顺德新世纪医院口碑评价

顺德新世纪泌尿外科医院评价如何

顺德新世纪男科评价表年月日医院排名医院介绍医院专家医院设备医院环境医院技术医院服务反馈建议

学生综合素质系统综合评价

课程设计题目（三）：学生综合素质系统综合评价 摘要：高校为了致力于培养高素质的大学生，建立良好的学风和校风，通过学生的评优活动来，树立学生的竞争意识，此评价主要从德智体美等多方面对学生作出考察，主要是利用综合评价法将学生的行为以及表现量化，从而达到鼓励先进树立榜样的作用。 1.问题的提出 为了贯彻落实党和国家的教育方针，规范在校大学生的管理工作，培养高素质人才，促进学生全面发展，我们就需要建立一套完善的学生激励制度，鼓励先进，树立榜样，培养学生的竞争意识，从而树立良好的学风和校风，由于大学生需要多元化发展，不仅是学习，所以建立此制度就应该从德智体美劳多个方面做出评价，以适合高校高素质人才的培养。 2 问题分析 建立学生评优综合系统是因为我们可以通过此系统，就可以对每一个学生做出评价，其目的有以下几点：首先，可以发现好的学生，并对其进行适当的奖励，就可以达到树立榜样的目的；其次，未被评为优秀的学生，也通过此系统的评价标准，找出自身的不足，就可以有目的有方向的进行改正提高，有利于学风的建设；最后通过建立此系统，可以培养学生的竞争意识，从而树立良好的校风。 我们现在推行的是素质教育，所以高等教育培养出来的当代大学生就应该是德智体美劳全面发展的，而不应该出现严重的偏科现象，高校现在也是以学生的多元化发展为培养目标，因此，我们的评优系统应该从各个方面做出评价，不仅要公正公平公开，还应该做到真正的对优秀的学生进行奖励这一目的。 所以，我们所建立的系统主要有政治思想品德，智能，体育，艺术，社会实践和奖惩6个一级指标构成，并且每个以及指标都有多个二级指标和三只角标构成，通过权重的不同来表达其重要程度，真正的做到了多角度多方向的对学生做出评价，以希望建立良好的小芬和学分。校风和学风。 3 系统评价 3.1 评价方法的选择 本系统采用综合评价法，综合评价法是指运用多个指标对多个参评单位进行评价的方法，称为多变量综合评价方法，或简称综合评价方法。其基本思想是将多个指标转化为一个能够反映综合情况的指标来进行评价。如不同国家经济实力，不同地区社会发展水平，小康生活水平达标进程，企业经济效益评价等，都可以应用这种方法。其特点是评价过程不是逐个指标顺次完成的，而是通过一些特殊方法将多个指标的评价同时完成的；在综合评价过程中，一般要根据指标的重要性进行加权处理；评价结果不再是具有具体含义的统计指标，而是以指数或分值表示参评单位"综合状况"的排序。 3.2评价步骤及结果 3.2.1步骤 ①系统层次分层图

