟悉色彩在影视中 表现和情感； ●熟悉镜头组接原理； ●熟悉编辑撰写影视 稿本技巧； 8

最新 广播电视学专业广播电视编辑课程标准教案

《广播电视编辑》课程标准教案 一、课程概述 （一）课程性质 本课程是广播电视学专业学习领域必修课程，其中分为理论课部分和实践课部分。本课程旨在使学生通过理论课程学习和实践创作，掌握电视编辑的技术技巧，为学习其他课程打下良好的技术与艺术基础。 （二）课程定位 广播电视编辑课程作为专业必修课之一，在本专业课程结构中占据着相当重要的位置。从目前的行业状况来看，无论是电视台这样的大型媒体，还是影视工作室、公众号，对于影视编辑人才、而且是有行业素养有影视思维的编辑人才需求逐年递增。本课程结合行业实际需求，在摄影以及摄像课程的基础上，指导学生如何对拍摄下来的素材进行下一步编辑，如何利用素材来叙事和抒情，如何用影视画面的思维来构建故事。同时本课程为后续的电视节目制作、电视节目策划、纪录片制作等相关课程提供技术上的支持，也为二年级的专业见习做准备。

前导课程：摄影基础、电视摄像 后续课程：电视节目制作 （三）课程设计思路 鉴于广播电视学专业主要就业方向为广播电视行业、影视制作单位、影视工作坊等，涵盖传统媒体以及新媒体行业。根据学生在专业实习的过程当中媒体行业所反映的意见来看，影视画面思维被越来越多的单位所重视。因此，本课程总体设计以提升学生的画面叙事能力，同时强化操作实践能力为主导思想，课程的设置基于实践操作当中所需要的能力以及知识结构进行合理安排。课程内容由电影诞生以及发展开始，画面拍摄以及剪辑的发展变化历程，从中讲解影视叙事、蒙太奇剪辑手法、动作剪辑、动势剪辑等常用思维方法，并通过实践课程让学生掌握Adobe Premiere的使用，要求做到能拍、能剪、能出片。本科程课时分配当中36学时为影视剪辑原理部分，36学时为影视剪辑应用部分。影视剪辑原理部分的课外实践练习不少于10课时的拍摄练习，同时为保证课外拍摄练习的效果，对于课外拍摄部分也会采取课堂集中讲评的方式进行总结。影视剪辑应用部分将会在非线性编辑实验室授课，为保证课程质量、学生操作时的指导时间分配，部分课程将会以小班制形式上课。 二、课程目标 （一）课程工作任务目标 1.掌握影视叙事理论，蒙太奇理论的相关原理、剪辑规律，理解专 业词汇。 2.学会分析影视作品当中所用到蒙太奇手法、理解作者的剪辑思 维。

广播电视技术试题集(学校相关)

1、与其它信息传播方式相比，广播电视有哪些特点？其具体含义是什么？ 与报纸、杂志、音像制品、互联网等其它传播媒介相比，广播电视有以下几个主要特点。 1)形象化：广播电视能够以声音和图像的形式来传递信息，使人们在接收信 息时既能“闻其声”，又能“观其貌”，因此具有形象化的特点。 2)及时性：广播电视是以电波传播的速度来传送信息，因此具有及时性的特 点，几乎在信息播出的同时，听众和观众就可以立即收到；而且可在某一 事件发生的同时，就把它传播到世界各地（现场直播）。 3)广泛性：几乎在各个国家，广播电视都是覆盖范围最广泛的一种传播媒介。 从广播电台和电视台播出的信息，可以深入到其服务区域中的每一个家 庭。公众可同时接收到所传送的各种信息内容。 综上所述，广播电视这种传播媒介同时具有形象化、及时性和广泛性这三个特点，是任何一种其它传播媒介所无法比拟的。 2、广播电视系统主要由哪几部分构成？每一部分的作用是什么？ 广播电视系统主要由节目制作与播出、发送与传输、接收与重现三大部分组成。各部分的主要作业如下： 节目制作与播出是整个广播电视系统的信号源部分，其主要作用是利用必要的广播电视设备及技术手段制作出符合标准的广播电视节目信号，并按一定的时间顺序（节目表）将其播出到发送传输端。 发送与传输部分的作用是将广播电视节目信号进行一定的技术处理后，经过某种传输方式传送到接收端。 节目接收与重现部分是电视广播系统的终端，其主要作用是接收广播电视节目信号，并对其进行必要的处理和变换，最终还原成图像及声音。 3、制作声音节目需要哪些技术手段和设备？为什么？ 在声音节目制作过程中，需要将声音信号变成电信号，另外还需要对音频信号进行处理及存储，因此需要以下设备及技术： 录音室（或播音室）、传声器、拾音技术、调音台、录音设备、声音节目的编辑加工设备、高质量的监听系统等。 4、制作电视节目需要哪些技术手段和设备？为什么？ 在电视节目制作过程中，需要将外界的光景物变成相应的电信号，另外还需要对视频信号进行处理和存储，因此需要以下设备及技术： 演播室、摄像机、录像机、编辑制作设备、视频切换台等。

