高校德育课程问题与德育实效性研究

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高校德育课程问题与德育实效性研究

作者：亓凤琴李英

来源：《大学教育科学》2008年第01期

[摘要]高校德育实效性低迷的原因是多方面的，可以从社会、学校和学生三个层面进行分析。高校德育课程改革取得了一些成绩，但实际效果不佳，存在主体作用发挥不够、德育实施脱离生活实际、德育只重目标不重过程等问题。提高德育实效性应使德育课程非专门化，在课改中全面渗透德育因素；重视隐性课程的开发与管理，以“无为而无不为”对抗高校德育实效性低迷；德育课程回归生活，使德育成为践履之学；指导大学生自我教育，培育道德选择能力。

[关键词]高校；德育；课程

[中图分类号]．[文献标识码]Ａ[文章编号]1672-0717（2008）01-0024-03

高校德育实效性低迷是不争的事实，已引起了社会各界的广泛关注。各高校以积极的态度投入德育课程改革，取得了一些成效，效果却不尽如人意。

一、高校德育课程实施中的问题

面对德育实效性低迷的现状，各高校都采取积极的态度，对德育课程进行了一系列改革。虽然取得了一些成效，但成果并不尽如人意，暴露出课程设计和实施中的一些问题。

首先，主体作用发挥不够，教师和学生不满情绪滋生。据调查，大学生更倾向于调动主体性、互动式且重实践的方法，而对被动的灌输式的教学方法不是很感兴趣。同时，大学生更倾向于选择能发挥自己主动性、双向互动的德育活动。德育需要主体性教学，需要实践教学与活动教学，需要和谐的师生关系。但在实际的德育课程实施中，主要仍以传统的方式，即教师作为主导地位灌输和传授德育课程内容，学生则作为被动接受的一方聆听教诲。而当代大学生早已不满足于单纯地接受一些既定的公认的道德观念和信仰，他们常以独立的、批判的眼光审视着时代和社会的各种变化。

其次，德育实施与生活实际相脱离，德育成了空谈之说。德育课程脱离生活的说法早已不新鲜。道德教育必然渗透着政治的、世界观的、人生观的因素等，所以，德育内容与政治教育、世界观人生观教育的内容往往交织在一起，不可分割。也正因如此，德育课程基本上以说