论新世纪医疗卫生事业的宗旨

论新世纪医疗卫生事业的宗旨 赵红征　(沧州市卫生局,河北　沦州　061001) 〔中图分类号〕R-05 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1001-8565(2002)04-0046-02 医疗卫生事业的宗旨,既是一个老命题,又是一个新命题。说是老命题,是因为大家公认的“救死扶伤,防疾治病,实行革命的人道主义,全心全意为人民服务”的宗旨观,一直是医疗卫生事业遵循的准则。说是新命题,是因为随着经济的发展和社会的进步,医疗卫生事业的宗旨又有了新的内涵,人们对其又有了更高层次的全新认识。那么,在新世纪,医疗卫生事业的宗旨究竟体现在哪里?让我们带着经济的、伦理的、发展的观念,去透析医疗卫生系统,从医疗卫生事业的目标中寻求答案。 1　强化经济保障作用,确保经济投入的公平性 卫生事业是社会保障事业,它用平等和正义之剑,维护着人类个体和群体的健康权和生命权。这样一项伟大的事业,如果没有经济保障,就不可能承担起光荣的使命。医学活动是科学和技术、人与工具、语言与情感多重作用的经济化活动。而医疗卫生单位又必须作为经济实体在道义和经济利益的冲突中作出生存与发展的艰难选择。作为一个社会保障部门,一方面担负着维护人类健康的使命;而另一方面自身生存危危可及,这不能不说是人类社会的悲哀。因此,强化对卫生事业的经济保障作用,不单纯是简单的经济问题,而是关系到人类社会繁荣发展的战略问题。 在我国卫生事业发展的历程中,有成功也有教训。新中国成立后,党和国家非常重视卫生工作,制定了一系列卫生工作方针和经济政策,使我国卫生状况迅速得以改善,人民的健康水平快速提高,以致于毛泽东主席欣喜地写下了《送瘟神》这一光辉的诗篇。改革开放以来,医疗卫生条件进一步得到了改善,医疗技术得到了飞速发展,人均期望寿命得到了进一步提高。但是,我们应该看到,近几年来有些地方出现了卫生投入不足的情况,对医疗卫生单位“断奶断粮”,致使卫生事业发展缓慢。特别是对疾病预防项目的公共投资不足。自经济改革始,政府在这个项目上的支出占国内生产总值的份额逐年缩小,如果考虑到此间通货膨胀的因素,实际上呈现下降趋势。在这种情况下,医疗卫生单位为了自身生存与发展,越来越多的依赖于收费,出现了经济利益高于一切、多收费、乱收费等不良现象,再加上卫生 〔收稿日期〕2002-06-08 资源配置不合理,造成了医疗费用上涨,群众医疗负担沉重等社会问题。由此可以看出,一个稳定的、公正的投入机制,对卫生事业的健康发展意义重大。 毋庸讳言,面对新世纪,我们必须强化经济保障作用,确保经济投入的公平性。首先,要保证国家政府投入政策真正落到实处。要认识到政府投入不是给卫生部门的,是给广大人民群众的。基于这一点,《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》明确了比较完善的卫生经济政策。今后工作的重点就是制定切实可行的措施,保证这些政策落到实处。当务之急,要按照建立公共财政支出框架的要求,规范财政补助范围和补助方式,对那些不应该也无法通过市场获得的医疗卫生服务项目,特别是人们最基本的医疗卫生服务,政府要通过财政投入予以保证。政府在加大卫生投入的同时,要注重卫生投入的有效性和公平性,把投入更多地向农村和贫困人群倾斜;向公共卫生领域倾斜;向医学研究与开发领域倾斜;向改善就诊环境和就诊条件方面倾斜,以提高投入效益。其次,动员全社会融资,使每一个家庭、每个公民公平合理的负担医疗卫生费用。卫生事业是公益事业,发展卫生事业是每一个公民乃至全社会的共同责任和义务。因此,我们应建立面向社会及个人的多元化的医疗卫生融资渠道,通过医疗保险制度的建立,按照“低水平、广覆盖、高效率”的要求,坚持个人帐户和社会统筹相结合的原则,完善个人支出和社会支出。同时,积极培育医疗市场、药品市场、医疗保险市场以及营养品、保健用具等与卫生相关的市场,为卫生投入机制注入活力。在个人交纳医疗费方面,要坚持循序渐进的原则,逐步提高交纳的比例,同时,完善预付款制度,真正做到经济投入的合理性和公平性。 2　倡导以健康为中心,保证卫生资源和服务的合理分配与公正享用 随着社会的发展和人类的进步,人们已普遍认识到,享有健康是人的一项基本权利。要想实现这种权利,不仅需要理论的探索,而且需要实践的总结。关键是在全社会倡导以健康为中心的理念,树立“实现人人享有健康”的目标,使社会每一个部门、每一个家庭、每一个个人都为实现这一目标尽心尽责。当前,困扰“实现人人享有健康”目标的主 — 6 4 — 中国医学伦理学2002年8月第16卷第4期

初中综合评价系统实施方案

初中综合评价实施方案 为了客观真实地反应学生全面发展情况和个性特长，着力促进每一个学生的终身发展；通过素质评价切实促进中小学生人才培养模式的转变，切实关注学生本体的成长和发展；通过综合素质评价为科学选拔人才提供数据支持参考，特制定如下实施方案。 一、目标 引导学生开展自我评价并进行自我调整和自我管理，促进教师开展学生成长过程指导和生涯规划辅导，帮助学生确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展；通过综合素质评价系统的实施应用，引导学校开展各种素质教育活动，促进学校多样化、特色化发展；通过综合素质评价系统的实施应用，结合相应的人才选拔机制，可以有效引导学校的人才培养模式由应试教育向素质教育转变。 二、原则 为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，确保综评工作的顺利实施。各位教师、班主任、管理员切实做好学生综合素质评价，确保做好以下几个方面工作： （一）明确目的，转变观念。 （二）明确原则，严格要求。 （三）建立机制，全面实施。 （四）及时反馈，总结经验。 三、组织机构 (A)综评领导小组 组长：

成员： (B)综评管理组 (C)组长： (D)成员： (E)诚信小组管理 质疑小组成员： 复议小组成员： (F)审核小组 奖励审核小组成员： 处分撤销审核小组成员： (G)基础数据小组 成员： 四、角色及任务 (A)学生 录入自己和同学的档案中可以录入的信息，查看自己的档案信息。 (B)家长 录入自己子女的档案中可以录入的信息，查看自己子女的档案信息。 (C)任课教师 录入自己课程的学生档案中可以录入的信息，查看自己所教课程学生所在班级的报表信息。 (D)班主任 录入自己班的学生档案中可以录入的信息，查看自己的班的报表信息。