北京邮电大学(宏福校区)就业率怎么样,2019年排名好不好.doc

北京邮电大学(宏福校区)就业率怎么 样,2019年排名好不好 北京邮电大学(宏福校区)就业率怎么样,排名好不好 从2008年国际学院有了第一届毕业生以来，共有4届1232名毕业生源源不断地走向国内外知名大学和企业。 2011年，国际学院带给我们的是43.6％的优秀论文率，比去年提升了23.6个百分点；83.87％的读研率，比去年高出了3.87个百分点，而学校排名第二的理学院是65.48%，全校的总体数字是56.69%；出国率是67.96％，比去年高出了4.96个百分点，而学校排名第二的理学院是19.05%，全校的总体数字是19.14%。 徐文佳同学获得了毕设论文和答辩双百分的成绩，校外专家甚至带着疑问再次进行了面试，所得到的结论是这个双百名副其实；2011届具有很强的科研实力，王捷超、黄婉等同学共同撰写并发表了33篇EI检索的国际会议论文；仲广志同学还申请了一项实用新型专利；刘元玮获得了北京市电子设计竞赛一等奖，侯越、戴婧祎获得了全国大学生英语竞赛特等奖，袁帅、宋亚丁、常德林获得了美国大学生数学建模竞赛一等奖！2011届的出色表现着实为北邮添光增彩！ 徐文佳、杨唯真、刘怡婧、陶一涵、刘凌含等201位同学获得了伦敦大学的一等荣誉学位，使得本届毕业生的一等荣誉学位

比例高达41.1%，这也创造了玛丽女王学院一等荣誉学位比率的新记录。其中，王立玮、贾玉玮、王野樵、姚一凡等17位同学还获得了玛丽女王学院奖；另外，袁博等获得了北京邮电大学“感动北邮”五佳志愿服务项目“托起明天的太阳”，乔阳等获得北京邮电大学服饰文化节第一名；周其力、李雨翔、程成、马龙、张鹏等队员为国际学院夺取校“篮俱杯”篮球赛冠军及校长杯足球赛亚军付出了辛勤的汗水。 2011届选择继续深造的毕业生走向国内高校除北邮外，还有清华、北大、人大、浙大、北航、对外经贸大学、北交大、厦大、北师大、海南大学、暨南大学、中科院、电信科学技术研究院、国防科大、东南大学； 境外的有香港科大、香港中文大学； 英国的高校除玛丽女王学院外，还有牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院、伦敦国王学院、伦敦大学学院、伦敦政经学院、南安普顿大学、华威大学、拉夫堡大学、约克大学、巴斯大学、凯斯商学院、皇家霍洛维大学、纽卡斯尔大学、布里斯托尔大学、萨里大学、曼彻斯特大学、谢菲尔德大学等； 美国的高校有斯坦福大学、哥伦比亚大学、卡耐基梅隆大学、南加州大学、莱斯大学、宾夕法尼亚大学、杜克大学、伊利诺理工大学、雪城大学、纽约州立大学石溪分校、加州大学洛杉矶分校、加州大学圣克鲁兹分校、马里兰大学、佛罗里达大学、贝卡教堂山大学、俄亥俄州立大学、华盛顿大学、密歇根大学、新泽西理工大学、奥本大学、贝卡莱纳州立大学、德州农机大学、东北大学、康奈尔大学、亚利桑那大学、斯蒂文斯理工学院、匹兹堡大学、明尼苏达双城大学、伦斯勒理工学院、乔治·华盛顿大学；

《影视特效制作AfterEffects》课程标准

《影视特效制作（A f t e r E f f e c t s）》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《影视特效制作（AfterEffects）》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用AdobeAfterEffects，实现后期制作，毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、特效师等多个工作岗位等工作。 （三）课程设计思路 影视特效制作（AfterEffects）是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程。能熟练地运用AfterEffects(简称AE)制作出各类视频特效，为此而设置这门课程。其总体设计思路是，

打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课随着计算机多媒体技术的发展，AE已经广泛应用于各类影视广告视频中，在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的，AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件，为此我们采用以实例为主的项目教学方法，通过大量的典型影视视频特效实例，让学生程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以由影视特技特效为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。在教学过程教学中，学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果，大胆提出自己想法，逐渐将创意表达至作品中。评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 （四）课程内容选取的依据 一是以就业为导向，瞄准影视后期后期制作人才市场需；二是为“栏目包装实训”和“新媒体策划与创意”职业能力课程奠定技术基础；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。将课程划分为六个学习情境。把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课程，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关