信息系统的综合评价

信息系统的综合评价 ①综合评价的基本概念 我们所面对的信息系统是一个复杂的系统。它所追求的不仅仅是单一的经济性目标。除了从费用、经济效益和财务方面的考虑外，它还涉及技术先进性、可靠性、适用性、易维护性和用户界面友善性等等技术性能方面的要求，以及改善员工劳动强度和企业经营环境，增强市场竞争力等间接效益或企业文化方面的目标。上述目标的多重性产生了对信息系统进行多指标综合评价的必要性。 多指标综合评价的理论和方法研究是一个正在发展的领域，有关它在信息系统评价中的应用研究则更有待人们的努力。这里所谓的信息系统多指标综合评价，是指对信息系统所进行的一种全方位的考核或者判断，它具备以下特征： 它的评价包含了多个独立指标 这些指标分别体现着信息系统的不同方面，通常具有不同的量纲 综合评价的目的是对信息系统做出一个整体性的判断，并用一个总评价值来反映信息系统的一般水平。 一般说来，信息系统多指标综合评价工作主要包括三方面的内容： 综合评价指标体系及其评价标准的建立，这是整个评价工作的前提 用定性或定量的方法确定各指标的具体数值，即指标评价值 各评价值的综合，包括综合算法和权重的确定、总评价值的计算等 ②综合评价指标体系的基本框架 所谓信息系统综合评价体系，是指一套能够反映所评价信息系统的总体目标和特征，并且具有内在联系、起互补作用的指标群体，它是信息系统整体状况的客观反映。一个合理、完善的指标体系，是对信息系统进行全面评价和分析的先决条件。信息系统与其它系统相比，既具有一般系统的共性又有其特性，在综合评价指标体系的构成原则上可表现为以下几点： 整体性原则。信息系统是一个完整的人——机系统，系统各组成部分需协同运动才能发挥作用，指标体系应能全面地反映所评价系统的综合情况。从管理信息的采集、加工、传输子系统、相应的业务部门组织环节到系统直接操作人员等各个组成部分，都应该客观地加以观察；信息系统对于管理所产生的直接和间接效果，也必须全面加以考虑。 可测性原则。指标的涵义必须明确，数据资料应收集方便，计算简单。同时，指标体系内部及外部的同类指标之间能够比较，同一指标要具有历史可比性，这样才能从历史和现实的角度综合评价信息系统的现状和发展。 动态性原则。在信息系统发展的不同时期，对于信息系统的不同类型，都应能在评价指标体系中得到体现，根据需要可作相应的调整和改变。同时，指标设置要有重点，对于非重要方面的指标可以适当设置得粗些，以简化评价过程。 层次性。这里的层次性包含多重意义，首先是指标结构自身的多重性，即一个指标由若干其它指标所决定而构成树形结构，这将为衡量信息系统项目的效益和确定指标的权重带来方便；其次是信息系统所属部门的层次，如对于宏观信息系统而言，国家经济信息系统是国家、省、（市）地、县四层结构，要求指标体系能客观反映信息系统的这一特征。各层的子系统都应有相应的评价指标；再有是系统技术特征上的层次性。例如，对于微观信息系统即企业信息系统来说，EDPS扩展后构成高一层次的MIS，MIS的评价指标体系就必须对EDPS具有包容能力。接口指标应当一致。并且能够有效地消除指标间的相关关系。 各指标之间应尽可能避免显见的包容关系。对隐含的相关关系，要设法以适当的方法消除。 在这里，根据信息系统的特点和综合评价指标体系的构成原则，试图给出一个较为完善的信息系统综合评价指标体系的框架，无论是宏观还是微观信息系统，EDPS、MIS，还是DSS,都能从该框架中找到相应的指标集并将其具体化。事实上，理论框架建立过程的本身，就是一项综合评价工作，该框架的具体构成如图4.5.5所示。

综合评价系统研究报告.doc

目录 综合评估系统研究报告 (1) 1研究总目标 (1) 2研究成果 (1) 3综合评估的数学模型 (1) 3.1 综合评估模型运行流程 (1) 3.2 基于统计数据的评估指标的分值转换模型 (3) 3.2.1 评估指标的分值转换方法 (3) 3.2.2 评估指标的分值转换方法的调整 (4) 3.3 指标权重的逆向考量 (6) 4基于AHP-PCA-BP神经网络综合评估模型 (7) 4.1 基于层次分析（AHP）法的专家主观赋权法 (7) 4.1.1 构造判断矩阵 (7) 4.1.2 计算相对权重 (8) 4.2 专家评级指标量化处理和二级指标评分归一化处理 (9) 4.3 评估指标的主成分分析处理—构建评估系统的“综合”指标。 (10) 4.3.1 主成分分析（PCA） (11) 4.3.2 基于PCA的客观赋权法 (12) 4.4 综合评估的BP神经网络模型 (13) 4.4.1 BP神经网络 (13) 4.4.2 神经网络的训练 (15) 4.5 评估分数计算 (16) 4.6 评估结果分类 (16) 4.7 AHP-PCA-BP神经网络综合评估模型计算流程 (18) 5基于AHP-PCA-BP神经网络评估模型的评估实例 (18) 6小结 (22)

综合评估系统研究报告 1研究总目标 旨在针对国防科技重点实验室的特点，构建适用于此特定对象的评估体系，以定性评估和定量评估相结合的手段，研究完整的适合于航天系统内科研院所，既有科学依据，评估结果又可为大众所接受的综合评估方法，并实现其评估系统开发。 2研究成果 1．总结2010年度综合评估系统的运作情况，研究系统运行中的问题，构建了基于AHP-PCA-BP神经网络的综合评估模型。 2．发表论文《The Design and Development of National Key Laboratory Comprehensive Evaluation System Based On VC++》 3．发表论文《一种基于PCA和BP神经网络的综合评估方法》 3综合评估的数学模型 3.1综合评估模型运行流程 （1）按照指标体系的基本关系构成递阶层，指标体系的每层中各元素支配下一层中的相应元素，形成一个递阶层，同一层中各元素相互独立。从而形成一个由一个总目标层和若干个子准则层组成的递进的“金字塔”型层次结构，如图-1。最上层为“目标”，最底层为“指标”。评估系统的指标体系如表1。

综合系统评价的方法研究

系统综合评价的方法 摘要 在我国社会主义现代化建设的今天，无论是在国家的宏观调控，还是在企事业单位的管理中，人们都要面对种种复杂多变的社会问题和经济现象。它们的分析和比较不仅需要科学的定性分析，更迫切需要定量分析方法的支撑。这个时候，应用数学的价值就突显了出来。在我们研究的评价科学的广泛应用领域里，存在大量的现象和行为可以用数学方法来表达和解决。众所周知，正确的决策来源于科学的评价，评价是决策的关键。综合评价通常指对被评价对象所进行的客观、公正、合理的全面评价，如果把被评价对象视为系统的话，可抽象地表述为：在若干个(同类)系统中，如何确认哪个系统的运行(或发展)状况好与差。属性综合评价的理论、方法在管理科学与工程领域中占有重要的地位，已成为经济管理、工业工程及决策等领域中不可缺少的重要内容x，且有着重大的实用价值和广泛的应用前景，特别是针对那些诸如候选人排队、重大项目方案的选优、企业经营决策等问题来说，综合评价问题显得尤为重要。随着人们对社会现象、经济规律认识的不断深入，多目标决策问题呈现出的指标集增多、数据量急增、评价方法多样化的趋势。在这个过程中，繁琐的数据处理和复杂的建模分析在没有计算机辅助的情况下是不可想的。从而，对评价问题建立有力的支持成为很多领域的需求。计算机的应用对系统分析的作用无疑是巨大的。在当今，人性化的计算机操作系统和新的可视化计算机语言给用非计算机专业的编程人员和用户带来了方便。在评价决策中，运用定性与定量相结合，集成多种计算分析的模型，面向广泛的应用领域，开发通用的评价决策支持系统软件不仅是决策科学的需求，也是信息发展的需求。这必将促使科学的评价与决策方法在管理、经济、工程项目等多方面的应用领域中广泛开展、不断深入。 关键词：综合评价，灰色关联 综合评价的概念 综合评价(Comprehensive Evaluation)．是对被评价对象所进行的客观、公正、合理的评价。是指人们根据不同的评价目的，选择相应的评价形式，据此选择多个方面的因素或指标，并通过一定的评价方法，将多个评价因素或指标转化为能反映评价对象总体特征的信息。综合评价的对象系统常常是社会、经济、科技、教育、环境和管理等一些复杂系统(Complex System)。综合评价的结果，是对被评价事物一般水平或趋势的抽象程度较高的数量描述，这种描述具有整体性和全面性，具有实际社会经济含义。一般地，一个综合评价问题由5个要素组成：评价对象、评价指标、权重系数、集结模型及评价者。 综合评价的研究现状与发展趋势 1)探索新的综合评价方法 虽然目前已有一些综合评价方法较好地考虑和集成了综合评价过程中的各种定性与定量信息，但是这些综合评价方法在应用中仍摆脱不了综合评价过程中的随机性和评价专家主观上的不确定性及认识上的模糊性。即使是同一评价专家，在不同的时间和环境对同一评价对象也往往会得出不一致的主观判断。综合评价中，有时既要能充分考虑评价专家的经验和直觉思维的模式，又要能降低综合评价过程中人为的不确定性因素，既具综合评价方法的规范性又能体现出较高的问题求解效率。

学生综合素质评价管理系统

学生综合素质评价管理系 统 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

综合素质评价管理系统 综合素质评价管理系统是在改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的应用软件。它采用完全符合新课程理念的全新评价标准构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的综合素质评价，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。 系统概述 综合素质评价管理系统是在改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的应用软件。它采用完全符合新课程理念的全新评价标准构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的综合素质评价，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。 系统能实现学生日常表现的记录与汇总，管理教师对学生以及学生相互之间的网上评价。每个学生都有自己的账户，可随时上传、管理和查阅自己的作品、成果及成长资料，了解自身发展状况；教师和家长可即时互动，跟踪学生成长过程并进行在线动态分析，以引导学生健康发展。 特色 灵活多样的模板定制功能，可满足不同地域的评价需求。 完全符合国家新课改背景下的学生综合素质评价标准。 全面详细的过程性学习成长记录。 拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供标准数据接口。 支持家长、学生、教师等多种角色的应用与互动。 采用，支持多种部署方式，既可以进行单独集中式部署，也可与下属教育机构的综合素质评价管理系统进行联网分布式部署。

系统功能 学生综合素质评价结果管理：系统提供对中小学各学段评价结果的查询、审核、统计和归档等功能。 学生异动评价数据审批：系统提供对转学、、休学、复学、降级、转入等异动学生综合素质评价数据的审批和查询功能。 评价表格管理：用户可以进行表格模板管理、读写权限管理、其它高级属性设置等操作。 评价数据录入：支持任课老师录入，班主任录入，学生自评、互评以及家长录入等在线录入或批量导入功能。 评价内容查询和维护：用户在授权的情况下可以查阅任一学生的各项综合素质评价资料，并随时调用或添补学生的成长档案袋资料。 评价汇总自动生成报表：系统为了有效管理和监控学生的整体综合素质评价状况，可自动为管理者生成多种实用的报表，如：评价明细表、评价等第汇总表、学生素质学期评价表等。 电子成长档案导出：系统能够为每位学生生成完整的电子成长手册，同时电子档案可以单独拷贝，方便刻录光盘。 系统流程 学生自评——班主任网上评价和综合评分——系总支书记、系主任综合评价结果审核——学生处汇总，锁定评测。 1、学生进入“学生系统”参与网上自评，完成学生综合素质评价自评部分，并提交至班导师处。同时可下载或浏览学生综合素质评价他评部分的指标评价体系及奖学金申请表，并提交申请到班导师处。

顺德新世纪男科医院专家好

顺德新世纪男科医院专家好 而男人又是支撑家庭幸福的主要力量，一旦患病不仅自己健康受到影响，还会导致家庭生活因此 出现问题。所以，男性一定要在发现不适病症后，尽快前往正规专业的男科医院治病。 顺德新世纪医院集结了国内权威名医专家坐诊，带来国际先进的医疗设备与技术，男性生殖 疾病的全面覆盖，优质的人文服务，打造顺德新世纪男科专业技能培训中心。 顺德新世纪医院，从硬性到软性，打造顺德新世纪男科特色医院。 1、高标准管理专业化优势 优质医疗服务的核心是确保医疗质量和安全。镇江长征医院以“高起点、高标准”的要 求保证医院的整体诊疗水平，严格执行规范、科学诊疗的制度。把强化基础管理、提高医疗 服务水平作为日常工作的重点和核心来抓。医院不仅严格落实各项医疗制度，还建立的系统的管 理制度，消除各类安全隐患，切实保障广大患者的权益。 2、治疗保障先进设备来说话 据悉，顺德新世纪医院引进最新国际先进医疗设备。包括前列腺设备，性功能障碍设备， 性病检测治疗设备、性病治疗设备等。 从筹备建院伊始，为服务广大男性朋友，顺德新世纪男科医院斥巨资从国内外引进了一系 列如核磁共振、螺旋CT、体外震波碎石机、血管造影机、彩色多普勒超声检查仪、X 刀、电镜、ECT、激光聚焦显微镜、准分子激光仪等国际一流的医疗设备，雄厚技术力量和先进 诊疗手段的完美结合。真正做到，专门的病、专门的医生、专业的诊疗，可有效避免错诊、 误治或过分治疗。 3、权威的高度，患者的幸福 顺德新世纪医院汇聚国内名医专家，精研各类疾病，与国内外权威男性健康机构合作交流， 保持医疗理念、技术创新走在前沿，做到各类疾病技术的创新与突破。让患者体验最新的医疗模式，享国际化健康服务。 4、人文服务星级体验 人文医疗，创新服务、无微不至是顺德新世纪医院获得患者赞誉的特色亮点。为让患者享受高质量的服务，医院特推出了一站式全程导诊服务，由经过专业培训的护理人员为每一位 患者全程服务，实现从挂号到就诊、缴费、化验、输液等一条龙服务。努力倡导全员、全程、全方位服务于患者的服务准则，以精湛的技术、低廉的收费、热情的态度，为患者提供最优质医疗服务。 顺德新世纪医院专家温馨提醒：医院就诊，然后积极配合医生治疗，什么不舒服一定要到医院检查就诊，要想治愈疾病，患者首先就要树立治愈的信心，选择专科严格按照要求执行，这样才能更快的治愈，患者如果有因为疾病不会因为你的拖延而好转的，但是肯定会因为

综合素质评价系统使用说明

-- - TYDZ_SYSM147606 潍坊市综合素质评价系统 使用说明 潍坊同益电子科技XX 二〇一四年

按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，综合素质评价系统对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。系统采用自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”六个评价内容。结合初中学生实际，增加体现学生日常表现的“学习习惯”、“行为养成”评价。通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。 评价层次包括“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”。“常规性评价”是指对“学习习惯”、“行为养成”的评价，“主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。 评价主体包括本人、同学、教师。 评价维度具体为《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中所提出的上述六个评价维度和根据学校自身情况独自设立多个评价纬度。 潍坊市综合素质评价系统为BS结构，以用户类型进行区分，现分为四类用户：管理员、学校管理员、教师、学生四种。下面就针对这四类用户的操作方法进行详细说明。

目录 一、管理员（超级）2 1.系统登录2 2.系统结构及使用流程3 （1）学校列表3 （2）综合查询4 （3）基础信息4 二、市级管理员6 三、县区级管理员7 （1）学校列表7 （2）综合查询7 （3）基础信息7 四、学校管理员10 1.系统登录10 2.系统结构及使用流程11 （1）评价管理11 （2）成绩管理15 （3）学生管理17 （4）学校设置18 （5）系统设置20 五、教师22 1.系统登录22 2.当前任务22 2.班级管理23 六、学生24 1.系统登录24 2.当前任务24 2.系统管理24 七、问题及解答26 一、管理员（超级） 即最高级管理员，用于整体数据的协调与查询。 1.系统登录 打开管理系统登录页面如下图1.1所示，输入正确的用户名、密码和显示的

广州中医药大学顺德医院(佛山市顺德区中医院)

广州中医药大学顺德医院（佛山市顺德区中医院）广州中医药大学顺德医院工会委员会 2020年职工春节慰问品项目需求书 采购项目：2020年职工春节慰问品项目

采购项目内容 供应商资格 1.供应商必须是在中华人民共和国境内注册并合法运作的独立法人机构。 2.提供有效的《食品经营许可证》或《食品生产许可证》或《食品流通许可证》复印件。 3.本项目不接受联合体参与。 用户需求书 一、项目概述 1.采购项目：2020年职工春节慰问品项目 2.采购数量：约1565份（资金来源工会年度预算资金和医院预算内资金） 3.项目服务时间：2020年1月19日前完成配送 4.采购数量：一家 5.预算费用包含：费用为广东省佛山市顺德区目的地交付验收价，均涵盖报价要求一切费用。包含货物制作费用、物料购置、配送、材料、派发、售后服务费、全额含税发票、合同实施过程中的应预见和不可预见费用等。 二、项目技术需求 1.采购项目内容： 2.采购货物清单

三、项目总体要求 1.所有物品必须符合“中华人民共和国食品卫生法”要求。 2.制造商原厂、原装产品，具备出厂合格证和注册商标。 3.投标人承诺所供货物必须符合国家相关标准，保证货物无异味、无霉烂变质。每批货物均能提供合格检验证明。不得采用转基因原材料，不得含有法定禁止的成份。外包装完好，包装材料清洁、卫生。 4.投标人需承诺所供的食品和物品必须符合国家有关标准，产品的来源追溯，提供追溯体系相关资质，保证无异味、无霉烂变质，如不符合投标文件所描述的质量标准，必须退货并承担违约责任。 5.所供商品必须符合国家行业生产及经营标准，货真价实，均能提供相应批次的合格检验证明。 6.投标人能提供交货商品的当批次检验检测报告，如果是进口商品提供出入境检验检疫卫生证书。 7.食品类货物在有效保质期内，且供货时的剩余保质期必须大于标注有效期的三分之二。 8.具体需求和数量根据采购人最终下单内容为准。 9.中标人除不可抗力原因，不得延迟送货（采购人要求推迟除外）。否则采购人有权另行采购。 10.投标人应按采购人要求（品牌、名称。产地、规格和重量）供货，如货物不符合采购人质量标准，必须退货并在采购人规定时间内重新供应相应货物。 11.采购人对中标人供货进行验收，如供应商提供不合格、假冒伪劣等商品，采购人有权对投标人予以处罚，并要求承担由此产生的一切损失和费用，情节严重的，采购人将取消其供应资格。 四、具体要求 1.米： 1.1.符合GBT19266-2008《地理标志产品五常大米》。 1.2.具有QS标志，标明品名、产地、制造商、净含量、生产日期、保质期、质量等级、执行标准、营养成分等，具有产品合格证。 1.3.具有固有色泽和香味，无污染、无虫害，色泽、气味、口味正常，无异味或霉味（霉变），无虫蛀结块挂丝或杂质异等。

综合评价系统方案

综合评价系统方案2018年3月19日

、系统概述 综合评价系统”是为全国各中小学校、企事业及各种机关单位和社会团体、公司等打造的一款评价管理系统。该系统是一个机构进行“综合评价”工作的有力工具，通过该系统对用户按超级管理员、区划机构管理员和普通用户功能分角色按权限进行独立管理；并完成各类评价体系的创建，体系版木的维护；评价人员、评价方式、打分方式、评价确认规则、评价标准、评价时间均可由用户自己定义，所有评价均可通过电脑端和手机APP端快速完成；系统支持中诉功能，并可设置多种中诉处理模式；系统同时可为上级部门提供横向数据对比工具，以及为人员提供“个人空间”服务；评价体系随着时间的推移不断完善，每完成一次体系补充和完善，形成一个体系版本。机构内各类评价均按照新的体系版本进行，旧版本评价数据不受干扰。每阶段结束后，系统可为人员提供木阶段的“档案袋”，该档案袋可在线查看，也可由用户选择导出为PDF或打印为纸质文档。 二、评价原则 坚持全面发展与尊重个性特长相结合的原则O综合评价工作由各中小学校具体组织实施。学校要结合办学实际，木着既注重师生的全面发展，又突出师生个性特长的原则，科学制定综合评价办法。 坚持定性与定量评价相结合的原则。处理好定性评价与定量评价的关系，对可量化的内容坚持定量评价，力求评价结果真实、客观。要坚持“底线管理”，非触及底线，一般不评价为不合格等级。

坚持“谁了解谁评价”的原则，由班主任、任课教师、学生等最了解情况者作为评价主体。各评价主体的评价活动应相对独立，注重客观事实，减少主观性，杜绝片面性和随意性，要对评价结果负责。 三、组织机构 （一）各区划要成立综合评价工作委员会，由教育行政工作者、教研人员、校长、教师等方面人员组成。其主要职责是：制定木区划的实施方案，组织实施意见的培训工作，审核各学校实施细则以及评价的规章制度，接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为。 （二）各学校要成立综合评价委员会，由校长和教师、学生代表组成, 负责木校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要向全校公示。学校评价工作委员会的主要职责是：落实主管部门评价委员会的实施意见或方案，制定学校详细的评价实施细则，明确评价程序，认定班级评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。 （三）班级成立评价小组，由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、任科教师代表组成。主要职责是：负责组织学生的自评、互评和班级评价，并综合各方面的评价意见，为学生做出综合性评价和总评结果，接受家长的咨询。班级评价小组人数一般不少于5人，名单要向木班级学生公布。各小组成员要熟悉和了解该班学生情况，有较强的责任心和良好的诚信度。对于多数学生有异议的小组成员，学校评价委员会要做出相应调

佛山顺德新世纪医院简介

佛山顺德新世纪医院简介 顺德新世纪泌尿专科医院是经市卫生局审核批准，顺德唯一一家高起点、高品质的专业男科品牌医院，秉承“追求品质管理，创办一流男科”的目标，全心致力于男科疾病的研究与临床诊治。先后多次被授予广东省泌尿协会会员单位、北大男科远程会诊中心、中国性学会临床基地、佛山男科规范诊疗示范医院等荣誉称号。 医院在我国男科学泰斗中国工程院郭应禄院士亲自关怀下，汇聚了一大批顶级的男科精英专家，长期由泌尿男科副主任以上职称的医生、学科带头人坐诊，实现了“科科必专业、人人必专长”的办院初衷。并与国内外多家权威医疗研究机构合作，开展男科疾病技术攻关，定期邀请泌尿男科专家来院技术交流、协作与会诊。同时按照国际男科专业细分标准，开设前列腺疾病、性功能障碍、生殖感染、男性不育、生殖整形、泌尿结石6大专科，真正做到了“专科、专病、专治”! 医院技术力量实力雄厚，先后引进30余套国际尖端的男科学诊疗设备，如全自动生化分析仪、新一代智源肽前列腺治疗系统、美国沃尔曼强能前列腺治疗系统、VLH-HS不育症治疗工作站、加拿大精子质量成像分析系统、海洋之星性功能康复治疗系统、德国WOLF 腹腔镜、前列腺电切镜、经皮肾镜、输尿管镜、膀胱镜、德国双定位体外冲击波碎石系统、钬激光碎石系统等。医院同时遵循国际治疗男性疾病最新医疗模式，建设有百级超洁净层流手术室和顺德首个国际化男性生殖医学中心，为男科疾病的准确诊断和手术安全提供保障。 医院积极倡导“严谨、求实、奉献”的人文精神，以高端、私密的医疗服务，精湛的医疗技术和科学的管理模式，为顺德男性患者提供优质、高效、安全的健康服务，为实现“健康每一个男人，幸福每一个家庭”做出应有的贡献。 顺德新世纪泌尿专科医院作为海峡医疗峰会的权威认证机构，是政府规划内的顺德区唯一泌尿专科医院，并且是顺德区，乃至佛山唯一一家引入最先进、国际标准的泌尿外科手术室(层流净化手术室)、国际标准生殖实验室的权威专科男科医院，为了配合实施健康男人工程，旨在为男性朋友提供简单，快速的自测方法;以最新国际微创男科微创技术解决男人问题，顺德新世纪医院引进国际先进诊疗技术，轻松解决各类男性疾病困扰。

综合素质评价系统简介

湖北省学生综合素质评价系统是在教育部和湖北省教育厅大力推行学生综合素质教育的背景下开发的，由湖北省教育厅基教处、湖北省教研室监制，湖北省教育信息化发展中心研制而成的学生综合素质评价专用软件。 系统分为自评、互评、班评及综评四个评价阶段，每个阶段按18 个要素进行评定，每项指标分A、 B、C、D 四个等级，满足了学校综合素质评价科学性的需求。 系统科学、简洁、方便、高效、实用，一节课可完成师生以前半个月乃至一个月的工作，满足了 学校综合素质评价操作性的需求。 系统的功能特点表现为： 一、流程清晰。系统分十大操作流程，每一流程操作完毕，系统将自动提示进入下一流程。 二、标准科学。评价标准符合教育部要求。系统评价内容分为“道德品质和公民素养”、“学习能力和实践 能力”、“交流和合作”、“运动和健康”、“审美和表现”五个维度，共有18 个评价要素，每个要素分A、 B、C、D 四个等级。 三、操作简便。评价过程中的选项、提交，互评和班评时的提示，均采用流水线自动化操作。 四、省时省力。系统实现了师生同时异步操作，因而往往一节课便可完成整个班的评定工作。而且实现了 评定资料电子化保存，有利于资料的查询和共享。 五、公正安全。由于消除了许多人为因素，因而增加了评价结果的公正性和安全性。 六、输出便捷。评价结果既可以用word 输出，也可以用excel 输出。 系统的使用，将实现学校综合素质评价电子化，大大减轻师生的工作量，能方便快捷地完成学生 的综合素质评价工作。 目前，湖北省学生综合素质评价系统有两种版本，分别适用“积分制”和“降级制”两种评定方法， 适应于全省学校。 南京十三中学生综合素质评价系统简介学生综合素质评价系统是一套专用我校学生综合素质评价的信息管理系统，评价体系和评价方式完全按照教育部的要求而设计，为学校实施学生综合素质评价提供了技术支撑和解决方案。 学生综合素质评价系统是一套基于B/S 结构的信息管理系统。系统运行于服务器端，客户端只需安装浏览器（如IE ）即可使用本系统。系统依托网络、凭借站点，利

顺德新世纪男科医院

顺德新世纪医院健康体检表 姓名： 编号□□ - □□□□□体检日年月日责任医生 内容检查项目 症 1 无症状 2 头痛 3头晕 4心悸 5 胸闷 6胸痛 7慢性咳嗽8 咳痰 9 呼吸困难 10 多饮 11 状多尿 12体重下降13 乏力 14 关节肿痛15 视力模糊 16 手脚麻木17 尿急 18 尿痛 □ / □ / □/ □/ □ / □ / □ / 体溫℃脉率次/ 分钟 一呼吸频 次/ 分钟血压/般率 状身高cm体重k 腰围cm营养状况 体肓锻 锻炼频率 1 每天2每周一次以上3偶尔 4 □每次锻炼时分钟坚持锻炼时年 炼 锻炼方式 饮食习 1 荤素均衡2荤食为主3素食为主4嗜盐 5嗜□ / □/ □ 惯 生 吸烟状况 1 从不吸烟2已戒烟3□吸烟情 活日吸烟量平均支 况 开始吸烟年岁戒烟年龄岁方饮酒频率 1 从不2偶尔3经常4每天□ 饮酒情日饮酒量平均两 式 是否戒酒 1 未戒酒2已戒酒，戒酒年龄： _ □况 开始饮酒年岁近一年内是否曾1□ 饮酒种类 1 白酒2啤酒3红酒4黄酒□ / □职业暴 1 无 2 有（具体职业 ___________________从业时间□） 露 口唇 1红润 2苍白 3发干 4破裂5疱疹□口腔 脏齿列 1正常 2缺齿 3龋齿 4义齿 ( 假牙 )□ 器视力左眼 _______右眼 _______（矫正视力：左眼 功听力 1 听见 2听不清或无法听见□运动功 1 可顺利完成 2 无法独立完成其中任何一个动作□ 能 查皮肤 1 正常 2潮红3苍白4发绀5黄染 6色素□巩膜 1 正常 2黄染3充血 4其他□ 体淋巴结 1 未触及 2 锁骨上3腋窝4其他□

论管理系统的综合评价

论管理系统的综合评价 摘要面对新世纪工业信息化的飞速发展，各领域不断推陈出新的研发管理信息系统，面对这些复杂的管理系统，如何衡量它的有效性，就需要一套科学合理的方法对其进行综合分析评价。本文是对信息系统的综合评价方法进行了论证分析，主要从整体性、层次性、阶段性、定性与定量、安全可靠性、社会与经济效益六种角度进行总结分析的，对每种评价方法用不同的论点和论据进行了阐述。 关键词管理系统；综合评价；整体性；层次性；阶段性；定性；定量；安全可靠性；社会经济效益 引言 事物的发展都会遵循一定的规律。回顾历史不难看出，近代工业史以时序方式划出了三条线：英国的早期工业化、美国的中期工业化、日本的晚期快速工业化。当今，德国提出工业4.0时代，美国提出新工业时代，我国提出工业化与信息化融合时代等，世界各国所提出的信息化新时标正体现着信息化推进工业化的重要性。 信息化的主元素是信息，如何管理好、利用好这些信息？各个领域都出现了诸多功能多样的信息系统，且随着信息管理风暴的来临，各领域都在不断探索新的管理模式——信息化管理，致使这些系统不断的趋于智能化、复杂化。事物的因果关系，正引领我们评价信息系统是否按照既定意愿和需求效能在运行，这是一门与系统开发管理密不可分的课题，也是学者研究系统效能特性的微观科学。要想科学合理、客观正确的评价信息系统，可通过以下各视角进行考量和评测。 1 系统整体性角度 路德维希·冯·贝塔朗菲认为任何系统都是一个整体，系统各独立要素在孤立状态下是没有新质的，整体性是一般系统论的核心。信息系统要看其整体性，而不能片面强调某一子系统的效益。信息系统均存在父子树状结构，是由干系统分解为支系统，它们之间存在有一定的勾稽关系，只有各父子系统协同运行才能效能最优，才能满足人们的需求。所以，考量信息系统效能要从整体性角度出发，根据其结构关系来进行评价，只有这样才能保证评价的科学性和适宜性。 2 层次性评价角度 层次性是系统结构的基线，是研究各级系统层次关系的要点。信息系统的干支关系存在着鲜明的层次性，分析其层次合理性是评价信息系统效能的另一视角。举例来讲，财务管控系统就特别强调各报表或数据层次关系，哪些是基础层数据源，哪些是核算层数据源等，这些数据源是关键点，其层次性更是关键点的集合，某一层出错，其勾稽关系会报错，最终数据就失真。许多智能系统引用生

综合素质评价系统[学校版]使用说明

TYDZ_SYSM147606 潍坊市综合素质评价系统 使用说明 潍坊同益电子科技有限公司 二〇一五年

按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，综合素质评价系统对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。系统采用自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”六个评价内容。结合初中学生实际，增加体现学生日常表现的“学习习惯”、“行为养成”评价。通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。 评价层次包括“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”。“常规性评价”是指对“学习习惯”、“行为养成”的评价，“主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。 评价主体包括本人、同学、教师。 评价维度具体为《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中所提出的上述六个评价维度和根据学校自身情况独自设立多个评价纬度。 潍坊市综合素质评价系统为BS网站结构，以用户类型进行区分，现分为四类用户：管理员、学校管理员、教师、学生四种。下面就针对这四类用户的操作方法进行详细说明。 目录 一、学校管理员使用说明........................................错误!未定义书签。

2.系统结构及设置流程......................................错误!未定义书签。 （1）基础信息.............................................错误!未定义书签。 （2）修改密码.............................................错误!未定义书签。 （3）设置纬度.............................................错误!未定义书签。 （4）关键表现.............................................错误!未定义书签。 （5）用户类型.............................................错误!未定义书签。 （6）科目管理.............................................错误!未定义书签。 （7）班级管理.............................................错误!未定义书签。 （8）教师管理.............................................错误!未定义书签。 （9）学生管理.............................................错误!未定义书签。 （10）调整班级............................................错误!未定义书签。 （11）评价计划............................................错误!未定义书签。 （12）评价任务............................................错误!未定义书签。 （13）评价题目管理........................................错误!未定义书签。 （14）任务权重............................................错误!未定义书签。 （15）班级等级人数设定....................................错误!未定义书签。 （16）学期成绩比重设置....................................错误!未定义书签。 （17）评价等级分值设置....................................错误!未定义书签。 （18）学业等级分值设置....................................错误!未定义书签。 （19）历史成绩恢复........................................错误!未定义书签。 （20）任务进度............................................错误!未定义书签。 （21）审核上报............................................错误!未定义书签。 （20）综合成绩............................................错误!未定义书签。 二、教师......................................................错误!未定义书签。 1.系统登录................................................错误!未定义书签。 2.当前任务................................................错误!未定义书签。